第一篇：教育隨筆：我喜歡老師的微笑

教育隨筆：我喜歡老師的微笑

每天早晨，孩子們就像一群快樂的小鳥，高高興興的來到幼兒園。為了迎接這群“小鳥”的快樂到來，我總要送給他們一個(gè)甜甜的微笑和親切的問候。慢慢的孩子與我越來越親近了，他們常常和我說一些悄悄話，說家里的新鮮事。但總有幾個(gè)小寶貝，還依賴著爸爸媽媽，含著淚花走進(jìn)教室。我看在眼里記在心里，想盡一切辦法讓每一個(gè)孩子都開開心心地來。我用自己的微笑來面對孩子的哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子每天走進(jìn)幼兒園都有一個(gè)好心情。

在我的微笑里，一些內(nèi)向膽小的孩子，變得自信了。在與孩子的交往中，我常常對他們說，“請對我笑一個(gè)！”在我微笑的期待中，孩子們體會(huì)到愛的收獲，同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們在寬松和諧的氛圍中健康成長，還能把快樂和溫暖傳遞給家長。因?yàn)槲⑿Φ牧α渴菬o窮的，我希望通過微笑讓孩子們在幼兒園感受到家一般的溫馨。

第二篇：老師喜歡是我隨筆

老師喜歡是我隨筆

老師喜歡是我隨筆1

離園時(shí)，我正忙著送孩子，雯雯奶奶不好意思地走來，悄悄說道：“夏老師，雯雯回家對我說：“我喜歡老師，老師不喜歡我?！蔽衣牶螅X子迅速回憶日常與雯雯相處的片段：批評她了？沒關(guān)注她？沒表揚(yáng)她？沒給她小獎(jiǎng)品？似乎都不是。我馬上靜下心來，對雯雯奶奶說：“真對不起，我的工作不到位，在不經(jīng)意中讓孩子有了這樣的想法。我過幾天給你反饋好嗎？”家長聽了放心地走了。

第二天早點(diǎn)時(shí)，我從雯雯的身邊經(jīng)過，摸了摸她的頭，沖她笑了笑，她用腦袋使勁蹭了蹭我，開心地咬了一大口餅干，回頭自豪的對旁邊的小朋友說：“夏老師最喜歡我了，她今天摸了我兩次頭，比多多還多呢！”我恍然大悟，原來雯雯判斷老師關(guān)愛的標(biāo)準(zhǔn)，就是看老師愛撫小朋友的次數(shù)??！

以后的幾天我密切關(guān)注雯雯的情緒變化，盡可能多的抽時(shí)間和她交流，適時(shí)地摸摸她的頭，摟一摟她，告訴她我的感受，也鼓勵(lì)她把心中的感受告訴老師。就在我計(jì)劃找家長聊聊的時(shí)候，雯雯奶奶再一次找到了我，語氣中透著感激：“夏老師，謝謝你這樣細(xì)心，雯雯每天回家都興奮得不得了，逢人便說老師喜歡她，特自豪，真謝謝你！”我誠懇地說：“以前是我對孩子關(guān)注得不夠，還請您多多諒解。”雯雯奶奶感激地走了，我臉上的紅暈卻久久消退不了，歉疚之情充溢著整個(gè)心房……

“我喜歡老師，老師也喜歡我。”如果每一個(gè)孩子都能對我產(chǎn)生這樣的感受，我想這該是對我——一名專業(yè)幼兒老師最高的獎(jiǎng)賞吧，我愿意為得到這種獎(jiǎng)賞而努力。

離園時(shí)，我正忙著送孩子，雯雯奶奶不好意思地走來，悄悄說道：“夏老師，雯雯回家對我說：“我喜歡老師，老師不喜歡我?！蔽衣牶螅X子迅速回憶日常與雯雯相處的片段：批評她了？沒關(guān)注她？沒表揚(yáng)她？沒給她小獎(jiǎng)品？似乎都不是。我馬上靜下心來，對雯雯奶奶說：“真對不起，我的工作不到位，在不經(jīng)意中讓孩子有了這樣的`想法。我過幾天給你反饋好嗎？”家長聽了放心地走了。

第二天早點(diǎn)時(shí)，我從雯雯的身邊經(jīng)過，摸了摸她的頭，沖她笑了笑，她用腦袋使勁蹭了蹭我，開心地咬了一大口餅干，回頭自豪的對旁邊的小朋友說：“夏老師最喜歡我了，她今天摸了我兩次頭，比多多還多呢！”我恍然大悟，原來雯雯判斷老師關(guān)愛的標(biāo)準(zhǔn)，就是看老師愛撫小朋友的次數(shù)??！

以后的幾天我密切關(guān)注雯雯的情緒變化，盡可能多的抽時(shí)間和她交流，適時(shí)地摸摸她的頭，摟一摟她，告訴她我的感受，也鼓勵(lì)她把心中的感受告訴老師。就在我計(jì)劃找家長聊聊的時(shí)候，雯雯奶奶再一次找到了我，語氣中透著感激：“夏老師，謝謝你這樣細(xì)心，雯雯每天回家都興奮得不得了，逢人便說老師喜歡她，特自豪，真謝謝你！”我誠懇地說：“以前是我對孩子關(guān)注得不夠，還請您多多諒解?！宾┠棠谈屑さ刈吡耍夷樕系募t暈卻久久消退不了，歉疚之情充溢著整個(gè)心房……

“我喜歡老師，老師也喜歡我?！比绻恳粋€(gè)孩子都能對我產(chǎn)生這樣的感受，我想這該是對我——一名專業(yè)幼兒老師最高的獎(jiǎng)賞吧，我愿意為得到這種獎(jiǎng)賞而努力。

老師喜歡是我隨筆2

上課鈴響了，我如往常一樣走進(jìn)教室，看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)面無表情，心中掠過一絲不快。想起最近這幫孩子發(fā)言積極性降低等情況，我決定把前十分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容改為師生交流。

“王老師發(fā)現(xiàn)，大家最近變得有點(diǎn)深沉了，不如以前發(fā)言積極了，能告訴王老師你們這些變化的原因嗎？”話剛說完，教室里立刻變得鴉雀無聲了?！皼]關(guān)系，你可以大膽說，王老師特別想看到大家積極發(fā)言的樣子。”張浩然怯懦地舉起了手，“老師，我們怕說錯(cuò)”?！盀槭裁磁鲁鲥e(cuò)，說錯(cuò)了會(huì)怎樣？”我追問道?！芭聞e人會(huì)笑”，說這話是王望威，我班一個(gè)因?yàn)榭谝糁嘏卤怀靶Χ粣郯l(fā)言的孩子。我笑著聽完他說話，轉(zhuǎn)向全班學(xué)生“你們怎么看待上課發(fā)言這件事？”“發(fā)言的都是好學(xué)生”?？磥?，學(xué)生們對上課發(fā)言已經(jīng)產(chǎn)生了誤解，他們認(rèn)為，只有那些成績好的學(xué)生才能發(fā)言，只有確定答案正確了才能發(fā)言?！霸谕趵蠋熆磥?，能站起來表達(dá)自己真實(shí)的`想法，你的課堂發(fā)言已經(jīng)是正確的了，至于答案，那從來不是老師最關(guān)注的，我希望看到的是你們敢于說出自己真實(shí)的想法、提出自己的疑問、表達(dá)自己的見解。還特別欣賞那些認(rèn)真聽取別人發(fā)言并在別人發(fā)言后給予感謝和鼓勵(lì)的同學(xué)”，我希望能夠稍微糾正他們對課堂發(fā)言的誤解。學(xué)生們聽完好像有了反應(yīng)，“老師，那你是不是特別喜歡向王恩賜、張茹夢這樣的好學(xué)生??？”

老師喜歡是我隨筆3

夢瑤是一個(gè)很厲害的孩子，具有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老師和孩子的喜歡。正因?yàn)槿绱耍诩w活動(dòng)中，夢瑤總會(huì)積極舉起她的手，我也時(shí)常請她回答，往往一次活動(dòng)要請她三、四次。以前我覺得這也沒什么不好，因?yàn)檫@是孩子自己爭取的，當(dāng)然得給積極發(fā)言的孩子多些機(jī)會(huì)。但是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班級里出現(xiàn)了兩極分化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子更加沉默。

這一現(xiàn)象引起了我的反思，因?yàn)榻逃切枰鎸γ恳粋€(gè)孩子的，再這樣發(fā)展下去，勢必會(huì)對沉默的孩子不公平。于是，在活動(dòng)中，我請孩子回答問題時(shí)，開始注意均衡性，堅(jiān)持在每一次活動(dòng)中不丟下任何一個(gè)孩子。盡管依然能看到夢瑤高高舉起的手，但是我的目光不只局限在積極舉手的孩子身上。有好幾次，夢瑤實(shí)在是熬不住了，舉著手連說：“老師我知道，我知道?！焙髞砦以诨顒?dòng)的評價(jià)中批評了夢瑤的這種行為。從此夢瑤舉手發(fā)言的次數(shù)慢慢減少，沒過多久，夢瑤幾乎不舉手回答問題了。

我覺得很奇怪了，就找了一個(gè)機(jī)會(huì)問她：“夢瑤，這段時(shí)間你怎么不舉手回答問題呀？”“陳老師，我不想?！薄盀槭裁床幌?，你以前不是很積極的嗎？”“老師你都不叫我回答問題，老師你是不是不喜歡我了？”聽了夢瑤的`這句話，我大吃一驚，沒想到小小年紀(jì)竟有這樣的想法，我馬上告訴她老師不叫你不是因?yàn)椴幌矚g你也你不好，而是每個(gè)小朋友都要有回答的機(jī)會(huì)?；叵胱约旱淖龇磥砦矣行┏C正過枉，為了體現(xiàn)教育的公平性，忽視了夢瑤這樣能力強(qiáng)孩子的長處，沒有尊重受歡迎幼兒發(fā)展的優(yōu)異現(xiàn)實(shí)。

為了兼顧全體，又能照顧到像夢瑤這樣的個(gè)體。在集體活動(dòng)中，我把問題進(jìn)行難易的劃分，難的部分可以多給些機(jī)會(huì)給夢瑤。在關(guān)注到每一個(gè)幼兒的同時(shí)，盡量給夢瑤展示的機(jī)會(huì)。很快夢瑤又恢復(fù)到了原來的狀態(tài)，積極參與活動(dòng)，大膽發(fā)言。

第三篇：老師的微笑隨筆

老師的微笑隨筆

老師的微笑隨筆1

吃完晚飯，跟同事在校園里散步，聊起了各自班里的故事，她說有個(gè)靦腆的孩子問了她一道題，她耐心的解答之后，孩子特別開心，自己也有一種從未有過的滿足感。

是的，作為教師的我們就是這么容易滿足，僅僅因?yàn)楹⒆优紶栮P(guān)切的話語，解決一道難題的喜悅，保持一節(jié)課的認(rèn)真。面對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們會(huì)覺得所有的辛苦和付出都是值得的。

新學(xué)期，我們班新轉(zhuǎn)來一位女同學(xué)，許是到了一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子對周遭的一切都是排斥的，休息的時(shí)候，她總是一個(gè)人坐在自己座位上，從不見她主動(dòng)與人交流。這一切我都看在眼里。在調(diào)座位的時(shí)候，我特地把她跟班長安排在一起，并私下囑咐班長帶著她熟悉校園，下課做游戲的時(shí)候也叫上她。小姑娘感受到周圍的善意，便慢慢變得合群了。

一次作文課，我要求同學(xué)們給自己所愛的人寫信，可以是身邊的任何人，讓人意外的是：她竟然給我寫了一封信。在信中她這樣說：老師，謝謝您，是您的關(guān)心使我盡快的融入班級，您是我最好的老師，我喜歡您！我的眼睛濕潤了，沒想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟換來孩子這么大的善意。我承認(rèn)，我的心弦被她觸動(dòng)了。

也許有的人只聽到老師的反復(fù)叮嚀，只看到老師的嚴(yán)肅面容，只感受到老師的輕松自在。其實(shí)不然，“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”，站上了三尺講臺，我才真正理解了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話的含義，因?yàn)?，老師們是最容易感?dòng)的一群人，一個(gè)精致的手工，一句簡單的問候，一抹暖心的微笑，都能令我們動(dòng)容。在與學(xué)生的相處中，老師無時(shí)不用心，無時(shí)不用情，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是自己產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。我們時(shí)刻牢記著：

孩子的微笑，我們的努力。

孩子的微笑，我們的感動(dòng)。

孩子的微笑，我們的回報(bào)。

老師的微笑隨筆2

今天是新學(xué)期的第一天，班上來了幾名新幼兒，有位叫婷婷的小朋友，他是中班轉(zhuǎn)上來的，對我們班的新環(huán)境表現(xiàn)出極不適應(yīng)，為了讓他更快的適應(yīng)班級，我用微笑拉近了我們的距離。

早上婷婷媽媽送他入園時(shí)，他拉著媽媽的手不放，嘴里還不停的說：“媽媽不要走！媽媽陪我！”我靠近他并親切地與他交談，漸漸的他的情緒穩(wěn)定了下來，也給媽媽說了再見。但后來子越情緒還是很不好，一直把頭低著，坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，我又過去微笑地對他說：“子越，你現(xiàn)在上大班了，已經(jīng)長大了，應(yīng)該大方點(diǎn)，小朋友們會(huì)和你一起玩的。”并立即把他介紹給班里的每一位小朋友，婷婷臉上有了一些笑容。在戶外活動(dòng)時(shí)，我微笑著拉著子越的小手和小朋友一起游戲；當(dāng)他入廁時(shí)，我微笑地提醒他小心點(diǎn)；吃飯時(shí)，我微笑地把香噴噴的飯放在他的面前；午睡時(shí)，我微笑地為他蓋被子……我的努力沒有白費(fèi)，經(jīng)過一天的相處，子越大方了。下午放學(xué)時(shí)，他對媽媽說：“媽媽，我喜歡上大班了！”然后笑嘻嘻地對我說再見。

微笑能給我們帶來幸福和快樂，我會(huì)用甜甜的微笑面對每一位孩子，讓他們永遠(yuǎn)生活在幸福的海洋里。

老師的微笑隨筆3

一個(gè)四年級的孩子在日記中寫道：“我希望老師每次進(jìn)教室都能帶著曙光女神般的微笑?！?/p>

一個(gè)二年級的孩子在課堂上說：“老師的臉就像變幻莫測的天空，時(shí)而披著絢麗的'朝霞，時(shí)而密布著陰暗的烏云……多希望老師的臉上天天有美麗的笑容??！”

那，微笑是什么，孩子們那么渴盼？難道它僅是一個(gè)善意的動(dòng)作？

微笑是愛，是寬容與豁達(dá)，是欣賞與鼓勵(lì)，是平等與信任，是關(guān)懷，是憐惜，是坦承交往的最好名片，是心與心交流的最佳語言。老師的微笑就像碧空中的一輪紅日，綠葉叢里的一簇

鮮花，折射著愛的光芒，散發(fā)出愛的清香，能給人以瞬間的明朗和舒暢。

有人說，老師應(yīng)是一個(gè)出色的演員，我認(rèn)為，這個(gè)演員的首要任務(wù)是學(xué)會(huì)微笑，以微笑面對孩子，面對工作，面對一切。

作為教師，每天早晨都應(yīng)燦爛，同時(shí)將這束溫暖的陽關(guān)灑向校園的每一個(gè)角落，灑向每一個(gè)孩子的心田。以微笑化解疑慮、焦躁、恐懼，帶給他們愉悅、輕松、快樂。

微笑也是一種責(zé)任，是奉獻(xiàn)，是引導(dǎo)，是教誨，是孩子奔向未來的堅(jiān)實(shí)橋梁，是竭力幫助他們奏響生命之曲的宏偉樂章。

微笑一如大自然中的雨露，滋潤著嬌艷的鮮花；微笑也如陽光普照，哪怕是一粒不起眼的沙塵，一朵未發(fā)芽的小苗。

微笑是你和孩子們的一切，是全部，是所有……

親愛的老師們，在我們獻(xiàn)出微笑，獻(xiàn)出愛，獻(xiàn)出責(zé)任的同時(shí)，你會(huì)感覺，微笑----真好！

老師的微笑隨筆4

昨天，老師羅列了同步上1-23課空白太多的同學(xué)，熊孩子也在里面。他可不把這件事放在心上，他在想的是，爸爸說今天要買電視回家。終于，有電視看了，已經(jīng)好久不記得電視長什么模樣。最近，老師去鄰居家偷看，剛開始對我還是蠻熱情的，可是，我總是順手拿起那好吃的糖果，有時(shí)候忍不住抓他們家的雞回去，他們漸漸討厭起我來了。我只能偷偷躲在門口看看，或者爬到房頂上看。

他正高興的玩起自己的手指?！罢埻瑢W(xué)們翻到15、《蒲公英的種子》！請同學(xué)們翻到15、《蒲公英的種子》！”老師放大聲貝走到他的面前，他還是低頭玩著手指。

“啟生，站起來！”他嚇得一下子站了起來，嘴角該笑著。

下課了，老師留他下來繼續(xù)補(bǔ)作業(yè)，說他作業(yè)沒有認(rèn)真完成，卻上課也不好好聽課?？粗瑢W(xué)們圍在一起，在玩游戲，開心的笑容，讓他向往，可是他還是不可以玩，他呆立著不動(dòng)。

“看看你！老師還要去辦公室寫材料呢，你作業(yè)不好好完成，現(xiàn)在害得老師得放下自己的事情陪你寫作業(yè)，你還不好好寫。”頓時(shí)，心里一股暖流上了心頭，他開始認(rèn)真寫起來了，字跡從來未如此工整。一筆一劃間，透露著滿滿的愛，連眼神都變得溫暖起來。

“天氣冷了，又下雨，就不要穿這樣的鞋子，得穿雨鞋?！崩蠋熆粗请p沾滿污漬的運(yùn)動(dòng)鞋，那裂痕非常明顯，仿佛用力一下，鞋子就變成兩半了，甚是可憐，又不忍說穿。衣服的袖口，棉衣破了個(gè)口，白花花的棉絮都漏出來了，可是，沒有人為他縫補(bǔ)。心里特別難受。

他微微點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“嗯！嗯！”

看著他認(rèn)真寫作業(yè)的樣子，還是一個(gè)可愛的孩子，低頭認(rèn)真的勁兒，十足一個(gè)乖巧的孩子。老師對他笑了笑說：“你要是每天這么認(rèn)真該有多好?。　?/p>

看著老師的笑容，他仿佛看到了母親的笑容，那是一種關(guān)心，一份愛。

寒風(fēng)刺骨，冷氣刺得人直發(fā)抖，可是，他的心里是暖的，因?yàn)?，他第一次感受到溫暖是什么?/p>

老師的微笑隨筆5

我現(xiàn)在所帶的班級是我從一年級開始接手的，目前來說已經(jīng)五年了，隨著年齡的增長孩子們是越來越不好管了，為了好好的治理這個(gè)班級，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我就進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，首先“嚴(yán)打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現(xiàn)在課堂上又變得異常的不安，不是這個(gè)說話，就是那個(gè)在做小動(dòng)作，甚至有“襲擊”班干部的現(xiàn)象發(fā)生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地?cái)[出一副嚴(yán)師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮(zhèn)壓”下，一時(shí)間學(xué)生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但沒過多久又反復(fù)不小。我非常地苦悶，一時(shí)對管理學(xué)生竟束手無策，然而，一次小小的出乎自己本能的無意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。

那天早自習(xí)，一位很內(nèi)向?qū)W習(xí)很好的同學(xué)卻無辜遲到了，班里的幾位“調(diào)皮大王”蠢蠢欲動(dòng)，有意出難題挑起事端報(bào)復(fù)老師，在我左右為難之際，只見這位遲到的學(xué)生將手伸到我的眼前，等待處理，這時(shí)后面的一位男生搶著說，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應(yīng)該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來調(diào)查得知學(xué)校近期開展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶著一種蔑視笑了起來。就在這時(shí)，坐在前排的“搗蛋鬼”

老師的微笑隨筆6

每天早晨，孩子們就像一群快樂的小鳥，高高興興的來到幼兒園。為了迎接這群“小鳥”的快樂到來，我總要送給他們一個(gè)甜甜的微笑和親切的問候。慢慢的孩子與我越來越親近了，他們常常和我說一些悄悄話，說家里的新鮮事。但總有幾個(gè)小寶貝，還依賴著爸爸媽媽，含著淚花走進(jìn)教室。我看在眼里記在心里，想盡一切辦法讓每一個(gè)孩子都開開心心地來。我用自己的微笑來面對孩子的哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子每天走進(jìn)幼兒園都有一個(gè)好心情。

在我的微笑里，一些內(nèi)向膽小的孩子，變得自信了。在與孩子的交往中，我常常對他們說，“請對我笑一個(gè)！”在我微笑的期待中，孩子們體會(huì)到愛的收獲，同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們在寬松和諧的氛圍中健康成長，還能把快樂和溫暖傳遞給家長。因?yàn)槲⑿Φ牧α渴菬o窮的，我希望通過微笑讓孩子們在幼兒園感受到家一般的溫馨。

第四篇：隨筆——我喜歡彈鋼琴

我愛彈鋼琴

蘿卜白菜，各有所愛。每個(gè)人都有不同的興趣愛好。比如我，我的興趣愛好莫過于彈鋼琴。

彈琴使我學(xué)會(huì)堅(jiān)持

幼兒園初學(xué)鋼琴時(shí)我覺得彈琴是件很美妙的事。不過沒過多久，我就對彈琴漸漸地失去了興趣，此時(shí)的我對媽媽愁眉苦臉地說：“我??我覺得彈琴不好玩??，要不，我就此放棄吧??”媽媽立刻嚴(yán)肅地說：“這怎么可以呢？你要堅(jiān)持下去。等你熟練了，成為小音樂家了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)努力沒有白費(fèi)，美妙的音符會(huì)在你的指尖中流淌！”在媽媽的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持每天練琴，如今正在向十級沖刺。

彈琴使我生活優(yōu)雅

漸漸地，我會(huì)彈奏一些簡單的曲子了。還記得那時(shí)候彈的著名的《多瑙河畔》、《小星星》??這些曲子都在我的鋼琴史上留下了不可磨滅的足跡。

每天放學(xué)回來的第一件事，不是看電視，也不是做作業(yè)，更不是躺在床上，而是彈琴。每天彈一會(huì)兒自己喜愛的曲子，偶爾還會(huì)不由自主地即興創(chuàng)作一段，而我的外公則總是在旁邊靜靜地欣賞著，做我最忠實(shí)的觀眾，結(jié)束時(shí)他總會(huì)給我熱烈的掌聲，我立即報(bào)以深深的鞠躬，仿佛舞臺上的謝幕，此時(shí)的我就是一個(gè)優(yōu)雅的紳士，什么艱苦早已拋之九霄云外。

彈琴使我感到自豪

“演出的機(jī)會(huì)終于來了！”我興奮不已地對媽媽說，“下周的音樂課上，我想表演海頓的奏鳴曲?！?/p>

下午音樂課的鈴聲響了，我興沖沖地帶著琴譜與同學(xué)們一起來到音樂教師。有些同學(xué)正在吹口琴；有些同學(xué)正在看音樂書；而我的手卻在默默地練習(xí)。穆老師說：“有誰愿意現(xiàn)在上來彈鋼琴？”這時(shí)，喻云霽立刻轉(zhuǎn)向了我，并大聲說：“蘇康成！”全班所有人的目光投向我。穆老師說：“那就請你上來吧！”我滿懷信心地坐上了鋼琴椅，深吸一口氣，雙手自然地放在鋼琴上。頓時(shí)，美妙的音符在我的指尖中流淌，悅耳的琴聲充滿了整個(gè)音樂教室，大家都沉浸在歡樂的樂曲中。一曲終了，大家還意猶未盡地拍起了熱烈的掌聲。我的心中充滿著自豪。鋼琴是一件很美妙的樂器，它能使人堅(jiān)強(qiáng)意志、生活優(yōu)雅、讓我的內(nèi)心充滿了自豪。鋼琴——我一生的伙伴。

第五篇：做一個(gè)孩子喜歡的老師——新教育隨筆

今天是周三，又是一個(gè)上校本的日子！跟往常沒有什么不一樣。在上課的路上有一個(gè)小男孩跑過來跟我說，老師我想和一個(gè)同學(xué)換校本，在我詢問原因后，便不舍的同意了！隨后便走向上課的場地，今天要上的體育游戲是“多人多足跑”。很快同學(xué)們就來到了上課場地，就問我“老師，今天玩兒什么游戲？”我說：“多人多足跑，但是，老師沒有準(zhǔn)備那么多小繩子。”聊天的同學(xué)便說，那我們這節(jié)課就跳大繩吧！簡短的聊天就這樣結(jié)束了，我們就一起去器材室拿了兩條大繩！同學(xué)們都到齊了，在孩子們點(diǎn)名和慢跑的時(shí)間去器材室將小繩子拿了出來！一切按照提前備好的課進(jìn)行著！由于多人多足的游戲孩子們是把腳踝綁到一起的，但是孩子們都喜歡穿短褲子，所以腳踝可能勒的有點(diǎn)紅了，所以我們提前結(jié)束了多人多足游戲！孩子們就坐在草坪上放松！于是才有了以下的感悟：做一個(gè)孩子喜歡的老師。

通過聊天拉近和孩子的感情。說實(shí)話，作為一名體育老師，和孩子接觸的往往不如文化課老師多一些，但是感覺孩子們還是挺喜歡體育課，也挺喜歡體育老師的！今天下午的聊天讓我更加堅(jiān)信這一點(diǎn)！我們一起坐在草坪上，你一句我一句，有說有笑，當(dāng)時(shí)的感覺自己還是可以被孩子們喜歡的！通過聊天知道了每個(gè)孩子都有自己的小情緒，都有自己喜歡的老師，都有自己獨(dú)特的見解，對于班級里的每一個(gè)同學(xué)，每一種做法其實(shí)孩子們都有自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為大多數(shù)的時(shí)候作為老師應(yīng)該充分的理解孩子！做一個(gè)讓孩子喜歡的老師。只有孩子喜歡你，才更加喜歡你的課，才更有助于孩子的學(xué)習(xí)和成長！

通過講述自己上學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，拉近和孩子之間的距離！今天下午我問孩子們月考怎樣？孩子們有說可以的，有說不好的，但好在孩子們都知道自己哪一科比較弱，其實(shí)很多時(shí)候孩子們是不愿意談起自己的成績的！我也和孩子們分享了我上學(xué)時(shí)的情況，孩子們就像聽故事一樣，可認(rèn)真了！作為一個(gè)體育老師，和孩子聊天談話的機(jī)會(huì)真是太少，大多時(shí)候都是因?yàn)轶w育課這門課拉近了和孩子的距離！其實(shí)這樣也挺好，讓我們老師自帶光環(huán)，不知不覺就使得孩子們期待著上體育課！

通過聊天也可以設(shè)計(jì)備課。其實(shí)孩子們還是比較天真爛漫的，每次有時(shí)間坐下來聊天都少不了這句話：你們喜歡什么樣的體育課？孩子們總是七嘴八舌，你一句我一句，看似很簡單的一句話，但卻反應(yīng)了孩子們對于一種喜歡的課堂，對于一門喜歡的課的期待和渴望！在我們設(shè)計(jì)備課時(shí)可能會(huì)忽略了孩子們的喜好，但作為一個(gè)271人，我們必須時(shí)時(shí)刻刻想著孩子的！通過聊天挖掘孩子們喜歡的課，喜歡的方式，這樣更有助于孩子們成長！