第一篇：五年級第一單元字詞

五年級第一單元詞語

重點字詞

2.水滸傳綠林好漢彭公案三俠五義滾瓜爛熟貫通鼓勵

3侶編某零娛樂毫不猶豫感嘆一趟背誦忽略欣賞環(huán)繞

傾盆大雨

4比喻愉悅心扉一闋流光溢彩附贈物吶喊一大疊津津有味天

長地久過癮如癡如醉浮想聯(lián)翩卓婭囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻擴展駁雜黯然神傷千篇一律掠過拂

去別出心裁與眾不同領(lǐng)悟饋贈磁石如癡如醉鍛煉大顯身手酵

母皎潔謄抄嵌在借鑒嘔心瀝血念念不忘心安理得與眾不同

詞語解釋

駁雜：混雜不純

饋贈：贈送,也指贈送的東西、禮品 皎潔：明亮潔白,多形容月光

借鑒：把別的人或事當(dāng)鏡子,對照自己,以便吸取經(jīng)驗或教訓(xùn)借鑒外國的經(jīng)驗

滾瓜爛熟：象從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟

流光溢彩：光彩閃爍流動，形容色彩明麗，非常好看

津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣

浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來 囫圇吞棗：囫圇：整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考 不求甚解：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入 牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下

不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯

千篇一律：一千篇文章都一個樣。指文章公式化。也比喻辦事按一個格式，非常機械

大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能

嘔心瀝血：嘔：吐；瀝：一滴一滴。比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦 如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣

第二篇：五年級第一單元

記一次辯論會

今天中午，在五年級六班教室里，舉辦了一個別開生面的辯論會，當(dāng)班主任宣布正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。

然后正方的二辯楊語涵說出了論點，引經(jīng)據(jù)典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最后：讀書的方法有得當(dāng)失之差，并列了三個例子。

當(dāng)正方的三辯提出他的觀點時，有些結(jié)巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，于是她以中小學(xué)生因?qū)W習(xí)的壓力，而沉迷在那些武俠小說里，所以可以證明“開卷未必有益”。

可是，就在正方的第四辯黃茵佳發(fā)話是，她表現(xiàn)非常出色，但反方第四辯鐘苓心并沒有被這個氣勢嚇倒，鐘苓心站起來，總結(jié)了反方的觀點之后，信心十足地坐下。

下面進行下一個環(huán)節(jié)。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰(zhàn)”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎并沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。

終于，到了決勝負(fù)的時候了，我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來，在這場激烈的“戰(zhàn)爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：“如果開卷未必有益”那我們從什么地方學(xué)到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往里頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學(xué)看書只是為了得到表揚。并沒有細(xì)讀，許多也只是光看故事情節(jié)，不會欣賞書的藝術(shù)價值和深刻內(nèi)涵，所以并未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學(xué)并不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

經(jīng)過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應(yīng)多讀好書，才能使人進步。

記一次辯論會（開卷是否有益）

當(dāng)我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

“鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關(guān)于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對日后的說和寫都有很大的幫助?！睂Ψ疥悤袁撨瓦捅迫苏f：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認(rèn)。然而，現(xiàn)代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因為我們認(rèn)為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠(yuǎn)沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運??！”

她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學(xué)會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認(rèn)識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認(rèn)的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會一些寫作方法，再不濟也能認(rèn)識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！”對方呆若木雞，無言以對。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結(jié)一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！”

雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

記一次辯論會（2）

“說得好！”“太棒了！”……。我們的教室一片沸騰，同學(xué)們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在干什么嗎？讓我慢慢告訴你。

今天，根據(jù)口語交際的內(nèi)容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時，同學(xué)們高興極了，甘老師讓同學(xué)們選擇正方和反方，我呢，當(dāng)然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。

首先，當(dāng)然是選主辯手了，我把手高高地?fù)P起，最后老師選的結(jié)果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡杰；反方：我，楊書雅，張弛。

吳若瑀先發(fā)制人：“我認(rèn)為開卷有益，因為書是人類文明的?長生果?，我們都是伴著書成長起來的。每當(dāng)我打開書認(rèn)真閱讀，就會有新的收獲?！闭秸f得咄咄逼人，反方要加油哦！”甘老師在旁邊說。

我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認(rèn)為開卷未必有益。對方說的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再說，你們的?開卷有益?又沒說看好書還是不健康的書，我們當(dāng)然不贊同了！”這一句話讓他們無言以對。

漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士杰提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎？”說著，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情?！肮覀儼嗟男“倏平K于出場了。”我想著想著，嘴角掛起了一絲微笑。

我以為對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺?biāo)妓髌?，伶牙利齒地說：“那是她自身的原因，跟書沒有關(guān)系吧？難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎？”周晨鷺說得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇！“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。

對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是為了什么？”“學(xué)習(xí)嘛！”我們爭先恐后地說?！澳侨绻銈冋f讀書無益的話，學(xué)習(xí)也無益嗎？”

楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學(xué)習(xí)怎么能有益？”周曼麗一時語塞，我為了怔住正方，強調(diào)著：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益??！我們不能否認(rèn)正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調(diào)什么書?！薄昂门?！”反方全體為我鼓掌。

可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。

我希望以后多做些這樣的活動，既好玩，又?jǐn)U展了思維！

記一次辯論會

人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天，我們班級就圍繞這個話題展開了一場激烈的辯論會。

反方辯友YJQ同學(xué)首先發(fā)言：“我認(rèn)為開卷未必有益，看一些不健康的書或者影響我們學(xué)習(xí)的書反而對我們有害，像漫畫書等看了就對我們的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助，看了只能是浪費我們寶貴的時間?！彼脑捯粑绰?，反方辯友FW同學(xué)又補充道：“我也認(rèn)為開卷未必有益，有一些鬼故事之類的書反而會對我們造成一些不良影響?！?/p>

正方的我立刻站起來反駁道：“我認(rèn)為開卷有益，書既能豐富我們的課外知識，又提高了我們的閱讀能力和寫作水平，難道這不好嗎？反方辯友，剛才你說鬼故事之類的書會對我們造成一些不良影響，難道我們周圍的好書還不夠多嗎？我們看書一般都是在家想好看哪一本書，再到書店去找那本書看，就算看到了鬼故事，那對我們還是有益的。記得在我小的時候，好奇心很強，一次，我到書店去看書，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來，看了一段，覺得很害怕，我就不看了。書，你不看怎能知道它好不好看，正是因為我看了，我才知道哪些書是好書，哪些是對我們學(xué)習(xí)有幫助的書，那些對我們不利的書，以后我才不去看它，而且好書還能充實我們的課外知識，了解的信息來充實我們的大腦，所以，我認(rèn)為開卷有益?！闭睫q友QXY同學(xué)這時也站了起來說：“我也認(rèn)為開卷有益，好書能給予我們很大的幫助，反方辯友，你說漫畫書會影響我們的學(xué)習(xí)，難道小學(xué)生就不能在閑暇之余看一些自己喜歡的書嗎？難道漫畫書就對我們有害嗎？我覺得有的漫畫書反而會開發(fā)我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧著課本上的知識讀，只會使我們的知識貧乏?！痹捯粢宦?，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，好多同學(xué)都高喊：“開卷有益，開卷有益……”辯論會進入了高潮……

一節(jié)課的時間很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰(zhàn)，各辯各的理，也沒辯出個結(jié)果來，但我還是認(rèn)為開卷有益。因為書是我們的朋友，我們除了能從學(xué)校學(xué)到的知識外，只能從課外書中能了解地知識，開卷有沒有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書，那么開卷肯定是有益的。我真希望班級以后能多找些像這樣的話題在班級里辯論，因為辯論會既能鍛煉我們的語言表達(dá)能力，又能增近我們同學(xué)之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會。

記一次辯論會（4）

古人云：開卷有益。但是有人卻不認(rèn)同，為了這個話題，我們班舉行了一次辯論會，題目是“開卷是否有益？”

老師把我們分為兩組，分別是正方和反方。首先是正方發(fā)言，正方代表說：“開卷有益的意思是讀書就有好處，是鼓勵讀書的話；劉開渠先生說過書報是人類精神文明的結(jié)晶；又有人說：?書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?。又有人說：?書籍是全世界的營養(yǎng)品。理想是書籍的智慧。?所以我們認(rèn)為開卷是有益的，多讀書，多看報對提高我們知識面是有幫助的?！边@時，老師說：“正方發(fā)言到此為止，到反方開始發(fā)言?！狈捶酱碚f：“開卷未必有益。因為有些書是不健康的，有些書是不文明的，有些書是黃色的，會教壞人的?！崩蠋燑c了點頭。反方代表繼續(xù)說：“不是所有的書都適合我們小學(xué)生看的。所以我們認(rèn)為開卷未必有益?！闭降拇眈R上反駁，反方的人不甘示弱；大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂?開卷有益?是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益?！?/p>

通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。以后，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。

點評：通過一場辯論會不僅讓人了解何謂“開卷有益”，也探討了什么“卷”才適合學(xué)生看，而運用這種相互討論的方式更能讓人記住?！伴_卷有益”是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書。這是辯論的結(jié)果，更是思考的結(jié)晶。

記一次辯論會（5）

星期四的第三節(jié)課，我們班舉行了一場對于“開卷有益”和“開卷未必有益”展開了辯論。

從局勢上來講，我們正方的人數(shù)是反方的六倍，但誰輸誰贏就未必了。辯論會正式開始。雙方先表明了各自的觀點。正方主辯論手說：“我方認(rèn)為“開卷有益”。高爾基曾經(jīng)說過：?書籍是人類進步的階梯。?在這個信息化的世界里，如果缺少了知識也就像餓肚子，多讀書可以修身養(yǎng)性，提高寫作水平。所以“開卷有益”。反方主辯手聽了，迫不及待的發(fā)言：“我方認(rèn)為“開卷未必有益”。因為現(xiàn)在有些同學(xué)愛看武俠小說、武打小說、言情小說，都看入迷了，上課也看，走路也看，還模仿書中的情景。所以看書也要看好書，那些亂七八糟的書不能看?！闭降娜擞旨绷耍骸半m然亂七八糟的書沒有什么太大的好處，但你總可以學(xué)到一點字啊，詞啊，每一本書都有它的優(yōu)點，就算是武打小說也會知道一點歷史故事?！薄岸?，如果是看亂七八糟書的人，他肯定是一個心術(shù)不正的人，如果看書的人心態(tài)好的話就不會去看那些書，所以看書的人是抱著怎樣的心態(tài)去看書是很重要的。”正方又一個人反駁道。反方不服，又辯解：“比如說我們班的蘇穎和林巧媛，看言情小說入迷了，排路隊也看。”我想：糟了，正方被抓住把柄了。林巧媛和蘇穎可不服氣了，就因為這個，雙方辯論的更激烈了，你一言我一語，各各都像斗紅了眼的小公雞不分高低，相互搏斗。

半小時后，辯論會結(jié)束了。老師引導(dǎo)我們開始總結(jié)：我們雙方都認(rèn)為有一點是相同的，要讀書，就要讀好書。所以，此次辯論會正反雙方打成了平局！

三組打一組，竟然打了個平局。正方的可不高興了，反方又驕傲了，下課時，正反兩方又開始了“辯論”?！鞍?！”

記一次辯論會（6）

“啪啪啪啪啪啪啪！”這是從哪里傳來的掌聲呢？哦！原來是五年一班正在開辯論會呢！

首先是主持人陳誠哲神態(tài)端莊地宣布道：“現(xiàn)在“開卷是否有益”辯論會開始！在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭。”主持人剛說完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室里像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學(xué)首先站起來，鄭重地說道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金鑰匙！”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢？終于想出來了，我站起來，反駁了喬正的觀點，并且提出了自己的看法。我這一說，讓正方同學(xué)習(xí)楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰(zhàn)勝正方了，可事情并沒我想象的那么簡單，正方選手張子輝起立說到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內(nèi)容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的！”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說道：“如果有些同學(xué)看了之后念念不忘，忽視了學(xué)習(xí)怎么辦呢？不管是多么好的書，總有一些知識是不好的！所以我方還是認(rèn)為開卷未必有益！”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規(guī)模宏大”的PK。最后，劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最后總結(jié)：“看書是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。”

就這樣，辯論會在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……

記一次辯論會（7）

今天，我們班開了一次別開生面的辯論會，正方：開卷有益，反方：開卷未必有益，我加入了正方。

首先，是我方的周瀾同學(xué)發(fā)言，她胸有成竹地說到：“我認(rèn)為開卷有益，讀書的好處有很多，讀書養(yǎng)性，讀書可陶治人的情感。使自己溫文爾雅，具有書卷氣，讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫作文時才思維敏捷，舊書不厭百回讀，熟讀深思，你就可以知道其中的道理了，讀書可以使自己的知識得到積累，所謂，君子學(xué)以復(fù)之，總之，愛讀書是好事，讓我們都來讀書吧！”話音剛落，教室里頓時掌聲雷鳴。

然后，反方的陳奕錚反駁說：“如果擺在你面前的是黃色書籍，也開卷有益嗎？”正方馬上回答：“我們可以不看那些書呀！”反方的陳奕錚立刻說到：“這不就說明了開卷未必有益了嗎？”頓時，反方的同學(xué)大聲呼喊，拍手叫好。

我方的王藝堃立刻反駁：“如果你不讀書，怎么能了解到那么多成語來反駁我們呢？可見，你們還是看了書的?！?/p>

反方的饒瀅森馬上說到：“但看那些黃色書籍對我們有什么用呢？這種書不僅不能帶給我們知識，反而回讓我們的學(xué)習(xí)一落千丈，這充分說明：開卷未必有益！”

雙方爭得面紅耳赤，說得口若懸河滔滔不絕。

此時，我勇敢地站起來，振振有詞地說到：“我認(rèn)為開卷有益，古今中外，哪一個卓有成效的人不曾千萬次開卷？正是開卷讀書，他們成名成家，成就非凡?？鬃幼x書破萬卷，編寫修訂了詩與書；司馬遷讀書破萬卷，寫成了史記；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國文學(xué)的巨匠……多讀書使人聰慧，還會增長見識，已成為鐵的事實。這諸多的意思，可一言蔽之：開卷有益。如果我們不讀書，哪來的知識？更何況，關(guān)于讀書有益的名言數(shù)不勝數(shù)。大家說一說，這么多的名人、偉人總結(jié)出來的經(jīng)驗，難道不能充分說明?開卷有益?嗎？請問反方”

“嘩——”教室里發(fā)出雷鳴般的掌聲。

方顏立刻反駁：“……”

這真是一次難忘的辯論會。

記一次辯論會（8）

今天在我們班開了一次別開生面的辯論會，同學(xué)們發(fā)言踴躍，氣氛非常熱烈。

我們以“開卷有益”和“開卷未必有益”為題，進行辯論。同學(xué)們個個巧舌如簧，你來說，我來辯，都互不相讓，“楊可！“老師叫道我，因為我是支持“開卷有益”的正方，我是這樣說的：“我認(rèn)為開卷有益，因為我們可以從某些書籍中學(xué)會并懂得一些知識，例如：“十萬個為什么”“天文小百科”等……

我講完之后，正方的同學(xué)們給予了我非常熱烈的掌聲，我坐下來，暗喜沒人反駁，突然，就來了這么一位“不速之客”，“小烏龜”――尹依然。天吶，怎么老天給我找了一個“女強人”？看來，這次辯論會反方是贏定了，喂？我們正方的主力中心怎么沒舉手，“程九程，你怎么不舉手呢？你寫的很好呀！”我們正方的同學(xué)叫他。嘻，你看到這一定心里有了疑問，為什么有人叫“aba”式的名字。其實，他并不叫程九程，而是叫程九銘，程九程是四年級下學(xué)期，一節(jié)音樂課上，音樂老師叫錯了程九銘的名字，我們把這個老師給他起的名字叫成他的外號，叫順口了，就一直叫這個名字了。

辯論會就要結(jié)束時，老師告訴我們正方的反方都不完全對，有的書可以看，是好書，但也有某種書會讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。開完今天的辯論會，我明白了：“要讀好書，不要什么都讀?！?/p>

記一次辯論會（9）

今天，第三節(jié)課上語文，田老師邁著輕盈的腳步，滿臉春風(fēng)地走上講臺，既沒有要我們打開書，也沒要聽寫，而是在黑板上寫了兩句話：“開卷有益”，“開卷未必有益。”同學(xué)們眼中充滿了好奇，都在下面議論。田老師兩手一拍，面帶笑容說：“同學(xué)們，今天我們開展一次辯論會，正方辯題是：開卷有益；反方辯題是：開卷未必有益?，F(xiàn)在1、2組正方，3、4組是反方，每一組派一個首席辯手。現(xiàn)在開始準(zhǔn)備?！痹捯魟偮?，同學(xué)們進入了激烈的討論中。我們是反方，我們的首席辯手是柳晨暉，我們相信他能夠成功！

“停！”田老師高聲宣布，“辯論會現(xiàn)在開始！請正方首席辯手上臺！”只見桓嘉好似充滿了信心，走上了講臺。我們聚精會神地聽著。他說了三條，全都對他們正方有利?？墒牵覀兎捶秸l也沒有失去信心，當(dāng)田老師宣布“請反方首席辯論手上臺！”柳晨暉迅速跑上講臺，我們鼓勵他，給了他熱烈的掌聲。他開始說了，他說得頭頭是道：“在現(xiàn)在社會，黃色書籍也在黑暗的角落泛濫……”他有力地反駁對方，讓我們反方失去了信心的人重新堅定了信心。

正方辯友一個個都不服氣，肖選睿頭一個舉手，他望了望我們，走上講臺，他說：“在我們的書上好書比壞書多，如果有壞書，我們應(yīng)該把它作為我們辨別是非的教材，只見田老師連連點頭。這可對我們不利?。?/p>

我聽了第一個不服氣，我沖上講臺，反駁了他，我的觀點是這樣的：現(xiàn)代的社會很復(fù)雜，黃色書籍現(xiàn)在也在賣，好多不自覺的人通過誘惑，也在看呀！我剛說完，正方董培源馬上走上講臺，有條有理地說著，“如果你們認(rèn)為開卷未必有益，那你們到學(xué)校干什么？你們的書架上難道壞書比好書多嗎？”“董培源同學(xué)的發(fā)言非常精彩?！碧锢蠋熧潎@道。聽了這句話，我?guī)缀跏チ诵判?，可是我們反方還有很多人反駁他。范小杰從題目下手，說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應(yīng)該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處…”真是太精彩了。

辯論越來越激烈，發(fā)言的同學(xué)越來越多，可是時間不等人，下課了，田老師發(fā)言了。

“今天的辯論會到此結(jié)束，我來做一個總結(jié)。今天的辯論會非常激烈，也非常精彩，總之開卷是否有益，完全掌握在自己手中！”

我想，是呀！我們現(xiàn)在要看好書，吸取精華。把壞書作為反面教材。有益、無益，這一切都掌握在自己手里。

記一次辯論會（10）

那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分為兩方，一個是正方，另一個是反方，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。

一場精彩的辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發(fā)言；他說我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學(xué)不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾經(jīng)說“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益。”接著正方不甘示弱，劉一君說：書是人類進步的階梯，寧可食無肉，不可居無竹，所以說開卷有益。”反方唐樂站起來信心百倍，振振有詞地說，如果看武俠小說，言情小說，天長日久就會走火入魔，成績一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。反方馬上說，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人于死地。就在這時下課鈴響了，辯論會就這樣結(jié)束了。

通過這次辯論會，使我知道了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書

記一次別開生面的辯論會

9月12日下午，我們班上開展了一次辯論會，主題是“開卷是否有益”。

下午第一節(jié)課，辯論會準(zhǔn)時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕松地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因為如果不看書毛主席怎能領(lǐng)導(dǎo)我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后，他站起來，虎視眈眈地望著我，然后才開始闡述自己的觀點。這一環(huán)節(jié)，老師給我們打了相同的分?jǐn)?shù)，并提出了建議。接下來是你問我答環(huán)節(jié)，雙方辯手你一言，我一語，唇槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”；你看，反方辯手黃巖榮提出了一個自以為很刁鉆的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎？下面的觀眾一聲不吭，仔細(xì)的聽著，等待辯手回答問題。這是，支持正方的，心里都為我方捏著一把汗；支持反方的，心里則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題?！鳖D時，發(fā)方像是被堵住了嘴，不知道該說什么好。你來我往，唇槍舌劍，三回合后，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學(xué)在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉！十分就這樣沒了。我心里把這些同學(xué)打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，后悔已經(jīng)來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環(huán)節(jié)中。在這個環(huán)節(jié)每位同學(xué)都自告奮勇地起來提問，回答。由于反方支持率太低，寡不敵眾，漸漸的就吃不消了，但打的分?jǐn)?shù)相同，所以，我們把最后的希望轉(zhuǎn)到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負(fù)。老師只好宣布加賽一場。最后的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經(jīng)過激烈的爭奪后，吳老師宣布，正方獲勝！我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支持正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。

在這次活動中，我們鍛煉了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的！

第三篇：第三單元字詞歸納（定稿）

一、字音： 囁嚅 niè rú喃喃 nán瞅見 chǒu獰笑níng半晌 shǎng庶務(wù)shù躊躇choú chú齜牙 zī欽差qīn官銜xián

二、詞義：

死乞白賴：糾纏個沒完。

肆無忌憚：不顧一切，任意妄為。

時來運轉(zhuǎn)：實際來到，運氣轉(zhuǎn)好。

雞犬不寧：形容攪擾得十分厲害，連雞狗都不得安寧。

南腔北調(diào)：形容口音不純，摻雜方音。

三、文學(xué)常識： 《日出》的作者是曹禺，他被譽為“中國的莎士比亞”，他著名的劇本有《雷雨》、《北京人》、《王昭君》?！稓J差大臣》的作者是俄國的果戈理，他是批判現(xiàn)實主義的奠基人，他最著名的作品是《欽差大臣》和《死魂靈》

第四篇：二單元字詞（推薦）

卉原中學(xué)七年級上語文導(dǎo)學(xué)案編制:魏國增 等審核:邱鳳鳴包科領(lǐng)導(dǎo)簽字組號姓名：

七年級上冊語文第二單元單元字詞

【詞語理解清單】

6·我的老師

勸慰：勸說安慰(1)生字

魏巍蔡蕓芝黑痣（zhì）褪(tuì)色焚(fén)香磕頭啰(luó)榆錢純真：純潔真摯 狡猾存心背誦卜（b?）問海鷗占據(jù)牽掛援助權(quán)威

糾紛慈愛依戀珍寶純真時辰迷迷糊糊模模糊糊

（2）多音字 卷卷（ju?n）起考卷(juàn)炮槍炮(pào)炮(páo)制

卜占卜(b?)蘿卜(bo)鋪鋪(pū)床床鋪(pù)

7·再塑生命的人(1)生字

安妮·莎莉文撿截然感慨搓捻（cuō ni?n）撫弄綻（zhàn）開

唯恐爭執(zhí)慚愧激蕩疲倦不堪小心翼翼不求甚解 混（hùn）為一談恍然大悟花團錦簇美不勝收

（2）多音字

鮮新鮮(xiān)鮮(xi?n)為人知模模(mó)型模(mú)樣 混混(hún)說混(hùn)為一談給送給(gěi)供給(j?)

漲漲(zhàng)紅漲(zh?ng)潮解解(jiě)開解(jiè)送渾身解(xiè)數(shù)

8·我的早年生活(1)生字

笨冷漠偏愛慘境仁慈遺憾尷尬（gāngà）輝煌

辛辣諷刺謀生開拓傾向榮耀停滯生涯 威懾（shè）聰慧螢火蟲寬宏大量獨具慧眼蛛絲馬跡

一字不漏滾瓜爛熟整裝待發(fā)

（2）多音字 強強（qiáng）迫勉強(qi?ng)倔強(jiàng)

差差(chà)勁差(chā)別差(chāi)使參差(cī)

9·王幾何(1)生字

聾啞斜翹（qiào）王玉琳（lín）須臾（yú）徒手驚訝

屏（b?ng）息承蒙綽（chuò）號優(yōu)雅幽默呆板教(jiào)條 離譜叛逆嘈雜丑陋輪番喉嚨舒暢銘記

得意洋洋洗耳恭聽持之以恒鴉雀無聲

（2）多音字哄起哄(hòng)哄(h?ng)騙哄(hōng)堂大笑屏屏(b?ng)息屏(píng)風(fēng)

10·論語

人不知而不慍不逾矩(j?)不思則罔不學(xué)則殆一簞食，一瓢飲 曲肱博學(xué)而篤(d?)志教誨(huì)

依戀：留戀，舍不得離開須臾：一會兒，片刻 呆板：死板，不靈活 搓捻：用手指搓 尷尬：處于兩難境地?zé)o法擺脫；（神色、態(tài)度）不自然 心清如水：形容心地純真 不求甚解：現(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解 恍然大悟：形容忽然醒悟 油然而生：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生 花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象 美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）寬宏大量：形容度量大，能容人。獨具慧眼：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高潮；能作出精細(xì)判斷的（如在質(zhì)量方面）蛛絲馬跡：比喻與事情根源有聯(lián)系的不明顯的線索 停滯不前：停止下來不繼續(xù)前進。滯：滯留 自相矛盾：比喻自己說話做事前后抵觸 滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟 整裝待發(fā)：整理好行裝等待出發(fā) 屏息靜聽：形容注意力集中 洗耳恭聽：專心的聽（請人講話時說的客氣話）持之以恒：長久地堅持下去。持：堅持。恒：恒心。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

卉原中學(xué)七年級上語文導(dǎo)學(xué)案編制:魏國增 等審核:邱鳳鳴包科領(lǐng)導(dǎo)簽字組號姓名：

綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文世界》導(dǎo)學(xué)案

【活動目標(biāo)】

1使學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，了解社會上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗?！净顒觾?nèi)容】

第一站：錯別字門診

1、、我給文字把把脈。

在平時默寫古詩時，你最容易把哪些字寫錯，找出來談一談 如：“隨風(fēng)直到夜郎西”錯寫成“隨風(fēng)直到夜朗西”

2、我給文字消消毒。

請用你的火眼金睛，改正下面這些成語中的錯別字，寫在后面的括號里。一明驚人（）默默無蚊（）天嘗地酒（）飲以為榮（）咳不容緩（）隨心所?。ǎ?/p>

樂在騎中（）我型我塑（）坐以待幣（）

3、、我給文字治治病。

(1)怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻(xiàn)”，“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？(2)街頭小廣告上經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，你能就街頭規(guī)范用字提一條合理化建議嗎？第二站：精彩廣告語集

1、說說看:請說說這些廣告詞好在哪里。

（1）奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分?！?/p>

（2）中國移動：“溝通從心開始”。

2、猜猜看:下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞。

（1）眼睛是心靈的窗戶，為了保護你的心靈，請給你的窗戶裝上玻璃吧！（）（2）頭屑去無蹤，秀發(fā)更出眾。（）

（3）實不相瞞，我們的名聲是吹出來的。（）

3、連連看:說說這些告示語應(yīng)該貼在什么場所？

字字含意韻，句句傳真情閱覽室 求知而來，載知而歸鍛煉場 懶惰者不會在此留下矯健的身影門寄語 該出手時莫出腳宣傳欄

4、露一手

（1）請以“愛護校園的花草”為主題為擬一條廣告。

（2）請為“節(jié)約用水”擬一條公益廣告。

(3)有一則公益廣告：除了你的腳印，什么都別留下，除了你的記憶，什么都別帶走，這則廣告告訴游客的意思是什么？寫得好不好，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第三站：精彩店名舉例

1、連連看（將店名與營業(yè)特連線）衣心衣意包子 花緣服裝一剪美鮮花 狗不理理發(fā)

2、說說看

你在街頭搜集到了哪些精彩店名呢？請至少寫兩個。

第四站：網(wǎng)絡(luò)流行風(fēng)

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起，網(wǎng)絡(luò)流行語也成為人類語言發(fā)展長河中一道奇異的風(fēng)景。

1、猜一猜:猜猜下列網(wǎng)絡(luò)語言的意思：

菜鳥：醬紫： 這樣子草根：平民百姓給力：

2、談一談:作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣對待網(wǎng)絡(luò)流行語？

第五篇：五年級上冊第一單元

第一單元備課

備課時間：2007年9月1日 教材簡析: 本單元共有三篇課文，分別是《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》，另有《習(xí)作1》、《練習(xí)一》。這一單元的主題是“園丁之歌” 《師恩難忘》是一篇深情而有質(zhì)樸的記敘文，作者通過對小學(xué)一年級教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情?！短招ｉL的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步?！豆旁妰墒住肪俏逖越^句，語言清新、平白。教學(xué)理念: 以讀為本，以解決問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對教師的尊重與喜愛。尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)重視情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)重點：、1、正確流利有感情的朗讀背誦課文

2、學(xué)會文中生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)難點：

理解文中重點句子的含義。教具準(zhǔn)備：

掛圖、投影片、錄音機。課時安排：

1、師恩難忘????????????2課時

2、陶校長的演講??????????3課時

3、古詩兩首???????????2課時習(xí)作1??????????????2課時 實踐活動

（一）??????????1課時 練習(xí)一??????????????3課時