第一篇：沈陽市中小學(xué)德育實施綱要

沈陽市中小學(xué)德育實施綱要

為進(jìn)一步落實全國教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面貫徹黨的教育方針，落實育人為本、德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高中小學(xué)德育水平，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，特制定本實施綱要。

序言

沈陽歷經(jīng)百年積淀，從近代崛起的工業(yè)文明，到革命前輩的豪情壯舉，傳承著自強(qiáng)自立、百折不撓的地域精神，激勵著青少年一代繼承革命光榮傳統(tǒng)，熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，熱愛祖國、建設(shè)祖國。在辦人民滿意的教育事業(yè)中，沈陽市中小學(xué)德育工作始終堅持育人為本、德育為先，充分利用沈陽市優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和革命文化資源，積極開展以愛國主義為核心的民族精神教育。道德高尚、理想遠(yuǎn)大、誠實守信、心理陽光等成為校園的主流追求，中小學(xué)師生展現(xiàn)出良好的文明道德素質(zhì)。

面對新形勢、新任務(wù)，沈陽市中小學(xué)德育工作將順應(yīng)時代發(fā)展的要求，更好地滿足人民群眾對素質(zhì)教育的需求，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地，課堂主渠道，教師主力軍的作用，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有中國特色社會主義建設(shè)要求的理想信念、民族精神、公民素質(zhì)和人格健全的一代新人，為建設(shè)和諧沈陽作出新的貢獻(xiàn)。

第一章總體工作策略

（一）指導(dǎo)思想

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，用社會主義核心價值體系引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為主線，以深化德育課程改革為重點，以體驗活動為載體，以德育隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，全面提高中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，在新的歷史起點上更好地實現(xiàn)德育工作的科學(xué)健康發(fā)展。

（二）工作方針

遵循黨和國家的教育方針，牢固樹立“育人為本，德育為先”的理念，始終把德育放在教育教學(xué)的首位，堅持繼承傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時代精神相結(jié)合；堅持自我教育與榜樣引領(lǐng)相結(jié)合；堅持課堂教育與社會實踐相結(jié)合；堅持區(qū)域特色與總體推進(jìn)相結(jié)合；堅持學(xué)校教育與家庭社會教育相結(jié)合的方針，立足沈陽實際，明確德育目標(biāo)，推進(jìn)德育工作科學(xué)化、制度化。

（三）總體目標(biāo)

堅持育人為本、德育為先，把社會主義核心價值體系貫穿于學(xué)校教育全過程，傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，提高中小學(xué)生品德修養(yǎng)，加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強(qiáng)民族精神和時代精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。

第二章 豐富德育內(nèi)容

遵循中小學(xué)生身心特點和學(xué)校德育工作規(guī)律，結(jié)合沈陽市中小學(xué)德育工作實際，由淺入深、由低到高、由具體到全面、由感性到理性，分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接，形成科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的德育內(nèi)容體系。

（一）小學(xué)教育階段

繼承和弘揚(yáng)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以誦讀為主，指導(dǎo)學(xué)生讀書、認(rèn)字、寫字，了解文化經(jīng)典。開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育；在學(xué)習(xí)、生活實踐中初步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的好習(xí)慣；開展熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)教育；開展熱愛勞動、勤儉節(jié)約教育；開展愛護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法教育；開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛國教育；開展社會生活基本常識和安全教育，開展心理教育、挫折教育和感恩教育。幫助小學(xué)生萌發(fā)愛國情感，初步認(rèn)同中國傳統(tǒng)人文精粹，感受經(jīng)典所蘊(yùn)含的民族文化和民族精神，初步養(yǎng)成孝親敬長、團(tuán)結(jié)互助、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，逐步形成良好的意志品質(zhì)和健康向上的性格。

（二）初中教育階段

繼承和弘揚(yáng)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以閱讀為主，開展名篇講解、寫作與交流活動。開展社會公德、家庭美德教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法律意識、科學(xué)意識、勞動意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。開展較為系統(tǒng)的道德和理想信念教育，開展愛國主義、集體主義、中國特色社會主義教育及中國革命傳統(tǒng)教育，幫助初中學(xué)生初步形成為建設(shè)中國特色社會主義而努力學(xué)習(xí)的理想和信念，樹立民族自尊心、自信心、自豪感。開展生命教育、法制教育和心理健康教育，培養(yǎng)文明守紀(jì)、誠實正直、積極進(jìn)取、自立自強(qiáng)、堅毅勇敢等思想品質(zhì)。

（三）高中教育階段

繼承和弘揚(yáng)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以探究式學(xué)習(xí)為主，把國學(xué)經(jīng)典融入學(xué)生的生活世界和精神世界，研究祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生了解禮儀的淵源和內(nèi)涵，掌握做人做事的原則和方法，提高合作、參與、交往的能力，培養(yǎng)樂觀、豁達(dá)、積極向上的性格，形成對家庭、社會和國家的責(zé)任感，樹立社會主義公民意識；加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育和入黨啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育；加強(qiáng)榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)；加強(qiáng)公民意識、規(guī)則意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識教育，樹立社會主義民主法制、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)合格公民。開展生命教育和心理健康教育，幫助學(xué)生逐步了解生命現(xiàn)象，掌握生存技能，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，理解生命的意義和價值，促進(jìn)高中學(xué)生思想政治、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康全面發(fā)展。

第三章 搭建德育平臺

（一）課堂教學(xué)

充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，挖掘教材中的德育資源，研究編制《學(xué)科德育指導(dǎo)意見》激活學(xué)科德育功能，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)知行合一的教育效果。針對學(xué)生思想實際，開設(shè)校本課程，提高課堂育人功能。

（二）主題教育

學(xué)校要結(jié)合各種重大節(jié)慶日、紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，精心設(shè)計、勇于創(chuàng)新，及時有效的開展主題教育，并形成一種制度。突出校園文化活動的知識性、趣味性和實踐性，根據(jù)不同的生活主題和現(xiàn)實情境，抓住區(qū)域特點和班級特色，發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)現(xiàn)有平臺的作用，通過班團(tuán)隊會、升旗儀式、社團(tuán)活動等形式，把思想道德教育融入學(xué)生的文體活動中，營造和諧的校園人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生“愛國興校、校榮我榮”的情感。

（三）踐行活動

組建各類志愿者服務(wù)隊伍，動員、組織學(xué)生參與文明城市創(chuàng)建、社區(qū)服務(wù)等活動，定期組織學(xué)生到福利院、孤兒院等場所開展送溫暖活動。堅持在假期組織學(xué)生參與社會實踐，做好公益日活動。充分利用沈陽的紅色資源，主動與周恩來少年讀書舊址紀(jì)念館、九·一八歷史博物館、抗美援朝烈士陵園、沈陽中共

滿洲省委舊址、沈陽故宮、張氏帥府等單位建立校外教育聯(lián)系，發(fā)揮革命紀(jì)念地、紀(jì)念館等場所的教育優(yōu)勢，開展“紅色之旅”革命傳統(tǒng)教育行動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及社會責(zé)任感、使命感。

（四）家庭、社會

啟動多元互動合作模式，把德育貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)，引導(dǎo)家庭樹立正確的教育觀和成才觀，參與學(xué)校的教育活動，發(fā)揮家庭教育在育人中的基礎(chǔ)作用。突出實踐體驗，完善德育實踐體系，促進(jìn)校內(nèi)外教育的有效貫通，推動政府、企業(yè)和社區(qū)參與校外教育基地建設(shè)，建立健全學(xué)生參與志愿者活動和社會實踐的服務(wù)、考核、獎勵等機(jī)制，充分發(fā)揮社會在育人中的引導(dǎo)作用。

（五）網(wǎng)絡(luò)德育

建設(shè)德育資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺。構(gòu)建現(xiàn)代化德育網(wǎng)絡(luò)體系，不斷創(chuàng)新、豐富沈陽市中小學(xué)德育網(wǎng)、小太陽網(wǎng)和青少年教育服務(wù)網(wǎng)的教育內(nèi)容和教育模式，利用校園網(wǎng)絡(luò)資源精心設(shè)計網(wǎng)絡(luò)德育活動，建立與家長的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，開展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)和咨詢，拓展網(wǎng)絡(luò)道德教育空間，繁榮發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)文化，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，推進(jìn)德育信息化建設(shè)。

第四章 采取六項措施

（一）開展國學(xué)教育

全面開展國學(xué)教育活動。在中小學(xué)生中系統(tǒng)地的傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立道德行為規(guī)范，提高文明素質(zhì)，為學(xué)生的成長和終生幸福奠基。主要內(nèi)容為國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)、修身和踐行，具有中華傳統(tǒng)特色的藝術(shù)、書畫、體育項目的入門教育。主要途徑是在中小學(xué)校開設(shè)少年國學(xué)堂，開設(shè)校本課、滲透課、體驗課等，結(jié)合課程改革，分階段實施國學(xué)教育，積極組織開展國學(xué)教育經(jīng)典誦讀、校園劇、古詩文比賽、實踐體驗等教育活動，組織校際經(jīng)驗交流和國內(nèi)國際交流活動，以《少年國學(xué)堂》?？癁檩d體，展示各區(qū)縣、學(xué)校的活動成果，傳播中華經(jīng)典文化及專家指導(dǎo)。建立以中小學(xué)教師為主體，以大學(xué)教師、國學(xué)專家為補(bǔ)充的國學(xué)教育教師隊伍。

（二）加強(qiáng)隊伍培訓(xùn)

以師德建設(shè)為切入點，有針對性、有計劃的開展德育隊伍培訓(xùn)活動。市教育局每年開展針對區(qū)縣德育科長和全市骨干班主任的專題培訓(xùn)。區(qū)縣要抓好德育校長和德育主任的培訓(xùn)，以學(xué)校常規(guī)德育管理為主，提高德育領(lǐng)導(dǎo)的工作水平和創(chuàng)新能力。教研部門要抓好學(xué)科教師的德育培訓(xùn)工作，發(fā)揮課堂主渠道的育人作用。學(xué)校要做好全員培訓(xùn)工作，使全體教職員工牢固樹立人人都是德育工作者的理念，要提高教師的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)教師注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。要優(yōu)化校外輔導(dǎo)員隊伍，各級教育行政部門和學(xué)校要積極與有關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，在法制教育、心理教育、家庭教育、社會實踐等各方面為學(xué)校提供校外教育資源。

（三）培育德育典型

加強(qiáng)德育典型培育。以主題示范縣區(qū)建設(shè)為載體，推動區(qū)域德育特色形成，每個區(qū)縣都要有自己的示范項目，以德育特色學(xué)校建設(shè)為動力，促進(jìn)學(xué)校德育創(chuàng)新工作，開發(fā)德育創(chuàng)新案例，打造區(qū)域和校本德育特色。開展感動校園好少年和好教師評選活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立一批德育典型。廣泛宣傳學(xué)生中自強(qiáng)不息、樂觀向上、誠實守信、文明禮讓、遵守公德、尊老愛幼的典型事跡，宣傳教師中愛崗敬業(yè)、安心樂教、愛生如子、業(yè)務(wù)精湛的良好風(fēng)尚，為學(xué)生、教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

（四）深化網(wǎng)絡(luò)德育

全市中小學(xué)校以“班班通”建設(shè)為契機(jī)，校校建立德育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，深入開展“網(wǎng)上德育1411”工程建設(shè)，以沈陽市中小學(xué)德育網(wǎng)為依托，開展思想品德、心理健康和家庭教育等主題教育，引導(dǎo)學(xué)生健康、文明、合理、快樂的使用網(wǎng)絡(luò)。在寒暑假期間堅持開展網(wǎng)絡(luò)主題教育。

（五）推進(jìn)合力育人

要充分利用社會力量，有效整合德育資源，營造全社會合力育人的良好氛圍。要依托本市宣傳、新聞、出版等部門，進(jìn)一步弘揚(yáng)主旋律。建立中小學(xué)生社會實踐管理制度，明確學(xué)生參與社會實踐的時間與考核方法。在市委市政府的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，爭取實現(xiàn)全市所有愛國主義教育基地以及各種博物館、紀(jì)念館等都免費(fèi)向中小學(xué)生開放，為中小學(xué)生提供更多更好的參觀學(xué)習(xí)的場所與基地。將祭掃烈士墓、參與志愿服務(wù)等重要社會實踐活動制度化。校長和全體教師，尤其是班主任要進(jìn)一步提高指導(dǎo)家庭教育的意識和能力。大力倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型家庭，通過各種形式的家校聯(lián)系，進(jìn)行分層分類的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法。形成學(xué)校、家庭、社會教育的相互滲透、整體協(xié)調(diào)的育人格局。

（六）加強(qiáng)德育研究工作

積極組織力量深入研究德育的新形勢、新情況，不斷探索中小學(xué)德育工作新思路、新措施，構(gòu)建沈陽市小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段縱向銜接，德育目標(biāo)、內(nèi)容等分層遞進(jìn)，德育活動與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)動，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育橫向貫通的學(xué)校德育工作體系。開展項目研究，建設(shè)德育研究基地，搭建“沈陽市中小學(xué)德育論壇”等交流平臺，推廣研究成果，為整體規(guī)劃中小學(xué)德育的系統(tǒng)性、前瞻性和創(chuàng)造性提供咨詢建議。

第五章 完善保障機(jī)制

（一）建立健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制

從“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的高度，謀劃育人的發(fā)展戰(zhàn)略，成立沈陽市中小學(xué)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強(qiáng)對全市中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)，形成一套科學(xué)、規(guī)范的德育常規(guī)管理體系，對全市德育工作統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、宏觀指導(dǎo)和督促檢查。各區(qū)、縣（市）也要相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃區(qū)域內(nèi)德育工作，明確目標(biāo)和任務(wù)，采取有效措施，逐步推進(jìn)學(xué)校德育工作。

（二）建立健全德育指導(dǎo)檢查制度

按照國家、省、市的有關(guān)文件，制定中小學(xué)德育工作評價標(biāo)準(zhǔn)，定期對學(xué)校德育工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。市教育局每兩年對區(qū)、縣（市）德育工作進(jìn)行一次檢查和評價，區(qū)、縣（市）每年對學(xué)校進(jìn)行一次德育檢查和評價。將檢查和評價結(jié)果納入創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)縣的總體評價之中。

（三）建立健全評選表彰獎勵制度

繼續(xù)開展德育特色創(chuàng)建活動，將創(chuàng)建德育特色學(xué)校、德育示范區(qū)縣作為創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)縣的重要任務(wù)。市教育局每年開展一次評選表彰優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀德育工作者、德育工作先進(jìn)學(xué)校和特色學(xué)校活動。區(qū)、縣（市），學(xué)校也要定期開展相應(yīng)的評選表彰工作，培養(yǎng)典型，樹立榜樣，總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果。

（四）建立健全德育經(jīng)費(fèi)保障制度

各級教育行政部門和中小學(xué)要保障德育工作經(jīng)費(fèi)，落實國家對德育工作的各項要求，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，建立德育工作專項經(jīng)費(fèi)，積極支持重大活動、隊伍培訓(xùn)、設(shè)施建設(shè)及教科研等活動的有效開展。

第二篇：中小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要

中小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要（試行）

為落實立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，結(jié)合教學(xué)實際，制定本綱要。

一、德育特點

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)。美術(shù)學(xué)科實施德育在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面具有獨特作用。美術(shù)課程的性質(zhì)決定了美術(shù)學(xué)科的德育特點包括人文性、審美性、情感性及形象性。

（一）人文性

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。

（二）審美性

美術(shù)課程通過優(yōu)秀作品的展示，對作品的內(nèi)容與形式、表現(xiàn)手法及藝術(shù)特點的分析，幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的審美形態(tài)和藝術(shù)語言，在具體的欣賞活動中通過熏陶與感染，提高學(xué)生對美的感受能力、藝術(shù)判斷能力和審美情趣。

（三）情感性

美術(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗、審美經(jīng)驗緊密聯(lián)系。通過開展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動，寓思想品德教育于美術(shù)教學(xué)之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)，體現(xiàn)以情感人、潛移默化、寓教于樂的學(xué)科德育特點。

（四）形象性

美術(shù)課程以直觀的視覺表達(dá)，通過直觀藝術(shù)圖景的呈現(xiàn)或現(xiàn)實中美的景象的直觀體驗，讓學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的道德意義與價值，激發(fā)道德情感，表現(xiàn)道德行為。

二、德育范疇

（一）審美情趣

引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣和審美觀，是美術(shù)教育的重要任務(wù)。審美觀是人在審美活動中所形成的對美、美的創(chuàng)造及其發(fā)展所持有的基本觀點，是一個人世界觀、人生觀的重要組成部分。美術(shù)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生通過對美術(shù)作品的審美接受，獲得更為豐富的對世界、人生、社會的審美經(jīng)驗，從新的角度和立場來觀察、理解、體驗生活與生命，升華情感，陶冶情操，愉悅身心。

（二）審美創(chuàng)造

在美術(shù)教育中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于日常生活，使其在解決實際問題的過程中體驗到審美的價值，最終形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

（三）愛國情懷

中國畫、中國書法、中國園林、中國民間美術(shù)等藝術(shù)形式獨具一格，自成體系，是世界藝術(shù)史中的瑰寶。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)作品，廣泛了解我國文化遺產(chǎn)中的各種藝術(shù)在社會發(fā)展中的意義和作用，欣賞和熱愛祖國優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感與愛國情懷，為保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀美術(shù)文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）美化生活

通過美術(shù)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能深刻感受自然之美、生活之美、藝術(shù)之美，懂得生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，善于運(yùn)用美術(shù)素養(yǎng)，從文化視野的高度去洞悉社會、領(lǐng)悟人生。鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，區(qū)別真善美與假惡丑，主動美化生活，美化環(huán)境、美化校園，樹立人與自然相互依存、和諧相處的觀念。

三、實施建議

德育范疇 教學(xué)內(nèi)容 活動建議

審美情趣 美術(shù)鑒賞 在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中，選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的美術(shù)作品，使學(xué)生容易體驗、感悟、理解，以此引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。每個時代都有代表這一時代特色的美術(shù)作品，去其糟粕，取其精華，精選出能反映時代特色的美術(shù)作品，以此加深學(xué)生對一個時代美術(shù)作品的總體把握，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)作品文化內(nèi)涵的分析與思考，建立與社會主義核心價值觀相一致的審美情操。

審美情趣 中西美術(shù)作品比較 通過學(xué)習(xí)中西美術(shù)作品的異同，理解中西方作品形象上的差異。通過對作品本身的解讀，體會作品的思想內(nèi)涵和文化異同。培養(yǎng)學(xué)生通過比較、鑒別等方法，發(fā)現(xiàn)事物的美，并探究產(chǎn)生美的原因，從而達(dá)到識真?zhèn)?、辨善惡、知美丑?/p>

審美創(chuàng)造 綜合材料 美術(shù)學(xué)習(xí)中“綜合材料”的運(yùn)用，具有擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造的作用，可使學(xué)生以眼、耳、鼻、身、情、意去感知多種材料的形、色、質(zhì)、氣、味、溫等屬性，獲得第一經(jīng)驗，有效促進(jìn)學(xué)生全面了解生活、發(fā)展綜合的能力。

現(xiàn)代媒體藝術(shù) 通過現(xiàn)代媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)，理解藝術(shù)與科技的關(guān)系。讓學(xué)生知道沒有較為專業(yè)的美術(shù)技能也能創(chuàng)造自己的作品，表達(dá)自己的思想。了解美術(shù)并不僅僅是寫實性、技能性的塑造，它完全可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)、圖像庫中的現(xiàn)成品和無限的網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用美術(shù)語言、形式和現(xiàn)代美術(shù)觀念進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)自己的思想情感，從而增加學(xué)生表達(dá)“美術(shù)與自我”“美術(shù)與社會”“美術(shù)與自然”的機(jī)會和方式。

民間美術(shù) 民間美術(shù)種類繁多，是中國傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重要的組成部分，是勞動人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。通過民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解民間美術(shù)的種類和特點，理解民間美術(shù)中所蘊(yùn)含的思想感情和審美趣味，在實踐創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間美術(shù)和學(xué)習(xí)民間美術(shù)的情感和動力。

愛國情懷 書法 通過書法學(xué)習(xí)使學(xué)生較為全面地了解書法與文學(xué)、書法與繪畫、書法與社會、書法與自然等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解書法文化，形成人文素養(yǎng)。通過書法活動使學(xué)生深入了解并研習(xí)中國傳統(tǒng)漢字造型方法，幫助學(xué)生提高書寫能力，感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與理解，樹立民族自信心與自豪感。

愛國情懷 篆刻 通過鑒賞篆刻作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會、品味篆刻藝術(shù)之美，提高審美意識和篆刻水平，同時加深對篆刻作品中流露出的作者的審美追求的理解與認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到賞心悅目的理想境界。在體驗篆刻活動的無限情趣和領(lǐng)略偉大中華文化燦爛歷史的同時，陶冶高尚情操，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

中國畫 中國畫在世界美術(shù)史上獨樹一幟、自成體系。通過中國畫的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生逐步了解鉤、勒、皴、點的筆法和烘、染、潑、積的墨法，還要理解中國畫“天人合一”的哲學(xué)思想以及“以大觀小”、“小中見大”的審美特征，體會中國山水畫、花鳥畫、人物畫等作品中表現(xiàn)出的對生命、生活、自然的崇敬與熱愛，為弘揚(yáng)和繼承中國畫藝術(shù)做出貢獻(xiàn)。

中外園林藝術(shù) 組織學(xué)生交流講述自己對祖國著名園林的游歷，并結(jié)合我們身邊的園林資源，對比與世界其他的園林藝術(shù)風(fēng)格的不同，體會我國園林獨有的審美特點和人生觀、自然觀，讓學(xué)生感受到園林藝術(shù)的情趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求和對家園的熱愛。美化生活 繪畫 繪畫是美術(shù)學(xué)習(xí)中最基本的表現(xiàn)形式，能直觀的反映學(xué)生對現(xiàn)實生活和理想世界的觀察、認(rèn)知、聯(lián)想和創(chuàng)造。在繪畫學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，學(xué)會運(yùn)用構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、色彩、透視等知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，學(xué)會使用繪畫造型語言表達(dá)思想情感以及美化生活。

雕塑 在雕塑學(xué)習(xí)過程中，向?qū)W生介紹雕塑語言形成的過程，了解和掌握雕塑的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和欣賞的能力，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識雕塑與環(huán)境、雕塑與生活的聯(lián)系。通過各種體驗活動，提高學(xué)生的審美情趣和內(nèi)涵，學(xué)會使用雕塑造型語言表達(dá)思想情感以及美化生活。美化生活 設(shè)計 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與設(shè)計的關(guān)系，關(guān)注生活中各種類別的設(shè)計，使學(xué)生自覺地將設(shè)計的學(xué)習(xí)與日常生活密切聯(lián)系起來，在生活中學(xué)習(xí)設(shè)計、將設(shè)計應(yīng)用于生活。

工藝 引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，自覺地將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于生活實際，認(rèn)識到工藝美術(shù)是生活聯(lián)系最為緊密的藝術(shù)類別，在實踐中了解工藝制作思維活動的基本過程和實施操作活動的基本過程，能在工藝制作和實踐中加深對工藝美術(shù)的藝術(shù)理念和方法的理解和領(lǐng)悟，使學(xué)習(xí)到的工藝知識和技能在將來能服務(wù)于生活，提高生活品質(zhì)。

四、評價案例

案例一：主題性雕塑鑒賞（高中）

（一）活動建議

1.利用照片、影像資料等載體，組織學(xué)生欣賞我國近現(xiàn)代的雕塑作品（如：人民英雄紀(jì)念碑、五月的風(fēng)等），了解雕塑作品的社會作用、鑒別近現(xiàn)代雕塑的優(yōu)劣，懂得雕塑與我們生活環(huán)境的關(guān)系。

2.訪談有關(guān)人員，更加深刻地體會我國優(yōu)秀雕塑作品的文化寓意和內(nèi)涵。3.結(jié)合如人民英雄紀(jì)念碑雕塑作品，了解雕塑作品的特點，感受我國人民在反侵略求解放的歷程中所做出的卓越貢獻(xiàn)及所展現(xiàn)出的不畏強(qiáng)權(quán)、不屈不撓、勇于犧牲的革命奮斗精神，加深自己對雕塑的深刻理解和感受，編寫觀察報告，跟同學(xué)進(jìn)行交流、分享參觀成果。

4.組織學(xué)生參觀活動，讓學(xué)生走進(jìn)生活去觀察我們身邊的雕塑，了解我國近現(xiàn)代雕塑的構(gòu)造與意義，懂得雕塑與城市環(huán)境的和諧關(guān)系，感受雕塑獨特的藝術(shù)魅力和人們對美好生活的期盼。同時通過雕塑作品的參觀，了解祖國的發(fā)展歷史和燦爛文明，繼承先輩們優(yōu)秀的奮斗精神品質(zhì)，堅定民族自豪感和建設(shè)美好家園的決心，升華愛國愛生活的情感。

（二）評價建議 1.評價目標(biāo)：審美情趣

2.評價方法：現(xiàn)場訪談、觀察、觀察報告、成長檔案袋 3.觀測點

（1）學(xué)生能否通過我國近現(xiàn)代雕塑這一側(cè)面了解中華民族燦爛文明的歷史；激發(fā)為祖國今天而驕傲，為祖國明天而奮進(jìn)的情懷。（2）通過觀察報告了解學(xué)生能否理解雕塑作品的精神內(nèi)涵和社會功能，能否理解雕塑與周邊環(huán)境和諧的自然美，報告結(jié)論中是否表達(dá)出了民族自豪感和愛國情懷。

（3）展示交流的內(nèi)容能否表達(dá)出對勞動人民精神品質(zhì)的感悟，是否情感豐富，滲透出熱愛生活美化生活的愿望；是否達(dá)到了參觀的目的。

案例二：美在我們身邊（小學(xué)）

（一）活動建議

1.組織學(xué)生開展“美在我們身邊”活動，小組合作收集生活中的水果、蔬菜、木片、葉片、花瓣、蓮蓬、鞋子、手套、眼鏡盒、瓶蓋、扣子、樹皮等平時不大注意的物品，鼓勵從不同方向、不同角度進(jìn)行觀察。

2.發(fā)現(xiàn)這些“習(xí)以為?！钡氖挛锏拿烂钪?，可以拆裝，可以剖切，可以拓印，可以重組，可以借助放大鏡觀察，可以用數(shù)碼相機(jī)對精彩的與眾不同的發(fā)現(xiàn)點進(jìn)行拍照記錄，可以用繪畫方式表現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)，可以形成觀察日記，然后布置成果展示，交流分享。

3.通過觀察、展示、分享、評析的過程，感受發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美帶來的快樂，領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活的道理。

（二）評價建議 1.評價目標(biāo)：審美創(chuàng)造 2.評價方法：觀察、討論 3.觀測點

（1）學(xué)生積極參與觀察、體驗、記錄、再現(xiàn)。

（2）觀察、體驗、表現(xiàn)方法是否集中體現(xiàn)了團(tuán)隊的智慧，是否細(xì)致、巧妙、充分，是否創(chuàng)新性的表現(xiàn)、展示觀察結(jié)果。

（3）作品展示評析中，是否能將觀察方法、現(xiàn)方法進(jìn)行提升總結(jié)和表述，是否選擇巧妙的方式記錄、再現(xiàn)生活中的美。

（4）是否形成主動觀察生活和自然的美，運(yùn)用所學(xué)知識表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。

案例三：學(xué)習(xí)和傳承書法藝術(shù)（初中）

（一）活動建議

1.利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)搜集各類型書法作品，組織學(xué)生進(jìn)行觀看（有條件的地方可以參觀博物館或書法展覽），體會中國書法各種書體的美學(xué)特征。

2.訪談有關(guān)書法家，更加深刻地理解中國書法藝術(shù)傳承關(guān)系及書體構(gòu)造的形式美。3.結(jié)合書法名帖，了解各個時期書法作品產(chǎn)生的背景，并及時跟進(jìn)對書法家所處的時代背景的學(xué)習(xí)，從而更深層次地探究書法作品的審美情趣。形成學(xué)習(xí)報告，小組互相交流。

4.組織學(xué)生臨摹名帖，并對臨帖情況進(jìn)行跟蹤記錄，形成成長檔案，分小組根據(jù)成長檔案互相交流學(xué)習(xí)體會。從親身實踐得到更深一步對書法藝術(shù)的理解。

（二）評價建議 1.評價目標(biāo)：愛國情懷

2.評價方法：現(xiàn)場訪談、成長檔案袋 3.觀測點

（1）學(xué)生通過多媒體和博物館或展覽欣賞書法作品，產(chǎn)生對于中國特有美術(shù)形式的興趣，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

（2）學(xué)生通過對書法家的訪談進(jìn)一步認(rèn)知書法的社會依托，初步形成對書法的審美觀念。

（3）通過學(xué)習(xí)報告考察學(xué)生能否解決學(xué)習(xí)書法中遇到的問題，能否理解書法字體的形式美感，能否體會書法家的審美取向，是否表達(dá)了自己對于書法的審美觀念。

（4）交流的內(nèi)容要有評判的傾向，正確分辨書法作品的美丑，形成正確的審美情趣觀念，能夠激起學(xué)生對書法的熱愛。

案例四：環(huán)保伴我行（小學(xué)）

（一）活動建議

1.學(xué)生以小組為單位，搜集日常生活出現(xiàn)的廢舊材料，并分類整理，形成基礎(chǔ)印象；教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析制作材料的特性。組織學(xué)生觀察小組內(nèi)搜集的材料，根據(jù)實用目的進(jìn)行材料的細(xì)分和甄別。

2.組織學(xué)生用語言文字或草圖表達(dá)設(shè)計思路，并嘗試制作作品。對作品進(jìn)行交流、評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善創(chuàng)意和作品。

3.活動結(jié)束后，教師鼓勵學(xué)生將自己的作品運(yùn)用到生活中，可以將學(xué)生作品拍照并上傳至學(xué)校網(wǎng)站展示，鼓勵學(xué)生制作更多具有美感和實用性的作品。

（二）評價建議 1.評價目標(biāo)：美化生活 2.評價方法：觀察、成長檔案袋 3.觀測點（1）活動過程中，學(xué)生能否將環(huán)保意識貫穿始終。能否形成對廢舊物品的重新定義，發(fā)現(xiàn)美的元素。

（2）學(xué)生在創(chuàng)新與創(chuàng)造過程中要學(xué)會合作與交流。在合作與交流過程中，學(xué)生能否表達(dá)清楚觀點，能否正確理解同學(xué)的發(fā)言和對作品的解讀。

（3）制作過程中，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，能否根據(jù)材料本身的特性進(jìn)行重新觀察和利用。

（4）拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能否從藝術(shù)的角度關(guān)注身邊事物并增強(qiáng)環(huán)保意識和美化周圍環(huán)境的愿望。

第三篇：山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要

山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要

來源:中國網(wǎng)

一、充分認(rèn)識中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要內(nèi)容，是落實立德樹人根本任務(wù)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，落實《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一﹝2014﹞4號）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二﹝2014﹞4號）和《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)﹝2014﹞55號），推進(jìn)實施《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計劃（2015-2020年）》，我廳組織研制了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），現(xiàn)印發(fā)給你們，并就有關(guān)事項通知如下。

一、充分認(rèn)識中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性

加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要內(nèi)容，是落實立德樹人根本任務(wù)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人的重要舉措，對于始終堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，提高德育工作的針對性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的道德行為習(xí)慣，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

二、以學(xué)習(xí)落實《指導(dǎo)綱要》為契機(jī)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育工作

（一）提高育德能力。各級教育行政部門要將學(xué)習(xí)實施《指導(dǎo)綱要》納入教師培訓(xùn)計劃，深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，不斷增強(qiáng)廣大教師立德樹人的意識，提高師德修養(yǎng)和育德能力。廣大中小學(xué)教師要按照總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有好老師”要求，帶頭踐行社會主義核心價值觀，率先垂范，做好榜樣，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，將“傳道”與“授業(yè)解惑”統(tǒng)一起來，關(guān)愛每個學(xué)生的健康成長。

（二）深化課程改革。圍繞一體化育人目標(biāo)，樹立一體化育人意識，采取一體化德育策略，統(tǒng)籌規(guī)劃、全面落實各項改革任務(wù)，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實踐活動的整合，建構(gòu)具有地方特點和學(xué)校特色的德育課程體系。加強(qiáng)愛國主義教育，把愛國主義教育有機(jī)融入各學(xué)段學(xué)科教學(xué)中，讓愛國主義精神在廣大青少年學(xué)生心中牢牢扎根，培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實踐報國之行。加強(qiáng)黨史教育，讓學(xué)生理解堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇，人民的選擇，中國共產(chǎn)黨是中華民族走向偉大復(fù)興的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。加強(qiáng)法治教育，提高青少年法治素養(yǎng)，將《憲法》作為中學(xué)法治教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生逐步樹立法治意識、法治思維，養(yǎng)成遵法守法行為習(xí)慣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化中的仁愛、友善、誠實、守信等理念與社會主義核心價值觀緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會公德。加強(qiáng)勞動教育和創(chuàng)新教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，認(rèn)識到勞動的價值，形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解勞動、實踐與理性、科學(xué)的重要關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)研究指導(dǎo)。各級教研部門要加強(qiáng)學(xué)生德育工作研究，積極探索學(xué)生德育工作規(guī)律，為學(xué)校和學(xué)科教師實施《指導(dǎo)綱要》提供科學(xué)指導(dǎo)，切實做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全省學(xué)生德育工作水平不斷提高。

（四）完善評價機(jī)制。建立對地方和學(xué)校德育工作第三方評價機(jī)制，評價結(jié)果作為衡量地方和學(xué)校德育工作水平的重要依據(jù)。全面落實教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度，教師德育工作和教學(xué)工作實行同步考核。建立以學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為并重的學(xué)生品德評價機(jī)制，將評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。

三、加強(qiáng)對中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

各級教育行政部門和中小學(xué)校要充分認(rèn)識實施中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好對《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和宣傳，準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》的主要內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，認(rèn)真組織實施，鼓勵基層首創(chuàng)，做到教學(xué)相長，并在實踐中不斷完善提升。各市要選擇確定德育課程一體化建設(shè)實驗縣（市、區(qū)）和學(xué)校，先行先試。學(xué)校作為學(xué)生德育工作的實施主體，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向，全面落實立德樹人根本任務(wù)，切實加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)，不斷創(chuàng)新德育工作方式方法，全面建構(gòu)德育課程、學(xué)科德育、文化德育和實踐德育“四位一體”德育工作新格局，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)于《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》編制情況的說明

一、編制《指導(dǎo)綱要》的必要性加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。近年來，我省各級教育部門以及廣大中小學(xué)校，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)生德育工作取得顯著成效，學(xué)生思想道德品質(zhì)的主流積極健康向上，呈現(xiàn)出良好的思想道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。但是，還存在不少影響德育成效的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，主要表現(xiàn)在：一是目標(biāo)碎片化，各學(xué)段德育目標(biāo)交叉錯位、層次不清，缺乏有序性和完整性，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律；二是內(nèi)容抽象化，德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，存在口號化、概念化現(xiàn)象，缺乏針對性和感染力。三是課程實施片面化，重視了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的主渠道作用，忽視和淡化了其它學(xué)科的德育功能；重視了德育理論與知識的傳授，忽視了學(xué)生的德育實踐能力的培養(yǎng)等。

為解決上述問題，提高學(xué)生德育的針對性和實效性，《指導(dǎo)綱要》以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，堅持立德樹人，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要。

《德育課程實施指導(dǎo)綱要》統(tǒng)籌了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育課程，將小學(xué)、初中、高中的德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計，整體規(guī)劃中小學(xué)德育課程的內(nèi)容目標(biāo)，切實解決學(xué)段德育目標(biāo)不清晰、課程內(nèi)容簡單重復(fù)等問題，增強(qiáng)教學(xué)活動和評價活動的可操作性，提高德育課程的主導(dǎo)性、針對性和實效性。

《學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要》包括語文、數(shù)學(xué)、英語等14個學(xué)科，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨有的育人功能。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會主義核心價值觀為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人中的作用。

《實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要》系統(tǒng)歸納了12個中小學(xué)學(xué)生實踐活動類型，強(qiáng)化了活動的主題化、生活化、序列化設(shè)計，充分發(fā)揮實踐活動育人的重要載體作用，拓展德育空間，豐富德育形式，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗和道德實踐能力。

除《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》外，《德育課程實施指導(dǎo)綱要》《學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要》和《實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要》的框架結(jié)構(gòu)主要分為德育特點、德育范疇、實施建議和評價案例四部分。

——德育特點。指學(xué)科（活動）特有的育人價值和教化功能； ——德育范疇。指學(xué)科（活動）內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育要素，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合；

——實施建議。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)科（活動）德育實施提出建議；

——評價案例。根據(jù)德育特點、德育范疇，給出3-5個典型評價案例，供教師參考。

三、預(yù)期達(dá)到的效果

（一）建立德育課程一體化實施體系。《指導(dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實踐活動所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實現(xiàn)全科育人、全員育人。

（二）指導(dǎo)實際教學(xué)?！吨笇?dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點、德育范疇、實施建議和評價建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）提高育德成效。實施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，豐富了德育載體，有利于實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，提高育德成效。

山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要 政策問答

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，落實《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一﹝2014﹞4號）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二﹝2014﹞4號）和《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)﹝2014﹞55號），推進(jìn)實施《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計劃（2015-2020年）》，2015年5月，省教育廳啟動了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）的編制工作，歷時一年，于近期正式印發(fā)。為使各級各類教育部門、學(xué)生、家長和社會全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)了解《指導(dǎo)剛要》有關(guān)內(nèi)容，確?！吨笇?dǎo)剛要》順利實施，現(xiàn)就有關(guān)政策解讀如下。

1．《指導(dǎo)綱要》的研制過程

《指導(dǎo)綱要》編制是一個深入開展調(diào)研、廣泛征求意見、不斷修改完善的過程，盡可能凝聚廣泛共識、形成最大公約數(shù)，使其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可操作性強(qiáng)。

一是深入開展調(diào)研。我們委托有關(guān)研究機(jī)構(gòu)深入開展文獻(xiàn)研究，對中小學(xué)品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治四門德育學(xué)科，中小學(xué)語、數(shù)、外等14個學(xué)科課程、中華傳統(tǒng)文化課程實施指導(dǎo)綱要和實踐活動課的開課和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析梳理，并進(jìn)行實地調(diào)查研究，了解地方教育行政部門、教研部門和中小學(xué)校的意見，吸收地方有益經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，形成了征求意見稿。

二是廣泛征求意見。多次聽取來自教育部、有關(guān)省市黨政及教育行政部門，中國教育學(xué)會、省內(nèi)外高校、教育科研院所等專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、新聞出版及媒體等方面的意見建議，召集有關(guān)教育專家、教研人員和教師，集中征求意見。這里特別說明的是今年一月底，在郭樹清省長的親自關(guān)心支持下，我們將征求意見稿呈送了各位省委常委和副省長，省領(lǐng)導(dǎo)同志對《指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、編輯體例、內(nèi)容要求等方面都提出了重要的意見建議。還專門召開不同類型20余個座談會，聽取了部分市、縣級教育行政部門主管領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長和教師代表的意見。

三是修改完善。在多方征求意見的基礎(chǔ)上，我們對文件進(jìn)行了反復(fù)修改完善，最終形成了《指導(dǎo)綱要》。不完全統(tǒng)計，先后有1000多人次為研制《指導(dǎo)綱要》付出了辛勤勞動。

2．《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容

《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要。

《德育課程實施指導(dǎo)綱要》統(tǒng)籌了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育課程，將小學(xué)、初中、高中的德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計，整體規(guī)劃中小學(xué)德育課程的內(nèi)容目標(biāo)，切實解決學(xué)段德育目標(biāo)不清晰、課程內(nèi)容簡單重復(fù)等問題，增強(qiáng)教學(xué)活動和評價活動的可操作性，提高德育課程的主導(dǎo)性、針對性和實效性。

《學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要》包括語文、數(shù)學(xué)、英語等14個學(xué)科，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨有的育人功能。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會主義核心價值觀為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人中的作用。

《實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要》系統(tǒng)歸納了12個中小學(xué)學(xué)生實踐活動類型，強(qiáng)化了活動的主題化、生活化、序列化設(shè)計，充分發(fā)揮實踐活動育人的重要載體作用，拓展德育空間，豐富德育形式，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗和道德實踐能力。除《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》外，《德育課程實施指導(dǎo)綱要》《學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要》和《實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要》的框架結(jié)構(gòu)主要分為德育特點、德育范疇、實施建議和評價案例四部分。

——德育特點。指學(xué)科（活動）特有的育人價值和教化功能； ——德育范疇。指學(xué)科（活動）內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育要素，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合；

——實施建議。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)科（活動）德育實施提出建議；

——評價案例。根據(jù)德育特點、德育范疇，給出3-5個典型評價案例，供教師參考。

3．《指導(dǎo)綱要》的突出特點

總體來看，《指導(dǎo)綱要》主要有以下三個突出特點：

一是堅持問題導(dǎo)向?！吨笇?dǎo)綱要》針對德育目標(biāo)碎片化，德育內(nèi)容抽象化，課程實施片面化，德育方法不夠豐富、德育渠道單一等問題，有針對性地提出了實施要求與建議，有利于改變目前學(xué)生德育工作存在的突出問題，提高德育工作的針對性和實效性，提高育人質(zhì)量。

二是系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計。《指導(dǎo)綱要》按照德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程作“四位一體”規(guī)劃與設(shè)計，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，縱向上統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)段，德育目標(biāo)、德育內(nèi)容系統(tǒng)化設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)段之間的有機(jī)銜接；橫向上統(tǒng)籌各學(xué)科和校內(nèi)外各項實踐活動，挖掘?qū)W科和實踐活動的德育因素，實現(xiàn)全科育人?！吨笇?dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)了“兩個符合”，即符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的成長規(guī)律，從淺及深、從小到大、由近及遠(yuǎn)、梯次推進(jìn)、系統(tǒng)銜接，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系。

三是體現(xiàn)了時代要求。學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，是中小學(xué)生德育工作的核心任務(wù)?！吨笇?dǎo)綱要》堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將核心價值觀的基本內(nèi)容和要求落實到德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實踐活動課程，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，確保社會主義核心價值觀在中小學(xué)生中生根發(fā)芽、入腦入心，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會“做人”“做事”。在這里特別要說明的是，作為“四位一體”之一的《中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》，對中華傳統(tǒng)文化的課程定位是以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培育中小學(xué)生正確價值觀、高尚情操和傳統(tǒng)美德為主要目標(biāo)的地方課程，側(cè)重于價值觀教育，是以傳統(tǒng)美德和民族精神、民族情感傳承為核心的人生觀、價值觀培育課程，該課程與語文、歷史等課程中有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不同，并不取代語文、歷史等其他學(xué)科在中華傳統(tǒng)文化教育中的重要作用。

4． 《指導(dǎo)綱要》的貫徹落實

為推進(jìn)《指導(dǎo)綱要》的落實，省教育廳將重點做好以下幾項工作： 一是加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成保障機(jī)制。文件的落實，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵的一步。我們在印發(fā)《指導(dǎo)綱要》的《通知》中要求各級教育部門和學(xué)校加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確德育責(zé)任主體和負(fù)責(zé)部門，特別是加強(qiáng)縣級統(tǒng)籌，確保德育的時間、師資、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等落實到位。還要加強(qiáng)校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方力量，形成合力。

二是加大宣傳力度，加強(qiáng)示范引領(lǐng)。通過專家解讀、集中宣講等途徑，對《指導(dǎo)綱要》進(jìn)行廣泛宣傳。將《指導(dǎo)綱要》的有效落實作為評價“十三五教育發(fā)展規(guī)劃”項目的重要內(nèi)容，引導(dǎo)和推動中小學(xué)德育一體化建設(shè)實施發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。并加強(qiáng)資源開發(fā)，積極爭取社會支持。

三是組織督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督導(dǎo)評價。將提請政府教育督導(dǎo)部門或依托教師培養(yǎng)，教學(xué)研究，教育科研等部門和單位聯(lián)合對《指導(dǎo)綱要》的落實效果進(jìn)行督導(dǎo)檢查。各級教育督導(dǎo)部門開展德育一體化建設(shè)專項教育督導(dǎo),將學(xué)校實施情況納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容。同時要建立學(xué)生勞動評價制度，將評價結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，并作為升學(xué)、評優(yōu)的重要參考依據(jù)。要加強(qiáng)過程性督導(dǎo)評價，真正使《指導(dǎo)綱要》得以貫徹實施，從而使之落實到每一所學(xué)校，落實到每一個孩子身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四是加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。全面加強(qiáng)中小學(xué)德育一體化建設(shè)，需要一支高素質(zhì)的教育師資隊伍。要在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優(yōu)選先、骨干教師培養(yǎng)等方面，加強(qiáng)對教師育德能力的傾斜，保持專職德育教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。要加強(qiáng)培訓(xùn)，配備專兼職教研員，組織經(jīng)常性的教研活動，從而不斷提高中小學(xué)德育一體化建設(shè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

5．圍繞《指導(dǎo)綱要》的教師培訓(xùn)工作

圍繞《指導(dǎo)綱要》的貫徹實施教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面要做的工作很多。要與完善師德建設(shè)體系，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)體系、研究體系、發(fā)展體系和責(zé)任保障體系等方面加強(qiáng)融合創(chuàng)新，也是一項系統(tǒng)工程。當(dāng)前特別要將開展教師全員培訓(xùn)，提升教師正確理解、準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》的能力。各級教育行政部門要深入開展教師培訓(xùn)需求調(diào)查，組織學(xué)校積極選派教師參加培訓(xùn)，優(yōu)先推薦中小學(xué)班主任、德育骨干、團(tuán)隊負(fù)責(zé)人等教師參訓(xùn)。各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要深入開展訓(xùn)前調(diào)研，加強(qiáng)與學(xué)校、教師的溝通和協(xié)調(diào)，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，組建高素質(zhì)專兼職教師培訓(xùn)團(tuán)隊，針對德育帶頭人和德育骨干教師制訂個性化培訓(xùn)方案，切實做到按需施訓(xùn)。

實行教師分層分類培訓(xùn)和自主選學(xué)，對教師開展訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后測評，設(shè)置師德教育、網(wǎng)絡(luò)德育、傳統(tǒng)文化教育、德育與教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)等培訓(xùn)專題，提升教師培訓(xùn)的針對性和實效性。開展三級培訓(xùn)，7月份，省級開展骨干教師培訓(xùn)者培訓(xùn)，每市教育局負(fù)責(zé)德育工作的同志1人，小學(xué)、初中、高中骨干教師各2人；市級開展骨干教師培訓(xùn)；縣級開展各科教師全員培訓(xùn)。發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，適當(dāng)時候聘請專業(yè)人士、優(yōu)秀校長和教師，形成專家團(tuán)隊，組成講師團(tuán)，面向廣大教師宣講、解讀《指導(dǎo)綱要》，傳播科學(xué)的德育理念、知識和方法，設(shè)計具體的培訓(xùn)課程，開發(fā)培訓(xùn)活動指導(dǎo)手冊，組織開展形式多樣的指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動。加強(qiáng)德育教研，堅持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批專項研究課題，評選一批德育精品課程，形成一批高質(zhì)量研究成果。圍繞讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦，建構(gòu)模塊化、選擇性和實踐性的課程結(jié)構(gòu)，提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平，推進(jìn)教師育德模式改革，形成師德建設(shè)規(guī)范化、制度化的新局面。

6．落實《指導(dǎo)綱要》加強(qiáng)教師培訓(xùn)的具體舉措

針對當(dāng)前教師育德實踐和師德建設(shè)存在的突出問題，我們將研究制定德育一體化和師德建設(shè)體系融合創(chuàng)新的辦法，在內(nèi)容、形式、師資、基地、經(jīng)費(fèi)等方面加大工作力度，深化工作措施。

一是將德育一體化建設(shè)實踐貫穿教師師德培養(yǎng)全過程。在師范生培養(yǎng)方案中設(shè)置足量的教育實踐課程，以教育見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德體驗、教學(xué)實踐、班級管理實踐、教研實踐等全方位的教育實踐內(nèi)容體系，切實落實師范生教育實踐累計不少于一個學(xué)期制度。二是對新上崗教師全面推行“雙導(dǎo)師制”。由教師教育院校教師和中小學(xué)優(yōu)秀教師共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校指導(dǎo)教師的理論與研究優(yōu)勢、中小學(xué)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實踐優(yōu)勢。建立新上崗教師德育實習(xí)資格考核制度和實習(xí)檔案制度。

三是建立健全指導(dǎo)教師激勵機(jī)制。對舉辦教師德育一體化建設(shè)的培訓(xùn)院校和指導(dǎo)教師要在折算工作量、職稱晉升、薪酬分配等方面給予優(yōu)惠政策。要將指導(dǎo)教師的實際業(yè)績，作為評獎評優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)，作為評選特級教師和學(xué)科帶頭人的重要條件。

四是協(xié)同建設(shè)長期穩(wěn)定的教師德育一體化建設(shè)基地。要求地方教育行政部門統(tǒng)籌設(shè)計，與舉辦教師教育的院校共同遴選建設(shè)長期穩(wěn)定、多樣化的教育德育培訓(xùn)實踐基地。加大經(jīng)費(fèi)投入力度，確保完成培訓(xùn)任務(wù)。要精心謀劃和組織項目實施工作，完善競爭擇優(yōu)機(jī)制，遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源和建設(shè)數(shù)字化課程資源，做好項目申報、專家評審、過程管理和質(zhì)量監(jiān)測等各項工作。

7．通過實施《指導(dǎo)綱要》達(dá)到的預(yù)期效果

一是建立德育課程一體化實施體系?！吨笇?dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實踐活動所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實現(xiàn)全科育人、全員育人。

二是指導(dǎo)實際教學(xué)?！吨笇?dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點、德育范疇、實施建議和評價建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。三是提高育德成效。實施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，豐富了德育載體，有利于實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，提高育德成效。

第四篇：山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要

山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要

2016-05-23 10:04 為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，落實《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一﹝2014﹞4號）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二﹝2014﹞4號）和《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)﹝2014﹞55號），推進(jìn)實施《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計劃（2015-2020年）》，我廳組織研制了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），現(xiàn)印發(fā)給你們，并就有關(guān)事項通知如下。

一、充分認(rèn)識中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性

加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要內(nèi)容，是落實立德樹人根本任務(wù)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人的重要舉措，對于始終堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，提高德育工作的針對性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的道德行為習(xí)慣，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

二、以學(xué)習(xí)落實《指導(dǎo)綱要》為契機(jī)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育工作

（一）提高育德能力。各級教育行政部門要將學(xué)習(xí)實施《指導(dǎo)綱要》納入教師培訓(xùn)計劃，深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，不斷增強(qiáng)廣大教師立德樹人的意識，提高師德修養(yǎng)和育德能力。廣大中小學(xué)教師要按照總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有好老師”要求，帶頭踐行社會主義核心價值觀，率先垂范，做好榜樣，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，將“傳道”與“授業(yè)解惑”統(tǒng)一起來，關(guān)愛每個學(xué)生的健康成長。

（二）深化課程改革。圍繞一體化育人目標(biāo)，樹立一體化育人意識，采取一體化德育策略，統(tǒng)籌規(guī)劃、全面落實各項改革任務(wù)，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實踐活動的整合，建構(gòu)具有地方特點和學(xué)校特色的德育課程體系。加強(qiáng)愛國主義教育，把愛國主義教育有機(jī)融入各學(xué)段學(xué)科教學(xué)中，讓愛國主義精神在廣大青少年學(xué)生心中牢牢扎根，培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實踐報國之行。加強(qiáng)黨史教育，讓學(xué)生理解堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇，人民的選擇，中國共產(chǎn)黨是中華民族走向偉大復(fù)興的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。加強(qiáng)法治教育，提高青少年法治素養(yǎng)，將《憲法》作為中學(xué)法治教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生逐步樹立法治意識、法治思維，養(yǎng)成遵法守法行為習(xí)慣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化中的仁愛、友善、誠實、守信等理念與社會主義核心價值觀緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會公德。加強(qiáng)勞動教育和創(chuàng)新教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，認(rèn)識到勞動的價值，形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解勞動、實踐與理性、科學(xué)的重要關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)研究指導(dǎo)。各級教研部門要加強(qiáng)學(xué)生德育工作研究，積極探索學(xué)生德育工作規(guī)律，為學(xué)校和學(xué)科教師實施《指導(dǎo)綱要》提供科學(xué)指導(dǎo)，切實做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全省學(xué)生德育工作水平不斷提高。

（四）完善評價機(jī)制。建立對地方和學(xué)校德育工作第三方評價機(jī)制，評價結(jié)果作為衡量地方和學(xué)校德育工作水平的重要依據(jù)。全面落實教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度，教師德育工作和教學(xué)工作實行同步考核。建立以學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為并重的學(xué)生品德評價機(jī)制，將評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。

三、加強(qiáng)對中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

各級教育行政部門和中小學(xué)校要充分認(rèn)識實施中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好對《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和宣傳，準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》的主要內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，認(rèn)真組織實施，鼓勵基層首創(chuàng)，做到教學(xué)相長，并在實踐中不斷完善提升。各市要選擇確定德育課程一體化建設(shè)實驗縣（市、區(qū)）和學(xué)校，先行先試。學(xué)校作為學(xué)生德育工作的實施主體，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向，全面落實立德樹人根本任務(wù)，切實加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)，不斷創(chuàng)新德育工作方式方法，全面建構(gòu)德育課程、學(xué)科德育、文化德育和實踐德育“四位一體”德育工作新格局，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)于《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》編制情況的說明

一、編制《指導(dǎo)綱要》的必要性加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。近年來，我省各級教育部門以及廣大中小學(xué)校，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)生德育工作取得顯著成效，學(xué)生思想道德品質(zhì)的主流積極健康向上，呈現(xiàn)出良好的思想道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。但是，還存在不少影響德育成效的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，主要表現(xiàn)在：一是目標(biāo)碎片化，各學(xué)段德育目標(biāo)交叉錯位、層次不清，缺乏有序性和完整性，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律；二是內(nèi)容抽象化，德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，存在口號化、概念化現(xiàn)象，缺乏針對性和感染力。三是課程實施片面化，重視了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的主渠道作用，忽視和淡化了其它學(xué)科的德育功能；重視了德育理論與知識的傳授，忽視了學(xué)生的德育實踐能力的培養(yǎng)等。

為解決上述問題，提高學(xué)生德育的針對性和實效性，《指導(dǎo)綱要》以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，堅持立德樹人，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要。

《德育課程實施指導(dǎo)綱要》統(tǒng)籌了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育課程，將小學(xué)、初中、高中的德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計，整體規(guī)劃中小學(xué)德育課程的內(nèi)容目標(biāo)，切實解決學(xué)段德育目標(biāo)不清晰、課程內(nèi)容簡單重復(fù)等問題，增強(qiáng)教學(xué)活動和評價活動的可操作性，提高德育課程的主導(dǎo)性、針對性和實效性。

《學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要》包括語文、數(shù)學(xué)、英語等14個學(xué)科，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨有的育人功能。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會主義核心價值觀為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人中的作用。

《實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要》系統(tǒng)歸納了12個中小學(xué)學(xué)生實踐活動類型，強(qiáng)化了活動的主題化、生活化、序列化設(shè)計，充分發(fā)揮實踐活動育人的重要載體作用，拓展德育空間，豐富德育形式，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗和道德實踐能力。除《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》外，《德育課程實施指導(dǎo)綱要》《學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要》和《實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要》的框架結(jié)構(gòu)主要分為德育特點、德育范疇、實施建議和評價案例四部分。

——德育特點。指學(xué)科（活動）特有的育人價值和教化功能；

——德育范疇。指學(xué)科（活動）內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育要素，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合；

——實施建議。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)科（活動）德育實施提出建議； ——評價案例。根據(jù)德育特點、德育范疇，給出3-5個典型評價案例，供教師參考。

三、預(yù)期達(dá)到的效果

（一）建立德育課程一體化實施體系?！吨笇?dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實踐活動所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實現(xiàn)全科育人、全員育人。

（二）指導(dǎo)實際教學(xué)?！吨笇?dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點、德育范疇、實施建議和評價建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）提高育德成效。實施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，豐富了德育載體，有利于實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，提高育德成效。

山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要 政策問答

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，落實《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一﹝2014﹞4號）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二﹝2014﹞4號）和《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)﹝2014﹞55號），推進(jìn)實施《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計劃（2015-2020年）》，2015年5月，省教育廳啟動了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）的編制工作，歷時一年，于近期正式印發(fā)。為使各級各類教育部門、學(xué)生、家長和社會全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)了解《指導(dǎo)剛要》有關(guān)內(nèi)容，確?！吨笇?dǎo)剛要》順利實施，現(xiàn)就有關(guān)政策解讀如下。1．《指導(dǎo)綱要》的研制過程

《指導(dǎo)綱要》編制是一個深入開展調(diào)研、廣泛征求意見、不斷修改完善的過程，盡可能凝聚廣泛共識、形成最大公約數(shù)，使其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可操作性強(qiáng)。一是深入開展調(diào)研。我們委托有關(guān)研究機(jī)構(gòu)深入開展文獻(xiàn)研究，對中小學(xué)品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治四門德育學(xué)科，中小學(xué)語、數(shù)、外等14個學(xué)科課程、中華傳統(tǒng)文化課程實施指導(dǎo)綱要和實踐活動課的開課和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析梳理，并進(jìn)行實地調(diào)查研究，了解地方教育行政部門、教研部門和中小學(xué)校的意見，吸收地方有益經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，形成了征求意見稿。二是廣泛征求意見。多次聽取來自教育部、有關(guān)省市黨政及教育行政部門，中國教育學(xué)會、省內(nèi)外高校、教育科研院所等專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、新聞出版及媒體等方面的意見建議，召集有關(guān)教育專家、教研人員和教師，集中征求意見。這里特別說明的是今年一月底，在郭樹清省長的親自關(guān)心支持下，我們將征求意見稿呈送了各位省委常委和副省長，省領(lǐng)導(dǎo)同志對《指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、編輯體例、內(nèi)容要求等方面都提出了重要的意見建議。還專門召開不同類型20余個座談會，聽取了部分市、縣級教育行政部門主管領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長和教師代表的意見。三是修改完善。在多方征求意見的基礎(chǔ)上，我們對文件進(jìn)行了反復(fù)修改完善，最終形成了《指導(dǎo)綱要》。不完全統(tǒng)計，先后有1000多人次為研制《指導(dǎo)綱要》付出了辛勤勞動。

2．《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容

《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要。3．《指導(dǎo)綱要》的突出特點

總體來看，《指導(dǎo)綱要》主要有以下三個突出特點：

一是堅持問題導(dǎo)向?！吨笇?dǎo)綱要》針對德育目標(biāo)碎片化，德育內(nèi)容抽象化，課程實施片面化，德育方法不夠豐富、德育渠道單一等問題，有針對性地提出了實施要求與建議，有利于改變目前學(xué)生德育工作存在的突出問題，提高德育工作的針對性和實效性，提高育人質(zhì)量。

二是系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計?！吨笇?dǎo)綱要》按照德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程作“四位一體”規(guī)劃與設(shè)計，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，縱向上統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)段，德育目標(biāo)、德育內(nèi)容系統(tǒng)化設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)段之間的有機(jī)銜接；橫向上統(tǒng)籌各學(xué)科和校內(nèi)外各項實踐活動，挖掘?qū)W科和實踐活動的德育因素，實現(xiàn)全科育人。《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)了“兩個符合”，即符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的成長規(guī)律，從淺及深、從小到大、由近及遠(yuǎn)、梯次推進(jìn)、系統(tǒng)銜接，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系。

三是體現(xiàn)了時代要求。學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，是中小學(xué)生德育工作的核心任務(wù)?！吨笇?dǎo)綱要》堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將核心價值觀的基本內(nèi)容和要求落實到德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實踐活動課程，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，確保社會主義核心價值觀在中小學(xué)生中生根發(fā)芽、入腦入心，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會“做人”“做事”。在這里特別要說明的是，作為“四位一體”之一的《中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》，對中華傳統(tǒng)文化的課程定位是以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培育中小學(xué)生正確價值觀、高尚情操和傳統(tǒng)美德為主要目標(biāo)的地方課程，側(cè)重于價值觀教育，是以傳統(tǒng)美德和民族精神、民族情感傳承為核心的人生觀、價值觀培育課程，該課程與語文、歷史等課程中有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不同，并不取代語文、歷史等其他學(xué)科在中華傳統(tǒng)文化教育中的重要作用。4． 《指導(dǎo)綱要》的貫徹落實

為推進(jìn)《指導(dǎo)綱要》的落實，省教育廳將重點做好以下幾項工作：

一是加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成保障機(jī)制。文件的落實，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵的一步。我們在印發(fā)《指導(dǎo)綱要》的《通知》中要求各級教育部門和學(xué)校加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確德育責(zé)任主體和負(fù)責(zé)部門，特別是加強(qiáng)縣級統(tǒng)籌，確保德育的時間、師資、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等落實到位。還要加強(qiáng)校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方力量，形成合力。

二是加大宣傳力度，加強(qiáng)示范引領(lǐng)。通過專家解讀、集中宣講等途徑，對《指導(dǎo)綱要》進(jìn)行廣泛宣傳。將《指導(dǎo)綱要》的有效落實作為評價“十三五教育發(fā)展規(guī)劃”項目的重要內(nèi)容，引導(dǎo)和推動中小學(xué)德育一體化建設(shè)實施發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。并加強(qiáng)資源開發(fā)，積極爭取社會支持。

三是組織督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督導(dǎo)評價。將提請政府教育督導(dǎo)部門或依托教師培養(yǎng)，教學(xué)研究，教育科研等部門和單位聯(lián)合對《指導(dǎo)綱要》的落實效果進(jìn)行督導(dǎo)檢查。各級教育督導(dǎo)部門開展德育一體化建設(shè)專項教育督導(dǎo),將學(xué)校實施情況納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容。同時要建立學(xué)生勞動評價制度，將評價結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，并作為升學(xué)、評優(yōu)的重要參考依據(jù)。要加強(qiáng)過程性督導(dǎo)評價，真正使《指導(dǎo)綱要》得以貫徹實施，從而使之落實到每一所學(xué)校，落實到每一個孩子身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四是加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。全面加強(qiáng)中小學(xué)德育一體化建設(shè)，需要一支高素質(zhì)的教育師資隊伍。要在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優(yōu)選先、骨干教師培養(yǎng)等方面，加強(qiáng)對教師育德能力的傾斜，保持專職德育教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。要加強(qiáng)培訓(xùn)，配備專兼職教研員，組織經(jīng)常性的教研活動，從而不斷提高中小學(xué)德育一體化建設(shè)的教育教學(xué)質(zhì)量。5．圍繞《指導(dǎo)綱要》的教師培訓(xùn)工作

圍繞《指導(dǎo)綱要》的貫徹實施教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面要做的工作很多。要與完善師德建設(shè)體系，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)體系、研究體系、發(fā)展體系和責(zé)任保障體系等方面加強(qiáng)融合創(chuàng)新，也是一項系統(tǒng)工程。當(dāng)前特別要將開展教師全員培訓(xùn)，提升教師正確理解、準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》的能力。各級教育行政部門要深入開展教師培訓(xùn)需求調(diào)查，組織學(xué)校積極選派教師參加培訓(xùn)，優(yōu)先推薦中小學(xué)班主任、德育骨干、團(tuán)隊負(fù)責(zé)人等教師參訓(xùn)。各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要深入開展訓(xùn)前調(diào)研，加強(qiáng)與學(xué)校、教師的溝通和協(xié)調(diào)，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，組建高素質(zhì)專兼職教師培訓(xùn)團(tuán)隊，針對德育帶頭人和德育骨干教師制訂個性化培訓(xùn)方案，切實做到按需施訓(xùn)。

實行教師分層分類培訓(xùn)和自主選學(xué)，對教師開展訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后測評，設(shè)置師德教育、網(wǎng)絡(luò)德育、傳統(tǒng)文化教育、德育與教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)等培訓(xùn)專題，提升教師培訓(xùn)的針對性和實效性。開展三級培訓(xùn)，7月份，省級開展骨干教師培訓(xùn)者培訓(xùn)，每市教育局負(fù)責(zé)德育工作的同志1人，小學(xué)、初中、高中骨干教師各2人；市級開展骨干教師培訓(xùn)；縣級開展各科教師全員培訓(xùn)。發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，適當(dāng)時候聘請專業(yè)人士、優(yōu)秀校長和教師，形成專家團(tuán)隊，組成講師團(tuán)，面向廣大教師宣講、解讀《指導(dǎo)綱要》，傳播科學(xué)的德育理念、知識和方法，設(shè)計具體的培訓(xùn)課程，開發(fā)培訓(xùn)活動指導(dǎo)手冊，組織開展形式多樣的指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動。加強(qiáng)德育教研，堅持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批專項研究課題，評選一批德育精品課程，形成一批高質(zhì)量研究成果。圍繞讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦，建構(gòu)模塊化、選擇性和實踐性的課程結(jié)構(gòu)，提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平，推進(jìn)教師育德模式改革，形成師德建設(shè)規(guī)范化、制度化的新局面。6．落實《指導(dǎo)綱要》加強(qiáng)教師培訓(xùn)的具體舉措

針對當(dāng)前教師育德實踐和師德建設(shè)存在的突出問題，我們將研究制定德育一體化和師德建設(shè)體系融合創(chuàng)新的辦法，在內(nèi)容、形式、師資、基地、經(jīng)費(fèi)等方面加大工作力度，深化工作措施。

一是將德育一體化建設(shè)實踐貫穿教師師德培養(yǎng)全過程。在師范生培養(yǎng)方案中設(shè)置足量的教育實踐課程，以教育見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德體驗、教學(xué)實踐、班級管理實踐、教研實踐等全方位的教育實踐內(nèi)容體系，切實落實師范生教育實踐累計不少于一個學(xué)期制度。

二是對新上崗教師全面推行“雙導(dǎo)師制”。由教師教育院校教師和中小學(xué)優(yōu)秀教師共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校指導(dǎo)教師的理論與研究優(yōu)勢、中小學(xué)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實踐優(yōu)勢。建立新上崗教師德育實習(xí)資格考核制度和實習(xí)檔案制度。三是建立健全指導(dǎo)教師激勵機(jī)制。對舉辦教師德育一體化建設(shè)的培訓(xùn)院校和指導(dǎo)教師要在折算工作量、職稱晉升、薪酬分配等方面給予優(yōu)惠政策。要將指導(dǎo)教師的實際業(yè)績，作為評獎評優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)，作為評選特級教師和學(xué)科帶頭人的重要條件。

四是協(xié)同建設(shè)長期穩(wěn)定的教師德育一體化建設(shè)基地。要求地方教育行政部門統(tǒng)籌設(shè)計，與舉辦教師教育的院校共同遴選建設(shè)長期穩(wěn)定、多樣化的教育德育培訓(xùn)實踐基地。加大經(jīng)費(fèi)投入力度，確保完成培訓(xùn)任務(wù)。要精心謀劃和組織項目實施工作，完善競爭擇優(yōu)機(jī)制，遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源和建設(shè)數(shù)字化課程資源，做好項目申報、專家評審、過程管理和質(zhì)量監(jiān)測等各項工作。7．通過實施《指導(dǎo)綱要》達(dá)到的預(yù)期效果

一是建立德育課程一體化實施體系。《指導(dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實踐活動所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實現(xiàn)全科育人、全員育人。

二是指導(dǎo)實際教學(xué)?！吨笇?dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點、德育范疇、實施建議和評價建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。

三是提高育德成效。實施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，豐富了德育載體，有利于實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，提高育德成效。

第五篇：沈陽市中小學(xué)德育工作檢查檔案目錄

沈陽市中小學(xué)德育工作檢查檔案目錄

編寫 / 陳鑫

根據(jù)《2011年沈陽市中小學(xué)德育工作檢查細(xì)則》和《全國未

成年人思想道德建設(shè)工作測評體系臺帳》編寫。

德育工作材料目錄

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