第一篇：學習《中小學德育綱要》體會及學校德育工作構(gòu)想

學習《中小學德育綱要》體會及學校德育工作構(gòu)想

德育工作是一項重要的系統(tǒng)工程，具有很強的科學性和內(nèi)在邏輯性。教育部出臺了《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》）。作為中小學德育的綱領(lǐng)性文件，《指南》涵蓋了中小學德育工作的指導思想、基本原則、中小學生價值培養(yǎng)方向、德育工作內(nèi)容以及實施途徑和要求等內(nèi)容，建立了中小學德育體系化發(fā)展的框架，使中小學校德育工作有章可循。作為一名教育工作者，認真學習《指南》之后，感觸很深，知道了自己肩膀上的重任，清楚了自己工作的艱巨，也增強了做好德育工作的信心。我認為《指南》具有三個鮮明特點。

一是德育工作目標明確，具有針對性。《指南》根據(jù)不同學段學生身心特點，分別明確了小學低年級、小學中高年級、初中學段和高中學段四個階段目標，這種分階段設(shè)置既體現(xiàn)了教育教學規(guī)律又能夠滿足青少年不同時期的成長需求，具有很強的針對性。

二是德育工作內(nèi)容明確，具有指向性?！吨改稀犯鶕?jù)我國基本國情和青少年學生成長需要，明確了理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育五個方面內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了青少年學生養(yǎng)成良好品格和習慣所需的重點知識和實踐能力，對于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人具有重要的指導意義。三是德育工作途徑明確，具有操作性?！吨改稀窂恼n程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人六個方面，提出了不同育人途徑的實施要求，這些要求立意高遠、緊扣實際，具有很強的操作性，將極大地推進我們?nèi)嫣嵘掠ぷ魉?，落實好立德樹人根本任?wù)。

學習貫徹《指南》要求，我們學校德育工作的初步構(gòu)想： 一是建立學校德育工作體系。第一，完善學校德育工作組織機構(gòu)。建立黨支部主導、校長負責、政教室和大隊部、班主任參與的德育工作組織。第二，規(guī)范德育工作流程。我們將完善學生的德育常規(guī)管理，細化學生的行為規(guī)范，明確學生德育導向，立德樹人，踐行社會主義核心價值觀。學校從黨支部到少先隊，從校長到政教室、從年級組到班主任、從社區(qū)到家委會、從課程到活動，都將制定明確、規(guī)范的工作目標和流程。第三，明確德育目標序列。學校將德育目標序列化，形成分層遞進、螺旋上升的德育目標內(nèi)容體系。將德育內(nèi)容課程化，學科教學有明晰的三維目標，教師結(jié)合教學內(nèi)容落實對學生情感態(tài)度和價值觀的教育；根據(jù)不同學段學生身心發(fā)展的規(guī)律，開發(fā)利用好系列化的德育校本課程等。學校對重大紀念日、節(jié)日和有關(guān)時事，按照“一月一主題教育”的要求，統(tǒng)籌安排國旗下講話、主題班會課和學校大型德育活動，注重活動的序列開展，注重學生的參與度和教育的有效性。

二是精心設(shè)計學校德育工作。首先是制定德育工作計劃。按照不同年齡段學生的行為與心理特點、學校的培養(yǎng)目標、學校的文化特色、文化環(huán)境、學生的層次、教師德育管理水平、學校德育工作的優(yōu)勢和不足等，制定既符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，又要符合學校的教育實際的德育計劃。其次是完善德育工作管理機制。構(gòu)建由校長負總責、政教室組織落實、年級組配合、班主任抓班級常規(guī)管理的制度，形成各部門密切配合、班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。再次是完善細化德育內(nèi)容。如在理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等方面創(chuàng)設(shè)立體化德育空間，提出明確、規(guī)范的要求。

三是積極創(chuàng)造學校德育工作特色。第一，課程育人創(chuàng)特色。充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將小學德育內(nèi)容融入滲透到教育教學全過程，嚴格落實德育課程。我校將繼續(xù)以“經(jīng)典誦讀”為抓手，打造獨特的校園文化景觀，大力引領(lǐng)校園文化。堅持每天早自習全校學生習讀經(jīng)典，每周兩課時校本課程學習經(jīng)典，每年定期在全校進行文龍國學“經(jīng)典誦讀”比賽。努力將我校建設(shè)成為一所學習經(jīng)典著作、傳承民族文化、促進和諧教育的特色學校。第二，文化育人創(chuàng)特色。結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動讓校園處處成為育人場所，使校園內(nèi)一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導。建設(shè)班級文化，鼓勵學生自主設(shè)計班名、班訓、班歌、班級口號等，增強班級凝聚力。提倡小學生每天課外閱讀至少半小時。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化，引導學生合理使用 網(wǎng)絡(luò)，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，遠離有害防止網(wǎng)絡(luò)沉迷和傷害，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，打造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)。第三，活動育人創(chuàng)特色。精心設(shè)計、組織開展內(nèi)容豐富的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。開展節(jié)日紀念日活動，利用校園文化活動，增強傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感，利用重要紀念日以及各種主題日開展相關(guān)主題教育。

四是建設(shè)高素質(zhì)德育工作隊伍。堅持開展“班主任基本功大賽”“班主任工作研討會”“班主任工作室”等活動，定期召開年級組長、班主任、大隊輔導員聯(lián)席會議和全體教師大會，進行經(jīng)驗推廣和方法指導，提升全體教師的整體水平。建立激勵和保障機制，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性。有計劃地選派學校黨支部書記、校長、政教干部、班主任、各科教師和少先隊輔導員積極參加各級培訓班學習，提高德育工作專業(yè)化水平。

五是構(gòu)筑德育工作共同體。堅持以學校教育為主體，以社區(qū)教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)。通過家訪、電話訪問、建立QQ群、微信群等方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學生表現(xiàn)情況和提出教育建議。利用家長會、“家長會客廳”、家長開放日等活動，向家長匯報學校教育情況，傾聽家長意見，以提高教育效益。

第二篇：班主任德育工作體會-德育

班主任德育工作體會

自從參加工作以來我一直擔任班主任工作，都說班主任是天底下最小的主任，的確不錯，官雖小但事務(wù)卻不少。在擔任班主任工作中，我以“想學生之所想，急學生之所急，辦學生之所盼”為原則，做好班級的日常管理工作。下面淺談一下在這6多年來自己在班主任工作上還不是很成熟的做法：

一、親近學生爭取學生的信任。

這6多年來我多少能體會到中學七年級學生內(nèi)心的想法，學生比較好動與頑皮，但是只要取得他們的信任，能在開學一周內(nèi)記住他們的姓名，能多到宿舍去與他們溝通，你就會發(fā)現(xiàn)其實他們內(nèi)心還是蘊藏著很豐富的情感，只要班主任特別是年經(jīng)的班主任能少發(fā)脾氣，多用情感，常與他們“混”，你也會發(fā)現(xiàn)其實他們還是一群很可愛、很易親近的孩子。班會課上我經(jīng)常對我的孩子們說：“一個班就好像我們的一個家庭一樣，我們就是兄弟姐妹。大家能在一起學習就是一種緣分，希望我們能珍惜這種來之為易的緣分。只有我們?nèi)ヅ?、拼搏、互相幫助、團結(jié)友愛加深感情，班級才會有凝聚力，親和力。老師愿意做你們的哥哥，你們愿意做我的弟妹嗎？”“愿意”學生們易口同聲地說。這樣下來班里的工作自然很容易開展。要親近學生，才會贏得學生的信任。我認為這是作為年輕班主任工作必需要做到的比較重要的一點。

二、培養(yǎng)班干部創(chuàng)建和諧的班集體。

班干部是班主任的后盾力量，培養(yǎng)得好可以讓我們這個“十品的主任”減少很多工作。我的做法是開學的第一天晚自修就讓學生上講臺上面作自我介紹，然后觀察幾天，物色好班長，只要選好班長，自然就能選好其它的班干部。選好班干部后還要進行培訓，讓他們明白自己的職責。以身作則，去管好班級。我認為培養(yǎng)一批有上進心，能勤學苦練，有文明禮貌，活潑向上的班干部就能帶動班上的每一位同學，就能感染班上的每一個同學。這樣他們就會按學校和班上的規(guī)制度去嚴格要求自己，約束自己的行為，提升他們的思想。同時我還經(jīng)常鼓勵班干部來去做品學兼優(yōu)學生的思想工作，再讓品學兼優(yōu)的學生去帶動、幫助個別后進生的轉(zhuǎn)變，讓他們努力學習，樹立良好的道德品質(zhì)，做合格的中學生。創(chuàng)建了一個和諧向上的班級集體?，F(xiàn)在我班以唐曉華、朱鑫婷為首的幾名班干部一直以來以身作則，以高尚的思想覺悟去發(fā)揮積極的作用，協(xié)助我抓好紀律、學習和清潔工作。帶領(lǐng)全班同學努力學習，遵紀守法，積極參加學校組織的各項活動，使我班的各項工作都能井然有序的進行。為此作為普通班我班的量化分在整個年級九個班中獲得了第一名，被評為了優(yōu)秀班級。得到了學校領(lǐng)導和老師們的好評。

三、嚴是愛，松是害，少批評多表揚，要求學生做到班主任要先做到。

我每個學期開學兩周對，國慶長假或者其它長假后一周，學期將要結(jié)束的后兩周，對學生要求都是特別嚴格的，常提比較苛刻的要求，學生必須按我的要求完成，要他們養(yǎng)成一個良好習慣的開始，堅持不懈，有始有終。比如：我規(guī)定早上、中午、晚上要提前入教室。開始會造成一部分同學不理解，不能按時做到，但我從自己做起，往往比學生提早10多分鐘到教室，這樣學生們就不好意思比我遲了。比如不管什么時候我都不會穿拖鞋到教室，這樣學生自然會按我的要求，不會穿拖鞋到教室，這事看起來雖然很小，但他的影響很大。再有不管我處罰了誰，批評了誰，過后我都會找這些同學聊天談心，闡明處罰的原諉，平時常常和這些同學開玩笑中帶著提示，慢慢地他們就不再有抵觸情緒，也變得遵守紀律了，偶有違紀現(xiàn)象自己也會提前向我坦誠的認了。（德育）再有為了保護學生的自尊心班主任盡量不要在班上公開批評學生。盡量多表揚少批評，那怕是一個學生在學習或者在生活上有那么一丁點的進步，我們都要去表揚他們，讓每個同學都看到自己的優(yōu)點。這樣“班風”與“學風”自然就能好起來。學生該批評時要批評該，要表揚時要表揚，但更需要班主任的我們用心去關(guān)注他們的一言一行，用心去感化他們那顆還不成熟的心，用不同的方法不同的角度去關(guān)注，呵護他們的成長。

四、班主任工作應(yīng)當“勤”字當頭。

班干的力量再強大也需要班主任來做堅強后盾，言傳與身教讓學生更深刻體會到班主任時刻就在我們身邊，我們有喜有悲，老班都會陪伴在我們身邊，像朋友一樣和我們談心，像父母一樣愛護我們成長，像兄長一樣幫助我們走出情感的困惑。學生早上早起，我也早起，他們自然沒有怨言，不然換了誰都想偷懶而堅持不下去，班主任的勤是學生心中的榜樣。早操，早讀，午唱，午休，晚讀，晚休我都會到教室宿舍，經(jīng)常不定期到教室觀察學生的學習情況和紀律情況。放晚會后我時常都會去學生的宿舍看看，和我的孩子們談?wù)勑?，談?wù)勆?，學習，家庭方面的事，讓他們知道班主任時刻都在關(guān)注他們，關(guān)心他們。學生也豪不吝嗇地把自己的想法告訴我，我也會更好地走進他們中去，和他們“混”成一片，這樣我們對學生的了解就能達到更上一層樓的效果，學生自然會把我們當兄長一樣尊重我們，依賴我們。開始做班主任時，我沒有什么經(jīng)驗，唯有靠“勤”字當頭動去做學生的工作，去細化學生，去取信于學生，用“勤”用“情”去感化學生，學生也是有感情的人，身邊的人在乎他們，他們就會更在乎身邊的人。我班的每一位學生我都用心去呵護他們，關(guān)注他們。

五、家校聯(lián)系要常抓不放。

家校聯(lián)系教育是班主任開展工作中的一個重要環(huán)節(jié)，因為必須常抓不放。其實每一個學生都很怕班主任向家長告狀，再差的學生也不愿意讓家里人操心，再優(yōu)秀的學生也很想得到家里人的認可。我在班上舉行家校聯(lián)系只是一種方式。而平時我經(jīng)常和家長通過電話等不同的方式和家長聯(lián)系，和家長聊他們孩子的成長，特別是家庭比較貧困的學生，那怕是有一點點的進步我也會告訴他的家長，這樣周五學生回去家長一定會表揚他們的孩子，學生得到父母的表揚自然會高興而感到自豪，自然會想著爭取更好的表現(xiàn)。如果學生不是犯很大的錯誤，不是很嚴重的違紀我一般都不會向家長告狀，而經(jīng)常提的是學生的優(yōu)點、進步。比如我們的周杰文，開學時，一天不是睡覺就是說話或者搞小動作，后來我就找他出來，問：“你知道老師為什么找你嗎？”“上課不認真，有時會睡覺有時會說話”他坦誠地說?！盀榱税嗉壍男蜗瘢蠋熛Ｍ愀牡?，如果不能立即改，可以慢慢的必，比如今天睡三次，那明天睡兩次，后天睡一次…，老師相信你?！边@樣一來他真的是一天比一天少睡了，一周比一周少說話了，他真的慢慢的做到了，我常常在課堂上表揚他的進步，而且我還常常打電話告訴他媽媽他在學校的進步，并交待他媽媽要這次他回去一定要表揚他。這一招可真靈，他回到學校積極配合我的管理。后來他改變很快，很少在課堂上睡覺了，變得認真學習了。在家長的配合下，我們班的很多同學都變得懂事多了，能在乎家長的感受也能在乎班主任的感受。

常抓家校聯(lián)系不放這一環(huán)節(jié)，得到學校，家庭，社會的肯定，孩子們也會更努力地去更好的表現(xiàn)。班主任和家長不能一味的說學生的不是，那怕學生嚴重違紀，也先要向家長講講該生的優(yōu)點，再提美中不足，我認為這樣家長容易接受。如果一開始就數(shù)落學生的不是這會不但會使家長很反感而且家長很快就沒有話題。因此要求家長的配合教育，應(yīng)該要讓家長知道自己孩子的進步，了解自己孩子的成長，而不是班主任有事就找家長。我想家長如果能好好管教好自己的孩子，可能學校的各項工作就能順利的開展。

以上就是我6年多來在班主任工作上的一些體會，當然在工作過程中還有許多做得不到位的事，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力學習去提高自身的管理能力。寄望于今后為提高自身的班主任管理水平，為促進學校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！希望自己在以后教學和管理工作中每天都能日記，寫反思總結(jié)自身的不足，虛心地向各位有經(jīng)驗的同行討教學習。

第三篇：學校德育工作體會

顧名思義：德者，思想、品德、行為、習慣之謂也；德育，即育德，意為陶冶情操，培養(yǎng)高尚的品德。

綜觀歷史，中國自古就有“禮儀之邦”的美稱。古代諸子散文中均可讀到有關(guān)的文字；在羅素、愛因斯坦等文章中，也能找到諸如“中華民族是世界上最寬容、最善良、最誠信的民族”等字樣。

觀照現(xiàn)實，我們不難發(fā)現(xiàn)，時代在進步，社會在發(fā)展，而我們的道德素養(yǎng)總體卻在退化，這應(yīng)該是不爭的事實。究其原因：一方面，屬于人自身的因素。因為，從本質(zhì)上而言，人都是自私自利的，當他的私心得到最大程度的放大，什么廉恥之心、羞惡之心早已跑到九霄云外、忘得一干二凈；另一方面，來自于客觀環(huán)境的影響，“一夫眾咻”“橘生淮北”是也。

對這種是非不辨、善惡不分、誠信缺失的現(xiàn)象，我們絕不能聽之任之、熟視無睹，而要從事關(guān)個體（每個人）發(fā)展、國家民族的繁榮的高度認真審視其潛在的危害，同時想方設(shè)法從源頭控制，力爭“標本兼治”：

要從小抓起，即從進入校門（幼兒園）的時候就真抓實干。因為，在幼兒和青少年時期，人的可塑性最大。如果從起始階段就扎扎實實抓學生的養(yǎng)成（思想、行為、生活等）教育，培養(yǎng)學生良好的道德、習慣意識，還用得著到大學去強調(diào)要節(jié)約糧食水電、不要亂扔紙屑果殼嗎？當學生進入校門的時候就知道并學會了考試作弊，即使監(jiān)考老師跪下兩條腿，也是無濟于事的。事實上，我們現(xiàn)行的做法有點本末倒置！

要從小事抓起。在學校里，要告戒學生認真學習；同學之間互敬互愛、互相幫助等。如，可以通過如何為身邊的貧困學生、殘疾學生和學習有困難的學生提供力所能及的服務(wù)，開展有關(guān)主題班、隊活動，達到相應(yīng)目的。

要實在可感，不要虛無空洞。對學生空喊“愛國主義”“熱愛祖國”的口號是毫無意義的，應(yīng)該要求學生從愛父母、愛家人、愛同學、愛老師開始，從而推而廣之。據(jù)說，日本有一個中學生訪華團，為了開展“愛日本”教育，來到～廣場，規(guī)定活動時間為一小時。然后，老師分配任務(wù)：有人統(tǒng)計規(guī)定時間內(nèi)長安街共經(jīng)過多少輛汽車，有人統(tǒng)計規(guī)定時間里有多少輛車是日本制造……在活動結(jié)束時的總結(jié)中，日本教師說了一席令國人憤慨但又值得深思的話（大意）：中國有什么了不起，在它的心臟，有80%以上的車是我們?nèi)毡局圃斓模挥形覀內(nèi)毡?，才是世界強國；大和民族是世界最偉大的民族。我無意于要求我們的學校和學生也紛紛開赴國外（其實，我們也不具備這個條件），我只想表達“我們的愛國主義教育是怎樣開展的”“我們該如何開展愛國注意教育”的意思。我們的節(jié)日不可謂不多：什么“五四青年節(jié)”|“七一黨建節(jié)”“八一建軍節(jié)”“九一八”“一二一”等等，不一而足；但“一陣風”“走過場”也是不爭的事實，否則，就不會有“（雷鋒）三月來了，四月就走”之說。其實，何止是三月“文明禮貌月”活動如此！

要貼合學生實際，抓住重點；注意形式靈活，真正做到“寓教于樂”。到什么山，砍什么柴，什么年齡層次的學生，就進行什么程度的思想教育；不要面面俱到，一個不落，要根據(jù)學校和學生的實際，重點開展幾項活動；蜻蜓點水，只能浮于表面，流于形式，效果不佳。

第四篇：學校德育工作指導綱要

學校德育工作指導綱要

一、學校實施全面素質(zhì)教育，全面執(zhí)行國家的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，堅持對全體學生全面發(fā)展負責，堅持教書育人，管理育人，服務(wù)育人，實行全員德育，整體德育。學校的每一項工作，都包含著德育的意義；學校的每一位教職員工，都是德育工作者。

二、學校實施以愛國主義教育為核心、以道德、品質(zhì)、心理教育為基礎(chǔ)和以良好的行為規(guī)范為特征的健全人格教育，體現(xiàn)“教會做人、教會學習、教會生活、教會創(chuàng)造”的教育主張，為未來社會育人才。

三、學校堅持“面向全體、打好基礎(chǔ)、發(fā)展個性、著眼未來”的辦學宗旨，重視學校精神、校訓、校風、教風和學風的建設(shè)。學校精神是“礪志進取，追求卓越”；校訓是“教人求真，學做真人”；校風是“文明、勤奮、務(wù)實、創(chuàng)新”；教風是“求實、求精、求活、求新”；學風是“勤學、樂學、博學、會學”。齊心協(xié)力，一定要嚴格管理，使學校成為有最好的學風、教風和校風，有最整潔并充滿文化氛圍的校園，設(shè)備先進而又具有高質(zhì)量的現(xiàn)代化實驗學校。

四、校長在上級黨委和教育主管部門領(lǐng)導下，緊緊依靠黨組織，對學校德育工作進行全面領(lǐng)導。德育社會(生活)部是學校德育工作的職能部門，負責組織與管理。班主任是班級德育工作的組織者、管理者和領(lǐng)導者，對班級德育工作負全責。

五、根據(jù)國家《德育大綱》精神，學校制訂《各年級段德育系列化要求》，形成校內(nèi)德育系列，以適應(yīng)學生的年齡和心理特點。職能部門，各年級班級，均按系列要求，對學生進行系統(tǒng)教育，開展活動，把德育工作落到實處。并且，要創(chuàng)造條件，從禮儀教育和心理健康教育著手，逐步編印學校德育教材，加強教育的系統(tǒng)性、針對性和實效性。

六、學校強調(diào)教職工集體在德育工作中的表率作用，“學校無小事，事事皆育人”，“育人無小事，教師無小節(jié)”，教職工必須時時事事處處以身作則，為人師表，以自己的模范行為影響教育學生。學校倡導性價值觀是：“以艱苦工作為榮，以努力創(chuàng)造為樂，以多作奉獻為最大自尊，以獻身事業(yè)、服務(wù)社會、盡心培養(yǎng)孩子為人生最重要的目標，”教師要表現(xiàn)出高度的責任感，表現(xiàn)出良好的師德，以一流的創(chuàng)造性勞動，實現(xiàn)教師的價值與尊嚴。

七、“發(fā)揮學生主體精神”、“鼓勵學生主動參與”，是學校德育工作的一個重要原則。要熱情引導學生，發(fā)揮主體地位的作用，積極參與學校各項德育工作，使之既是受教育者，又是主動參與者，不斷提高德育實效。

七、學校德育必須緊密聯(lián)系社會，聯(lián)系實踐，努力創(chuàng)造條件，制訂各種制度，通過各種方式途徑，如“社會調(diào)查活動”、“行知植物園實踐活動”、“手拉手結(jié)對活動”、“學雷鋒公益活動”、“科技創(chuàng)新活動”、“行知夏令營活動”、“野外考察活動”等，積極引導師生接觸社會，接觸大自然，接觸生產(chǎn)勞動。要提倡艱苦奮斗，經(jīng)受磨難，不怕挫折，不甘平庸，善于創(chuàng)造，追求充實而有意義的生活。

八、學校重視德育學科課程的建設(shè)與教學，在各學段內(nèi)分別安排德育課程，及時進行法制教育、環(huán)保教育、安全教育、人口教育、國防教育、形勢教育，加強提高學生的思想道德認識。

九、各科教學，是學校實施德育，對學生進行教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑。各科教師要結(jié)合教材和學生實際，寓教育于各科教學的內(nèi)容與過程之中，善于把握滲透德育的著眼點與結(jié)合點，發(fā)揮學科教學在德育工作中的重要作用。

十一、學校重視德育活動課程建設(shè)。主要有升旗儀式、晨會課、班隊課、開學典禮、畢業(yè)典禮、休業(yè)式、節(jié)日慶典等，教師要善于通過德育活動，有效地對學生進行教育。凡各項活動，都要精心設(shè)計，講究情景，造成熱烈的氣氛，震撼學生的心靈，力求收到潛移默化的效果。

十二、學校重視主題活動課程的開發(fā)。如：藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、“環(huán)境教育周”、“社會實踐周”和主題大隊活動等，要大力挖掘活動中的德育因素，加強教育。

十三、校園文化建設(shè)，是學校德育工作中的重要組成部分，是學校的環(huán)境育人的隱性課程。要大力抓好校園的凈化、綠化、美化、兒童化、教育化，創(chuàng)建一流的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，做到校園常春，精神常青。

十四、建設(shè)好學校德育工作網(wǎng)絡(luò)。要把社會、家庭、學校教育有機結(jié)合，發(fā)揮整體優(yōu)勢，全面做好德育工作，要把學校教學的效果擴大到家庭與社會，得到鞏固與充實，使德育工作社會化。各年級和班級，都要加強與家長與社會的聯(lián)系，積極組織“家長開放日”、“家長會”、“家長代表委員會”等，堅持期初期末兩次家訪與隨機家訪，積極宣傳學校的辦學思想和工作方針，宣傳學校德育原則與措施，爭取家長社會的最大支持，主動配合學校做好教育工作。

十五、加強德育的科研工作，使德育工作課題化。定期召開德育工作會議和班主任工作會議，落實課題，組織實施，總結(jié)經(jīng)驗，研究新問題、新方法，不斷提高德育工作水平。

第五篇：學習綱要體會

《學習綱要體會》李

在學習了幼兒園指導綱要后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內(nèi)容選擇等的支撐點。學習了新綱要我體會到國家對學前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重任。我們應(yīng)該踏踏實實地在自己的崗位上工作，精心去培育祖國的花朵。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習慣。營造一個良好的學習環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

環(huán)境對于幼兒的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用！在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，綱要指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富、能促進幼兒全面發(fā)展的生活、學習環(huán)境。做為老師，我覺得應(yīng)該給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。從而來適應(yīng)時代的發(fā)展，與時代發(fā)展要求接軌。如在幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該充分認識環(huán)境材料所蘊含的教育價值，充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有計劃的投放材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境。

如何有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用？我認為材料所蘊含的教育價值教師要做到心中有數(shù)。如自然角花盆里的泥土，我們可以引導幼兒進行感知活動，初步懂得適合植物生長的土壤條件，培養(yǎng)幼兒進行科學探索的興趣。

要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個墻飾的教育價值。如墻飾“地球媽媽”——教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做？”，引導幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?，自覺、主動地保護身邊的環(huán)境。要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學習和發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標來設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提，但要真正實現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵和引導，在這個過程中，我們應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力，同時還要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。我們應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料，自己決定做什么，并把材料放置在方便幼兒取放的地方，以最大限度地調(diào)動幼兒的積極性，便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。鼓勵幼兒積極與環(huán)境互動，促進幼兒的發(fā)展！