第一篇：學(xué)習(xí)弟子規(guī) 貴在力行

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，貴在力行

望都職教中心王雙娟

2009年12月24日，我有幸參加了省民進(jìn)民盟組織的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化大型公益論壇。2011年春節(jié)剛過(guò)，我又參加了保定市傳統(tǒng)文化教育中心在世紀(jì)紅光計(jì)算機(jī)學(xué)校組織的冬令營(yíng)。難得有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)學(xué)點(diǎn)兒東西，我每次學(xué)習(xí)總是把自己定位為一個(gè)小學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽(tīng)講座、做筆記、背誦《弟子規(guī)》。我感覺(jué)收獲太大了，給我的觸動(dòng)也很大。如果以后有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)一如既往的去學(xué)習(xí)。！

從2010年開(kāi)始，我們學(xué)校也掀起了轟轟烈烈的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，學(xué)習(xí)陳大惠老師和劉余莉教授的報(bào)告，各地論壇的光盤(pán)，尤其參加冬令營(yíng)活動(dòng)后，感覺(jué)又加深了好多。

一、對(duì)《弟子規(guī)》的含義有了更為深刻的認(rèn)識(shí)

我初次接觸《弟子規(guī)》是在09年春天，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得這個(gè)讀本挺不錯(cuò)，簡(jiǎn)單易懂，于是我就作為晨誦的內(nèi)容搬到了我的班會(huì)課和早讀上，給學(xué)生照著教材講解，并教學(xué)生背過(guò)，一學(xué)期下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生背得已是滾瓜爛熟，我也自覺(jué)對(duì)《弟子規(guī)》理解得比較到位了。參加了培訓(xùn)，我感到汗顏了：我以往對(duì)《弟子規(guī)》的理解是多么淺??！仔細(xì)品味讀誦，才發(fā)現(xiàn)每一篇，每一段，甚至是每一句都包含了極為深刻的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。我如饑似渴地學(xué)習(xí)著，老師們的講座使我如沐春風(fēng)，如臨其境。《弟子規(guī)》的內(nèi)涵原來(lái)如此之豐富：寥寥1080個(gè)字，360句話(huà)，講了人生在世要做好的一百多件事，可挖掘的教育內(nèi)涵實(shí)在太多太多。但我深知，要徹底領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，還需努力學(xué)習(xí)。

說(shuō)句實(shí)在話(huà)，在沒(méi)有接觸《弟子規(guī)》之前，我感覺(jué)自己無(wú)論在家還是在單位，做得都挺好，也可以說(shuō)比較優(yōu)秀，從沒(méi)想過(guò)哪里做得不對(duì)更別說(shuō)有錯(cuò)了。我記得有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是錯(cuò)誤已經(jīng)存在了，而你卻沒(méi)有意識(shí)到。學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)自己真的錯(cuò)了：對(duì)有些上課不尊重我或不聽(tīng)話(huà)的孩子所說(shuō)的刻薄的話(huà)，沒(méi)有絲毫感覺(jué)。學(xué)生也曾說(shuō)老師你說(shuō)我還不如打我?guī)紫潞檬苣?，我?dāng)時(shí)還覺(jué)得自己有水平很自豪。凡是人，皆需愛(ài)，天同覆，地同載。我開(kāi)始慢慢去贊賞學(xué)生，欣賞學(xué)生，用真誠(chéng)去和他們交流溝通，孩子也變得很乖的。愛(ài)是教育的全部，更何況他們是孩子。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我想不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過(guò)程，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是十分必要的。愛(ài)周?chē)娜?，?ài)這個(gè)世界。只有這樣，這個(gè)社會(huì)才變成和諧的社會(huì)，才會(huì)創(chuàng)建和諧校園，改變師生關(guān)系。

二、《弟子規(guī)》是做出來(lái)的，不是背出來(lái)的正如吉林省松花江中學(xué)的王琦老師在《弟子規(guī)》經(jīng)驗(yàn)分享中說(shuō)：“背是前提，做事目的；

教育重實(shí)質(zhì)，不在形式?！狈颇峥怂构纠钅剿珊霌P(yáng)中華傳統(tǒng)文化，挖掘職工對(duì)公司的感恩之情，培養(yǎng)職工對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，收到了很好的效果。同樣，傳統(tǒng)文化在海口監(jiān)獄的推展引起大家的深思，《遲來(lái)的愛(ài)》告訴我們，任何一種制度和法律的背后，都有一個(gè)比它高的東西——那就是人之初善。人之初，性本善，即使是臭名昭著的罪犯，他的心底也有一塊最為柔軟的地方。是的，道德教育要靠教育者的身教來(lái)帶動(dòng)，班級(jí)管理又何嘗不是呢？身教重于言教，上所施下所效。

我明白父母都望子成龍、望女成鳳，他們都希望子女能比自己強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，過(guò)上幸福富足的生活，因此我也會(huì)好好提升自己，帶好自己的學(xué)生，發(fā)揮自身能力，努力奮斗。我更堅(jiān)定了“我管我的，對(duì)得起自己的良心和這份責(zé)任。至于聽(tīng)不聽(tīng)、什么時(shí)候能聽(tīng)進(jìn)去就看他自己的造化了。我相信總有一天他們能理解會(huì)明白的。”所以，我和學(xué)生一起從讀誦和講解《弟子規(guī)》。因?yàn)樾⑹堑轮?，?duì)一個(gè)人而言，應(yīng)報(bào)答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩?！兜茏右?guī)》第一章就是《入則孝》，感恩之心最先體現(xiàn)在一個(gè)“孝”字上。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話(huà)“一個(gè)把父母放在心上的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)違紀(jì)”。人要時(shí)常懷著感恩之心，念著別人的恩德，才不會(huì)那么自私，不會(huì)有那么多的不滿(mǎn)和怨言，人才會(huì)活得開(kāi)心，才會(huì)與同學(xué)和睦相處，這樣校園才會(huì)和諧，社會(huì)才會(huì)和諧。不要求多快多好，悟道一點(diǎn)我們就去做一點(diǎn)，學(xué)貴力行。慢慢地學(xué)生逐漸去掉一些壞習(xí)慣，對(duì)老師謙恭有禮，不再頂撞老師，向老師請(qǐng)教問(wèn)題和回答問(wèn)題時(shí)主動(dòng)起立；上課時(shí)注意聽(tīng)講，課后主動(dòng)完成作業(yè)；同學(xué)之間交往正常，誠(chéng)實(shí)守信，互相幫助；有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；班級(jí)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，人人都在努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)每天都有所進(jìn)步；回到家里，比以前更懂事，更懂得關(guān)心父母，爭(zhēng)做力所能及的家務(wù)等。所以我確信《弟子規(guī)》是做出來(lái)的而不是背出來(lái)的，“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人”，學(xué)貴力行。

三、學(xué)以致用，以身示范

雖然我們聽(tīng)了好多老師的報(bào)告，看了好多論壇的光盤(pán)，也誦讀《弟子規(guī)》，有了更深的認(rèn)識(shí)，但這不是目的，關(guān)鍵是我們要去力行?！敖倘苏呦冉碳骸薄＜词刮覀冸x圣人的要求很遠(yuǎn)，我們能力也不高，但我們有一顆至誠(chéng)至善的心，相信是能夠做一個(gè)賢人的。自從上次培訓(xùn)回來(lái)，我就開(kāi)始翻來(lái)覆去的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讀蔡禮旭老師的弟子規(guī)細(xì)講，和學(xué)生一起按《弟子規(guī)》所說(shuō)的去做。我先從對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)的事情上入手，改變自己的處理方式；然后俯下身在學(xué)生身邊撿垃圾等等，身體力行。學(xué)生看在眼里記在心里，做在行動(dòng)上。我感覺(jué)學(xué)生有了很大變化，自己也收獲頗豐?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從”。

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校尤其像我們這些中職學(xué)校，都感覺(jué)到孩子太難管了，老師深感無(wú)奈。這些孩子不但學(xué)習(xí)不好，而且思想也偏激，也可以說(shuō)不懂事理。雖然我們對(duì)他們滲透經(jīng)典教育，但起色不大。我們要知道冰凍三尺非一日之寒。正如有人所說(shuō)的，沸騰的水不是一下子燒開(kāi)的，學(xué)好終年不足，學(xué)壞一天就夠，幾年來(lái)形成的不良習(xí)慣靠一兩節(jié)課不可能一下子改好，家庭、社會(huì)、學(xué)校都有教育的責(zé)任，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人嘛?？倸w他們還是受到了經(jīng)典教育，雖然晚了點(diǎn)，效果也不是很明顯，但我相信只要能觸動(dòng)他們的心靈，他們就有了認(rèn)識(shí)；雖然他們還沒(méi)做好，但他們畢竟知道哪對(duì)哪錯(cuò)，這就是一個(gè)很好的開(kāi)端。

學(xué)，然后知不足。我非常感恩朱校長(zhǎng)給我這幾次次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們所有老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提升的環(huán)境與和諧氛圍。我也希望舉全縣之力，大力推行傳統(tǒng)文化教育，從老師、家長(zhǎng)開(kāi)始，從幼兒園開(kāi)始，逐步推進(jìn)，相信一定會(huì)將堯母文化發(fā)揚(yáng)光大。

總之，我將以這幾次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，從自身做起，踐行《弟子規(guī)》，帶好一個(gè)班，帶動(dòng)我周?chē)耐?、朋友和家人，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)中起積極帶頭作用。

力行《弟子規(guī)》路漫漫，我將努力踐行之。

第二篇：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,貴在力行修改

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，貴在力行

各位老師、同學(xué)們，大家下午好。我非常榮幸能夠站在這兒和大家分享我學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的一些認(rèn)識(shí)。我校成立《弟子規(guī)》力行班是一件好事，我希望大家都能夠用心去學(xué)，用行動(dòng)去詮釋。

一、對(duì)《弟子規(guī)》的認(rèn)識(shí)

《弟子規(guī)》是清朝人李毓秀所編寫(xiě)，寥寥1080個(gè)字，360句話(huà)，講了人生在世要做好的一百多件事，濃縮了我們幾千年傳統(tǒng)文化的精華。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我想不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過(guò)程，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是十分必要的。

二、《弟子規(guī)》是做出來(lái)的，不是背出來(lái)的

背是前提，做是目的；教育重實(shí)質(zhì)，不在形式。道德教育要靠教育者的身教來(lái)帶動(dòng)，班級(jí)管理又何嘗不是呢？身教重于言教，上所施下所效。我校自從開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育以來(lái)，取得了顯著的成效，學(xué)生逐漸改掉一些壞習(xí)慣，學(xué)生對(duì)老師謙恭有禮，不再頂撞老師，向老師請(qǐng)教問(wèn)題和回答問(wèn)題時(shí)主動(dòng)起立；上課時(shí)注意聽(tīng)講，課后主動(dòng)完成作業(yè)；同學(xué)之間交往正常，誠(chéng)實(shí)守信，互相幫助；有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；班級(jí)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，人人都在努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)每天都有所進(jìn)步；學(xué)生不再隨手亂扔垃圾，校園變得干凈漂亮了；回到家里，比以前更懂事，更懂得關(guān)心父母，爭(zhēng)做力所能及的家務(wù)等。所以我確信 《弟子規(guī)》是做出來(lái)的而不是背出來(lái)的，“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人”，學(xué)貴力行。

三、學(xué)以致用，以身示范

做了再說(shuō)是圣人；說(shuō)了再做是賢人；說(shuō)了不做是騙人。從現(xiàn)在起，我和學(xué)生一起按《弟子規(guī)》所說(shuō)的去做。我先從對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)的事情上入手，改變自己的處理方式；然后俯下身在學(xué)生身邊撿垃圾等等，身體力行。學(xué)生看在眼里記在心里，做在行動(dòng)上。我感覺(jué)學(xué)生有了很大變化，自己也收獲頗豐?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從”?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校尤其像我們這些基礎(chǔ)教育學(xué)校，都感覺(jué)到孩子太難管了，老師深感無(wú)奈。這些孩子不但學(xué)習(xí)不好，而且思想也偏激，也可以說(shuō)不懂事理。雖然我們對(duì)他們滲透經(jīng)典教育，但起色不大。我們要知道冰凍三尺非一日之寒。學(xué)好終年不足，學(xué)壞一天就夠，學(xué)生幾年來(lái)形成的不良習(xí)慣靠一兩節(jié)課不可能一下子改好，家庭、社會(huì)、學(xué)校都有教育的責(zé)任，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。總歸他們還是受到了經(jīng)典教育，雖然晚了點(diǎn)，效果也不是很明顯，但我相信只要能觸動(dòng)他們的心靈，他們就有了認(rèn)識(shí)；雖然他們還沒(méi)做好，但他們畢竟知道哪對(duì)哪錯(cuò)，這就是一個(gè)很好的開(kāi)端。學(xué)，然后知不足。

我非常感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們所有老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提升的環(huán)境與和諧氛圍。我也希望舉全縣之力，大力推行傳統(tǒng)文化教育，從老師、家長(zhǎng)開(kāi)始，從幼兒園開(kāi)始，逐步推進(jìn)，相信一定會(huì)將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。總之，我將從自身做起，踐行《弟子規(guī)》，帶好一個(gè)班，帶動(dòng)我周?chē)耐隆⑴笥押图胰?，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)中起積極帶頭作用。

力行《弟子規(guī)》路漫漫，我將努力踐行之。

第三篇：學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》

學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》，感受傳統(tǒng)文化經(jīng)典

學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我想不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)思想升華的過(guò)程。愛(ài)周?chē)娜?，?ài)這個(gè)世界。只有這樣，這個(gè)社會(huì)才會(huì)變成和諧的社會(huì)。學(xué)了《弟子規(guī)》之后我明白了不少道理，面對(duì)它我有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，其中的 “入則孝”、“出則悌”、“謹(jǐn)”、“信”、“泛愛(ài)眾”、“親仁”、“余力學(xué)文”組成了一個(gè)完整的道德系統(tǒng)，其核心是做人的“道” 和“德”，就是通常說(shuō)的“道德”。在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的同時(shí)我也反復(fù)拜讀了蔡禮旭老師的《幸福美滿(mǎn)的人生》這一寶書(shū)，越讀越感到它的確是人生智慧處世寶典。蔡老師的“道”是超越時(shí)空的大自然運(yùn)行法則?！暗隆笔墙虒?dǎo)人類(lèi)如何順從大自然的法則，不違背做人的原則。其精髓是父子有親、君臣有義、夫婦有別、長(zhǎng)幼有序、朋友有信這五倫關(guān)系。它教我們?nèi)绾涡奚?，按修身、齊家、治國(guó)、平天下的次第，不修身就不可能齊家、治國(guó)、平天下。

百善孝為先。行孝是為人子的本分，但我往往注重以大行而實(shí)孝，卻不曾注重細(xì)小。而《弟子規(guī)》恰恰就告訴我們行孝必須從細(xì)小入手，要做到孝心常在，而非一時(shí)之念想。

恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長(zhǎng)。”這些足以讓我心悅誠(chéng)服，古人云：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)?！?《弟子規(guī)》讓我們知道感恩。感恩給我們生命的人、感恩給我們知識(shí)的人、感恩給我們衣食的人、感恩給我們住所的人、感恩曾經(jīng)批評(píng)過(guò)我們的人。將別人的愛(ài)永記于心，把別人的美德汲取。完善自己，感動(dòng)別人。

另外，我對(duì)書(shū)中提到的 “寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問(wèn)，求確意?！边@幾句話(huà)，感觸最深，亦是受益非淺的。因?yàn)檫@幾點(diǎn)也是我在學(xué)習(xí)和工作中做得最不足的地方。如有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)布置做的工作，總是拖拖拉拉，不到最后一刻都不想去做，就算做，也是馬馬虎虎的。有時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，不但沒(méi)有記錄下來(lái)，深入研究或查閱資料，而且也沒(méi)有虛心向別人請(qǐng)教，含糊了事。這兩種錯(cuò)誤都是我經(jīng)常犯的，這樣的工作效率通常不高，甚至被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。在讀過(guò)了《弟子規(guī)》后，我終于明白了我的缺點(diǎn)所在，若今后能按照它上面所說(shuō)的去做，相信我的工作效率會(huì)更上一層樓。

在古代《弟子規(guī)》是做人的準(zhǔn)則，在當(dāng)代仍然影響著更多的人，教育我們?nèi)绾巫鋈?。人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本質(zhì)。人生百態(tài)，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我歸宿，是照耀心靈永恒的陽(yáng)光！我在細(xì)細(xì)品讀《弟子規(guī)》的同時(shí)，也帶走了我心靈上的塵埃。

我想起了誰(shuí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)

若你：

播下思想的種子，便收獲文字；

播下文字的種子，便收獲行為；

播下行為的種子，便收獲習(xí)慣；

播下習(xí)慣的種子，便收獲人格；

播下人格的種子，便收獲命運(yùn)。

《弟子規(guī)》是根據(jù)《三字經(jīng)》編寫(xiě)的。其中的禮儀規(guī)范是做人的根本。就像大樹(shù)，只有根扎得牢，樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得茂盛。做人，只有將最基本的道德建立起來(lái)，一個(gè)擁有謙虛恭敬仁慈博愛(ài)的心的人，才會(huì)在今后的生活、工作中立于不敗之地。就像畫(huà)畫(huà)，讓沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的孩子發(fā)揮想象創(chuàng)作是不會(huì)創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的作品的。不懂得做人的基本道理，憑著自己的意愿任意胡為，那他不會(huì)被別人接受，他的人生不會(huì)快樂(lè)。我也沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)傳統(tǒng)文化教育，在學(xué)習(xí)了弟子規(guī)后，我就覺(jué)得自己有責(zé)任和義務(wù)在正確理解古老地中華文化的基礎(chǔ)上將這塊文化瑰寶傳承下去。真心希望我們每位教育工作者能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從我們班級(jí)教育的一點(diǎn)一滴做起，幫助每一位學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀。

在我看來(lái)，《弟子規(guī)》包含了《孝經(jīng)》《禮》等傳統(tǒng)思想，特別是在行動(dòng)方面做了規(guī)范。所謂弟子規(guī)的規(guī)，也就是規(guī)范的意思。本來(lái)這本書(shū)是作為兒童啟蒙讀物的，大約和《三字經(jīng)》的效用差不多?？墒?，我們現(xiàn)在的人，普遍缺乏這種教育，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)這本經(jīng)典也是恰當(dāng)?shù)?。特別是當(dāng)今，社會(huì)倫理失綱，人心不古，有志之士呼吁重新定位我們的教育，突出人本思想，突出人文關(guān)懷，創(chuàng)建和諧社會(huì)，和諧世界，學(xué)習(xí)經(jīng)典也就顯得尤其必要。

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)同的過(guò)程，而對(duì)自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。例如，我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦下來(lái)應(yīng)該是很容易的事情，但是真正對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時(shí)間了。一個(gè)人處世必定有一些原則，在他們潛意識(shí)中受到這些原則的制約。學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我想不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)思想升華的過(guò)程。對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是十分必要的。愛(ài)周?chē)娜?，?ài)這個(gè)世界。只有這樣，這個(gè)社會(huì)才變成和諧的社會(huì)，這個(gè)世界才變成和諧的世界

第四篇：力行弟子規(guī)

力行《弟子規(guī)》

開(kāi)學(xué)第一周，順利而又自然。沒(méi)有特意的強(qiáng)調(diào)和嘮叨，只是認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。孩子們真的是長(zhǎng)大了，有了做事的分寸，和相處的真誠(chéng)，真的很不錯(cuò)。我想我們五年級(jí)國(guó)學(xué)班會(huì)好好珍惜這好的開(kāi)始，并且保持下去。在這里我想和大家分享一個(gè)故事，我覺(jué)得給我很多的啟發(fā)和警醒。

在上學(xué)期朱子涵報(bào)名參加校外書(shū)法班，過(guò)了幾周接到了子涵媽媽的電話(huà)，說(shuō)孫老師給她打電話(huà)，交流子涵在上課說(shuō)話(huà)，玩小東西，還帶領(lǐng)其他同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課。又過(guò)了幾周就說(shuō)子涵已經(jīng)不去上課了。盡管我中間做了一定的解釋和交流，但是總感覺(jué)事情就是這樣了。

新學(xué)期開(kāi)始了，子涵的書(shū)寫(xiě)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。原因是子涵在暑假期間又重新參加了孫老師的書(shū)法班。原來(lái)，孫老師一直沒(méi)有間斷和子涵以及子涵媽媽的聯(lián)系，一直在鼓勵(lì)子涵重新學(xué)習(xí)書(shū)法，在哪里跌倒在哪里爬起來(lái)。慢慢的，這份誠(chéng)意打動(dòng)了孩子和家長(zhǎng)。這才有了子涵的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

1、孫老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)和堅(jiān)持打動(dòng)了我，也在鞭策我。老師不可以用任何理由來(lái)放棄任何一位學(xué)生。孫老師用他的堅(jiān)持不懈和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)、真誠(chéng)交流贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴。

2、老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生對(duì)直接的感受到。你對(duì)他好，他獲得的是肯定和尊重，他得到的是正能量，所以他是積極向上的。你對(duì)他“不好”，他獲得的是否定和自卑，他得到的是負(fù)能量，所以他自暴自棄。

真切的有了這種認(rèn)識(shí)之后，我感到的是壓力，如履薄冰。我希望我能用我的真誠(chéng)和尊重，在班級(jí)里傳遞正能量。

淄博寶鑫新經(jīng)典學(xué)校

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二零一二年九月二日

第五篇：弟子規(guī)力行分享

《弟子規(guī)》力行分享

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是一年級(jí)養(yǎng)正班的xxx。今天我的國(guó)旗下講話(huà)的內(nèi)容是：《弟子規(guī)》力行分享。

這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一本經(jīng)典書(shū)籍——《弟子規(guī)》。它告訴我們?yōu)槿俗拥茉诩摇⒊鐾?、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀和規(guī)范。

《弟子規(guī)》中說(shuō)“父母呼，應(yīng)勿緩”。意思是：父母呼喚時(shí)，應(yīng)及時(shí)應(yīng)答。記得以前爸爸媽媽叫我，我總是裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只管玩自己的。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以后，讓我明白了自己的行為是對(duì)父母的不孝順，并且努力改變了這一缺點(diǎn)。

《弟子規(guī)》中還說(shuō)“出必告，反必面”。意思是：出門(mén)要告訴父母，回來(lái)要通報(bào)一聲，以免父母掛念。但我卻不止一次出門(mén)忘記和家人打招呼，讓父母著急，并被媽媽狠狠的批評(píng)了一次。讀過(guò)《弟子規(guī)》后，我知道自己做得很不對(duì)，以后出門(mén)我都會(huì)主動(dòng)和家人打招呼了。

通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》；我了解了自己的缺點(diǎn)，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我將把《弟子規(guī)》作為我行為的量尺，改掉自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生！