第一篇：2013年高考古詩(shī)詞鑒賞技巧：分析構(gòu)思題解題模式

2013年高考古詩(shī)詞鑒賞技巧：分析構(gòu)思題解

題模式

古典詩(shī)詞鑒賞題型解題方法：分析構(gòu)思型設(shè)問方法：這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的？設(shè)問變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。解答提示：詩(shī)歌思有路，首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。答題模式：（1）概述詩(shī)句的內(nèi)容。（2）揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。（3）指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。答題示例：（2008年高考四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令

吳西逸

春花聞杜鵑。秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由烏啼雁歸生出人情淡薄之慨。

后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

第二篇：古詩(shī)詞鑒賞題答題模式

古詩(shī)詞鑒賞題答題模式

（一）形象意境

寫的什么（內(nèi)容）是什么？

提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

提問變式①：某一聯(lián)詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？

提問變式②：某幾句詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？ 它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可

答題模式：描摹詩(shī)歌圖景（抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。）——概括意境特點(diǎn)（孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。）——剖析作者思想（要答具體）。

【題例】06年江西卷14．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（6分）三江小渡（楊萬(wàn)里）

溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管**去又來(lái)。[注]將：行，流過。

（1）本詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？

（2）詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。答案：(6分)全詩(shī)圍繞“交情”展開描寫，詩(shī)人采用對(duì)比、比喻以及象征等手法，（回答“是什么”方法）用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管**去又來(lái)”進(jìn)行對(duì)比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予”山溪渡”、“**”象征意義，（具體回答“怎樣采用”這些方法）從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。（好處—對(duì)主旨的作用）1，形象

【命題三形式】①這首詩(shī)塑造了什么樣的形象? ②試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)?③通過詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感? 【理解三要點(diǎn)】①懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。②形象蘊(yùn)涵詩(shī)人的思想和情感。③分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義?！敬痤}三步驟】

步驟一：展示詩(shī)歌的形象；

步驟二：概括形象具體特點(diǎn)；

步驟三：揭示作者情感，即形象的意義?！窘忸}示例】試分析下面詩(shī)中畫眉鳥的形象。

畫眉鳥 歐陽(yáng)修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。(注：本詩(shī)為作者貶官外任時(shí)所作)

【參考答案】①詩(shī)歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在、無(wú)拘無(wú)束的形象。②其中一、二兩句具體描寫畫眉鳥出籠后，自由自在地飛翔、無(wú)拘無(wú)束地歌唱的特點(diǎn)。③其實(shí)畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩(shī)人自身形象寫照。1.意境

2.【命題三形式】①這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?②這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面?③這首詩(shī)描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷? 【理解三要點(diǎn)】分析詩(shī)歌意境要抓住三方面的內(nèi)容，一要描摹詩(shī)歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。

【答題三步驟】

用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)（用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用）——描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美——在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)——根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。

【解題示例】作者在下列這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境?這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想? 山居秋瞑 王 維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

【參考答案】①山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。②清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。③作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩(shī)人對(duì)安靜淳樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。分析語(yǔ)言類

【命題三形式】哪個(gè)詞語(yǔ)是詩(shī)眼，為什么？詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞，為什么？這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）。前兩問應(yīng)該確立以語(yǔ)言賞析為核心的答題意識(shí)，因?yàn)閮?yōu)秀的詩(shī)詞作品，其詩(shī)詞語(yǔ)言常常是經(jīng)詩(shī)人精心錘煉的，著一字而境界全出。

1、煉字提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么? 提問變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里? 解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：解釋該字在句中的含義——展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象——點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

2、關(guān)鍵詞方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么? 解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出你對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：該詞對(duì)突出主旨所起的作用——從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

3、語(yǔ)言藝術(shù)手法

這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

示例 《春怨》

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

（二）思想內(nèi)容類

【命題三形式】①請(qǐng)分析或評(píng)價(jià)詩(shī)歌（某句詩(shī)）的思想感情或內(nèi)涵。②歸納詩(shī)句的思想內(nèi)容，概括詩(shī)歌的主題思想。③闡述詩(shī)歌所表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張等。

【理解三要點(diǎn)】①評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先要明確構(gòu)成詩(shī)歌內(nèi)容的五個(gè)要素：寫了什么意思、具有什么深刻意義、塑造了什么意境、表達(dá)了什么主題、流露了什么情感和思想傾向。②在對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析的基礎(chǔ)上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。③不要“拔高”或“套用”，更不要出現(xiàn)言不及意，似是而非的問題，努力忠于原詩(shī)，做到言之成理，言之有據(jù)?！敬痤}三步驟】

指出詩(shī)歌塑造的形象 說(shuō)明作者表達(dá)的情感

詩(shī)歌孕含的思想意義。

在具體作答時(shí)，往往可用“描繪了??的景物，塑造了??的形象，抒發(fā)了詩(shī)人??的情感，歌頌了??的品質(zhì)，批判了??的觀點(diǎn)等句式?！窘忸}示例】下面這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感和矛盾的心理? 早寒有懷 孟浩然

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫。

【參考答案】①這首詩(shī)描繪了落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯，江上寒氣襲人的景象，②抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情及隱居與從政的矛盾心理。其中“遙隔楚云端”“孤帆天際看”兩句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。而“迷津欲有問”一句借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。③同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

（三）表達(dá)技巧類

【命題三形式】①這首詩(shī)運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？②這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?③詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的?有何效果？

【理解三要點(diǎn)】①明確表達(dá)技巧包括的三要素：抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭方法。②明確三要素的具體內(nèi)容，抒情方式——直接抒情、間接抒情：借景抒情、寓情于景、托屋言志；表現(xiàn)手法——襯托：正襯,反襯（以動(dòng)襯靜、以聲襯寂、以樂襯哀），聯(lián)想和想像（虛實(shí)結(jié)合），對(duì)比，白描，虛實(shí)結(jié)合，用典等；

修辭方法——比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、對(duì)偶等。③最好從詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思入手，分析詩(shī)人表達(dá)思想感情所采用的方法。

【答題三步驟】

步驟一：準(zhǔn)確指出用了何種表現(xiàn)手法。

步驟二：結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

步驟三：運(yùn)用該手法的好處，或此手法表達(dá)出了詩(shī)人怎樣的感情。

（四）綜合類

【命題形式】①某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？②某句在全詩(shī)中有什么作用？③某聯(lián)對(duì)前后詩(shī)句起了什么作用？

【答題三步驟】

步驟一：該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上起了什么作用。

步驟二：該詞對(duì)突出主旨起了什么作用。

步驟三：結(jié)合詩(shī)歌作具體分析。

春夜洛城聞笛 李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？

【參考答案】①“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。②這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。③可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵(步驟三)。

第二種：怎么寫的（手法）？

提問方式：這首詩(shī)采用了何種表現(xiàn)手法？達(dá)到了何種表達(dá)效果？

提問變式①：這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容的？

提問變式②：詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？

解題模式：①指出用了什么技巧。②結(jié)合詩(shī)句分析，怎樣用了這種手法；③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或主旨。

答案往往用到下列詞語(yǔ)——直接抒情（愛憎、褒貶）；間接抒情（又分為借景抒情、寓情于景、托物言志）；映襯（又分為正襯和反襯）、烘云托月；象征；聯(lián)想，想像；用典；對(duì)比，對(duì)照；動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜）；虛實(shí)結(jié)合等等?！绢}例】閱讀下面這首詩(shī)，完成①—②題（7分）東郊（唐）韋應(yīng)物

吏舍①局終年，出郊②曠清曙。楊柳散和風(fēng)，青山淡吾慮。依叢適自憩，緣澗還復(fù)去③。微雨靄芳草，春鳩鳴何處？ 樂幽心屢止，遵事跡猶遽。終罷斯結(jié)廬，慕陶直可庶。注釋：①吏舍，官署。②郊，郊外。③還復(fù)去，徘徊。

試題：②“微雨靄芳草，春鳩鳴何處”兩句，是如何描寫這里的迷人春景的？（3分）答案：②“微雨”和“春鳩”，一見一聞，從視覺和聽覺兩個(gè)角度，描寫出迷人的春景（具體談角度）表現(xiàn)了詩(shī)人的閑居之樂和對(duì)友人的真切情誼。（表現(xiàn)的情感）第四種： “為什么”（好、不好），分析好或不好的原因。

06年福建卷：10．閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）

端居① 李商隱

遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

⑴這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）答案： 不能換成“對(duì)”或其它詞。（表明贊成的一點(diǎn)）用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋” 的清冷凄涼的情狀，（引文賞析）抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（突出的情感）用“對(duì)”或其它詞難以速到這種表達(dá)效果。（照應(yīng)試題）

如果認(rèn)為用“對(duì)”或其它詞好，言之成理可酌情給分。

⑵這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

答案：在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。（“是什么”手法）詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，（具體分析怎樣運(yùn)用的）表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。（對(duì)情感和主旨的作用）

從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。

注意古詩(shī)鑒賞的答題策略

1．題目問什么就答什么，不要不顧題目隨意發(fā)揮，造成答非所問的后果。

2．先用規(guī)范、準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)回答，再結(jié)合詩(shī)句作具體的分析，不要只答概念不作分析，空洞無(wú)物。

3．對(duì)比較寬泛的問題，如“寫一段鑒賞文字”，“你更喜歡哪一首”等，應(yīng)該力求從語(yǔ)言、形象、技巧、主旨、風(fēng)格等方面去評(píng)價(jià)，提供多角度的答案。

答題訓(xùn)練

1、《早行》（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。

2、試分析下面這首詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

蜀相 杜 甫

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心 出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

【參考答案】①這首詩(shī)主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一，指出表達(dá)技巧）。②其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無(wú)人欣賞，以樂景寫哀情?！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！币痪溆脛淙櫭]來(lái)襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二，結(jié)合詩(shī)句具體分析）。③表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情（步驟三，指出表達(dá)的思想感情）。

3、絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

例1：2006年全國(guó)高考卷

（一）12題

竹石牡牛并引（黃庭堅(jiān)）

子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角!牛礪角尚可，牛斗殘我竹。

【注】①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。

1.這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？ 2.認(rèn)為這幅“竹石牡?！眻D在作者心目中的含意是什么？ 答案：

（1）分為兩個(gè)層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。

（2）一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛：因?yàn)樽髡咝哪恐校?、石都代表著一種田園生活，無(wú)論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

4、2006年高考湖北卷14 題第2問?！赌捍簻蛣e》 唐韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

問: 《暮春滬水送別》是怎樣融情入景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答案：這首詩(shī)將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情入景的藝術(shù)特色。

5、過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

答：詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”、“冷”二字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

答案要素：

選出＋釋義＋表意＋效果（藝術(shù)、結(jié)構(gòu))

6、南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么? 答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

7、春夜洛城聞笛（李白）

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情? “折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么? 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

8、表達(dá)技巧題及解答

（06北京卷）《移居（其二）》陶淵明 春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。

本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在田園生活中感受的樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？

【 答案】 ：這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無(wú)厭時(shí)”六句對(duì)具體生活情景的白描表現(xiàn)出來(lái)的。

提示：關(guān)鍵要答出“白描”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。

第三篇：2013年高考古詩(shī)詞鑒賞技巧：分析主旨題解題模式

2013年高考古詩(shī)詞鑒賞技巧：分析主旨題解

題模式

古典詩(shī)詞鑒賞題型解題方法：分析主旨型設(shè)問方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨？設(shè)問變式：（1）關(guān)于這首詩(shī)（詞）的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2）這首詩(shī)（詞）明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詩(shī)（詞）中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(shī)（詞）加以賞析。（3）請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。解答提示：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：（1）涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)和自然現(xiàn)象：（2）某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵，（3）詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；（4）時(shí)代背景，社會(huì)現(xiàn)實(shí)。答題模式：（1）分析具體詩(shī)句寫了什么，（2）抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。5 答題示例：（2008年高考江蘇卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。登金陵鳳凰臺(tái)

李 白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，風(fēng)去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見使人愁。

（1）分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。答案：（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對(duì)人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

第四篇：2013年高考古詩(shī)詞鑒賞技巧：分析典故運(yùn)用題解題模式

2013年高考古詩(shī)詞鑒賞技巧：分析典故運(yùn)用

題解題模式

古典詩(shī)詞鑒賞題型解題方法：分析典故運(yùn)用型設(shè)問方法：這首詩(shī)歌運(yùn)用了什么典故7有什么表達(dá)作用？設(shè)問變式：請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)（詞）運(yùn)用典故的表達(dá)作用。解答提示：運(yùn)用典故型即評(píng)析詩(shī)中所用典故的作用。它在題型設(shè)計(jì)上多以考查作用為主?？忌谧龃祟愵}時(shí)須博聞強(qiáng)記，了解典故的來(lái)源、出處，詩(shī)人運(yùn)用典故的用意目的等，才方便答題。答題模式：（1）點(diǎn)明典故出處。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明典故的作用。（3）點(diǎn)明運(yùn)用典故的表達(dá)效果。答題示例：閱讀下面這首詞，然后回答后面的問題。

如夢(mèng)令

嚴(yán) 蕊

道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。

請(qǐng)談?wù)劚驹~運(yùn)用典故的表達(dá)作用。

答案：本詩(shī)最后一句運(yùn)用陶淵明《桃花源記》的典故，借武陵人的歸隱生活，表達(dá)了作者超越世俗、高潔的情操，隱約帶有欲歸隱山林的意味。

第五篇：古詩(shī)詞鑒賞及其解題思路

古詩(shī)詞鑒賞

一、區(qū)分題材 把握主旨

1.寫景詩(shī)：揣摩詩(shī)人于山水景物之中寄托何種情感?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，抓景物的物象特點(diǎn)，分析意境，可以探知詩(shī)人蘊(yùn)藏其中的情感?！耙娋吧椤保瑢懢巴鶠楹笠粌删涞闹笔阈匾艽蛳禄A(chǔ)，從直接抒情句也可概括詩(shī)歌主旨。

2.詠物詩(shī)：自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩(shī)人描摹歌詠的對(duì)象。此類詩(shī)經(jīng)常使用托物言志、象征手法，揣摩詩(shī)人在描摹“物”中所托之情，所言之志，或者將物賦予什么象征意義，挖掘人們所賦予物象的內(nèi)在品格和精神。如陶淵明詠菊，抒寫悠閑舒適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明不諂媚世俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。3.邊塞詩(shī)：表現(xiàn)軍旅生活的詩(shī)作，其主旨或歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山，奇特風(fēng)光；或抒發(fā)對(duì)建功立業(yè)的渴望和報(bào)效祖國(guó)的奉獻(xiàn)精神；或表現(xiàn)出奮勇殺敵的英雄氣概，以身許國(guó)的豪情壯志；或表達(dá)邊關(guān)將士對(duì)月思鄉(xiāng)和家中妻子的離愁別恨；或反映沙場(chǎng)征戰(zhàn)的艱辛悲壯、連年征戰(zhàn)的殘酷、對(duì)邊疆和平的向往，往往回旋著愛國(guó)的主旋律。其風(fēng)格豪邁曠達(dá)、慷慨雄壯。

4.懷古詠史詩(shī)：此類詩(shī)以某一歷史事件、某一歷史人物的事跡為題材，或懷古傷情，對(duì)歷史事件抒發(fā)思古之幽情(如感慨歲月倏忽變幻、感慨朝代興亡盛衰之情)；或懷古論事，對(duì)歷史興亡作出思考、對(duì)歷史事件作出評(píng)論，如杜牧《題烏江亭》“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。” 為項(xiàng)羽自刎而惋惜；而王安石《題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)?” 卻感到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然；或懷古諷今，借古諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)(如諷刺當(dāng)政者的荒淫奢侈)。

5.即事詠懷(感懷、抒懷)詩(shī)：作者往往因一事由有感而發(fā)，抒寫心中的感慨，即為抒懷。內(nèi)容包括懷鄉(xiāng)思親、離別送友、表達(dá)人生感悟、抒寫閑情逸趣等。其中“事”與“懷”應(yīng)緊密結(jié)合、自然熨帖。

6、山水田園詩(shī)：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩(shī)的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等

二、看標(biāo)題和作者 明確事件

尋找標(biāo)題中的動(dòng)詞和形容詞，動(dòng)詞一般表示事件，形容詞一般表示情感。例如陶淵明的《歸園田居》中的動(dòng)詞“歸”表明詩(shī)中所寫事件與歸有關(guān)，“為何而歸”“歸向何處”；

三、看注釋 把握情感

注釋中交代的信息一定與文章思想情感有關(guān)。

四、看意象 推測(cè)內(nèi)涵

1、“松梅竹菊”寓高潔：

松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。劉楨《贈(zèng)從弟》有云：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！蓖跫对佒瘛穭t言：“歲寒別有非常操，不比尋常草木同。”元稹《菊花》一詩(shī)有云：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花”。寫梅的詩(shī)句也有很多，如“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”“零落成泥碾作塵，只有香如故。”2004年北京卷考察的是蘇軾的《紅梅》，該詩(shī)表現(xiàn)出了紅梅不畏嚴(yán)寒，不與桃杏爭(zhēng)春的高潔品格。

2、借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思

皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩(shī)人的懷遠(yuǎn)之念，如：李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，再如蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，均表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

雁是一種候鳥，古詩(shī)詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉(xiāng)之情。2004年湖北高考語(yǔ)文卷所出的詩(shī)是王灣的《次北固山下》。詩(shī)的最后兩句寫道：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！?詩(shī)人漂泊流浪，到底什么時(shí)候能重返故鄉(xiāng)，連泊舟中的詩(shī)人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北歸的大雁為自己傳書了。歸雁這一意象寫出了作者的思?xì)w之情。

3、“杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄

杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說(shuō)杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩(shī)中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。例如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼”

4、“梧桐”葉落透悲意

古語(yǔ)有“一葉落而知秋”，說(shuō)的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。

例如李煜的《相見歡》“寂寞梧桐深院鎖清秋”

5、別時(shí)“長(zhǎng)亭”“柳”依依

在古典詩(shī)詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，《詩(shī)經(jīng)》中的《采薇》便寫道：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！比崛醯臈盍鴵u擺不定的形體，最能傳遞親友離別時(shí)依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長(zhǎng)亭為古人送別之場(chǎng)所，因此也是送別詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。柳永的《雨霖鈴》同時(shí)寫到了這兩種意象，分別是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚?！币约啊敖裣菩押翁?，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?/p>

6、落“花”流“水”傳愁緒

“花”落讓人愛憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩(shī)詞中常用落花流水來(lái)表達(dá)憂愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；又如李清照《一剪梅》：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”

7、“烏鴉”“燕子”系興衰

烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩(shī)人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。燕子則因其有眷戀舊巢的特點(diǎn)，成為古典詩(shī)詞表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。例如劉禹錫的《烏衣巷》“舊時(shí)王謝堂前燕”

8、“草木”仍在人事移 草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩(shī)詞常用“草木”來(lái)表達(dá)物是人非的感慨以及對(duì)歷史興亡的感嘆。如《揚(yáng)州慢》“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。2007年湖北卷詩(shī)詞鑒賞題《過華清宮》也用到了樹木的意象：“玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生?！?/p>

五、品味各種語(yǔ)言風(fēng)格

古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有：莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣；形象、生動(dòng)與質(zhì)樸；簡(jiǎn)練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語(yǔ)言感知力的高低，很大程度上決定了詩(shī)歌鑒賞力的高低。

六、?？急磉_(dá)方式

表現(xiàn)手法

抒情方式 ：借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。

表現(xiàn)方法：托物言志、借古諷今、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、以小見大等

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：前后呼應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題、對(duì)比、襯托、點(diǎn)面結(jié)合（點(diǎn)染、由點(diǎn)到面）修辭書法：比喻、擬人、夸張、反復(fù)、通感、雙關(guān)、設(shè)問等

1、抒情方式

（1）借景抒情，寓情于景，情景交融

委婉含蓄，間接抒情 例如陶淵明《飲酒》之五：采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還。這幾句詩(shī)，雖沒有直接抒寫感情，但從所寫之景中可以看出詩(shī)人的心情是很好的。詩(shī)人遠(yuǎn)離官場(chǎng)，在恬淡的田園生活中自得其樂，這種心情自然地流露在景物描寫之中?！肚G軻刺秦王》中“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”上句寫天地愁慘之景，下句抒赴死如歸之情。寫景對(duì)抒情起烘托作用，情也悲壯，景也悲壯，可謂情景交融，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

（2）直抒胸臆 杜甫《兵車行》“君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收”，直抒胸臆，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的怨恨之情。楊炯《從軍行》“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”，直接抒發(fā)了作者忠君報(bào)國(guó)和渴望建功立業(yè)的思想感情。

表現(xiàn)方法

（1）托物言志：借助所詠之物來(lái)抒寫主觀情思的手法。陸游《卜算子·詠梅》：驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。詩(shī)人所寫之梅，實(shí)際上正是自己不幸遭遇和不得志的寫照，同時(shí)借助梅的形象也抒發(fā)了詩(shī)人不愿迎合世俗、追逐名利以及愛國(guó)之心至死不變的思想情感。

（2）先抑后揚(yáng)

紀(jì)曉嵐的“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親”，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法表達(dá)了對(duì)婆娘及兒孫們的贊揚(yáng)之情。李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！痹?shī)人運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者政治上的昏聵庸弱。（3）借古諷今

杜牧《江南春》:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。”借南朝暗諷唐朝統(tǒng)治者大興佛教、不顧百姓民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。戎昱《詠史》:“漢家青史上,計(jì)拙是和親。社稷依明主,安危托婦人。豈能將玉貌,便擬靜胡塵。地下千年骨,誰(shuí)為輔佐臣?！痹?shī)人借漢朝之事諷刺當(dāng)朝執(zhí)行的屈辱的和親政策。

虛實(shí)結(jié)合(聯(lián)想和想象)以《雨霖鈴》為例，“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”寫的是實(shí)景而“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眲t是虛景，是作者想象與情人分別后旅途況味的描寫。

（5）象征

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。

以小見大 《寒食》：春城何處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。傳燭分火是寒食節(jié)發(fā)生在宮中的生活小事，但是詩(shī)人卻是借百姓禁火而宮中不禁，寫出宮庭的特權(quán)，譏諷當(dāng)權(quán)者的腐敗，小事寫出重大主題。

3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

(1)對(duì)比（古今對(duì)比，色彩對(duì)比）杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》：朱門酒肉臭，路有凍死骨。將統(tǒng)治階級(jí)的奢侈生活與勞動(dòng)人民的悲慘遭遇對(duì)照起來(lái)寫，極大地增強(qiáng)了感染力。劉禹錫《烏衣巷》“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”,今昔對(duì)比,抒發(fā)物是人非的滄桑變化之感。張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”,霜天、殘?jiān)率抢渖?江楓、漁火是暖色,這是色彩的對(duì)照;霜天透明的明亮與漁火鮮艷的明亮是光質(zhì)的對(duì)照。通過對(duì)照寫出作者的孤寂飄零之感。

（2）襯托（烘托、以動(dòng)襯靜、）烘托：馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。游子的思鄉(xiāng)之情以游子眼中所見之景來(lái)烘托，景物帶有哀愁的色彩，襯托的是思鄉(xiāng)的哀情。這也是情景交融的寫法。

以動(dòng)襯靜（動(dòng)靜結(jié)合）： 王維《鳥鳴澗》人閑桂花落，月靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中。月出驚山鳥，是以動(dòng)的場(chǎng)面來(lái)襯托靜；時(shí)鳴深澗中，則以鳥鳴之聲襯托靜。

樂景寫哀：杜甫《春望》：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。花開鳥鳴本是令人喜樂之景，但由于戰(zhàn)亂不斷，家庭離散，詩(shī)人見樂景而倍生傷痛之情?！皷|風(fēng)不為吹愁去,春日偏能惹恨長(zhǎng)”,用春日美好之樂景反襯詩(shī)人內(nèi)心之愁苦。點(diǎn)面結(jié)合（點(diǎn)染、由點(diǎn)到面）

柳永《雨霖鈴》：念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！叭トァ笔恰包c(diǎn)”，點(diǎn)明所抒為離別之情；“千里煙波”“暮靄沉沉楚天闊”是“染”，對(duì)離別之情再用景物加以渲染烘托。

4、修辭手法

（1）比喻 賀知章《詠柳》：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。將春風(fēng)比作剪刀，裁出了美麗的春天。將春天大自然的活力寫得十分形象生動(dòng)。

（2）擬人

李白《獨(dú)坐敬亭山》：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。山會(huì)與詩(shī)人對(duì)看，這是擬人寫法。只有山與詩(shī)人對(duì)看，不只是寫出了一種情趣，更主要的是表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇而悠閑孤寂無(wú)奈之情。

（3）夸張 李白《秋浦歌》（其十五）：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。極言白發(fā)之長(zhǎng)，是為了表現(xiàn)作者受排擠被貶謫的愁思之深。

（4）反復(fù)

蘇軾《減字木蘭花·己卯儋耳春詞》:“春牛春杖,無(wú)限春風(fēng)來(lái)海上。便丐春工,染得桃紅似肉紅?！薄按骸弊珠g隔反復(fù),使詞的音調(diào)明朗,突出渲染了春趣。

（5）雙關(guān)

王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼”,一“涼”字,既寫出了身體上感受到的寒冷,又寫出了詩(shī)人內(nèi)心的凄涼,一字雙關(guān)。秦韜玉《貧女》“苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳”,既表達(dá)了對(duì)貧女的同情,又傾訴了自己終年勞心卻久屈下僚的憤懣不平。

（6）通感 宋祁《玉樓春》：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。春色是作用于人的視覺的，而“鬧”是作用于人的聽覺的，“春意鬧”使聽覺視覺相通，是通感的手法，把盎然的春意表現(xiàn)得更條生動(dòng)、更真切。

設(shè)問

李煜《虞美人》:“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！边\(yùn)用設(shè)問的手法,表達(dá)了作者深長(zhǎng)的亡國(guó)之愁苦。李清照《如夢(mèng)令》:“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!”運(yùn)用設(shè)問的手法,表達(dá)了作者內(nèi)心深切的惜花之情。

補(bǔ)充： 用典（引用）姜夔《揚(yáng)州慢》：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。詩(shī)中化用杜牧“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”之句，春風(fēng)十里的揚(yáng)州應(yīng)該是一片繁華景象，可眼前卻是一片荒蕪，昔盛今衰的比照中抒發(fā)出詩(shī)人深深的傷感之情。

正意反說(shuō)(反語(yǔ))

宋之問《渡漢江》:“嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來(lái)人?！睂懰监l(xiāng)之切,卻正意反說(shuō),愈近家鄉(xiāng),愈不敢問及家鄉(xiāng),擔(dān)心聽到壞消息,從而更好地表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之切。陸游《秋思》“日長(zhǎng)似歲閑方覺,事大如天醉亦休”,縱然是天大的事也一醉罷休,但真能“醉亦休”嗎?詩(shī)人不過是正意反說(shuō),表面放達(dá),實(shí)則抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門、難以釋懷的愁苦。岑參《寄左省杜拾遺》“圣朝無(wú)闕事,自覺諫書稀”,運(yùn)用反語(yǔ),揭露和諷刺了封建統(tǒng)治者的文過飾非、諱疾忌醫(yī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝的失望之情。

互文：在連貫性話語(yǔ)中，將本應(yīng)含在一起的詞語(yǔ)，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。

如白居易的“主人下馬客在船”，實(shí)際是說(shuō)：“主人下馬在船，客人下馬在船”。王昌齡《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”,《木蘭詩(shī)》“當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃”,運(yùn)用互文手法,使詩(shī)句語(yǔ)言明快,結(jié)構(gòu)工整,聲韻和諧。

表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說(shuō)明）描寫手法：

從描寫的對(duì)象可分為：人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。人物描寫可分為語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌四個(gè)方面；環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫；場(chǎng)面描寫可分為動(dòng)景、靜景描寫。

從描寫的詳略看，可分為細(xì)描和白描。

從描寫的方法看，可分為實(shí)寫和虛寫、正面描寫和側(cè)面描寫。

古詩(shī)詞常考題型

（一）煉字型

1、提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

2、提問變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里? 解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好;②解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義;③展開聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象;④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境

5、答題示例

春日即事 李彌遜 ①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜(1085-1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

(1)請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

【答案】作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng);再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

（二）分析主旨型題

1、提問方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨?

2、提問變體：請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。

3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：⑴涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)和自然現(xiàn)象;⑵某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵;⑶詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷;⑷時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

4、答題模式：①分析具體詩(shī)句寫了什么;②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。

登金陵鳳凰臺(tái)

李 白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。(4分)

答案：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物;寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

（三）分析句意型

1、提問方式：這句詩(shī)好在哪里?

2、提問變體：這句詩(shī)有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

3、解答分析：一句詩(shī)可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩(shī)一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。

4、答題模式：①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思;②分析詩(shī)句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。

登金陵鳳凰臺(tái)

李 白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

((2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法?尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

答案：(2)比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹;②憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。

（四）分析構(gòu)思(結(jié)構(gòu)思路)型

1、提問方法：這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?

2、提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。

3、解答分析：詩(shī)歌思有路，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。

4、答題模式：①概述詩(shī)句的內(nèi)容。②揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。

[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳;窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

(1)從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：(4分)寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。

后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活

（五）分析技巧型題

1、提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?

2、提問變體： ①請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。

②詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法;其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。

4、答題模式：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等);②結(jié)合詩(shī)句分析，何以見得是用了這種手法;③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。

絕句漫興九首(其三)杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。

[注]這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

答案：這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的喜愛，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。

（六）分析語(yǔ)言特色型

1、提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?

2、提問變體：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。

4、答題模式：①用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色(簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見??);②結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色;③闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

卜算子·送鮑浩然之浙東 王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

((2)宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

答案：修辭巧妙，用語(yǔ)綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚?！薄八痛簹w”“和春住”。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住?！?/p>

（七）分析意境型

1、提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

2、提問變體： ①這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

②從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。

3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。

4、答題模式：①找出詩(shī)中的物象、意象;②展開聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面;③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。?

綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

(2)詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情?

答案：寫出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。