第一篇：詩詞鑒賞問答模式解題1.ppt.Convertor

高考備考專題 之 詩歌鑒賞

1、解題指要

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧；②評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

2.如何確定寫的內(nèi)容

①關(guān)注題目

有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容。詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內(nèi)容。如《望洞庭》說明詩的內(nèi)容是洞庭湖，《題李凝幽居》說明詩的內(nèi)容是描寫李凝的僻靜居處。確定了詩的內(nèi)容可以幫助我們理解詩的主題以及作者的情感。

② 注意詩歌的關(guān)鍵詞句

關(guān)鍵詞句往往透露著作者對生命的感悟，對社會的認(rèn)識以及作者的情感在詩歌中的表達。③仔細(xì)閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象，調(diào)動常識儲備，揣摩形象的象征意味。

3、古代詩詞曲類別：

送別類：表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念。

懷古類：表達對古人的緬懷之情，或表達昔盛今衰的感嘆。

思鄉(xiāng)類：表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛。

戰(zhàn)爭類：表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往。

閑適類：表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。

借景抒情類：借景表達自己的美好志向，或借景體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景抒發(fā)對人生世事的感慨。

托物言志類：托物顯示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感。

愛情類：表現(xiàn)美好的情感。

古典詩詞鑒賞題

問答模式例析

第一種分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景象?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在 沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人

結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

第二種分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

解答分析：表達技巧是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表達技巧分為表現(xiàn)手法、修辭格和表達方式。

答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

詩歌鑒賞答題技巧

1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。

2、表現(xiàn)手法： 對比、襯托（反襯）、虛實相生、用典

3、抒情手法： 直抒胸臆，間接抒情（情景交融，借景抒情，托物言志等）

第三種分析語言型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動??

答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

第四種煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?。

答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

第五種一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?(2002年高考題)。

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。(步驟三)

古典詩歌常見意象及具體解釋

在中國古代詩歌中，詩人常用一些特定的事物來表達主題思想及感情，這些事物在漫長的歷史進程中詩人賦予了某種特定的內(nèi)涵。分析古代詩歌可以從這些事物的特有內(nèi)涵入手。

（一）高山、奔流、雄關(guān)、滄海，大江、長風(fēng)等意象，一般與自己的豪情壯志相關(guān)。

（二）沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨、梧桐、杜鵑鳥（子規(guī)鳥）芭蕉等，多抒發(fā)凄涼悲傷的思緒和孤獨惆悵的感情。

（三）冰雪、松、菊、梅、竹、多用來表達心志的忠貞、品格的高尚。

（四）楊柳、蘭舟、長亭、關(guān)山（月）鷓鴣鳥等，多用于揮寫離別之苦。

（五）春日、清風(fēng)、明月、泉溪、花草等，多借此抒發(fā)閑情雅致。

（六）動物類：鴉、杜鵑、猿、蟬。多傳達衰亡、凄楚、哀婉之情。鴻、雁、青鳥、魚（比目魚）、鴛鴦、鷓鴣。多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情思。狗、雞——生活氣息，田園生活。(瘦)馬——奔騰，追求，漂泊。班馬——班馬為離群之馬，后送別詩多用以抒發(fā)惜別之情。烏鴉——小人，俗客庸夫。沙鷗——飄零，傷感。

（七）行為類：登樓、憑欄、吹笛、吹笙、飲酒、折柳、搗衣（搗練）等。

登高、憑欄。多傳達相思之情、報國之志和壯志難酬的悲傷與激情。吹笛、吹簫、吹笙。多傳達離別之苦、相思之情和內(nèi)心的孤寂。飲酒。多傳達豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志。折柳。多傳達惜別懷遠、思鄉(xiāng)之情。搗衣（搗練）。搗衣（搗練）有時是為了給遠行的人趕制寒衣，多于秋夜進行。月下?lián)v衣（搗練），風(fēng)吹砧聲，凄冷的砧杵聲又稱“寒砧”，往往表現(xiàn)征人離婦、遠別故鄉(xiāng)的惆悵情緒。

詩歌鑒賞答案

（一）1、本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。

2、詩人運用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。

（二）（1）“逐”字寫柳枝追逐春風(fēng)，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。

（2）前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。

（3）春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對秋日之柳的悲嘆之情。自傷遲暮，自嘆身世。（表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）

（三）1從字面上看，“涼”是寫秋風(fēng)秋雨帶來的涼意，屬于身體方面的感受。但這是在酒后，是在醉不成歡慘將別之際，原來內(nèi)心的凄苦與外在的風(fēng)雨交替作用，使別者倍感凄涼。

2.這首詩在造境方面的特色主要在于虛實相生。本是橘柚飄香的秋日，偏偏一陣江風(fēng)，涼意颼颼，接著一場秋雨，瀟瀟而來，這就形成了分別的情景：凄苦悲涼；繼而作者展開想象，描寫友人別后的情形：澤國水域，孤月在天，猿啼聲聲，撩人愁緒。先是真情實景，后是想象的虛景，虛實相生，共同營造了離別的傷感凄愴的藝術(shù)境界。

3、前兩句寫眼前的實景(1分)，后兩句寫分別后想像的虛景(未點明是分別后的想象之景不得分）1分。

四、共同點是：（2分）兩句詩是：（1分）末句感情：（2分）（1）得分要點：營造氛圍：凄涼、凄清、冷寂抒發(fā)心緒：孤獨、寂寞、傷感（氛圍1分，心緒2分，意思接近即可，抓住意象分析，酌情給分）（2）共同點：借對方寫自己，以想象對方想“我”，來表達我的思鄉(xiāng)、思念親人的感情。（或：共同之處在于將故鄉(xiāng)之思與羈旅寒燈之下的凄然感受放置在具有歡樂色彩的節(jié)日之夜）（2分）詩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（1分）感情：老大無成或離鄉(xiāng)日久、客居多年（或：將“愁鬢”的生命體驗置于“明朝又一年”時間流逝的臨界點，將生命有限的無奈與故鄉(xiāng)千里的空間阻隔對應(yīng)，增加表達效果。）（意思對即可，2分）

五.（1）（3分）“迸”在詩中用以形容樹葉凋落之態(tài)（1分）“迸”字顯示了力量（1分），突顯了自己離愁的沉重。（1分）或：從語音上看，“迸”字為去聲，發(fā)音氣促而低沉，讓人覺得葉離母體有一種強動所致，不是自然落葉，而是斷裂迸下。（2分）有了這樣的感覺，每一片落葉都讓他驚心魄，百感交集。（1分）一個“入”字，形容出鄉(xiāng)愁和江水渾融無跡之態(tài)（1分），化無形的鄉(xiāng)夢為有形（1分）詩人的鄉(xiāng)愁如錢塘江水一樣膨湃起伏，無休無止。（1分）（2）（4分）第八句總括全詩（2分，答案為“卒章顯志”得1分，答案只是說說“抒發(fā)情感”0分）“短愁”指羈旅之愁（1分）思鄉(xiāng)之感（1分）或：二字涵蓋了上文提到的“孤燈”“一雁”所表之情，“離心”“鄉(xiāng)夢”之感。

六（1）熱愛自然、思鄉(xiāng)。（2）①對比、動靜結(jié)合②擬人、比喻③喧染（色、味）④遠近結(jié)合（二聯(lián)遠景、三聯(lián)近景）（注：答出兩點給全分）

七答：（1）主題都是表現(xiàn)積極進取、希望投筆從戎、馳騁沙場、為國建功。也有懷才不遇之苦。（2）《南園》是直抒胸臆，較為痛快淋漓；《馬詩》通篇用比，托物言志，抒情委婉，耐人尋味。

詩歌中常見意象和典故具體意義

1、蟬 以蟬品行高潔。古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。

2、草木 以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。

3、南浦 在中國古代詩歌中，南浦是水邊的送邊之所。

4、芳草 在中國古典詩歌中喻離恨。

5、蟋蟀 被直接喚為“促織”，聞蟋蟀聲后的惆悵。

6、關(guān)山、羌笛 胡笳邊塞。

7、明月、白云 望云思友，見月懷人

8、水 在中國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起。

9、琴瑟 比喻夫婦感情和諧，亦作“瑟琴”。

10、陶朱稱富商。

11、祝融，火災(zāi)稱為祝融之災(zāi)。

12、秋水 喻指眼睛，形容盼望的迫切

13、連理枝、比翼鳥 連理枝指連生在一起的兩棵樹。比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作思愛夫妻的比喻。

14、孔方兄 因舊時的銅錢有方形的孔，所以人們把錢稱為孔方兄（含詼諧兼含鄙視意）。

15、青梅竹馬 形容男女小的時候天真無邪，也指幼小時就相識的伴侶。

16、問鼎 比喻圖謀帝王權(quán)位。

17、見背 背，離開。謂父母去世。

18、逐鹿 比喻群雄并起，爭奪天下。

19、三尺也叫“三尺法”，是法律的代名詞。20、秦晉 春秋時，秦晉兩國為婚姻，后因稱兩姓聯(lián)姻為“秦晉之好”。

21、彭祖，以“壽如彭祖”來祝人長壽

22、雞肋 雞的肋骨，比喻沒有多大價值，沒有多大意思的事情

23、獻芹 謙稱贈人的禮品菲薄、或所提的建議淺陋。也說“芹獻”。

24、執(zhí)牛耳 古代諸侯訂立盟約，要每人嘗一點牲血，主盟的人親自割牛耳取血，故用“執(zhí)牛耳”指盟主。后來指在某一方面居領(lǐng)導(dǎo)地位。

25、作壁上觀 比喻觀別人成敗，26、虞美人 罌粟科一年生叢生草本花卉，亦稱麗春、寒牡丹。相傳此花系西楚霸王項羽愛妾虞姬自刎墳下碧血所化，故有聞虞兮歌而起舞之說。

27、紅豆 紅豆即相思豆，借指男女愛情的信物，28、豆蔻 豆蔻是一種多年生草本植物。稱女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。

29、精衛(wèi) 比喻有深仇大恨，立志必報；也比喻不畏艱難，努力奮斗。30、歲寒三友 指松竹梅。松竹經(jīng)冬不凋，梅則耐寒開花，故有“歲寒三友”這稱。

31、花中四君子 梅竹蘭菊

32、泰斗 “泰山北斗”的簡稱。典出《新唐書·韓愈傳》，比喻杰出的可為榜樣的人物。

33、方家 原指深于道術(shù)的人，后特指精通某種學(xué)問、某項技術(shù)的專家。

34、等身 典出《宋史·賈黃中傳》，敬辭，比喻著作多，堆起來等于該人的身高。

35、三味 典出《邯鄲書目》，比喻深含的意思（多含褒義）。

36、洗耳 典出《琴操·河間雜歌·箕山操》（漢蔡邕），原指厭聽世事，今比喻聆聽、恭聽。

37、斧正 典出《莊子·徐無鬼》，指請人修改自己的作品，也作“斧正

38、抱璞 典出《韓非子·和氏》，比喻堅持美德（也有作懷才不遇之意）。

39、染指 比喻沾取不應(yīng)得的利益。40、射影比喻說此喻彼，別有用心。

41、青鳥 青鳥，傳說西王母有三青鳥，一只選遣為信使，前來給漢武帝報信，另外兩只隨西王母而來，并服侍在王母身旁。傳書的信使。

42、梨園 后世的戲曲班社常以“梨園”為其代稱，戲曲藝人稱“梨園弟子”。

43、青眼指對人喜愛或器重。

44、高山流水 常借指知音或樂曲的高錄。

45、白衣蒼狗 亦叫白云蒼狗，比喻世事變幻無常。

46、雙鯉 代指書信。

47、莊周夢蝶 后來文人用來借指迷惑的夢幻和變化無常的事物。

48、采薇 借指陷居生活。后來也表現(xiàn)堅守節(jié)操。

49、碧血 化碧 借指為正義事業(yè)所流的血。50、折桂 比喻科舉及第。

51、昆山玉 比喻杰出的人才。

52、柳營 指軍營。

第二篇：古典詩詞鑒賞題問答模式教案

古典詩詞鑒賞題問答模式例析

答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應(yīng)的答案。就古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，本文對之加以例析，供大家參考。

第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

答題步驟：（１）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（２）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（３）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。

第三種模式：分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動??

答題步驟：（１）用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。（２）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（３）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。

第四種模式:煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：（１）解釋該字在句中的含義。（２）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（３）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一

斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

第五種模式:一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：（１）該詞對突出主旨所起的作用。（２）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園

情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？（２００２年高考題）

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵?！究偨Y(jié)】

當(dāng)然，問題千差萬別，總結(jié)的這幾種情況不可能完全概括詩歌的鑒賞，這只是一個基本的樣式。我們解答題目的時候，必須活學(xué)活用，切忌機械照搬。詩歌鑒賞不像數(shù)理化那樣有公式可循，它是見仁見智的再創(chuàng)造，是一種知識與思維、理解與感悟、情感與語言的綜合能力的運用。

第三篇：古典詩詞鑒賞題問答模式例析(精簡)

古典詩詞鑒賞題問答模式例析

第一種模式 分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。即詩人強烈的思想感情(意)和生動的客觀事物(境)相契合，在藝術(shù)表現(xiàn)中所創(chuàng)造的那種既不同于生活真實、有可感可信，并且情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。詩中的“意”包括作者的“情”與“理”，詩中的“境”指事物的“形”與“神”：“意境”即情理形神的合理統(tǒng)一。捕捉感情，體味意境，主要靠分析詩歌的形象來完成。

答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

例：烏衣巷劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

問：作者對烏衣巷的描寫有一種怎樣的情境氛圍，請簡要分析。

答：東晉時烏衣巷繁華鼎盛，而今野草叢生于達官貴族的房基，偏斜的夕陽在巷口拉長了影子，夕陽殘照中，燕子在百姓的屋舍上翻飛（步驟一）。詩人為我們營造了一個蕭索悲涼的畫面（步驟二）。在這個畫面中，涂抹出了詩人感慨滄海桑田，繁華不再、人生多變的深意（步驟三）。

第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，1如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。

(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

例：塞下曲李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

［注］折柳：即“折楊柳”，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時樓蘭的一個國王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計殺掉。問：談?wù)劚驹婎h聯(lián)表達技巧上的妙處。（4分）

答：頷聯(lián)用典，也使用了反襯手法（步驟一）?！暗阎新?wù)哿保牭接腥舜灯鹆饲印罢蹢盍?，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。頷聯(lián)言簡意賅（步驟二）。對表現(xiàn)戰(zhàn)士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用（步驟三）。

第三種模式分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話……

答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：春 怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

問：請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女

子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？(2002年高考題)

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵(步驟二)。

第六種模式 體會情感型

提問方式：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

提問變式：這首詩展示了作者怎樣的思想感情？

解答分析：詩歌的主旨大致可以概括為：抒情、言志、闡理。古詩表達感情大致可分為志士之情，即懷才不遇、憂國憂民、壯志難酬、為國建功立業(yè)的豪邁情懷；才子之情，即抒發(fā)冷遇時的孤寂之情、欲歸隱山林的隱逸思想。另外有親情、友情、愛情以及思鄉(xiāng)之情（其中思鄉(xiāng)之情居多）、閨怨女子的思夫之情。送別類：或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念。如柳永的《雨霖鈴》抒寫了與情人難分難舍的感情。

附：懷古類：或表達對古人的緬懷之情，或表達昔盛今衰的感嘆。如李白的《越中覽古》表達的是面對越宮遺址的凄涼景象所產(chǎn)生的昔盛今衰的感慨；蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》表達的是面對古赤壁戰(zhàn)場所產(chǎn)生的對古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨。

思鄉(xiāng)類：或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛。如2002年高考所選的李白的《春城洛城聞笛》，作者由笛聲勾起了無限的思鄉(xiāng)之情。

戰(zhàn)爭類：或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往。如曹植的《白馬篇》前半部分寫少年英雄颯爽英姿，表現(xiàn)他的“勇”，后半部分寫他為國征戰(zhàn)，表現(xiàn)他的“忠”。

閑時類：或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。如陶淵明的《歸園田居》，通過對田園景象和現(xiàn)實生活的描繪，表達了棄官歸隱的決心；

1998年高考卷所選的賈島的《題李凝幽居》，通過描寫夜訪李凝幽居，表達了對隱居生活的向往。

借景抒情類：或借景表達自己的美好志向，或借景體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景抒發(fā)對人生世事的感慨。如杜甫的《登高》，借對登高所見的秋江景物的描寫，表達了老病多愁而志不得伸的復(fù)雜感情。

托物言志類：或托物顯示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感．如陸游的《卜算子詠梅》，作者以梅花自喻，表達孤高自賞的高尚節(jié)操。

愛情類；在古代詩詞中占的比重相當(dāng)大。其中不少精品以其豐富的內(nèi)容、美好的情感、多樣的手法，被人們世代傳誦。

答題步驟：（1）先點出作者的情感，（2）通過什么來表達感情（3）表達感情的特點（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）

謝亭送別許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。問：作者在詩中出發(fā)了怎樣的感情？

答：本文抒發(fā)的是作者的離別之愁（步驟一）。這首詩通過“勞歌一曲”，“解舟行”，“西樓”等帶有離別特征的詞寫離別；（步驟二）。本詩以青山紅葉的明麗景色反襯別緒，后聯(lián)以風(fēng)雨凄其的黯淡景色正襯離情，筆法富于變化

第七種模式 分析形象型

提問方式：作品的形象有何特點？

提問變式：分析作品中主人公的形象，或作者在詩中描繪了怎樣的形象？ 答題分析：詩歌中的形象大致可分為三種類，作品中主人公的形象、物象、作者的形象。答這類題要求把形象的特點概括出來，在讀懂原詩的基礎(chǔ)上抓住詩中的重點詞語，用凝練的語言加以概括。

答題步驟：抓住重點詞語解釋原詩內(nèi)容

（一）用精煉的語言概括形象的特點

（二）通過這個藝術(shù)形象表達了怎樣的思想感情？

詠 梅陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

問：詞中描寫了什么主人公形象

答：上片寫梅花的遭遇：它植根在荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。加上黃昏時候的風(fēng)風(fēng)雨雨，下片寫梅花一任百花嫉妒，無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，依舊保持著清香。作者塑造了梅花雖遭磨難，仍保持自己高潔品行的藝術(shù)形象，寫出他自己不怕打擊，堅持正義的精神，是作者高潔品行的化身。

第四篇：2013年高考古詩詞鑒賞技巧：分析構(gòu)思題解題模式

2013年高考古詩詞鑒賞技巧：分析構(gòu)思題解

題模式

古典詩詞鑒賞題型解題方法：分析構(gòu)思型設(shè)問方法：這首詩是怎樣構(gòu)思的？設(shè)問變式：請分析這首詩的構(gòu)思之妙。解答提示：詩歌思有路，首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。答題模式：（1）概述詩句的內(nèi)容。（2）揭示詩句之間的聯(lián)系。（3）指出這種構(gòu)思傳達出什么思想感情。答題示例：（2008年高考四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令

吳西逸

春花聞杜鵑。秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

答案：寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由烏啼雁歸生出人情淡薄之慨。

后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

第五篇：2013年高考古詩詞鑒賞技巧：分析主旨題解題模式

2013年高考古詩詞鑒賞技巧：分析主旨題解

題模式

古典詩詞鑒賞題型解題方法：分析主旨型設(shè)問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨？設(shè)問變式：（1）關(guān)于這首詩（詞）的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。（2）這首詩（詞）明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩（詞）中有關(guān)句子，結(jié)合全詩（詞）加以賞析。（3）請分析某句詩蘊含了作者當(dāng)時何種心情。解答提示：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：（1）涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象：（2）某一詩句的大意或內(nèi)涵，（3）詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；（4）時代背景，社會現(xiàn)實。答題模式：（1）分析具體詩句寫了什么，（2）抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。5 答題示例：（2008年高考江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺

李 白

鳳凰臺上鳳凰游，風(fēng)去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

（1）分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答案：（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。