第一篇：小學德育工作的反思

小學德育工作的反思

長陽磨市鎮(zhèn) 吳昌平

德育教育在近些年來，總是叫的響,唱得高。在這高調的背后，我們卻時常為現(xiàn)在的孩子教育“頑皮,不聽話”而苦惱.學校為此組織了多次集體的活動，也找學生個人談話，但總覺得現(xiàn)在的孩子們的行為習慣，品行沒有什么好轉，甚至不少學生在家里，社會上犯了事，也找到學校里來。社會對學校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社會上一點也沒有得到認同。這一系列不滿意現(xiàn)象不得不引起我們的關注。

我們的德育工作到底該做些什么？又不該做些什么？怎樣做才是大家滿意的學校德育工作。帶著這些問題，我們不妨從下列方面進行思考。

一是小學德育教育應該在中華民族的德育教育系列中找到合理的定位。中華民族是一個有著傳統(tǒng)美德的民族，它蘊含在中華民族的燦爛文化中。而學校具有傳承這些美德的責任。在中華民族的傳統(tǒng)美德中，我們小學德育工作者應該向孩子們傳遞些什么呢？這是當前學校德育工作的重點與難點。我認為目前主要是向學生輸送一些傳統(tǒng)的美德理念。如在原有<<三字經>>的基礎上結合時代的發(fā)展,編出新的<<三字經>>，或著是順口溜,兒歌等。通過德育工作中的教,唱,背等喜聞樂見形式，構建起小學生做人的起碼道德底線。話不在多，而在于有拓展性，讓德育工作者可以結合各校的實際加于延伸。

二是注重小學生的行為習慣教育。小學生的德育教育應與養(yǎng)成教育為主，這是任何時候都不能動搖的。養(yǎng)成教育在小學階段應該在學校構成完成的系列，學生處在各個階段應有所側重，在實施的過程中，我個人認為應該整體推進，也就是說，小學生的行為習慣的教育一開始就應該是全面接觸的。只是落實到位時要因年齡，學生的個性差異而定。有的學生可以提前完成，有的可以 適當延長時間完成，不可按年級，班級搞一刀切。

三是德育教育要重在落實。我們現(xiàn)在的德育教育不是缺少政策法規(guī)，也不缺少內容素材，缺少的德育工作的落實。我們的德育工作者如果都像語數(shù)教師那樣去關心愛護每一個學生，不放過一個德育上的“差生”，不放過一個學生行為習慣上的過錯，那么學校的德育工作絕對不會是目前的這種現(xiàn)象。

四是完善一套行之有效的德育評價體系。我們不得不佩服現(xiàn)在的語數(shù)M值與P值在落實文化課評價的價值。我們的德育工作者是否也能探索一條讓所有學生都能接受，學校又便于操作的學生德育評價體系，我覺得各校是完全有能力去制定和實施。

而目前小學的德育存在著以下幾個方面的問題。一是學校德育教育工作與各學科沒有結合好，在實際工作中，卻是各吹各的號，各唱各的調，這就造成了德育教育在學校中的不完整性。如有的教師把對社會的不滿情緒帶進課堂，他就可以在幾分鐘內將學生構建的道德底線擊破，而學校的德育工作完全有可能被扭曲。

二是學校的德育工作過分注重形式。現(xiàn)在的德育工作者往往通過一些集體活動來表現(xiàn)，因為這樣好總結，成果顯而易見。殊不知，一個活動留給學生的只是一些表面的現(xiàn)象，要讓學生真正在心靈里留下烙印，卻還需要老師持久的訓化與檢查。要達到學生同化的程度，我們的德育工作者做得還遠遠不夠。

三是學校德育只是社會德育的一個組成部門。沒有社會的大德育體系，沒有大環(huán)境的德育教育氛圍。學校的德育工作要想取得成功也是不可能的。這也是當前辛勤工作在德育戰(zhàn)線的工作者最為苦惱的事情。因為你在教室講的，在學校集會上說的，搬到社會上去一看，好多又不是這樣的，學生也就不信你那一套了。

現(xiàn)在，黨和國家非常重視學校的德育教育，頒布了一系列的法律法規(guī)，來規(guī)范學校的德育工作，為學校的德育教育提供了豐富的，鮮活的教育內容。我們從事教育工作者的人也應該高興，不斷的去探索落實德育教育的途徑與方法，我相信只要改掉德育工作做表面文章的壞毛病，就一定會有一個新的德育教育天地。

第二篇：小學德育工作反思-德育

小學德育工作反思

加強和改進未成年人思想道德建設，優(yōu)化品德教育的途徑必須從提高教師意識著手，將德育工作放在首位；另一方面也必須為德育教學營造良好學校的輿論監(jiān)督機制，讓孩子的家長參與到學校的德育教學中，只有這樣我們國家的學校德育教學才能有一個質的飛躍，才能為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才。要搞好德育教學，必須從以下幾個方面著手：

一、注重小學生的行為習慣教育。

小學生的德育教育應與養(yǎng)成教育為主，這是任何時候都不能動搖的。養(yǎng)成教育在小學階段應該在學校構成完成的系列，學生處在各個階段應有所側重，在實施的過程中，我個人認為應該整體推進，也就是說，小學生的行為習慣的教育一開始就應該是全面接觸的。只是落實到位時要因年齡，學生的個性差異而定。有的學生可以提前完成，有的可以適當延長時間完成，不可按年級，班級搞一刀切。

二、使德育教育滲透到具體的行動中。

針對小學生的年齡特點，豐富德育內涵，革新、充實德育的內容，使德育的內容進一步貼近社會、貼近生活、貼近小學生的思想實際。注重對學生進行行為規(guī)范、倫理道德、法律意識及良好的個性心理品質的教育。德育的內容不僅要注意合乎時代的節(jié)拍，還要注意對學生進行中華民族傳統(tǒng)美德的教育。中華民族傳統(tǒng)美德教育是以中華民族傳統(tǒng)美德為內容，對廣大青少年，特別是對小學生進行有目的、有組織、有計劃的教育活動。如：古代的：“精衛(wèi)填?！薄ⅰ翱兹谧尷妗?、“鐵桿磨針”；近代的偉大領袖毛澤東、周恩來等老一輩無產階級革命家的精神及成果；現(xiàn)代的全心全意為人民服務的雷鋒、人民的好干部孔繁森、舍生忘死的賴寧等人的先進事跡；緬懷革命先烈、升國旗、唱國歌、清明節(jié)給烈士掃墓等，幫助學生掌握中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，提高辨別真、善、美與假、惡、丑的判斷力。增強民族自尊心、自信心和自豪感，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。要寓傳統(tǒng)美德教育于各項活動中，從而使小學生更加樂于接受其教育內容。

三、做好個別學生的思想工作。

在一個班級里，有表現(xiàn)特別突出的同學，這些同學往往在班上有一定的號召力。在他們有感染下，一個班級有可能形成思想表現(xiàn)好、學習奮發(fā)向上、團結緊張、嚴肅活潑、凝聚力很強的班集體；也有可能形成正邪兩股勢力相抵觸，造成一個矛盾重重的班集體。在這樣的情況下，做好個別學生的思想工作尤為重要。對于品德、學習均差的這一類學生，作為教師不能把他們一棒子打死，而應投入更多的關懷，獻出愛心，要以愛做基礎，以感情做紐帶。相反，如果你常批評他、懲罰他，這樣就傷害了其自尊心，而且極有可能把學生推向對立面。因此，要對這些同學多表揚、多鼓勵，師生要交心亮底，成為朋友，才能得到學生的信任，才能使教育產生更好的效果。

四、對學生要公正、公平、客觀的進行評價。

學校要建立新的評價標準。第一，評價學生不能只看學習成績，要把評價的基點放在學生怎樣做人上面，要對學生本身的價值作認真探討，提高學生的社會適應力。第二，測評一般優(yōu)缺點為注重個性評定，這樣才能使每一個學生從人的自尊感的源泉汲取力量，增加自信。第三，變固定評價為發(fā)展評價。用靜止的觀點看學生容易把學生看死，應從整體出發(fā)，對學生評價不應只看一時一事的片面形象，而應從他的整個發(fā)展過程和今后的趨勢進行評價。

讓孩子們在充滿競爭的環(huán)境里，用自己的智慧和雙手描繪更加燦爛的圖景。他們應該是生理、心理都很健康的，各方面都有著良好行為習慣的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質人才。

第三篇：德育工作反思

班班主任德育工作總結

高一班

一轉眼分班后的一個學期又過去了?？偨Y這個學期的工作有點感慨。今年是第三年做班主任其實自己感覺已經做了很久源于這一學年其實是帶了兩個新班。上學期所帶的7班，這學期依舊帶7班，但是已經變成了一個普通的理科班。理科班是我起初不愿意接手的一個班但是既然接手就決定好好去干。學期快末端,又是開到荼靡之時,不免感慨,感慨之余,總結反思才是前行的最好途徑。

第一點延續(xù)上學期帶班的經驗這學期開學初就比較抓緊學生的日常行為規(guī)范。但是效果卻遲遲沒有體現(xiàn)直到學期末的倒數(shù)第二個月這個理科7班依舊沒有成為文明班足以證明這學期抓行為規(guī)范不是很成功究其原因首先是理科班男生較多男生的行為習慣較女生要差其次是學生在上學期分班前已經養(yǎng)成了很多壞習慣習慣一旦養(yǎng)成要改正就不是一朝一夕的事情了。再則就是自己卻少了積極性。上學期基本上每周至少三次在早讀時候去檢查學生宿

舍內務但是這學期只是在開學時候實行過這個很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。

第二點上學期有家長評價說把孩子放在我的班上非常放心我總結一下根本原因在于我善于打進學生的心里從心里和他們進行溝通溝通中很多問題迎刃而解并且深受學生的擁戴。但是這學期說起來實在愧疚花在某幾個學生身上的時間實在太多無法兼顧到更多需要自己的學生比起上學期覺得自己在這方面做得還是不夠好。

第三點探索理科班紀律問題解決方案。如果繼續(xù)教下去這將會是我長期作戰(zhàn)的計劃。以作戰(zhàn)來打比方一點也不過分。理科班學生紀律性自覺性實在是不敢恭維。缺乏自覺性和紀律性就是他們成為平行班學生的一個很重要的原因。所以這個問題是我這學期和將來的研究的課題。在這學期的研究和探索中只能慚愧地說還沒尋找到更有效的方法。試過班規(guī)獎勵和懲罰制度但是時間久了學生對于懲罰顯得無動于衷了。也試過培養(yǎng)得力班干嚴抓班級紀律但是時間長了還是顯現(xiàn)出一系列的問題。于是最后只能采取最笨的方法就是見縫插針式把守住班級。這就是大家最不主張的一種方法了。但是在尋找到適合分校高一7班理科班的最優(yōu)方法之前也只能這樣做了。有點悲觀消極但是效果卻是最好的。

第四點很好地利用了每一節(jié)班會課。對于這一點我始終是驕傲而自信的。上學期也是如此班會課發(fā)揮了其最大的作用幫我培養(yǎng)了一個優(yōu)秀班級。這學期我堅信好的班會課其作用是不可估量的。于是每一節(jié)班會課我都精心設計。即便在上課時有時取不到預期的效果我依舊沒有氣餒。這學期開始初我就組織了一節(jié)主題為“在奮斗中成長”的班會課讓學生暢所欲言暢談自己的過去和將來明確自己的計劃和目標為開學的工作打下了一個很好的鋪墊。接下去我還組織和關于學習方法、行為習慣的班會課組織學生觀看了《朗讀者》節(jié)目組織學生寫觀后感為了配合月考還組織了知識競賽的班會課和考試動員的班會課。這些班會課圖文并茂從課堂反應中可以看出大部分取得了很好的效果。這是大方面我覺得應該總結和反思的。現(xiàn)在這個班問題依舊存在學生學習狀態(tài)總是不理想動力不大紀律問題也深深困擾了我。有一點在這一年的班主任工作中感慨特別深體會特別深的。我想花點時間花點筆墨寫寫。

我認為要成為一個學生都喜歡學生都擁戴的班主任一定要做到一點用心對待每一位學生。我向來不是一個嚴厲的老師。我的學生會說老師你是一個善解人意的班主任你看似要求很松其實你的要求很嚴格我總覺得如果自己不努力就會辜負了你就會覺得很對不起你對我的好。學生家長會說葉老師把孩子交給你我很放心不管是學生的話還是家長的話總是讓我很感動和激動這既是一種肯定又是一種激勵。讓我一直堅信用心和學生溝通很多問題會迎刃而解。用心和學生溝通要講求方法。很多班主任本著一顆熱忱的心來卻得到了學生的一盤冷水當他們和我交流的時候我便會發(fā)現(xiàn)其實很多都是溝通方法出了問題。很多班主任雖然出發(fā)點是好的但是說話的方法不對好事便成了壞事。例如有的班主任會高高在上詢問學生的家庭情況和現(xiàn)狀然后隨意安慰幾句便讓學生回去反思。這樣是得不到任何效果的。我的技巧就是和學生聊天時要交心。很多現(xiàn)任班主任問我以前我教過的那個學生情況我都可以將其從小學到現(xiàn)在的事情一一講給他們聽。這是因為在我和學生談心時總是會降低自己 的姿態(tài)甚至有時候說到動情時會講一些自己孩童時期青少年事情做過的一些事給他們聽學生在這個時候是最能向你敞開心扉的所以把握住這個時機學生便會講自己的事情事無巨細地一一向你道來。曾經試過一個行為習慣極差的女生在和我談心時淚流滿面向我傾訴家庭的煩惱完全向我敞開了心扉。這個女生后來的表現(xiàn)也越來越好。當后來我和她的家長溝通時她的家長非常感激我還贈送我一個極大的hellokitty毛公仔。用心和學生溝通不能一次半次要持之以恒。也就是要加強后期的跟進。我曾試過每一個星期都和同一個男生談心起碼一次這樣堅持了一整個學期。到了學期末這個學生雖不能說脫胎換骨但是起碼他的新班主任都沒有覺得他有任何問題。這就是用心溝通并且持續(xù)跟進的效果。如果只是一次半次的談心學生可能只是一時半刻維持了好的狀態(tài)時間久了之后未必還會如此這就需要班主任不厭其煩地跟進。我也曾試過只是和某個學生僅只談心一次接下去的日子就沒有繼續(xù)和他交流過在期末前的一次月考后他在總結中寫道這次成績很差老師很早之前就開始放棄我了。我詢問他有這樣想法的原因他說是因為我只是和他聊過一次以后都沒有怎么關心過他他以為我等同于放逐他。這時我真正感受到了一次半次和持之以恒的差別了。用心和學生溝通要善于借助家長這一勢力。我們都知道雖然家長總是關心孩子的但是也很清楚家長關心的程度和方法總是千差萬別。有的時候和家長溝通時如果遇到的是對孩子成長愛理不理的家長班主任的熱情會稍稍被打擊。我就碰到過很多這樣的家長甚至對自己孩子現(xiàn)在讀高幾都一無所知的都有。但是我沒有氣餒。我會三番四次地給他們打電話主動和他們溝通學生的近況。

最后有家長這樣說老師從來沒有一個老師像你這樣關心過我孩子從來沒有一個老師像你這樣主動地和我們聯(lián)系。碰到蠻不講理的家長有時候我也會發(fā)火來。曾經見過一個家長因為學生手機被沒收而打電話來無理責罵我還恐嚇我說要是孩子發(fā)生了什么事情全盤要我負責。當時我也是無名火起兩人甚至是劍拔弩張。后來我從她的話語中了解到這個學生是一個被父親遺棄的孩子一直以來就只有她在辛苦地照顧這個學生。于是我冷靜下來從一個母親的角度理解了她說了很多體貼她的話火熄滅了最后問題也得到了圓滿的解決。雖然用心和學生溝通不是萬能的但是起碼在現(xiàn)階段這是最適合我自己的方法。

第四篇：班主任德育工作反思

班主任德育工作反思

班主任，作為一個人班級的核心人物，其思想和其精神面貌直接對其所帶班級產生廣泛的影響。因為其與學生相處最長，經常性的在學生之中有總結，有評價。還要組織其班上的科任老師參與到班級教育教學之中，對學生及科任老師反映過來的問題，做出疏導或者處理。所以班主任鑄造的是一個班級的靈魂。

德育，當然我們這里指的是狹義的德育，專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

學校對學生的德育工作再怎么重視也不為過，班主任對德育工作的落實再怎么細致也不會多，現(xiàn)在社會上廣泛流傳一句話無德無才是廢品，有德無才是半成品，有才無德是危險品，有德有才是精品。素質教育發(fā)展到今天，以及社會上各個領域的例子不勝枚舉，都在告訴我們一個道理，現(xiàn)如今光有才學，而無道德對于社會的危害性遠大于無才無學之人。

所以作為一名班主任必須要對班級管理要有一個中心思想，而這個中心思想時一定要把德育高高的樹立起來的，作為一名新班主任，也是剛剛參加學校工作，對于我來說，可以說是壓力山大，但是路要一步步走，飯要一口口的吃，對于我們班級從學生整體上來看學習比較踏實，認真，但是有個別學生經常性的喜歡違反紀律，或者遲到，或者不積極的做掃除，從軍訓中也可以看出，五班整體比較松散，慵懶，如果不加督促引導，學生就會比較散漫，不認真的做軍訓訓練項目。因此但從德行方面來看存在嚴重的問題，一部分學生太過投入學習，而忽略了對于自身道德的塑造，這類學生大多上課認真，準守紀律，可是他們見到老師不會主動打招呼，也不積極參與集體活動中來，而另外有一部分學生成績平平，思想太過活躍，所以經常性的要違反紀律，屢次提醒，屢次再犯。所以從一開始我就在班級樹立了一種嚴厲的形象，這樣更加迎合五班學生整體情況，有利于班級管理。對于學習好而看似很認真聽話的這部分學生要積極開導，多與其進行交流溝通，讓他們把心靈的障礙破除，這樣他們才不會兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，因為這一類的孩子家里面給予他的觀念就是你只管好好讀書，其他任何事情你都不要擔心，而在青春期的孩子，往往性格乖張，可能經常會因為一些事和父母爭吵，任何事情都要由著自己的性子來，在家庭里面父母都會選擇隱忍，但是這會對孩子的成長產生非常不利的影響，他們會一直把自己認真在學習作為自己的盾牌，來掩蓋他們德行上的不端，從孩子的長遠發(fā)展來看是非常不利的。所以我會經常性地對于這一類學生聊天，溝通，讓他們明白學習不是第一要義，在學習的同時首先要明白如何為人處事。要綜合全面發(fā)展自身的能力，而德育首先應該擺在首位的。

第五篇：班主任德育工作反思

班主任德育工作反思

熊芳

一學期來，按照學校的工作要求，以“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學會感恩，教育重在培養(yǎng)習慣”這一德育工作主線，從班風建設、安全工作、行為習慣、育人質量等方面開展德育工作，取得了一定成績。

一、加強了班風的培養(yǎng)與建設，著力抓好班級常規(guī)管理我班的育人目標是：“勤奮、博學、自律、向上”。根據(jù)班風目標，制定了班班規(guī)細則和安全文明公約。一是大力培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和團隊感。我班學生學習困難的比例在全年級是最大的，這給我班的管理帶來了困難，但我班也是一個很活躍的集體，有潛能，講團結，這讓我對該班充滿信心。

激發(fā)學生的責任感與愛國愛校熱情，幫助學生樹立自信心，要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過經常性的鼓勵與賞識，激發(fā)進取精神和自信心，同學們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會，學生都注意自身形象，維護班集體利益。二是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。通過民主選舉班委和隊委，同學們推選出了一些品學兼優(yōu)、有責任心并樂意為大家服務的學生擔任班隊干部，我要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過間周一次的班隊會，總結每周班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入了解學生，和學生溝通。及時了解了學生的思想、學習和生活情況，對學生進行了有針對性的教育，使班級紀律良好。四是加強與家長的溝通。經常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，約請家長到校，讓家長第一時間了解學生最近的表現(xiàn)情況。五是重視活動的開展凝聚學生。開展了生態(tài)意識教育和文明習慣教育，組織學生參加了接力賽，讓他們通過活動彼此更合作更團結。

二、實施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理需調動全班學生的積極性，才能形成合力，共同構筑起學生自我管理機制。因此，我借用魏書生的管理辦法，給每一位學生管理任務，讓其服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。一是建立值日班長制度，按學號輪流“執(zhí)政”，二是對班上紀律管理，實行小組長負責制，片長督察制，周周總結評比。由值周班長負責。經過一期來的教育管理，班上學生的自我管理能力明顯增強，學生的紀律大大改觀。三是民主改選班干部。四是全班在學習、紀律方面都開展競賽，先進的上光榮榜，落后的進警示欄。五是大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。自習課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！

三、以愛為紐帶，注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我在教育中一是“偏愛”后進生。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價

值。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。二是嚴愛優(yōu)等生。對優(yōu)秀學生常敲邊鼓，以示警醒。三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望老師的關注，希翼老師的賞識，因此我經常在班上表揚中等生，讓其充滿自信的學習和生活。通過與學生的交流，共同感受學習的過程；感受師生的情誼，感受生活的美好；共同分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；不停的學習新的知識，接受新觀念，和時代同步和學生共同成長。

四、加強安全教育，創(chuàng)建和諧班級

安全無小事，責任重于泰山。因此，安全教育堅持天天講，天天抓。按照學校的安排，與學生及家長簽訂了安全教育責任書，開展了兩次清理整頓工作，消除了安全隱患，確保了班級安全。加強對學生進行紀律教育，做到常疏導，及時化解學生之間的矛盾，有針對性地進行心理健康教育，使班級和諧團結。

五、隨想與憂慮

班級德育管理繁而雜，時不時學生之間的一些小問題。管得過細，學生會有反感情緒，不利于學生積極性的發(fā)揮。一期的工作也讓我深感憂慮，主要是個別家長袒護縱容自己的孩子，給班級管理帶來負面影響，自己的孩子壞習慣多不以為然，反而被孩子的一次離家出走嚇得不再敢管理自己的孩子，讓其隨波逐流，讓為師的管亦憂，不管更憂，然則何去何從也。2012、6、20