第一篇：回流學(xué)生故事大全

擇校中學(xué)生紛紛“回流” 稱“最輕松的時候是罰站” 點擊次數(shù)：87次 | 發(fā)布時間：2008-1-11 | 來源：教育新聞“當初為把孩子送到‘重點學(xué)?！?，花大價錢，到處托人找關(guān)系；現(xiàn)在孩子被逼得受不了，又吵著要轉(zhuǎn)回普通初中?！?日，部分家長在本報組織的座談會上大吐苦水。

長期以來，家長們一直青睞改制初中名校，不管孩子具體情況如何，總是想方設(shè)法為他們擇校。

近年，我市部分普通初中連續(xù)接收了一些從“重點學(xué)?！鞭D(zhuǎn)來的學(xué)生。文華中學(xué)校長陳冠林昨日介紹，這種現(xiàn)象前幾年就有，不過人數(shù)不多。從2006到2007年，學(xué)校一下接收了22名這樣的學(xué)生，去年從改制校轉(zhuǎn)入的有7個。

漢陽區(qū)的德才中學(xué)、江岸區(qū)的市二十一中等都接收過“回流”學(xué)生。德才中學(xué)校長陳長俊介紹，該校是一所農(nóng)民工子女較多的學(xué)校，2003年起，每年都有3至5名學(xué)生從“重點學(xué)?！鞭D(zhuǎn)入。

德才中學(xué)七年級的小欣是去年10月從一所特色學(xué)校轉(zhuǎn)來的，她說：“我的成績一般，是父母要為我擇校。特色學(xué)校壓力太大，我學(xué)習(xí)跟不上。同學(xué)瞧不起我，我經(jīng)常因做不好作業(yè)挨批評，我受不了?！?/p>

文華中學(xué)九年級的王詩晴曾在江北一所改制校的“火箭班”讀了兩年，感覺同學(xué)之間競爭太強，“除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，人透不過氣”。

據(jù)了解，這些學(xué)生多半自己提出轉(zhuǎn)學(xué)，有個別是家長的意見。省實驗中學(xué)高一年級男生雷雨辰是文華中學(xué)的畢業(yè)生。他的母親蔡春鳳說：“兒子小學(xué)畢業(yè)時，我找了很多關(guān)系把他送進改制初中，后來發(fā)現(xiàn)孩子在那里學(xué)習(xí)沒興趣，才把他轉(zhuǎn)到文華中學(xué)?！?/p>

學(xué)生講述轉(zhuǎn)學(xué)故事

對“重點學(xué)?！钡膶W(xué)生“回流”現(xiàn)象，學(xué)校、老師、家長怎么看？本報6日組織座談會，請部分“回流”學(xué)生講述他們的感受，并邀請文華中學(xué)、德才中學(xué)、七一中學(xué)等普通初中和改制學(xué)校的校長、老師及部分家長，對此現(xiàn)象進行探討。

“不愿所有時間被學(xué)習(xí)占滿”

王詩晴(文華中學(xué)九年級)

我在改制初中讀書那兩年，老師要求我們每天7時30分到校，晚1分鐘都要請家長。下午正常放學(xué)后要上晚自習(xí)，最晚時下午6時30分才能回家。

當時考試是家常便飯，差不多每周考1門，有時2門，考完后最讓人不舒服的就是排名次。班主任手上有一張年級排名表，她每次都將全班的名次念一遍，然后按名次排座位，通常是成績好的坐前面。

那時我每天6時起床背單詞，晚上作業(yè)做到11時多，每周日還在外面培優(yōu)4門課，可老師還說我不努力，父母也婉轉(zhuǎn)地批評我。我心里覺得特別累，有一陣子甚至不想上學(xué)了。

去年7月我實在受不了，才懇求父母把我送到文華中學(xué)。我不愿意所有的時間都被學(xué)習(xí)占滿，希望能得到必要的休息。

“轉(zhuǎn)校后學(xué)習(xí)動力更大了”

雷雨辰(省實驗中學(xué)高一)

我5歲多上學(xué)，剛被父母送進改制初中時才10歲多。我那時不太懂事，成績不算差，但沒心思學(xué)習(xí)。作業(yè)太多了，有時就不想做，經(jīng)常為此挨批。

老師只管學(xué)習(xí)和課堂紀律，其他都不管。我們班的同學(xué)家庭條件都很好，大家穿的都是名牌，還常常比誰的衣服價格貴。我們每月都在學(xué)校訂了飯，但大家覺得食堂的飯不好吃，幾乎所有人都把飯倒掉，再花錢到外面去吃。這些事情老師都不管。

我是八年級到文華中學(xué)的，老師對同學(xué)都很耐心，很公平，不是只表揚成績好的同學(xué)。作業(yè)量也減少了，但學(xué)習(xí)的動力比以前大多了。

“最輕松的時候是罰站”

小健(德才中學(xué)八年級)

我媽媽是德才中學(xué)的老師，我也對口這個學(xué)校。但小學(xué)畢業(yè)后，父母讓我進了一所改制初中。

改制校學(xué)習(xí)緊張不說，老師的方法我接受不了。我們作業(yè)太多時，有同學(xué)偷偷在上課時趕作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)后就會罰站。我也被罰過，不過我覺得這是我最輕松的時候，因為站在外面就不必那么壓抑了。

我身體不太好，經(jīng)常生病，請假也會被老師批，說我“一搞就請假，還想不想學(xué)習(xí)”。

或許是父母被老師請去談話的次數(shù)太多，他們最后才把我轉(zhuǎn)回德才中學(xué)。我現(xiàn)在感覺快樂多了。(記者黃征)

專家觀點

符合孩子身心實際

靖國平(湖大教育學(xué)院院長)

“重點學(xué)?！睂W(xué)生“回流”符合孩子身心發(fā)展的實際情況?，F(xiàn)在很多家長讓孩子進“重點學(xué)?！保非蟮闹皇呛贸煽?，這樣好像是為孩子的一生負責(zé)，但這只是為考大學(xué)這“一時”

盡了力，并沒有站在孩子的立場上考慮。

現(xiàn)在一些孩子在“重點學(xué)?！睂W(xué)得身心疲憊，自己提出轉(zhuǎn)校，說明他們不再被動接受家長的安排，而是有了主體意識，自己作出選擇，這是非?？上驳?。家長最終能夠尊重孩子的意愿，也是一種進步，這樣更有利于孩子成長。

擇校問題應(yīng)該通過多方面解決，一是政府要有切實的舉措保證教育公平；二是無論“重點學(xué)?！边€是普通學(xué)校，都要從孩子的長遠發(fā)展考慮；三是家長要學(xué)會換位思考，充分理解和尊重孩子。(記者黃征)

家校對話

還學(xué)生快樂 教孩子做人

章淑華(德才中學(xué)教師，小健的母親)

我女兒小學(xué)畢業(yè)后被一所改制校優(yōu)錄，我第一次和班主任見面時，她第一句話就是：“你的伢成績太差了?！蔽乙彩抢蠋煟琅畠旱某煽儾⒉徊?，可能她老師的期望值太高了。

因為壓力太大，女兒有時哭著回家，我總安慰她說老師是為她好。每次班主任請家長，我都像犯了錯一樣。不過，我認為這不能完全怪改制學(xué)校的老師。學(xué)校把升學(xué)率作為任務(wù)，老師只能把壓力加在學(xué)生身上。

梁艷(小欣的母親)

我家住在德才中學(xué)附近，但以前迷信“重點學(xué)?！?，花幾千元把孩子送進特色學(xué)校。沒想到女兒在那里還不到一個月就開始厭學(xué)。爸爸開車送她去上學(xué)，一轉(zhuǎn)身她就跑回家，我總是哄她去學(xué)校。

女兒進了德才中學(xué)后，老師都很有耐心，她現(xiàn)在過得很愉快，也能自覺地學(xué)習(xí)。

陳冠林(文華中學(xué)校長)

我們曾經(jīng)是薄弱學(xué)校，3年來，武昌區(qū)為我校投入了1100萬元用以改善教學(xué)設(shè)施，去年學(xué)校又成為第一批初中標準化建設(shè)學(xué)校。

更重要的還需苦練內(nèi)功。文華中學(xué)是一所有著136年歷史的老校，我們以博雅教育為特色建設(shè)校園文化，“學(xué)校多一點書生氣，老師多一點學(xué)者氣，學(xué)生多一點儒雅氣”。

張幼靈(七一中學(xué)副校長)

無論是改制校還是普通初中，都要為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，而不是讓孩子死讀書。

我校對學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得很緊，同時也關(guān)注其身心健康。有少數(shù)七年級學(xué)生的家長希望開

晚自習(xí)，但我們認為這不符合教育規(guī)律，除畢業(yè)年級外，七八年級學(xué)生都是按時放學(xué)。平時班主任還會督促學(xué)生下課后多活動，勞逸結(jié)合才能促進

第二篇：縣域資金回流機制探討

縣域資金回流機制探討

縣域資金回流機制探討

縣域資金回流機制探討 目前，隨著金融體制改革的深入，社會資金按照市場化原則逐步向經(jīng)濟較發(fā)達的大中城市流動，在一定程度上影響了金融對縣域經(jīng)濟的支持。本文以河北、山西和內(nèi)蒙古105個縣為視角，對信貸資金流動情況進行調(diào)查，研究縣域資金外流情況及對縣域經(jīng)濟的影響，探討縣域資金回流機制。

一、縣域信貸資金外流情況及其影響 存款增幅明顯高于貸款，存貸差不斷擴大，存貸比例明顯下降。截至3月末，所調(diào)查縣域金融機構(gòu)各項存款余額3219億元，較末增加1497億元。各項貸款余額1946億元，較末增加715億元。存貸

比為％，比下降了個百分點。存貸差由末的490億元擴大到目前的1272億元，占全部貸款的％。截至3月末，所調(diào)查的縣域金融機構(gòu)流出資金1314億元，占全部貸款的％。其中，工商銀行資金外流最多，其次是農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、建設(shè)銀行和農(nóng)村信用社。系統(tǒng)內(nèi)上存，是縣域金融機構(gòu)資金流出的主渠道。截至3月末，縣域金融機構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)上存958億元，是的3倍多，占縣域金融機構(gòu)信貸資金流出總量的％，比末增長近22個百分點。除繳存法定存款準備金、上繳二級存款準備金、上存系統(tǒng)內(nèi)備付金外，由于具有期限穩(wěn)、利率高、利息收入可靠等特點，與上級行約定期限上存資金和其它上存資金的占比最大，金額達616億元，占全部上存資金的%。利率較高是約期上存資金不斷增加的主要原因。此外，拆出資金和購買有價證券也是資金外流的渠道。截至3月末，所調(diào)查的縣域金融機構(gòu)拆出資金9億元，購有價證券36億元，其

他流出渠道億元?？h域流入資金有限，進一步加劇了縣域信貸資金供求矛盾。在縣域信貸資金流出的同時，有部分資金通過政策性銀行信貸投入、系統(tǒng)內(nèi)借款、拆入資金、在中央銀行借款等渠道流入縣域，但流入資金規(guī)模有限，遠不能滿足縣域經(jīng)濟發(fā)展的需求。截至3月末，所調(diào)查的縣域金融機構(gòu)共流入資金326億元，僅為流出資金的％。由于縣域的重點建設(shè)項目較少，吸納外部資金的能力有限，流入資金與流出資金的比例不斷擴大，凈流出額由的1：擴大到的1：4?？h域資金大量外流，客觀上加劇了城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)矛盾，影響了縣域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。一是制約了縣域金融機構(gòu)放貸能力，中小企業(yè)“貸款難”的問題更加突出。二是不利于縣域資金與資源的優(yōu)化配置。隨著縣域經(jīng)濟的發(fā)展和縣域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化，縣域經(jīng)濟對信貸資金的需求量加大，而縣域資金外流，加劇了縣域信貸資金的供求矛盾，影響

了縣域經(jīng)濟金融的自我發(fā)展能力，也影響金融對“三農(nóng)”的支持力度。

二、縣域信貸資金外流的原因分析 縣域資金外流主要是由體制和風(fēng)險兩個方面原因造成的。

1.商業(yè)銀行經(jīng)營管理體制的改變，是信貸資金外流的主要原因。近些年來，商業(yè)銀行逐步實施中心城市戰(zhàn)略和扁平化信貸管理模式，基層商業(yè)銀行的貸款權(quán)限普遍向上級行集中，進一步嚴格控制授信額度，較少發(fā)放貸款，大部分縣域基層商業(yè)銀行主要是吸納存款上存資金。同時，金融機構(gòu)還在不少地區(qū)逐步退出。據(jù)統(tǒng)計，3年來農(nóng)業(yè)銀行在被調(diào)查的105個縣中，共撤銷經(jīng)營網(wǎng)點488個，機構(gòu)數(shù)量減少40％。

2.縣域金融機構(gòu)經(jīng)營情況不佳，不良資產(chǎn)占比高，殘蝕了部分縣域資金。經(jīng)過抓“降點”工作，縣域金融機構(gòu)不良貸款明顯下降，但占比仍然偏高，使得縣域金融機構(gòu)的可用資金減少，影響了新增貸款的投入。截至末，所調(diào)查的縣

域金融機構(gòu)不良貸款比例高達%，估計有近五分之一的信貸資金將形成損失。截至3月末，縣域金融機構(gòu)各項貸款較上年同期僅增長了％，遠低于全轄貸款增速。

3.對郵政儲蓄的制度性安排轉(zhuǎn)移了部分縣域資金。由于管理體制的規(guī)定，郵政儲蓄只存不貸，吸收的存款全部流出。截至3月末，郵政儲蓄通過系統(tǒng)內(nèi)上存和轉(zhuǎn)存人民銀行的存款金額達到318億元，占全部上存資金的%。

4.縣域金融生態(tài)環(huán)境制約了縣域信貸資金有效供給。一是擔(dān)保評估等縣域中介機構(gòu)規(guī)模小，經(jīng)營不規(guī)范，缺乏監(jiān)管，難以減少金融機構(gòu)信貸交易活動的信息不對稱的問題，因此金融機構(gòu)提高了貸款條件，客觀上減少了貸款需求與供給。二是縣域企業(yè)多為中小企業(yè)，自有資本少、管理水平低、信譽狀況差、缺少有效抵押擔(dān)保，不具備借款條件，在找不到合適信貸投入企業(yè)、項目的情況下，銀行只得將“相對過剩”的資金上

存。三是信用制度缺失?？h域中小企業(yè)大都財務(wù)管理制度不健全，部分企業(yè)惡意逃廢金融債務(wù)，司法制度缺乏足夠的效率也影響金融機構(gòu)提供信貸資金的積極性，致使金融機構(gòu)被動地以減少貸款投放來防范風(fēng)險，在一定程度上影響了對縣域的信貸投入。四是民間借貸在一定程度了彌補了縣域金融體系的斷層，增強縣域金融活力。但民間借貸由于操作行為不規(guī)范，易引發(fā)經(jīng)濟糾紛，加劇縣域信用環(huán)境的惡化，對資金流入產(chǎn)生負面影響。

三、建立縣域資金回流機制

民間借貸利率一般要高于金融機構(gòu)貸款利率水平，說明縣域地區(qū)貸款的收益并不是一些人想象得那樣低。因此，應(yīng)從解決好政策體制和風(fēng)險問題入手，堅持行政手段和市場手段相結(jié)合，建立縣域資金回流機制。

構(gòu)建多層次、綜合性的縣域金融服務(wù)體系

1.調(diào)整縣域商業(yè)銀行網(wǎng)點分布。商

業(yè)銀行要調(diào)整縣域經(jīng)營網(wǎng)點，撤銷鄉(xiāng)鎮(zhèn)級營業(yè)機構(gòu)，歸并縣市級分支機構(gòu)，對經(jīng)濟欠發(fā)達和業(yè)務(wù)量較小縣域的分支機構(gòu)特別是存款達不到經(jīng)營臨界點的機構(gòu)，堅決撤掉，讓出存款市場。要適度“放權(quán)”，給予基層行一定的授權(quán)授信額度和新增貸款的審批權(quán)限，在實行信貸責(zé)任終身追究制度的同時，建立有效的激勵機制，鼓勵信貸人員積極營銷貸款。

2.加快農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的改革。調(diào)整農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行職能，把農(nóng)業(yè)銀行和農(nóng)村信用社承擔(dān)的政策性金融業(yè)務(wù)、國際金融機構(gòu)農(nóng)貸轉(zhuǎn)貸業(yè)務(wù)劃轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行管理。進一步調(diào)整農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行信貸結(jié)構(gòu)，拓寬金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域，逐步將支持的重點由農(nóng)產(chǎn)品流通領(lǐng)域轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化做好金融服務(wù)工作，并逐步向縣域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等領(lǐng)域延伸。

3.推進農(nóng)村信用社改革，發(fā)展壯大農(nóng)村合作金融。一是適當減免農(nóng)村信用社營業(yè)稅。國有股在改革過程中，應(yīng)逐

步退出信用社，以真正體現(xiàn)農(nóng)村信用社的民營性質(zhì)。二是農(nóng)信社社員以一人一票的民主管理方式?jīng)Q定縣域信用社的發(fā)展方向和經(jīng)營內(nèi)容，并通過分紅及優(yōu)惠返回從信用社獲得收益。三是加快農(nóng)村信用社的電子化建設(shè)。建設(shè)小額支付體系，把信用社納入到全社會支付清算體系建設(shè)中來。四是加強經(jīng)營管理和業(yè)務(wù)創(chuàng)新。加大對縣域中小企業(yè)的授信額度，重點支持農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展，積極擴大農(nóng)戶聯(lián)保貸款、農(nóng)戶小額信用貸款，開展再貼現(xiàn)、消費信貸等新的業(yè)務(wù)。

加快制度建設(shè)，促進資金回流。合理確定縣域金融機構(gòu)新增存款返還縣域的比例。建立金融機構(gòu)對縣域社區(qū)服務(wù)的機制，在制度上規(guī)定縣域商業(yè)銀行將一定比例吸收的存款運用于支持縣域經(jīng)濟發(fā)展，并給予一定的稅收優(yōu)惠政策。將郵政儲蓄新增存款中來源于縣域的部分，按照一定比例和市場資金價格賣給農(nóng)村信用社。

改善縣域金融環(huán)境，建立風(fēng)險管理

和補償機制。由地方政府、企業(yè)共同出資組建商業(yè)性中小企業(yè)擔(dān)保公司，為中小企業(yè)提供動產(chǎn)抵押、倉單質(zhì)押、權(quán)益質(zhì)押等擔(dān)保服務(wù)。其次，加大金融案件執(zhí)法力度，建立縣域中小企業(yè)、農(nóng)戶、農(nóng)民的信用系統(tǒng)，進一步加大信用村建設(shè)，廣泛開展信用宣傳，凈化縣域金融生態(tài)環(huán)境。第三，借鑒車貸和房貸中強制保險的成功經(jīng)驗，探索建立農(nóng)業(yè)貸款與農(nóng)業(yè)保險強制結(jié)合的制度，為金融機構(gòu)貸款提供分散風(fēng)險的服務(wù)，以促進金融增加對縣域和農(nóng)業(yè)的資金投入。第四，允許民間借貸在一定的法律和監(jiān)管框架內(nèi)開展金融活動，依法規(guī)范和發(fā)展民間融資。

第三篇：回流比教案

課題

連續(xù)精餾的操作分析（二)--回流比溫度壓力的影響

備得形式

個人 課型

新授課

備課時間

授課時間 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

教學(xué)學(xué)法

1.回流是精餾過程的基本保障條件之一，回流比的大小是影響精餾操作的重要因素，在化工生產(chǎn)中，怎樣調(diào)節(jié)回流比，才能使化工生產(chǎn)過程優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)低消耗？ 2.回流的兩個極限的開采和停車作用意? 3.操作溫度操作壓力如何影響精餾過程? 4.適宜回流比的取值意義？

5.如何正確控制與調(diào)節(jié)才能很好指導(dǎo)化工生產(chǎn)？

6.全回流、最小回流比的概念、特點、在化工操作中意義及作用 7.R最大值

8.適宜回流比取值原則范圍？ 9.兩個極限的回流時，NT? 10.回流比怎樣影響精餾操作過程？ 11.靈取板概念及作用

12.通過靈取板進行溫度控制的方法有哪些？如何調(diào)控？ 13.塔內(nèi)壓力波動對精餾操作有哪些影響？ 全回流 D=0 R=L/D= 精餾段、提餾段、對角線三線合一 NT最少

對開車具有重要意義 最小回流比 R最小值= 傳質(zhì)推力 NT 實際R大于最小值，才能正常工作 適宜回流比

全回流、最小回流比不加料，也不產(chǎn)出產(chǎn)品，但對開車停車具有重要意義，當操作失穩(wěn)時，也需通過全回流使精餾過程穩(wěn)定下來 根據(jù)例4-5求飽和液體加料時最小值？

第四篇：8000學(xué)生回流鄉(xiāng)鎮(zhèn) 教育均衡沒那么簡單

8000學(xué)生回流鄉(xiāng)鎮(zhèn) 教育均衡沒那么簡單

李一陵

來源：中國青年報

（2017年09月20日 02 版）

不管在安徽阜南還是江西弋陽，農(nóng)村學(xué)生“回流”都源于當?shù)卣畬αx務(wù)教育的巨大投入，不斷改善農(nóng)村學(xué)校的硬件水平，補齊師資薄弱的短板等。--------------

安徽省阜南縣教育局日前摸底發(fā)現(xiàn)，今年阜南縣共有8275名農(nóng)村學(xué)生從城區(qū)和外地“回流”至該縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。阜南縣教育局局長陳剛說，“回流熱”的成因在于當?shù)卮罅ν七M義務(wù)教育均衡發(fā)展，農(nóng)村辦學(xué)條件得到改善，教師結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，家長、學(xué)生不愿再“舍近求遠”。無獨有偶，媒體早前報道，在江西東北部的弋陽縣，過去3年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量增加了兩成多，城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校學(xué)生數(shù)量反而下降。

過去一段時間，家長之所以舍近求遠，把孩子送到縣城學(xué)校或外地學(xué)校上學(xué)，為此承受家庭的結(jié)構(gòu)性分離，并付出更高的租房、學(xué)費、生活費成本，原因在于農(nóng)村教育質(zhì)量滑坡比較嚴重，農(nóng)村教育質(zhì)量與城鎮(zhèn)教育質(zhì)量的差距不斷拉大。而現(xiàn)在一些地區(qū)出現(xiàn)“回流”，生源數(shù)量的表象背后是這些地方城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距的縮小。說到底，城鄉(xiāng)教育均衡做得怎么樣，家長以及學(xué)生會用腳投票，作出自己的選擇。

大量農(nóng)村學(xué)生涌入城鎮(zhèn)學(xué)校，使得學(xué)校教學(xué)場所及師資力量在短時間內(nèi)無法應(yīng)對，由此導(dǎo)致一些地方出現(xiàn)了嚴重的大班額問題。早前，山東臨沂市羅莊區(qū)100多名小升初學(xué)生接到了區(qū)教育局發(fā)放的入學(xué)通知書，但是在報到時，學(xué)生卻被學(xué)校拒絕登記入學(xué)，原因就是學(xué)校學(xué)位緊張，無法滿足學(xué)生的入學(xué)需求。對農(nóng)村學(xué)校來說，學(xué)生流失導(dǎo)致學(xué)校老師干勁不足，教學(xué)質(zhì)量下降，并進一步加劇生源流失，從而形成惡性循環(huán)。農(nóng)村生源的流失還加劇了農(nóng)村的空心化，給鄉(xiāng)村文化傳承帶來危機。農(nóng)村學(xué)生的回流，對改善上述問題都具有積極意義。

如何實現(xiàn)教育均衡，本質(zhì)上是一個財政問題，關(guān)鍵還是要錢。不管在安徽阜南還是江西弋陽，農(nóng)村學(xué)生“回流”都源于當?shù)卣畬αx務(wù)教育的巨大投入，這些投入不斷改善農(nóng)村學(xué)校的硬件水平，補齊了師資薄弱的短板。這背后也有近年來國家層面實施“全面改薄”計劃的影子。即便在最貧困的中西部地區(qū)，學(xué)校的軟硬件條件也大為改善，校舍成為這些地區(qū)最干凈、最漂亮的建筑。

看到農(nóng)村學(xué)生“回流”的可喜現(xiàn)象之后，我們還應(yīng)該意識到，當前城鄉(xiāng)教育還存在不小的差距。放在大的教育背景下，這一問題恐怕更加嚴重。國家貧困縣廣西鳳山，去年沒有一名考生達到重點大學(xué)投檔線，在今年1133名考生中，達 到一本線的只有兩名，占比不到0.2%，這些數(shù)據(jù)折射出縣級教育資源被抽空的現(xiàn)實。對于仍然把考上大學(xué)尤其是重點大學(xué)當作接受教育的重要目標、當作改變?nèi)松\途徑的多數(shù)農(nóng)村家庭來說，改變現(xiàn)狀尤其迫切。

吸引農(nóng)村學(xué)生“回流”固然重要，但穩(wěn)定這種狀態(tài)，不斷提升農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，繼續(xù)縮小城鄉(xiāng)教育差距，努力為農(nóng)村學(xué)校上學(xué)開辟向上通道，讓他們也能擁有光明的未來，是比讓農(nóng)村學(xué)生回流難度更大的事情。

尤其是我們今天處在一個急劇變化的時代，讓孩子擁有一個開闊的視野、科學(xué)的思維方式和適應(yīng)未來的能力，比簡單教授知識更為重要。這一方面，農(nóng)村學(xué)校尤其要努力適應(yīng)和追趕，讓在農(nóng)村學(xué)校上學(xué)的孩子也能擁有城市文明的視野。此外，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展還面臨一些特殊難題，比如優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的流動問題、小規(guī)模學(xué)校公用經(jīng)費不足問題、傳統(tǒng)核算師生比方式下的“超編缺人”問題。解決這些問題，需要結(jié)合不同地區(qū)，不同學(xué)校的差異，科學(xué)調(diào)配教育資源。

第五篇：學(xué)生故事

《多好的孩子啊》

她，文靜沉穩(wěn)，性格內(nèi)斂。在班里，從不多言，從不多事，臉上總是掛著淺淺的笑容。學(xué)習(xí)勤奮刻苦，虛心好學(xué)，在初一上學(xué)期期末考試中，取得了優(yōu)異成績，全班第一，全校第五。作為班主任，我在她身上看到了希望，心中竊喜:多好的孩子啊！將來一定能考上重點高中。

可是，初一下學(xué)期開學(xué)一個月之際，卻發(fā)生了意想不到的事，這個女孩，總是以感冒為由請假，不來上學(xué)。最初我還勸說她，要克服困難，戰(zhàn)勝疾病，能堅持上課就堅持，不要落下課程。當時她也是滿口答應(yīng)，看不出什么異樣?？珊髞聿粊砩蠈W(xué)的時間越來越長了，由幾天到十幾天，再后來，就突然接到他父親的電話，說孩子不想讀書了。我聽到這個消息，真是震驚啊，更多的是滿腦子的疑問，同時，也很緊張的反思自己：是我哪兒的工作疏忽了嗎？是我不當?shù)恼Z言觸動孩子敏感而脆弱的神經(jīng)了嗎？我知道她的父母在外地打工，很少回家，這以前也是如此啊，她也沒有不讀書的想法??？到底怎么了呢？我心急如焚，困惑不解，打算去做一次家訪。

那天，我愛人用摩托車馱著我，在瑟瑟寒風(fēng)中疾馳而去，我走得急，忘了戴圍巾和手套，天陰冷陰冷的，我只有裹緊了大衣，縮緊了脖子，路過田地，路過樹林，來到偏遠的一個小村莊，映入我眼簾的是普通民房，干凈利落的庭院透著一份樸實。迎接我的是她的奶奶，我說明來意，奶奶便嘮叨起來，奶奶說：“孩子父母都打工去了，家里沒人照顧她，就讓我先來照顧，這孩不是我從小看著長大的，所以感情有些生份，她不愿她媽媽出去打工，希望在家陪她，可家里需要開銷，糧價又不好，不出去掙點也不行啊”。此時這個孩子把自己關(guān)在房間里，即使我來了，她也沒有出來見我。我說：“老師來看看你，看你感冒好了沒有，開開門。你怎么不去上學(xué)，有什么困難嗎？跟老師說說”。奶奶也急得直跺腳,嘆息不休,可她就是緊扣房門，閉緊嘴，一聲沒有。她無聲的抗拒，讓我意識到這次家訪我將無功而返了。

我?guī)е鴼w，可剛出她家不遠處時，我卻收到了她發(fā)給我的一條短信：老師對不起，讓您白跑一趟，我不念書沒有任何理由。我的心一沉，看來這孩子是下定決心了，我回復(fù)了她：老師為你的選擇感到無奈和惋惜，為什么要自毀前途呢？怕是你將來會后悔。她不語。

我的心很痛，她的同桌知道后哭了很久，同學(xué)們也紛紛表示遺憾和惋惜。之后，聽說我班的幾個女同學(xué)去她家找她，勸她回心轉(zhuǎn)意?？蓻]用。之后，又聽說她打算和同村伙伴出去打工掙錢，但最終還是被家人給攔下了。

一學(xué)期過去了，一個暑假又過去了。

新學(xué)期又開始了，我班上的孩子們升入八年級了，他們身體拔高了，臉上洋溢著青春與活力，帶著對知識的渴望，熱切的坐在教室里。

讓我沒有想到的是，她來學(xué)校上學(xué)了。

她的母親找到我，說孩子還想讀書，當初是和家里鬧情緒才那樣子的。我說:”你給孩子辦休學(xué)，回初一復(fù)讀吧.”可她母親說：“孩子還想跟班走，同學(xué)老師都熟悉，容易適應(yīng)。”“可是，她都落下一學(xué)期的課程了，她跟不上，再因為這個有心理壓力，再鬧情緒怎么辦？還是回初一吧，學(xué)起來輕松。”我看到她能重返校園，心里是多高興啊，但是又有了很多顧慮。“一是休學(xué)辦不下來，二是孩子確實想跟班走，我尊重孩子的選擇。她不會出現(xiàn)以前的事了?！闭f著她母親把她叫過來，她看到我，眼淚簌簌的下落，低著頭直說對不起，我很心疼這個孩子，忙說:“別哭，回來上學(xué)就好?！笨吹胶⒆诱嬲\的臉龐，信任的目光，我答應(yīng)了。

全班同學(xué)以熱烈的掌聲歡迎她重返校園，重新歸隊。她的位置不變，同桌不變。藍天白云下，校園里氤氳著一份快樂，班級里，書聲朗朗，她端坐著，眼波跟隨文字在流動，時而看看黑板，時而回應(yīng)著老師，筆在不停地寫著，好專注的孩子，聚精會神的聽課寫字。課間十分鐘，大部分的孩子都出去了，可她仍舊坐在教室里看書學(xué)習(xí)。我從她的眼神里看到的，是將以前丟失的要搶回來的一份不服輸，是一份頑強意志，是愈挫愈勇的精神。她學(xué)起習(xí)來的那份認真勁兒，真是無人能比。她從未氣餒，從未鬧情緒，斗志昂揚，奮發(fā)向上。她落下了半學(xué)期課程，她不參加任何課后班補課，在她不斷努力下，成績?nèi)匀粌?yōu)良?？捎卸嗌賹W(xué)生上課玩手機,趴桌子睡覺,說話嘮嗑,虛度光陰呀。她是班里孩子們的學(xué)習(xí)榜樣！

一學(xué)期過去了，一個寒假過去了。

新學(xué)期又開始了，她依舊那么文靜沉穩(wěn)，性格內(nèi)斂。在班里，依舊從不多言，從不多事，臉上依舊掛著淺淺的笑容。學(xué)習(xí)依舊那么勤奮刻苦，虛心好學(xué)。

我的顧慮打消了,心里有個聲音在低回:多好的孩子啊!將來一定能走出不一樣的人生。