第一篇：關(guān)于形勢(shì)政策教育的特點(diǎn)

關(guān)于形勢(shì)政策教育的特點(diǎn)及應(yīng)處理好的幾組關(guān)系

【論文摘要】《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“形勢(shì)政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑?！蔽恼抡J(rèn)為新時(shí)期形勢(shì)政策教育具有政策性強(qiáng)、思想性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng)等三大特點(diǎn)。在從事形勢(shì)政策教育過(guò)程中，要著重處理好四組關(guān)系，使其真正成為宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的重要陣地和渠道之一。

【論文關(guān)鍵詞】形勢(shì)政策；思想政治理論教育；“三個(gè)代表”重要思想

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“形勢(shì)政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。要建立大學(xué)生形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)制度，定期編寫形勢(shì)政策教育宣講提綱，建立形勢(shì)政策教育資源庫(kù)。國(guó)家機(jī)關(guān)和地方黨政負(fù)責(zé)人要經(jīng)常為大學(xué)生作形勢(shì)報(bào)告。學(xué)校要緊密結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，制定形勢(shì)政策教育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施?！毙蝿?shì)政策教育對(duì)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前面臨的形勢(shì)和任務(wù)，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信心，提高思想政治覺(jué)悟，自覺(jué)維護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，自覺(jué)維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，具有非常重要的意義。

形勢(shì)政策教育由于其本身的特殊性，靈活性比較大，變動(dòng)大，不容易把握。概括起來(lái)，我認(rèn)為形勢(shì)政策教育有以下特點(diǎn)：

一、政策性強(qiáng)

形勢(shì)政策教育，顧名思義，是對(duì)當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)進(jìn)行宣講。宣傳黨的政策。講形勢(shì)的目的是宣傳黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，使學(xué)生對(duì)黨的方針政策能有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)與黨中央保持一致，因此可以這樣說(shuō)，政策性是形勢(shì)政策教育的生命。它從當(dāng)前變化發(fā)展著的形勢(shì)出發(fā)，讓學(xué)生了解當(dāng)前發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件的背景，教育廣大青年學(xué)子從國(guó)家、民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和根本利益出發(fā)，珍惜改革開(kāi)放成果，自覺(jué)維護(hù)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。例如在宣講建國(guó)55周年的巨大成就時(shí)，要重點(diǎn)宣講改革開(kāi)放20多年來(lái)，在黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線、方針、政策的指引下，我們國(guó)家發(fā)生的舉世矚目的歷史巨變，中國(guó)人民取得的社會(huì)主義革命和建設(shè)的巨大成就；不僅介紹經(jīng)濟(jì)體制改革的成就，還介紹民主與法制建設(shè)以及政治體制改革方面取得的成就，在大學(xué)生中唱響祖國(guó)頌、改革開(kāi)放頌、社會(huì)主義頌。

二、思想性強(qiáng)

如果說(shuō)政策性是思想政治教育的生命，那么思想性就是其靈魂。形勢(shì)政策教育一定要弘揚(yáng)主旋律，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，要堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，重要的是要用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育廣大青年學(xué)生，促使鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)學(xué)生頭腦，真正做到人腦人心。例如，講到臺(tái)灣問(wèn)題時(shí)。要重點(diǎn)聯(lián)系鄧小平關(guān)于祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想、“一國(guó)兩制”的有關(guān)論述和江澤民關(guān)于和平解決臺(tái)灣問(wèn)題的“八點(diǎn)主張”。對(duì)十六屆三中全會(huì)精神和十六屆四中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)、宣講，都要力爭(zhēng)挖掘其深層次的東西，突出其政治思想性，使其真正成為宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的重要陣地和渠道之一。

三、時(shí)代性強(qiáng)

時(shí)代性主要是說(shuō)形勢(shì)政策教育的時(shí)效性，形勢(shì)政策教育一定要把最新的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及

其發(fā)展動(dòng)態(tài)告訴給學(xué)生?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，人與人之間息息相關(guān)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得人們獲取信息的手段更方便、更快捷。形勢(shì)政策教育的時(shí)代性可以理解為一個(gè)“新”字，這是其又一顯著標(biāo)志。例如講伊拉克局勢(shì)問(wèn)題，不僅要把正在發(fā)展變化的事態(tài)告訴給學(xué)生，而且要盡可能地幫助學(xué)生分析預(yù)測(cè)它的發(fā)展趨勢(shì)。這就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，增強(qiáng)形勢(shì)政策教育的生動(dòng)性。這也是形勢(shì)政策教育富有生機(jī)和活力、吸引學(xué)生的一個(gè)重要因素。

毋庸諱言，形勢(shì)政策教育正是因其政策性強(qiáng)、思想性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以講授要求也較高，難度比較大，對(duì)宣講人提出了更高的要求。我認(rèn)為要做好形勢(shì)政策教育，必須注意以下幾個(gè)關(guān)系：

一、要把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)

形勢(shì)政策教育政策性強(qiáng)、思想性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，不好講，講不好，這是一個(gè)普遍的問(wèn)題。純粹的從理論到理論，枯燥無(wú)味，學(xué)生不感興趣，講得太多了，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)逆反情緒、厭煩情緒。所以要堅(jiān)持把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。但同時(shí)也要避免另外一種錯(cuò)誤傾向，只講事實(shí)，不講理論，就事論事，不善于分析、判斷、歸納、總結(jié)，沒(méi)有上升到理論高度。這就減弱了形勢(shì)政策教育的戰(zhàn)斗性，使其失去了靈魂。所以形勢(shì)政策教育一定要立足于實(shí)際，植根于現(xiàn)實(shí)，不能只搞空頭的理論；同時(shí)，本課程一定要高于現(xiàn)實(shí)，不能就事論事，而應(yīng)該把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。因此在實(shí)際教育中，應(yīng)多方收集資料，并盡可能地把感性資料上升到理性的高度。如在學(xué)習(xí)、宣講十六屆四中全會(huì)精神時(shí)，我著重講授“從十六屆四中全會(huì)的召開(kāi)看黨的執(zhí)政能力建設(shè)與執(zhí)政水平的提高”，并編寫有關(guān)宣講材料發(fā)給學(xué)生。

二、要把教書與育人結(jié)合起來(lái)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合。學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置?！毙蝿?shì)政策教育無(wú)庸置疑地肩負(fù)著教書育人的重任。教書育人是人民教師的光榮職責(zé)，更是思政治理論課教師義不容辭的職責(zé)。形勢(shì)政策教育本身具有政策性、政治思想性，就是教書與育人二合一的體現(xiàn)。教書與育人，教書是起點(diǎn)，是傳授知識(shí)、加強(qiáng)思想建設(shè)的手段；育人是其目的，是落腳點(diǎn)與歸宿。這二者是互相聯(lián)系不可分割的，是一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面，不能割裂開(kāi)來(lái)。在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思想中存在一些問(wèn)題，一部分同學(xué)還存在較為嚴(yán)重的心理障礙。我在宣講“全面建設(shè)小康社會(huì)”時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，爭(zhēng)取把教書與育人結(jié)合起來(lái)。

三、要把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)

形勢(shì)政策教育，毫無(wú)疑問(wèn)，要傳道、授業(yè)、解惑，要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，但更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。傳授知識(shí)固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的能力更是必不可少，“授人以魚，不如授人以漁”。因?yàn)閲?guó)內(nèi)外的形勢(shì)發(fā)展千變?nèi)f化，我們不可能幫助學(xué)生去分析、了解所有事件的來(lái)龍去脈、前因后果，而是要教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己去認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的形勢(shì)后的深層原因，從而做出正確的判斷，不被一些表象所迷惑。例如，在分析目前中日關(guān)系現(xiàn)狀時(shí)，特別是日本篡改教科書等問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們?nèi)呵榧?，我們鼓?lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析，效果很好。

四、要把集中講授與分組討論結(jié)合起來(lái)

雖然現(xiàn)在各高校都非常重視形勢(shì)政策教育，在人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等方面都給予落實(shí)，但跟大學(xué)生對(duì)了解形勢(shì)與政策的要求相比，跟每時(shí)每刻都發(fā)展變化的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)比，還有一定差距。現(xiàn)在形勢(shì)政策教育傾向于集中講授，搞專題，以講座的形式出現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)，這樣做有其優(yōu)勢(shì)，它可以使教師集中精力在一個(gè)或幾個(gè)專題上，能夠挖掘很深，可以廣泛收集資料，從而對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)專題有較深入的研究，效果很好。但這樣做也有其不足之處，它使得教師與學(xué)生之間的交流變得困難，不能及時(shí)地把學(xué)生的意見(jiàn)反映給教師，所以要組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣才能做到教學(xué)相長(zhǎng)。所以形勢(shì)政策教育應(yīng)該把課堂與課外連成一片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外指導(dǎo)，除集中講授外，還要充分利用校報(bào)、廣播、講座進(jìn)行宣傳，使課堂與課外有一個(gè)很好的銜接。要廣泛接觸學(xué)生，了解他們關(guān)心的問(wèn)題，了解他們關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，替他們釋疑解惑，澄清一些模糊不清的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。例如在講到反恐問(wèn)題時(shí)，在集中講授的同時(shí)，還可以按小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行討論。另外，在教育手段、教育方法上都要有所改進(jìn)。

第二篇：形勢(shì)政策教育

學(xué)《綱要》 看教育

這是第一次看這么正式的文件，有幸是有關(guān)于教育這個(gè)又大又深的話題（當(dāng)然得益于這次論文），文件名為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱綱要）。改革是發(fā)展的動(dòng)力，發(fā)展就是新的、較好的事務(wù)取代舊的、較差的事務(wù)，這是事務(wù)發(fā)展的必然規(guī)律。綱要中的規(guī)劃時(shí)期為2010年到2020年，到那時(shí)，“舊的事務(wù)”就是我們現(xiàn)在的教育，既然要改革那么一定是存在著問(wèn)題。好的方面不消多說(shuō)仍是好的，然而存在問(wèn)題的地方就一定要指出才能改進(jìn)，所以我就淺談一下學(xué)習(xí)綱要中高等教育部分后對(duì)現(xiàn)行教育的弊端一些拙見(jiàn)。

一、特色

文中有這樣一些話：“到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，……，整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)”，“促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類體系，實(shí)行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配臵的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流?！薄?/p>

綱要中多次提到“特色”，說(shuō)明沒(méi)有特色已經(jīng)成為黨建高等教育的一大問(wèn)題。著眼現(xiàn)實(shí)也正是如此，大學(xué)和大學(xué)的差別越來(lái)越小，“建設(shè)研究型、綜合性、一流”等口號(hào)廣泛見(jiàn)于各個(gè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)中。精而深，廣而泛，兩者無(wú)所謂孰好孰壞。然而一些本就急劇特色的學(xué)校卻非要做得“綜合”，就好比讓劉翔去踢球，必然耗費(fèi)了在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上的時(shí)間與精力。一個(gè)開(kāi)放健康的學(xué)術(shù)環(huán)境應(yīng)該是百花爭(zhēng)鳴，異彩紛呈，相互之間存有矛盾，又在大方向上一致，這種對(duì)立統(tǒng)一才符合事務(wù)發(fā)展的客觀規(guī)律。

學(xué)生和學(xué)生的差別越來(lái)越小。學(xué)校的趨同，以及目前“一鍋式”的教育模式，使得學(xué)生的“個(gè)性”越來(lái)越難見(jiàn)到。隨之而來(lái)的后果是創(chuàng)新的匱乏，同樣的道理，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有矛盾，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有發(fā)展。

二、實(shí)踐

綱要中第二個(gè)讓我印象深刻的詞是“實(shí)踐”。綱要指出要“把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容”。教學(xué)無(wú)疑是教師的實(shí)踐，而在平時(shí)和老師交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們的絕大多數(shù)學(xué)校在操作中都以科研為考核的首要內(nèi)容。一方面大學(xué)教師的確需要有一定程度的科學(xué)研究，否則肯定無(wú)法滿足高等教育對(duì)知識(shí)的需求。但大學(xué)畢竟是學(xué)校，不是研究所，其根本任務(wù)在于教書育人。教師的科研應(yīng)該反過(guò)來(lái)用于教育，而不是高于教育。其次，以教學(xué)為考核內(nèi)容實(shí)施起來(lái)具有難度，教育是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，對(duì)知識(shí)的掌握也不是能夠馬上體現(xiàn)的。這就要提到現(xiàn)行檢驗(yàn)教學(xué)的方法：考試。考試本身無(wú)可厚非，是一種有效的檢驗(yàn)手段，國(guó)內(nèi)國(guó)外都是如此。但目前我們的考試大都過(guò)于程式化、機(jī)械化，無(wú)法達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)的目的?！耙粚W(xué)期就是十八周的幼兒園加兩周的高三”這是微博上以為網(wǎng)友對(duì)大學(xué)生的描述，跑去夸張和幽默，還是有一定道理的，如何改進(jìn)考試機(jī)制這個(gè)一直以來(lái)纏繞教育的大問(wèn)題仍然需要不斷探索。

“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。……支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。”是綱要對(duì)實(shí)踐提出的另一個(gè)要求。以我們自己學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備與學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重失調(diào)、設(shè)備老化無(wú)法滿足正常教學(xué)，已經(jīng)被各屆同學(xué)抱怨過(guò)了。而且同考試一樣，實(shí)驗(yàn)程式化，不知所以一樣更過(guò)，使得實(shí)踐在同學(xué)心中的重要性大打折扣。

實(shí)踐與創(chuàng)新是經(jīng)常被一起提到的兩個(gè)詞，試問(wèn)在我們所賜缺乏實(shí)踐的基礎(chǔ)上（老師和同學(xué)都是如此）而空談創(chuàng)新，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，得到的成果更夠具有多大的實(shí)用價(jià)值？

三、錦標(biāo)

從小到大，我們都被教育：考試要得第一名，別人會(huì)的你也要會(huì)等等。這種錦標(biāo)化得比較競(jìng)爭(zhēng)從小就在我們心里根深蒂固，少考十分就低人一等，學(xué)習(xí)的目的就是考試。然而現(xiàn)在來(lái)看這種思維方式完全是沒(méi)有意義的，我們?cè)谶@種競(jìng)爭(zhēng)中磨滅掉了對(duì)科學(xué)的渴望與熱愛(ài)，最后剩下的事數(shù)字帶來(lái)的快感。

這種錦標(biāo)化早已在社會(huì)的各個(gè)角落蔓延，比如體育、經(jīng)濟(jì)甚至于這篇綱要中也經(jīng)常見(jiàn)到“增強(qiáng)某某質(zhì)量，深化某某改革，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際一流水平的大學(xué)”這樣的話。當(dāng)我們?yōu)槟骋划€地而奮斗，付出不懈的努力后一定會(huì)有所回報(bào)，同時(shí)各種錦標(biāo)也會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)隨之而來(lái)，但絕不應(yīng)該以這種錦標(biāo)為目的。沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者是因?yàn)橄胍@獎(jiǎng)而投身科學(xué)事業(yè)的。我們的教育更應(yīng)該以學(xué)生為基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)出世界一流的畢業(yè)生，這樣我們的學(xué)校一定就是一流的大學(xué)。

四、服務(wù)

大學(xué)是一個(gè)社會(huì)思想最前沿的地方，同樣也是精英及未來(lái)經(jīng)營(yíng)匯集的地方，在這里的和曾經(jīng)在這里的人們具有更加開(kāi)放的思想、更大得能力。所以這里的人們理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。綱要中提出了要求高等教育增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，我覺(jué)得這更是一種責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。如果這樣一個(gè)掌握著社會(huì)大部分先進(jìn)文化的團(tuán)體五項(xiàng)外界輸出的話那么社會(huì)將沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力。

以上是學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后的一些體會(huì)，最后衷心希望我們的教育能夠發(fā)展得越來(lái)越好！

第三篇：形勢(shì)政策教育

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中全會(huì)精神

集中開(kāi)展形勢(shì)政策宣傳教育活動(dòng)方案

為了深入學(xué)習(xí)落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、我省黨委十屆十一次全體會(huì)議、市委三屆八次全體（擴(kuò)大）會(huì)議、區(qū)市經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議和縣委十一屆九次全體（擴(kuò)大）會(huì)議精神，按照縣委、縣政府的安排部署，我局決定，在全系統(tǒng)組織開(kāi)展深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中全會(huì)精神，集中開(kāi)展形勢(shì)政策宣傳教育活動(dòng)。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際制定如下工作方案：

一、總體要求

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七屆五中全會(huì)精神、我省黨委十屆十一次全體會(huì)議、市委三屆八次全體（擴(kuò)大）會(huì)議和縣委十一屆九次全體（擴(kuò)大）會(huì)議精神，引導(dǎo)我系統(tǒng)黨員干部群眾全面、準(zhǔn)確、深入地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家及區(qū)市縣“十一五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的巨大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體思路、目標(biāo)任務(wù)和重大舉措，把思想統(tǒng)一到十七屆五中全會(huì)和縣委十一屆九次全體（擴(kuò)大）會(huì)議提出的各項(xiàng)任務(wù)上來(lái)，把力量凝聚到縣委十一屆九次全體（擴(kuò)大）會(huì)議提出的目標(biāo)要求上來(lái)，解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃和我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期平穩(wěn)較快發(fā)展而努力奮斗。

二、主要內(nèi)容

（一）深入學(xué)習(xí)宣傳黨的十七屆五中全會(huì)及區(qū)、市、縣黨委全體（擴(kuò)大）會(huì)議的重大意義。重點(diǎn)宣傳十七屆五中全會(huì)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)作出的基本判斷，對(duì)我國(guó)發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的科學(xué)把握。大力宣傳國(guó)務(wù)院《關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》、《將樂(lè)縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)

和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》，引導(dǎo)干部群眾深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十七屆五中全會(huì)、省委十屆十一次全體會(huì)議、市委三屆八次全體（擴(kuò)大）會(huì)議和縣委十一屆九次全體（擴(kuò)大）會(huì)議的重大意義。

（二）深入學(xué)習(xí)宣傳“十一五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的巨大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)。大力宣傳“十一五”時(shí)期以胡錦濤同志為總書記的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，戰(zhàn)勝各種困難和重大挑戰(zhàn)，勝利完成“十一五”規(guī)劃確定的主要目標(biāo)任務(wù)，使國(guó)家面貌發(fā)生新的歷史性巨變。大力宣傳區(qū)、市、縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展取得的輝煌成就。引導(dǎo)干部群眾深刻認(rèn)識(shí)取得的成就來(lái)之不易，積累的經(jīng)驗(yàn)彌足珍貴，創(chuàng)造的財(cái)富影響深遠(yuǎn)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、認(rèn)清形勢(shì)，不動(dòng)搖、不懈怠，堅(jiān)定信心，自覺(jué)地堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

（三）深入學(xué)習(xí)宣傳“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體思路、目標(biāo)任務(wù)和重大舉措。大力宣傳我縣“十二五”時(shí)期保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展和推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和改善民生、發(fā)展社會(huì)主義民主和健全社會(huì)主義法制、推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮、完善社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制、提高對(duì)外開(kāi)放水平等方面的總體思路、戰(zhàn)略部署、目標(biāo)任務(wù)和重大舉措，闡明完成好這些任務(wù)為全面建設(shè)小康社會(huì)打下具有決定性意義的基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，不斷提高黨領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。

（四）深入學(xué)習(xí)宣傳區(qū)、市、縣“兩會(huì)”和經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議等一系列重要會(huì)議精神。圍繞區(qū)、市、縣“兩會(huì)”精神，重點(diǎn)學(xué)習(xí)宣傳會(huì)議審議通過(guò)的“十二五”規(guī)劃綱要；結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹區(qū)、市經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議和農(nóng)村工作會(huì)議精神，重點(diǎn)謀劃好明年工作；加強(qiáng)區(qū)情、市情、縣情的學(xué)習(xí)宣傳，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)區(qū)情、市情和縣情的再認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)干部群眾進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的責(zé)任感和緊迫感，滿懷信心地投入改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)我縣“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。

三、方法步驟

這次形勢(shì)政策宣傳教育活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行，從2010年12月中旬開(kāi)始，到2011年2月底結(jié)束。

（一）開(kāi)展集中宣傳教育，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)（12月10日至2011年1月15日）。一是各單位要精心制定具體工作方案，組織召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行部署，迅速掀起學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)的熱潮。要通過(guò)采取集中學(xué)習(xí)、專題講座、培訓(xùn)輔導(dǎo)、座談交流、理論研討等多種形式，推進(jìn)形式政策宣傳教育活動(dòng)深入開(kāi)展。二是各單位要把十七屆五中全會(huì)、省委十屆十一次全體會(huì)議、市委三屆八次全體（擴(kuò)大）會(huì)議和縣委十一屆九次全體（擴(kuò)大）會(huì)議精神作為近期理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)集中輔導(dǎo)、專題研討等形式進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，力求學(xué)深學(xué)透。三是抽調(diào)人員成立宣講團(tuán)，由各單位一把手帶頭，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門開(kāi)展集中宣講活動(dòng)。四是充分發(fā)揮櫥窗、板報(bào)、宣傳單、宣傳墻、宣傳欄和電子屏等宣傳陣地作用，通過(guò)舉辦知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文藝表演等各種形式，廣泛開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)。五是利用網(wǎng)站專題，組織有聲勢(shì)、有深度的宣傳報(bào)道，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)教育氛圍。通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)把各級(jí)黨政組織和廣大黨員干部群眾的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到省、市、縣重大會(huì)議精神上來(lái)，統(tǒng)一到縣委的決策部署上來(lái)，為推動(dòng)我縣科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)、凝聚社會(huì)力量。

（二）廣泛征求意見(jiàn)，完善“十二五”規(guī)劃和明年工作思路（1月16日至2月10日）。一是各單位、各股室要重點(diǎn)圍繞中央、區(qū)、市、縣“十二五”規(guī)劃綱要，利用今冬明春開(kāi)展黨員輪訓(xùn)、民主生活會(huì)、黨員干部述職述廉會(huì)、年終總結(jié)會(huì)等有利時(shí)機(jī)，廣泛征求黨員干部、群眾代表、等對(duì)全縣“十二五”規(guī)劃和2011年工作思路的意見(jiàn)建議。二是征求干部群眾對(duì)生態(tài)移民、新區(qū)建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的意見(jiàn)建議。三是征求干部群眾對(duì)全縣各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是涉農(nóng)部門干部、基層一線黨員干部工作作風(fēng)的意見(jiàn)建議。結(jié)合深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)黨員干部情為民所系、利為民所謀、權(quán)為民所用的公仆意識(shí)。四是廣泛征求當(dāng)前全縣群眾生產(chǎn)生活需求，特別是涉及重點(diǎn)民

生工程、社會(huì)事業(yè)建設(shè)、基層文化精神生活需求等方面的意見(jiàn)建議，為縣委、政府科學(xué)謀劃明年的工作提供重要的決策依據(jù)。

（三）緊密聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真解決廣大群眾生產(chǎn)生活方面的困難和問(wèn)題（2月10日至2月28日）。一是要認(rèn)真解決城鄉(xiāng)貧困戶、殘疾智障人員、孤寡老人、五保戶、低保戶、病殘困難老黨員、拆遷戶、生態(tài)移民、受災(zāi)貧困戶、企業(yè)困難職工的冬季暖等生活困難。二是要采取有力措施幫助農(nóng)村困難群眾解決化肥種子、畜牧養(yǎng)殖業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、致富科技培訓(xùn)和春播備耕等方面的困難。三是結(jié)合今冬明春開(kāi)展的“送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，采取“集體拿一點(diǎn)、干部捐一點(diǎn)、群眾幫一點(diǎn)”的方式多方籌措資金，通過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、干部包村組、黨員包農(nóng)戶”的形式切實(shí)解決群眾的實(shí)際困難，把黨和政府的溫暖送到群眾的心坎上。四是要增強(qiáng)維穩(wěn)工作的責(zé)任感和主動(dòng)性，加強(qiáng)矛盾糾紛排查和防控體系建設(shè)，全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、小刊小報(bào)的管理。進(jìn)一步完善社會(huì)突發(fā)事件應(yīng)急處理機(jī)制，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，為推動(dòng)全縣科學(xué)發(fā)展，跨越發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）高度重視，精心組織。這次形勢(shì)政策集中宣傳教育活動(dòng)，由我局統(tǒng)一安排部署，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門集中組織實(shí)施。我局從各部門抽調(diào)13名干部與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門工作人員共同組成宣傳教育組，深入全縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展集中宣傳教育活動(dòng)。為了推動(dòng)此項(xiàng)工作深入開(kāi)展，成立深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中全會(huì)精神集中開(kāi)展形勢(shì)政策宣傳教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的組織指導(dǎo)工作。

各單位、各股室要高度重視此項(xiàng)工作，一把手要親自抓，負(fù)總責(zé)，要抽調(diào)人員專門成立開(kāi)展形勢(shì)政策集中宣傳教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)協(xié)調(diào)組和宣傳工作組，精心制定周密的工作方案，采取有力措施認(rèn)真組織實(shí)施。

（二）明確職責(zé)，強(qiáng)化督查。各單位、各股室以及抽調(diào)下鄉(xiāng)開(kāi)展集中形勢(shì)政策宣傳教育的領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，深入村組和農(nóng)戶家中，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)之風(fēng)和調(diào)查研究之風(fēng)，形成一級(jí)帶一級(jí)，上下聯(lián)動(dòng)抓落實(shí)的良好工作局面。要注意分類指導(dǎo)，根據(jù)不同社會(huì)群體特點(diǎn)，有針對(duì)性開(kāi)展宣傳教育。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、團(tuán)結(jié)合作的工作作風(fēng)，切實(shí)為廣大群眾解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際困難和問(wèn)題。同時(shí)，被抽調(diào)人員要保證下得去、蹲得住、安下心，自覺(jué)遵守工作紀(jì)律，樹(shù)立良好形象。將對(duì)抽調(diào)干部進(jìn)行不定期督查，對(duì)工作不得力的將給予通報(bào)批評(píng)。

（三）正面宣傳，注重實(shí)效。各工作組成員要全面準(zhǔn)確掌握黨的十七屆五中全會(huì)精神以及中央、省、市、縣“十二五”規(guī)劃的總體思路、戰(zhàn)略布置、目標(biāo)任務(wù)和重大舉措，要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，把握正確的宣傳基調(diào)，要堅(jiān)持全面、辯證地開(kāi)展宣傳教育，做到宣傳成就、分析形勢(shì)、解讀政策客觀公正、實(shí)事求是。要緊密結(jié)合實(shí)際，采取形式多樣、富有成效的方式開(kāi)展形勢(shì)政策宣傳教育活動(dòng)，確保形勢(shì)政策教育宣傳活動(dòng)取得顯著成效。

各單位、局機(jī)關(guān)各股室要將開(kāi)展形勢(shì)政策宣傳教育活動(dòng)工作方案和活動(dòng)總結(jié)分別于2011年1月4日和3月14日前上報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，同時(shí)要及時(shí)上報(bào)開(kāi)展活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn)做法，以便推廣。

第四篇：形勢(shì)政策教育

一、引言

自1978年十一屆三中全會(huì)召開(kāi)以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，到目前為止，中國(guó)已基本上實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入小康社會(huì)的目標(biāo)。與此同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)因素也在逐漸顯現(xiàn)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距越來(lái)越大。占中國(guó)大部分面積的農(nóng)村仍然處在貧窮落后之中。農(nóng)民整體素質(zhì)偏低、農(nóng)村專業(yè)人才缺乏等因素嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)大批能安心在農(nóng)村工作的專業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動(dòng)者、適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的需要就成為農(nóng)村改革和發(fā)展的主要任務(wù)。而其重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村九年義務(wù)教育。

新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，我國(guó)的義務(wù)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，使我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)得到了很大程度上的提升。1986年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《義務(wù)教育法》，這使得義務(wù)教育在法律上得到了保護(hù)，更進(jìn)一步的促進(jìn)了義務(wù)教育的發(fā)展，而其也成為中國(guó)義務(wù)教育史上的里程碑。但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、人口、教學(xué)資源等因素的影響，我國(guó)的農(nóng)村義務(wù)教育仍然很難實(shí)現(xiàn)普及。農(nóng)村義務(wù)教育特別是中西部農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展仍然步履維艱。為了從根本上改變這一狀況，國(guó)家從2006年開(kāi)始逐步從中西部農(nóng)村開(kāi)始免除九年義務(wù)教育體制下學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。這樣的政策到底對(duì)義務(wù)教育的發(fā)展起了多大的作用呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我對(duì)河南省信陽(yáng)市進(jìn)行了為期一個(gè)星期的調(diào)查。現(xiàn)將活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的一些情況和問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，僅希望能對(duì)義務(wù)教育的發(fā)展有所幫助。

學(xué)校篇

一、巧立名目亂收費(fèi)

國(guó)務(wù)院已經(jīng)明令禁止不再向農(nóng)村中小學(xué)生收取書本費(fèi)，課桌費(fèi)等費(fèi)用，而學(xué)校則巧立名目實(shí)施亂收費(fèi)，有的學(xué)校將練習(xí)冊(cè)，英語(yǔ)磁帶等學(xué)生必備的教輔資料在開(kāi)學(xué)初收取費(fèi)用，但不告知學(xué)生家長(zhǎng)，到了學(xué)期過(guò)半或?qū)W期將要結(jié)束時(shí)，再將這些項(xiàng)目重新向?qū)W生收取，造成重復(fù)收費(fèi)。

有的學(xué)校在剛?cè)胄５男律惺杖∫欢ǖ恼n桌凳費(fèi)用，并且不開(kāi)具任何的票據(jù)，班主任將學(xué)生的姓名記錄下來(lái)交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就行了，在收費(fèi)時(shí)承諾學(xué)生在離校時(shí)可以將課桌凳帶走，或者按使用情況退還費(fèi)用，可到了學(xué)生畢業(yè)時(shí)卻只字不提，造成家長(zhǎng)不滿，甚至有的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，明知向?qū)W校要錢無(wú)門，索性將課桌凳砸爛，以泄憤，造成公物損壞現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、教研經(jīng)費(fèi)投入不足

國(guó)家這幾年在義務(wù)教育階段投入了大量的義務(wù)保障經(jīng)費(fèi)，但是一些學(xué)校將這批義務(wù)保障經(jīng)費(fèi)私自挪用，用來(lái)美化校園，添置一些并不實(shí)用的教學(xué)教學(xué)設(shè)備、辦公用品，但是，真正用在一線教師身上的教育教研經(jīng)費(fèi)卻少的可憐。有的學(xué)校一學(xué)期也見(jiàn)不到上一節(jié)公開(kāi)課，有的學(xué)校的教師甚至幾年沒(méi)有聽(tīng)一節(jié)課，至于教育教研，更是無(wú)從談起。

有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重老化，在許多小學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，找不到量筒、量杯。在地理課上，找不到一張完整的中國(guó)地圖，即使有的學(xué)校有，也是緊鎖于實(shí)驗(yàn)室、圖書室，甚至連實(shí)驗(yàn)室的管理員也不能很快將它們找出來(lái)，有的學(xué)校雖然教學(xué)設(shè)備添置了，但大多一買了之，一把鎖就將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與一線的教師隔絕，造成了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

三、學(xué)校管理不到位

火車跑得快，全靠車頭帶，有的學(xué)校的校長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，思想老化，墨守成規(guī)，沒(méi)有新的管理理念。跟不上新的教育形式，新的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到了學(xué)校就被用老壺裝了進(jìn)去，不能滿足新形式的教育需求。一些學(xué)校校長(zhǎng)家長(zhǎng)作風(fēng)太濃，引起教師的不滿，教育教學(xué)情緒不高，甚至有抵觸情緒，形成矛盾，這樣的學(xué)校，留不住好的教師，更不能形成良性循環(huán)，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量低下，留不住學(xué)生，造成學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生擇校。

有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)拉幫結(jié)派，明爭(zhēng)暗斗，有些事情沒(méi)人管，有的事情一起管，形成內(nèi)耗，不利于教育的良性發(fā)展。

教師篇

一、工資待遇低，無(wú)心教學(xué)。

教師的工資待遇低，使得許多教師不能專心地從事教育教學(xué)工作。雖然這些年教師的社會(huì)地位不斷提高，但是工資待遇相對(duì)而言卻很低，尤其對(duì)于年輕教師。他們面臨的壓力大，待遇低，而教育行業(yè)又是一個(gè)“論資排輩”嚴(yán)重的行業(yè)。年輕教師的工作量大，任務(wù)重，而待遇卻相對(duì)老教師來(lái)說(shuō)相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響他們工作的積極性。

教師的社會(huì)地位提高了，社會(huì)應(yīng)酬也相對(duì)增多了，而當(dāng)今的消費(fèi)水平對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)壓力過(guò)大。拿一個(gè)三十幾歲的教師來(lái)說(shuō)，他們的工資水平在一千五百元左右。除去家庭開(kāi)支，一個(gè)月所剩無(wú)幾，再除去人情往來(lái)，社會(huì)應(yīng)酬，房貸等，更是拙襟見(jiàn)肘，再看看與自己同齡的人，要么在生意場(chǎng)上是如魚得水，要么在機(jī)關(guān)單位迎來(lái)送往，好不風(fēng)光，就連在工廠里的工人，他們有時(shí)也不能比。所以他們大多搞一些第二職業(yè)，無(wú)心教育。而新的教育教學(xué)理念往往年輕人最能接受，年輕（轉(zhuǎn)載自文秘家園http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）教師的此種心態(tài)大大減緩了教育教學(xué)改革的進(jìn)程，使得許多教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)得不到推廣利用。

二、工作壓力大，心理疾病多。

教師的工作壓力較大，雖然教育主管部門三令五申地強(qiáng)調(diào)不搞排名，而有些地方部門還是搞一些排名。更多的是，學(xué)校將教師的教學(xué)成績(jī)與教師考核掛鉤，使得教師整天忙于提高教學(xué)質(zhì)量（僅提高考試成績(jī)），忙于備課，上課，改作業(yè)。整天鉆在學(xué)生堆里。成績(jī)提高了則沾沾自喜，在領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)面前炫耀，吹噓；成績(jī)下降了則怨天尤人，找各種理由為自己開(kāi)脫，而很少有人從自身處找原因，尋找一些更適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。

三、態(tài)度不端正，工作消極。

現(xiàn)在有不少教師工作態(tài)度不端正，方式簡(jiǎn)單，方法粗暴。其中年輕教師居多。他們往往教學(xué)方法單一，工作缺乏耐心。很少和學(xué)生談心，加上他們社會(huì)閱歷淺，無(wú)法和家長(zhǎng)取得較好的聯(lián)系與溝通。使得學(xué)生的情況不能較全面的掌握。無(wú)法從源頭解決學(xué)生身上存在的問(wèn)題。導(dǎo)致“問(wèn)題學(xué)生”身上的“問(wèn)題”不斷出現(xiàn)，教師往往會(huì)對(duì)這部分學(xué)生失去信心。有的教師干脆放棄對(duì)他們的引導(dǎo)、教育。從而出現(xiàn)了學(xué)校里有真正意義上的“問(wèn)題學(xué)生”，等他們走入社會(huì)后

出現(xiàn)了“問(wèn)題青年”。

四、吃拿卡要多，反映強(qiáng)烈。

學(xué)?，F(xiàn)在也不是一塊凈土，現(xiàn)在許多教師在社會(huì)上耳濡目染，采用多種方式向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢財(cái)，如：現(xiàn)在許多班級(jí)班額過(guò)大，有的班級(jí)七八十個(gè)學(xué)生擠在一間教室里，使得座位問(wèn)題就成了焦點(diǎn)，最后排的學(xué)生往往被前排的學(xué)生擋住視線，無(wú)法看見(jiàn)黑板上老師的板書。而教師也看到這一點(diǎn)，暗示學(xué)生，甚至直接向家長(zhǎng)索取好處，從而讓學(xué)生有一個(gè)較理想的座位。

再比如，有的教師自己在家中搞有償家教。他就會(huì)將測(cè)試試卷的一些難度較大的題目暗示，甚至直接泄漏給學(xué)生。而對(duì)待沒(méi)有輔導(dǎo)有沒(méi)考好的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并找其父母談話，施加壓力，迫于無(wú)奈。學(xué)生只好“自愿”地到老師家輔導(dǎo)功課。以上種種使得教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系僵化，有的家長(zhǎng)在學(xué)生的面前指責(zé)教師，影響教師在學(xué)生心目中的地位，從而使得教師教師的教育效果大打折扣，不利于教育事業(yè)的良性循環(huán)。

學(xué) 生篇

一、讀書無(wú)用，厭學(xué)情緒重。

現(xiàn)代社會(huì)，人才多，每年的許多大學(xué)生找不到工作。加上一些新聞媒體將大學(xué)生找工作拿來(lái)熱炒。使得家長(zhǎng)與學(xué)生都產(chǎn)生了大學(xué)生都找不到工作，非得靠學(xué)校、政府出面搞什么招聘會(huì)，大學(xué)生才能找到工作這一錯(cuò)覺(jué)，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，他們一方面無(wú)力承擔(dān)學(xué)生高額的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一方面考慮到自己無(wú)后臺(tái)、背景，將來(lái)也未必找到一個(gè)理想的工作，干脆不讀了，一些沒(méi)有考上大學(xué)的學(xué)生，通過(guò)自己的打拼也干出了一番事業(yè)，正反一比，厭學(xué)情緒更重，“讀書苦、讀書累、讀書就是活受罪，不如參加黑社會(huì)，有吃有喝有地位”這類順口溜充斥校園。教師、家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)地加以引導(dǎo)，使得一些地方輟學(xué)現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生。

二、社會(huì)干擾，不良現(xiàn)象多

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放型社會(huì)。各方面信息魚龍混雜，學(xué)生也難免受其影響，學(xué)生往往年齡小，缺乏辨別能力，很容易被一些不良現(xiàn)象所俘虜。一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上各種暴力、兇殺、********，成了一些學(xué)生的狐朋狗友，他們有時(shí)會(huì)將虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲搬到現(xiàn)實(shí)生活中，使得青少年犯罪時(shí)有發(fā)生，往往會(huì)形成團(tuán)伙犯罪，給社會(huì)制造不安定因素。

另外，現(xiàn)在的家庭的不良現(xiàn)象嚴(yán)重：賭博等不良現(xiàn)象不避學(xué)生；一些單親家庭，家庭暴力給學(xué)生的心理留下陰影；留守兒童得不到父母的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，也易造成心理傷害。社會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不夠，對(duì)教育關(guān)注不夠，也是教育不良現(xiàn)象滋生的原因之一。希望社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面團(tuán)結(jié)起來(lái)，給教育制造一個(gè)寬松、潔凈、安寧的環(huán)境，讓學(xué)生得到更加良好的教育。

第五篇：形勢(shì)政策教育工作計(jì)劃

沙灣縣第四小學(xué)2013-2014第二學(xué)期形

勢(shì)與政策教育計(jì)劃

為學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神，有效開(kāi)展形勢(shì)政策和國(guó)情教育活動(dòng)，引導(dǎo)師生認(rèn)清形勢(shì)、掌握政策，進(jìn)一步凝聚共識(shí)，形成合力制定了蘇鄉(xiāng)學(xué)校的形勢(shì)與政策教育工作計(jì)劃。

一、重要意義

堅(jiān)持開(kāi)展形勢(shì)政策與國(guó)情教育工作，對(duì)幫助師生正確深入理解重大方針政策，使師生明確自身的任務(wù)和責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感、事業(yè)心和使命感，具有不可替代的作用。對(duì)師生全面把握當(dāng)前我國(guó)面臨的國(guó)際形勢(shì)和黨的政策方針，為新疆發(fā)展提供有力的思想保證和支持，具有十分重大的意義。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)黨的十八大精神，圍繞全區(qū)中心工作，多側(cè)面、多角度地展現(xiàn)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧邊疆區(qū)的可喜成果。

三、具體措施

（一）建立形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)制度，積極建立和完善形勢(shì)政策宣傳教育長(zhǎng)效機(jī)制

及時(shí)建立形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)制度，把形勢(shì)政策教育納入宣傳思想文化工作要點(diǎn)之中，努力使形勢(shì)報(bào)告會(huì)制度化、規(guī)范化。并針對(duì)一個(gè)時(shí)期群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，定期組織開(kāi)展專題講座和宣傳活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和陣地建設(shè) 不斷擴(kuò)充宣講員隊(duì)伍。從各基層黨組織、縣教育局選擇理論素質(zhì)較高的人員，充實(shí)到宣講員隊(duì)伍中來(lái)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用。不斷拓展教育陣地，根據(jù)不同群體特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，不斷加強(qiáng)形勢(shì)政策和國(guó)情教育陣地建設(shè)，擴(kuò)大教育覆蓋面。在基層黨員干部群眾中，充分利用黨員活動(dòng)室等陣地，通過(guò)舉辦專題講座、專場(chǎng)文藝演出等多種形式和載體，加強(qiáng)干部群眾教育。在青少年學(xué)生中，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育基地等多種陣地，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。

（三）開(kāi)展多種形式的形勢(shì)政策教育、國(guó)情（包括中國(guó)革命史）教育、國(guó)防和國(guó)家安全教育

將形勢(shì)政策、國(guó)情教育與愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義教育相結(jié)合，與各種節(jié)慶活動(dòng)和科普宣傳周活動(dòng)結(jié)合，抓住重大紀(jì)念日的有利時(shí)機(jī)，組織廣大干部群眾、中小學(xué)生到烈士陵園、博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等場(chǎng)所，接受中國(guó)革命史教育。并積極創(chuàng)新教育形式，利用各級(jí)各類講堂，采用講座、報(bào)告會(huì)、宣傳欄、知識(shí)競(jìng)賽、圖片展覽、問(wèn)卷調(diào)查、文藝演出等形式，使廣大干部群眾親身參與，增強(qiáng)教育效果，使全社會(huì)的整體文明程度和人民的整體素質(zhì)顯著提高。