第一篇：智慧教師征文

昌平區(qū)教育學會關于轉發(fā)“北京市第四屆“智慧教

師”教育教學研究成果征文通知”的通知 各中小學、幼兒園、職業(yè)學校：

為協(xié)助北京市教育學會做好北京市第四屆“智慧教師”教育教學研究成果征文活動，促進全區(qū)教師教育科研水平的提高，昌平區(qū)教育學會現(xiàn)將征文具體的要求通知下發(fā)給各校：

一、文稿要求：

請作者按原通知的“征文內容”及“征稿須知”等的要求整理文稿。提示：一定要認真閱讀“征文內容”，緊緊圍繞主題撰寫征文。

二、上交材料要求：

1、A4紙打印的文字稿一份，電子版文稿word文檔一份；

注意：word文檔的名稱為“作者+題目”，并且僅為一個文件，不要出現(xiàn)首頁與正文分為兩個文件的現(xiàn)象

2、目錄要求：由各個學校集中整理報送，上交時需要電子版目錄一份Excel文件，不用打印，為煩勞各位報送的老師，將論文的順序與目錄的順序排一致。論文題目內無需另加書名號。

三、報送時間：2014年6月10日

四、代收評審費50元。

五、報送地點：昌平區(qū)教育學會辦公室（昌平區(qū)教師進修學校后樓三樓西側）

聯(lián) 系 人：張老師

聯(lián)系電話：*** 8011902

5昌平區(qū)教育學會2014年2月25日

附原文通知：

北京市第四屆“智慧教師”教育教學研究成果征文通知

經(jīng)北京市教育學會研究決定，對從事中小幼、職高、校外、特殊教育的干部、教師（班主任）和教育教學及科研管理工作者進行征文?，F(xiàn)將有關征文事項通知如下：

一、征文目的教師是“人類靈魂的工程師”，是決定教育質量的最重要因素。有了好教師，才可能有高質量的教育。廣大干部教師在實踐中承擔著最大的教育重任，為培養(yǎng)各類人才、提高全民族素質積累了很多、很好、很寶貴的經(jīng)驗，取得了豐碩教育科研成果。為了總結和推廣經(jīng)驗、為教育事業(yè)的健康發(fā)展增添新的活力，北京市教育學會決定從2013年12月至2014年6月底舉辦北京市第四屆“智慧教師”教育教學研究成果征文活動。

二、征文內容

（一）科研天地：征集各級各類教育科研課題研究成果的報告或論文。報告或論文要注重選題和科研方法，并以教育教學實驗為基礎，面向基礎教育工作者的實際；注重聯(lián)系基礎教育教學、課程與評價改革實際發(fā)展的數(shù)據(jù)分析。在關注學校教育、教學、科研、管理和對學生知識、技能、情感態(tài)度養(yǎng)成的基礎上，重視對教師成功經(jīng)驗、教育教學智慧與失敗教訓的提煉和總結，并注意相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并予說明。

（二）管理決策：征集校長及主任、園長、教研組長、班主任、少先隊輔導員和圖書管理員在學校日常管理中的經(jīng)驗性的文章或論文。文章選題要理論聯(lián)系實際，包括介紹學校管理、班級特色、隊伍建設、家校合作、團隊活動以及校外工作等方面的好做法、好的建議；及健康教育、安全教育、應急教育、教書育人、資源開發(fā)和利用等方面的決策、舉措與策略分析。

（三）教學新探：征集提煉和總結教師在教學實踐中的教育教學策略、模式、技巧、反思、案例、分析、措施和經(jīng)驗的文章或論文。文章選題要突出《課程標準》和新課程理念的要求，強調新方法、新過程、新收獲，不求盡善盡美，但求創(chuàng)新突破，能給人以實踐層面的啟示，并具有可操作性。

（四）教育漫談：征集以漫談形式揭示相關解決教育問題的文章。文章內容應體現(xiàn)教書育人、為人師表的精神和對教育的新詮釋，對相關規(guī)律的揭示，能給人以理論層面的啟示，點亮教育工作者教書育人的智慧火花。

三、征文須知

（一）首頁：首頁應注明“北京市第四屆‘智慧教師'教育教學研究成果征文”字樣；寫清楚文章題目、工作單位、作者姓名。作者姓名之下應寫明通訊地址、郵編、單位電話和本人電話、電子信箱。（見樣張）

（二）征文要求：稿件用A4紙打印稿（一份），附評審費50元。來稿經(jīng)北京市第四屆“智慧教師”教育教學研究成果征文領導小組組織專家評選出一、二、三等獎項。對獲獎者頒發(fā)北京市教育學會獲獎證書，通知作者單位給予獎勵。部分獲獎稿件將陸續(xù)在《北京教育教學研究》、《北京教育學院學報》、《北京教育學院學報(自然科學版)》刊發(fā)。10份以上征文，請做一份征文目錄表格（表格內容：姓名、學校、征文題目）以電子版的形式發(fā)至jyb82089136@163.com信箱。

四、征文收稿時間

2014年3月1日至10日2014年6月1日至28日

五、提交征文、評審費方法

（一）征文和評審費提交到所在區(qū)縣負責征文的辦公室。學校統(tǒng)一將征文紙質版一份、評審費和征文總目錄（按論文紙質稿順序排列）提交區(qū)縣征文辦公室（各區(qū)縣學會地址見附件）。再由區(qū)縣征文辦公室統(tǒng)一交到市征文辦公室。

（二）征文和評審費也可以提交到《北京教育教學研究》編輯部。聯(lián)系電話：毛宗慧82089136手機：***，收稿收款人：毛宗慧

（三）征文和評審費還可以通過郵局寄稿、匯評審費。地址：北京市西城區(qū)什坊街2號 北京教育學院綜合樓602室，郵編：100120收稿收款人：毛宗慧

北京市第四屆‘智慧教師'教育教學研究成果征文

文 章 題 目

工作單位：北京市昌平區(qū)鞏華中心小學作者姓名：通訊地址：北京市昌平區(qū)鞏華中心小學郵政編碼：102206單位電話：69731596本人電話：電子信箱：4

第二篇：教師征文爭做智慧教師

傳承中華文明

追求教育智慧

蘭高學校小學部 王靜

智慧型教師指那些具有較高教育智慧的教師。所謂教育智慧是良好教育的一種內在品質，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

教育智慧在教育教學實踐中主要表現(xiàn)為教師對于教育教學工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。所以，智慧型教師的最大特點就是強調個性在教育實踐中的作用。

一、要“用智慧去讀懂每一位孩子”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生?！?/p>

這個雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴。教育是一門個性化很強的藝術，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要老師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。

二、要用智慧去看待學生的差異。

蘇霍姆林斯基說：讓所有剛入學的兒童都完成同一種體力勞動，如去提水，一個孩子提桶水就精疲力竭了，而另一個孩子能提多桶，如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提多桶，那么，就會損害他的力氣，明天想干都干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里。差異是客觀存在的，我們要用智慧去對待差異。

三、要充滿教育愛，有愛就有一切。

“智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到家里做客，天使對那位母親說：我們三位去一位，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一位”母親回家商量后決定把愛請回家。母親問：哪一位是愛請進屋吧。愛起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進去，母親很驚訝地問：你們兩位怎么也進來了？答曰：我們兩位是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有成功和智慧?！?/p>

四、要用智慧的語言組織教學。

智慧的課堂教學，很重要的一部分是老師語言的智慧，因為智慧的點撥，可以使學生茅塞頓開；智慧的講解可以使學生恍然大悟；智慧的提問可以使學生產(chǎn)生靈感。表現(xiàn)為教育機智的智慧，可以化解尷尬。

五、要用智慧的語言去批評學生。

對性格豪爽的，可單刀直入；對性格內向遲緩的，要慢工出細活；對自尊心強的，要照顧面子；對好勝的，要先肯定成績；對性情軟弱的，要飽含鼓勵和信任。

六、要用教師的智慧去開啟學生的智慧。

要讓學生從事智慧的勞動，用智慧的雙手創(chuàng)造智慧的頭腦，要讓學生體驗智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂；要讓我們的學生成為會思考、有智慧的人。

總之，教育是一項事業(yè)，是一門科學，是需要我們一生不斷鉆研探索的一門藝術。在教育的實踐過程中，需要科學的發(fā)展觀指導我們。對學生，言傳身教，愛而不寵，嚴而不苛，民主平等，爭取共同進步。做現(xiàn)代智慧型教師，建立終身教育觀，不僅是我們成長的方向，更是時代的強烈要求。讓我們傳承中華文明，為爭做一名智慧型教師而努力奮斗吧！

要想成長為一名智慧型教師，只有做到善于思考,勤于動筆,勇于實踐，有像偵察員一樣的敏銳的洞察力，能像哲學家一樣有深邃的思想，深刻的具有穿透力的思考力，能像醫(yī)生那樣取舍留用，擇優(yōu)而用，有準確的判斷力，能像藝術家一樣不僅僅用藝術感染人，而且是在用人格，情感召喚人那應該就會是一個智慧型老師了吧。

教師的教育智慧并不是先天而就的，也不是一成不變的，它常常處于形成的進程中，需要我們在教育教學過程中不斷積累、總結，不斷改進、創(chuàng)新。

在平時的生活中，每天給自己安排一點讀書的時間，加強積累，做到學習知識的深、廣、新、專。深，是要通過閱讀教育理論和著作，把握其中蘊含的教育思想，并能利用理論來指導教學實踐；廣，是要爭取做到涉獵各個領域的書籍，豐富視野，拓寬知識面，爭取做到不同學科之間的融會貫通；新，是要多看各類報刊雜志，捕捉教育領域的前沿信息，掌握教改動態(tài)，了解學生的好惡；專，是要多看與自己本專業(yè)相關的書刊，將自己的專業(yè)技能，不斷提升。

要成為一個智慧型教師，不僅要具備豐富的專業(yè)知識，更需要以前教學活動中積累下來的工作經(jīng)驗，用以對問題進行有效的講解和排除，這就是教學機智的重要價值。教學機智的生成，即教師在課堂上，能夠靈活而巧妙地處理“偶發(fā)事件”，能果斷自如地應對不曾預料到的問題或現(xiàn)象，這就是教師教學智慧的體現(xiàn)，也是一種處理教與學矛盾的教學技巧。擁有這種智慧與技巧，就能使師生關系更加平等、民主，課堂中不斷動態(tài)生成許多珍貴的課堂資源。

十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且同時能發(fā)出同樣的光，均勻的照亮每一個人?！标柟馐侨f物生存之源，有了陽光才有我們這個美麗的世界。做一名教師，就要做一名陽光型的教師，而教師心中的陽光就是一顆熱愛學生的心。

有了愛心，面對學生才會多贊揚、多激勵。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放、快樂的氛圍之中，使學生“親其師，信其道”，教育教學質量自然就能提高。不知哪個教育家曾經(jīng)說過：“學生看起來最不值得愛的時候，恰是最需要愛的時候，如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上就已經(jīng)結束了?！弊鳛橐幻處?，一定要有一顆博愛之心。愛是我們工作的源泉。教師要在教育教學中體現(xiàn)愛、傳播愛，讓他們感受到愛，從而達到心與心的交流、融合，達到教與學的相長。我在平時的教育教學中注重把微笑、把愛灑向每位學生，讓他們真切地感受到老師對他的愛。在愛心的感召下，學生和我之間的關系漸漸靠近，師生之間形成了親和力，配合越來越好。

做一名陽光型教師，應該有理想有信仰，對生活充滿希望，對人生充滿夢想！教書不應當僅僅被看做是謀生的手段，而是我們的目的，我們的責任，我們的理想——為社會主義共產(chǎn)主義培育建設者和接班人，這是所有教育工作者共同奮斗所追求的目標。羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！毕胍獙W生熱愛學習，教師首先要熱愛教學，對教學有激情。教學技巧固然重要，但釋放愛心、揮灑激情、撒播陽光才是更重要的。我們需要用激情去感染學生，需要用智慧去闡釋教育的意義。激情常存的教師更容易走近學生，讓學生親近。

立人先立德，成才先成人，讓學生“學會做人”是學校教育的根本。烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！睂W生對教師有著一種特殊的信任和依賴感情，接受和承認教師的權威。教師的自身素質、道德修養(yǎng)就是學生的楷模，班主任則更是如此！教師若能以良好的形象做學生的表率，用無聲的行為潛移默化地影響學生，用自己的人格魅力去塑造學生的人格，定能促進學生良好習慣的形成和道德品質的提高。因此，做一個陽光型的老師，他的品德應該是高尚的，心胸應該是坦蕩的，只有如此，培育出的建設者和接班人才會是堂堂正正，坦坦蕩蕩的的人。

實施素質教育是當前教育改革的主題，提高教學效率是教育界永恒的追求目標。作為一名青年教師，想要把課講得精彩，道理講得透徹，讓學生愿意聽，不是一件容易的事情。這就需要我們在日常教學中多向年級組內的優(yōu)秀教師請教，主動多聽，多學，多記，課后反復研究老師們的教學方法和教學手段，不斷探索教學規(guī)律，積極進行課程建設，積累教學經(jīng)驗。

教師的任務是傳道授業(yè)解惑，所以，教師要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，一眼活水。教師只有不斷學習，不斷汲取營養(yǎng)，才能滿足學生的需要，真正做到教書育人。如果教師不經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起，成為學生眼里的老古董。一旦教師不被學生看重，威信就不足以維系師生間的關系。一旦教師停止了學習，他的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。教學如同逆水行舟，不進則退。作為教師，我們應該在科技如新月異的時代里，不斷充實知識，更新觀念，拓寬認識領域，只有這樣才能得到更快更好的成長。在日常的教育教學中，鼓勵學生是老師們每天必做的事情。學生的勇氣和自信在鼓勵中逐步確立。當學生的一個行為做對了，我們的及時表揚能夠起到正強化的作用，促使他下次仍能夠繼續(xù)保持。表揚是學生生命的陽光，對學生來說，被表揚意味事情做對了，被認可了，他的自我價值會上升，自信心會增強。而面對學生的錯誤時，我們應當給予寬容的態(tài)度去對待。當然，我們的寬容不是不聞不問，聽之任之，而是積極面對，平和糾錯。學生的錯誤行為都有其心理傾向，教師對待學生的過錯要耐心聽其陳述，尋找其出錯的原因，認真分析，誠心糾錯，還應當允許學生錯誤行為的反復，以寬容之心對待學生的過錯。

《論語》中有“吾日三省吾身”之教誨，成長絕對不是時間的流逝，而是自我的覺醒，是不斷努力地主動進取。青年教師怎樣才能主動成長？我認為就是要堅持自己的人生目標，敢于向自己挑戰(zhàn)，保持一顆不斷進取的心，勤于學習、勤于思考，不斷地豐富、充實、超越自己。特別要是善于學習與反思、梳理自己的成敗得失，積累點滴的智慧結晶。我們青年教師，反思應該實實在在地進行。反思些什么，我想首先應該是學生的“學”，把握學生現(xiàn)有的經(jīng)驗背景和真實的思維起點，關注學習過程的有效達成度及學生真實的思維活動和思維發(fā)展脈絡等；其次是教師的“教”，諸如教師是否對教材有了深入理解和整體把握，對教學目標的預設是否準確，達成度如何，教學策略的選擇是否科學、合理，教學活動中師生互動情況如何，原因何在，如何彌補等等。堅持寫反思可以提升自己的教學理念，讓我們的工作更高效、更有成就感。作為一名青年教師，我們應該勇敢地承擔起自己的責任，通過工作不斷鍛煉自己、完善自已，讓自己早日成熟。

第三篇：智慧教育征文

運用教育藝術捕捉教育時機

青年教師要成為學生心目中優(yōu)秀班主任，首先要理解學生的感情，尊重學生的人格，在平等的立場上同他們談話，在交往過程中尋找教育時機，只有教師充分運用教育學、心理學的有關知識，注重調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生的心理活動規(guī)律，捕捉教育時機，運用教育藝術手段，工作才會更加主動，更加有效。

（一）選準教育的時機

根據(jù)實踐，教育效果并不一定與教育次數(shù)成正比。青年班主任想要提高教育效果，就必須選準教育時機。在教育時機還未出現(xiàn)時，教師要耐心等待，當最佳時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。例如，新生剛入學時，學生們由于彼此互不熟悉，往往會在新的環(huán)境中調整自己的欲望，這時是轉變后進生的大好時機。這時班主任要提前做好后進生的情況調查，因人制宜，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就對他們熱情關懷，積極地鼓勵，真誠地幫助，使他們在新的一學期里積極進取，爭取更大的進步。另外，對于那些有缺點或受某種打擊、刺激、挫折的學生，班主任要給予更多的信任與關注。如果班主任能在他們情感出現(xiàn)障礙時及時地加以無微不至的關懷，使他們感受到教師的真誠和良苦用心，教育一定奏效

（二）發(fā)揮表揚的作用

美國心理學家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！比硕紩敢夂唾p識自己的人在一起，那樣會心情愉快、信心倍增。他會喜歡給他贊賞的人，喜歡曾給他贊賞的那件事、那門學科。而對于給自己帶來愉悅的事物，人們總是格外有興趣，越有興趣越是鉆研，也就越覺得自己學起來容易，從而信心越足。如果班主任對學生不能經(jīng)常用一點“甜言蜜語”，而一味用嚴肅的面孔、正經(jīng)的語言去和學生交流的話，其教育肯定是難以取得成效的?！凹词棺铑B劣的孩子，身上也會有閃光的地方?！保ū本?2中教師孫維剛語）愿班主任記住這樣一句話：不是學生身上缺少可贊賞之處，而是班主任缺少發(fā)現(xiàn)的眼光。捕捉學生“閃光點”。對于慢班的學生來說，雖然他們學習成績相對差點，但他們心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任應在各種活動中主動地抓住這些“閃光點”或者創(chuàng)設條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，激發(fā)他們的積極性和自覺性，使他們感覺在此班級上能有用武之地。

（三）注意處罰的藝術

我們的學生都有過犯錯的時候。那么學生犯錯時，班主任要不要處罰？怎么樣進行處罰？這也是一門藝術。教育家霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育?！卑嘀魅慰梢栽囍趪栏竦那疤嵯拢瑖L試變化處罰的方式。

也許班主任都有過以下的經(jīng)歷。自修課，大部分同學都在很認真的學習。但是仍有那么少數(shù)的幾個同學不自覺。這個時候，大多老師的做法是先用眼神暗示那幾個同學。那幾個同學領會了老師的暗示，安靜了下來?？墒呛镁安婚L，一會兒他們又興奮起來說話聲也又大了起來。于是老師會走到他們邊上輕輕地敲幾下桌子。可是，這時這幾個同學還是很興奮。總也靜不下心來學習。這個時候，該怎么辦呢？

江蘇如帛中學的一位姚老師的做法是這樣的：自修課后的班會課上，姚老師走進教室。掃視了一下教室后，姚老師平靜地說：“自修課上說話的同學請站起來。”于是，幾個說話的同學慢慢地站了起來。接著姚老師又問“能不能告訴大家，你們都談了些什么？”同學們你看我，我看你，誰也不敢回答。姚老師又說：“你們談得那么熱烈，大家都感覺到了。說出來不要緊，讓大家也分享你們的喜悅。”這幾個學生低下了頭。這時，姚老師依然微笑。過了好長一陣子，姚老師發(fā)話了：“你們不愿講，我也不強迫，每個人都有保守自己秘密的權利?，F(xiàn)在我宣布處罰決定。”學生的心一下子提到了嗓子眼。教室里死靜。“既然你們有那么多的話要傾葉，并有如此強烈的表現(xiàn)欲望，那么我罰你信課后準備幾個文娛節(jié)目，下個星期在班會

課上表演。你們看呢？”這時，教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。一周后的班會課上，那幾個被“處罰”的同學表演了他們精心準備的節(jié)目。演出后，姚老師稍作點評，說了些“演得不錯，有潛力”之類的話，當然他也指出了演出過程中的一些問題。而對于上周學生違紀的事，他沒有再提。

很多年后，姚老師班上的同學回憶起這件事，心中依舊涌動的是感激和欽佩。

化消極為積極，變被動為主動，讓學生在具體的實踐過程進行自我教育，提高認識水平，培養(yǎng)各種能力可謂是一舉多得。全國著句的教育家魏書生老師認為當一個學生犯錯時，困難的不是羅列他的過錯，而是，幫他找到他的優(yōu)點，找到了他的優(yōu)點也就幫他找到了克服缺點的陣地。班主任在處罰學生時運用藝術的方法，不僅使學生改正了缺點，更使他們樹立了信心。

（四）體現(xiàn)師愛的關鍵

班主任教師都是愛學生的。這就是人們所說的師愛。師愛是無私的，教師把自己的愛灑向他的所有的學生。教師的這種愛往往是通過對學生的嚴格教育來體現(xiàn)的。可是，學生有時卻不理解教師的這份愛，僅僅把這看成是教師對他們的一種單純的管理教育，認為在某種程度上是對他們的束縛限制，顯得非常被動，甚至產(chǎn)生對抗心理。那樣的話，不管教師花費多少時間，付出多少努力，都不會有好的教育效果。那么，如何讓學生理解師愛，從而增強教育效果呢?

從心理角度看，處在高中這一年齡段的學生，心理已經(jīng)基本成熟，但還有待完善。他們特別重視人格的尊嚴，對自尊心方面的問題特別敏感，而且自尊心非常脆弱。所以，教師必須尊重他們的人格，保護他們的自尊心，這是讓學生理解師愛的最基本、也是最關鍵的一點。從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，這是人之常情。學生更希望得到老師的關心和幫助。老師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛的最直接、最簡單的方法。老師要及時有效地幫助學生，使他們切實地、具體地感受到老師的愛。從而在感情上拉近師生的距離。

此外，教師信任學生，更是師愛的一種很深刻的表現(xiàn)，是讓學生理解師愛的最有效的方法。信任是心與心的直接交流，無需語言解釋，學生能心領神會，并在學生內心產(chǎn)生巨大的動力。即使是一個很頑劣的學生，如果老師肯信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會做得非常出色。而且，在信任他的這段時間內，他違反紀律的現(xiàn)象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺點。

愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。

四、結束語

班級是學校開展教育工作的基本單位，班主任工作千頭萬緒，零星瑣碎，但如果我們學會運用藝術的手段，抓住班級管理的規(guī)律性，找準班務工作的著力點，工作起來就會得心應手，有條不紊，達到事半功倍的效果。青年教師更應認清自身的優(yōu)勢，堅定能夠成為優(yōu)秀班主任的信心，在工作中勇于正確地認識自己，完善自己，追求卓越。

中華民族的偉大復興于教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十一個年頭的教學生涯中，我不斷探索，不能說形成了一套理論，但也積累了一點經(jīng)驗，供大家商榷。

中華民族的偉大復興于教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十一個年頭的教學生涯中，我不斷探索，不能說形成了一套理論，但也積累了一點經(jīng)驗，供大家商榷。

學生是主體我愛每一個學生

一、把心貼近每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀紅是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。二⑴班有個叫范濟民的同學，學習上一竅不通，但他會用電腦，因此我常常在語文課上穿插信息技術知識，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位田偉同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把情傾入每一個學生

1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。占偉同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，田紅寧同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，羅清同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。

2、對中等生關愛非慢怠

在我所帶的二⑴班中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調各科的關系，樹立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名人、著名文藝導演周龍然的事例開導啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績也上升極快。

3、對差生包容而非放棄

二⑴班的徐鵬英是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè)，其實也是一個可愛的學生。

三、把業(yè)授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

2、課堂提問針對每一層學生

在提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課后輔導落實每一類學生

培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于低生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

第四篇：智慧生活 (科普征文)范文

紹興縣王壇鎮(zhèn)中學 九年級 指導教師黃春宇徐淼鳳 作者孫麗題目：智慧生活字數(shù)：1387

生活，需要播撒智慧的陽光，而美正是源自智慧的生活。這樣，我們才能切身體會到充實的生活給我們帶來的生活的蕩滌和精神的愉悅。

山重水復，彎轉處柳暗花明?；砣婚_朗需要用智慧來引領生活，絕處逢生要用智慧來與生死較量，智慧的生活就是面對坎坷可以多一些體驗它的激情，少一些望而卻步的感慨······而正是智慧使我們在生活中享受美和快樂，體驗“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯觀；感受“天生我材必有用”的自豪。親臨“楊柳岸曉風殘月”的意境······記得逝去或猶在的青蔥歲月里，生活與智慧時時相伴，我們享受著科技的便利。

兒時的我常常聽大人說“沸水不響，響水不沸?！睘榱俗C實此言，我曾守在火爐旁目不轉睛地盯著水壺，待到壺內開始躁動，發(fā)出噼噼啪啪的聲響，聲音越來越大，給人一種碎裂的感覺。再后來，躁動漸趨平靜，只剩下絲絲的余響，仿佛詩人的低吟。于是，我明白，只要真正有才能的人就不會鋒芒畢露，嘩眾取寵。

生活中的智慧常常體現(xiàn)在一些微不足道的小事上，只是我們沒有注意，或許我們認為這些只是平常的，無需過問。也不必要懂得太多，其實這就是點滴智慧教會了我們一些人生道理。他就像一位學者，只要你善于發(fā)現(xiàn)，善于表達?；蛟S你懂得的遠不止這些。

那年小學，流感橫行，我們十分懼怕。那天，老師讓我們進行

大掃除，這樣有利與空氣的流通。只見我們的教室里放了一盆醋，酸味沖鼻。后來才知道，醋可以消毒殺菌。用醋蒸房間，可預防流感。想不到廚房中還藏著知識。知道味精吧，家家必備的調味品。可你知道嗎，做酸味菜時，千萬不能放它。因為味精呈堿性，如果酸性菜加入堿性的味精，這在化學上為中和反應，即生成鹽和水，會使一盤好端端的菜走了味。我們的廚房，處處隱影藏著科學，這就是智慧的生活。

如今，生活中的科學無處不在。

無聊的時候常?？葱╇娨晞?，劇中常有一幕是親生父母和兒女相認。會拿出DNA檢測報告。這便是生命科學，在二十世紀得到了空前的發(fā)展，特別是DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)和人類基因組計劃的實施。更使得生命科學技術成為21世紀新高科技的主流。我們的出生，我們在母親腹中成長的過程，以及我們在母親得到我們的時候，這一切，都是生命科學。

我們的現(xiàn)在，有車，有高鐵，有一系列的環(huán)保電器，有火箭，有航母，有衛(wèi)星?？赡阆脒^未來會怎樣？未來的科技是否應繼續(xù)發(fā)展下去？

我幻想未來的車，那是無須燃料的車，它只吸收陽光。車身呈弧形，車上顏色可以隨著你心情的變化而變化。心情順暢時，他便是綠色；憂郁時，便是灰色。這種車速度驚人，但是車這快會出事故嗎？當然不會，車有電腦程序操控。當將撞上另一輛車時，便會啟動車頂裝置自由上升?；蛟S到那時，也會幻想未來的未來。生活就是這樣，一天一個樣不斷變化。他帶著科技，讓他日新月異，跟不上的腳步。那是不一樣的世界，未來世界，讓一個人更懂得享受每分每秒?；蛟S那時空氣更清新，或許有更多我們所不了解的科技產(chǎn)品。我們的生活就是這樣。智慧，體現(xiàn)了生活的美，生活的美需要用智慧去創(chuàng)造。

生活因發(fā)現(xiàn)而顯得新穎，生活因探索而顯得奇妙，生活因體驗而顯得生趣。智慧就像一粒種子，讓你收獲糧倉。你獲得的，是生活的真實，是生活經(jīng)歷結下的果實。

我們科技發(fā)達的今天，我們也需要學會低碳生活。節(jié)約水節(jié)約電。綠色生活是我們向往的標志。生活中，一些不起眼的東西也能變廢為寶。動動你的手，用我們的智慧讓生活更加豐富多彩。一點一滴的智慧也流露在我的生活，我們的生活因智慧而精彩。

第五篇：智慧生活科普征文

篇一：智慧生活科普征文

書，大家一定不會感到陌生，它就像一雙雙翅膀，幫助鳥兒飛翔，我們學習離不開它，生活也離不開它，……有的同學不愛讀書，覺得看書很無聊。其實不是這樣，書會帶給我們很多樂趣，會帶給我們很多歡樂，會帶給我們很多知識。如果你肯靜下心，坐下來好好讀一本書，你就會覺得，書中的所有樂趣、所有知識都會映在你的眼前。

老百姓日常生活關系密切的一些科技問題，如節(jié)能環(huán)保、食品安全、減災防災、氣候變化、科學健身、知識產(chǎn)權等。由中山市科技館提供的智慧生活大型科普圖，通過生活小技巧的介紹，向人們介紹了如何在生活中節(jié)約用水、節(jié)約用油、節(jié)約用電、節(jié)約用紙，滲透節(jié)約意識，倡導低碳生活；科普知識有獎問答活動側重于科學處理三廢及環(huán)境保護的宣傳。

愛因斯坦曾說過：智慧沒有了書籍，便如鳥兒折了翅膀。書，給我的樂趣不僅是消遣，它補充著我精神上的空虛，而我如餓狼一般步獵著書中的一切。書，是我的靈魂。讀書，給我?guī)砹藷o限的歡樂。有一次，我蹲在墻角看螞蟻，螞蟻正奮力爬上一段矮墻，或許是墻面非常粗糙的原因，它每爬到接近一半就跌了下來，后來漸漸摸索著越爬越高，可總也達不到頂點，我看得不耐煩了，我就轉身去觀察其他的螞蟻。過了一段時間后，正想起身離開，卻驚異的發(fā)現(xiàn)，那只螞蟻正伏在墻頭悠閑地疏理自己的觸須。從那時起，我明白了“堅持不懈就能成功”的含義，明白了故事里講的“鐵杵磨成針”的道理。

智慧是一粒種子，能讓你收獲糧倉：智慧是一絲清風，能讓你乘風破浪；智慧是一捧清泉，能讓你擁抱海洋；智慧是一縷陽光，能擁有太陽。我的生活也因智慧而精彩。讓我們在書中成長吧！

徐瑾漢

篇二：生活離不開智慧的科技

科技，顧名思義，是一種發(fā)達的技術。我們對它并不陌生，它就在身邊，生活離不開它，兩者息息相關。

現(xiàn)在一起走進科技的世界。

首先，科技給我們帶來便捷，輪船、火車、飛機等等，都帶來了交通的方便。無論你想到祖國或世界的天涯海角，只要找到合適的交通工具，就能很快到達。同時，隨著人類有更多的經(jīng)驗與智慧，計算機誕生了，它的便捷達到了可以讓足不出門的人與在遠方的親戚聊天，甚至可以網(wǎng)上購物，聽音樂，看視頻……使我們的業(yè)余生活變得絢麗多姿，科技的發(fā)展使我們過上了美好的生活。

再來談談飲食吧，現(xiàn)在我們吃的東西不指指追求好吃，還要有營養(yǎng)的食品，科技就能做到這一點，比如：蛋白質、鈣片、膳食纖等等，都對我們的健康有幫助。如果沒有科技食品，我們現(xiàn)在都能快快樂樂的玩耍么？

科技還能促進我們的身心發(fā)展，使醫(yī)術更加高明，救更多的人，使人的平均年齡都提高了，有更多的爺爺奶奶享受晚年。

科技還提高了家庭安全，比如說防盜玻璃，它能使你們家的財富不被盜竊，并且保護你，不讓危險人物接近自己。

科技將我們從水深火熱的世界里救了出來，因此這個世界充滿智慧，人們都能過上好的生活，落后的城市，也都能獲得幫助，所以我們應該敬畏科技，使世界不缺乏新鮮感！

五（3）班 張智雄