第一篇：梅州中學2014同課異構(gòu)公開課方案

梅州中學2013—2014學年第二學期（第16周）

高中部“同課異構(gòu)”開課方案

“同課異構(gòu)”意思是同一節(jié)的內(nèi)容由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風格、方法、策略進行教學的課。

目的：聽課的老師就通過對這些課的對比，結(jié)合他們課堂效果，找出優(yōu)點和不足，然后再通過集體評課加上自己反思上過的這節(jié)課所經(jīng)歷的教學過程進行第二次備課。同課異構(gòu)就是根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設(shè)計。

同課異構(gòu)教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗。通過同課異構(gòu)老師們多維的角度，迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞、升華，解決教學中的困惑，這種多層面，全方位的合作、探討，可以整體提升教師的教學教研水平，提高教學質(zhì)量。

要求：高

一、高二年級管理人員選定每科3位教師，相應(yīng)的備課組選定教學內(nèi)容，利用教研活動時間進行授課。全程錄像由網(wǎng)管人員負責。聽課和評課人員由教務(wù)處主任和高中三個年級對應(yīng)的備課組全體教師。授課老師原則上不能聽另外2位開課老師的課。

開課安排：

（1）高一：語文、數(shù)學、英語、政治和物理共5科。

（2）高二：歷史、地理、化學和生物共4科。

備注：各級應(yīng)于13周星期二前把開課老師的名單交教務(wù)處。勿誤。下學期高中部開課年級課程對調(diào)。

教務(wù)處

2014年5月13日

第二篇：中學同課異構(gòu)活動方案

驪龍中學綜合組 “同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課活動方案

一、指導(dǎo)思想

為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設(shè)計、教學媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

二、活動目的

“同課異構(gòu)”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。

“同課異構(gòu)”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎(chǔ)。“同課異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風格。

三、活動形式

同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。

四、活動時間：6月

五、參與學科：化學、物理

生物3個學科

六、活動程序：

1.設(shè)計教案。參與教師根據(jù)提供的教學內(nèi)容進行教學構(gòu)思，并于規(guī)定時間將教學設(shè)計上交教務(wù)處（注：教學設(shè)計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計意圖）。

2、教學觀摩。

由兩位老師執(zhí)教同一課，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

3、教學研討。

聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。

第三篇：同課異構(gòu)活動方案

榮程中學

同課異構(gòu)教學研討活動方案

為了認真貫徹執(zhí)行新課程標準，強化學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，體現(xiàn)學生學習方式上的自主、探究、合作性，有力推動我?！?+2+1”課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，充分展示教師風采，學校決定期中考試后在全校開展同課異構(gòu)教學研討活動，現(xiàn)安排如下：

一、參加對象：全校各年級任課教師

二、活動內(nèi)容及形式：各年級現(xiàn)行教材下冊，以各年級備課組為單位進行“同課異構(gòu)”課堂教學研討活動，按規(guī)定的教學進度安排一個課時（40分鐘）。

三、組織形式：

本次活動共安排二個階段。

第一階段：本周至下周，準備階段。

宣傳隊員并學習以備課組為單位開展同課異構(gòu)示范課活動要求、意義和實施方案。人數(shù)比較多的備課組如（語文、數(shù)學、英語、物理等）可先安排3人講課，余下的老師下學期同課異構(gòu)周活動時再安排。

第二階段：活動開展和總結(jié)階段。

同課異構(gòu)活動在一周內(nèi)按時完成，各備課組長做好組織安排和上課記錄及評課總結(jié)工作。

四、活動要求：

1、各年級備課組長要高度重視，認真組織，嚴格程序，做好聽課、評課及總結(jié)工作，按時完成此項工作。

2、各參加教師應(yīng)提前協(xié)調(diào)，統(tǒng)一內(nèi)容，從不同側(cè)面進行授課，充分展示個人教學藝術(shù)，體現(xiàn)同課異構(gòu)的精神內(nèi)涵。

3、各備課組長在網(wǎng)上公布當天上課老師，學校領(lǐng)導(dǎo)進行推門看課。

二○一四年四月二十一日

第四篇：同課異構(gòu)活動方案

職田鎮(zhèn)中心小學 “同課異構(gòu)”賽課活動方案

課堂是教師和學生共同成長的土壤，本學期我校深入開展賽課比教學活動，其中“比教學”即是從教師的基本素養(yǎng)、教育教學研究能力、課堂教學實踐能力等方面，比學習、重研究；比歷練、提素養(yǎng)；比師能、促提高。為深入落實“比教學”活動，我校以“同課異構(gòu)”為主要活動形式。為了把活動開展好，特制定活動方案如下：

一、活動目的：

在“同課異構(gòu)”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線，通過同一年級教師“選定一課題——個人教學設(shè)計——同課異構(gòu)付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。

二、活動步驟

1、選定同一課題。年級組根據(jù)教學計劃和教學進度，協(xié)同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設(shè)計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學風格及學生特點設(shè)計可行教學設(shè)計。

3、同課異構(gòu)實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后評議。課上完后，由校領(lǐng)導(dǎo)該年級組教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。

三、參與形式

1、本年級組該學科教師全體參與。

2、學科領(lǐng)導(dǎo)力爭參與全過程。

四、活動時間：

2015年11月30日---2015年12月7日

五、具體安排：

自2015年11月30日開始。學校將提前一天公示各年級組授課科目、時間、地點。

授課教師課前上交所授課題教學設(shè)計、說課稿，課后補充教學反思，供評課所用。

聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內(nèi)容，積極參與評議。

第五篇：同課異構(gòu)方案

xxxx“同課異構(gòu)”活動方案

一、活動目的

“同課異構(gòu)”即相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。蕭伯納說：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么我們每人將有兩種思想?！蓖ㄟ^“同課異構(gòu)”課堂教學活動探索和開展，是一種教師之間交換經(jīng)驗和方法的過程。促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。達到校際共研，共促共進的目的；形成一個和諧共處，努力進取的綠色教研共同體，促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、活動主題

相同內(nèi)容，不同教法；相同舞臺，精彩各異。同樣的課題，不一樣的精彩；同樣的參與，不一樣的見解。

三、活動時間

9月：文科組《道德與法治》

10月：英語組七年級、理綜組八年級《溫度》、數(shù)學組 11月：語文組、文科組地理 12月：文綜組歷史

四、活動對象

全體教師

五、活動形式

同課異構(gòu)——由各個學科選派幾名教師，選擇同一年級同一班級同一課題，每人各講一節(jié)課。

六、活動安排

第一階段：備課

各教研組利用集體備課時間給要上課的教師提出意見、參考方案，對上課教師的教學設(shè)計、課程安排、知識盲點、課件制作等給出合理化的建議。第二階段：講課

由參課老師執(zhí)教同一篇內(nèi)容，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，寫好評課記錄并對各位教師講課情況進行打分分。第三階段：研課

聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。第四階段：磨課

1.二次備課，各講課教師根據(jù)提供的教學內(nèi)容進行初步教學構(gòu)思，并于規(guī)定時間將教學設(shè)計上交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師進行針對性指導(dǎo)，然后學員依據(jù)指導(dǎo)意見進行二次備課。2.二次講課，各講課教師在指導(dǎo)教師的組織下，運用經(jīng)過反復(fù)打磨的教學設(shè)計在錄播教室開展二次講課活動，各教研組組織相關(guān)教師進行聽課評價打分。

3.二次評課，由聽課教師和指導(dǎo)老師進行集體評議和個體反思，對教師的進步予以肯定和鼓勵，對課程的特點、不足，對教材解讀、處理進行探討，做出系統(tǒng)化的評價和總結(jié)。

七、活動要求

1.每一位授課教師須認真準備，研討教材，設(shè)計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關(guān)系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。4.每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并提出合理化建議。5.每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并以教研組為單位統(tǒng)一上交評分表。