第一篇：新時期德育內容的研究與探索結題報告 歧口中學7

新時期漁村初中生德育內容的研究與探索

結題報告

實驗學校：歧口中學課題編號：編號：XHX NO.017100課題類別：一般

課題組：總負責人：吳玉來

成員：張廣艷、劉樹東、周福長、張海港、苑博、王國峰、張艷、陳杰 謝金鎮(zhèn) 宋云江 聯(lián)系電話：03175833013 郵編：061102EMAIL:wuyulai90717@163.com

一、課題立項研究的基本情況

課題名稱：新時期漁村初中生德育內容的研究與探索

21世紀是以市場經(jīng)濟為基礎，以知識經(jīng)濟為核心，以可持續(xù)發(fā)展為目標，以改革創(chuàng)新為動力的信息時代。在走向新世紀的進程中，人們面臨著社會、經(jīng)濟、文化的巨大變革。人們的生活方式、思維方式、價值觀、道德觀及一系列觀念都在發(fā)生著更新和變革。而在“文革”及其以前相當長的一個時期，學校德育工作實際上就是以政治運動為核心，以純粹的思想教育為內容，學校德育大多是“掛羊頭，賣狗肉”，最多是一塊遮羞布而已，甚至名存實亡。

作為社會體系的有機組成部分的學校，如何面對新世紀的挑戰(zhàn)，順應有中國特色的社會主義建設的穩(wěn)步發(fā)展，這是全社會都非常關心的事情。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》頒布以后，全國上下對當代未成年人的德育的缺失已引起高度重視。因此，構建有中國特色的學校德育體系，以推進改革開放現(xiàn)代化建設的進一步深入是一個不容回避的世紀性課題。

在新時期加強對青少年學生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀教育、個性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要內容，也是學校教育的重要組成部分，更是擺在我們面前的一項迫切要求和任務，是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，德育質量的高低取決于學校的德育管理。為了通過有效的管理形式，形成整體合力，充分發(fā)揮學校德育的潛力，調動師生的積極性，從而提高德育質量，提高德育工作實效，我們必須在日常工作中加強德育建設。

在這種情況下，我們提出這樣一個課題——新時期漁村初中生德育內容的研究與探索。研究這個課題的目的通過對該課題的探究，研究出一套系統(tǒng)的針對新時期學校德育工作的思路與方法，形成行之有效的德育工作方案，從而更好的指導學校的德育工作，全面提升我校的德育工作水平。并把我校學生培養(yǎng)成具有良好道德水平的合格的公民。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》

《意見》從事關我們黨和國家、民族的前途命運，事關我國改革開放和現(xiàn)代化建設成敗的高度，抓住青少年思想道德教育中的根本問題，明確了當前加強未成年人思想道德建設和任務，是新時期青少年思想道德建設的綱領性文件，為加強和改進學校德育工作，指明了方向，提出了任務。

2、《公民道德建設實施綱要》

2001年10月，中共中央頒布了《公民道德建設實施綱要》?！毒V要》創(chuàng)造性地構建了社會主義道德建設實施體系的框架。這一體系包括公民道德建設的指導思想、方針原則、主要內容、途徑形式、方法手段、領導管理機制等方面?！毒V要》在第20條指出：“學校是進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。各級各類學校必須認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把教書與育人緊密結合起來。要科學規(guī)劃不同年齡學生及各學習階段道德教育的具體內容，堅持貫徹學生日常行為規(guī)范，加強校紀校風建設。要發(fā)揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)。要組織學生參加適應的生產(chǎn)勞動和社會實踐活動，幫助他們認識社會，了解國情，增強社會責任感?！?/p>

3、詹萬生同志的 “整體構建學校德育體系”的“三論”（《引論》《總論》《導論》）德育體系的構建從指導思想、具體內容、方法途徑等方面作了具體而詳盡的說明。

4、魏書生《班主任工作漫談》

三、課題研究的內容、原則和方法

1、課題研究的內容

（1）如何在班級管理工作中更加有效的進行愛國主義教育與遵紀守法教育

（2）如何在班級管理工作中更加有效的進行集體主義教育與生命教育

（3）如何對學生進行教育良好的個性心理品質教育

（4）如何在語文學科中對學生進行德育教育

（5）如何在政治學科中對學生進行品德教育

（6）如何在團隊活動中中對學生進行品德教育

（7）如何培養(yǎng)學生的感恩情懷

2、課題研究的原則

以人為本，以“主體德育”為核心，以“育德”為目的，以活動為載體，全面深化并細化德育活動過程，在此基礎上，加強理論研究和具體實驗，從而逐步建立科學規(guī)范的學校德育工作體系。

3、課題研究的方法

課題研究的基本方法是調查法、問卷法、訪談法、觀察法等，在廣泛占有材料，進行科學分析的基礎上，研究成果將以典型案例及分析、理論文章、實驗報告、學生活動、圖片等形式呈現(xiàn)。以理論研究和具體實驗相結合，以個案研究與共性研究相結合，以行為研究和心理分析相結合。

四、研究活動大事記

1、制定研究計劃和工作方針

2005年12月底課題立項之后，課題負責人吳玉來與全體課題組成員迅速對課題研究作出全面計劃，確定了“學做并進，務實求真，穩(wěn)扎穩(wěn)打”的研究方針。

2、及時組織開題報告會

2006年1月召開了由學校領導、教務處領導、全體課題組成員及部分骨干教師參加的開題報告會，討論了課題研究的相關概念、研究思路、研究方法等問題，明確了課題組成員的分工和進度要求等。為參研人員提供了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、詹萬生：“整體構建學校德育體系研究報告”、魏書生《班主任工作漫談》等豐富的研究資料。

3、完成新時期如何在語文思想政治學科中進行品德教育的相關研究

從2006年9月至2009年9月三年中，我們通過研究得出：在語文學科中進行德育滲透，應穿插在各個教學環(huán)節(jié)中，應采用靈活多樣的方法，增強德育滲透的生動性和趣味性。讓學生在學習語文知識、培養(yǎng)語文能力的過程中，潛移默化地受到熏陶感染。在政治學科的德育教育中要堅持堅持教育性與知識性統(tǒng)一，突出教育性；分層次，講實效，注意可行性；力求知、情、信、意、行統(tǒng)一；方法要多樣，課堂要延伸；言教加身教，發(fā)揮教師的表率作用；從而達到了調動學生的主動性和積極性，增強學生的社會責任感和使命感的目的。

4、完成愛國主義遵紀守法教育集體主義與生命教育的相關研究

從2007年6月至2010年6月三年中，我們圍繞著以愛國主義、遵紀守法、集體主義與生命教育為主題舉行了一系列的專題活動。例如，各班每學期都要舉行相關專題的主題班會，學校相應進行相關的演講比賽，而且也組織學生到趙村黃驊烈士紀念館進行愛國主義教育，而且每學期都要邀請歧口邊防派出所干警張小三和王梓琛到我校對學生進行相關的法制講座。而且我們每學期還要定期搞防災安全演練、進行運動會團體操比賽、紅歌比賽等相關比賽。通過一系列的活動，使學生樹立遠大理想，正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成正確輿論和良好的班風，培養(yǎng)了集體榮譽感，加強了中學生的遵紀守法的觀念，引導學生認識生命的意義和價值。同時我校形成了一套比較完備科學合理的相關教育理念和方法。

5、完成了如何培養(yǎng)學生良好的個性心理品質以及如何對學生進行感恩情懷的教育。

從2008年9月至2010年6月，我們從學校、教師、家長三者互動和鍛煉學生的意志品質兩方面出發(fā)對培養(yǎng)學生良好個性心理品質進行了研究探索，使學生通過了解自我的動機，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力，增強自尊心、自信心，從而形成健康的人格。初中生是一棵棵正茁壯成長的幼苗，我們要培養(yǎng)他們的感恩情懷，使他們都擁有一顆感恩的心，善待別人，懂得回報，讓人間充滿愛，讓世界更和諧！對感恩教育我們也進行了有益的嘗試，讓孩子學會及時感激；幫助孩子與父母建立溝通的橋梁；利用各種節(jié)日，組織開展感恩活動，讓學生身體力行，將感恩付諸實踐；將“感恩”遷移到愛社會，愛黨愛國等更大范圍，取得了一定的效果。

6、完成了如何在團隊活動中對學生進行品德教育

從2006年6月至2010年12月，我們以“黨建帶團建，創(chuàng)新創(chuàng)實效”為工作原則，結合我校實際，充分發(fā)揮團組織的模范帶頭作用，規(guī)范學生管理，重點抓好青少年教育工作，提高學生的整體素質。具體來說，我們從以下幾個方面入手：進一步加強理論學習，積極構筑青少年精神支柱；以主題教育為入手，加大青年理想信念教育力度；進一步深化道德養(yǎng)成教育，促進青少年健康成長；大力推進青少年文化建設，不斷滿足青少年日益增長的文化需求，提高青少年科學文化素質；

抓好“三個教育”，努力提高青少年學生的綜合素質，為培養(yǎng)新世紀社會有用人才打下堅實的基礎；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建活潑向上的校園文化；扎實作好團的各項基礎工作，做到“規(guī)范管理，基礎達標”。

五、研究成果和結論

1、研究成果

課題“新時期漁村初中生德育內容的研究與探索”自開題以來，就受到上級主管部門、家庭、社會及學校全體教職工的關注。在研究的過程中，大家對新時期學校德育工作特點有了新的認識，對學生的“養(yǎng)成”教育有了新的突破性的認識，對德育的內涵有了新的理解，對德育的過程有了新的思考。廣大教師尤其是德育課教師和班主任對德育的重視程度達到一個新的高度。他們不僅在日常教學過程中注意突出德育的地位，而且在德育的方法和運作上更加講究科學性和規(guī)范化。他們精心設計課案，精心組織德育活動，深刻反思德育成效。在研究過程中，廣大教師率先垂范，既做德育活動的引導者和組織者，又做德育活動的躬行者和受益者。在這個過程中，新的德育理念深入人心，新的好的德育方法不斷出現(xiàn)。近幾年來我校學生多有人次在德育活動中獲各種獎勵和表彰，其中謝福元同學在2009-2010第二學期在首屆黃驊市陽光少年評選活動中脫穎而出順利當選；孫文志同學在2010年5月，被評為黃驊市優(yōu)秀團員。另外一大批教師或班主任受到各級各部門的表彰和獎勵，王國峰、張廣艷被評為黃驊市師德先進個人，吳玉來被授予“先進教育工作者”等榮譽稱號。在其后的德育工作研究中，我校獲得累累碩果，張廣艷老師的《當代青少年迫切需要解決的思想問題》一文在滄州市中小學教師教學藝術理論與實踐論文評選中獲一等獎；并有一篇論文在2010年黃驊市教育局組織的師德論壇評選活動中獲三等獎；劉志杰老師的論文《走進后進生》在滄州市“中小學班主任工作論壇”論文評比中獲二等獎。

通過課題研究，學校德育工作不僅有明顯起色，德育環(huán)境得到進一步改善，而且，德育活動對學校其他方面工作起到帶動和促進作用。這對學校整體工作的開展和素質教育水平的提高無疑起到積極的推動作用。

在課題研究過程中，全體教師更加注重學生的“養(yǎng)成”教育，注意學生在日常生活和學習中的行為習慣，因此，隨著課題研究的不斷推進，學校德育活動更加科學化，規(guī)范化，學生的日常行為更加規(guī)范，更加文明，良好的生活和學習習慣基本形成，學生的整體素質得到進一步提高。一年一度的學校運動會，從開始籌備到圓滿結束，全由學校團委會牽頭組織，籌劃，實施；2009年12月我校獲得中小學異程接力賽體育道德風尚獎；2009年9月我校被黃驊市委市政府授予教育教學工作先進單位稱號。每逢國慶，我校組織各班舉行紅歌比賽，激發(fā)了學生的愛國主義熱情，陶冶了學生高尚的情操??

2、結論

（1）我們將課題研究的核心定位于“主體德育”，實踐證明，這個定位是準確的，科學的，有針對性的。

（2）在課題研究的過程中，我們所采用的方法是合理的、科學的。如“以個案研究與共性研究相結合”，“以行為研究和心理分析相結合”的研究方法，就能解決許多相對復雜的問題。

（3）課題研究的思路是清晰、準確的。我們重視理論研究，我們更重視實際操作過程和成效；我們在研究過程中十分關注一些帶有共性的現(xiàn)象，我們更注意對一些個案的分析與研究。

（4）課題的研究是富有成效的。通過課題研究，我校德育工作基本走上科學化、規(guī)范化的軌道，學生的“養(yǎng)成”教育正在不斷得到強化，學生的整體素質和德育環(huán)境在課題研究進程中繼續(xù)得到提高和改善。

3、思考與展望

德育作為一門獨立的科學，它的地位和作用，直到今天，才真正被農(nóng)村教育工作者所認識，所重視。德育的規(guī)律和方法，到今天才有更多的農(nóng)村教育工作者去研究和探索。但是，長期以來，德育就是思想政治教育的認識，還一直干擾著農(nóng)村教育工作者對德育本質內涵的理解；過高的德育目標的制定，讓學生害怕德育，遠離德育，已成為德育的無奈。因此，有一個科學規(guī)范的學校德育體系，有一套可供實際操作的德育方法或模式，是廣大農(nóng)村德育工作者乃至家長所迫切需要的。隨著“新時期漁村初中生德育內容的研究與探索”這一系統(tǒng)工程的推進，學校德育將會出現(xiàn)萬紫千紅的喜人局面。德育的深化研究，將會給我們這個古老的民族帶來前所未有的勃勃生機！

第二篇：新時期中學德育有效途徑研究-德育（范文模版）

新時期中學德育有效途徑研究

21世紀是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展并深刻影響著學校德育的內容、形式和方法，網(wǎng)絡的自由、開放和虛擬性對中學德育的開展既帶來了良好的機遇，也帶來了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。生活在網(wǎng)絡時代的學生既感受到網(wǎng)絡給現(xiàn)實生活帶來的巨大變化，也體驗到網(wǎng)絡對個性的負面影響。生活中，網(wǎng)絡對學生的負面影響也屢見報端，甚至許多中學生誤入網(wǎng)游泥潭而不能自拔，淪為“網(wǎng)”中生物，成為網(wǎng)絡的奴隸，迷失于網(wǎng)絡虛擬世界之中，游蕩于驚險刺激的網(wǎng)游之間，逃學退學者有之，違法犯罪者有之。如何在新時期有效開展中學德育，清除網(wǎng)絡對中學生道德品質形成的負面影響，培養(yǎng)具有健全人格的少年，是當前中學德育的重點、熱點和難點。

隨著科技的發(fā)展，人類獲得了控制超越自身的空前能力，九天攬月、五洋捉鱉已成為現(xiàn)實。另一方面，人類對自然的破壞性探索，凸顯人類過于強調物欲而忽視人的內在精神需求，迷失在“去道德化”的狀態(tài)之中。學校德育也陷入了這個時代的困境之中，陷入功利主義和知性灌輸?shù)哪嗵恫荒茏园?。具體表現(xiàn)為：德育的核心地位被邊緣化，德育過程被形式化，德育內容被政治化，德育課程被知識化，德育主體單一化，德育途徑狹窄化，德育評價被考試化等現(xiàn)象，中學德育亟待需要變革創(chuàng)新。增強中學德育有效性，需要從以下幾個方面努力：

一、切實鞏固德育在教學體系中的核心地位。

教會學生怎樣做人是學校教育教學的首要任務。因此，德育始終處在教育體系的核心地位。德育為先不能只停留在文件上、宣傳口號上，而應該落實在各學科的教學過程中。學校德育要納入學校人才培養(yǎng)體系之中，落實有效的課堂教學與實踐之中?，F(xiàn)實中，中學德育的地位著實令人堪憂，信息時代中學德育面臨的挑戰(zhàn)更多更艱巨。學校的各項工作圍繞著學生的考試成績和升學考試的各項指標，而德育則成了一個軟尺子?！霸u價一個老師，一所學校的標準不是看德育工作好不好，而只是看學生的考試成績，升學率成為評價學校、老師的唯一指標。在這樣的評價機制下，德育在學校教育教學體系中的地位只能是處于邊緣化的狀態(tài)。

我們強調德育的核心地位，就是要突出德育工作在教育教學中的統(tǒng)帥地位和有效性。我們在傳授知識同時，一定要把關注學生道德品質的形成、生命成長的教育放在德育的突出位置，應從關懷學生生命成長的角度去思考問題，把學生始終作為一個理性的智慧的存在，引導學生走向善的人生。人性向善，不僅個體發(fā)展也是人類社會發(fā)展進步的必然導向，因此學校德育的一切出發(fā)點和目的就是引導學生積極向善，”與人為善“，這是”人“之為”人“的終極選擇。

二、學校德育要注重生命化

德育是直面鮮活生命、塑造高尚人格、提升生命品質的有意識有組織的教育活動。以生命化推動德育實踐、延伸德育過程、有效提升德育實效，是當前學校德育變革的必然選擇。在德育過程中，和諧民主平等的師生關系是德育實施的關鍵，老師的幸福生命體驗對學生生命的發(fā)展至關重要，沒有師者的積極生命意義的提升，談何學生受教育的效果。只有充滿生命關懷和主觀幸福感的老師才能用自己的生命體驗啟迪和引導學生積極追求生命的意義，走向幸福的人生。因此學校德育要充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，關注教師的幸福人生和專業(yè)成長，在此基礎上，時刻關注學生主體的生命狀態(tài)，關切學生的生命發(fā)展需求，讓學生在體驗、感知、理解、反思中，啟迪智慧，純化心靈，升華境界，實現(xiàn)德育目標。

三、德育內容要融入生命教育

信息時代學校德育的內容要及時調整和充實，以滿足學生生命成長的知識、素養(yǎng)和能力發(fā)展的需要。生命的成長更是一個漫長的過程，需要面對誘惑和抵御誘惑，這就需要學校德育教學中，應及時充實對網(wǎng)絡、對生命的認識內容，幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡觀和生命觀，讓學生認識到網(wǎng)絡的工具性作用，引導學生學會控制網(wǎng)絡，避免沉迷網(wǎng)游與網(wǎng)絡依賴，注重突出生命價值觀的引導，培養(yǎng)有社會責任感的合格公民，以抵御網(wǎng)絡上西方意識形態(tài)的滲透與影響；立足中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展”文化教育“，培養(yǎng)學生具有中華民族精神，塑造”既有民族意識，又有國際視野和開放胸懷“的現(xiàn)代公民；開展網(wǎng)絡行為的規(guī)范性教育活動，幫助學生明確是非界限，遵守規(guī)則，這就是對生命的最好呵護。

四、選擇適應生命成長需要的德育方法

德育有效性的載體是適合學生生命成長需要的德育方法。中學德育傳統(tǒng)方法就是采取班級集體談話法，一對一或一對多的面談法，典型案例法等。新時期中學德育面臨的機遇和挑戰(zhàn)巨大，需要采取有別于傳統(tǒng)德育方法。生命的成長需要自由的空間和獨立的思考。網(wǎng)絡環(huán)境下的學校德育可以充分借助網(wǎng)絡的特性，讓學生在無限網(wǎng)絡空間自主接受教育，彰顯生命的需求?？梢酝ㄟ^匿名交流，在網(wǎng)絡空間上盡情暢談生命成長體驗，教師可以從一個同伴的角度幫助學生在思想困惑和生命的困頓，引導學生健康成長。

科學合理的符合時代特點的、適應學生成長需要的教育形式是保證學校德育有效性的重要基礎和保證。

五、突破校園范圍，拓展有效的教育途徑。

傳統(tǒng)學校德育一直囿于校園環(huán)境之內，教育途徑主要是召開主題班會、升旗儀式、家長會、政教團委定期開展各種主題教育和學科滲透等。網(wǎng)絡條件下，中學德育要做出變革，從傳統(tǒng)的途徑走向網(wǎng)絡化平臺，構建網(wǎng)絡德育的新途徑：可以建立班級QQ群，設計班級主頁，打造班級飛信平臺等，建立學校、班主任、任課教師、學生及家長之間的網(wǎng)絡交流空間平臺，時刻關注學生成長中關注的熱點話題，及時解疑答惑，在潛移默化的網(wǎng)絡熏陶中，有效滲透德育意圖，積極引導學生的道德塑造，切實提升學校德育的有效性。

六、教育主體要實現(xiàn)多元化

傳統(tǒng)學校德育主體基本上是學生所在班級的班主任，任課教師或其他教育工作者都游離在教育主體陣營之外，信息時代中學德育面臨的問題決定了單一教育主體已經(jīng)難以滿足時代對德育的要求，迫切需要充實和擴大教育主體。

網(wǎng)絡環(huán)境下，學校德育主體需要多元化，全員化，校長及其他教育工作者，任課教師，學生家長，社區(qū)等都和班主任一樣是德育主體。

要明確各主體的德育職責。校長是學校德育工作的組織者和領導者，負有規(guī)劃、指導和監(jiān)督之責，學校其他領導和職能科室要定期研究德育問題并及時落實整改措施，班主任是學校德育工作的主要實施者和執(zhí)行者，對學生的健康成長負有直接的教育引導之責，任課教師不僅傳授學科知識也要充分體現(xiàn)育人之責，德育的學科滲透要落實在教學之中。網(wǎng)絡背景下，中學德育更需要家庭和家長的配合。家、校沒有一致性的教育目標就沒有一致性的教育效果?，F(xiàn)實生活中，由于家長的疏忽、漠視而導致子女陷入網(wǎng)絡泥潭不能自拔，由于家長不能給予子女做出好的榜樣效應而致使子女道德品質低下，嚴重損害了學生身心健康和人格的健康發(fā)展。家庭、學校雙方都要及時相互聯(lián)系溝通，共同為孩子的成長發(fā)揮作用。

教育主體多元化時代對學校德育提出的必然要求。實際上，社區(qū)和同伴在學生品德形成中也發(fā)揮著不可替代的作用。

七、建立健全校內外德教育聯(lián)動機制

家?；雍蛯W校與社區(qū)聯(lián)動是促進學校德育有效性的社會機制。學校是德育的核心陣地但不是全部，家庭、社區(qū)也承擔著德育的重要任務，學校要加強與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，主動溝通。明確家庭在青少年德育中的責任與義務，積極倡導和主動吸引社區(qū)力量加入學校德育中來，準確把握學生人格發(fā)展的方向，共同塑造對社會有益的人才。

學校與家庭之間的聯(lián)動可以通過網(wǎng)絡建立家長與老師的溝通平臺，共同營造和諧的育人環(huán)境。學校與社區(qū)的聯(lián)動體現(xiàn)在校園周邊環(huán)境的治理、社區(qū)文化環(huán)境的建設和社區(qū)人員進校園活動等。學校周邊的黑網(wǎng)吧，電子游戲機隨時都在誘惑著未成年的學生，學校要積極聯(lián)系公安、文化等執(zhí)法部門，加強對網(wǎng)吧的治理，還學生一個健康成長的社會環(huán)境，學校要爭取公安機關定期開展法制教育，宣講法律知識，認識當前治安形勢及如何與違法犯罪行為作斗爭，幫助學生樹立法律意識，引導學生的生命成長。

新時期學校德育有效性建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要學校根據(jù)自身實際情況進行頂層設計，系統(tǒng)地科學規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，扎實推進，才能打造一條有自己特色的德育之路。

第三篇：德育結題報告

一、課題研究的意義

1、問題的提出

小學德育教育是全社會共同關注的問題，但德育工作常常給人一種落伍的感覺，德育的觀念、內容、方法往往跟不一社會發(fā)展的要求和學生身心發(fā)展的變化，德育效果往往是“事倍功半”。美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡，誰就擁有了整個世界?！边@句話被印在有關國際互聯(lián)網(wǎng)絡書籍上的封面上，固然有明顯的商業(yè)廣告意味，但是隨著“網(wǎng)絡”及其有關概念愈來愈深地進入尋常百姓生活，誰能無視計算機網(wǎng)絡所帶來的社會生活各個方面的巨大變革呢？當然，現(xiàn)在我們還不能說：“世界已經(jīng)進入網(wǎng)絡時代”，但是我們可以說世界正在走進“網(wǎng)絡時代”。今天的教育如果不從這樣一個時代特征出發(fā)，我們就不能指望獲得什么積極的成果。

科技的迅猛發(fā)展，信息技術時代的到來，計算機已進入千家萬戶，被廣大家長和學生廣泛并熟悉。小學《信息技術》課的開設，又一石激起千層浪，打破了傳統(tǒng)信息德育教育的一元化的框架。為此，有必要研究網(wǎng)絡環(huán)境下的德育活動與傳統(tǒng)德育活動的交互關系，形成優(yōu)勢互補，構成教育效益的最大化。

網(wǎng)絡環(huán)境下的德育活動是以網(wǎng)絡為背景，以小學生喜聞樂見的德育活動為載體，促進小學生思想品德形成的一種全新的活動?！霸诨顒又星笾诨顒又谐扇恕笔俏覀冋n題的觀點。

傳統(tǒng)的一元化德育活動有其本身的優(yōu)勢和局限，其優(yōu)勢表現(xiàn)在，通過德育活動，進行人與人之間最親密最直接的接觸，尤其是周圍的人（包括學生、老師、父母）的以身示范起到教育功能，這是任何先進教育都無法取代的。但這種傳統(tǒng)的德育活動，在大多數(shù)情況下，以說教形式呈現(xiàn)，學生豐富的內心世界難以激活，加上受到時間和空間的制約，教育效果大大地打了折扣。

網(wǎng)絡的出現(xiàn)，造就了新的教育環(huán)境。拋棄了網(wǎng)絡環(huán)境下的德育研究，是一種教育缺乏，是一種教育資源的浪費，鐵定是教育的一大敗筆。資料顯示，已有的網(wǎng)絡德育研究在我國鳳毛麟角，且大多數(shù)重理論說教，輕實踐行為，難以誘發(fā)兒童入情入境的興趣。而本課題融入網(wǎng)絡的德育活動研究，無論在時間和空間上實現(xiàn)了教育的最大享用，全方位、新視覺調動了活動者參與的積極性。因此網(wǎng)絡環(huán)境下小學德育活動作為新的德育活動載體，是科技和教育發(fā)展的必然，同時促進了德育跨越式發(fā)展。

2、理論依據(jù)

《網(wǎng)絡環(huán)境下的小學德育活動研究》課題的理論依據(jù)是馬克思關于活動的觀點和國務院《關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》。

1、馬克思認為，活動是人對于外部世界的一種特殊的對待方式，是個體生存的基礎和發(fā)展的特別方式。正是由于活動，個體和社會化與個人才屬真正實現(xiàn)，而教育活動作為一種特殊意義上的人類活動，它屬于主體的實踐活動，是以改造自己的主觀世界塑造主體為目的的活動，具有主動性和能動性。

二、課題研究的目的和內容

1、幾個重要概念的界定

德育：“德育”是“道德教育”的簡稱，現(xiàn)行“德育”諸概念形成了一套金字塔形的概念層級：①頂層，稱為“德育”，為總稱。②第二層為政治教育、思想教育、道德教育和心理品質教育。③第三層為愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育等十余種教育。④底層：即學校中實施的“德育”。

德育活動：在課題研究中是指學校通過不同途徑和方法達到德育的目的。

網(wǎng)絡環(huán)境下的小學德育活動：在課題研究中是指通過網(wǎng)絡的環(huán)境達到德育的升華。

2、課題研究的目的 網(wǎng)絡環(huán)境下的小學德育活動是研究小學德育活動在網(wǎng)絡環(huán)境下的開展。在網(wǎng)絡環(huán)境下研究小學德育活動，教育面向每一個學生，形式多樣，小學生樂于接受，是德育活動現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，是對現(xiàn)行德育活動模式的挑戰(zhàn)，是德育活動歷史上的一次偉大變革。網(wǎng)絡是一個戰(zhàn)略高地，我們作為教育者，必須搶先占領這個高地，2001年以來，開明出版社和廣州教育出版社相繼分別出版了《青少年網(wǎng)絡道德教育》和《網(wǎng)絡時代的中小學德育》兩本書。這些文章和書籍從不同側面探討了網(wǎng)絡環(huán)境下的德育問題和網(wǎng)絡德育如何開展的問題，提出了學校德育必須由傳統(tǒng)封閉的限制性的德育，轉變?yōu)橐詫崿F(xiàn)美好人性為目的、開放的發(fā)展性德育等新理念、新見解、新對策。我們課題組就是研究如何在網(wǎng)絡環(huán)境下開展德育活動。使學生從空洞的說教進入到兒童的實踐體驗活動，誘發(fā)兒童入情入境的興趣。通過網(wǎng)絡環(huán)境下的小學德育活動，促進學生中與人合作與交流，在人格中得到熏陶。學會如何做事，怎樣做事，學會在小環(huán)境和大環(huán)境中與人合作與交流，學會怎樣做人，做什么樣的人，讓自己健康成長，積極向上。

3、課題研究的內容

①網(wǎng)絡環(huán)境下校園中的小學德育活動研究

a、校園文化活動

為進一步推進素質教育，加強校園文化建設，豐富校園文化內涵，拓展同學們的文化視野，展示學校學子的豐富文化的生活，我校每年舉辦為期一周的文化節(jié)。傳統(tǒng)的德育活動中我校編印的校報《雛鷹》、校刊《學習·探索·創(chuàng)新》得到了學生和家長的青瞇。在課題研究中，我們課題組的成員利用資源共享，為校報、?？峁└鼮楸憬?、更能陶冶學生情操、增長學生知識的窗口，受到學生和家長的好評。3209名學生中有2137名學生訂閱了?？?。實踐證明網(wǎng)絡環(huán)境下的校園文化活動更能受到老師和學生的歡迎。

b、學科活動

人類進入21世紀，科技飛速發(fā)展，信息技術廣泛應用，國際競爭日益強烈，這樣就形成了教育在綜合國力中的基礎地位。國力的強大取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數(shù)量。而各類人才的形成，最主要的取決于基礎教育。根據(jù)我國的國情和基礎教育的實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力和愛國主義精神是目前我們面臨的重任。在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生的主體性原則得到充分的體現(xiàn)。我校六年級教師張艷華在教授人教版語文第十一冊《桂林山水》一課時，將語文和信息技術充分地整合。在教學中，不是教師教學生怎樣學，而是給學生提供信息技術的學習手段，學生自己決定怎樣學，教師既是指導者，又是參與者。學生在網(wǎng)絡中不僅學到了語文知識，而且感受到美，覺得祖國山水的美，更加熱愛我們的祖國，熱愛大自然。愛國主義熱情在美中得到升華。學生借助信息技術，自己組織、自己完成。在活動中成長，成為活動的主人。得到了學的知識和受到了德育的教育。

興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才能啟動思維，才會主動去尋找解決問題的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。在網(wǎng)絡環(huán)境下，我校教師王惠在教授《小花貓找汗》一課，首先用投影機出示“一只小花貓四處尋找……（動畫效果），”然后揭示課題后，同學們一起與小花貓過橋找生字，讀正確就能過橋，在花園里找出生字讀正確才能到達目的地。這時同學們不僅對知識感興趣，同時對新的手段和新的方法興趣盎然，覺得我們國家了不趣，更加勤奮讀書，為祖國的繁榮富強而努力。

在課件的運用上，我們的研究方向除了學到新知識外，另外真正地投入到我們的學生身上來，我們的教師不斷調整自己的教學理念和方法，達到事半功倍的效果。

c、班隊會活動

祖國是生我養(yǎng)我的地方，我們每一個中華兒女像愛自己母親一樣地愛著我們的祖國。古往今來，愛國主義精神是中華之魂，是光照千秋的高尚情操，是引導我們走向繁榮昌盛、勇往直前的火炬。愛國，就意味著國家的利益高于一切，就意味著無條件地服從祖國的召喚。在班隊會上我校五年級老師召開主題班隊會：“愛國主義”專題。我校舉行的班隊會中，“兒童讀詩”是著名學者南懷瑾倡導的一項活動，其理念是利用兒童記憶力發(fā)展的黃金期，引導他們背誦古代經(jīng)典詩文。“兒童讀詩”可以了解傳統(tǒng)文化，造就文字功底，陶冶情操。在網(wǎng)絡環(huán)境下，我們搜索古代經(jīng)典的詩文，讓學生誦讀、體驗、感悟文學的功底。

d、特色活動

②網(wǎng)絡環(huán)境下家庭中的小學德育活動研究

日本前首相海部俊樹于93年參加第三屆《北京——東京城市問題》學術討論會時發(fā)言：“德育必須從學齡前由家庭抓起”。家庭中的德育活動是人才培養(yǎng)的奠基工程的一種形式。父母是兒童最早的教育者，也是第一任教師。家庭小學德育活動是一門科學，也是一項藝術，需要家長在認識其重要性的前提下，堅持理性、堅持說教與行為操作相結合，堅持說教與陶冶情感相結合，才能收到高效。

科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫結題報告

1979年我國政府實行計劃生育以來，獨生子女的數(shù)量與日俱增，目前我校獨生子女所占學生數(shù)的比例占（見表）：學生總數(shù)（人）3229

xiexiebang.com范文網(wǎng)(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

男（人）1837女（人）1392獨生子女（人）2906占比例（%）約90

共2頁,當前第1頁12

第四篇：和諧德育課題研究結題報告

全國教育科學“十一五”規(guī)劃國家級重點科研課題

“整體構建學校家庭社會和諧德育體系研究與實驗”

興仁縣城關三小“整體構建學校和諧德育途徑方法體系研究”

結 題 報 告

興仁縣第三小學

沈奉勇

我校和諧德育課題研究從2008年2月開題，2011年7月結題，歷時三年時間，經(jīng)教導處精心組織，現(xiàn)圓滿完成結題工作。一:背景與目的：

學校申報了興仁縣“十一五”重點立項課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗”研究任務,自己做為一名多年從事教導工作的德育管理教師,為配合課題研究,確定《開展留守兒童教育研究》做為主攻方向,為學校課題研究提供依據(jù)。通過課題研究，尋求留兒童教育的新途徑，達到促進我校留兒童教育工作向多元化和系列化方向發(fā)展，并促進我校班主任隊伍不斷向專業(yè)化發(fā)展。進一步探索學校德育工作的多樣性，突出我校德育工作特色，進一步探索德育工作中學校教育與家庭教育的整合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

二、研究對象和調查結果

本課題研究要以全體留守兒童學生為研究對象。通過對留守兒童的調查得出：留守兒童實際學習情況卻不容樂觀。從總的調查情況來看，留守兒童只有2％的成績優(yōu)秀，10％的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了88％！這主要是由于心理問題的干擾以及學習自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學習，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。

心理封閉和情感世界問題，據(jù)調查顯示，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。

據(jù)調查顯示，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。

大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。監(jiān)護人自身綜合素質偏低。調查發(fā)現(xiàn)集留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。

三、理論依據(jù)、原則和方法

理論依據(jù)：留守兒童教育課題研究以上級關于學校德育工作的有關文件為標準，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以《教育部關于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見》為準繩，以《德育論》、《和諧德育論》為指導，以《整體構建德育體系總論》、《整體構建學校德育體系導論》和各學段《整體構建學校德育體系實踐導引》為依據(jù)，開展課題研究，努力取得成效 原則和方法：堅持將德育理論與教育實踐相結合的原則；德育實效性原則；采用調查研究法、比較研究法、個案研究法、行動研究法等科學方法，研究要做到目地明確，方式得當，方法靈活，學習、實踐、反思三者的結合。

四、課題研究的初步結論：

（1）、留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調合作才能解決。（2）家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好（3）學校方面

①建立健全留守兒童檔案

及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。②為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。（4）社會方面 政府要積極協(xié)調各部門，關愛留守兒童，凈化社會環(huán)境，加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。

第五篇：德育考核評估研究結題報告

“學校德育考核評估研究”課題結題報告

三年來我校通過本課題的研究，對學校如何評估班級工作，制訂了評估考核《學校德育考核評估研究》課題，于2008年6月開始至2011年5月，歷時三年。三年來我校通過本課題的研究，對學校如何評估班級工作，制訂了評估考核方案，班主任也對全體學生制訂了激勵方案，形成了學校考核評估班級----班主任激勵評估學生的評估體系。體現(xiàn)了以人為本追求發(fā)展的理念，調動了全體師生的積極性。

一、課題的界定

“學校德育考核評估研究”是指學校德育處對班級，教師對學生日常行為雙體系考核評價的研究。

二、課題研究的背景

未成年人思想道德建設越來越受到黨和國家的關注，加強未成年人思想道德建設是學校、家庭、社會的共同責任。學校為了完成好這個重任，努力加強德育工作。德育就是育德,就是培養(yǎng)人,就是使年輕一代成為符合社會發(fā)展需要的建設者和接班人.小學德育工作，是把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的奠基工程，義務階段教育是合格公民教育，所以它關系到國家和民族的前途命運。《小學德育大綱》指出：“要建立健全具有活力的科學管理制度，形成有目標、有計劃、有總結、有檢查及評估的管理體系?！币行У剡M行管理，就必須對管理對象及管理工作的各個環(huán)節(jié)進行評估，以減小管理的盲目性，增強管理的自覺性，提高管理的效能，建立行之有效的，讓被評價者信服的激勵機制。

各級教育管理部門對德育工作都有量化評比的方案，或者整體的評比中包括這德育部分，學校對班級及學生的量化評比也都有各自的方法，但系統(tǒng)的把評比方案、過程、結果運用整理成能夠借鑒的資料還是比較少見的。我們漸漸發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的學校德育考評方式存在著許多弊端；重定性考評，輕定量考核；重終端考核，輕過程考核；重他人考核，輕自我評價。考核的整體性、客觀性、激勵性不夠。

為切實加強我校德育工作，落實小學德育目標、內容，學校德育工作實行了學校對班級、對學生的量化評估。為了使學校的評估系統(tǒng)有層次，不斷深化，逐步實現(xiàn)德育工作科學化、序列化、制度化，不斷提高德育的整體效果，提出此課題進行研究。

三、理論依據(jù)

1.馬克思主義關于人的全面發(fā)展與全面發(fā)展基礎上個性發(fā)展的學說。這是我們開展本課題研究的基本指導理論。該學說的基本內容主要包括以下三方面：（1）人的全面發(fā)展是人的活動及其能力的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是人的活動及其能力的全面發(fā)展，即人的“類特性”在個人那里的全面發(fā)展，指的是將人的豐富的能力最大限度地發(fā)揮出來，也就是說任何人的職責、使命、任務就是全面發(fā)展自己的一切能力。

（2）人的全面發(fā)展是人的社會關系的全面發(fā)展。生活在社會中的每個人的發(fā)展必須以其他人的發(fā)展為條件。個人才能的施展和發(fā)展離不開他人，所以個人的發(fā)展離不開整個人類的發(fā)展，個人只有在整個人類的歷史發(fā)展才能得到發(fā)展。（3）人的全面發(fā)展是人的個性的全面發(fā)展。馬克思關于人的發(fā)展理論告訴我們，社會對于人的意義從根本上來說有兩個方面。其一，人作為社會的人，必須以社會群體的方式作用于自然才能擺脫離群狀態(tài)，從而把人和自然的關系融入社會的整體發(fā)展之中，以實現(xiàn)人與自然的真正和諧。其二，人作為社會的人，也只有借助于社會的方式，才能促成人與人之間的交往、溝通，化解人與人之間的矛盾和沖突，是分散的個性聯(lián)合起來，構成人與人和諧的社會基礎。

2.素質教育思想理論。本課題研究必須以素質教育思想理論為指導，全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。

3.主題教育理論。在具體教育理論是依據(jù)馬克思主義“人類主體”思想和”主體性發(fā)展”理論建立起來的一種當?shù)氐慕逃碚?。站在主題教育理論的高度，站在學生主題、教師主體性構建與發(fā)展的高度去開展構建教師評價體系，促進教師專業(yè)化發(fā)展的研究，可以使本課題的研究實現(xiàn)較高的教育價值定位。

四、研究目標

總體目標：通過研究學校對班級德育工作的考核，規(guī)范學校德育工作的基本內容，促進班集體德育工作的不斷創(chuàng)新；通過班級對學生的量化考核，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，培養(yǎng)學生責任感和集體意識、自主意識、自我教育能力，從而為發(fā)展為高素質的公民奠基。同時使學校德育工作走向規(guī)范化、科學化，制度化。使班主任及教師隊伍走向成熟，走出個人特色。

具體目標：

1.制定能為德育核心工作服務的考核評估體系。

2.規(guī)范評估程序，引導師生自我評估從而達到自我教育的目的。3.科學定位評估結果，讓評估起到引導、激勵、保證作用。4.正確使用評估結果，使評先選優(yōu)工作趨向合理，克服人情因素。

五、研究的內容

1.(1)考核的指標怎樣來選擇？這些指標的選擇應遵循哪些原則？指標的功能是什么？（2）怎樣來量化？怎樣分配權重（占分），從定性分析到定量研究，決不是數(shù)字的轉換，它應具有一定的理論依據(jù)和科學性。

2.以評促管，逐步實現(xiàn)班級管理的科學化、規(guī)范化、制度化。3.充分發(fā)揮班主任和班級管理的積極性、創(chuàng)造性。4.為班級及班主任工作提供量化基礎。5.為評優(yōu)選先提供依據(jù)。

六、研究對象與研究方法 1.研究對象

全校班級和學生。附：學校整體概況

武清區(qū)xxxxx，始建于2003年6月，2004年8月投入使用。占地面積35607平方米，建筑面積15658平方米，總投資約4500萬元。2008年、2009年學校有6個年級，30個教學班，1500多名學生，2010年學校現(xiàn)有36個教學班，1775名學生。另設附屬幼兒園一個，現(xiàn)有幼兒170名。現(xiàn)有教職工114名。

學校將“以人為本”、“追求發(fā)展，追求卓越”作為辦學宗旨，把“培養(yǎng)高素質的學生，打造智慧型的教師，追求高效益的課堂，讓每一個學生快樂地學習、健康地成長”作為工作目標。教育定位是“為未來社會所需要的普通勞動者、合格的公民而奠基”。

2.研究方法

（1）基本研究方法：“實踐—反思”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。

（2）調查研究法。從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。

（3）文獻研究法。查閱文本資料及相關教育信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。

（4）經(jīng)驗總結法。由具體經(jīng)驗總結，上升到科學經(jīng)驗總結，提高經(jīng)驗研究水平。

七、研究的過程

在實施課題研究過程中，大致分以下幾個步驟：

1.準備階段（2008年7月——2008年10月），完成課題研究設計、確定課題組人員分工，搜集整理相關的資料，組織學習教育科學理論。

2.研究階段（2008年11月—2010年4月）①確立評估方案階段（2008年11月——2009年2月），初步確定學校對各班德育工作的評估方案、實施評估的計劃，課題組成員根據(jù)總體設計分頭制訂分管部分具體的實施方案。②實施評估（2009年3月——2009年12月），課題組成員根據(jù)總體設計，分頭具體的實施評估方案，按月匯總評估結果，考證評估的客觀性，針對性，實效性。③修改完善階段（2010年1月——2010年4月），根據(jù)方案具體實施試驗結果，調查研究分析，評估的程序及效果，改進評估方案。

3.總結階段（2010年5月——2010年9月），完成研究報告,做好結題的各項工作。

八、研究結果與分析(一)試評估方案

xxxxx班級日常管理考核方案（試行稿）xxxxx班級日常管理考核方案

一、紀律方面（30分）

1.不準在樓道追跑或喧嘩（5分）。2.課間活動文明，不再走廊游戲（5分）。3.標志佩戴整齊（5分）。4.不準在校園內吃零食（5分）。5.不準在校園內騎車（5分）。

以上各規(guī)定凡發(fā)現(xiàn)有1-2人違反其中條款者即扣該項2分，凡發(fā)現(xiàn)超過4人或當日內4次發(fā)現(xiàn)有違反上述規(guī)定者，相應款項扣5分。

二、衛(wèi)生方面（30分）

1.門窗無塵（5分）不符合此要求扣5分

2.責任區(qū)五至協(xié)和明顯塵痕（5分）有紙屑扣3分，有明顯塵痕扣2分 3.墻壁、課桌椅無臟跡和亂畫現(xiàn)象（5分）墻壁有臟跡扣3分，課桌椅有亂畫現(xiàn)象扣2分

4.專欄、板報無空缺且能緊跟形勢（5分）有空缺扣5分，無空缺但不能緊跟形勢扣2分

5.個人衛(wèi)生好（5分）有臟衣、破衣或衣冠不整的扣2分，有紅指甲、高跟鞋、佩戴飾物的扣分

6.室內物品擺放整齊（5分）有一處不整者扣2分，有兩處或兩處以上不整者扣5分

三、課間操（30分）

1.在走廊站隊后安靜走出大廳（5分）有1—2人說話者扣3分，超過2人說話扣5分

2.樓道、樓梯上下不擁擠，右行正確（5分）有擁擠現(xiàn)象扣3分，有錯走現(xiàn)象扣2分

3.師生同行（5分）不能同行的扣5分

4.師生均不允無故缺勤（5分）教師缺勤扣3分（特殊情況除外）學生缺勤扣2分

5.做操時，師生均不允許交頭接耳（5分）有此現(xiàn)象者教師扣3分，學生扣2分（特殊情況除外）

6.集合、解散動作快，無喧嘩（5分）有1—2人 7.違反上述規(guī)定者扣2分

三、臨時性安排（10分）

凡不能按時完成任務的扣8分，按時完成但質量不高的扣4分，不能完成的扣10分。

試運行結果：成績：紀律、衛(wèi)生、課間操三項評比使各班學習、勞動進入了有秩序地階段。問題：板報評比、冬夏季學生體育課不出勤、課程計劃中的班隊課的德育教育陣地是否充分利用、升旗儀式是否規(guī)范、每月一次的群體活動等都是班級正?；顒樱N含著豐富的德育教育因素。因此我們經(jīng)研究把這些內容加入考核方案中。

（二）考核方案修改結果如下： Xxxxx學校班級日常管理考核方案

指導思想：為了進一步完善班級工作考核管理，深入實施素質教育，全面推動我校教育工作的發(fā)展，特制定如下考核辦法。

考核內容：紀律、衛(wèi)生、課間操、升國旗、板報、出勤、臨時性工作、加分項。

一、紀律方面（20分）

1.不在樓道追跑或喧嘩且右行正確。（3分）2.上下樓梯不擁擠且右行正確。（3分）3.課間活動有序，不在樓道內游戲。（3分）4.標志佩戴整齊。（3分）5.不在校園內吃零食。（2分）6.不攀登走廊。（3分）7.早晨到校自覺晨讀。（2分）8.不串樓層。（1分）

以上各規(guī)定凡發(fā)現(xiàn)有1人違反其中條款者即扣該項0.1分，直到扣除該項分數(shù)沒有為止。

二、衛(wèi)生方面（23分）

1.教室內墻壁、課桌椅無臟跡和亂畫現(xiàn)象（3分）。墻壁有臟跡扣1分，課桌椅有亂畫現(xiàn)象扣1分，室內門窗無塵（1分）。

2.個人衛(wèi)生好（3分）有臟衣、破衣、或衣冠不整的每人扣0.1分，有紅指甲、高跟鞋、佩戴飾物的每人扣0.1分，直到扣完3分為止。

3.室內物品干凈整齊（3分）。黑板（槽）干凈1分，桌凳文具擺放整齊1分，衛(wèi)生用具擺放整齊1分。

4.放學后及時關好門窗（3分）。

5.衛(wèi)生間（5分）。門窗干凈1分，地面墻壁無污跡1分，洗手盆干凈1分，下水道無堵塞1分，衛(wèi)生紙簍及時更換1分。

6.責任區(qū)（3分）：及時關燈1分，墻壁干凈無污跡1分，地面干凈無水跡1分。

7.院區(qū)（文明路）（3分）。無雜草1分，無紙屑雜物1分，每天清掃1分。以上各規(guī)定凡發(fā)現(xiàn)有1人違反其中條款者即扣該項0.1分，直到扣除該項分數(shù)沒有為止。

三、課間操（12分）

1.在走廊站隊后安靜走出大廳（2分），有1人說話者扣0.1分。2.樓道、樓梯上下不擁擠，右行正確（2分），有擁擠現(xiàn)象扣0.1分，有錯走現(xiàn)象扣0.1分。

3.師生同行（2分），不能同行扣0.1分。

4.班級教師不允許無故缺勤（2分）。教師缺勤扣0.1分（特殊情況除外）。

5、做操時，師生均不交頭接耳（2分）。有此現(xiàn)象者教師扣0.1分，學生扣0.1分（特殊情況除外）。

6.集合、解散動作快，無喧嘩（2分）。

有1人違反上述規(guī)定者扣0.1分，直到扣完該項分數(shù)為止。

四、升國旗（15分）1.唱國歌聲音洪亮（3分）。2.隊列快、靜、齊（3分）。3.紀律好（3分）。4.班主任到位（3分）。5.校服穿戴整齊（3分）。

五、板報設計（10分）

1.字跡工整，無錯別字（2分）。

2.主題突出、內容健康、符合學生實際（2分）。

3.形式多樣、新穎、花邊圖案設計合理，內容布局得當（2分）。4.大標題目，具有美感（2分）。

5.每月更換一次，體現(xiàn)學校宣傳重點。（2分）。

六、體育課出勤（10分）計算每班每月體育課出勤總平均情況出勤率在100%--98%計10分；出勤率在98%以下，90%以上計9分，低于90%計8分。

七、臨時性工作（10分）

1.凡能及時完成且質量較高者不減分。2.不能完成的每次減5分，扣完10分為止。

3.能完成但質量較差者每次減2分，扣完10分為止。

八、加分項。

1.班級獲得校級獎勵的加2分。2.班級獲得區(qū)級獎勵的加5分。

3.班級獲得市級以上（含市級）獎勵的加8分。

（三）得星辦法的修改

試評估方案貼星辦法是:四軌年級,評估第一名的班級每月貼星一顆;六軌的年級,評估前兩名每月各貼星一顆.分析:這樣表彰多數(shù)班級教師學生,沒有被肯定的感覺,得星成了高峰,攀登起來較難,努力的積極性,高漲一段,尤其是一學期過后,一次星都未得不但沒有積極性,反而怨氣十足,因此我們研究更改貼星辦法,新的辦法是:

Xxxxx學校班級日常管理考表彰細則

一、星級班標準：

“三星班集體”的標準：將考核內容中的十小項合并為五大項，各班每月有三大項達標即可評為三星班集體。

“四星班集體”的標準：將考核內容中的十小項合并為五大項，各班每月有四大項達標即可評為四星班集體。

“五星班集體”的標準：將考核內容中的十小項合并為五大項，各班每月有五大項達標即可評為五星班集體。

“星級年級組”的標準：有四個班的年級，其中三個班為五星班，一個班為四星班即可當選；有六個班的年級，其中四個班為五星班，兩個班為四星班即可當選。

二、考核的十項內容：紀律、衛(wèi)生（室內外及廁所）、課間操、升國旗、板報設計、主題班會、夕會、體育課出勤、群體活動、專用教室紀律。臨時性工作依學校情況而定。

三、計分方法：

1.紀律：本項滿分20分，達標分為19分（含19分，以下相同），違規(guī)減分。2.衛(wèi)生（室內外及廁所）：本項滿分23分，四、五、六年級達標分21.5分，一、二、三年級達標分17.1分（不含廁所）。3.課間操(10分)、群體活動（5分）、出勤率（5分）。（出勤率100﹪記5分；出勤率98﹪以上記4.5分；出勤率95﹪以上記4分；出勤率95﹪（不含95﹪）以下，90﹪以上記3.5分，90﹪以下不計分。）：三項滿分為20分，達標分為19分。

4.升國旗、專用教室紀律：兩項滿分為18分，達標分為17.5分。5.板報設計（6分）、主題班會和夕會（12分）：兩項滿分為18分，達標分為17分。

6.臨時性工作：依情況待定。

四、每學期星級班集體考核說明：每月總分相加求平均，然后按比例計分。

五、其他說明：

1、從2009年9月開始，主題班會和夕會兩項各占6分，共12分。

3、室內外衛(wèi)生包括廁所衛(wèi)生每處減分為0.2分。

4、紀律（如：未戴紅領巾、校牌、追跑打鬧等現(xiàn)象）減分為每人次0.2分。重大違規(guī)依情況而定。

（四）班主任對學生的激勵機制 三年級六班習慣養(yǎng)成教育實施方案

一、小學生好習慣養(yǎng)成教育活動的目標：

所謂小學生好習慣的養(yǎng)成教育，一般是指小學生的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說，小學生好習慣養(yǎng)成教育是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的小學生好習慣養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成，而且特別是指小學生的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。包括好衛(wèi)生習慣、好學習習慣、好學校習慣、好社會習慣等。

二、實施的方法：

（一）實施思路

突出課堂教學主陣地這個重點，抓課堂教學研究。課外注重研究對學生實踐活動的指導，讓學生在實踐中得到提高和完善。堅持正面正確引導學生，引導學生主體參與。創(chuàng)設形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規(guī)范自我，完善自我?！凹m錯”要與“導行”相結合，及時糾正學生不良習慣。

（二）實施方法

1．教師培養(yǎng)學生好習慣的方法（1）嚴格約束，規(guī)范訓練。（2）個別接觸，個別談話。（3）采用強化辦法。

（4）對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法。2．與家長共同探討培養(yǎng)學生好習慣的方法（1）塑造好家長自己的形象。（2）家長在孩子面前不要居高臨下。（3）家長要及時的鼓勵和表揚。（4）家長對孩子要加強引導。（5）讓孩子做有限的選擇。（6）適當采用自然懲罰法。（7）培養(yǎng)執(zhí)行好習慣的技能。

（三）實施步驟 第一階段:實施操作階段

1．以班級為單位，組織發(fā)動學生從衛(wèi)生習慣、學習習慣等方面，找出普遍存在、最需要克服的陋習，在班內廣泛吸取學生的建議，找出班內最突出的問題所在，并制定出相關的改進措施和方法，具體到“存在問題——問題原因——改進方法”，并結合我校星級班級評比，做到天天檢查、天天監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2．指導學生們學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，以小組為單位，在班內要切實加強學生們的日常行為規(guī)范教育，班級將統(tǒng)一進行監(jiān)督檢查并進行評比，以促進各班將學生的行為規(guī)范教育落到實處，做好養(yǎng)成教育的第一步。

第二階段引導學生以實際行動向陋習發(fā)起挑戰(zhàn)

1．根據(jù)學生的特點，以點帶面開設好習慣養(yǎng)成示范課。在小組內開展各種交流活動，可以有演示、競賽、評比、講故事、小品、經(jīng)驗交流等形式，引導學生熟記自己當前最應當克服的陋習和最急于養(yǎng)成的幾條好習慣。

2．全班上下開展一次 “陋習殲滅戰(zhàn)”將統(tǒng)一進行比賽，各組要評選出1-2名良好習慣養(yǎng)成進步最快的學生進行演講、評比，對全體學生起到一個榜樣、促進、激勵的作用。

3．緊密結合我校特色“教育生活化”，利用我校的圖書資源，組織學生進行閱讀有關青少年良好行為習慣的先進事跡、故事等書籍，并定期出手抄報，組織參加“爭做文明小學生”手抄報評比活動。

4．班級將定期進行小組好習慣評比，選出習慣最好的小組和學生，結合班級榮譽超市進行獎勵。

第三階段檢查督導，進一步鞏固“戰(zhàn)果”

1．班級成立“告別陋習養(yǎng)成好習慣”小隊，在班級、家庭中做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式、良好的學習習慣，同時監(jiān)督同學養(yǎng)成良好的行為習慣，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并向組長或班主任匯報。

2．開展“好習慣成就好人生”主題班會

3．設立督導崗，設立執(zhí)勤崗，從好生活習慣、好學習習慣、好學校習慣、好社會習慣等方面進行檢查。監(jiān)督哨同學要做到一天一檢查，并結合我校星級班級評比相關方案進行評分，作為其中的一項重要內容。

4．充分利用佳校通這個交流平臺，與家長及時取得聯(lián)系、溝通，并聽取家長的意見。

第四階段及時總結，評選表彰

1．評選“文明小標兵”、優(yōu)秀小組等。

2．開展好習慣教育活動情況匯報會和經(jīng)驗交流會，并評選出優(yōu)秀好習慣標兵。

3．表彰優(yōu)秀小組和個人，推動好習慣教育活動向縱深發(fā)展，把養(yǎng)成生活好習慣推向養(yǎng)成學習好習慣和社會好習慣，把學生的好習慣進一步推到家庭、社會。

（五）培訓了學會了自律與他律的隊伍，紀律監(jiān)督員、衛(wèi)生評比員、升旗儀式評比員、課間操評比員等幾百人輪流執(zhí)勤，既鍛煉了自己又幫助了其他同學。

（六）通過研究，規(guī)范了學校德育工作的基本內容，促進了班集體德育工作的不斷創(chuàng)新；通過班級對學生的量化考核，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，培養(yǎng)了學生責任感和集體意識、自主意識、自我教育能力，從而為發(fā)展為高素質的公民奠基。

（七）課題組成員在考核與評估中增強了管理和服務意識

1.制定并實施了《廁所衛(wèi)生打掃細則》、《xxxxx打掃衛(wèi)生的規(guī)定》。2.制定并實施了《xxxxx師生樓內行走細則》

這些細則的貫徹，使學生明白了行動步驟與標準，取得了更好的教育效果。

（八）班級考核成績作為班主任津貼發(fā)放的重要依據(jù)；在考核中班級考核評估成績作為班主任工作加分的依據(jù)；在每年的三好班集體評比中班級考核評估成績占較大比例。使學校的評優(yōu)考核工作得到了平穩(wěn)而合理的結果。

九、研究結論

1.形成了<>。2.形成了<>。

3.形成了各班對學生的考核細則，各班以實際情況自己制定。

4.經(jīng)濟效益，學校沒有請過一個清潔工，每年節(jié)省開支至少萬元。根據(jù)當?shù)貤l件請一個清潔工至少每月1000元工資,一年除了寒暑假也要萬元工資,何況學校共有10個廁所,15658平方米的建筑面積,兩個清潔工也未必忙得過來.這樣各班劃分衛(wèi)生區(qū),既鍛煉了勞動能力,又增強了多方面的體驗,評估的效益還不止這些，衛(wèi)生狀況在多次檢查及展示活動中得到表揚。

5．逐步確立了考核評價的原則

（1）導向性原則。對班級實績量化考核的目的是為了更好地貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質，是為了校紀校風的建設和優(yōu)秀班集體的形成與發(fā)展，所以選擇的指標必須具有導向性，要圍繞學校的總目標和各種具體工作而展開，要與學校校紀校風建設的目標緊密聯(lián)系起來，突出重點，兼顧近期目標和長遠目標。

（2）可檢測性和可操作性原則。指標的選取，從一個方面具體地反映目標的要求。為了在評估中便于操作，還必須：①將目標的要求具體化；②將具體的要求指標化；③將指標的內容檔次化；④將檔次的指標數(shù)量化（量化）。只有這樣才能實現(xiàn)對班級實績的量化考核。

（3）可接受性原則。①評價指標的體系應是科學的、可行的，它既能全面正確地反映我國社會主義建設人才培養(yǎng)的目標、要求，同時又符合學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，所定的每一項具體指標都是學生可以理解的，可以接受的，也是在學生平時行為中可以得到考察和作出評價的。②每個指標的內容是被評價對象現(xiàn)有水平的概括與提高。它既能用目標要求教育學生，引導學生，又不脫離學生實際，能調動學生的自我發(fā)展能力，啟動學生的內部動力，激勵他們向目標邁進，自覺而愉快地參與評價。

（4）整體性原則。①選擇的考核指標應面對全體學生；②班主任工作是學校整個管理工作的重要一塊，但不是全部，所以選擇的指標應同學校的整體工作聯(lián)系起來。

（5）檢測班主任工作度的原則。一個班級的整體水平同班主任的工作能力，管理水平是密切聯(lián)系的，因此選擇的指標要能夠體現(xiàn)班主任的工作量和管理工作的達成度。

十、反思與建議 1.反思: 所謂評比，其實就是盡可能把教育轉化成管理。評比是靠外部壓力推動人前進，所以評比決不能培養(yǎng)師生自覺性，評比時間越長，恐怕人們的自覺性越差，于是就需要更加嚴酷的評比做動力，形成惡性循環(huán)。

2.建議：

(1)精簡評比內容，以此來淡化評比。(2)加大自評力度，來加強自我教育。