第一篇：第十三講語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用—得體

第十三講語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用—得體

一、提示

1、用語(yǔ)要注意場(chǎng)合。

2、用語(yǔ)要注意對(duì)象（還包括注意與對(duì)方的關(guān)系）。

3、用語(yǔ)要注意禮貌的要求。

二、試題精講

1、著名小品演員蔡明為1998年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)辛苦準(zhǔn)備了幾個(gè)月的節(jié)目，在臨演出前被導(dǎo)演砍掉了。半夜里她傷心地?fù)芡艘晃缓门笥训碾娫?，話沒(méi)出口，聲音就哽咽了?？稍谕ㄔ捴?，她的心情逐漸地平靜下來(lái)，朋友的話給她帶來(lái)了一片陽(yáng)光。

根據(jù)“得體”的要求，判斷下面那些話是她朋友說(shuō)的。()

①怎么回事？慢慢說(shuō)。

②半夜三更的，什么事?。?/p>

③你先平靜一下，聽我慢慢跟你說(shuō)。

④你先別哭鼻子，聽我說(shuō)！

⑤該說(shuō)就說(shuō)，該笑就笑，該解釋就解釋。沒(méi)什么，很快就會(huì)過(guò)去！

⑥不讓演就不演，沒(méi)什么了不起的，別往心里去！

A、①②③B、④⑤⑥ C、①③⑤D、②④⑥

2、根據(jù)語(yǔ)境，填入下面一段文字中的四句話，不得體的一句是（）

初三（1）班學(xué)生李剛在校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑中奪取了第一名。事后，《春草》文學(xué)社的一名小記者采訪了他。小記者請(qǐng)他談?wù)劯邢?，他說(shuō)：“____________________”

A、能為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，我感到非常高興。

B、我初步體會(huì)到，勝利永遠(yuǎn)屬于強(qiáng)者。

C、這次第一，不等于今后永遠(yuǎn)第一。

D、還有兩個(gè)項(xiàng)目沒(méi)比賽，我希望也能取得好成績(jī)。

3、表達(dá)最為得體的一句是：（）

Ａ、小明對(duì)有殘疾的同學(xué)說(shuō):“你雖然是個(gè)殘廢人,但并不影響你努力成才。”

B、小明在商場(chǎng)買東西，對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō):“喂,拿一支鋼筆過(guò)來(lái)。”

C、小明打電話給老師說(shuō):“王老師,我疾病好了之后,一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),報(bào)答你對(duì)我的關(guān)懷?！?/p>

D、小明向同桌借書說(shuō):“你那一本書，可以先借給我看一下嗎？”

4、下列標(biāo)語(yǔ)，用語(yǔ)最得體的一項(xiàng)是（）

①（公路旁）出車在外，親人盼歸！

②（學(xué)校）請(qǐng)講普通話！

③（醫(yī)院）歡迎再次光臨！

④（樓梯口）不準(zhǔn)停車，違者放氣！

⑤（草坪旁）小草也是生命！

A、①④⑤ B、②③⑤C、①②⑤ D、①②③

5、小明買了一只文具盒，回家后發(fā)現(xiàn)太小了。于是他馬上來(lái)到商店，想調(diào)換一只大一些的。接待他的還是剛才那位40多歲的女營(yíng)業(yè)員。

假如你是小明，你將怎樣和營(yíng)業(yè)員說(shuō)話？把說(shuō)話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，要簡(jiǎn)明、得體，不超過(guò)30個(gè)字。

____________________________________________________

三、思考題

1、某教師得了甲肝，住進(jìn)了醫(yī)院，領(lǐng)導(dǎo)、教師前往探望，下列安慰語(yǔ)言用得最好的一句是（）

A、近來(lái)病情好轉(zhuǎn)了吧，不會(huì)有傳染性了吧。

B、每天要吃好多藥吧，近來(lái)胃口還好嗎？

C、你躺在這里休息，多幸運(yùn)啊，我也想來(lái)躺上幾天。

D、醫(yī)生說(shuō)你很快就會(huì)康復(fù)了，值得慶幸的是你比我們多了一種免疫力。

2、下面是某同學(xué)請(qǐng)一位著名作家來(lái)學(xué)校做報(bào)告時(shí)說(shuō)的話。他說(shuō)得是否得體？如不得體，請(qǐng)你重說(shuō)一遍。

上次您給我們做報(bào)告，對(duì)我們有一定的幫助。我們決定讓您再去我校做一次報(bào)告，請(qǐng)您明天上午9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校大禮堂。我想您一定會(huì)感到很榮幸。

3、語(yǔ)言表達(dá)得體的一句是：（）

Ａ、歡迎你到我家拜訪，你將會(huì)感到十分榮幸。

B、令兄這次光臨寒舍，不知有何高見(jiàn)。

C、貴校師生熱情地請(qǐng)我作報(bào)告，校長(zhǎng)親自在門口恭候光臨，使我深受感動(dòng)。

D、你的報(bào)告對(duì)我們有一定的幫助，特此致謝。

4、假如有一位自尊心極強(qiáng)的同學(xué)做錯(cuò)了某件事，建議他去道歉。下面幾種說(shuō)法中，最容易被他接受的一種是：（）

A、這件事咱們也有不對(duì)，最好還是去向人說(shuō)清楚。

B、這件事你錯(cuò)了，你必須去賠禮道歉！

C、這件事你也有責(zé)任，如果不去認(rèn)錯(cuò)，你考慮到后果了嗎？

D、這件事咱們也有不對(duì)，你還不趕快去賠禮道歉！

5、南京市中學(xué)生文學(xué)總社準(zhǔn)備召開“玄武湖之夏”征文活動(dòng)籌備會(huì)，一位擔(dān)任總社顧問(wèn)的作家因病不能到會(huì)，他給會(huì)議召集人寫了一封信說(shuō)明情況。下面說(shuō)法比較得體的一項(xiàng)是：（）

A、我因病不能到會(huì)，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。

B、我因病不能光臨，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。

C、我因病難以屈駕前往，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。

D、我因病難以蒞臨，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。

第二篇：語(yǔ)言運(yùn)用得體

語(yǔ)言運(yùn)用得體

Ⅰ.語(yǔ)言運(yùn)用得體的內(nèi)涵

說(shuō)得體話，做文明人，是時(shí)代的需要，是交際的需要，但這也是普遍中國(guó)人講英語(yǔ)的一大難題。

語(yǔ)言運(yùn)用得體意味著使用英語(yǔ)應(yīng)符合英語(yǔ)國(guó)家本族人的語(yǔ)言習(xí)慣,按英語(yǔ)為母語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣去運(yùn)用英語(yǔ)；在社交語(yǔ)用交流中避免因不了解文化背景差異, 導(dǎo)致語(yǔ)言選擇上的失誤；使用語(yǔ)言必須與談話者雙方的身份、語(yǔ)境、話題熟悉程度密切相關(guān)。

得體的使用英語(yǔ)交流，才能培養(yǎng)高素質(zhì)、有著較深厚文化修養(yǎng)的外語(yǔ)人才，能增強(qiáng)不同文化的認(rèn)同感和包容性，從而更好地促進(jìn)語(yǔ)言和文化的發(fā)展，保障跨文化教育以及交流和溝通的順暢。

Ⅱ如何做到語(yǔ)言運(yùn)用得體

1.培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，避免按母語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣套用英語(yǔ)

使用英語(yǔ)應(yīng)符合英語(yǔ)國(guó)家本族人的語(yǔ)言思維習(xí)慣, 不能按母語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣套用英語(yǔ)，比如英語(yǔ)課堂上常常可以聽到學(xué)生在提出問(wèn)題前說(shuō),“I have a question, Teacher.”這也許是根據(jù)漢語(yǔ)的文化背景由漢語(yǔ)直譯的, 因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生在課堂上經(jīng)常說(shuō):“老師, 我有個(gè)問(wèn)題”。這在中國(guó)的文化背景里是恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ), 但在英美文化里說(shuō)“I have a question, Teacher.”是不恰當(dāng)?shù)?。第? 提問(wèn)需用禮貌語(yǔ)言形式;第二, teacher: 是一種職業(yè)名

稱,不能作稱呼語(yǔ)。在英語(yǔ)中沒(méi)有一個(gè)在意義和用法上與漢語(yǔ)的“老師”完全相同的對(duì)應(yīng)詞。在課堂上學(xué)生稱呼教師一般是:Professor Zhao, Mr.Zhao, Mrs.Zhao, Ms Zhao, etc，所以，剛才這句話最好說(shuō)，?May I ask you question ,Mr.Zhao??

再看這兩個(gè)錯(cuò)誤句子：1.She married with a doctor.2.I’m going to see my illness tomorrow.它們都是說(shuō)話者套用我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)所造成的錯(cuò)誤。漢語(yǔ)說(shuō)“和”某人，就要用“和”這個(gè)字，但在英語(yǔ)中娶某人和嫁給某人都是直接的marry sb,所以第一個(gè)句子要說(shuō)She married a doctor.第二個(gè)句子中see my illness 就是漢語(yǔ)邏輯，英語(yǔ)當(dāng)中一般說(shuō)see the doctor,所以第二個(gè)句子正確說(shuō)法是I’m gong to see the doctor。這就要求我們多觀察，注意英語(yǔ)如何思維與表達(dá)。

2.注意交際的對(duì)象、身份和場(chǎng)合得體性要求說(shuō)話人既要注意、重視、保持自我，又要注意、重視、適應(yīng)交際對(duì)象，語(yǔ)言同說(shuō)話人的身份和風(fēng)格保持一致，就是得體；否則，就是不得體。

為了體現(xiàn)相互關(guān)心，中國(guó)人見(jiàn)面時(shí)喜歡問(wèn)“你去哪里？”“你多大了？”“你的工資收入是多少？”“你結(jié)婚了么？”，并不尊重“隱私權(quán)”；但是講英語(yǔ)的國(guó)家的人認(rèn)為個(gè)人的事不必讓別人知道，更不愿別人知道，如果有人打聽別人的私事，那就是很不禮貌了，如果出于工作或者交朋友的需要，那么在打聽隱私前必須事先說(shuō)明清楚，或者先自我介紹一番，而對(duì)于天氣、工作、業(yè)余愛(ài)好、地方和國(guó)家性事件等方面，可以讓人們隨便討論。

講英語(yǔ)的西方人很難以理解中國(guó)人的謙恭客套話，如果你對(duì)一個(gè)外國(guó)大老板說(shuō)“我剛參加工作，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這里的情況不大熟悉，請(qǐng)老板多多指教?！崩习鍟?huì)認(rèn)為你這種人沒(méi)有進(jìn)取精神，只能叫你走人。學(xué)習(xí)英語(yǔ)還應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和思維習(xí)慣，尊重彼此的社會(huì)習(xí)俗，避免文化沖突所引起的誤會(huì)。外國(guó)人說(shuō)你“You are a lucky dog.”他是在夸你是個(gè)幸運(yùn)兒！你別誤會(huì)他在罵你，因?yàn)楣吩谒麄兛磥?lái)是很惹人喜愛(ài)的東西，而不是像中國(guó)人對(duì)狗的印象很壞，很多壞的意思都跟狗有關(guān)。

在西方，男子可以當(dāng)著姑娘的面說(shuō)“How beautiful you are.”姑娘聽了會(huì)很高興，沖著男子

一笑“Thank you!”但是如果對(duì)中國(guó)姑娘說(shuō)這樣的話，姑娘或者會(huì)很惱火地說(shuō)“哪里！哪里！”。一般來(lái)說(shuō)，聽到贊美的話語(yǔ)，中國(guó)人的正常反應(yīng)就是“哪里！哪里！”；外國(guó)人卻不明白“怎么還得說(shuō)出哪里漂亮呢？”。這種就是由于缺乏共同的文化背景知識(shí)而引起的表達(dá)不得體的現(xiàn)象

3.禮貌性原則

講英語(yǔ)的國(guó)家中，人們受到表?yè)P(yáng)、得到禮物或是別人給你幫助，都會(huì)說(shuō)Thankyou!不會(huì)因?yàn)槭鞘烊嘶蚴羌彝コ蓡T而說(shuō)不出口的，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是基本的禮貌。

發(fā)出請(qǐng)求，請(qǐng)求對(duì)方允許你做某事，多用“May I…?”比如:May I ask you a question1? May I have a look at your new watch ?...打擾到對(duì)方，人們常用”Excuse me.”

這些都是基本禮貌用語(yǔ)，要特別注意運(yùn)用。

4.多學(xué)習(xí)積累，提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)

要做到語(yǔ)言運(yùn)用得體，離不開文化素養(yǎng)的提高。文化素養(yǎng)的提高，有賴于我們的廣泛涉獵，學(xué)習(xí)體會(huì)。

多讀一些關(guān)于諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)使用的書，我們就會(huì)孰知AA制（各付各的帳）是用go Dutch（Dutch pay），讀圣經(jīng)故事方面的書就會(huì)了解耶穌受難的日子正是星期五，因此就有了Friday face意指“愁眉苦臉”，Black Friday意指“災(zāi)難的一天”。而星期日Sunday，會(huì)使人想到耶穌復(fù)活、做禮拜、過(guò)節(jié)，常常有神圣、歡樂(lè)等含義。這樣，人們就把最漂亮的衣服說(shuō)成是Sunday。充分利用豐富的資源進(jìn)行有意識(shí)的跨文化學(xué)習(xí)，了解中英之間的文化差異及這些詞的文化內(nèi)涵對(duì)準(zhǔn)確理解英語(yǔ)和表達(dá)得體至關(guān)重要

Ⅲ 課程小結(jié)

本次課我們探討了如何使語(yǔ)言運(yùn)用得體的問(wèn)題，要做到這一點(diǎn)，我們就要培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，避免按母語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣套用英語(yǔ)，注意交際的對(duì)象、身份和場(chǎng)合，注意應(yīng)用禮貌性原則，而且要多學(xué)習(xí)積累，提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

第三篇：第十一講語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用—簡(jiǎn)明

第十一講語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用—簡(jiǎn)明

一、提示

1、準(zhǔn)確把握事物的主要之點(diǎn)，盡量去掉多余的話。

2、語(yǔ)言要清晰明確，既不能讓人誤解(產(chǎn)生歧義)，又要便于對(duì)方理解。

二、試題精講

1、下面關(guān)于圓周定理的句子,表述簡(jiǎn)明的一項(xiàng)是:（）

A、一條弧所對(duì)的圓周角等于這個(gè)圓上的弧所對(duì)的圓心角的一半。

B、一條弧所對(duì)的圓周角等于它所對(duì)的圓心角的一半。

C、一條弧所對(duì)的圓周角等于圓心角的一半。

D、圓上的一條弧所對(duì)的圓周角等于圓心角的一半。

2.季風(fēng)遍于全球,分布廣泛。季風(fēng)的能源是永不枯竭的,只要有空氣，有太陽(yáng)，就有季風(fēng)的能源。季風(fēng)的能量大大超過(guò)水流的能量，也大于固體燃料和液體燃料能量的總和，一年中所產(chǎn)生的能量相當(dāng)于3200億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能量。在各種能源中利用季風(fēng)最為簡(jiǎn)便。它不同于煤、石油、天然氣，要從地下開采出來(lái)，然后再經(jīng)過(guò)提煉、加工等好些復(fù)雜的過(guò)程才能使用；也不同于水能，需要先建筑高壩把水蓄起來(lái)，才能讓水推動(dòng)輪機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)；更不象原子能、太陽(yáng)能那樣需要造價(jià)昂貴的設(shè)備裝置。它是取之不盡、用之不竭的能源。

根據(jù)這段話，用簡(jiǎn)要的文字依次概括季風(fēng)的四個(gè)特點(diǎn)。

（每點(diǎn)最多不超過(guò)6個(gè)字）

① ______________________

② ______________________

③ ______________________

④ ______________________

3。選出下列四句中的一個(gè)歧義句，并修改成兩句語(yǔ)意明確的話，以消除歧義。（）

A、這是一次人與自然的搏斗。

B、有些書可供一嘗，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)咀嚼消化的。

C、那束花散發(fā)出一股輕微的香味。

D、這是中國(guó)最大的內(nèi)河航運(yùn)公司。

修改：①____________________________

②____________________________

4。使用代詞，會(huì)因指代不明而影響讀者理解，選出下面四項(xiàng)中加線的代詞，指代明確的一項(xiàng)：（）

A、那賣菜的老人常常對(duì)我說(shuō)，就在他菜攤邊上，有一個(gè)賣魚的小伙子，魚調(diào)理得活蹦亂跳，他每天送他一捆菜，他回報(bào)他一條魚。

B、先是爸爸勉勵(lì)我刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步；后來(lái)哥又對(duì)我講了他在“文革”中發(fā)奮讀書的往事。話說(shuō)完后，他問(wèn)我：“你為什么總是提不起學(xué)習(xí)的勁頭呢？”

C、輕工業(yè)局的兩個(gè)副局長(zhǎng)，一個(gè)貪污公款為自己建造樓房，一個(gè)利用職權(quán)索賄受賄。我們從這個(gè)副局長(zhǎng)的身上還能嗅到一點(diǎn)點(diǎn)共產(chǎn)黨人的氣味嗎？

D、管教人員對(duì)犯罪青少年進(jìn)行苦口婆心的教育，使自己加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了覺(jué)悟。

5。將一個(gè)長(zhǎng)句改寫成短句，可以使句意簡(jiǎn)明，更便于理解，請(qǐng)完成下面的改寫。

原句：原子是由居于原子中心的帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子組成的原子核及圍繞它作高速旋轉(zhuǎn)的帶負(fù)電的核外電子組成的。

改寫：原子都是由原子核和電子組成的。

原子核①__________________________________，位于②___________

____________；電子帶負(fù)電，③________________________。

三、思考題

1、下面句子中表達(dá)意思沒(méi)有歧義的一句是（）

A、這個(gè)人連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)。

B、兩個(gè)學(xué)校的全體學(xué)生舉行了聯(lián)歡會(huì)。

C、李明走了一個(gè)多鐘頭了。

D、校門口一邊站著一個(gè)學(xué)生。

2。下列語(yǔ)句沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是（）

A、今天來(lái)了幾個(gè)出版社的編輯。

B、李玲同學(xué)生日那天收到了許多朋友送來(lái)的禮物。

C、艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。

D、他知道這件事沒(méi)什么大不了的。

3、把下面這段文字的畫線部分改得簡(jiǎn)明些，包括標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)不得超過(guò)25個(gè)字。

去年我爸爸的工作調(diào)動(dòng)比較頻繁，原來(lái)在宣傳科工作，后來(lái)從宣傳科調(diào)到供銷科，一個(gè)月后，由于工會(huì)人手緊缺，我爸爸又從供銷科調(diào)到工會(huì)去工作。

__________________________

__________________________

4、將下邊的代數(shù)式用準(zhǔn)確的漢語(yǔ)文字表達(dá)出來(lái)

(x2 + y2)-(x + y)

2_______________________________________

5、下面三個(gè)論據(jù)，可以用來(lái)證明同一個(gè)論點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫出這一論點(diǎn)。（不超過(guò)15個(gè)字）

論據(jù)

1、若有恒，何須三更起，半夜眠；更無(wú)益，莫過(guò)一日曝，十日寒。

論據(jù)

2、愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友?！?/p>

論據(jù)

3、巴爾扎克每天堅(jiān)持用十六七個(gè)小時(shí)寫作，不肯有絲毫懈怠，一生留下了94部小說(shuō)。

論點(diǎn)：_______________________________

第四篇：2010語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用(一)

古小初2010級(jí)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用復(fù)習(xí)題

（一）對(duì)聯(lián)知識(shí)

【對(duì)聯(lián)規(guī)則】

一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。

五、.結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下兩聯(lián)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，如動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)等等。

符合以上特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)叫“嚴(yán)對(duì)”，而在結(jié)構(gòu)、詞性方面不夠嚴(yán)格的叫“寬對(duì)”，中考一般只作“寬對(duì)”的要求。另外，對(duì)聯(lián)通常用毛筆豎寫，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。例題：.下面是一副贊美老師的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“三尺講臺(tái)迎冬夏”，橫批為“潤(rùn)物無(wú)聲”，請(qǐng)擬出下聯(lián)。

解析兩聯(lián)都應(yīng)圍繞贊頌老師默默奉獻(xiàn)這個(gè)中心。上聯(lián)停頓為4/3?！叭咧v臺(tái)”為偏正短語(yǔ)，“三尺”是數(shù)量詞，“講臺(tái)”是名詞，“迎冬夏”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語(yǔ)是表示季節(jié)的詞。下聯(lián)可對(duì)“一支粉筆寫春秋”或“兩鬢染霜送（譜）春秋”或“滿園桃李笑春秋”。

【考試對(duì)聯(lián)】

1、請(qǐng)從“無(wú)想寺”、“狀元樓”、“白馬湖”三個(gè)地名中，選出最恰當(dāng)?shù)姆蛛咎钤谙旅娴臋M線上。

答：烏龍?zhí)秾?duì) ________莫愁湖對(duì)________總統(tǒng)府對(duì)__________

2、下面加“”的一句是一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選出下聯(lián)中最好的一句()“月送花香浮小院”

A．綠葉紅花映山前B．風(fēng)搖竹影到幽齋 C．夢(mèng)隨春風(fēng)到天明D．風(fēng)吹螢火到滿園

3、為2005年春節(jié)晚會(huì)上出現(xiàn)的一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)”八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊”選配下聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

Ａ．五千年盛世欣太平今日Ｂ．兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流Ｃ．九萬(wàn)里中華創(chuàng)錦繡未來(lái)Ｄ．十三億堯舜建古國(guó)文明

4、“輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花”是一副四字對(duì)聯(lián)。請(qǐng)根據(jù)擴(kuò)展后的下聯(lián)，在方格中填寫一字，組成一副對(duì)仗工整的五字聯(lián)。(1分)

上聯(lián)：輕風(fēng)

細(xì)柳下聯(lián)：淡月隱梅花

5、張軍等五位同學(xué)組成了研究“對(duì)聯(lián)”的小組，他們收集了很多對(duì)聯(lián)，整理了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。假如你是這個(gè)小組的成員，請(qǐng)接著完成下面的工作。

⑵給下列對(duì)聯(lián)歸類，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

①東風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來(lái)萬(wàn)象新（）

②死者長(zhǎng)已矣，死而能伸民志伸國(guó)權(quán)，死猶不死！

生而為何乎？生而成為奴隸為牛馬，生亦徒生?。ǎ?/p>

③遠(yuǎn)求海外珍藏本，快讀人間未見(jiàn)書（）

④?？菔癄€同心永結(jié)，地闊天高比翼齊飛（）

A．春聯(lián)B．婚聯(lián)C．挽聯(lián)D．行業(yè)聯(lián)

6．鄰居王阿姨家的對(duì)聯(lián)貼反了：“爆竹兩三聲人間是歲”被貼在了左邊，“梅花四五點(diǎn)天下皆春”被貼在了右邊。請(qǐng)你依據(jù)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，用得體的語(yǔ)言向她說(shuō)明。把要說(shuō)的話寫在下面。

7、根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。（2分）

春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)：

8、對(duì)聯(lián)尋親。下面本是四副完整的對(duì)聯(lián)，但是失散了，請(qǐng)你用線段把它們聯(lián)接起來(lái)，使之重新變得完整。

A、兩袖清風(fēng)存正氣．a(chǎn)、琴棋書畫自陶情

B、竹菊梅蘭可養(yǎng)性b、莫愁兩鬢霜雪寒

C、且喜滿園桃李艷c、雪壓難摧澗底松

D、風(fēng)吹不動(dòng)天邊月d、一間陋室遺書香

9、福州烏山的王琵琶亭有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：一彈流水一彈月。最適合作為下聯(lián)的一句是（）。

A．半入江風(fēng)半入云B．一味清涼上月時(shí)C．二分明月萬(wàn)梅花D．三月細(xì)雨春嫵媚

10、.根據(jù)下面這段文字的意思，完成對(duì)聯(lián)。

溫家寶總理在十屆全國(guó)人大四次會(huì)議記者招待會(huì)上，回答香港《文匯報(bào)》記者提問(wèn)時(shí)說(shuō)：“中國(guó)的總理懂得一個(gè)道理，就是知難不難，迎難而上，知難而進(jìn)，永不退縮，不言失敗?！逼渲小爸y不難”出自清代小說(shuō)《儒林外史》第二十二回所引對(duì)聯(lián)“讀書好，耕田好，學(xué)好便好；創(chuàng)業(yè)難，__________________，________________________?！?/p>

11、根據(jù)下面的語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯(lián)是：春水船如天上坐下聯(lián)為：____________________________

句子連貫練習(xí)題

2、上物理課時(shí)，老師為了生動(dòng)形象地講解熱學(xué)知識(shí)，寫下一副有趣的對(duì)聯(lián)，它的上聯(lián)是“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降”，下聯(lián)是“盤內(nèi)水冰，冰化水水溫不開”。這副對(duì)聯(lián)反映的一個(gè)規(guī)律是（）

A 液體凝固、晶體熔化過(guò)程，溫度不變。B 液體凝固過(guò)程，溫度不變。

C 氣體液化、液體凝固過(guò)程，溫度不變。D 固體熔化過(guò)程，溫度不變。

3、梅花和雪花都是文學(xué)作品中經(jīng)常描寫的對(duì)象，他們各有所長(zhǎng)。

A 梅花沒(méi)有雪花那么素雅，雪花沒(méi)有梅花那么芳香。

B 雪花沒(méi)有梅花那么芳香，但它比梅花素雅。

C 梅花比雪花芳香，雪花比梅花素雅。D 雪花比每哈素雅，但它沒(méi)有梅花那么芳香。

4、在我驕傲的時(shí)候，你呼喚我；在我怯懦的時(shí)候，你呼喚我。是山的女兒就應(yīng)如勇敢山。

A 是山的女兒怎能居功自傲B 謙虛謹(jǐn)慎是山的兒女的品質(zhì)

C 山的女兒不能自滿自足D 是山的兒女就應(yīng)虛懷若谷

5、從上下文連貫的要求看，填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

人們常說(shuō)，其實(shí)未必如此。我市第二皮鞋廠最近生產(chǎn)了一種仿皮花書包，做工講究，款式新穎，一個(gè)才買12元。

A 價(jià)廉很可能物也美B 價(jià)廉就不可能物美

C 價(jià)高必定物美D 價(jià)高未必物美

6、從上下文銜接看，填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。如血的殘陽(yáng)給它涂上了一抹無(wú)可言狀的朦朧。

A 晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。

B 關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道在向西拐去。

C 晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；，龜裂的古道在向西拐去。

D 關(guān)左，晉王李克用墓在的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。

7、依次填入下面橫線亡的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

面，②，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的的雨的交響曲。

A 爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)著數(shù)不清的雜草迫不及待地等待著雨點(diǎn)

B 數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)等待著迫不及待的雨點(diǎn)

C 爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)著數(shù)不清的雜草等待著迫不及待的雨點(diǎn)

D 數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)迫不及待地等待著雨點(diǎn)8、2007年3月27日，北京奧組委發(fā)布了北京2008年奧運(yùn)獎(jiǎng)牌式樣。下面介紹獎(jiǎng)牌的句子，排序合理的一項(xiàng)是()

①獎(jiǎng)牌背面鑲嵌玉璧

②即站立的勝利女神和希臘潘納辛納科競(jìng)技場(chǎng)全景

③獎(jiǎng)?lì)⒄媸褂脟?guó)際奧委會(huì)統(tǒng)一規(guī)定的圖案

④獎(jiǎng)牌的掛鉤由中國(guó)傳統(tǒng)玉雙龍蒲紋璜演變而成⑤玉璧正中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽

A ①②④③⑤B ③⑤①②④C ①⑤④③②D ③②①⑤④

9、給下列句子排列順序．最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①清風(fēng)徐徐，樹枝搖曳，斑駁的光影灑落在地上和小狗身上

②綠蔭下是一間小小的柴房③這就構(gòu)成一幅盛夏城郊小院圖，生動(dòng)而又富有情趣④柴房前，主人在吸著煙斗．一只小狗閑適地躺在一旁⑤窗前一片濃濃的綠蔭

A ③⑤④②①B ⑤④②①③C ③⑤②①①D ⑤②④①③

新聞信息提煉題

1、對(duì)新聞信息提煉最簡(jiǎn)明的是（）

新華社酒泉：5月25日電(記者孫亮)25日15時(shí)12分，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征二號(hào)丁”運(yùn)載火箭成功地將“遙感衛(wèi)星二號(hào)”送入太空。同時(shí)，搭載了一顆浙江大學(xué)研制的皮星一號(hào)衛(wèi)星。

A15時(shí)12分，我國(guó)成功發(fā)射“遙感衛(wèi)星二號(hào)”

B 酒泉成功發(fā)射“長(zhǎng)征二號(hào)丁”運(yùn)載火箭

C 一箭雙星成功發(fā)射D 我國(guó)成功發(fā)射“遙感衛(wèi)星二號(hào)”

2、對(duì)新聞信息提煉最簡(jiǎn)明的是（）

2007年5月25日，教育部體衛(wèi)藝司副司長(zhǎng)在新聞發(fā)布會(huì)上介紹，2005年一項(xiàng)針對(duì)38萬(wàn)多名學(xué)生的監(jiān)測(cè)顯示，7至18歲的城鄉(xiāng)男生平均身高比2000年檢測(cè)結(jié)果分別高出.7厘米、1分米。但是，學(xué)生的多項(xiàng)體能指標(biāo)卻呈下降趨勢(shì)。如肺活量，2005年7至18歲城市男生和女生肺活量分別下降了285毫升、303毫升；鄉(xiāng)村男生和女生肺活量分別下降了237毫升、259毫升。2005年和2000年相比，大中小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)也絕大多數(shù)下降，如7至18歲城市男生和女生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別下降了3.7厘米、3.9厘米。

A 教育部體衛(wèi)藝司舉行新聞發(fā)布會(huì)B 我國(guó)學(xué)生的多項(xiàng)體能指標(biāo)卻呈下降趨勢(shì)

C 我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)生身高增加了，體能下降了

D 我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)生身高增加，肺活量卻下降了

3、對(duì)新聞信息提煉最簡(jiǎn)明的是（）

近年來(lái)，受全球氣候變化尤其是全球變暖的影響，我國(guó)部分地區(qū)降水發(fā)生變化，北方地區(qū)水資源總量明顯減少。其中以黃河、淮河、海河和遼河地區(qū)最為顯著。水利部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“北方部分流域水資源已從周期性短缺轉(zhuǎn)變成絕對(duì)性短缺?！边@位負(fù)責(zé)人說(shuō)，“我國(guó)黃河、淮河、海河和遼河地區(qū)地表水資源量比20年前減少17％，水資源總量減少12％，其中海河地區(qū)地表水資源量減少41％，水資源總量減少25％”。

A 受全氣候變暖的影響，我國(guó)北方地區(qū)水資源總量減少

B 我國(guó)黃河、淮河、海河和遼河地區(qū)地表水資源量比20年前減少17％

C 我國(guó)北方部分流域水資源已從周期性短缺轉(zhuǎn)變成絕對(duì)性短缺。

D 我國(guó)北方地區(qū)水資源越來(lái)越短缺

14、中午自習(xí)時(shí)間，學(xué)校靜悄悄的。王明有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，便去教師辦公室請(qǐng)教老師?？山處熮k公室里只有一個(gè)王明連姓名和任教科目都不知道的老師，他還是上前去請(qǐng)教：（）

A、老師，我能向您請(qǐng)教一道數(shù)學(xué)題嗎？B、老師，請(qǐng)您給我講解一道題。

C、老師，我問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題。D、老師，比較難的數(shù)學(xué)題您會(huì)做嗎？

15、一位老教師光榮退休，班級(jí)準(zhǔn)備開一個(gè)歡送會(huì)，下面哪一句歡送辭最恰當(dāng)？（）

A、您離我們而去了，我們將永遠(yuǎn)懷念你；

B、您為母校作出的貢獻(xiàn)必將永垂不朽；

C、您的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在我們心中；

D、祝您永遠(yuǎn)身體健康，擁有燦爛的人生晚霞。

16、下列人物的對(duì)話，表達(dá)得體的一句是：（）

A、一名中學(xué)生問(wèn)一位老者：“你今年幾歲了？”

B、人口普查員問(wèn)一位沒(méi)有文化的老太太：“您有配偶嗎？”

C、主人對(duì)尊貴的客人說(shuō)：“有您大駕光臨，寒舍頓可生輝了?！?/p>

D、某人安慰一位父親剛?cè)ナ赖呐笥颜f(shuō)：“人反正死了，你就別傷心了?！?/p>

17、下面幾條標(biāo)語(yǔ)，哪些表達(dá)不夠得體（）

A 醫(yī)院標(biāo)語(yǔ)：醫(yī)院是我家，清潔靠大家

B 婦產(chǎn)科標(biāo)語(yǔ)：計(jì)劃生育是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策。

C 交叉路口標(biāo)語(yǔ)：爭(zhēng)分奪秒，加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐

【小知識(shí)】有人把謙敬稱歸納為：家大舍小令外人。

1、謙稱自己的家屬，比自己大的，以“家”冠首。稱父親：家父、家嚴(yán)、家尊、家君稱君。

稱母親：家母、家慈。稱兄長(zhǎng)：家兄。其他如家叔等。

2、謙稱自己的家屬，比自己小的，以“舍”開頭。稱弟妹：舍弟、舍妹。其他如舍侄等。

3、其他謙稱還有“小”（小女、犬子）、“愚”（愚兄）等。

4、敬稱外人，用“令”開頭。稱對(duì)方父親：令尊。稱對(duì)方母親：令堂。稱對(duì)方的兄弟：令兄、令弟。稱對(duì)方的兒女：令郎、令嬡。

第五篇：C語(yǔ)言講稿第十三講

第十三講

一、內(nèi)容概要及重點(diǎn)

1．教學(xué)內(nèi)容：指針（共4學(xué)時(shí)，本講2學(xué)時(shí)）

(1)地址和指針的概念

(2)變量的指針和指向變量的指針變量(3)數(shù)組的指針何指向數(shù)組的指針變量

2．教學(xué)目的及要求：

1)掌握指針變量的定義與引用 2)掌握指針與變量，指針與數(shù)組 3．教學(xué)重點(diǎn)：

1）指針的定義、引用 2）指針與變量 3）指針與數(shù)組 4．教學(xué)難點(diǎn)：

1）指針的定義、引用 2）指針與數(shù)組

5．主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：

結(jié)合習(xí)題、上機(jī)、幻燈課件演示掌握指針的定義和用法

二、教學(xué)內(nèi)容

一、地址和指針概念

1.內(nèi)存地址──內(nèi)存中存儲(chǔ)單元的編號(hào)

（1）計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的內(nèi)存儲(chǔ)器中，擁有大量的存儲(chǔ)單元（容量為１字節(jié)）。

為了方便管理，必須為每一個(gè)存儲(chǔ)單元編號(hào)，這個(gè)編號(hào)就是存儲(chǔ)單元的“地址”。每個(gè)存儲(chǔ)單元都有一個(gè)惟一的地址。

（2）在地址所標(biāo)識(shí)的存儲(chǔ)單元中存放數(shù)據(jù)。

注意：內(nèi)存單元的地址與內(nèi)存單元中的數(shù)據(jù)是兩個(gè)完全不同的概念。

2.變量地址──系統(tǒng)分配給變量的內(nèi)存單元的起始地址

3.變量值的存取──通過(guò)變量在內(nèi)存中的地址進(jìn)行

系統(tǒng)執(zhí)行“scanf(”%d“,&num);”和“printf(”num=%dn“, num);”時(shí)，存取變量num值的方式可以有兩種：

(1)直接訪問(wèn)──直接利用變量的地址進(jìn)行存取

1)上例中scanf(“%d”,&num)的執(zhí)行過(guò)程是這樣的：

用變量名num作為索引值，檢索符號(hào)表，找到變量num的起始地址3000；然后將鍵盤輸入的值（假設(shè)為３）送到內(nèi)存單元3000和3001中。此時(shí)，變量num在內(nèi)存中的地址和值。

2）printf(“num=%dn”,num)的執(zhí)行過(guò)程，與scanf()很相似：

首先找到變量num的起始地址3000，然后從3000和3001中取出其值，最后將它輸出。(2）間接訪問(wèn)──通過(guò)另一變量訪問(wèn)該變量的值

Ｃ語(yǔ)言規(guī)定：在程序中可以定義一種特殊的變量（稱為指針變量），用來(lái)存放其它變量的地址。

例如，假設(shè)定義了這樣一個(gè)指針變量num_pointer，它被分配到4000、4001單元，其值可通過(guò)賦值語(yǔ)句“num_pointer=＆num；”得到。此時(shí)，指針變量num_pointer的值就是變量num在內(nèi)存中的起始地址3000，如圖9-1所示。

通過(guò)指針變量num_pointer存取變量num值的過(guò)程如下： 首先找到指針變量num_pointer的地址（4000），取出其值3000（正好是變量num 的起始地址）； 然后從3000、3001中取出變量num的值（3）。

（3）兩種訪問(wèn)方式的比較

兩種訪問(wèn)方式之間的關(guān)系，可以用某人甲（系統(tǒng)）要找某人乙（變量）來(lái)類比。一種情況是，甲知道乙在何處，直接去找就是（即直接訪問(wèn)）。

另一種情況是，甲不知道乙在哪，但丙（指針變量）知道，此時(shí)甲可以這么做：先找丙，從丙處獲得乙的去向，然后再找乙（即間接訪問(wèn)）。

4.指針與指針變量

（1）指針──即地址

一個(gè)變量的地址稱為該變量的指針。通過(guò)變量的指針能夠找到該變量。（2）指針變量──專門用于存儲(chǔ)其它變量地址的變量

指針變量num_pointer的值就是變量num的地址。指針與指針變量的區(qū)別，就是變量值與變量的區(qū)別。

（3）為表示指針變量和它指向的變量之間的關(guān)系，用指針運(yùn)算符“*”表示。例如，指針變量num_pointer與它所指向的變量num的關(guān)系，表示為： *num_pointer，即*num_pointer等價(jià)于變量num。因此，下面兩個(gè)語(yǔ)句的作用相同：

num=3;/*將3直接賦給變量num*/ num_pointer=#/*使num_pointer指向num */ *num_pointer=3;/*將3賦給指針變量num_pointer所指向的變量*/

二、變量的指針和指向變量的指針變量

1．指針變量的定義

（1）指針變量的定義

與一般變量的定義相比，除變量名前多了一個(gè)星號(hào)“*”（指針變量的定義標(biāo)識(shí)符）外，其余一樣：

數(shù)據(jù)類型 *指針變量[, *指針變量2??];

注意：此時(shí)的指針變量p_int、p_f、p_ch，并未指向某個(gè)具體的變量（稱指針是懸空的）。使用懸空指針很容易破壞系統(tǒng)，導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓。

(2)中間三行的賦值語(yǔ)句──取地址運(yùn)算(＆)取地址運(yùn)算的格式： ＆變量

例如，&num_int、&num_f、&num_ch的結(jié)果，分別為變量num_int、num_f、num_ch的地址。

注意：指針變量只能存放指針（地址），且只能是相同類型變量的地址。

例如，指針變量p_int、p_f、p_ch，只能分別接收int型、float型、char型變量的地址，否則出錯(cuò)。

（3）后三行的輸出語(yǔ)句──指針運(yùn)算（*）

使用直接訪問(wèn)和間接訪問(wèn)兩種方式，分別輸出變量num_int、num_f、num_ch的值。注意：這三行出現(xiàn)在指針變量前的星號(hào)“*”是指針運(yùn)算符，訪問(wèn)指針變量所指向的變量的值，而非指針運(yùn)算符。

例：使用指針變量求解：輸入2個(gè)整數(shù)，按升序（從小到大排序）輸出。/*程序功能：使用指針變量求解2個(gè)整數(shù)的升序輸出*/

main(){ int num1,num2;int *num1_p=&num1, *num2_p=&num2, *pointer;printf(“Input the first number: ”);scanf(“%d”,num1_p);

printf(“Input the second number: ”);scanf(“%d”,num2_p);

printf(“num1=%d, num2=%dn”, num1, num2);

if(*num1_p > *num2_p)/*如果num1>num2，則交換指針*/ pointer= num1_p, num1_p= num2_p, num2_p=pointer;printf(“min=%d, max=%dn”, *num1_p, *num2_p);}

程序運(yùn)行情況：

Input the first number:9←┘ Input the second number:6←┘ num1=9, num2=6 min=6, max=9

程序說(shuō)明：

（1）第5行的if語(yǔ)句

如果*num1_p>*num2_p（即num1>num2），則交換指針，使num1_p指向變量num2（較小值），num2_p指向變量num1（較大值）。

（2）printf(“min=%d, max=%dn”, *num1_p, *num2_p);語(yǔ)句：通過(guò)指針變量，間接訪問(wèn)變量的值。

本案例的處理思路是：交換指針變量num1_p 和num2_p的值，而不是變量num1和num2的值（變量num1和num2并未交換，仍保持原值），最后通過(guò)指針變量輸出處理結(jié)果。

2、指針變量作函數(shù)參數(shù)

（1）指針變量，既可以作為函數(shù)的形參，也可以作函數(shù)的實(shí)參。

（2）指針變量作實(shí)參時(shí)，與普通變量一樣，也是“值傳遞”，即將指針變量的值（一個(gè)地址）傳遞給被調(diào)用函數(shù)的形參（必須是一個(gè)指針變量）。

注意：被調(diào)用函數(shù)不能改變實(shí)參指針變量的值，但可以改變實(shí)參指針變量所指向的變量的值。

例：使用函數(shù)調(diào)用方式改寫例9.1，要求實(shí)參為指針變量。

void exchange(int *pointer1, int *pointer2){ int temp;temp=*pointer1, *pointer1=*pointer2, *pointer2=temp;}

/*主函數(shù)main()*/ main(){ int num1,num2;/*定義并初始化指針變量num1_p和 num2_p */ int *num1_p=&num1, *num2_p=&num2;printf(“Input the first number: ”);scanf(“%d”, num1_p);

printf(“Input the second number: ”);

scanf(“%d”, num2_p);

printf(“num1=%d, num2=%dn”, num1, num2);if(*num1_p > *num2_p)/* 即num1>num2)*/ exchange(num1_p, num2_p);/*指針變量作實(shí)參*/ /*輸出排序后的num1和num2的值*/ printf(“min=%d, max=%dn”, num1, num2);}

程序運(yùn)行情況：

Input the first number:9←┘ Input the second number:6←┘ num1=9, num2=6 min=6, max=9 調(diào)用函數(shù)exchange()之前、之時(shí)、結(jié)束時(shí)和結(jié)束后的情況。

形參指針變量pointer1（指向變量num1）和pointer2（指向變量num2），在函數(shù)調(diào)用開始時(shí)才分配存儲(chǔ)空間，函數(shù)調(diào)用結(jié)束后立即被釋放。

雖然被調(diào)用函數(shù)不能改變實(shí)參指針變量的值，但可以改變它們所指向的變量的值?？偨Y(jié)：為了利用被調(diào)用函數(shù)改變的變量值，應(yīng)該使用指針（或指針變量）作函數(shù)實(shí)參。其機(jī)制為：在執(zhí)行被調(diào)用函數(shù)時(shí)，使形參指針變量所指向的變量的值發(fā)生變化；函數(shù)調(diào)用結(jié)束后，通過(guò)不變的實(shí)參指針（或?qū)崊⒅羔樧兞浚⒆兓闹当Ａ粝聛?lái)。

三、數(shù)組與指針 1.概念

數(shù)組的指針──數(shù)組在內(nèi)存中的起始地址，數(shù)組元素的指針──數(shù)組元素在內(nèi)存中的起始地址。

2.指向數(shù)組的指針變量的定義

指向數(shù)組的指針變量的定義，與指向普通變量的指針變量的定義方法一樣。例如，int array[10], *pointer=array(或&array[0]);或者：

int array[10], *pointer;pointer＝array;注意：數(shù)組名代表數(shù)組在內(nèi)存中的起始地址（與第1個(gè)元素的地址相同），所以可以用數(shù)組名給指針變量賦值。

3.數(shù)組元素的引用

數(shù)組元素的引用，既可用下標(biāo)法，也可用指針?lè)?。使用下?biāo)法，直觀；而使用指針?lè)ǎ苁鼓繕?biāo)程序占用內(nèi)存少、運(yùn)行速度快。

4．通過(guò)指針引用數(shù)組元素

如果有“int array[10],*pointer=array;”，則：

（1）pointer+i和array+i都是數(shù)組元素array[i]的地址，如圖9-6所示。（2）*(pointer+i)和*(array+i)就是數(shù)組元素array[i]。

（3）指向數(shù)組的指針變量，也可將其看作是數(shù)組名，因而可按下標(biāo)法來(lái)使用。例如，pointer[i]等價(jià)于*(pointer+i)。

注意：pointer+1指向數(shù)組的下一個(gè)元素，而不是簡(jiǎn)單地使指針變量pointer的值+1。其實(shí)際變化為pointer+1*size(size為一個(gè)元素占用的字節(jié)數(shù)）。

例如，假設(shè)指針變量pointer的當(dāng)前值為3000，則pointer+1為3000+1*2=3002，而不是3001。

說(shuō)明：

（1）指針變量的值是可以改變的，所以必須注意其當(dāng)前值，否則容易出錯(cuò)。

（2）指向數(shù)組的指針變量，可以指向數(shù)組以后的內(nèi)存單元，雖然沒(méi)有實(shí)際意義。

（3）對(duì)指向數(shù)組的指針變量（px和py）進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算和關(guān)系運(yùn)算的含義 1）可以進(jìn)行的算術(shù)運(yùn)算，只有以下幾種： px±n, px++/++px, px--/--px, px-py px±n：將指針從當(dāng)前位置向前（+n）或回退（-n）n個(gè)數(shù)據(jù)單位，而不是n個(gè)字節(jié)。顯然，px++/++px和px--/--px是px±n的特例（n=1）。

px-py：兩指針之間的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)，而不是指針的地址之差。

2）關(guān)系運(yùn)算

表示兩個(gè)指針?biāo)傅刂分g、位置的前后關(guān)系：前者為小，后者為大。例如，如果指針px所指地址在指針py所指地址之前，則px〈py的值為1。5．?dāng)?shù)組作函數(shù)參數(shù)

數(shù)組名作形參時(shí)，接收實(shí)參數(shù)組的起始地址；作實(shí)參時(shí)，將數(shù)組的起始地址傳遞給形參數(shù)組。

引入指向數(shù)組的指針變量后，數(shù)組及指向數(shù)組的指針變量作函數(shù)參數(shù)時(shí)，可有４種等價(jià)形式（本質(zhì)上是一種，即指針數(shù)據(jù)作函數(shù)參數(shù)）：

（1）形參、實(shí)參都用數(shù)組名（2）形參、實(shí)參都用指針變量

（3）形參用指針變量、實(shí)參用數(shù)組名（4）形參用數(shù)組名、實(shí)參用指針變量

三、習(xí)題

綜合作業(yè)