第一篇：教育案例

“暴躁男”變成“溫和男”

案例：張某，男，他熱心助人，關(guān)心集體，很懂禮貌，非常高大、陽(yáng)光。積極參與班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，總是能獲獎(jiǎng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，愛(ài)踢球。但是有上學(xué)經(jīng)常遲到，上課經(jīng)常睡覺(jué)的現(xiàn)象。容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，當(dāng)心情不好時(shí)脾氣很暴躁，容易和學(xué)生出現(xiàn)打架事件。喜歡交女朋友。

家庭背景：他從小學(xué)習(xí)鋼琴，九級(jí)。曾參加與某鋼琴家同臺(tái)演奏的選撥賽進(jìn)入前十名，但因某種原因而放棄。因母親現(xiàn)開(kāi)棋牌室，曾開(kāi)過(guò)賭場(chǎng)，曾被抓及其他原因，父母在他小學(xué)時(shí)離異，他判給了他的父親。從此，他放棄鋼琴，成績(jī)也開(kāi)始下滑。父母現(xiàn)都已再婚。他與爺爺奶奶住在一起。爺爺家離學(xué)校較遠(yuǎn)。他去看望母親時(shí)，母親總是以給錢(qián)的方式來(lái)表示對(duì)他的愛(ài)，還經(jīng)常拉他一起打麻將。他父親很反對(duì)他去看望母親。

出現(xiàn)問(wèn)題：

1、在高一的第一學(xué)期發(fā)生了三次打架。

打架事件1： 開(kāi)學(xué)初時(shí)，張某因心情不好和同學(xué)在操場(chǎng)散步，同班同學(xué)陳某和他開(kāi)了一句玩笑，他聽(tīng)著不舒服，就上去和同學(xué)扭打起來(lái)。陳某眼睛出血，自己的下身也被踢到。

打架事件2: 10份時(shí)全班在操場(chǎng)上練習(xí)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，張某和實(shí)習(xí)老師韓某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。經(jīng)了解他和韓某談戀愛(ài)，韓某提出了分手，當(dāng)韓某去管理他時(shí)，他心情不好出言不遜。韓某將這件事告訴了本班的一個(gè)同學(xué)董某。董某想替韓某出口氣，警告張某不要欺負(fù)韓某。張某認(rèn)為董某是在威脅他，出手打董某。董某沒(méi)有還手，但約好校外“碰車(chē)”。

打架事件3： 在教室外的走廊上，他不小心碰到其他班的同學(xué)李某。李某以這件事來(lái)挑釁他，結(jié)果發(fā)生扭打，張某將李某的鼻梁打成骨折。

2、有一天上午課間，他哭著跑出去。當(dāng)時(shí)我以為出了什么大事，一了解原來(lái)他很想與班上一位女同學(xué)做朋友，結(jié)果遭到這位女生的斥責(zé)和拒絕，所以才如此。

3、第一次當(dāng)因遲到而導(dǎo)致自己的行為規(guī)范被扣了很多分時(shí)，他摔書(shū)要求退學(xué)。第二次與父親吵架要求退學(xué)。

問(wèn)題處理：

打架事件1中雙方都受了輕傷，通過(guò)教育雙方不再有后續(xù)的事情發(fā)生。張某通過(guò)這件事知道了自己的處理方式不對(duì)，但為能對(duì)老師敞開(kāi)心扉，不愿提及心中的不愉快。

當(dāng)張某與實(shí)習(xí)老師韓某在操場(chǎng)上發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我了解到事情的原委時(shí)大吃一驚，想到他們既然已經(jīng)分手了，只是把他們叫到一邊進(jìn)行了簡(jiǎn)單的教育。讓他站在一邊平復(fù)下自己的情緒在進(jìn)入隊(duì)伍中訓(xùn)練。韓某將這件事告訴了本班的一個(gè)同學(xué)董某。董某想替韓某出口氣，警告張某不要欺負(fù)韓某。張某認(rèn)為董某是在威脅他，出手打了董某。董某沒(méi)有還手，但約好校外

“碰車(chē)”。因董某頭被打腫，我陪他去醫(yī)務(wù)室去做檢查。在做檢查中我表?yè)P(yáng)他沒(méi)有還手，但無(wú)法熄滅他心中的怒火。董某一再?gòu)?qiáng)調(diào)他是看在韓某的面子上才不還手的。我就此借題發(fā)揮，告訴他你是想讓實(shí)習(xí)老師繼續(xù)好好好工作下去還是臭名遠(yuǎn)揚(yáng)？他心中已經(jīng)有了答案?？粗榫w有所好轉(zhuǎn)，告訴他感情的事實(shí)際上是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，韓某告訴你只是情緒的發(fā)泄，她也不希望看到你們這樣的結(jié)果。董某這時(shí)心中的氣視乎消了很多，說(shuō)“我只要讓我打回這三拳就好，我不再碰車(chē)”?？吹蕉骋呀?jīng)在讓步了，我說(shuō)“你怎么控制好的力度，保證張某不受傷？如果張某受傷了，我想韓某也不愿意看到的。”董某想了想“算了，只要張某向我道歉就可以。”我所擔(dān)心的事總算放下，董某在醫(yī)務(wù)室里繼續(xù)冰敷，走時(shí)我對(duì)他說(shuō)了一句：“老師很感謝你”。當(dāng)我重新回到教室時(shí)發(fā)現(xiàn)張某不在，最后在走廊的角落里找到他。但是正在歇斯底里地哭，并在打電話叫父親找人準(zhǔn)備碰車(chē)。我搶過(guò)電話，簡(jiǎn)單的和他父親說(shuō)了幾句，但沒(méi)有告訴他張某和實(shí)習(xí)老師他們戀愛(ài)的事。等他情緒平靜下來(lái)時(shí)，我不批評(píng)他戀愛(ài)是否有錯(cuò)，而是站在男人的角度去分析，男人是否應(yīng)該保護(hù)女人。韓某工作認(rèn)真也渴望能進(jìn)入學(xué)校工作，你是否想因這件事毀了他的前程，并向張某表達(dá)了董某的意思。張某表示愿意想董某道歉。當(dāng)董某來(lái)到了教室時(shí)，張某說(shuō)出“對(duì)不起”，董某向前抱住了張某說(shuō)了兩個(gè)字“兄弟”。

這件事后張某有時(shí)會(huì)放學(xué)后故意留在來(lái)和我談心。談心中了解到張某和父親的關(guān)系不是很好，張某父親只有周末時(shí)才會(huì)看望他，而且每一次都是不歡而散。張某說(shuō)父親對(duì)他的期望值很高，他總是達(dá)不到的要求。了解他的想法和他遲到的次數(shù)較多的現(xiàn)象。我經(jīng)常打電話給他父親，構(gòu)起他們心靈溝通橋梁。如果方便的話，請(qǐng)張某住在父親的家中，一邊方面解決了遲到的問(wèn)題，另一方面父子經(jīng)常在一起，能彼此相互了解及時(shí)溝通，也能體會(huì)家長(zhǎng)工作的辛苦。家長(zhǎng)接受了這個(gè)意見(jiàn)。當(dāng)他有進(jìn)步我及時(shí)打電話告知家長(zhǎng)，遲到現(xiàn)象現(xiàn)在很少出現(xiàn)，父子的關(guān)系也好轉(zhuǎn)了。

針對(duì)他控制情緒能力較差，我特意開(kāi)“我的情緒我控制”。其中一個(gè)小品就是他自己的故事的真實(shí)演繹，讓他學(xué)會(huì)如何調(diào)控自己的情緒。經(jīng)常在班里宣講看心理醫(yī)生并不丟人，現(xiàn)在當(dāng)他心里覺(jué)得有苦惱時(shí)也會(huì)經(jīng)常找心理老師。

問(wèn)題原因的分析

1、他需要關(guān)愛(ài)，他在尋找愛(ài)。

張某從小有一個(gè)很好的家庭環(huán)境，在父母的百般呵護(hù)下，在小學(xué)，一帆風(fēng)順，成功的喜悅和贊美始終伴隨著他。自信和驕傲的心理得到了多年的強(qiáng)化，這種心理優(yōu)勢(shì)給他的成長(zhǎng)和成功無(wú)疑帶來(lái)了很多好處。但到了小學(xué)后階段，由于父母的離異及再婚，爺爺奶奶只能給他生活上的照顧，導(dǎo)致他主體地位的喪失，對(duì)其造成了極大的傷害，他將這種傷害深深隱藏在心中。他通過(guò)不斷的找女朋友來(lái)尋找愛(ài)。

2、以自我為中心的個(gè)性特征。由于他的生活環(huán)境和經(jīng)歷的影響，在他身上表現(xiàn)出較強(qiáng)的以自我為中心的個(gè)性特征，即在處理個(gè)人與他人的關(guān)系問(wèn)題上，他更多的是考慮自己而忽視他人。事后，我曾經(jīng)找過(guò)她，了解到張某不止一次找過(guò)這位女生，他不顧這位女生的感受，不管別人愿不愿意，只要是自己所需要的。

3、缺乏自我心里調(diào)控能力。當(dāng)事情發(fā)展出乎他的意料時(shí)，由于缺乏自我調(diào)控能力，又不善于調(diào)節(jié)情緒、平息心情，因此，表現(xiàn)出一系列強(qiáng)烈的生理變化。由于他的外形高大、陽(yáng)光，因此一直受到女孩子的追求。當(dāng)他提出與某女生做朋友遭到拒絕，又當(dāng)眾被這一女生罵了一句時(shí)，他的自尊心受到了嚴(yán)重的打擊，這對(duì)從未有過(guò)失敗、挫折體驗(yàn)的他來(lái)說(shuō)，在心理上自然無(wú)法承受。

4、易爆易怒。單親家庭，由于家庭的缺失，使自己郁悶的情緒無(wú)法宣泄，于是表現(xiàn)出性情暴躁、遇事易沖動(dòng)、好斗，所以打架、斗毆等行為。

進(jìn)步表現(xiàn)：

通過(guò)和張某近兩年的溝通和接觸表明：第一，張某的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定提高；第二，上學(xué)不很少遲到了。第三，能夠體諒父親在外工作的辛苦，能跟父親做溝通，性格好轉(zhuǎn)；第四，遇事能三思而后行，不再那么莽撞了；第五，與輔導(dǎo)者成為朋友，明確了自己生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第六，從高一第二學(xué)起開(kāi)始到現(xiàn)在沒(méi)有在出現(xiàn)打架事件。

反思：

單親家庭的孩子盡管了很多家庭的不幸，比一般孩子缺少了愛(ài)護(hù)和幸福感，但愛(ài)是可以彌補(bǔ)的，只要每一位教育工作者本著“愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛(ài)，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也會(huì)生活的快樂(lè)和幸福。

第二篇：教育案例

當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)沉迷網(wǎng)絡(luò)之后

在初中生當(dāng)中，有不少學(xué)生沉迷于電腦，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而造成學(xué)習(xí)一落千丈。這些學(xué)生大多對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)如癡如醉，幾經(jīng)教育批評(píng)都難以改正。有不少學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自身的問(wèn)題，有心認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是由于缺乏自控自律的能力，很難將學(xué)習(xí)提升到原有的水平。

我們班上有一位外地借讀生小劉，在入學(xué)初期，由于其他同學(xué)的推薦，當(dāng)上了班級(jí)中的勞動(dòng)委員，工作十分認(rèn)真，每天放學(xué)都留下來(lái)幫助值日生工作，深得老師和同學(xué)們的好評(píng)。在學(xué)習(xí)上，小劉同學(xué)也一直較為自覺(jué)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谔幱诎嗉?jí)的中上游水平。由于他是外地借讀生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，入學(xué)初期英語(yǔ)一直徘徊在40分左右。但是小劉同學(xué)要求上進(jìn)，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后也注意補(bǔ)缺補(bǔ)差，在經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力后，英語(yǔ)成績(jī)逐步跟上了班級(jí)的平均水平。

因?yàn)樾⑼瑢W(xué)這種認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，他被許多老師都賦予很高的期望，希望他同學(xué)通過(guò)自己的努力已經(jīng)本身的才干，能在班級(jí)中越來(lái)越冒尖。

但是，到了預(yù)備年級(jí)下半學(xué)期，小劉的同學(xué)卻明顯出現(xiàn)了倒退的情況，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都滑到了平均分以下，英語(yǔ)更是再也沒(méi)有上過(guò)及格線。雖然他對(duì)待自己勞動(dòng)委員的工作依然很盡責(zé)，做好自己分內(nèi)的事情，但是在平時(shí)卻屢次出現(xiàn)作業(yè)不做不交，上課不專(zhuān)心，甚至睡意蒙朧的情況。我和其他老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，及時(shí)找他談話。在談話當(dāng)中，無(wú)論怎么問(wèn)，他支支吾吾答不上來(lái)。問(wèn)他上課是否能聽(tīng)懂，回答總是可以，但是真到了考試測(cè)驗(yàn)，成績(jī)卻怎么也上不來(lái)。

因?yàn)樵诎嗉?jí)中，也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)學(xué)生怎么也學(xué)不進(jìn)，成績(jī)上不去的現(xiàn)象，加上小劉同學(xué)家住在外環(huán)線外的舊小區(qū)，家訪時(shí)，我曾經(jīng)注意到，那里有許多無(wú)證經(jīng)營(yíng)的小網(wǎng)吧，黑網(wǎng)吧，所以，我馬上想到，小劉同學(xué)會(huì)不會(huì)經(jīng)常去網(wǎng)吧打游戲，上網(wǎng)，直接造成沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，成績(jī)下降。

我再一次找他談話，小劉同學(xué)比較爽氣地承認(rèn)了去網(wǎng)吧的事實(shí)，并且誠(chéng)懇地表示以后不會(huì)再去，為了讓他在家的時(shí)候有人督促，我提醒他，我會(huì)和他的家長(zhǎng)溝通一下，學(xué)校和家庭雙方面幫助他改正錯(cuò)誤。

但是讓我沒(méi)有想到的是，第二天，小劉同學(xué)沒(méi)有來(lái)上學(xué)，在和他的媽媽取得聯(lián)系之后，他媽媽說(shuō)，他從前一天晚上就沒(méi)有回家，于是我第一時(shí)間告知政教處的青保老師，并且讓他的媽媽到附近的網(wǎng)吧和附近的親戚家找，找到了以后，讓他的媽媽把他帶到學(xué)校里來(lái)上課。中午的時(shí)候，他的媽媽在他的表格家找到了他，并一同到了學(xué)校。

因?yàn)榭紤]到我也是第一次遇到逃夜的情況，處理起來(lái)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，分寸上難以很好地把握，我把他們領(lǐng)到了政教處，經(jīng)過(guò)細(xì)心的詢問(wèn)，小劉同學(xué)說(shuō)，之所以逃夜，是因?yàn)榍耙惶炻?tīng)我說(shuō)要聯(lián)系家長(zhǎng)，害怕會(huì)被家里面責(zé)罵，不敢回家，也不敢再到學(xué)校里面來(lái)。

小劉同學(xué)平時(shí)并不是一個(gè)十分內(nèi)向的同學(xué)，和班上的其他同學(xué)都關(guān)系友好，也能玩成一片，他逃夜的心理是我們都沒(méi)有想到的。不過(guò)由于他平時(shí)一直被老師和家長(zhǎng)歸為好學(xué)生，好孩子，心理落差較大，不敢面對(duì)嚴(yán)厲的批評(píng)，也在情理之中。

在政教處，青保老師對(duì)他進(jìn)行了教育，告知他逃夜是一種惡習(xí)，對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)都有不好的影響，也希望他能夠?qū)ψ约簢?yán)格要求，不能一而再，再而三地犯同樣的錯(cuò)誤。他的媽媽由于擔(dān)心和失望，在他的面前流下了眼淚。

在這次逃夜事件以后，我就一直很注意他的情況，因?yàn)橹按蠹s大半個(gè)學(xué)期的放松，小劉同學(xué)的成績(jī)一時(shí)半會(huì)兒很難趕上去，達(dá)到以前的水平。另一方面，由于他家住的地方無(wú)證網(wǎng)吧實(shí)在太多，作為一個(gè)只有12，3歲的中學(xué)生，缺乏自控能力，很可能繼續(xù)回到原來(lái)的情況，我找了他一個(gè)要好的同學(xué)小波談話。小波同學(xué)也是班級(jí)中的中隊(duì)長(zhǎng)，平時(shí)雖然比較貪玩，但是在把握分寸上面做得很好，學(xué)習(xí)很輕松，但總能在年級(jí)組中排在十分靠前的位置。更重要的是，小劉和小波同學(xué)是好朋友，又住得很近，平時(shí)方便照應(yīng)。

我和小劉和他的媽媽一起商量好，讓他和小波放學(xué)一起回家，在小波家做完作業(yè)，不懂的地方可以互相討論一下，在有伴的情況下，他也就不太會(huì)想著天天跑網(wǎng)吧玩游戲。這個(gè)舉措一舉兩得。一方面，由于小劉家長(zhǎng)的工作關(guān)系，下班回家時(shí)間較晚，在放學(xué)和下班間有較長(zhǎng)一段時(shí)間的空擋沒(méi)有人能監(jiān)督到他，所以和小波在一起可以減少他再去網(wǎng)吧的機(jī)會(huì)。另一方面，小波的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，平時(shí)也是一個(gè)熱心的同學(xué)，兩人又是好朋友，小劉落下的功課他也樂(lè)意幫他補(bǔ)上，幫助他盡快提高自己的成績(jī)。

除此以外，我也注意小劉的心理變化，經(jīng)常有意無(wú)意地和他談話。小劉是一個(gè)比較愿意和人交流的人，有什么想法肯說(shuō)出來(lái)，由于他這樣的性格特點(diǎn)，我有時(shí)會(huì)讓他說(shuō)說(shuō)他對(duì)于自己去網(wǎng)吧這件事情的看法。由此得知，雖然在那段時(shí)間，他無(wú)心學(xué)習(xí)，但是他仍然很想要保持住自己在老師心目中和同學(xué)心目的地位，所以在勞動(dòng)委員的工作方面，仍然十分盡責(zé)，希望老師和同學(xué)們能夠一直喜歡他信任他。

可以看出，小劉是一個(gè)有較強(qiáng)自尊心的孩子，處于這一點(diǎn)，在處理他的問(wèn)題是，雖然我也讓他作出了保證，但是并沒(méi)有在班級(jí)中把他的保證告訴大家，從這點(diǎn)上，希望他能感受到老師對(duì)他還是很愛(ài)護(hù)的。此外，雖然在那段時(shí)間里，他的成績(jī)下降地很厲害，但是由于工作認(rèn)真，我仍然經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他，尤其是班級(jí)拿到流動(dòng)紅旗以后，我多次強(qiáng)調(diào)這和小劉的認(rèn)真負(fù)責(zé)是分不開(kāi)的。我并沒(méi)有撤消小劉的中隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)。中隊(duì)長(zhǎng)意味著他是班級(jí)中優(yōu)秀的同學(xué)，意味著他應(yīng)該成為同學(xué)們的榜樣，也意味著老師對(duì)他的期望和同學(xué)們對(duì)他的信任。希望他能從中找準(zhǔn)自己的位置，努力改正錯(cuò)誤，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，小劉同學(xué)從偶爾還要去碰碰電腦玩玩游戲，到現(xiàn)在不再去網(wǎng)吧，把主要心思放在學(xué)習(xí)上。在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中，我選他加入了學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)，他在二課堂當(dāng)中，也找到了自己新的興趣，加入了小品班，學(xué)習(xí)表演小品。他的認(rèn)真的性格態(tài)度也得到了體育老師的青睞，讓在做了領(lǐng)操員。這些健康的興趣愛(ài)好，和新的職責(zé)，填補(bǔ)了原來(lái)玩游戲浪費(fèi)的時(shí)間。不但讓他的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，也為他找了自信，找到了樂(lè)趣。

現(xiàn)在他仍然是班級(jí)的中隊(duì)干部，不但工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且學(xué)習(xí)也越發(fā)自覺(jué)，對(duì)自己有了更高的要求，學(xué)習(xí)成績(jī)回到了班級(jí)的前列。由于每天的領(lǐng)操和鼓號(hào)隊(duì)，小品班的表?yè)P(yáng)，他也成為了學(xué)校小有名氣的人物。

所以說(shuō)，每個(gè)孩子的可塑性都很強(qiáng)，只要老師愿意去挖掘，能夠針對(duì)他的性格，他的脾氣對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，孩子們都能從有偏差的道路上走回?lái)，煥發(fā)出我們難以想到的絢爛光彩。

第三篇：教育案例

教育案例

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任則肩負(fù)著比任科老師更重要的教書(shū)育人的責(zé)任。作為一名青少年學(xué)生，在其成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激的言行。古人說(shuō)的好：染子蒼，則蒼。染子黃，則黃?！拔覀兊陌嘀魅卫蠋熢谔幚磉@些問(wèn)題時(shí)的言行舉動(dòng)、方法措施，對(duì)學(xué)生的教育效果及至以后的健康發(fā)展有著不可估量的作用。

星期三下午課外活動(dòng)時(shí)，班長(zhǎng)到辦公室找我：“顧老師，你去看看吧，咱班的兩個(gè)學(xué)生在教室后面打架呢?！蔽乙宦?tīng)，氣不打一處來(lái)：“學(xué)校三令五申強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，昨天剛宣布完懲處條例，今天就出現(xiàn)打架行為，這還了得，我非要抓個(gè)典型，好好治治他們?！庇谑牵铱觳较蚪淌易呷?。走到門(mén)口，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)甲趴在桌子上，肩膀一聳一聳地哭。同學(xué)乙也趴在桌子上，顯然是給同學(xué)們拉開(kāi)了。看到這，我改變了主意。我走到同學(xué)甲的對(duì)面坐下，拍拍他的肩，他抬頭看見(jiàn)是我，立即站起來(lái)說(shuō)：“顧老師，對(duì)不起，剛才我們兩個(gè)在鬧著玩，鬧著鬧著兩個(gè)翻臉了，他罵了我一句，我就動(dòng)手打了他一下。結(jié)果兩人動(dòng)起手來(lái)。嗚??”，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)乙眼圈紅紅的走過(guò)來(lái)小聲說(shuō)：“老師，是我先說(shuō)了臟話，他（同學(xué)甲）才打了我一下，其實(shí)也不疼，都怨我，本不該再還手，我有責(zé)任，你就批評(píng)我吧。”“不，老師（同學(xué)乙）他，怪我手太狂，就批評(píng)我吧”同學(xué)甲也搶著說(shuō)。

事情的發(fā)生完全出乎我的意料，明白了事情的前后經(jīng)過(guò)，他們的態(tài)度又這么好，我又好氣又好笑。我扭頭問(wèn)同學(xué)甲：“你給老師談一談，你現(xiàn)在最大的感受是什么？你最大的收獲是什么？”他的回答讓人啼笑皆非：“我對(duì)不起生我養(yǎng)我的父母，對(duì)不起辛勤培育我的老師。最大的收獲是額頭上多了一個(gè)包。”兩人在同學(xué)的掌聲中，把手緊緊地握在了一起，看到他們真誠(chéng)的、破涕為笑的面孔，我也由衷地笑了。

回到辦公室，我感觸頗深。兩人本來(lái)就是比較要好的朋友，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事礙于臉面而鬧了別扭。假如我狠狠地批評(píng)他們一頓，勒令兩人寫(xiě)份檢查在班內(nèi)公開(kāi)檢討，勢(shì)必會(huì)加深兩人之間的矛盾，因此互相惱恨對(duì)方：都是因?yàn)槟?，老師才?huì)讓我檢討。而這種心平氣和地坐下來(lái)說(shuō)說(shuō)的辦法，則收到了很好的教育效果。我不禁為自己的理智而感到欣慰。

作為一名十多歲的初中學(xué)生，思想單純，想法天真、離奇，且大多是屬于多動(dòng)型的。出現(xiàn)一些差錯(cuò)，也不要大驚小怪，這是很正常的。如果說(shuō)一個(gè)十幾歲的孩子，在辦事、說(shuō)話方面像個(gè)大人似的老套，反而讓人覺(jué)得不可思議。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不歧視，不過(guò)度批評(píng)，耐心指導(dǎo)。態(tài)度上要寬容，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上要寬容，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)；處理上寬容，促進(jìn)學(xué)生的自省。坐下來(lái)，有話慢慢說(shuō)，在輕松和諧的氣氛中解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)更充分地體現(xiàn)到教師人格的魅力，師魂的力量。在這里，向各位班級(jí)管理人員誠(chéng)摯的道一聲：別發(fā)火，有話咱坐下好好說(shuō)。

第四篇：教育案例

《 橋 》的案例分析

三道溝鎮(zhèn)明德學(xué)校高洪波

一、教材分析

微型小說(shuō) 《 橋 》，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員面對(duì)肆虐的洪水，沉穩(wěn)、果斷地將村民們送上了跨越死亡的生命橋。整篇課文情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生

動(dòng)，極富韻味，深深地扣住師生的心弦。

在課堂上，我牢抓老漢的語(yǔ)言、動(dòng)作，領(lǐng)悟老漢的內(nèi)心境界。隨著文字的剖析，情感的朗讀，老漢的高大形象逐漸凸顯，課堂漸入高潮。

二、案例回放

為了再次升華中心，提高孩子們的口頭表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)“突然，那木橋

轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么。那老漢到底會(huì)喊些什么呢？”

沒(méi)想到一石激起千層浪：生：兒呀，你是黨的好兒子。

生：兒呀！你不愧是我的好兒子，好樣的。

師：嗯，簡(jiǎn)短有力，符合當(dāng)時(shí)的情境，一位真正的共產(chǎn)黨員的形象再次樹(shù)立，“大

愛(ài)暖千秋”在這里得到了詮釋。還有想說(shuō)的嗎？

生：老師，老漢可能會(huì)說(shuō)，兒呀，是爹害了你，你原諒爹吧！

生:[馬上反駁]我有意見(jiàn)，此種說(shuō)法有損文中老漢的高大形象，有背于中心。

[全班鴉雀無(wú)聲，面面相覷，課堂陷入僵局]

師：“兒呀，你是黨的好兒子固然可敬”，但面對(duì)著洪水，咆哮著的洪水，眼睜睜地看著

自己的親生兒子被洪水吞沒(méi)，刻不容緩時(shí)，父親，一位父親會(huì)說(shuō)些什么呢？繼續(xù)討論。

生：我同意ⅩⅩ同學(xué)的說(shuō)法，請(qǐng)記住，老漢是共產(chǎn)黨員，是支書(shū)，同時(shí)他也是人，一個(gè)

常人，一個(gè)常人痛失兒子的真實(shí)再現(xiàn)，又何嘗不可呢？

生:我也覺(jué)得后者的說(shuō)法更合理，當(dāng)群眾安全過(guò)橋，僅剩下父子倆的時(shí)候，老漢此時(shí)的角色是父親，對(duì)兒子的愛(ài)是人世間的一種最純真的愛(ài)，此時(shí)是發(fā)自內(nèi)心的呼喊?？偙仍谏狸P(guān)頭大喊：“兒呀，你生得偉大，死得光榮。人民感謝你，你走得放心吧！”來(lái)得真實(shí)。師：是呀！如山的父愛(ài)也正是人性光輝的一面。老漢不僅是一位共產(chǎn)黨員，他還是一位父親，黨性和人性的光輝同時(shí)在老漢的身上體現(xiàn)，這樣真實(shí)的文章才令讀者信服。

[孩子們的臉上一片釋然]。

推薦理由：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值導(dǎo)向使我受益匪淺。

我們的孩子正屬于思想成長(zhǎng)期，正確辨別是非的能力尚欠缺，教師正確的價(jià)值導(dǎo)向也許會(huì)使他們一生受益。因此當(dāng)學(xué)生被ⅩⅩ同學(xué)的“原諒爹，爹對(duì)不起你有備于文章的中心”感到迷茫，無(wú)法定奪而面面相覷的時(shí)候，教師的思維是冷靜的，她準(zhǔn)確闡釋了葉圣陶的至理名言“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！钡恼嬲齼?nèi)涵。

同時(shí)，教師正確地把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?課堂上，教師充分發(fā)揮了正確引導(dǎo)作用：“兒呀，你是黨的好兒子固然可敬，但面對(duì)著洪水，咆哮著的洪水，眼睜睜地看著親生兒子被洪水吞沒(méi)，刻不容緩時(shí)，父親，一位父親會(huì)說(shuō)些什么呢？繼續(xù)討論?！?/p>

孩子們的感情是豐富的，他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥下能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境各抒己見(jiàn)，他們敢于說(shuō)真話，表真情，學(xué)會(huì)悟文，與作者與文本達(dá)到了情感上的共鳴，尤其可貴的是他們?cè)跐撘颇幸矊W(xué)會(huì)了做人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人。

其二，面對(duì)著課堂出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)后僵持的狀況，教師的巧妙的引導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生多角度的互動(dòng)，避免了單調(diào)的雙向互動(dòng)。隨著討論的激烈，學(xué)生展開(kāi)了多維度，多層次的交流，縱橫交錯(cuò)的互動(dòng)網(wǎng)拉開(kāi)了。學(xué)生或據(jù)理力爭(zhēng)，或激情昂揚(yáng)，或委婉得體，保證了交流的順暢和有效，課堂氣氛活躍，孩子們的口頭表達(dá)能力能夠普遍地得到了質(zhì)的提升。

第五篇：教育案例

教育案例-----讓每一個(gè)孩子都精彩

堿廠中心校：郭靜

當(dāng)孩子們第一次背著書(shū)包，歡快地踏進(jìn)校園的時(shí)候，他們?nèi)松牡谝豁?yè)就正式打開(kāi)了。如何在這一頁(yè)上描出美麗的圖畫(huà)，呈現(xiàn)童年的精彩？如何順利地使孩子由懵懂無(wú)知走向智慧成熟？這是我們每一位教師，特別是班主任一直深思、探討的問(wèn)題。多年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，只要用愛(ài)心去耕耘，用慧心去播種，用耐心去等待，孩子們成長(zhǎng)的歷程，將是一道道亮麗的風(fēng)景線。

一、用慧心清除蒙塵

一天午飯后，我剛走進(jìn)教室，孩子們就紛紛擁到我面前，七嘴八舌地告訴我，曲柔美的100元錢(qián)不見(jiàn)了。100元？100元對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，可是一筆不小的數(shù)字目!我把曲柔美叫到面前，詢問(wèn)具體情況。原來(lái)錢(qián)是交這個(gè)月的伙食費(fèi)的。一張100元的，上午還在書(shū)包里，中午吃飯時(shí)才不見(jiàn)的。我找來(lái)她周?chē)耐瑢W(xué)，他們的話都證明她沒(méi)有說(shuō)謊，而且也證明自己沒(méi)有拿?？粗⒆犹煺娴难酃?，我自然不敢隨便懷疑。

怎么辦？我迅速地思考著：查查每個(gè)孩子的書(shū)包？不行，這是侵犯人生權(quán)利。狠狠地嚇唬一下？不行，既然敢拿，怎么可能怕老師的兩句嚇唬呢？最后我決定用心理戰(zhàn)術(shù)，“同學(xué)們，其實(shí)已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們班一位同學(xué)拿了曲柔美的錢(qián)，下課后悄悄地告訴老師。恰好，下課鈴聲響了，我走出了教室。

一個(gè)人靜靜的站在操場(chǎng)邊上，觀察著進(jìn)進(jìn)出出的學(xué)生，我多么希望那個(gè)孩子能主動(dòng)走到我身邊，坦白他的錯(cuò)誤?。】墒鞘裁匆矝](méi)有發(fā)生。

看著孩子們一個(gè)個(gè)稚嫩的小臉，我突然想到大人們要臉面，小孩子也同樣如此啊。他們也知道拿別人的東西是不光彩的，是丟人的，怎么可能輕易告訴別人自己拿了別人的東西呢？為了讓拿錢(qián)的孩子，放下思想包袱，于是我又走進(jìn)教室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免不會(huì)犯錯(cuò)，老師小時(shí)候也犯過(guò)錯(cuò)。人的心靈如同一張白紙，犯了錯(cuò)誤若不改正，那白紙上就有了污點(diǎn)，就永遠(yuǎn)擦不去了；改正了，你的心靈仍然是純潔的、美好的，你還是一個(gè)好孩子。老師還會(huì)一樣的喜歡你?！弊詈螅矣粥嵵氐卦S下承諾：“如果你能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)替你保守秘密。”

第二節(jié)下課了，我坐在辦公室，靜靜地等待著?？墒沁M(jìn)來(lái)的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)是找我的，我有點(diǎn)失望了。突然，我班的趙浩然同學(xué)沖進(jìn)辦公室，很快地交給我一本作業(yè)本，并害羞地看了我一眼，那一刻他的臉頰紅紅的，然后又匆匆地跑出去了。看著他匆匆離去的身影，我明白了。打開(kāi)作業(yè)本，“100元！”“案件”終于成功告破，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

今天，我用智慧及時(shí)領(lǐng)回了一只迷途的“羔羊”。班上發(fā)生這種棘手的事件，作為班主任，應(yīng)以一顆聰慧之心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，設(shè)身處地，將心比心，幫助他們及時(shí)消除心靈上的蒙塵。

二、用愛(ài)心點(diǎn)亮“心燈”

記得曾經(jīng)接過(guò)這樣一個(gè)班：上課時(shí)，把任課老師氣哭；課后作業(yè)老師檢查，謊稱(chēng)丟了，忘了，其實(shí)根本沒(méi)做；放學(xué)了，三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子丟失東西??提起這個(gè)班，凡知道的，幾乎人人搖頭。怎么辦？用高壓政策，強(qiáng)制手段？也許暫時(shí)有效果，但長(zhǎng)期下去，孩子們會(huì)受不了，畢竟他們不是發(fā)自內(nèi)心，不是主動(dòng)地想改變自己。用和風(fēng)細(xì)雨般地勸告？對(duì)這些長(zhǎng)期已養(yǎng)成散漫習(xí)慣的孩子，怎會(huì)有效果？時(shí)間就在我的左思右想中流逝著，班級(jí)狀況沒(méi)有明顯地改觀。

一天早讀課，我在挨次地批閱著前一天晚上學(xué)生寫(xiě)的作文《秋天的樹(shù)葉》。當(dāng)我批改到一個(gè)同學(xué)的作文時(shí)，那端莊的字跡，流暢生動(dòng)的語(yǔ)言，令我情不自禁地細(xì)細(xì)地看了這個(gè)孩子，平時(shí)他可是班上最調(diào)皮、最馬虎的男孩子，今天怎么啦？后來(lái)經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，原來(lái)他的媽媽出差了，他要以最好的表現(xiàn)迎接?jì)寢尩臍w來(lái)。多可愛(ài)的孩子?。】粗辆ЬУ难劬?，害羞的樣子，我一下子像媽媽一樣把他摟在懷里。此時(shí)，班上一下子變得靜悄悄的，所有孩子的目光都投向我們。我一下子讀出他們眼里的羨慕，對(duì)老師的愛(ài)的渴望。于是，我激動(dòng)地走向講臺(tái)，面向全體孩子說(shuō)：“你們也希望老師這樣愛(ài)你們嗎？”“想！”看著孩子的純真的目光，莊重的神情，我情不自禁地說(shuō)：“那你們從現(xiàn)在開(kāi)始努力，過(guò)去的你們，老師已經(jīng)忘了，老師只看重你們的現(xiàn)在和未來(lái)，只要你們有進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)愛(ài)你們。”就這樣，我以母親般的真愛(ài)情懷，一下子拉近了和孩子們的距離，也一下子增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

孩子們有了對(duì)賞識(shí)的期待，對(duì)愛(ài)的期待，自然就自覺(jué)地約束自己的行為了。漸漸地，孩子們上課守紀(jì)了，作業(yè)認(rèn)真了，不再貪玩了??因?yàn)橐稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，他們得到了老師的肯定，感受到了成功的快樂(lè)；他們變得自尊了，自強(qiáng)了。從孩子們興奮的眼神中，我深深地感悟到了真愛(ài)的力量。是啊，真愛(ài)如和風(fēng)，如細(xì)雨，如陽(yáng)光，讓人們感到舒暢，感到潤(rùn)澤，感到溫暖。真愛(ài)有著神奇的力量，能點(diǎn)亮孩子的心靈之燈，照亮他們?nèi)松那俺獭?/p>

三、用耐心等待花開(kāi)

每個(gè)孩子都是世界的唯一，他們的智力、能力、生長(zhǎng)環(huán)境等都是不一樣的，因而他們的進(jìn)步也是不一樣的。曾遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子，父母因忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及他，所以一直以來(lái)他自由、散漫，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)想不做就不做，學(xué)想不上就不上；不講衛(wèi)生，經(jīng)常鼻涕拖得老長(zhǎng)。我知道，一下子改變他的行為習(xí)慣是不可能的，首先我得找一個(gè)“突破口”。終于，有一天，這孩子穿著一身整潔的衣服來(lái)了，小臉也洗得干干凈凈的。我立刻在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，“劉坤從今天開(kāi)始改頭換面了，是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子了。同學(xué)們將掌聲送給他?！痹谕瑢W(xué)們熱烈的掌聲中，他的小臉漲得紅通通的，可見(jiàn)他內(nèi)心的激動(dòng)與快樂(lè)。

接下來(lái)的一段日子，他不僅講究個(gè)人衛(wèi)生了，班級(jí)衛(wèi)生也搶著干了，于是我趁熱打鐵又讓他當(dāng)上了衛(wèi)生委員?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，他又逃學(xué)了，上網(wǎng)吧了。去找家長(zhǎng)告狀，在全班同學(xué)面前孤立他，或找來(lái)狠狠地訓(xùn)斥??對(duì)于一貫散漫的他，這些可能都無(wú)濟(jì)于事。我不斷地思考著，也耐心地等待著。

過(guò)了幾天，他終于來(lái)上學(xué)了。我把他帶到辦公室，他低著頭，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子。我親切地摸著他頭說(shuō)：“好孩子不僅要講衛(wèi)生，而且還要嚴(yán)守紀(jì)律。這次逃學(xué)老師原諒你，今后不能這樣了，能做到嗎？”“能?！彼p聲地說(shuō)?！昂?，我們來(lái)拉鉤?！彼@訝地抬起頭，望著我，我微笑著看著他。然后，他慢慢地伸出手，我們鄭重地拉了鉤。就這樣，我耐心地一步步地引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，給他進(jìn)步的方向，給他進(jìn)步的信心。終于，他不再落后了，最后還以良好的成績(jī)升入了初中。

有一位著名的教育家這樣說(shuō)過(guò)：教育最大的技巧是耐心。是啊，對(duì)待生命，要有花苞心態(tài)。開(kāi)花早的，成長(zhǎng)快的，我們欣賞；開(kāi)花遲的，成長(zhǎng)慢的，我們也耐心等待，不能急于求成。對(duì)那些遲開(kāi)的花，我們更應(yīng)該予以尊重、信任、愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C氛圍中慢慢地進(jìn)步，靜靜地綻放。

教育案例---一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生

堿廠中心校：郭靜

有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。

在我接的班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫王成林，他人長(zhǎng)得又高又胖，好動(dòng)愛(ài)講話，還特別愛(ài)隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于他，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上她還算能夠“識(shí)相”。

我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。

有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)他在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫(huà)，同學(xué)們都認(rèn)為畫(huà)的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)（不過(guò)字體就不敢恭維了），我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周?chē)驋叩煤芨蓛?。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊！打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái)，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己，他的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。由此看來(lái)，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。

小學(xué)班主任德育案例

———愛(ài)是打開(kāi)“壞”孩子心靈的金鑰匙

堿廠中心校：郭靜

愛(ài)別人是權(quán)利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

案例

辦公桌上放著一小袋橘子，橘子下壓著一封信：郭老師：您好，祝您生日快樂(lè)。時(shí)光匆匆流逝，升入中學(xué)后，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我更加懷念小學(xué)的老師，尤其是您，我讓您費(fèi)心了，請(qǐng)您保重身體。我將努力學(xué)習(xí)，報(bào)答師恩。短短的一封信,誠(chéng)摯的話語(yǔ)帶著淳樸的心意。仿佛又把我?guī)Щ氐饺昵?。那是一個(gè)星期天的傍晚，當(dāng)我正拖著疲憊的身體匆匆往學(xué)校趕時(shí)，我接到了學(xué)校值周老師的電話，被告知我們班的孫敬澤用磚頭砸了一同學(xué)的頭，且傷勢(shì)嚴(yán)重。接到這一消息之后，我心中五味雜陳，擔(dān)心、著急、惱怒充塞著我整個(gè)心胸。到了學(xué)校之后，我趕緊帶著受傷的學(xué)生奔赴醫(yī)院，掛號(hào)、就診、拍片、付費(fèi)??當(dāng)我從醫(yī)院回學(xué)校時(shí)，已是晚上十點(diǎn)了。學(xué)生都已熟睡了。我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦中一直思考著該如何教育這個(gè)孩子。（孫敬澤，人比較聰明但自我控制能力極差，喜歡動(dòng)手，愛(ài)打架，不愛(ài)學(xué)習(xí)。老師的責(zé)罵、父親的鞭打?qū)λ麃?lái)說(shuō)是家常便飯。在我校是有名的“壞孩子”。）我深首先，動(dòng)之以情，側(cè)面敲擊。第二天中午，我找來(lái)了孫敬澤，讓他幫著我一起收曬在陽(yáng)臺(tái)上的蘑菇?！皩O敬澤，幫老師收筍干蘑菇”。“收的時(shí)候，分開(kāi)放，好的放在紅袋子里；被蟲(chóng)吃過(guò)的放在白袋子里?！睂O敬澤很聽(tīng)話的收著。我裝做漫不經(jīng)心的說(shuō)道：“你愛(ài)吃蘑菇嗎？我最?lèi)?ài)吃蘑菇了?？上н@些蘑菇都被蟲(chóng)蛀了，被蟲(chóng)蛀過(guò)的蘑菇就不好吃了。蛀得厲害的話就不能吃了，白白的浪費(fèi)了。多可惜呀！你說(shuō)是不是？”此時(shí)，孫敬澤若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭?！皩O敬澤，你很聰明，是一塊好料，可千萬(wàn)別浪費(fèi)了?！睂O敬澤聽(tīng)了用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。

俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)，他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù)。我從他的眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。

然后，曉之以理，反向鞭策。經(jīng)過(guò)上一次的交談，孫敬澤的確有了很大的進(jìn)步，但好動(dòng)的他小錯(cuò)也犯了不少。一天我把他找了來(lái)，先夸他如何聰明，如何善良，把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的都給他擺了出來(lái)。好幾年沒(méi)聽(tīng)表?yè)P(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個(gè)美呀！就別提了。“不過(guò)”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過(guò)嘛，我看你也沒(méi)多努力，有不了多大出息?！薄霸趺矗蠋熌@么看我？”“瞧你那表知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕、一言一行能做到，我須給他更多的愛(ài)與寬容?，F(xiàn)，讓我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑著搖了搖頭。“我要是改了呢？”這回他急了?！拔艺?qǐng)你?！?“當(dāng)真？”“當(dāng)真！”“算數(shù)？”“算數(shù)！”“好，我跟你賭定了！”打那以后，他還真的開(kāi)始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。

最后，以集體的溫暖助他成長(zhǎng)。在一次《我們是一家人》主題班會(huì)上，同學(xué)們紛紛表示愿意幫助倍騰，愿意與他一起玩，愿意為他輔導(dǎo)功課。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。從此之后，他不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他。同學(xué)們都說(shuō)他變了，變得讓人心服口服。在六年級(jí)的最后一次《再見(jiàn)了，“六一”》為主題的班會(huì)上，他哭了，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚，是不忍與老師分離之淚?！摆w老師，謝謝您！讓您操心了！”他深深得向我鞠了一個(gè)躬。

我剝開(kāi)一個(gè)橘子，放入嘴中，覺(jué)得特甜。

教育案例

堿廠中心校：郭靜

一、案例 我們班級(jí)的學(xué)生雖然很多但是我對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注度都很高，每名學(xué)生的一言一行、學(xué)習(xí)態(tài)度都在我的心中。班級(jí)中有一名學(xué)困生總是跟不上，我愁?。∷汹w浩然，他無(wú)父母，是看他的爺爺養(yǎng)大的。在家訪時(shí)了解了他的身世后，我對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)更多了。這個(gè)孩子做事比較慢，自理能力和學(xué)習(xí)能力都較別的學(xué)生差距大。我從兩方面幫助他：

（一）在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常站在他身邊指導(dǎo)示范學(xué)習(xí)要求，他每做對(duì)一件事我都及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫他適應(yīng)學(xué)校的生活。他學(xué)習(xí)能力差，我就經(jīng)常利用午休耐心的給其單獨(dú)的輔導(dǎo)，其他學(xué)生可以接受的心算方法他無(wú)法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學(xué)會(huì)計(jì)算。如：擺小棒、畫(huà)線、數(shù)數(shù)等方法。在學(xué)習(xí)筆算時(shí)，我從怎樣寫(xiě)算式到計(jì)算的步驟一句一句說(shuō)，讓他一句一句學(xué)，使他一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學(xué)說(shuō)到提示半獨(dú)立直到可以獨(dú)立講述計(jì)算過(guò)程，整整花了一個(gè)星期的時(shí)間。雖然計(jì)算還是較慢但能自己獨(dú)立計(jì)算，我就已經(jīng)很開(kāi)心了。我不斷的鼓勵(lì)，使他也有了學(xué)習(xí)的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動(dòng)要求上黑板進(jìn)行板演。

（二）在家庭教育上，我還經(jīng)常和張?jiān)茨棠虦贤?，希望其多配合，?xùn)練他獨(dú)立計(jì)算，放手讓他自獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的日常事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和積極性也在不斷的提高，更適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了。我希望每名學(xué)生都跟得上，一個(gè)都不落下。因此我在他身上花了很多的時(shí)間和精力，看到他的進(jìn)步使我體驗(yàn)到了教師的成就感和自豪感。

二、反思 通過(guò)對(duì)他的幫扶，使我首先認(rèn)識(shí)到家校的教育要形成合力，協(xié)調(diào)一致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長(zhǎng)的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、恒心、細(xì)心、真心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)，不足要指出并引導(dǎo)其改正。堅(jiān)持不懈的、真誠(chéng)的幫助學(xué)生，學(xué)生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅(jiān)持不斷的幫助。關(guān)愛(ài)要深入化，要把超越母愛(ài)的師愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生。再次，要因材施教。學(xué)生每個(gè)個(gè)體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，一刀切的教育方式是不可取的?！皩?duì)癥下藥，才會(huì)見(jiàn)效。”教育學(xué)生也是一樣的，不同的學(xué)生要采取不同的方法，才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。總之，以人為本，以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助與鼓勵(lì)，指導(dǎo)與表?yè)P(yáng)并用并重。使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。還有，班主任要協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的教育力量，教育的要求方法要一致，學(xué)生進(jìn)步才更快。