第一篇：教育案例

“曉之以理，動(dòng)之以情”

造成問題學(xué)生的原因有很多，對于問題學(xué)生，我們不能以硬邦邦的教條去鞭策，而是要以愛去感化教育他們，在他們的心中播撒愛的種子，是他們心中有愛，感恩別人對他們的愛。我們班就有著這樣一個(gè)孩子。他叫劉俊博。給人的印象是一個(gè)老實(shí)巴交的男生。當(dāng)我剛接這個(gè)班時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，常常開小差，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，成績下滑的厲害；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳??于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好，但是堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難 就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我打電話找到了他的父母，和他們談了一下孩子的學(xué)習(xí)和在校的表現(xiàn)，他的父母聽了之后很擔(dān)心。我說了一下我的看法，他們也表示全力配合我把還子的成績提高上去。我也找到了他對她進(jìn)行一番思想教育。除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了

一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，趙慧妍同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”

在第一學(xué)期的月末考試中，英語成績79分。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成績。

從這件事上，我想了很多。教師是個(gè)責(zé)任重大的職業(yè)，而對一名班主任而言，其重要性對學(xué)生來說是不言而喻的，而這件事上，我向老教師請教了三個(gè)秘訣：

一、以人為本，付出師愛

當(dāng)代教育家魏書生說過一句話：把孩子看做天使，你就活在天堂；把孩子看做魔鬼，你就生活在地獄。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先

要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣 老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”。對于劉俊博這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

對于一個(gè)后進(jìn)生，老師的幫助很重要，但是同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，更是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老 師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。李某的情況比

較特殊，主要是自制力差，對自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建 師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

每個(gè)孩子都是等待園丁澆灌的小花，而教師就是澆灌、看顧他們的園丁。而在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！

班主任德育工作論文 “曉之以理，動(dòng)之以情”

湯圖九年一貫制學(xué)校

辛明明

第二篇：教育案例

當(dāng)中隊(duì)長沉迷網(wǎng)絡(luò)之后

在初中生當(dāng)中，有不少學(xué)生沉迷于電腦，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而造成學(xué)習(xí)一落千丈。這些學(xué)生大多對電腦和網(wǎng)絡(luò)如癡如醉，幾經(jīng)教育批評都難以改正。有不少學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識到了自身的問題，有心認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是由于缺乏自控自律的能力，很難將學(xué)習(xí)提升到原有的水平。

我們班上有一位外地借讀生小劉，在入學(xué)初期，由于其他同學(xué)的推薦，當(dāng)上了班級中的勞動(dòng)委員，工作十分認(rèn)真，每天放學(xué)都留下來幫助值日生工作，深得老師和同學(xué)們的好評。在學(xué)習(xí)上，小劉同學(xué)也一直較為自覺，語文和數(shù)學(xué)成績在處于班級的中上游水平。由于他是外地借讀生，英語基礎(chǔ)較差，入學(xué)初期英語一直徘徊在40分左右。但是小劉同學(xué)要求上進(jìn)，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后也注意補(bǔ)缺補(bǔ)差，在經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力后，英語成績逐步跟上了班級的平均水平。

因?yàn)樾⑼瑢W(xué)這種認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，他被許多老師都賦予很高的期望，希望他同學(xué)通過自己的努力已經(jīng)本身的才干，能在班級中越來越冒尖。

但是，到了預(yù)備年級下半學(xué)期，小劉的同學(xué)卻明顯出現(xiàn)了倒退的情況，語文和數(shù)學(xué)都滑到了平均分以下，英語更是再也沒有上過及格線。雖然他對待自己勞動(dòng)委員的工作依然很盡責(zé)，做好自己分內(nèi)的事情，但是在平時(shí)卻屢次出現(xiàn)作業(yè)不做不交，上課不專心，甚至睡意蒙朧的情況。我和其他老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，及時(shí)找他談話。在談話當(dāng)中，無論怎么問，他支支吾吾答不上來。問他上課是否能聽懂，回答總是可以，但是真到了考試測驗(yàn)，成績卻怎么也上不來。

因?yàn)樵诎嗉壷校苍?jīng)出現(xiàn)過學(xué)生怎么也學(xué)不進(jìn)，成績上不去的現(xiàn)象，加上小劉同學(xué)家住在外環(huán)線外的舊小區(qū)，家訪時(shí)，我曾經(jīng)注意到，那里有許多無證經(jīng)營的小網(wǎng)吧，黑網(wǎng)吧，所以，我馬上想到，小劉同學(xué)會不會經(jīng)常去網(wǎng)吧打游戲，上網(wǎng)，直接造成沒有心思學(xué)習(xí)，成績下降。

我再一次找他談話，小劉同學(xué)比較爽氣地承認(rèn)了去網(wǎng)吧的事實(shí)，并且誠懇地表示以后不會再去，為了讓他在家的時(shí)候有人督促，我提醒他，我會和他的家長溝通一下，學(xué)校和家庭雙方面幫助他改正錯(cuò)誤。

但是讓我沒有想到的是，第二天，小劉同學(xué)沒有來上學(xué)，在和他的媽媽取得聯(lián)系之后，他媽媽說，他從前一天晚上就沒有回家，于是我第一時(shí)間告知政教處的青保老師，并且讓他的媽媽到附近的網(wǎng)吧和附近的親戚家找，找到了以后，讓他的媽媽把他帶到學(xué)校里來上課。中午的時(shí)候，他的媽媽在他的表格家找到了他，并一同到了學(xué)校。

因?yàn)榭紤]到我也是第一次遇到逃夜的情況，處理起來沒有經(jīng)驗(yàn)，分寸上難以很好地把握，我把他們領(lǐng)到了政教處，經(jīng)過細(xì)心的詢問，小劉同學(xué)說，之所以逃夜，是因?yàn)榍耙惶炻犖艺f要聯(lián)系家長，害怕會被家里面責(zé)罵，不敢回家，也不敢再到學(xué)校里面來。

小劉同學(xué)平時(shí)并不是一個(gè)十分內(nèi)向的同學(xué)，和班上的其他同學(xué)都關(guān)系友好，也能玩成一片，他逃夜的心理是我們都沒有想到的。不過由于他平時(shí)一直被老師和家長歸為好學(xué)生，好孩子，心理落差較大，不敢面對嚴(yán)厲的批評，也在情理之中。

在政教處，青保老師對他進(jìn)行了教育，告知他逃夜是一種惡習(xí)，對自己，對家庭，對社會都有不好的影響，也希望他能夠?qū)ψ约簢?yán)格要求，不能一而再，再而三地犯同樣的錯(cuò)誤。他的媽媽由于擔(dān)心和失望，在他的面前流下了眼淚。

在這次逃夜事件以后，我就一直很注意他的情況，因?yàn)橹按蠹s大半個(gè)學(xué)期的放松，小劉同學(xué)的成績一時(shí)半會兒很難趕上去，達(dá)到以前的水平。另一方面，由于他家住的地方無證網(wǎng)吧實(shí)在太多，作為一個(gè)只有12，3歲的中學(xué)生，缺乏自控能力，很可能繼續(xù)回到原來的情況，我找了他一個(gè)要好的同學(xué)小波談話。小波同學(xué)也是班級中的中隊(duì)長，平時(shí)雖然比較貪玩，但是在把握分寸上面做得很好，學(xué)習(xí)很輕松，但總能在年級組中排在十分靠前的位置。更重要的是，小劉和小波同學(xué)是好朋友，又住得很近，平時(shí)方便照應(yīng)。

我和小劉和他的媽媽一起商量好，讓他和小波放學(xué)一起回家，在小波家做完作業(yè)，不懂的地方可以互相討論一下，在有伴的情況下，他也就不太會想著天天跑網(wǎng)吧玩游戲。這個(gè)舉措一舉兩得。一方面，由于小劉家長的工作關(guān)系，下班回家時(shí)間較晚，在放學(xué)和下班間有較長一段時(shí)間的空擋沒有人能監(jiān)督到他，所以和小波在一起可以減少他再去網(wǎng)吧的機(jī)會。另一方面，小波的學(xué)習(xí)成績很好，平時(shí)也是一個(gè)熱心的同學(xué)，兩人又是好朋友，小劉落下的功課他也樂意幫他補(bǔ)上，幫助他盡快提高自己的成績。

除此以外，我也注意小劉的心理變化，經(jīng)常有意無意地和他談話。小劉是一個(gè)比較愿意和人交流的人，有什么想法肯說出來，由于他這樣的性格特點(diǎn)，我有時(shí)會讓他說說他對于自己去網(wǎng)吧這件事情的看法。由此得知，雖然在那段時(shí)間，他無心學(xué)習(xí)，但是他仍然很想要保持住自己在老師心目中和同學(xué)心目的地位，所以在勞動(dòng)委員的工作方面，仍然十分盡責(zé)，希望老師和同學(xué)們能夠一直喜歡他信任他。

可以看出，小劉是一個(gè)有較強(qiáng)自尊心的孩子，處于這一點(diǎn)，在處理他的問題是，雖然我也讓他作出了保證，但是并沒有在班級中把他的保證告訴大家，從這點(diǎn)上，希望他能感受到老師對他還是很愛護(hù)的。此外，雖然在那段時(shí)間里，他的成績下降地很厲害，但是由于工作認(rèn)真，我仍然經(jīng)常在班級中表揚(yáng)他，尤其是班級拿到流動(dòng)紅旗以后，我多次強(qiáng)調(diào)這和小劉的認(rèn)真負(fù)責(zé)是分不開的。我并沒有撤消小劉的中隊(duì)長職務(wù)。中隊(duì)長意味著他是班級中優(yōu)秀的同學(xué)，意味著他應(yīng)該成為同學(xué)們的榜樣，也意味著老師對他的期望和同學(xué)們對他的信任。希望他能從中找準(zhǔn)自己的位置，努力改正錯(cuò)誤，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，小劉同學(xué)從偶爾還要去碰碰電腦玩玩游戲，到現(xiàn)在不再去網(wǎng)吧，把主要心思放在學(xué)習(xí)上。在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中，我選他加入了學(xué)校的鼓號隊(duì)，他在二課堂當(dāng)中，也找到了自己新的興趣，加入了小品班，學(xué)習(xí)表演小品。他的認(rèn)真的性格態(tài)度也得到了體育老師的青睞，讓在做了領(lǐng)操員。這些健康的興趣愛好，和新的職責(zé)，填補(bǔ)了原來玩游戲浪費(fèi)的時(shí)間。不但讓他的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，也為他找了自信，找到了樂趣。

現(xiàn)在他仍然是班級的中隊(duì)干部，不但工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且學(xué)習(xí)也越發(fā)自覺，對自己有了更高的要求，學(xué)習(xí)成績回到了班級的前列。由于每天的領(lǐng)操和鼓號隊(duì)，小品班的表揚(yáng)，他也成為了學(xué)校小有名氣的人物。

所以說，每個(gè)孩子的可塑性都很強(qiáng)，只要老師愿意去挖掘，能夠針對他的性格，他的脾氣對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，孩子們都能從有偏差的道路上走回來，煥發(fā)出我們難以想到的絢爛光彩。

第三篇：教育案例

教育案例

班級是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任則肩負(fù)著比任科老師更重要的教書育人的責(zé)任。作為一名青少年學(xué)生，在其成長過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些過激的言行。古人說的好：染子蒼，則蒼。染子黃，則黃。“我們的班主任老師在處理這些問題時(shí)的言行舉動(dòng)、方法措施，對學(xué)生的教育效果及至以后的健康發(fā)展有著不可估量的作用。

星期三下午課外活動(dòng)時(shí)，班長到辦公室找我：“顧老師，你去看看吧，咱班的兩個(gè)學(xué)生在教室后面打架呢?！蔽乙宦?，氣不打一處來：“學(xué)校三令五申強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，昨天剛宣布完懲處條例，今天就出現(xiàn)打架行為，這還了得，我非要抓個(gè)典型，好好治治他們?！庇谑?，我快步向教室走去。走到門口，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)甲趴在桌子上，肩膀一聳一聳地哭。同學(xué)乙也趴在桌子上，顯然是給同學(xué)們拉開了?？吹竭@，我改變了主意。我走到同學(xué)甲的對面坐下，拍拍他的肩，他抬頭看見是我，立即站起來說：“顧老師，對不起，剛才我們兩個(gè)在鬧著玩，鬧著鬧著兩個(gè)翻臉了，他罵了我一句，我就動(dòng)手打了他一下。結(jié)果兩人動(dòng)起手來。嗚??”，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)乙眼圈紅紅的走過來小聲說：“老師，是我先說了臟話，他（同學(xué)甲）才打了我一下，其實(shí)也不疼，都怨我，本不該再還手，我有責(zé)任，你就批評我吧。”“不，老師（同學(xué)乙）他，怪我手太狂，就批評我吧”同學(xué)甲也搶著說。

事情的發(fā)生完全出乎我的意料，明白了事情的前后經(jīng)過，他們的態(tài)度又這么好，我又好氣又好笑。我扭頭問同學(xué)甲：“你給老師談一談，你現(xiàn)在最大的感受是什么？你最大的收獲是什么？”他的回答讓人啼笑皆非：“我對不起生我養(yǎng)我的父母，對不起辛勤培育我的老師。最大的收獲是額頭上多了一個(gè)包。”兩人在同學(xué)的掌聲中，把手緊緊地握在了一起，看到他們真誠的、破涕為笑的面孔，我也由衷地笑了。

回到辦公室，我感觸頗深。兩人本來就是比較要好的朋友，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事礙于臉面而鬧了別扭。假如我狠狠地批評他們一頓，勒令兩人寫份檢查在班內(nèi)公開檢討，勢必會加深兩人之間的矛盾，因此互相惱恨對方：都是因?yàn)槟悖蠋煵艜屛覚z討。而這種心平氣和地坐下來說說的辦法，則收到了很好的教育效果。我不禁為自己的理智而感到欣慰。

作為一名十多歲的初中學(xué)生，思想單純，想法天真、離奇，且大多是屬于多動(dòng)型的。出現(xiàn)一些差錯(cuò)，也不要大驚小怪，這是很正常的。如果說一個(gè)十幾歲的孩子，在辦事、說話方面像個(gè)大人似的老套，反而讓人覺得不可思議。對于犯錯(cuò)的學(xué)生，不歧視，不過度批評，耐心指導(dǎo)。態(tài)度上要寬容，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上要寬容，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會；處理上寬容，促進(jìn)學(xué)生的自省。坐下來，有話慢慢說，在輕松和諧的氣氛中解決問題，學(xué)生會更充分地體現(xiàn)到教師人格的魅力，師魂的力量。在這里，向各位班級管理人員誠摯的道一聲：別發(fā)火，有話咱坐下好好說。

第四篇：教育案例

《 橋 》的案例分析

三道溝鎮(zhèn)明德學(xué)校高洪波

一、教材分析

微型小說 《 橋 》，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員面對肆虐的洪水，沉穩(wěn)、果斷地將村民們送上了跨越死亡的生命橋。整篇課文情節(jié)跌宕起伏，語言簡潔生

動(dòng)，極富韻味，深深地扣住師生的心弦。

在課堂上，我牢抓老漢的語言、動(dòng)作，領(lǐng)悟老漢的內(nèi)心境界。隨著文字的剖析，情感的朗讀，老漢的高大形象逐漸凸顯，課堂漸入高潮。

二、案例回放

為了再次升華中心，提高孩子們的口頭表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)“突然，那木橋

轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么。那老漢到底會喊些什么呢？”

沒想到一石激起千層浪：生：兒呀，你是黨的好兒子。

生：兒呀！你不愧是我的好兒子，好樣的。

師：嗯，簡短有力，符合當(dāng)時(shí)的情境，一位真正的共產(chǎn)黨員的形象再次樹立，“大

愛暖千秋”在這里得到了詮釋。還有想說的嗎？

生：老師，老漢可能會說，兒呀，是爹害了你，你原諒爹吧！

生:[馬上反駁]我有意見，此種說法有損文中老漢的高大形象，有背于中心。

[全班鴉雀無聲，面面相覷，課堂陷入僵局]

師：“兒呀，你是黨的好兒子固然可敬”，但面對著洪水，咆哮著的洪水，眼睜睜地看著

自己的親生兒子被洪水吞沒，刻不容緩時(shí)，父親，一位父親會說些什么呢？繼續(xù)討論。

生：我同意ⅩⅩ同學(xué)的說法，請記住，老漢是共產(chǎn)黨員，是支書，同時(shí)他也是人，一個(gè)

常人，一個(gè)常人痛失兒子的真實(shí)再現(xiàn)，又何嘗不可呢？

生:我也覺得后者的說法更合理，當(dāng)群眾安全過橋，僅剩下父子倆的時(shí)候，老漢此時(shí)的角色是父親，對兒子的愛是人世間的一種最純真的愛，此時(shí)是發(fā)自內(nèi)心的呼喊?？偙仍谏狸P(guān)頭大喊：“兒呀，你生得偉大，死得光榮。人民感謝你，你走得放心吧！”來得真實(shí)。師：是呀！如山的父愛也正是人性光輝的一面。老漢不僅是一位共產(chǎn)黨員，他還是一位父親，黨性和人性的光輝同時(shí)在老漢的身上體現(xiàn)，這樣真實(shí)的文章才令讀者信服。

[孩子們的臉上一片釋然]。

推薦理由：教師對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值導(dǎo)向使我受益匪淺。

我們的孩子正屬于思想成長期，正確辨別是非的能力尚欠缺，教師正確的價(jià)值導(dǎo)向也許會使他們一生受益。因此當(dāng)學(xué)生被ⅩⅩ同學(xué)的“原諒爹，爹對不起你有備于文章的中心”感到迷茫，無法定奪而面面相覷的時(shí)候，教師的思維是冷靜的，她準(zhǔn)確闡釋了葉圣陶的至理名言“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！钡恼嬲齼?nèi)涵。

同時(shí)，教師正確地把握了語文教育的特點(diǎn)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?課堂上，教師充分發(fā)揮了正確引導(dǎo)作用：“兒呀，你是黨的好兒子固然可敬，但面對著洪水，咆哮著的洪水，眼睜睜地看著親生兒子被洪水吞沒，刻不容緩時(shí)，父親，一位父親會說些什么呢？繼續(xù)討論。”

孩子們的感情是豐富的，他們在老師的點(diǎn)撥下能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境各抒己見，他們敢于說真話，表真情，學(xué)會悟文，與作者與文本達(dá)到了情感上的共鳴，尤其可貴的是他們在潛移默化中也學(xué)會了做人，做一個(gè)誠實(shí)、正直的人。

其二，面對著課堂出現(xiàn)爭執(zhí)后僵持的狀況，教師的巧妙的引導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生多角度的互動(dòng)，避免了單調(diào)的雙向互動(dòng)。隨著討論的激烈，學(xué)生展開了多維度，多層次的交流，縱橫交錯(cuò)的互動(dòng)網(wǎng)拉開了。學(xué)生或據(jù)理力爭，或激情昂揚(yáng)，或委婉得體，保證了交流的順暢和有效，課堂氣氛活躍，孩子們的口頭表達(dá)能力能夠普遍地得到了質(zhì)的提升。

第五篇：教育案例

教育案例-----讓每一個(gè)孩子都精彩

堿廠中心校：郭靜

當(dāng)孩子們第一次背著書包，歡快地踏進(jìn)校園的時(shí)候，他們?nèi)松牡谝豁摼驼酱蜷_了。如何在這一頁上描出美麗的圖畫，呈現(xiàn)童年的精彩？如何順利地使孩子由懵懂無知走向智慧成熟？這是我們每一位教師，特別是班主任一直深思、探討的問題。多年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，只要用愛心去耕耘，用慧心去播種，用耐心去等待，孩子們成長的歷程，將是一道道亮麗的風(fēng)景線。

一、用慧心清除蒙塵

一天午飯后，我剛走進(jìn)教室，孩子們就紛紛擁到我面前，七嘴八舌地告訴我，曲柔美的100元錢不見了。100元？100元對于農(nóng)村小學(xué)的孩子來說，可是一筆不小的數(shù)字目!我把曲柔美叫到面前，詢問具體情況。原來錢是交這個(gè)月的伙食費(fèi)的。一張100元的，上午還在書包里，中午吃飯時(shí)才不見的。我找來她周圍的同學(xué)，他們的話都證明她沒有說謊，而且也證明自己沒有拿?？粗⒆犹煺娴难酃?，我自然不敢隨便懷疑。

怎么辦？我迅速地思考著：查查每個(gè)孩子的書包？不行，這是侵犯人生權(quán)利。狠狠地嚇唬一下？不行，既然敢拿，怎么可能怕老師的兩句嚇唬呢？最后我決定用心理戰(zhàn)術(shù)，“同學(xué)們，其實(shí)已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們班一位同學(xué)拿了曲柔美的錢，下課后悄悄地告訴老師。恰好，下課鈴聲響了，我走出了教室。

一個(gè)人靜靜的站在操場邊上，觀察著進(jìn)進(jìn)出出的學(xué)生，我多么希望那個(gè)孩子能主動(dòng)走到我身邊，坦白他的錯(cuò)誤??！可是什么也沒有發(fā)生。

看著孩子們一個(gè)個(gè)稚嫩的小臉，我突然想到大人們要臉面，小孩子也同樣如此啊。他們也知道拿別人的東西是不光彩的，是丟人的，怎么可能輕易告訴別人自己拿了別人的東西呢？為了讓拿錢的孩子，放下思想包袱，于是我又走進(jìn)教室，語重心長地說：“一個(gè)人在成長的過程中難免不會犯錯(cuò)，老師小時(shí)候也犯過錯(cuò)。人的心靈如同一張白紙，犯了錯(cuò)誤若不改正，那白紙上就有了污點(diǎn)，就永遠(yuǎn)擦不去了；改正了，你的心靈仍然是純潔的、美好的，你還是一個(gè)好孩子。老師還會一樣的喜歡你?！弊詈?，我又鄭重地許下承諾：“如果你能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會替你保守秘密?！?/p>

第二節(jié)下課了，我坐在辦公室，靜靜地等待著?？墒沁M(jìn)來的學(xué)生沒有一個(gè)是找我的，我有點(diǎn)失望了。突然，我班的趙浩然同學(xué)沖進(jìn)辦公室，很快地交給我一本作業(yè)本，并害羞地看了我一眼，那一刻他的臉頰紅紅的，然后又匆匆地跑出去了?？粗掖译x去的身影，我明白了。打開作業(yè)本，“100元！”“案件”終于成功告破，我長長地舒了一口氣。

今天，我用智慧及時(shí)領(lǐng)回了一只迷途的“羔羊”。班上發(fā)生這種棘手的事件，作為班主任，應(yīng)以一顆聰慧之心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，設(shè)身處地，將心比心，幫助他們及時(shí)消除心靈上的蒙塵。

二、用愛心點(diǎn)亮“心燈”

記得曾經(jīng)接過這樣一個(gè)班：上課時(shí)，把任課老師氣哭；課后作業(yè)老師檢查，謊稱丟了，忘了，其實(shí)根本沒做；放學(xué)了，三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子丟失東西??提起這個(gè)班，凡知道的，幾乎人人搖頭。怎么辦？用高壓政策，強(qiáng)制手段？也許暫時(shí)有效果，但長期下去，孩子們會受不了，畢竟他們不是發(fā)自內(nèi)心，不是主動(dòng)地想改變自己。用和風(fēng)細(xì)雨般地勸告？對這些長期已養(yǎng)成散漫習(xí)慣的孩子，怎會有效果？時(shí)間就在我的左思右想中流逝著，班級狀況沒有明顯地改觀。

一天早讀課，我在挨次地批閱著前一天晚上學(xué)生寫的作文《秋天的樹葉》。當(dāng)我批改到一個(gè)同學(xué)的作文時(shí)，那端莊的字跡，流暢生動(dòng)的語言，令我情不自禁地細(xì)細(xì)地看了這個(gè)孩子，平時(shí)他可是班上最調(diào)皮、最馬虎的男孩子，今天怎么啦？后來經(jīng)過詢問，原來他的媽媽出差了，他要以最好的表現(xiàn)迎接?jì)寢尩臍w來。多可愛的孩子??！看著他亮晶晶的眼睛，害羞的樣子，我一下子像媽媽一樣把他摟在懷里。此時(shí)，班上一下子變得靜悄悄的，所有孩子的目光都投向我們。我一下子讀出他們眼里的羨慕，對老師的愛的渴望。于是，我激動(dòng)地走向講臺，面向全體孩子說：“你們也希望老師這樣愛你們嗎？”“想！”看著孩子的純真的目光，莊重的神情，我情不自禁地說：“那你們從現(xiàn)在開始努力，過去的你們，老師已經(jīng)忘了，老師只看重你們的現(xiàn)在和未來，只要你們有進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我也會愛你們?！本瓦@樣，我以母親般的真愛情懷，一下子拉近了和孩子們的距離，也一下子增強(qiáng)了班級的凝聚力。

孩子們有了對賞識的期待，對愛的期待，自然就自覺地約束自己的行為了。漸漸地，孩子們上課守紀(jì)了，作業(yè)認(rèn)真了，不再貪玩了??因?yàn)橐稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，他們得到了老師的肯定，感受到了成功的快樂；他們變得自尊了，自強(qiáng)了。從孩子們興奮的眼神中，我深深地感悟到了真愛的力量。是啊，真愛如和風(fēng)，如細(xì)雨，如陽光，讓人們感到舒暢，感到潤澤，感到溫暖。真愛有著神奇的力量，能點(diǎn)亮孩子的心靈之燈，照亮他們?nèi)松那俺獭?/p>

三、用耐心等待花開

每個(gè)孩子都是世界的唯一，他們的智力、能力、生長環(huán)境等都是不一樣的，因而他們的進(jìn)步也是不一樣的。曾遇到過這樣一個(gè)孩子，父母因忙于生計(jì)，無暇顧及他，所以一直以來他自由、散漫，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)想不做就不做，學(xué)想不上就不上；不講衛(wèi)生，經(jīng)常鼻涕拖得老長。我知道，一下子改變他的行為習(xí)慣是不可能的，首先我得找一個(gè)“突破口”。終于，有一天，這孩子穿著一身整潔的衣服來了，小臉也洗得干干凈凈的。我立刻在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，“劉坤從今天開始改頭換面了，是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子了。同學(xué)們將掌聲送給他。”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，他的小臉漲得紅通通的，可見他內(nèi)心的激動(dòng)與快樂。

接下來的一段日子，他不僅講究個(gè)人衛(wèi)生了，班級衛(wèi)生也搶著干了，于是我趁熱打鐵又讓他當(dāng)上了衛(wèi)生委員?？墒呛镁安婚L，他又逃學(xué)了，上網(wǎng)吧了。去找家長告狀，在全班同學(xué)面前孤立他，或找來狠狠地訓(xùn)斥??對于一貫散漫的他，這些可能都無濟(jì)于事。我不斷地思考著，也耐心地等待著。

過了幾天，他終于來上學(xué)了。我把他帶到辦公室，他低著頭，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子。我親切地摸著他頭說：“好孩子不僅要講衛(wèi)生，而且還要嚴(yán)守紀(jì)律。這次逃學(xué)老師原諒你，今后不能這樣了，能做到嗎？”“能?！彼p聲地說?！昂?，我們來拉鉤?！彼@訝地抬起頭，望著我，我微笑著看著他。然后，他慢慢地伸出手，我們鄭重地拉了鉤。就這樣，我耐心地一步步地引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，給他進(jìn)步的方向，給他進(jìn)步的信心。終于，他不再落后了，最后還以良好的成績升入了初中。

有一位著名的教育家這樣說過：教育最大的技巧是耐心。是啊，對待生命，要有花苞心態(tài)。開花早的，成長快的，我們欣賞；開花遲的，成長慢的，我們也耐心等待，不能急于求成。對那些遲開的花，我們更應(yīng)該予以尊重、信任、愛護(hù)，讓他們在寬松、和諧氛圍中慢慢地進(jìn)步，靜靜地綻放。

教育案例---一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生

堿廠中心校：郭靜

有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。

在我接的班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫王成林，他人長得又高又胖，好動(dòng)愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對于他，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上她還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動(dòng)了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟(jì)于事。

有一天早上，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)他在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)（不過字體就不敢恭維了），我還是及時(shí)表揚(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會勞動(dòng)??！打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還看見他自覺地?fù)斓厣系睦?。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開心，看到老師如此器重自己，他的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績進(jìn)步神速。由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。

小學(xué)班主任德育案例

———愛是打開“壞”孩子心靈的金鑰匙

堿廠中心校：郭靜

愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！苯處煂W(xué)生的愛要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

案例

辦公桌上放著一小袋橘子，橘子下壓著一封信：郭老師：您好，祝您生日快樂。時(shí)光匆匆流逝，升入中學(xué)后，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我更加懷念小學(xué)的老師，尤其是您，我讓您費(fèi)心了，請您保重身體。我將努力學(xué)習(xí)，報(bào)答師恩。短短的一封信,誠摯的話語帶著淳樸的心意。仿佛又把我?guī)Щ氐饺昵?。那是一個(gè)星期天的傍晚，當(dāng)我正拖著疲憊的身體匆匆往學(xué)校趕時(shí)，我接到了學(xué)校值周老師的電話，被告知我們班的孫敬澤用磚頭砸了一同學(xué)的頭，且傷勢嚴(yán)重。接到這一消息之后，我心中五味雜陳，擔(dān)心、著急、惱怒充塞著我整個(gè)心胸。到了學(xué)校之后，我趕緊帶著受傷的學(xué)生奔赴醫(yī)院，掛號、就診、拍片、付費(fèi)??當(dāng)我從醫(yī)院回學(xué)校時(shí)，已是晚上十點(diǎn)了。學(xué)生都已熟睡了。我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦中一直思考著該如何教育這個(gè)孩子。（孫敬澤，人比較聰明但自我控制能力極差，喜歡動(dòng)手，愛打架，不愛學(xué)習(xí)。老師的責(zé)罵、父親的鞭打?qū)λ麃碚f是家常便飯。在我校是有名的“壞孩子”。）我深首先，動(dòng)之以情，側(cè)面敲擊。第二天中午，我找來了孫敬澤，讓他幫著我一起收曬在陽臺上的蘑菇?！皩O敬澤，幫老師收筍干蘑菇”?！笆盏臅r(shí)候，分開放，好的放在紅袋子里；被蟲吃過的放在白袋子里?！睂O敬澤很聽話的收著。我裝做漫不經(jīng)心的說道：“你愛吃蘑菇嗎？我最愛吃蘑菇了?？上н@些蘑菇都被蟲蛀了，被蟲蛀過的蘑菇就不好吃了。蛀得厲害的話就不能吃了，白白的浪費(fèi)了。多可惜呀！你說是不是？”此時(shí)，孫敬澤若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭?！皩O敬澤，你很聰明，是一塊好料，可千萬別浪費(fèi)了?！睂O敬澤聽了用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。

俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護(hù)。我從他的眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。

然后，曉之以理，反向鞭策。經(jīng)過上一次的交談，孫敬澤的確有了很大的進(jìn)步，但好動(dòng)的他小錯(cuò)也犯了不少。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何善良，把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個(gè)美呀！就別提了?！安贿^”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過嘛，我看你也沒多努力，有不了多大出息?！薄霸趺矗蠋熌@么看我？”“瞧你那表知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕、一言一行能做到，我須給他更多的愛與寬容?，F(xiàn)，讓我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四兀俊边@回他急了?！拔艺埬??！?“當(dāng)真？”“當(dāng)真！”“算數(shù)？”“算數(shù)！”“好，我跟你賭定了！”打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。

最后，以集體的溫暖助他成長。在一次《我們是一家人》主題班會上，同學(xué)們紛紛表示愿意幫助倍騰，愿意與他一起玩，愿意為他輔導(dǎo)功課。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。從此之后，他不再與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)了，并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過去勸解的是他。同學(xué)們都說他變了，變得讓人心服口服。在六年級的最后一次《再見了，“六一”》為主題的班會上，他哭了，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚，是不忍與老師分離之淚?！摆w老師，謝謝您！讓您操心了！”他深深得向我鞠了一個(gè)躬。

我剝開一個(gè)橘子，放入嘴中，覺得特甜。

教育案例

堿廠中心校：郭靜

一、案例 我們班級的學(xué)生雖然很多但是我對每位學(xué)生的關(guān)注度都很高，每名學(xué)生的一言一行、學(xué)習(xí)態(tài)度都在我的心中。班級中有一名學(xué)困生總是跟不上，我愁啊！他叫趙浩然，他無父母，是看他的爺爺養(yǎng)大的。在家訪時(shí)了解了他的身世后，我對他的關(guān)注和愛更多了。這個(gè)孩子做事比較慢，自理能力和學(xué)習(xí)能力都較別的學(xué)生差距大。我從兩方面幫助他：

（一）在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常站在他身邊指導(dǎo)示范學(xué)習(xí)要求，他每做對一件事我都及時(shí)的表揚(yáng)，幫他適應(yīng)學(xué)校的生活。他學(xué)習(xí)能力差，我就經(jīng)常利用午休耐心的給其單獨(dú)的輔導(dǎo)，其他學(xué)生可以接受的心算方法他無法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學(xué)會計(jì)算。如：擺小棒、畫線、數(shù)數(shù)等方法。在學(xué)習(xí)筆算時(shí)，我從怎樣寫算式到計(jì)算的步驟一句一句說，讓他一句一句學(xué)，使他一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學(xué)說到提示半獨(dú)立直到可以獨(dú)立講述計(jì)算過程，整整花了一個(gè)星期的時(shí)間。雖然計(jì)算還是較慢但能自己獨(dú)立計(jì)算，我就已經(jīng)很開心了。我不斷的鼓勵(lì)，使他也有了學(xué)習(xí)的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動(dòng)要求上黑板進(jìn)行板演。

（二）在家庭教育上，我還經(jīng)常和張?jiān)茨棠虦贤?，希望其多配合，?xùn)練他獨(dú)立計(jì)算，放手讓他自獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的日常事情。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和積極性也在不斷的提高，更適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了。我希望每名學(xué)生都跟得上，一個(gè)都不落下。因此我在他身上花了很多的時(shí)間和精力，看到他的進(jìn)步使我體驗(yàn)到了教師的成就感和自豪感。

二、反思 通過對他的幫扶，使我首先認(rèn)識到家校的教育要形成合力，協(xié)調(diào)一致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對學(xué)生要有愛心、耐心、恒心、細(xì)心、真心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)要表揚(yáng)再表揚(yáng)，不足要指出并引導(dǎo)其改正。堅(jiān)持不懈的、真誠的幫助學(xué)生，學(xué)生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅(jiān)持不斷的幫助。關(guān)愛要深入化，要把超越母愛的師愛奉獻(xiàn)給學(xué)生。再次，要因材施教。學(xué)生每個(gè)個(gè)體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，一刀切的教育方式是不可取的?！皩ΠY下藥，才會見效?！苯逃龑W(xué)生也是一樣的，不同的學(xué)生要采取不同的方法，才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。總之，以人為本，以生為本，關(guān)愛學(xué)生，幫助與鼓勵(lì)，指導(dǎo)與表揚(yáng)并用并重。使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。還有，班主任要協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的教育力量，教育的要求方法要一致，學(xué)生進(jìn)步才更快。