第一篇：家庭教育手冊(cè)1-4單元

家庭教育手冊(cè)

第一課做事分清主和次

------引導(dǎo)孩子做事有計(jì)劃

1.家長(zhǎng)可以幫助孩子制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其養(yǎng)成做事有計(jì)劃的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.教孩子一些提高做事效率的方法。

4.多運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法督促孩子。

5.培養(yǎng)孩子做事有計(jì)劃意識(shí)可以以七天為一個(gè)單位，循序漸進(jìn)。

6.比較做事有計(jì)劃和沒(méi)有計(jì)劃的結(jié)果，讓孩子發(fā)現(xiàn)哪種做法更有效。

7.家長(zhǎng)可以和孩子一起做一件事的計(jì)劃,幫助孩子提高做事效率。

8.結(jié)合學(xué)校的要求,給孩子布置一些需要交叉完成的事情,讓孩子獨(dú)立安排計(jì)劃,家長(zhǎng)及時(shí)給予指導(dǎo)。

第二課書(shū)籍是我的好朋友

-----讓孩子喜愛(ài)讀書(shū)

1.家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子選書(shū)。

2.家長(zhǎng)以身作則,全家一起讀書(shū)，創(chuàng)造良好環(huán)境。

3.培養(yǎng)孩子會(huì)讀書(shū),愛(ài)惜書(shū)的良好習(xí)慣。

4.引導(dǎo)孩子學(xué)做讀書(shū)筆記，和孩子交流讀書(shū)心得體會(huì)。

5.鼓勵(lì)孩子多背誦一些詩(shī)詞、名言警句。

6.鼓勵(lì)孩子續(xù)寫(xiě)故事。

第三課周六我要學(xué)跳舞

------培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)

1.了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和興趣傾向，有利于有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。

2.從興趣入手有利于培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。

3.及時(shí)鼓勵(lì)與肯定對(duì)孩子興趣、特長(zhǎng)發(fā)展具有促進(jìn)作用。

4.多聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)和感受。

5.從孩子的具體情況出發(fā)培養(yǎng)特長(zhǎng)。

6.不斷提高家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)。

7.正確處理學(xué)校學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)培養(yǎng)的關(guān)系。

8.圍繞孩子的興趣，制訂培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的計(jì)劃。

9.家長(zhǎng)參與孩子的興趣愛(ài)好活動(dòng)，在活動(dòng)中鞏固孩子的興趣。

第四課言必信，行必果

-------培養(yǎng)孩子誠(chéng)信的美德

1.家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子的誠(chéng)信教育。

2.創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、安全的家庭氛圍。

3.及時(shí)指正孩子缺乏誠(chéng)信的行為。

4.引導(dǎo)孩子加強(qiáng)自身誠(chéng)信修養(yǎng)并嚴(yán)格要求。

5.可以與孩子溝通，一起制訂誠(chéng)信自評(píng)卡，以14天為一個(gè)階段，逐步培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信美德。

第二篇：第八課家庭教育手冊(cè)電子教案

第八課我是“小雷鋒”

——培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)明確是什么原因?qū)е潞⒆觽內(nèi)鄙倮乃枷搿?/p>

2、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、調(diào)查問(wèn)卷表 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

尊敬的各位家長(zhǎng)，助人行為是一種利他行為。利他行為是社會(huì)心理學(xué)中的一個(gè)概念，泛指不期望他人任何回報(bào)或獲得良好印象的一種自覺(jué)無(wú)私、有助于他人和社會(huì)的行為。家長(zhǎng)如果對(duì)孩子進(jìn)行助人行為的培養(yǎng)，那對(duì)促進(jìn)孩子高尚的道德情操和正確價(jià)值觀的形成將是十分有益的。

二．案例分析 追根求源

1、案例（課件出示）2.案例分析

近年來(lái)，獨(dú)生子女在心理和行為上所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)日趨明顯。有關(guān)單位曾對(duì)小學(xué)生進(jìn)行過(guò)相關(guān)調(diào)查，其中一個(gè)題目是：如果你在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)一位不認(rèn)識(shí)的人被自行車(chē)撞傷，卻沒(méi)人管，你該怎么辦？學(xué)生的回答令人吃驚：“趕緊上學(xué)，權(quán)當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)”“要上學(xué)，沒(méi)法幫他”等，沒(méi)有一位小學(xué)生的回答是“愿意幫他去醫(yī)院”。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生缺乏最起碼的同情心，絲毫沒(méi)有利他的思想，就像案例中的小豆豆。那么是什么原因?qū)е潞⒆觽內(nèi)鄙倮乃枷肽兀?1.獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境。2.家長(zhǎng)的家庭教育。3.缺少與其他孩子的交往。

三、問(wèn)卷調(diào)查，明白緣由。（課件出示）

了解孩子

你的孩子是不是個(gè)熱心的人呢？請(qǐng)按下面的事項(xiàng)認(rèn)真觀察自己的孩子，符合孩子行為的選“是”，不符合孩子行為的選“否”。每題選“是”計(jì)1分，選“否”計(jì)0分。得分越高說(shuō)明孩子助人為樂(lè)的意識(shí)越強(qiáng)，得分越低則說(shuō)明孩子助人為樂(lè)的意識(shí)越需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

1、孩子愿意把玩具借給其他孩子玩。

2、在公園玩的時(shí)候，孩子看到其他孩子需要幫助，會(huì)主動(dòng)上前幫忙。

3、看到流浪的小狗或小貓，孩子會(huì)感到他們很可憐，甚至想收養(yǎng)它們。

4、孩子的文具愿意借給同學(xué)。

5、有了好吃的，孩子愿意和其他小朋友分享。

6、在公交車(chē)上會(huì)主動(dòng)給老人讓座。

7、看到小朋友哭了，會(huì)主動(dòng)去安慰。

8、知道當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，要主動(dòng)去幫助別人。

9、自己會(huì)的作業(yè)題愿意交給不會(huì)的同學(xué)。

10、看到家長(zhǎng)拿的東西很重，主動(dòng)要幫忙拿。

四、百寶箱（給各位家長(zhǎng)的建議）

1.創(chuàng)造良好的家庭氛圍，樹(shù)立樂(lè)于助人的榜樣。2.鼓勵(lì)孩子與同伴交往。3.引導(dǎo)孩子尊重他人。4.和孩子玩“角色扮演”游戲。5.家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的助人行為。

6.家長(zhǎng)要告訴孩子必要的助人技巧和注意事項(xiàng)

五、大作業(yè)（課件出示）

六、小結(jié)

助人為樂(lè)品質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。孩子的成長(zhǎng)需要家庭教育的鼎力幫助。為了孩子，讓我們從今天開(kāi)始吧！

第三篇：家庭教育第一單元答案

第一單元家庭教育：法規(guī)文件學(xué)習(xí)(10課時(shí))第一課時(shí)到第十課時(shí)作業(yè)答案

第一章 第一課時(shí)作業(yè)

1、單選 網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校不具有（E）的優(yōu)勢(shì)。

A.孩子的良師 B.家長(zhǎng)的益友 C.學(xué)校的助手 D.教師及教育管理者的資源 E.生動(dòng)鮮活的教學(xué)場(chǎng)景 2 學(xué)校主要通過(guò)利用好家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)宣傳力度和（C）加強(qiáng)校（園）網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。

A.經(jīng)常開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍座談活動(dòng) B.隨時(shí)家訪及時(shí)收集反饋意見(jiàn) C.學(xué)校每學(xué)期組織系列活動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤 D.每月給家長(zhǎng)組織考試進(jìn)行評(píng)優(yōu) 3 新疆網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的標(biāo)識(shí)主要內(nèi)涵不包括（D）

A.三口之家 B.房子的外形 C.開(kāi)放的教育環(huán)境 D.字母 J

2、判斷 網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校（家長(zhǎng)教育平臺(tái)）分為學(xué)前、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段。對(duì) 2.家長(zhǎng)會(huì)是實(shí)現(xiàn)家校溝通合作的唯一途徑，也是最佳途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案： 錯(cuò) 3.考慮到新疆實(shí)際，家長(zhǎng)手機(jī)課堂短信內(nèi)容分為漢、維、哈三種語(yǔ)言。對(duì) 4.開(kāi)辦家長(zhǎng)教育平臺(tái)和家長(zhǎng)手機(jī)課堂是為了徹底摒棄傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校。錯(cuò)

第二課時(shí)作業(yè)

1、單選 1《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的指導(dǎo)思想不包括（D）。

A.以促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)為目標(biāo) B.以提升家長(zhǎng)素質(zhì)為核心 C.以全國(guó)家庭教育工作規(guī)劃為指導(dǎo) D.以提升家庭教育指導(dǎo)水平為目標(biāo) 以下哪一項(xiàng)不是家長(zhǎng)學(xué)校的主要任務(wù)。（A）A.組織開(kāi)展多種形式的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何監(jiān)督、管理孩子，幫助家長(zhǎng)更好地 輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)。B.增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，努力構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”未成年教育網(wǎng)絡(luò)，為 兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。C.面向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策，宣傳科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方 法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀和育人觀。D.通過(guò)多種形式為家長(zhǎng)兒童提供指導(dǎo)和服務(wù)，幫助解決家庭教育中的難點(diǎn)問(wèn)題，提升家長(zhǎng)教 育培養(yǎng)子女的能力和水平。本文件指出，幼兒園、中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校要成立（C），負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的日常管理。A.家長(zhǎng)委員會(huì) B.校務(wù)委員會(huì) C.校務(wù)管理委員會(huì) D.領(lǐng)導(dǎo)小組

2、判斷 家長(zhǎng)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上要依據(jù)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》，因地制宜地開(kāi)展宣傳和指導(dǎo)服 務(wù)。對(duì) 2.文件在組織管理部分，要求幼兒園、中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校工作做到四個(gè)納 入。錯(cuò) 3.家長(zhǎng)學(xué)校師資由幼兒園教師或聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士、志愿者擔(dān)任，場(chǎng)地可利用現(xiàn)有的活動(dòng)室。對(duì) 4.幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展 3 次家庭教育指導(dǎo)，5 次親子實(shí)踐活動(dòng)。錯(cuò) 5.教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)中?。ㄓ祝⒅械嚷殬I(yè)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。對(duì) 6.家長(zhǎng)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入主要來(lái)自街道辦事處的工作經(jīng)費(fèi)。

錯(cuò) 7.街道、社區(qū)（村）家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人由主管婦聯(lián)工作的領(lǐng)導(dǎo)兼任。對(duì) 8.機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人由分管婦聯(lián)或工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)兼任。

對(duì) 9.本文件規(guī)定各級(jí)婦聯(lián)組織、教育行政部門(mén)定期對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，并把評(píng)估結(jié) 果作為評(píng)選表彰工作的重要參考。對(duì) 10.中等職業(yè)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校不屬教育部門(mén)負(fù)責(zé)，而屬于企業(yè)負(fù)責(zé)。錯(cuò)

第三課時(shí)作業(yè)

1、單選

1《家長(zhǎng)行為規(guī)范》第 2-5 條主要內(nèi)容是以下哪一項(xiàng)（D）。

A.父母教子行為的核心及基本原則 B.對(duì)兒童四項(xiàng)基本權(quán)利的保護(hù) C.對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)的要求 D.家庭道德教育的基本內(nèi)容

2.《家長(zhǎng)行為規(guī)范》的核心是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立（B）的思想。A.互動(dòng) B.合育 C.自省 D.管理 為努力創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，使廣大家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到貫徹實(shí)施《家長(zhǎng)行為規(guī)范》的重 要意義，做到家喻戶(hù)曉，就應(yīng)（A）。

A.充分利用廣播、電視、新聞媒介做好宣傳工作 B.各地爭(zhēng)取將《家長(zhǎng)行為規(guī)范》納入精神文明建設(shè)總體規(guī)劃 C.各校（園）組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)行為規(guī)范》，并列入評(píng)估體系 D.在家長(zhǎng)中樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，表彰先進(jìn)典型 2.判斷

1《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定“未成年人父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教 育機(jī)構(gòu)對(duì)其未成年人子女或者被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育，學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育 指導(dǎo)”。對(duì) 2《家長(zhǎng)行為規(guī)范》以“教孩子成功”為中心，以尊重和保護(hù)兒童權(quán)利，提高自身的教育素質(zhì)為兩個(gè)基本點(diǎn)。錯(cuò) 3 家庭教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是國(guó)民教育中的基礎(chǔ)性教育。對(duì) 4 素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是由學(xué)校教育、社區(qū)教育、文化教育三方面組成的。錯(cuò)

第四課時(shí)作業(yè)

1、單選

1《中華人民共和國(guó)憲法》四十九條規(guī)定：（C）

A.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育 B.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。C.“父母有撫養(yǎng)、教育未成年子女的義務(wù)?！?D.父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。以下哪一份文件提出： “到 20 世紀(jì)末，使 90％兒童（十四歲以下）的家長(zhǎng)不同程度地掌握 保育、教育兒童的知識(shí)?！保ˋ）

A.《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》 B.中央 8 號(hào)文件 C.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 D.《中華人民共和國(guó)憲法》

2、判斷 國(guó)務(wù)院 1986 年制定并頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 對(duì) 2《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通、積極 配合，共同開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面，由國(guó)務(wù)院 1999 年公布。對(duì) 3.2004 年中共中央國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》 的重要文件（簡(jiǎn)稱(chēng) 8 號(hào)文件），但對(duì)教育系統(tǒng)家庭教育工作沒(méi)有指導(dǎo)意義。錯(cuò) 4 在《中央文明辦未成年人思想道德測(cè)評(píng)體系》(教育部〔2008〕23 號(hào))中，家庭教育被列入 “三結(jié)合”教育體系項(xiàng)目中的重要測(cè)評(píng)指標(biāo)。錯(cuò)

第五課時(shí)作業(yè)

1、單選 12010 年（C）個(gè)部委共同聯(lián)合，首次頒發(fā)了《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》。A.3 B.6 C.7 D.8 2.2011 年有關(guān)部委頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，從（C）個(gè)方面提出 了更具體的要求。A.2 B.3 C.4 D.5 3.1997 年頒布的《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》，是（B）個(gè)部委聯(lián)合頒布的。家庭教育是國(guó)民教育和終身教育所需，在時(shí)間、空間和（D）三個(gè)方面具有靈活性和延續(xù)性。A.管理 B.價(jià)值觀 C.規(guī)范 D.內(nèi)容

2、判斷 全國(guó)“十一五”和“十二五”家庭教育規(guī)劃是全國(guó)婦聯(lián)、教育部、中央文明辦三部委聯(lián)合 頒發(fā)的。錯(cuò) 2.2006年新修訂的《未成年人保護(hù)法》，提升了家庭教育的法律地位，優(yōu)化了家庭教育的法 制環(huán)境。對(duì) 3 我國(guó)還沒(méi)有任何一個(gè)層面的家庭教育法頒布。錯(cuò) 4 沉迷網(wǎng)絡(luò)、心理健康、青少年犯罪問(wèn)題與家庭結(jié)構(gòu)的變化有密切關(guān)系。對(duì) 5.2013 年 3 月，自治區(qū)教育廳成立了“自治區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代家庭教育工作委員會(huì)”，全面負(fù)責(zé)我區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育工作的開(kāi)展。錯(cuò)

第六課時(shí)作業(yè)

1、單選 1《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》的頒布的有五個(gè)“有利于”，不包括（A）。

A.有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與提高 B.有利于推動(dòng)家庭教育科學(xué)體系建立 C.有利于促進(jìn)家庭教育工作機(jī)制進(jìn)一步健全完善 D.有利于家庭教育服務(wù)和指導(dǎo)水平全面提高 E.有利于家庭教育知識(shí)全面普及 F.有利于促進(jìn)兒童身心和諧健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》共分五個(gè)部分，第四部分的內(nèi)容是（D）。

A.列舉了制定《大綱》的法律政策依據(jù) B.強(qiáng)調(diào)了實(shí)施《大綱》的保障措施 C.明確了指導(dǎo)原則 D.闡述了不同年齡段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)范地提出了指導(dǎo)內(nèi)容及要求等 E.界定了適用范圍 3《大綱》充分體現(xiàn)的科學(xué)的家庭教育理念不包括：（D）

A.以人為本、親子互補(bǔ) B.多方參與、角色定位 C.兼容并蓄、以我為主 D.規(guī)范管理、誠(chéng)信為先

2、判斷

1.7-12歲年齡段的家庭教育指導(dǎo)，提出要加強(qiáng)兒童營(yíng)養(yǎng)保健和體育鍛煉，抓好安全教育，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。錯(cuò) 2《大綱》分工細(xì)致，職責(zé)明確。要求教育部門(mén)負(fù)責(zé)加強(qiáng)幼兒園、中小學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)與管理。對(duì)

第七課時(shí)作業(yè)

1、單選 1《大綱》的指導(dǎo)原則有三點(diǎn)，不包括（C）。A.家長(zhǎng)主體B.多向互動(dòng) C.普惠公益 D.兒童為本

2.1959 年 11 月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利宣言》，宣言的十條原則中有(A)條關(guān)于家庭教育 的內(nèi)容。A.4 B.5 C.6 D.7

2、判斷 1《兒童權(quán)利宣言》是世界性的，具有法律效應(yīng)的文件。錯(cuò) 2《大綱》總體目標(biāo)主要包括增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育子的責(zé)任感，促進(jìn)親子共同成長(zhǎng)；促進(jìn)家庭教 育指導(dǎo)水平不斷提升，并完善家庭教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制四點(diǎn)內(nèi)容。對(duì) 3 本文提到我國(guó)頒布的與制定《大綱》有關(guān)的文件依據(jù)有 20 個(gè)。錯(cuò) 4“提高全國(guó)家庭教育總體水平”目標(biāo)的理解包括：加強(qiáng)家庭教育組織管理和理論研究?jī)蓚€(gè)方面的內(nèi)容。錯(cuò)

第八課時(shí)作業(yè)

1、單選 1 家長(zhǎng)委員會(huì)的基本職責(zé)不包括（C）

A.對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃和決策提出意見(jiàn)和建議 B.溝通學(xué)校與家庭 C.負(fù)責(zé)主管學(xué)校家庭教育工作 D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理予以支持配合 E.參與學(xué)校管理和教育工作 F.對(duì)學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督

2、判斷 建立家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度具有重要意義。對(duì) 2家長(zhǎng)委員會(huì)的建立，本著家長(zhǎng)自愿，以及班主任、學(xué)校推薦即可產(chǎn)生，不必要按照民主程序選舉。錯(cuò) 3 如何建設(shè)和組織家長(zhǎng)委員會(huì)，也應(yīng)該是教育行政干部和校長(zhǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì) 建立中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)是全國(guó)婦聯(lián)、教育部、中央文明辦聯(lián)合頒發(fā)的。錯(cuò)

第九課時(shí)作業(yè)

1、單選 自治區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)體系組成中不包括（B）。

A.自治區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代家庭教育教育工作委員會(huì) B.自治區(qū)教育廳家教部 C.各地（州、市）和各縣（市、區(qū)）關(guān)心下一代家庭教育工作委員會(huì)或家庭教育指導(dǎo)中心 D.各級(jí)中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校 辦好自治區(qū)教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校需要做好的工作不包括（C）。A.開(kāi)辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)通手機(jī)家教課堂 B.辦好傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校 C.家長(zhǎng)指導(dǎo)中小學(xué)教學(xué) D.切實(shí)加強(qiáng)家庭教育師資隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案 新疆教育系統(tǒng)家庭教育工作的三年（到 2015 年）目標(biāo)不包括（A）。A.家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí)知曉率達(dá) 100%。B.學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)成效顯著 C.家庭教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制逐步健全 D.家庭教育服務(wù)體系基本完善

2、判斷 1 自治區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育工作由教育行政部門(mén)主管，自治區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代家庭教育 工作委員會(huì)負(fù)責(zé)主抓。對(duì) 各地（州、市）和各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)結(jié)合實(shí)際成立的關(guān)心下一代家庭教育工作 委員會(huì)或“家庭教育指導(dǎo)中心”需根據(jù)國(guó)家和自治區(qū)有關(guān)文件精神，負(fù)責(zé)本地區(qū)家庭教育工 作的組織管理、教學(xué)科研指導(dǎo)、評(píng)價(jià)考核。對(duì) 在全區(qū)教育系統(tǒng)形成三級(jí)家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)體系，不斷提高家庭教育工作管理水平，實(shí)現(xiàn) 全疆教育系統(tǒng)家庭教育工作法律法、特殊化和遠(yuǎn)程化。錯(cuò) 到 2015 年，自治區(qū)家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí)廣泛普及?？h市區(qū)轄區(qū)內(nèi) 18 周歲以下未成年 人的家長(zhǎng)積極主動(dòng)參加家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)，參學(xué)率城區(qū)達(dá) 80％以上，農(nóng)村達(dá) 60％以上。錯(cuò)

本文件要求，各中小學(xué)、幼兒園要開(kāi)辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)通手機(jī)家教課堂，實(shí)現(xiàn)我區(qū)家長(zhǎng) 學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)

文件規(guī)定，要有序開(kāi)展教育系統(tǒng)家庭教育工作評(píng)選表彰活動(dòng)，各縣市區(qū)每年一次，各地州 市每?jī)赡暌淮危灾螀^(qū)每五年一次。錯(cuò)

第十課時(shí)作業(yè)

1、單選 1 家庭教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和（A）的基礎(chǔ)。A.職業(yè)教育 B.社會(huì)教育 C.社區(qū)教育 D.心理教育 家長(zhǎng)學(xué)校的性質(zhì)不包括（C）。A.是未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象的成人教育機(jī)構(gòu) B.是宣傳普及科學(xué)的家庭教育思想和知識(shí)的主要場(chǎng)所 C.也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要場(chǎng)所 D.是開(kāi)展家庭教育工作和進(jìn)行公民素質(zhì)教育的有效途徑 E.是促進(jìn)形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的工作橋梁 F.是優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境和推進(jìn)精神文明建設(shè)的重要陣地。3 教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)（A)和中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)與管理。A.幼兒園 B.社區(qū) C.中小學(xué) D.企事業(yè)單位

本文件提出家長(zhǎng)學(xué)校要設(shè)立校務(wù)委員會(huì)，一般由四個(gè)方面的人員組成，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的日 常工作；校長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。這四方面的人員不包括（B）A.校長(zhǎng) B.行政主任 C.教務(wù)主任 D.教師代表E.家長(zhǎng)代表

2、判斷 1 家長(zhǎng)的受教育率、考核合格率，以及家長(zhǎng)學(xué)校教師撰寫(xiě)的論文質(zhì)量都是家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)估內(nèi) 容。對(duì) 家長(zhǎng)學(xué)校的主要任務(wù)就是聯(lián)合所在學(xué)校、幼兒園、社區(qū)等教育單位或機(jī)構(gòu)，為家長(zhǎng)提供切 實(shí)有效地指導(dǎo)服務(wù)。錯(cuò)

第四篇：家庭教育第三單元習(xí)題及答案

第三單元

（一）成長(zhǎng)篇

第一課時(shí)

蓓蕾初露旖旎

你好我的花園

一、單選

1．剛?cè)雸@的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現(xiàn)不適應(yīng)。A.說(shuō)話方面B.學(xué)習(xí)方面C.看圖方面D.行為和身體方面 2．家長(zhǎng)為初入園的孩子要做的準(zhǔn)備不包括。（B）A.獨(dú)立吃飯喝水 B.獨(dú)立閱讀 C.獨(dú)立入睡 D.獨(dú)立大小便 E.穿脫衣服訓(xùn)練

3以下哪句話語(yǔ)，建議家長(zhǎng)在孩子入園前后不要使用。（B）A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開(kāi)心吧？

B.有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？ C.幼兒園的玩具真多啊！

D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。標(biāo)準(zhǔn)答案： 答題解析：

二、判斷

1．有的孩子入園后會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，如依戀增強(qiáng)、膽小退縮、沉默不語(yǔ)等，這是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)自行消失。（√）

2．有些孩子會(huì)哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅(jiān)持每天上幼兒園，讓孩子產(chǎn)生必須適應(yīng)集體生活的意識(shí)。（√）

3．小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是不正常的，需要家長(zhǎng)多加注意，及時(shí)幫助自家孩子出力。（×）

第二課時(shí)

全面能力開(kāi)發(fā)

學(xué)會(huì)社會(huì)交往

一、單選

1．最有助于培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力活動(dòng)的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。A.走平衡木B.跳繩C.拍皮球 D.捉迷藏 2．在兒童5-6歲語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意鼓勵(lì)孩子多交談、教孩子說(shuō)話要有禮貌以及（C）。A.教孩子穿戴整潔B.幫助孩子寫(xiě)日記C.幫助孩子體會(huì)文字的用途D.幫助孩子選擇朋友 3．社會(huì)性發(fā)展的家庭教育策略包括創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)孩子分享和（D）。A.多與表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比較B.提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)C.提高孩子的閱讀能力

D.教孩子基本的禮儀規(guī)范和交往技能

4．藝術(shù)培養(yǎng)中的家庭教育策略不包括（C）。

A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡B.帶幼兒參觀美術(shù)館、博物館

C.為孩子報(bào)藝術(shù)特長(zhǎng)班D.支持幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)

二、判斷

1．5-6歲是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段的轉(zhuǎn)折期。（√）2．5-6歲的孩子注意力集中時(shí)間能延長(zhǎng)至40分鐘。（×）

3．家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)容忍幼兒因?qū)W習(xí)、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（√）

第三課時(shí)

做好幼小銜接 適應(yīng)角色變化

一、單選

1．幼小銜接中孩子主要應(yīng)對(duì)的變化包括師生關(guān)系的變化、行為規(guī)范的變化和（B）。A.校園環(huán)境的變化B.課堂關(guān)系的變化C.發(fā)育情況的變化D.同學(xué)伙伴的變化 2．幼小銜接中孩子需要做的準(zhǔn)備不包括（C）。

A.心理準(zhǔn)備B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.人際準(zhǔn)備D.物質(zhì)準(zhǔn)備E.能力準(zhǔn)備 3．幼小銜接的關(guān)鍵因素是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和（D）。

A.熟悉新學(xué)校的環(huán)境B.提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程C.做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備D.提高人際交往能力 4．發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力不包括以下哪些方面（C）。

A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣B.加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練C.增加練習(xí)難度D.體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

二、判斷

1孩子順利適應(yīng)小學(xué)，不惹事就標(biāo)志著幼小銜接成功。（×）

2告訴孩子上學(xué)了要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的利益，受人欺負(fù)要以牙還牙。（×）

3物質(zhì)保證是孩子安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，給孩子最好的學(xué)習(xí)用品，一方面是對(duì)他的鼓勵(lì)，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（×）

4．家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。（√）

第四課時(shí)

洞悉心理特征 學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)

一、單選

1．以下哪項(xiàng)不是孩子升入初中出現(xiàn)一系列問(wèn)題的主要原因（D）。A.學(xué)習(xí)環(huán)境的改變B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同C.學(xué)習(xí)課程的改變 D.父母態(tài)度的改變E.心理及生理的變化

2．孩子升入初中之后，家長(zhǎng)要注意的問(wèn)題中不包括（A）。A.重點(diǎn)關(guān)注孩子的成績(jī)走向 B.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

C.幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.關(guān)注孩子的交友狀況

3．父母教育孩子時(shí)，不要否認(rèn)他的夢(mèng)想、不要隨意懲罰和（C）。A.不要經(jīng)常過(guò)問(wèn)B.不要以身作則C.不要一成不變D.不要放低姿態(tài)

二、判斷

1．對(duì)于青春期情感問(wèn)題，家校應(yīng)當(dāng)正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（√）

2．孩子處于青春期，雖與小學(xué)有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（×）3．培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣包括：作息習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。（×）

第五課時(shí) 海燕穿越風(fēng)雨 勇敢面對(duì)人生

一、單選

1．升入高中的學(xué)生易產(chǎn)生的負(fù)面心理不包括（C）。A.嫉妒心理B.逆反心理C.陷入早戀D.抑郁苦悶E.孤獨(dú)心理

2．家長(zhǎng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)由初中向高中的平穩(wěn)過(guò)渡的方法不包括（C）。

A.指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間B.指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)C.每天和老師溝通D.放下架子，和孩子做朋友

3．害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產(chǎn)生的行為。A.愛(ài)玩游戲B.不敢交際C.果斷利索D.求知欲強(qiáng)

4．幫助孩子適應(yīng)寄宿生活須注意的方面不包括（A）。

A.幫孩子妥善處理一切事務(wù)B.培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活習(xí)慣和生活自理能力 C.培養(yǎng)孩子的交往能力D.進(jìn)行必要的安全教育

二、判斷

1．高中生處于自卑感多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（√）

2在學(xué)習(xí)上，高中生應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)方法、技巧的研究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（×）

3抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿(mǎn)足，從而出現(xiàn)對(duì)任何事物抵觸反抗的情緒。（√）

第六課時(shí) 樹(shù)立家教理念

爭(zhēng)做和各家長(zhǎng)

（一）一、單選

1貫徹新世紀(jì)合格家長(zhǎng)的教育理念，不包括以下哪一點(diǎn)。（D）A.關(guān)系平等、尊重愛(ài)護(hù)B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養(yǎng)胸懷、常常聊天D.批評(píng)為主、鼓勵(lì)為輔

2．新世紀(jì)合格家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到努力提升自己的思想道德素質(zhì)、不斷提高自身的科技文化素質(zhì)和（D）。

A.不斷提高家庭物質(zhì)生活水平B.承擔(dān)一切家庭義務(wù)和責(zé)任 C.善于控制孩子的思想和行為 D.養(yǎng)成合理安排生活的習(xí)慣 3．以下哪一項(xiàng)與現(xiàn)代合格父母應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)無(wú)關(guān)。（C）A.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn) B.立下必要的規(guī)矩 C.樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威

D.培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

二、判斷

1父母與孩子要保持平等的關(guān)系，不要對(duì)孩子說(shuō)謊。（√）

2把孩子當(dāng)作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養(yǎng)孩子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。（√）

3．夫妻之間可以冷暴力，但不能當(dāng)著孩子的面吵架。（×）

4．尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長(zhǎng)過(guò)程中一切變化，正確對(duì)待犯錯(cuò)和不足。（√）

第七課時(shí) 樹(shù)立家教理念

爭(zhēng)做和各家長(zhǎng)

（二）一、單選

1．常見(jiàn)的父母教養(yǎng)方式四種類(lèi)型中不包括（：B）。

A.理解民主 B.隔代教育C.嬌慣溺愛(ài)D.絕對(duì)權(quán)威E.忽視冷漠

2．家長(zhǎng)與學(xué)校攜手合作，要正確對(duì)待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。A.不要在休息時(shí)間打擾教師 B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭(zhēng)做學(xué)校義工或志愿者D.不要過(guò)問(wèn)老師的教學(xué)

3．家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂(lè)觀和（B）的特點(diǎn)。A.動(dòng)作磨蹭B.情緒穩(wěn)定C.我行我素D.叛逆暴躁

二、判斷

1．絕對(duì)權(quán)威教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子多不能接納自己，情緒不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理。（√）2．教育孩子是學(xué)校的事情，學(xué)校教育做得好，孩子自然能成才。（×）

3．家長(zhǎng)應(yīng)掌握一些心理學(xué)知識(shí)，會(huì)觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題能夠慎思后回答。（√）

4．表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、訓(xùn)斥、懲戒孩子都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，忌隨意而為。（√）第八課時(shí)

敏感激發(fā)認(rèn)知 認(rèn)識(shí)啟迪智慧

一、單選

1．蒙臺(tái)梭利指出：幫助幼兒發(fā)展的兩個(gè)主要?jiǎng)恿κ敲舾辛停―）。A.體能B.視覺(jué)C.觸覺(jué)D.吸收性心智

2．2-6歲幼兒的敏感期包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期和（C）。A.音樂(lè)敏感期B.文化敏感期C.動(dòng)作敏感期 D.繪畫(huà)敏感期

3．幼兒敏感期教育過(guò)程中，家長(zhǎng)不需要注意以下哪一點(diǎn)（D）。

A.尊重孩子的能力B.堅(jiān)持送孩子上幼兒園C.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境D.對(duì)孩子任何問(wèn)題及時(shí)干預(yù)

二、判斷

1．兒童外部的秩序感使兒童意識(shí)到自己身體各個(gè)部分和它們的相對(duì)位置。（×）2．有秩序的生活會(huì)讓孩子做事過(guò)于死板，所以應(yīng)當(dāng)常常打破秩序，培養(yǎng)孩子隨機(jī)應(yīng)變的能力。（×）3孩子手的動(dòng)作敏感期在0-1歲。（×）

第三單元

（二）氛圍篇

第一課時(shí)

重視家庭環(huán)境 營(yíng)造和諧氛圍

一、單選

1．如果按家庭氛圍粗略劃分，現(xiàn)代家庭可分為五種類(lèi)型，其中不包括（B）A.正統(tǒng)型B.平淡型C.民主型D.包辦型E.沖突型F.放任型 2．不良的家庭氛圍不包括（C）

A.扼殺快樂(lè)型B.批評(píng)否定型C.欣賞溝通型D.怨天尤人型 3．建立良好的家庭氛圍，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）

A.建立平等民主的家庭成員關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動(dòng) C.調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子保持高度期望D.建立學(xué)習(xí)型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)

二、判斷

1．家庭環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。（×）

2．家庭氛圍是家庭成員間的關(guān)系及其所營(yíng)造出的人際交往情境和氛圍，它對(duì)家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。（×）

3孩子表現(xiàn)得活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開(kāi)拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（√）

第二課時(shí)

避免父起沖突

減少孩子傷害

（一）一、單選

1．夫妻沖突會(huì)對(duì)孩子造成生理、心理（D）等方面的負(fù)面影響。A.思維B.穿著C.語(yǔ)言D.行為

2．夫妻沖突對(duì)孩子行為方面造成的影響不包括（B）。

A.溝通模式不良B.不能經(jīng)受打擊C.親子關(guān)系疏離D.逆反行為過(guò)激 3．夫妻沖突的主要原因不包括（A）。

A.更年期 B.對(duì)配偶不滿(mǎn)意、夫妻生活不合C.彼此性格不合D.角色適應(yīng)不良、“自我”遠(yuǎn)離 E.價(jià)值觀念不同

二、判斷

1．只有語(yǔ)言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見(jiàn)不合，不當(dāng)著孩子的面吵鬧就行。（×）2．隨著時(shí)間的推移，即使父母感情不和、沖突升級(jí)，孩子也就習(xí)慣了。（×）3．孩子不思進(jìn)取是沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分，逃學(xué)輟學(xué)是交友不慎，父母愛(ài)莫能助。（×）

第三課時(shí)

避免父起沖突

減少孩子傷害

（二）一、單選

1．夫妻雙方為了幫助對(duì)方養(yǎng)成好習(xí)慣，促進(jìn)家庭和諧，可以（C）。A.互敬互諒B.提高修養(yǎng)C.訂立“家約”D.緘默轉(zhuǎn)移

2把消極情緒轉(zhuǎn)移到看書(shū)、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（B）法。A.鼓勵(lì)贊揚(yáng)幽默B.緘默轉(zhuǎn)移隔離C.協(xié)商定立家規(guī)D.互敬互愛(ài)互諒

3．夫妻之間的沖突發(fā)展到必須分手才能解決問(wèn)題，為減少對(duì)孩子的傷害，父母必須（A）。A.做好離婚關(guān)系的處理B.盡快為孩子建立新的家庭C.爭(zhēng)取孩子的撫養(yǎng)權(quán)D.主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、勇于承擔(dān)責(zé)任

二、判斷

1．夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理障礙。（√）

2為了避免離婚事實(shí)對(duì)孩子造成的傷害，可以謊稱(chēng)父（母）親長(zhǎng)期出差等，待孩子長(zhǎng)大一些再做打算。（×）

3離異夫妻如果能雙雙參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)活動(dòng)，配合學(xué)校進(jìn)行一致教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。（√）

第四課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和

（一）一、單選

1．鄰里之間在關(guān)系作用上不僅存在互幫互助，還存在（D）。A.頻繁交往B.家庭差異C.相互指責(zé)D.道德上的約束和監(jiān)督

2．鄰里關(guān)系的共同育人作用體現(xiàn)在：有利于孩子身心健康及（B）。A.決定幸福感B.促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展C.增加歸屬感D.提供玩伴 3孟母三遷的故事告訴我們（C）的重要性。A.教育者B.教育對(duì)象C.教育環(huán)境D.教育方式 4．鄰里關(guān)系具有的特點(diǎn)不包括（D）。

A.相距的臨近性B.交往的頻繁性 C.事務(wù)的繁瑣性D.情況的相似性

二、判斷

1．鄰里關(guān)系融洽成為幸福家庭的一項(xiàng)重要指標(biāo)。（√）

2鄰里間存在習(xí)慣的差異性，為了避免矛盾，應(yīng)盡量減少鄰里間的往來(lái)。（×）

3．家長(zhǎng)在社區(qū)內(nèi)的交往和鄰里關(guān)系的處理，是最生動(dòng)的教材：孩子學(xué)習(xí)模仿，吸收內(nèi)化，實(shí)踐鍛煉，積累社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)。（√）

第五課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和

（二）一、單選

1．鄰里之間存在的問(wèn)題不包括（C）。

A.認(rèn)可度偏低，缺乏信任B.過(guò)度關(guān)注，我行我素C.人員復(fù)雜，環(huán)境惡劣D.品德低下，忙于搬遷 2鄰里之間相處之道不包括（B）。

A.提高修養(yǎng)、互諒互讓 B.表達(dá)不滿(mǎn)、挑剔指責(zé)C.積極主動(dòng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短D.珍惜緣分、共擔(dān)責(zé)任標(biāo) 3．重視孩子遷居心理的輔導(dǎo)要避免（E）。

A.遷居前溝通B.遷居中參與C.遷居后交流D.創(chuàng)設(shè)新氣氛E.及時(shí)滿(mǎn)足孩子的一切要求

二、判斷

1．現(xiàn)代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關(guān)系已經(jīng)不再重要了。（×）2．鄰里效應(yīng)中存在對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極因素和消極因素，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、善加利用。（√）3．遷居階段孩子心情不好是正?，F(xiàn)象，時(shí)間久了孩子自己就會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。（√）

第六課時(shí)

善于傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn) 保持溫暖童心

一、單選

1．以下（C）不是與幼兒溝通的科學(xué)方法

A.善于用心傾聽(tīng)B.善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微C.威嚴(yán)要求命令D.永保赤子之心 2．幼兒氣質(zhì)類(lèi)型通常分為：容易型、困難型和（D）。A.暴躁型B.溫柔型C.活潑型D.遲緩型

二、判斷

1．家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，更要不分場(chǎng)合及時(shí)制止。（×）

2．批評(píng)是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當(dāng)，也會(huì)影響家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，扼殺孩子的靈性。（√）

3．當(dāng)夫妻雙方對(duì)孩子的管教方式出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)私下討論，不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)甚至貶低對(duì)方。（√）

第七課時(shí)

兼顧形式內(nèi)容 學(xué)會(huì)溝通藝術(shù)

一、單選

1．影響親子良好溝通的因素不包括（B）。

A.父母雙方的自我狀況B.孩子的個(gè)性和相貌C.父母對(duì)孩子行為的解讀方式D.家庭中成人間的溝通情況

2親子溝通時(shí)，家長(zhǎng)要注意使用孩子能理解和接受的語(yǔ)言, 孩子的反應(yīng)和態(tài)度，以及（A）。A.經(jīng)常變換新鮮的話題B.順從孩子的意愿C.保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度D.著重表達(dá)自己的觀念

二、判斷

1．親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環(huán)境五個(gè)部分。（√）

2．親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點(diǎn)、意見(jiàn)、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、信任與互相合作的過(guò)程。（√）

3．建立良好的親子溝通，家長(zhǎng)首先要致力于建立良好的家庭關(guān)系，特別是處理好夫妻關(guān)系。（√）4．夫妻間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架時(shí)，可以讓孩子參與其中作裁判。（×）5．家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在個(gè)體差異，同一個(gè)孩子各方面能力的發(fā)展也并不是同步的。（√）

第八課時(shí)

獎(jiǎng)勵(lì)懲罰并舉 民主而不放縱

一、單選

1民主型家教的核心是（D）。

A.合理滿(mǎn)足孩子的需求B.寬容與懲罰并舉C.制定家庭規(guī)則D.親子間人格上的平等和尊重 2民主型家教應(yīng)包含說(shuō)理和（A）A.懲罰B.體罰C.溝通D.互動(dòng) 3教育中的懲罰可以理解為（B）。

A.耐心的說(shuō)理B.嚴(yán)肅的處理C.嚴(yán)格的約束D.嚴(yán)酷的體罰

二、判斷

1規(guī)勸、禁止某些權(quán)利和要求，幫忙做家務(wù)屬于科學(xué)的懲罰方式。（√）

2實(shí)施懲罰時(shí)應(yīng)注意控制情緒、善用措詞、堅(jiān)持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（√）

第三單元

（三）心理篇

第一課時(shí) 關(guān)愛(ài)心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

（一）一、單選

1．下列選項(xiàng)中不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（C）。

A.充分的安全感B.能保持人格的完整與和諧C.能自由隨意地發(fā)揮個(gè)性D.適度的情緒表達(dá)與控制 2．本課列舉的青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學(xué)習(xí)壓力和（C）。A.逆反心理和反社會(huì)B.焦慮抑郁和自殘C.逆反心理和焦慮抑郁D.嗜睡貪吃

二、判斷

1．心理健康的人能對(duì)自我做出客觀的分析，對(duì)自己的體驗(yàn)、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認(rèn)知。（√）

2．心理健康的內(nèi)涵就是無(wú)心理疾病。（×）

3．與家庭相比，學(xué)校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（×）

第二課時(shí) 關(guān)愛(ài)心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

（二）一、單選

1．父母的哪種行為不會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響（A）。

A.與孩子溝通過(guò)密

B.習(xí)慣采取負(fù)面語(yǔ)言C.慣用威脅限制D.不負(fù)責(zé)任 2．正確開(kāi)展孩子的心理健康教育的方法不包括（D）。

A.家長(zhǎng)要首先學(xué)會(huì)良好的溝通B.家長(zhǎng)要保持正確的理念C.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我反思D.要樹(shù)立絕對(duì)的家長(zhǎng)權(quán)威

二、判斷

1．當(dāng)父母以偏頗的觀點(diǎn)和態(tài)度去糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，他們實(shí)際是在犯更大的錯(cuò)誤。（√）2父母和孩子之間，不存在根本對(duì)立，沒(méi)有非勝非負(fù)的狀態(tài)，成功的教育永遠(yuǎn)是雙贏的。（√）3．給孩子申辯的權(quán)利，會(huì)使孩子養(yǎng)成狡辯、不肯認(rèn)錯(cuò)的習(xí)慣。（×）

4．如果你一直把負(fù)面信息灌輸給孩子，就會(huì)使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（√）5無(wú)論在任何情況下孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)父母有禮貌，絕對(duì)服從。（×）

第三課時(shí)

學(xué)用心理效應(yīng)

激活家長(zhǎng)實(shí)踐

一、單選

1．沉穩(wěn)型的講課方式和雄辯型、演說(shuō)型的講課方式相比，前者容易讓學(xué)生更好地理解講義。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（B）的作用。

A.手表定律B.低聲效應(yīng)C.木桶效應(yīng)D.超限效應(yīng)

2．祖輩和父輩之間、夫妻之間產(chǎn)生教育分歧時(shí)，要特別注意（D）對(duì)孩子的影響。A.蝴蝶效應(yīng)B.低聲效應(yīng)C.暗示效應(yīng)D.手表定律 3．下列選項(xiàng)屬于超限效應(yīng)的表現(xiàn)是（A）。

A.孩子對(duì)家長(zhǎng)三番五次的教導(dǎo)充耳不聞B.父母的教育意見(jiàn)不一致，孩子無(wú)所適從 C.家長(zhǎng)高聲責(zé)罵，孩子激烈反駁D.家長(zhǎng)常說(shuō)孩子笨，結(jié)果孩子真的越來(lái)越遲鈍

二、判斷 1．“低聲效應(yīng)”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見(jiàn)，就要學(xué)會(huì)克制情緒，把溝通的音調(diào)降低。（√）2．“嚴(yán)父慈母”是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)家教經(jīng)驗(yàn)，父母“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”，配合補(bǔ)充，相得益彰。（×）3．時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、內(nèi)容過(guò)多或方式單調(diào)等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應(yīng)。（×）4．與體罰、物質(zhì)刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（√）

第四課時(shí)

重視性別特征

強(qiáng)化角色認(rèn)同

一、單選

1．家長(zhǎng)處理孩子異性交往中的問(wèn)題時(shí)，需要注意的問(wèn)題不包括（C)。

A.避免誤解和誤導(dǎo)B.防止孩子性別錯(cuò)位C.禁止孩子的異性交往D.幫助孩子度過(guò)“異性好感期” 2家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期情感教育要恰當(dāng)引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)（B）。

A.給孩子貼標(biāo)簽，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性B.尊重孩子現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，不盲目制止C.盡量避免談及性話題D.鼓勵(lì)孩子去嘗試戀愛(ài)

二、判斷

1．從兒童身心發(fā)展的規(guī)律看，一般到孩子上學(xué)時(shí)，就產(chǎn)生社會(huì)交往的欲望了。（×）

2．許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現(xiàn)出對(duì)異性的關(guān)注、喜歡，而是以一種相反的方式表現(xiàn)出來(lái)（√）。

3．人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達(dá)性，既武斷又猶豫，既爭(zhēng)強(qiáng)好勝又自我保護(hù)。（√）

4．青春期的孩子渴望異性關(guān)注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實(shí)際上是對(duì)立的、排斥的。（×）

第五課時(shí)

青春需要引導(dǎo)

莫要談性色變

一、單選

1.青少年性教育面臨的問(wèn)題不包括以下哪一項(xiàng)？（A）。

A.青少年的獵奇心理B.外來(lái)文化的沖擊C.封建意識(shí)的影響D.性信息來(lái)源復(fù)雜 2.對(duì)青少年實(shí)施性教育時(shí)需做到的方面不包括（C）。

A.有明確的目的B.著重培養(yǎng)孩子的思考力和判斷力C.回避孩子提出的尷尬問(wèn)題D.提升孩子的心理防范意識(shí)和判斷能力

二、判斷

1．人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學(xué)，決定著一個(gè)人的生命質(zhì)量。（√）

2．性教育擔(dān)負(fù)著傳播精神文明、移風(fēng)易俗、改造社會(huì)風(fēng)氣的重要作用。（√）3．“性”是羞于啟齒的低級(jí)庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導(dǎo)孩子。（×）4．控制孩子性信息的獲取來(lái)源，就應(yīng)禁止孩子接觸一切與性有關(guān)的內(nèi)容。（×）

第六課時(shí)

克服考試焦慮 樹(shù)立健康心態(tài)

（一）一、單選

1．在考試前較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，不時(shí)想到考試的情景，經(jīng)常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適?？计谠脚R近，這種緊張感就越嚴(yán)重，以至于影響復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。這種表現(xiàn)屬于（B）。A.輕度考試焦慮B.中度考試焦慮C.重度考試焦慮D.消極自我暗示 2．重度考試焦慮（C）。

A.并不影響睡眠、飲食、身體健康

B.對(duì)復(fù)習(xí)和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調(diào)節(jié)的范圍 C.嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)和考試的正常進(jìn)行，甚至需要求助于心理醫(yī)生 D.不需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的自我關(guān)注和調(diào)節(jié)

3．下列哪項(xiàng)不屬于過(guò)度考試焦慮的危害（A）。

A.影響人際交往B.易分散注意力C.危害心理健康D.危害身體健康 4．家長(zhǎng)對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，期待水平過(guò)高和（C）可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生考試焦慮。

A.報(bào)課外輔導(dǎo)班B.與老師聯(lián)系過(guò)密C.過(guò)分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)D.重視升學(xué)信息和就業(yè)形勢(shì)

二、判斷

1．考試焦慮形成的學(xué)生自身因素包括認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、知識(shí)準(zhǔn)備與應(yīng)試技能三個(gè)因素。（×）2．考試焦慮形成的外部因素包括學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素。（√）

第七課時(shí)

克服考試焦慮 樹(shù)立健康心態(tài)

（二）一、單選

1．調(diào)整自我認(rèn)識(shí)應(yīng)做到的內(nèi)容不包括（C）。A.重新認(rèn)識(shí)考試的重要性B.正確認(rèn)識(shí)考試的難度

C.經(jīng)常進(jìn)行精神放松訓(xùn)練D.對(duì)自己的應(yīng)試能力有正確估計(jì) 2．放松訓(xùn)練中不包括（C）。

A.意念放松法 B.肌肉放松法C.調(diào)整認(rèn)識(shí)法D.系統(tǒng)脫敏法

3．自信訓(xùn)練法的內(nèi)容包括用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)朦朧的消極暗示和（D）。

A.靜下心來(lái)，排除雜念 B.排列“焦慮等級(jí)”C.肌肉放松法D.向消極暗示中的不合理成分進(jìn)行自我質(zhì)辯

二、判斷

1．緩解考試焦慮首先要正確對(duì)待考試，將考試當(dāng)作檢驗(yàn)和展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。（√）2．自信訓(xùn)練就是對(duì)消極的自我暗示進(jìn)行挑戰(zhàn)。（√）

3．考試焦慮的調(diào)節(jié)方法包括調(diào)整自我認(rèn)識(shí)法、自信訓(xùn)練法和放松訓(xùn)練法等。（√）

第八課時(shí)

學(xué)會(huì)推己及人 克服自我中心

一、單選

1．自我中心行為產(chǎn)生的原因與下列哪一項(xiàng)無(wú)關(guān)（D）。A.溺愛(ài)放縱B.自我封閉C.缺失教養(yǎng)D.交往過(guò)多

2．家長(zhǎng)對(duì)待孩子無(wú)理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（D）。A.不管不問(wèn)B.關(guān)禁閉C.嚴(yán)加訓(xùn)斥D.不妥協(xié)

二、判斷

1．2-3歲的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，但只要大人耐心輔導(dǎo)，讓孩子多經(jīng)歷幾次成功的合作經(jīng)歷，他們是可以學(xué)會(huì)體諒別人、與人合作的。（√）2．“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評(píng)等進(jìn)行教育的方法，要絕對(duì)避免使用。（×）3．樂(lè)于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類(lèi)、亂下結(jié)論反而會(huì)強(qiáng)化孩子的自我中心行為。（√）

第三單元

（四）技巧篇

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)時(shí)間管理

寶貴光影珍惜

一、單選

1．下列選項(xiàng)中不屬于時(shí)間管理原則的是（A）。.A培養(yǎng)敏銳的自己.B化整為零C擺上桌面就一次D定時(shí)做計(jì)劃 2以下成為時(shí)間管理高手的方法不包括（D）。

A隨時(shí)隨地把要做的事情記下來(lái)B在自己狀態(tài)最佳的時(shí)間里做重要的事情.C突發(fā)事件，花1至2分鐘來(lái)思考安排D把要做的事都擺在桌面上

二、判斷

1如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說(shuō)明有太多重要的事情拖延到最后關(guān)頭做，孩子可能存在比較嚴(yán)重的拖延癥，且焦慮情緒出現(xiàn)頻率很高。（√）2同一時(shí)間段盡可能多地完成任務(wù)，才能有效節(jié)省時(shí)間。（×）

3當(dāng)要做一件事情時(shí)，無(wú)論多么艱難，也要鼓勵(lì)自己堅(jiān)持完成，不要說(shuō)“明天再做吧”。（√）4時(shí)間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個(gè)象限。（√）5.珍惜零碎時(shí)間也是時(shí)間管理的重要內(nèi)容，比如利用零碎時(shí)間創(chuàng)作、反省等。（√）

第二課時(shí)

更改消費(fèi)觀念

培養(yǎng)理財(cái)能力

一、單選

1.美國(guó)家庭值得我們學(xué)習(xí)借鑒的理財(cái)教育經(jīng)驗(yàn)不包括（C）。A.教育孩子自力更生，不能坐享其成 B.教導(dǎo)孩子克制欲望，合理消費(fèi) C.強(qiáng)制孩子通過(guò)勞動(dòng)滿(mǎn)足消費(fèi)欲望 D.體會(huì)“給予”的快

2．培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念不包括（A）A.讓孩子隨意支配零用錢(qián)

B.教孩子一定的商品知識(shí)和購(gòu)物常識(shí) C.教孩子一定的經(jīng)濟(jì)核算知識(shí)

D.鼓勵(lì)子女參與家庭經(jīng)濟(jì)決策和管理標(biāo)

二、判斷

1.孩子們只要好好學(xué)習(xí)就行了，賺錢(qián)是大人的事?！?/p>

2.“用勞力換取所得”能使孩子學(xué)會(huì)珍惜回報(bào)，懂得把金錢(qián)運(yùn)用在最值得的地方。（√）3.培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念，就是教他們?nèi)绾蔚玫截?cái)富。（×）

4即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應(yīng)該有勤奮工作的意愿和自我要求的責(zé)任感。（√）

5.教孩子做金錢(qián)的主人和好管家，比替孩子賺錢(qián)，給他們豐厚的物質(zhì)生活更重要。（√）

第三課時(shí)

愿望因時(shí)而異

需求層次有別（一）

一、單選

1．在滿(mǎn)足孩子需要的過(guò)程中，家長(zhǎng)存在的主要誤區(qū)不包括（D）。

A.缺乏學(xué)習(xí)、心中無(wú)數(shù)B.不問(wèn)情由、隨意滿(mǎn)足C.態(tài)度強(qiáng)硬、多說(shuō)少聽(tīng)D.方式單

一、缺乏規(guī)劃 2.下列選項(xiàng)中不屬于孩子在尊重方面需要的是（A）。A.物質(zhì)需要

B.渴望理解 C.自尊需要 D.得到肯定的需要

3．下列選項(xiàng)中屬于孩子在自我實(shí)現(xiàn)方面需要的是學(xué)習(xí)需要和（C）。A.安全需要

B.娛樂(lè)需要

C.獲得成就的需要 D.勞動(dòng)需要

二、判斷 1．作為父母，一切為了孩子，一切奉獻(xiàn)給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。（×）2．家長(zhǎng)不了解孩子的身心特征和階段發(fā)展規(guī)律，無(wú)法真正滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需要。（√）3．家長(zhǎng)使用強(qiáng)硬的措辭，有助于樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威，更好地管教孩子。（×）4．各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴(lài)和重疊。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度減小。（√）

第四課時(shí)

愿望因時(shí)而異

需求層次有別（二）

一、單選

1．滿(mǎn)足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質(zhì)和精神需要；有利于孩子的成長(zhǎng)；以及（B）。

A.竭盡所能B.家庭經(jīng)濟(jì)承受范圍以?xún)?nèi)C.厲行節(jié)約D.因人而異

2.孩子能更快地從現(xiàn)象、消息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同意義，且從中衍生出新的發(fā)現(xiàn)、觀念和心得，屬于孩子的（D）需要。

A.幽默感 B.認(rèn)識(shí)環(huán)境 C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)D.智慧

二、判斷

1．為了讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應(yīng)該盡量滿(mǎn)足。（×）

2．孩子的需要包括物質(zhì)需要和精神需要兩方面，滿(mǎn)足孩子的需求應(yīng)因時(shí)、因地、因人而異。（√）3即使是合理的要求，父母也要鼓勵(lì)孩子通過(guò)付出一定的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取。（√）4．孩子不懂事，有什么過(guò)分要求可以滿(mǎn)足一次，下不為例就行了。（×）

第五課時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成性格 性格決定命運(yùn)

一、單選

1（B）是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)群體中常見(jiàn)的活動(dòng)模式，它包括自然的反應(yīng)傾向、常態(tài)化的動(dòng)作和穩(wěn)定的行為方式。

A.習(xí)俗

B.習(xí)慣

C.行為

D.默契

2、習(xí)慣養(yǎng)成教育主要指生活習(xí)慣和（D）

A.交際習(xí)慣

B.做事習(xí)慣

C.作息習(xí)慣

D.學(xué)習(xí)習(xí)慣

3．習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐法提出，每個(gè)習(xí)慣要連續(xù)訓(xùn)練至少（B）天。A.20天

B.21天

C.22天

D.24

二、判斷

1．家庭習(xí)慣養(yǎng)成中要堅(jiān)持一致性、示范性、循序漸進(jìn)和反復(fù)性原則。（√）2家庭中的習(xí)慣培養(yǎng)方法包括實(shí)踐法、漸進(jìn)法、激趣法和表?yè)P(yáng)法四種。（×）

第六課時(shí) 培養(yǎng)生活習(xí)慣

鍛造健康人格

一、單選

1．良好生活習(xí)慣的內(nèi)容不包括（D）

A.合理飲食

B.享受樂(lè)趣

C.講究衛(wèi)生

D.大量運(yùn)動(dòng)

2．家長(zhǎng)可用改變生活秩序、認(rèn)真細(xì)心做事、腳踏實(shí)地生活、用心鉆研工作和（A），培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

A.善于學(xué)習(xí)反思

B.經(jīng)常拜訪老師

C.制定嚴(yán)酷家規(guī)

D.約束孩子行為 3．培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的做法不包括（B）

A.讓孩子做家務(wù)

B.由孩子自主安排作息

C.零花錢(qián)適度

D.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)示弱

二、判斷

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的一個(gè)有機(jī)組成部分，只有在良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（√）

2．要實(shí)現(xiàn)家校合作，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)最好每周去學(xué)校拜訪老師一次，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。（×）3．家長(zhǎng)合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。（√）

第七課時(shí) 關(guān)注生命教育

體驗(yàn)生命之美

（一）一、單選

1．朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（D），會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至輕生。A.性格歧視

B.身高歧視

C.特長(zhǎng)差距

D.身體缺陷歧視

2．學(xué)會(huì)處理生命的關(guān)系，就是要關(guān)注生命與社會(huì)、自然以及與（A）的和諧關(guān)系。A.自我 B.父母

C.物質(zhì)

D.同學(xué) 3（D）不是造成中小學(xué)生自殺的原因。

A.包辦溺愛(ài)，從未受挫B.父母離異，親情淡漠C.家庭暴力，訓(xùn)斥體罰D.嚴(yán)寬有度，民主平和

二、判斷 1．生命教育一詞原本是上世紀(jì)60年代美國(guó)針對(duì)吸毒、自殺等危害生命的社會(huì)現(xiàn)象而提出的。（√）2．具有過(guò)度敏感、受暗示性強(qiáng)、抑郁、缺乏環(huán)境控制力等特征的孩子更容易自殺。（√）3．動(dòng)漫就是為孩子創(chuàng)作的，孩子看動(dòng)漫不會(huì)造成什么負(fù)面影響。（×）

4．父母盡早教孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話、交際、科技、競(jìng)爭(zhēng)，在重視孩子社會(huì)屬性的同時(shí)，也強(qiáng)化了孩子的自然屬性。（×）

第八課時(shí) 關(guān)注生命教育

體驗(yàn)生命之美

（二）一、單選

1．生命教育的主題不包括（A）

A.生命文化教育 B.生命健康教育 C.生命態(tài)度教育 D.生命意義教育

2．屬于小學(xué)階段生命教育的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人和（C）A.學(xué)習(xí)和了解每個(gè)人在婚姻、家庭與社會(huì)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù) B.理解生與死的意義，樹(shù)立正確的生命觀和人生觀 C.了解友誼的意義，懂得同情、關(guān)心和幫助弱者 D.了解一個(gè)人從生到死的全過(guò)程

3屬于高中階段生命教育的內(nèi)容不包括（D）

A.了解生育過(guò)程和避孕的方法，認(rèn)識(shí)到人工流產(chǎn)對(duì)身心的傷害 B.學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法與技能，以及應(yīng)對(duì)精神創(chuàng)傷的危機(jī)干預(yù)技能 C.培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，遠(yuǎn)離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識(shí)

二、判斷

1．生命教育在孩子不同年齡階段的教育內(nèi)容大致相同。（×）

2體驗(yàn)教育是幫助孩子感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)，理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)與人共處。（√）

3．生命教育的意義在于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命。（√）

第九課時(shí) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

方法影響技巧

第三單元

（五）修養(yǎng)篇

第一課時(shí)

正身以為根本

教育以德為先

（一）1、單選 1

A.B.C.D.E.標(biāo)準(zhǔn)答案： C 答題解析： 2 A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案： A 答題解析：

2、判斷

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 2

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 3

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 4

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 5

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 6

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

第二課時(shí)

正身以為根本

教育以德為先

（二）、單選 A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第三課時(shí)

禮儀教養(yǎng)隨行

文明蔚然成風(fēng)

（一）單選

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第四課時(shí)

禮儀教養(yǎng)隨行

文明蔚然成風(fēng)

（二）1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

第五課時(shí)

抵制非法宗教

共建和諧家園

1、單選 1

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第六課時(shí)

懂得尊師重教

樂(lè)于師生溝通

1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第七課時(shí)

學(xué)會(huì)理解感激

維護(hù)親子關(guān)系

1、單選

A.B.C.D.E.A.B.C.D.2、判斷

第八課時(shí)

情緒為我所控 自有海口天空

（一）1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第八課時(shí) 3

情緒為我所控 自有海口天空

（二）

第五篇：日本的《家庭教育手冊(cè)》 李季湄

日本的《家庭教育手冊(cè)》

上海 李季湄 劉蓮蘭編譯

日本文部省頒布了《家庭教育手冊(cè)》，內(nèi)容通俗易懂，卻極有深度和針對(duì)性，以供參考。家庭是什么？

●孩子最大的愿望是家里人都能愉快地過(guò)日子

當(dāng)問(wèn)及孩子“你對(duì)家庭有什么更高的期望”時(shí)，孩子回答得最多的是“家里人都能愉快地過(guò)日子?！焙⒆觽?cè)谄笄筮@么理所當(dāng)然的事，作為父母應(yīng)該認(rèn)真面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)。

只要給孩子提供必要的東西，孩子就能自然地成長(zhǎng)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了?，F(xiàn)在，安寧、愉快的家庭需要全家人有意識(shí)的共同努力。為了孩子，為了自己，請(qǐng)對(duì)家庭進(jìn)行一次再認(rèn)識(shí)吧?！癫粫?huì)珍惜自己的人也不會(huì)珍惜孩子

養(yǎng)育孩子確實(shí)很重要，但是整天神經(jīng)繃得緊緊的也吃不消，父母的煩躁不安會(huì)傳染給孩子。

正因?yàn)轲B(yǎng)育孩子很辛苦，所以，擁有屬于自己的時(shí)間，保持心理健康很重要。父母應(yīng)互相配合，共同承擔(dān)。有效利用孩子去托幼機(jī)構(gòu)的時(shí)間，可讓你的身心有個(gè)“休整”。

另外，有什么事別自己一個(gè)人煩惱。鼓起勇氣去家庭教育咨詢(xún)中心、保健中心、兒童咨詢(xún)所等處跟專(zhuān)家談?wù)劇?/p>

在家里，父母充滿(mǎn)幸福的笑容，會(huì)使孩子感受到幸福。

●“養(yǎng)育孩子是母親的事”，有這種想法的父親要當(dāng)心

一般認(rèn)為，在現(xiàn)代家庭里，父親的權(quán)威變得越來(lái)越弱，對(duì)孩子辨別善惡、分清好壞的社會(huì)教育也越來(lái)越馬虎。通常，父親和母親的育兒方針基本一致，但父親和母親站在不同的角度教育孩子，能糾正過(guò)于密切的母子關(guān)系。父親自然地參與養(yǎng)育孩子，發(fā)揮父親的影響力，父母的互相積極很有必要。母親應(yīng)注意不要在孩子面前貶低、瞧不起父親。父親也應(yīng)注意，不要在孩子面前大聲斥責(zé)母親。

●未必“一說(shuō)就知道”，但不說(shuō)就更不知道了

在現(xiàn)代社會(huì)，如果什么都不說(shuō)，要互相理解是很難的。不斷增加夫妻之間、父母和孩子之間的對(duì)話，是建立幸福家庭的基礎(chǔ)。無(wú)論是夫妻之間還是父母和孩子之間，不管什么事都可以交談是最好不過(guò)了。

全家人一起吃飯，一起交流各自的近況，早晨的問(wèn)候，讓孩子幫忙做家務(wù)，和孩子一起玩，一起參加社區(qū)的義務(wù)活動(dòng)等等，這些對(duì)增加交流都很重要。

●全家人一起吃飯這件事真的很重要

飲食生活不僅對(duì)兒童身體的健康，也對(duì)兒童心理的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。全家人一起吃飯的愉悅、父母費(fèi)心做出的飯菜等等自然地將父母的愛(ài)傳達(dá)給孩子。由此得到的滿(mǎn)足感、信賴(lài)感能使孩子開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)。

注意飲食的營(yíng)養(yǎng)均衡，設(shè)法定好一起吃飯的日子，養(yǎng)成全家人一起吃飯的習(xí)慣吧?！窀改阜e極向上的生活姿態(tài)，孩子一定能領(lǐng)會(huì)到

由于家長(zhǎng)要一邊工作一邊養(yǎng)育孩子，容易使家長(zhǎng)與孩子接觸的時(shí)間變少。但是，疼愛(ài)孩子，為了更美好的未來(lái)而努力奮斗的家長(zhǎng)的形象，一定會(huì)深深地銘刻在孩子的心中。

另外，各種各樣的煩惱是難免的，別一個(gè)人承受著，應(yīng)請(qǐng)親戚、朋友們協(xié)助，或積極利用社區(qū)的咨詢(xún)窗以及育兒機(jī)構(gòu)。

無(wú)論何時(shí)，都要充滿(mǎn)自信地養(yǎng)育孩子，表現(xiàn)出積極向上的生活姿態(tài)。

家教

·不知為什么，孩子的缺點(diǎn)跟父母總很相似

那些“只要自己好就行，別的我不管”、不守公德的人，讓人討厭、不可信賴(lài)。如果自己的孩子這樣做時(shí)，大眾不予以糾正，孩子會(huì)誤認(rèn)為自己做得對(duì)，這樣就可能慢慢變成一個(gè)不討人喜歡的人。

應(yīng)拋棄“只要自己的孩子好就行，別的我不管”的想法。孩子做錯(cuò)事時(shí)，要以父母之愛(ài)嚴(yán)正斥責(zé)、嚴(yán)加管教。

同時(shí)，大人自己也要注意盡量不做出軌的事，做能一直讓孩子依賴(lài)、尊敬的父母。·“規(guī)矩”是為誰(shuí)定的在家里，孩子們有時(shí)候守規(guī)矩，有時(shí)候“犯規(guī)”，由此逐漸學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，了解社會(huì)規(guī)則的重要性。

家規(guī)不僅包括日常問(wèn)候、門(mén)限時(shí)間、關(guān)燈時(shí)間等，還包括不給別人添麻煩、不撒謊等社會(huì)規(guī)范。

為了讓孩子懂規(guī)矩并一直遵守規(guī)矩，父母要經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，定出明確的家規(guī)，父母和孩子一起遵守這個(gè)家規(guī)。另外，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)、和孩子共同定家規(guī)也很重要。

·如果你想讓孩子不幸，那就什么都給他買(mǎi)吧

如果父母不加考慮，盡給孩子買(mǎi)東西，容易使孩子失去為了得到自己想要的東西而努力、忍耐、多加思考的精神，而變得什么都想要、不能自控。

不管孩子怎么鬧纏人，不必要的東西不給買(mǎi)。不要給太多的零花錢(qián)。讓孩子在定額的零花錢(qián)中自己安排、調(diào)整怎樣花。

如果真為孩子著想，比起在孩子身上花很多錢(qián)，更應(yīng)在孩子身上花費(fèi)心血，傾注父母之愛(ài)。

·如果讓孩子幫著做家務(wù)，他將變得很能干

孩子們有自我中心的言行、自立推遲等傾向，主要因?yàn)樽晕邑?zé)任感沒(méi)有形成。日本的父母太寵愛(ài)孩子，好多人沒(méi)有受過(guò)“自己的事兒自己做”的家教。

在家里定出規(guī)矩，讓孩子分擔(dān)家務(wù)，對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自立心、感受到自己是有用的人等方面很重要。

讓孩子從“把用過(guò)的東西整理好”等小事做起，養(yǎng)成和父母一起做家務(wù)的習(xí)慣?！と绻⒆幼詈玫呐笥咽请娨?，那太寂寞啦

如果孩子整天呆在屋里看電視、看錄像、玩電子游戲的話，容易造成與他人、與大自然接觸的體驗(yàn)不夠，與他人不能很好地交流，缺乏同情心，生與死的現(xiàn)實(shí)感薄弱，不能區(qū)別現(xiàn)實(shí)與假想世界，給孩子身心的健康成長(zhǎng)留下陰影。

給孩子創(chuàng)設(shè)與其他小朋友一起玩、自然體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并讓其積極參加。定出不多看電視、錄像，不多玩電子游戲的規(guī)矩，并使孩子養(yǎng)成遵守這些規(guī)矩的習(xí)慣。

·給孩子單獨(dú)房間的同時(shí)，也給他定好規(guī)矩吧

如果孩子整天呆在自己的房間里，父母就搞不清孩子在干些什么，父母與孩子間的對(duì)話也會(huì)減少。況且，有的孩子房間甚至?xí)蔀榉缸铿F(xiàn)場(chǎng)。

要使孩子房間對(duì)孩子的成長(zhǎng)起作用，定出家規(guī)很有必要。比如：孩子回到家后，先在起居室露個(gè)面再進(jìn)自己的房間；孩子的房間不上鎖；孩子帶朋友進(jìn)自己房間前，先把朋友介紹給父母；父母覺(jué)得有必要時(shí)可以進(jìn)入孩子的房間，以便把握孩子的實(shí)際情況等等?！ず⒆硬⒉荒苷_發(fā)出“危險(xiǎn)”信號(hào)

父母情緒焦躁，對(duì)孩子的愛(ài)撫、疼愛(ài)不夠，以及對(duì)孩子過(guò)分嬌生慣養(yǎng)和過(guò)多干預(yù)等等，都會(huì)影響到孩子的心理健康，并常常會(huì)在孩子身上表現(xiàn)出來(lái)。例如孩子出現(xiàn)肚子疼、惡心、拉肚子、食欲不振、頭暈眼花、發(fā)燒等癥狀，以及吃得過(guò)多、失眠、吮指頭、咬指甲等行為。當(dāng)察覺(jué)到這些癥狀、行為后，不要只擔(dān)心孩子是不是生病了，還要好好想想這些癥狀、行為是不是由于心理原因造成的。

不要僅給孩子貼上“神經(jīng)過(guò)敏”、“任性”、“賴(lài)學(xué)”之類(lèi)的標(biāo)簽了事，要好好觀察孩子，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)話，做出努力理解孩子的姿態(tài)很重要。同時(shí)，也要與熟悉孩子的醫(yī)生好好談?wù)??！ず⒆釉敢飧鯓拥母改刚勑?/p>

人，是一種喜歡被別人愛(ài)、被別人理解的生物。如果得不到別人的理解而產(chǎn)生的不滿(mǎn)積累太多的話，有時(shí)會(huì)一下子爆發(fā)出來(lái)。孩子突然大發(fā)脾氣時(shí)，連孩子本人和家長(zhǎng)都搞不清是怎么回事。其實(shí)，孩子發(fā)火、苦惱是有原因的。如父母平時(shí)做到仔細(xì)聽(tīng)孩子說(shuō)話、與孩子站在同一角度考慮問(wèn)題、對(duì)孩子的事非常關(guān)心等等，孩子便能切實(shí)體會(huì)到自己被父母愛(ài)著。孩子只有在感到自己被愛(ài)著時(shí)，才能心平氣和地對(duì)待問(wèn)題。這樣能避免不必要的沖突，使孩子能接納別人、正視問(wèn)題，茁壯成長(zhǎng)。

同情心

★幸福，不僅有從別人那兒得到的幸福，還有為別人造福的幸福

有65%的中、小學(xué)生說(shuō)他們“沒(méi)有”或“不太”在公共汽車(chē)、電車(chē)上讓座。為培養(yǎng)同情弱者，有勇氣幫助、愛(ài)護(hù)弱者的孩子，家長(zhǎng)能做些什么呢？父母可以從孩子很小的時(shí)候開(kāi)始，通過(guò)日常生活的實(shí)踐培養(yǎng)孩子的同情心。父母應(yīng)率先給孩子做出榜樣，逐漸培養(yǎng)孩子給孕婦、老年人

等讓座，當(dāng)殘疾人遇到困難時(shí)能主動(dòng)上前詢(xún)問(wèn)等等的行為習(xí)慣。

★不希望孩子成為歧視他人的人

當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子有欺負(fù)、傷害、污辱別人的行為時(shí)，父母有責(zé)任教導(dǎo)自己的孩子：對(duì)正直的人來(lái)說(shuō)，這是可恥的行為！

在這種時(shí)候，與其給孩子講大道理，不如給孩子講講父母是如何愛(ài)孩子、希望孩子成為杰出的人；講講看到自己孩子欺負(fù)弱者時(shí)是多么吃驚；看到自己孩子對(duì)別人受到傷害時(shí)反而高興是多么氣憤；等等。盡量把自己的真實(shí)想法傳達(dá)給孩子。

還有，要向孩子表明：父母自己不持偏見(jiàn)，不欺負(fù)別人，也不容許孩子欺負(fù)別人。這對(duì)孩子的教育很重要。

★人和人不一樣，生命只有一次

眼看著親近的人死去的情況越來(lái)越少了，如果漸漸習(xí)慣電視節(jié)目、電子游戲中不斷重復(fù)殺人虛構(gòu)的死的話，將很難體會(huì)到“生命是寶貴的，生命只有一次”。

讓孩子在大自然中游戲、精心培育花草蟲(chóng)魚(yú)等，有意識(shí)地給孩子提供各種生物以及看到生物死亡的機(jī)會(huì)，讓孩子切實(shí)感受到生命的尊嚴(yán)和珍貴。

還有，讓孩子想像失去親人的家屬和有心靈創(chuàng)傷的人的心情，使孩子理解那種悲傷是多么深切。

★最精彩的書(shū)，是父母自己念給孩子聽(tīng)的書(shū)

在孩子感受到父母愛(ài)之溫馨的同時(shí)，也要讓他們接觸優(yōu)秀的圖書(shū)。和家長(zhǎng)一起閱讀并產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，正是豐富孩子的感情和心靈的寶貴時(shí)刻。

就像人必須有吃飯時(shí)間一樣，父母也應(yīng)費(fèi)心開(kāi)設(shè)“讀書(shū)時(shí)間”，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間也沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)持每天給孩子講故事吧！

但是，如果在孩子還很小的時(shí)候就一下子給孩子念很難的故事，會(huì)搞得孩子心理緊張、焦慮，反而可能使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生厭惡情緒。所以，還是由淺入深慢慢來(lái)吧！

個(gè)性與理想

★把孩子培養(yǎng)成一個(gè)能自己思考、自己行動(dòng)的人

父母把孩子要跨越的路上的障礙物先全部清除掉----“過(guò)于保護(hù)”、孩子每走一步都要指示一下----“過(guò)于干涉”的結(jié)果是：孩子到任何時(shí)候也不會(huì)一個(gè)人走路。父母這樣做也剝奪了孩子接受挑戰(zhàn)、從失敗中學(xué)習(xí)以及獲得各種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

父母?jìng)內(nèi)菀啄米约旱暮⒆痈鷦e人家的孩子比較、把自己的希望強(qiáng)加給孩子、讓孩子與自己的步調(diào)一致，等等。但是，沒(méi)有一個(gè)孩子是跟別的孩子完全一樣的。父母應(yīng)重視孩子的個(gè)性，去愛(ài)“就是這樣”的孩子吧！

★不要總是指責(zé)缺點(diǎn)，應(yīng)使優(yōu)點(diǎn)不斷增多

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重要的是具有自信、自愛(ài)的精神。這種精神就像植物的根一樣，扎得越深越廣，結(jié)出的果實(shí)也就越大。父母不要只看表面情況，對(duì)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展要充滿(mǎn)信心。給孩子的心田澆灌豐富的營(yíng)養(yǎng)和水分吧！

那么，成為營(yíng)養(yǎng)和水分的東西是什么呢？是找出孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)。該批評(píng)的時(shí)候就批評(píng)，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候應(yīng)好好表?yè)P(yáng)。在心里定下批評(píng)一次、表?yè)P(yáng)三次的“一比三”標(biāo)準(zhǔn)吧。受到表?yè)P(yáng)的孩子心情愉快，自信及自尊心也會(huì)隨之得到發(fā)展。

★有了理想人會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)

有這樣一種說(shuō)法，現(xiàn)在的孩子沒(méi)有熱情、對(duì)將來(lái)不抱幻想和希望、對(duì)艱難的目標(biāo)還未挑戰(zhàn)就先放棄，等等。但是，孩子有孩子自己的夢(mèng)想、希望，不管多么微不足道。多么滑稽可笑，作為父母，要靜心傾聽(tīng)孩子講述他的夢(mèng)想和希望。

還有，父母要抓住時(shí)機(jī)給孩子講講自己的經(jīng)驗(yàn)，講講那些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦奮斗而最后實(shí)現(xiàn)了自己理想的人們的生活經(jīng)驗(yàn)，教育孩子人生的目標(biāo)是在流大汗、不斷重復(fù)失敗的過(guò)程中達(dá)到的。父母要熱切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，父母是孩子的“大后方”。

★沒(méi)有一個(gè)孩子跟別的孩子完全一樣

孩子記住了多少單詞，已經(jīng)學(xué)會(huì)了多少東西？有的父母只將眼光落在自己的孩子跟人家的孩子相比、踢平均值相比上，以自己的期望值來(lái)評(píng)價(jià)孩子。這對(duì)孩子的個(gè)性及孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展沒(méi)有好處。在這樣的父母教育下，孩子會(huì)變得容易失去自信。把自己的孩子跟其他孩子、跟平均值比較以后，不要坐立不安。不管什么時(shí)候都要相信自己孩子的個(gè)性、相信孩子的成長(zhǎng)。慢慢地、切實(shí)地培養(yǎng)你的孩子吧！

★“拔苗助長(zhǎng)”要不得

對(duì)孩子進(jìn)行早期智力教育的父母正在不斷增加。但是，讓孩子從很小的時(shí)候起就學(xué)這學(xué)那的，等到上了小學(xué)、中學(xué)，不少孩子已感到疲憊不堪。在那種老把自己的孩子跟別人家孩子相比、想早出成果而焦躁不安的家庭氣氛中，孩子的心理發(fā)展容易被扭曲。而且，過(guò)早地讓孩子學(xué)習(xí)，也減少了對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)很重要的游戲及各種各樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，不利于孩子的發(fā)展。

應(yīng)正確地看待孩子，充分認(rèn)識(shí)根據(jù)孩子的個(gè)性、以充足的時(shí)間踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)孩子的重要性。

★沒(méi)有一個(gè)人是完美無(wú)缺的完美主義的父母總希望自己的孩子能做到完美無(wú)缺。一旦孩子出現(xiàn)小小的失敗、丁點(diǎn)兒過(guò)錯(cuò)，父母馬上變得神經(jīng)過(guò)敏、心理緊張、焦慮不安。長(zhǎng)期下去可能導(dǎo)致“育兒不安”、虐待孩子等。

孩子沒(méi)有完全照著父母期望的那樣去做，這是很自然的事。大方向?qū)α司托?，不必太拘小?jié)，這一點(diǎn)很重要。自然地養(yǎng)育孩子更能使孩子茁壯成長(zhǎng)。