第一篇：學風建設新聞

外經(jīng)貿(mào)學院新學期占據(jù)學風建設新高點

文明修身立志，學風建設創(chuàng)優(yōu)。為了進一步深入推進學風建設，營造良好的學風。2011年9月1日，新學期第一天，外經(jīng)貿(mào)學院分黨委龍澤弘書記，外經(jīng)貿(mào)學院謝少安副院長，外經(jīng)貿(mào)學院劉書蘭副院長，外經(jīng)貿(mào)學院分黨委袁衛(wèi)華副書記以及輔導員和班主任老師們組成學風檢查小組，分別對學院本?？茖W生新學期首課進行教學檢查。檢查小組通過此次檢查，詳細了解了學風建設、教學設備、學生教材、教師講義、課堂出勤等情況。新學期，同學們到課率高，教師備課充分，精神飽滿，態(tài)度認真，教學秩序井然。

據(jù)龍澤弘書記介紹，為了延續(xù)外經(jīng)貿(mào)學院良好的學習風氣，外經(jīng)貿(mào)學院將進一步加強對學風建設的組織領導，完善學風建設的長效保障機制，改善教育教學條件，在外經(jīng)貿(mào)學院6系1部開展學風建設交流會、學生干部和學生黨員學風建設培訓會、學習經(jīng)驗交流會、學校師生代表學風建設報告會等，營造良好學風，共建和諧校園。

分黨委副書記袁衛(wèi)華強調(diào)學工辦將組織輔導員、班主任不間斷查課，開展各類專業(yè)主題教育，嚴肅課堂紀律，注重社會實踐能，創(chuàng)建“學習型”班級和宿舍。學工隊伍的老師們進一步深入學生，走進教室和宿舍，與學生談心，掌握每個學生特點，指導職業(yè)生涯規(guī)劃和學業(yè)生涯規(guī)劃，真正實現(xiàn)分型培養(yǎng)，努力營造濃郁的學習環(huán)境，形成你追我趕、人人好學、人人善學的優(yōu)良學風。為進一步加強我院學生學習的積極性與主動性，促進學生的健康成長和綜合素質的全面提高，學院本學期還將組織實施以“創(chuàng)特色班風?創(chuàng)優(yōu)良學風?樹和諧校風”為學風建設主題教育。

學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養(yǎng)高素質人才的關鍵。完善的體制制度下，相信外經(jīng)貿(mào)學院的學風建設將會再上新的臺階。

第二篇：學風建設大會新聞

整教風、樹學風行動之十——學風建設教育大會

為了加強學生管理，進一步推進學風建設工作，引導學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，2009年5月6日、7日，12：30分，自動化系分二批在第一實訓中心九階梯召開了學風建設教育大會，參加會議的有學管副主任劉勇、輔導員劉韋、李雯老師及自動化系07級全體同學。

會上，劉勇老師首先感謝同學們對學院各項工作的理解和支持，并闡明了學風建設工作對同學們的重要意義，對07級同學的學習現(xiàn)狀、考試、寢室生活以及學習成績對未來就業(yè)的影響等方面進行了深刻的分析，解答了同學們提出的問題，向同學們傳達了系部關于學風建設的各項要求及措施，并從大學生不文明行為、大學生吸煙等問題的角度強調(diào)了加強班級班風建設的重要意義，同時希望同學們在努力學好專業(yè)課的同時，提升誠信與自律意識，積極投身各項學生活動和社會實踐中，培養(yǎng)自己多方面的能力，努力使自己成為既有扎實專業(yè)知識又具創(chuàng)新意識和實踐應用能力的復合型高素質人才。

通過此次會議，從很大程度上解決了07級同學對學風建設工作的抵觸情緒，使廣大同學們對學院學風建設有了深入的了解，有利于更好的規(guī)范學生的日常行為和實施學生養(yǎng)成素質學分的推進工作，為開展下一步工作打下了良好基礎。

第三篇：新聞學院學風建設試行方案11

新聞與傳播學院學風建設試行方案 學風是一所大學的靈魂和氣質，學風建設是高校教育改革和發(fā)展中的一項系統(tǒng)工程和永恒主題。大力加強學風建設也是積極貫徹落實中央十六號文件精神和培養(yǎng)高素質人才的重要舉措，是建設和諧校園的基礎性工程。

一、加強學風建設的重要意義

1、學風是高等學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要標志，也是學生思想道德品質、學習精神和綜合素質的重要體現(xiàn)，是大學精神和大學文化的重要組成部分，學風狀況的好壞直接影響和決定人才培養(yǎng)的質量。當前，學校必須不斷加強學風建設，促進學生工作，為學生成長成才和實現(xiàn)學校一流大學打下堅實基礎。

2、良好的學風對大學生當前的學習和對今后的成長都至關重要。大學生畢業(yè)后能否順利就業(yè) ,能否在激烈的競爭中占據(jù)主動 ,關鍵要看是否真正掌握了現(xiàn)代科學知識及其實踐能力。學校良好的學風對大學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W作風、實事求是的科學態(tài)度具有重要影響，對大學生學生的成功成才具有重要意義。

二、學風建設月計劃

1、學風修身教育月（3月）

各班要按照我校大學生文明素質要求，認真開展良好學風養(yǎng)成教育，引導學生從自己做起，從點滴做起，樹立明確的成長目標，形成良好的學習習慣。

2、學風督查月（4月）

加強學風建設情況的監(jiān)督、檢查和評比表彰。成立院、班兩級學風督查組，加強對學生日常行為規(guī)范的督促和檢查，加大對學生遲到、早退、曠課、考試作弊等違紀情況的查處力度。

3、學科競賽月（5月）

開展各類競賽活動，如 挑戰(zhàn)杯、學院獎、大廣賽、讀書節(jié)、辨論賽、征文比賽等，讓學生從中找到差距，激發(fā)學習興趣，培育積極上進的精神。

進一步規(guī)范課堂教學，加強教學管理，提升教學水平，切實發(fā)揮教師教書育人的主導作用，通過優(yōu)良的師德教風和教學質量促進學院學風建設。

4、職業(yè)生涯規(guī)劃教育月（6月）

通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導、聘請優(yōu)秀畢業(yè)生做成長事跡報告、鼓勵同學參加職業(yè)規(guī)劃大賽等活動，努力使學生端正學習態(tài)度，樹立學習目標，明確發(fā)展方向，鞏固專業(yè)思想，增強學習動力。

5、評教評學月（7月）

根據(jù)學風評優(yōu)試行方案評選出優(yōu)秀個人、班級，并由學院給予相應的獎勵。

開展對班導師、輔導員工作的培訓與指導，提高工作水平。大力加強對學生黨員、主要學生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮橋梁、紐帶作用和模范帶頭作用，提高學風建設的實效性。

6、素質拓展月（7、8月）

學院、班級和個人充分利用假期開展社會實踐，進行素質拓展訓練，深入企業(yè)單位實習，全面提升動手能力，適應能力，提高學生綜合素養(yǎng)。

三、學風評優(yōu)試行方案

（一）、班級評優(yōu)

評優(yōu)標準：

1、期末考試合格率、英語四六級合格率、計算機一二級合格率 35%

2、早晚自習情況（考勤結果+現(xiàn)場秩序+學習氛圍）20%

3、課堂秩序（出勤率+學習氛圍+秩序+任課老師意見反饋）25%

4、主管領導、輔導員、班主任以及任課老師客觀評價 10%

5、考紀考風 10%

獎勵：

每個年級綜合以上標準評出一個“學風五星優(yōu)秀班集體”獎勵100元班級活動經(jīng)費，文具、書籍等。

（二）、個人評優(yōu)（與素質拓展成績掛鉤）

加分項：

無請假、遲到早退、曠課現(xiàn)象，且在校表現(xiàn)良好+1分

自主學習、起到良好帶頭作用的學習典型（每班一人）+1分 本學年拿到的各類專業(yè)學科類證書+1分

專業(yè)課考試類年級第一名+1分

扣分項：

無故曠課-2分，上課遲到早退-1分

晚自習缺到-1分（事假-0.5分）

期考掛科：專業(yè)類-3分，公共課程-1分

四、點名制度：

（一）、課堂：

1、每堂課學習委員負責提前清點人數(shù)：并用花名冊詳細登記（到課者“√”、遲到早退“△”、請假“S”缺課“×”）

2、值班學生干部負責下教室清點人數(shù)，點完人數(shù)后再與學習委員進行核對，出現(xiàn)人數(shù)誤差將追究相關干部同學的責任

3、雙周星期五第四大節(jié)課值班干部負責將到課人數(shù)信息反饋給學習部，學習部整理之后單周一張榜公布

4、學生請假、曠課情況將影響評優(yōu)，無故曠課3次，給予思想教育；超過5次警告處分并通知學生家長。

5、校級規(guī)定：一學期內(nèi)曠課累計達到一定學時，分別給予以下處分或處理：

（1）達到19學時者給予警告處分

（2）達到29學時者給予嚴重警告處分

（3）達到39學時者給予記過處分

（4）達到49學時者給予留校察看處分

（5）達到59學時者，視為放棄學籍，作退學處理

請假到期需續(xù)假而不辦理續(xù)假手續(xù)，超過批假時間以曠課論處。未經(jīng)請假擅自離校的，按每天6個學時計算累計曠課學時。

（二）、晚自習：

1、學習部干事每晚抽查兩次，時間為19：15/20:30，學習委員將晚自習出勤、自習情況落實到人，是請假還是缺到必須如實寫清楚，由學習部統(tǒng)一收集整理，上報輔導員。

2、學習部部長、副部每周抽查一、二次，將情況直接反映給相關班主任、輔導員。

2011新聞與傳播學院 學習部年2月

第四篇：學風建設

學風建設

一、前言

學風可以理解為個人學習以及班級整體風氣，所以在學風的建設中應該兼顧學生個人的學習及班級的整體學習風氣。高校的學習風氣應該具有引導性、系統(tǒng)性等關節(jié)，會貫穿學生的學習發(fā)展方向及班級的整體發(fā)展，故正確的學風建設的重要性不言而喻。

為了進一步加強學風建設，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質的人才，結合我班結合實際，針對班級學生在當前學習的狀態(tài)以及以前的學習情況，特此制定本月班級學風建設計劃。

二、內(nèi)容

1、總體目標：營造濃厚的班級學習風氣、合格班級思想風氣，引導學生建立健全的思想、合理的學習目標、優(yōu)異的學習成績。培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識、擁有良好習慣的學生。為學生建立一個具有正確指引的學習環(huán)境，從而形成充滿學習氛圍的班級。

2、指導思想：以學習為主要建設目標，培養(yǎng)學生擁有自主學習、積極學習的認識。以大學生行為準則規(guī)范及《四川交通職業(yè)技術學院學生守則》為核心，提高學生之間對思想不正之風的整改，以提高班級整體思想水平。

3、活動方案：

⑴、學風建設動員會：全面深入動員，開一班會。

⑵、征集活動：可贊揚的優(yōu)良風氣、可批駁班級里的不良現(xiàn)象、可對班風學風建設提出建設性意見。

4、實施：

⑴、班級日?；顒咏逃诎嗉壔顒訒r對學生的行為、目的、挫折進行了解，并對學生的不健康心理進行輔導。有助于培養(yǎng)積極、思想端正的班級學生。

⑵、短中期目標管理，由班委牽頭，引導學生建立可行的中短期目標規(guī)劃，做到可完成性及可激勵性相結合，引導學生建立目標管理的積極性。

⑶、團體興趣學習，讓班級擁有相同愛好及相近愛好的學生組建興趣愛好團體，能更好的促進學生之間增強團隊協(xié)同能力，增強同學之間的興趣愛好擴展。

⑷、深刻加強個別學生交流建設。班長對班級日?；顒蛹皩W習中學生信息的收集，并將信息整理上報到班級輔導員，由輔導員對個別學生的思想情況、行為習慣等進行交流，以健全學生的思想觀、價值觀、人生觀進行引導。

(5)、學生學習互幫互助，班級中學科學習較為有優(yōu)異的學生牽頭，引導該科目學習成績較差的學生進行學習，并可對學習相對中等的學生進行督促作用，整體提高班級的學習水平。

(6)、全面加強課堂的學習氛圍建設，全體班委以身作則，實行班委互相監(jiān)管，“一對多”班委監(jiān)管形式，嚴格監(jiān)管學生上課行為，提高學生課堂的參與率，學習的主動性，堅決禁止課堂閑聊，玩手機等行為的發(fā)生。

(7)、培養(yǎng)學生的榮譽感意識。充分利用班級班會時間，班級的公共信息平臺，在學生之間宣傳榮辱的重要性，并在學生之間進行榮辱觀個人教育，以提高學生的對榮辱觀重要性的認識，達到每個學生都能全面認識榮辱觀。

三、總結

在制定正確合理的學風，更容易引導學生建立良好的學習風氣，建設班級良好的學習風氣。通過以學習較好的學生帶動學習較差發(fā)展，并可激勵學習中等的學生形成競爭意識，積極自主的，學習班委從中監(jiān)督學習風氣的動向，監(jiān)督整體發(fā)展的狀況，并能及時向科目教師反映情況，從而培養(yǎng)班級學生的整體發(fā)展，提高班級的學習軟實力，通過對個別學生的思想交流，對班級學生的整體思想進行日常思想指導，以提高班級的思想軟實力。

二〇一八年三月十三日

第五篇：學風建設

一．學風建設

基于學校的大環(huán)境，基于學生整體的素質，學風建設必須是自上而下的，老師的指導在其中起著至關重要的作用。同時，我們不得不承認，游戲，娛樂等等不良信息對大學生危害甚重。毛主席說過，思想這塊陣地，社會主義不占領，資本主義就要占領。但是，大學的本質是培養(yǎng)學生獨立之精神，棍棒之下教不出獨立的精神，因此，我們在思想引領的同時，更多體現(xiàn)出的是一種軟實力，這是基本前提之一。基本前提之二，相對于內(nèi)地，新疆地區(qū)的信息化建設是落后的的，在這方面的教育也不足夠重視，而信息科學的發(fā)展又是日新月異，在這種情況下，我們應該加強與疆內(nèi)其他學校，企業(yè)的交流和合作，相互扶持，共謀發(fā)展，才能打破這種困局。躲在象牙塔里閉門造車，導致的結果不只是裹足不前，更是倒退。基本前提之三，不得不說面對千般誘惑，讓學生們清心寡欲，吃齋念佛是不現(xiàn)實的，鼓勵學生們廣泛參與各項活動，比賽，考試，尤其是重視獎金，學分，綜評加分等等的激勵作用，這兩者雙管齊下是我能想到的最好的解決辦法。1.實驗室建設 信息技術≠寫代碼。硬件技術需要的不僅是理論更需要實踐。但是學生們既缺乏進入實驗室的有效途徑，更缺少相應的指導，不知道我們的實驗室除了上課用那么一下還能干啥。更不要說實驗室的數(shù)量和質量都配不上我們“211”的稱號。我想這些問題歸根結底就是錢的問題，綜上所述，對于實驗室建設，從制度上，提高實驗室的開放性是必要的，同時要引導學生走進實驗室，并添加相應的指導，把實驗室打造成一個學生們可以隨時演練，實際應用的開放性平臺，而非走馬觀花；財政上，傾向實驗室的建設和維護，而不是拿來搞文藝，信息學院不是文藝學院。當然，只有這些是遠遠不夠的，我們更需要與企業(yè)之間的合作，一方提供資金，一方提供人才。

2.校-企實驗室 相關企業(yè)缺少科研型人才，我們需要資金支持，希望可以利用這種局面，開創(chuàng)一種共贏的模式。通過企業(yè)在校成立實驗室，我們和企業(yè)的合作不只是體現(xiàn)在硬件上的，還是軟件上的，我們可以在老師的帶領之下（不只是指導）承接來自企業(yè)的一些項目（在現(xiàn)有基礎上讓更多的學生參與到對外項目的實施上也是蠻好的）。這樣不僅是能夠讓學生接觸到更多信息技術的趨勢，而且能夠為學院帶來一定的資金。同時一定的報酬也是對學生的一種激勵。

3.相關比賽 i.全國性質的軟件設計，網(wǎng)絡工程方向的比賽并不在少數(shù)，但實際上我們接觸到的卻委實不多。這其中不乏可觀的獎金作為激勵。另外，現(xiàn)行幾大App平臺如Android，IOS，WP8都是開源的，學生中也不乏對此有興趣者，可是缺少一個有組織的團隊。首先是學院不夠重視，其次宣傳力度不夠，對于宣傳力度，無需多言，而前者，我建議改變以往先學生報名組隊然后指定老師的模式，為老師帶領一個團隊，真正發(fā)揮老師在其中的指導作用，而前者，實際上只是為學生找了一個可以解答問題的老師，指導二字失去本質。在具體操作上，我建議是這樣的：首先要廣泛關注全國相關的比賽，而對于某項賽事，學院先找到愿意帶隊的老師，而后在院內(nèi)甚至校內(nèi)廣泛征集愿意參賽的學生，進行針對性的培訓，選拔，最后組成一個團隊，在這個團隊里，學生的創(chuàng)造性思維，學習能力，老師豐富的經(jīng)驗，要受到同樣的重視，不能完全放手讓學生來，老師只是在一旁提點兩句，要充分發(fā)揮老師在其中的核心地位，隨時監(jiān)督和指正每一個階段的落實。另一方面則是App開發(fā)團隊，必要性無需多言。

Ii.建議在校內(nèi)同樣開展信息技術相關（不只是神馬裝機大賽，要涉及專業(yè)內(nèi)容，如軟件開發(fā)，網(wǎng)絡工程神馬的）的比賽，并許以獎金，學分，綜評加分等獎勵。如果學院沒有更多的精力投入到這方面去，不妨承包給下屬的社團，這樣對于社團的發(fā)展也是一個很好地促進。另一方面希望可以邀請疆內(nèi)其他高校參賽，或者合辦比賽，相信通過競爭和學術上的碰撞，雙方都能認識到一定的問題，以及提高對信息技術發(fā)展的重視程度（誰愿甘于人后？）。其實這就是我在前邊說的跟高校之間的交流，我們必須重視起來。什么是交流？交流是雙向的，你給我東西我也能給你東西，內(nèi)地高校派老師過來那根本稱不上交流，因為大部分時間是人家在給我們指導。新疆地區(qū)總共就這么幾所能拿得出去的學校，偏偏各干各的，誰跟誰都沒有交流（這種交流，說白了就是大家湊在一起想想辦法怎么把我們的學術水平提上去），現(xiàn)在相較于內(nèi)地高校我們是處于弱勢的，如果還不抱成團，遲早被各個擊破（一根筷子和一捆筷子的道理）。

4.關于課程 其實上課提前5分鐘到無非是為了保證課堂的秩序，因此而必須提前五分鐘到，沒有在規(guī)定時間前到的，即使上課前到了，也算遲到的規(guī)定，未免過于嚴苛。但是也無可厚非，就不做糾結了。

對于曠課一事，我記得入學伊始就有老師說過，只要你能保證我的課你不掛，你就可以不用來上課了。但是大家都沒當真，覺得老師就是這么一說。我覺得這事未嘗不可。我們必須承認，有的學生自學的效率就是比在那里死板的聽課要高，有的學生本身就是調(diào)劑來的，對本專業(yè)并無興趣，以后也不想從事相關行業(yè)，想學點自己感興趣的東西。對于這兩種特殊人群，為什么政策上就不能網(wǎng)開一面呢？因此，如果學院有此誠意的話，建議出臺相應政策，允許這部分特殊人群不去上課，只要你能保證不掛科，而對于這部分人，一旦出現(xiàn)掛科者，則加倍處罰。這樣，既能防止投機者，也做到因材施教。

遲到和曠課現(xiàn)象的確對掛科率有一定影響，但是，我認為上課效率低才是主因，以我班為例，上課玩手機看小說睡覺走神的大有人在，就是沒幾個聽課的，大抵是學生覺得反正老師就是在上邊講，我聽不聽都無所謂，反正他也不管。對此，我并無太好的良策，以下幾點權作參考：

I.老師在教學過程中跟學生多些互動，把課堂的主動權還給學生；

Ii.對于裘祖旗老師的授課方式，我是比較贊同的。課堂上先用5-10分鐘隨機抽查上節(jié)課學習內(nèi)容，甚至是當堂的內(nèi)容，當堂練習； Iii.沒有其他辦法了，多提問唄。

5.大二了，逐漸意識到，對于我們院的專業(yè)而言，比起學位證，各種軟工，網(wǎng)工的證要更有用，就像商英和師英的必須考專四和專八一樣，為什么我們不能把軟工或者網(wǎng)工作為必考項目呢？

二．制度建設

這個標題可能跟內(nèi)容沒什么關系，我姑妄用之，老師您姑妄看之。

我想再次重申一個觀點：大學的本質是培養(yǎng)學生之獨立精神。何為獨立的精神？對于個人，是獨立生活，獨立思考，獨立人格，對于大學生這個群體，則是大學生自治。而學生會的全稱就是大學生自治會。何為大學生自治？老師說要搞一個活動，交給學生會，學生會辦完了，把結果反饋給老師，這叫學生自治嗎？這叫狗腿子。真正的學生自治應該是學生能夠參與到學院對學生的各項管理工作中去，這些工作，就包括學院相關政策的制定，通過和實施。即：在相關政策的制定階段，應該有學生代表，代表學生給出意見；在相關政策草案通過之前，進行聽證，讓更多的學生提出修改意見，學院領導再根據(jù)學院的實際情況，對草案進行修正；由學生監(jiān)督政策的實施，并及時把落實情況和出現(xiàn)的問題反饋上去，以便下一步的處理?；诖?，建議在學生會之外，成立學生委員會，設常務委員會，常務委員會有權參與相關政策的制定，而所有委員則有權對新政策草案進行聽證，監(jiān)督實施和反饋，并在每一年的學生代表大會上，及日常不定期的向上提出提案，反應學生遇到的問題和好的建議。（并不是說學院沒有開辟接受學生意見的途徑，而是由于沒有責任到人，導致沒有人愿意去承擔這個責任，所謂事不關己，高高掛起，即使關己，忍一時風平浪靜，人的劣根性所在。）

除此之外，應該給予學生會更多的權力，老師在其中應該扮演的是指導者的身份，并非指揮者。

三．宿教建設 衛(wèi)生檢查

對于衛(wèi)生檢查，我是舉雙手支持的，作為當代大學生，連個人衛(wèi)生都搞不好，說出去都丟人，但是，硬是把衛(wèi)生狀況和獎學金扯上關系，便有些過了，有種一棒子把人打死的感腳。而所謂宿舍衛(wèi)生不合格，所有成員取消所有獎學金，助學金可謂衛(wèi)生檢查的“連坐制度”，假如因為一個人的衛(wèi)生問題，導致所有人拿不到學金，先不談公平的問題，這極易在同學之間引發(fā)矛盾，繼而發(fā)生口角甚至肢體沖突，影響班級的團結和秩序，說“如果因為一個人整個宿舍拿不到獎學金，那你們就去找那個人，跟我無關”這種話的老師本身就是不負責任的。（基于以上理由。）

對于這個問題我覺得可以從兩個方面解決。一方面，責任到人，該誰負責的地方（比如個人的床鋪）就誰負責，公共區(qū)域大家共同承擔責任。在做檢查的時候也要分情況，是個人的問題，還是整個宿舍都很臟亂差。有人會覺得很麻煩，其實不過是記個名字學號的問題。然后分別作出處理（處理方式后面會談到）。另一方面，衛(wèi)生問題是形象問題，那就用形象的手段處理。把個人衛(wèi)生搞得臟亂差，你覺不覺的丟人？讓女生來檢查你的宿舍，把你的衛(wèi)生狀況曬到網(wǎng)上，貼到展板上讓全院人都參觀參觀，看你下回還敢不敢了？

然后再談衛(wèi)生檢查和獎學金之間微妙的關系。我之所以說“有些過了”而不是全盤否定，就在于我們的獎學金并不是死板的只看一個學生的學習成績，而是涉及學生的綜合素質的（其中就應該包括個人衛(wèi)生問題），所以產(chǎn)生了綜評這個東西。好了，我們先談談這個綜評。我是前段時間才接觸到這個概念的，據(jù)我推測這應該是學校的一種制度。但是奇葩的地方在于，我之所以知道有這么一個東西，是因為我政法院一個同學，學習成績只排第六，但是因為綜評上的各種加分，拿到了她們班綜評第一，因此而拿到了一等獎學金，而在此之前，我在我們班各項獎學金，助學金的評比中，從未接觸過這個概念，這是個神馬情況?。?？？？我不知道這是我們班的問題還是全院都這樣，總之它有問題就是了。在我的記憶中，我們班一二三等獎學金的評定只看學習成績，其實我還是比較理解我們班委的，兩個人分數(shù)一樣，憑什么你拿上了我沒拿上？！但是這歸根結底是個制度的缺陷，如果我們能夠制定出一套關于綜評加減分的細則，并在全班通過，這種困擾和不公平的現(xiàn)象是不會發(fā)生的。

好，以上屬于跑題內(nèi)容，現(xiàn)在跑回來。

既然衛(wèi)生問題屬于學生綜合評價的一部分，那就在綜合評價的框架里解決就好。是誰的責任按照輕重扣誰的綜評成績。這樣既不會讓學生覺得過分和不公平（一半的抱怨都來自于不公平的待遇），也達到了處罰的效果（只不過你拿不到的是下個學期獎學金罷了，朝三暮四）。

在這個問題上我還想啰嗦兩句，既然現(xiàn)在存在一個現(xiàn)有的體系能夠對現(xiàn)有的問題進行規(guī)范，就不要再另立新的制度，這種新制度打破你既成體系的做法首先導致的就是你在學生里威信力的下降，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，緊接著就是管理體系的混亂，導致管理上的混亂，學生們的怨言越來越大，最終導致上層對下層的管理失去作用。當然，具體到這件事上，是學校做的不對，不是學院的責任。我們這學期開了一門課是UML建模，其中講到了兩個原則，開-閉原則（對于擴展是開放的，對于修改是關閉的）和依賴倒置原則（依賴于抽象，不要依賴于具體），我認為對管理的借鑒意義是很大的。我之所以在這個問題上展開這么多，就是覺得學校在這個問題的處理上暴露了其在管理思想上很嚴重的問題，希望學院能夠以此為戒。

四．文化建設

1.我不得不吐槽一下當代大學生的院服，院服本身應該是一院精神之象征，愣是被我們穿成了勞動服，干粗活臟活時候穿的衣服，這極大抹殺了院服應有的意義，也是對學院精神面貌的侮辱。觀世界各國的校服，無論是美式的簡約，英式的紳士，日式的嚴肅，雖然各有特色，但是都襯托出學生的氣質，唯我大中華的校服......充分體現(xiàn)了我中華兒女艱苦樸素，熱愛勞動的優(yōu)良作風。真的強烈建議從下屆起對院服進行改革。況且，大學生因為出席正式場合，面試，畢業(yè)照，畢業(yè)答辯等因素，一套正式著裝是必備的，院服就省去了很多麻煩。試想，當全校各院師生聚集在一起，其他學院還穿著土得掉渣的院服，唯我院師生西裝革履，是何等的震撼！當然，院服質量的提高必然伴隨著成本的提高，但是考慮到新院服帶來的巨大優(yōu)勢，新生花費相對較多的錢是值得的。（況且，當大家花的錢都一樣是，沒有人會覺得不公平。）2.建議開展院衫設計大賽。