第一篇：網(wǎng)絡研修作業(yè)

網(wǎng)絡研修作業(yè)

自然流淌的音樂最美

——《行進中的歌》教學賞析

培訓學習已經(jīng)進入到中場，但學習的熱情卻越來越高漲。每一天都有新的體驗，每一天都有新的收獲，每一天都有新的提升。越來越喜歡音樂，雖然作為一名音樂教師已經(jīng)近十年。但隨著學習的不斷深入，才發(fā)現(xiàn)自己與音樂教學的真諦相差甚遠。因此，今天的學習比昨天、比前天、比任何時候更加認真、更加細心、更加靜心。我在思索著李老師的課，也在反思著自己走過的教學之路，更在憧憬著自己以后的音樂之旅。

面對這兩位音樂大師，我將李老師的這堂精品課細細品味如下：

一、三分鐘之內(nèi)，讓學生進入到音樂課中去

李老師的開頭是《歡迎進行曲》，他讓學生隨著音樂拍手，很自然地通過拍手這一簡單的動作轉到音樂的拍速當中去，“《歡迎進行曲》之所以快，是因為人們的情緒?！边@時候李老師很巧妙的把音樂的要素引到了教學當中去------

記得教研員王老師也說過類似的話，一節(jié)音樂課過了三分鐘還聽不到音樂，學生還進入不到音樂中去，這就是一趟失敗的課。俗話說的好：一年之計在于春、一日之計在于晨，一趟音樂課的好壞首先取決于導入。沒有好的開頭，后面再精彩的環(huán)節(jié)設計也無濟于事。課堂的開始抓不住學生，學生就已經(jīng)散了。這樣的情況下，想再把它們帶回音樂中就太難了。

二、用踏步來感受進行曲

在關于進行曲概念的學習時，李老師引導學生用踏步來體會感受進行曲的要領，讓學生用自己的生活來抓住音樂的關鍵。當然，我們都知道，通常情況下學生會越踏越快。因此，李老師這般讓學生邊聽邊踏邊聽老師提示速度的方法，鍛煉了學生的速度感以及對音樂規(guī)律的掌握，此外還讓學生明白了音樂與情緒的關系。（拍手聽音樂過程中，看到很多學生隨音樂律動點頭）

三、貼近學生生活提問

感悟李老師的提問，“下一個問題：你還知道有哪些進行曲嗎？”貼近學生生活的提問題，學生隨即爆發(fā)出思想的火花。正如鄭老師所言，作為農(nóng)村學校的音樂老師，似乎想上好音樂課更有難度。因為農(nóng)村的有孩子知識面窄、表現(xiàn)欲不強等不足之處。但他們也有他們的優(yōu)勢，如果我們能夠揚長避短，相信總能尋找到屬于我們農(nóng)村音樂教師的一片天空，給我們農(nóng)村的孩子帶來嶄新的春天。

說到這里我想起了平時自己的音樂課，每當欣賞課的時候，問學生：“同學們你們聽到這段音樂有什么樣的感受？”學生的回答經(jīng)常會另我們無語：“沒有感受”；“不好聽”；“很難聽”等。聽了李老師的課，我找到了答案：自己或許太泛泛而提了，缺乏針對性，更缺乏與學生的實際生活相聯(lián)系。提問的問題聯(lián)系學生在生活中見到的，聽到的，感受到的，學生自然會拿來說。順著這樣的思路，音樂課就比較有聲有色，不再干癟無力。農(nóng)村的孩子有他獨特的生活環(huán)境，從某種意義上來講，他們比城里的孩子還多了鄉(xiāng)間生活的樂趣，鄉(xiāng)間音樂的熏陶。因此，要尋找突破口，切中學生的要害，找到學生與音樂的契合點，那么，農(nóng)村的孩子與音樂的距離也會越來越近。

四、恰當運用肢體語言

下一個討論環(huán)節(jié)，《拉德斯基進行曲》聽賞，“聽的時候注意：他有什么變化？”李老師用自己的指揮動作，直觀而又力地向學生展示了音樂結構，李老師總結：“進行曲也是有結構的。”第二遍聆聽，李老師邊指揮邊講解邊用多媒體畫面輔助。第二遍聆聽時對學生來說，音樂的結構已經(jīng)非常清楚。學生無一例外地在認真聆聽，他們或跟著李老師認可性地點頭，或跟著音樂律動，或思索或疑惑------

李老師獨特的教學風格——肢體語言一定會感染學生，將學生自然地放在音樂當中去。當然，這需要老師課前下工夫。正如鄭老師給李老師下的定義：內(nèi)容嫻熟，自然流淌。

正如李老師所言：“當學生聽音樂的時候，老師在干什么？”在我們的課上，是否也存在這樣的問題呢？可以說這樣的問題還真不少：老師們大概有無所事事的，有管理學生紀律的，甚至還有邊放音樂邊解說的------無論哪種，均屬于脫離音樂。這樣的后果嚴重，老師的眼神一走，肢體語言一走，學生必然跟著走。老師的音樂感覺細胞都在這里，學生才會在這兒。老師全神貫注的在音樂這里，學生還會跑嗎？學生會擁抱音樂，老師呢要擁抱音樂還要擁抱學生。

五、合理運用圖形提示

李老師的課給我感受很深的一點是圖形提示的運用，在講到《拉德斯基進行曲》曲式結構時，李老師采用了邊播放音樂邊指揮邊播放圖形提示的三管齊下方法。效果很好，學生聽的認真、清楚、明白而毫不費力。在平時的課上，其實也經(jīng)常要用到這樣的圖形提示?？捎袝r并達不到預期的效果。

反思：我們上課的時候，一定不要簡簡單單地把曲式結構給學生，一定要有針對性，要有提示。這就要求老師要熟悉作品，備課要備好備細備充分。老師在上課時的教學環(huán)節(jié)（比如音樂結構主題）一定要板書或者ppt對應起來，避免圖示與講授的音樂主題脫節(jié)。用李老師的一句話來概括最恰當：“真是要聽一百遍就沒這事了（視頻中的例子：某位老師出示的圖示與自己講授的完全是兩回事，合不上）?！?/p>

總結：在進行圖譜教學的時候，作為一種手段，真得運用恰當才行。

六、進入角色——再現(xiàn)閱兵式場景

李老師課精彩不斷，最讓學生過癮的環(huán)節(jié)我想應該是再現(xiàn)閱兵式場景了。學生跟著李老師做得很過癮，也對音樂體會的很細致到位。這讓我深刻學習了：要想上好音樂課，要揣摩學生心理，貼近學生生活，學生必然能與音樂相聯(lián)系。李老師抓住了學生的心理（學生都進行過軍訓，而且都喜歡看端著槍、踢著正步的軍人，沒有不激動的、沒有不喜歡的），用這個最精華的東西抓住學生，然后得到升華。讓學生真正認識到進行曲在部隊、軍隊中的作用。

其實這節(jié)課中的音樂知識都進入的很自然，比如當講到五十年大慶、六十年大慶喊口號時，“同志們好！”“首0長0好！”帶附點的，“為 人民 服務·”帶切分。這樣的自然進入，比起我們空洞的說教更加自然、順暢。

另外，李老師的肢體語言教學再次奏效。李老師以身示范，雙手端槍，踢起了正步。接著帶領四位同學，帶領全班同學。這時候，加上背景音樂，沒有人走神，更沒有人體會不到音樂的力量。同時還引導學生感受拍速、踏準節(jié)奏，即通俗易懂的“別快”“踩準點”。把音樂要素簡單化、生活化。潛移默化地把音樂知識的作用交代給學生，滲透在教學活動當中去，遇到問題馬上就很自然地糾正，絲毫感覺不到生硬而且很有時效性。

在李老師的教學中，關注這個體驗，實踐這個步伐，感受這個拍速。在這個過程中，我們還提升了學生對音樂聽的這個能力。

總結：音樂欣賞課的三個教學階段：審美的直覺階段，審美的體驗階段，審美的升華階段。李老師的升華：“為什么要把我們國家的閱兵式搞得那么好？”回答：“國威，沒有軍威就沒有國威?！薄皺z閱部隊非常美，怎么美？”回答：“齊?！甭?lián)系到自己的班風，班威，班級等，只要齊就是美。

七、樸實、淡定的課堂是教學的最高境界。

音樂課要寓教于樂，課要恰到好處地撒出去，還要再收攏，然后提升。將教學環(huán)節(jié)一步一步踏上去，自然、有序、樸實、拾級而上，而且由淺入深、自然地生成。如小河淌水般把知識、情感與能力培養(yǎng)細化、滲透到課堂教學中去。讓教學活動和教學成果之間不牽強，讓它自然的流淌出來，那是學生自己的，不是老師強加給他的。

老師自身必須自身具有潛在的素質、能力，然后引領著學生，學生跟著老師，我們就在前行著，我們就在提升著，我們就在分享著音樂帶給我們的快樂。讓我們與學生一起，共同走進美好的音樂殿堂。

第二篇：2016年網(wǎng)絡研修教學設計作業(yè)

教會孩子正確面對誘惑

臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學

田兆勇

本節(jié)課吳老師按照這一設計思路。能夠運用一些圖片、案例，啟發(fā)誘導學生層層深入認識不良誘惑的危害。發(fā)揮學生主體作用。對案例進行了分析，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

一、學情把握到位

正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想收到好的教學效果，達到教學目標，就必須要了解我們的教學對象-----學生的具體情況。當今社會生活的豐富多彩，信息的千變?nèi)f化，現(xiàn)代社會的開放，不可避免地帶來了毒害青少年心靈的思想意識和腐朽的生活方式。但面對社會上的種種不良誘惑，處在未成年時期的中學生，他們心智還沒完全成熟，世界觀、人生觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制能力不強，對不良誘惑的危害認識不足，容易受到誘惑和侵蝕，走上違法犯罪道路。另外，中學生年齡小，閱歷淺，處理問題的經(jīng)驗少，也給自覺抵制不良誘惑帶來一定的困難。因此，積極引導學生正確地觀察、分析、思考，了解不良誘惑的危害性，自覺抵制不良誘惑，是刻不容緩的事情。也正因為這樣的年齡特點，中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，教學中應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的小組合作學習方式，充分發(fā)揮學生的主動性、能動性，激發(fā)學生學習的興趣，盡量實現(xiàn)課堂高效。

二、對教材落實到位

這一節(jié)與學生自身的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗以及社會現(xiàn)實密切相關。在設計課堂教學時吳老師堅持兩個原則：

（一）努力調動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗。讓學生通過自身的觀察、調查和相互間的交流，擴大他們的經(jīng)驗。

（二）積極引導他們對自身經(jīng)驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識形形色色的誘惑。找到拒絕不良誘惑的方法，并落實在行動上。采取教師啟發(fā)引導與學生合作學習的方式進行教學。

三、本節(jié)課的亮點

1、深度開發(fā)課程資源

為了尋求合適的教學起點和切入點，吳老師安排學生展開毒品危害資料的搜集活動。通過課前準備，學生們用眼看，用耳聽和用手查閱，最大限度地調動了學生的積極性，不僅增進了課程的現(xiàn)實性和親近性。把有哪些不良誘惑及其危害和拒絕不良誘惑內(nèi)容整合，并根據(jù)學生實際增加、拓展一些內(nèi)容，使本課的內(nèi)容脈絡更清晰，使學生理解起來更加順暢。

2、根據(jù)學生心理特點創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣，以“猜猜看”游戲，激發(fā)了學生的好奇心、充分地調動了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，氣氛比較活躍，從一開頭就抓住學生的心，激發(fā)興趣，吸引學生。接著新聞播報，視頻播放“虛假中獎信息誘惑人”，老師設問，引出課題。接下來進行頭腦風暴，學生列舉身邊的不良誘惑，以及不良誘惑帶來的危害，一網(wǎng)打盡（學習、生活、交往等方面），學生暢所欲言，充分調動學生的主體性和積極性。讓學生參與教學，并增強他們對不良誘惑危害的認識，能夠認識到要拒絕不良誘惑。

3、環(huán)環(huán)相扣。通過奧德賽船長的故事，讓學生進一步明確，不良誘惑雖然有危害，但也沒那么可怕，勇敢的人和有智慧的人是能拒絕的。

4、以小組合作學習方式，充分發(fā)揮學生的主體地位。每組選擇一方面進行討論怎樣拒絕不良誘惑并總結出方法。

組織學生分組學習，找出身邊的誘惑，以抽簽的方式選擇一個進行并討論該怎樣對待這些誘惑，找到拒絕誘惑的方法，記錄合作學習的成果。再分小組展示。本組和其他組的同學可以對他的分析質疑、補充。老師給予必要的點撥、評價、引導和歸納。同學們討論學習的積極性很高，小組討論熱烈，生生交流，生本交流，師生交流。實現(xiàn)了充分自主學習，學生發(fā)言熱情高漲。通過學生的情景再現(xiàn)，體驗、感受，思考，以及師生之間的多向交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。學生討論和精彩的發(fā)言讓學生本人和其他同學及老師受益非淺，深化了他們對自身經(jīng)驗的體驗，同時也讓老師更全面地認識了解了學生。

5．充分地利用多媒體教學資源，（如圖片、視頻等）使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環(huán)境和氛圍下實現(xiàn)三維目標的達成和落實，實現(xiàn)了高效課堂。

在今后教學中，我要不斷的向優(yōu)秀教師學習、不斷實踐、不斷提高自己的教學水平，與學生共同成長。

第三篇：網(wǎng)絡研修與校本研修整合作業(yè)

賈明英 網(wǎng)絡研修與校本研修整合作業(yè)

網(wǎng)絡研修和校本研修整合培訓，是教育現(xiàn)代化的必然要求。

依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

一、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

3．認真組織開展

“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。

4．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

5．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

二、研修措施

1、深入群眾，以身示范

學校網(wǎng)絡研修和校本研修整合培訓工作領導小組中的校級干部、主任，不把自己僅僅定位在管理者的角色上，經(jīng)常性地深入各教研組，在線上和線下，與老師親切交流研修中的各種困惑和問題，親自參與研討，以身示范，帶動教師參與。

2．抓好教師的業(yè)務學習

制定周密的業(yè)務學習計劃，每周二下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．加強教師培訓工作

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。

6．大力培養(yǎng)中青年教師 對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

第四篇：研修作業(yè)

觀課有感

又是一年研修季，又開一方新天地。2015年的研修不同往年，研修平臺為我們提供了優(yōu)秀課例，供我們學習研究。我靜心觀看課例，認真完成觀評課，從一位位同仁提供的優(yōu)秀課例中不斷汲取養(yǎng)分。

1.從學生出發(fā)的新課堂。六節(jié)課觀看下來，發(fā)現(xiàn)六位老師都將學生的需要與發(fā)展放在了首位，關注到每一位。從目標設計到環(huán)節(jié)設計和落實，始終將學生作為課堂主體，緊緊圍繞著提高學生的語文素養(yǎng)設計教學環(huán)節(jié)。

2.課堂上，學生是主角。大部分老師都積極倡導“自主、合作、探究”學習，放手給學生充足的時間自學自讀悟、討論交流，尤其是四位一年級的執(zhí)教教師都在進行如此的嘗試，效果很好。面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性。在觀課量表中不發(fā)現(xiàn)，學生參與的面也是很廣，例如在崔香珍老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》中，學生回答問題40次，參與度80%以上。

3.注重了識字寫字教學。識字寫字是閱讀和寫作的基礎；是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障；是學習和掌握文化科學知識的必要手段；是發(fā)展智力、提高認知能力的重要條件，識字寫字教學有助于陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情?？v觀這六節(jié)課，每一節(jié)都有對寫字識字方法的滲透，作為老師率先垂范，一筆一劃，做好表率。對于識字方法，除了常用方法，更加上了字理識字和了解漢字演變等識字方法。幫助學生從音、形、義對漢字深入理解，加深學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解

4.將信息技術手段熟練、合理地應用教學。本次觀課中，發(fā)現(xiàn)幾節(jié)課都有這一亮點，課件制作精美使用，應用信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價。應用數(shù)字資源改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。如王興民老師執(zhí)教的《夏夜多美》美麗的畫面能幫助一年級的孩子更好地理解課文內(nèi)容，直觀的文字表述能有利于幫助學生感受主人公的品格魅力。再如《北京的春節(jié)》一課，劉老師在導入時為學生展示了許多過春節(jié)的民俗照片，一下子拉近了學生與課文的距離?? “觀別人的課，是為了改自己的課。”本著這一初衷，在觀課中不斷學習、總結，吸收成功經(jīng)驗和好的做法。接下來，將所學到的應用到自己的課堂上，努力將新的教育理念和信息技術融入教學，高質量完成創(chuàng)課。在人人“創(chuàng)課”階段，將提升的信息技術能力和教學水平，落實到自己的課堂中去，切切實實地優(yōu)化我們的教學。

第五篇：研修作業(yè)

研修作業(yè)：

和學生在一起時候最快樂

這個學期，參加了網(wǎng)絡教育培訓，師德專場。聽了于丹等教授講的《和學生一起成長》、《無聲的教育更有力》、《要把教育職業(yè)當樂事做》等等，學了教授高屋建瓴的理論和經(jīng)驗介紹，比照自己的教學行為，想想自己在教育中的態(tài)度和行為，自己在課堂教學中的師德，平時為人處世時的師德表現(xiàn)，好像是很多沒有注意到的細節(jié)。

古人云：“一日三省吾身?！弊鳛榻逃?，傳道、授業(yè)、解惑，為此，必須時刻檢查自己，經(jīng)?？偨Y總結，不斷完善自己，雖無完人，但求做合格教師。

師者，首先為人師表，師德為本。本學期來，我努力加強政治學習，認真學習《教師法》、《教師資格條例》、《未成年人保護法》等有關的法律和法規(guī)。自覺嚴格要求自己，要學生做到的，首先自個兒身先力行。尊重學生和家長，和家長共同配合教育。我從不以為面對的是一些年幼無知的小學生，而是一個個正在人生道路上起步，純潔好學的少年，我的一舉一動、一言一行，必將隨時影響到他們一生。我深深體會到言教不如身教，身教必先鑄就一顆合格的為人師之心。

一個班四十個孩子，為學生每天批改二百多本作業(yè)本，我每天堅持每課一批改，聽寫本，生字抄寫本，課堂作業(yè)本，寫話練習本，低頭批改久了，頸椎就發(fā)痛，但我沒有絲毫的怠慢。一有空就到教室走走看看，哪些學生需要我的輔導，督促學生做作業(yè)，幫助學生訂正錯誤。

作為教師，如何理解這個“教”？面對現(xiàn)實，笨鳥先飛，勤能補拙。處理教材時，反復通讀，對課文和教學參考書深入理解，翻閱有關資料。認真學習新課標，系統(tǒng)、廣博地掌握基礎理論，遇到不了解的，就請教老教師。另一方面，是對學生的“勤”：利用可利用的時間：每天進班早自修，培養(yǎng)學生朗讀的習慣；中午和困難班時間對后進生進行補習。做好“教”，我覺得這是最重要的“師德”。在教的實踐中，我越發(fā)覺得教會學生學習方法的重要，如何“解惑”？變“逼他學”為“我想學”。一年級二年級學生的學習習慣很差：上課隨便講話，做小動作，作業(yè)不交。而現(xiàn)在學生各方面都好很多，給我印象最深的是小夢同學，原來語文成績很差，上課又不認真聽，語文課上常常走神。我經(jīng)常和她談心，關心她的學習作業(yè)情況，主動跟家長溝通。現(xiàn)在，語文單元測試得了90分，可以說是很大的進步。她自己非常興奮，我也感到很欣慰。我認為，興趣是學習最好的老師。針對小學生生性好動的特點，課堂上盡量采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式，充分調動學生的積極性和主動性，創(chuàng)設情景，表演對話，提高語言文字實際運用的能力。

學無止境，教無盡頭。人在強手如林的教學第一線，實感肩負重擔，只有兢兢業(yè)業(yè)，精通本崗位專業(yè)知識，力求創(chuàng)新，不斷總結，力戒不足，永遠進取，才能算是合格的教師。否則不前進則落后，難以勝任教師這個崗位。師德，師德，最重要的是能勝任這個崗位，對得起眾多看你的眼光。