第一篇：網(wǎng)絡(luò)研修----簡報

網(wǎng)絡(luò)研修主題：

基于類比思想方法單元教學(xué)設(shè)計的實踐與思考

主備課：廣東常春藤（國際)學(xué)校 黃瓊 指導(dǎo)專家：太原十八中 寇元朝

在本次研修中，黃老師圍首先繞單元教學(xué)設(shè)計從其概念理解、操作流程、基本類型3個方面做了綜合闡述。

單元教學(xué)設(shè)計是在整體思維指導(dǎo)下，從提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā),通過對相關(guān)教材內(nèi)容進行統(tǒng)籌、重組和優(yōu)化，視為一個相對獨立的教學(xué)單元，并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)單元整體進行循環(huán)改進的動態(tài)教學(xué)設(shè)計。單元教學(xué)具有整體關(guān)聯(lián)性、動態(tài)發(fā)展性和團隊合作性。

單元教學(xué)設(shè)計的操作步驟流程為：（1）確定單元教學(xué)內(nèi)容；（2）分析教學(xué)要素；（3）編制單元教學(xué)目標(biāo)；（4）設(shè)計單元教學(xué)流程；（5）評價、反思與修改。

黃老師以“類比思想”的專題單元教學(xué)設(shè)計為例，例析了單元教學(xué)設(shè)計的具體操作流程，在分析教學(xué)要素環(huán)節(jié)，主要從教材內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)重難點、教學(xué)方式四個角度進行分析，特別要關(guān)注本單元內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)文化以及所 滲透的數(shù)學(xué)思想；關(guān)注本單元內(nèi)容在數(shù)學(xué)整體中的地位；關(guān)注本單元內(nèi)容與本學(xué)段、前后學(xué)段以及高中其他知識點間的聯(lián)系。在編制單元教學(xué)總目標(biāo)環(huán)節(jié)，會根據(jù)下面的操作步驟進行類比推理；知道類比推理的或然性；知道類比的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)對象之間的相似點和不同點；能體會類比思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在評價、反思與修改環(huán)節(jié)，明確提出教學(xué)要注重從整體上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，而不是局部的、孤立的評價學(xué)生，在設(shè)計單元教學(xué)評價時，要注重單元學(xué)習(xí)過程中的評價，尤其是對學(xué)生完成任務(wù)過程中的數(shù)學(xué)思維過程、思維水平的評價，對知識內(nèi)容整體的、深入的理解與把握，對數(shù)學(xué)思想方法的體會程度等。

為了有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，黃老師的教研團隊為學(xué)生做了一體化的系列設(shè)計，第一階段主要突出“收集與反思”，主要開展“題不二錯”（錯題集）的反思和積累活動，第二階段主要突出“講解與反思”主要開展“每日一題”，輔助學(xué)習(xí)“思維導(dǎo)圖”訓(xùn)練并逐步深入到制作《單元整理本》，第三階段則更進一步突出“思考與表達”，給時間學(xué)生和平臺來開展基于提煉和整理，指向思想方法的“解題報告”。

對于錯題集，一方面要從冊子的欄目設(shè)計上凸顯學(xué)科特色，另一方面，更重要的是要轉(zhuǎn)變對錯題集的認(rèn)識，讓錯題集成為一種習(xí)慣，從最初階段的劃關(guān)鍵詞，分析題目的知識點，進一步提升到開展錯因分析，提煉題目涉及的基本思想方法，總結(jié)出解決該類問題的基本策略。直至實現(xiàn)由“把有價值的錯題留下來”轉(zhuǎn)變到“把錯題的價值挖出來”。必要的時候還要對學(xué)生進行專門的操作指導(dǎo)，“抄題不如畫題”，將“糾錯必先分析錯”的基本理念植根到學(xué)生內(nèi)心。

在錯題的利用方面，首先要找出重點題、難題、技巧題；其次要理解掌握這些題的解題方法策略，再次要學(xué)會題目知識方法的遷移，學(xué)會在新的情景中解決同類問題。開展“每日一題”活動，以小組為單位，實行合作選題、集體研討備課，輪流展示講解。通過一系列激勵措施實現(xiàn) 變“錯題資源”為“說話源泉”； 變“要你說”為“我要說”； 變“苦于說”為“樂于說”。

“解題報告”則是學(xué)生經(jīng)過長期培養(yǎng)和積累，以團隊形式對個人思考與集體智慧的一種集中展示，學(xué)生能用報告的形式實現(xiàn)對自己思考的表達，本身就是學(xué)習(xí)層次獲得飛躍提升最直觀的體現(xiàn)。

研修互動：

大慶第一中學(xué)姜曉鶯：黃老師的講座讓我受益匪淺，《單元整理本》的想法特別好，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖回顧舊知，做好積累，教師從橫縱兩個角度引導(dǎo)學(xué)生深度思考，從知識、方法、思想等方法將知識個性化整理，重組、內(nèi)化和再創(chuàng)造。再現(xiàn)知識生成，優(yōu)化解題方法，深化學(xué)生思維！

每日一題堅持下去對學(xué)生數(shù)學(xué)思考、語言表達和興趣培養(yǎng)很有益處，初期我覺得對教學(xué)會有一些影響，畢竟學(xué)生講題能力一般，語言未必準(zhǔn)確，教師的點評很關(guān)鍵，但是長期培養(yǎng)學(xué)生展示會很精彩，對教學(xué)就不會有沖擊。

重慶蔣梅：黃老師的研究深入，單元整體本，錯題集，都有很好的借鑒價值，非常感謝黃老師的分享！讓學(xué)生出題，本身對學(xué)生就是一種多方面能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)生愿意參與，也同時可培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，表達能力等。

周末布置的作業(yè)不再是做單一的習(xí)題，而是單元整理本;錯題集要分析錯因,找解題突破口，并寫出正解，還要舉一反三形成解一類策略，這種學(xué)法指導(dǎo)，太好！

太原成成中學(xué)曹煥英：感謝黃老師的分享！單元整理本，錯題本，每日一題的做法，都有很好的借鑒意義。

遼寧阜新馮長征：我認(rèn)為每日一題很好，但教師要對學(xué)生提出的問題有所指導(dǎo)，糾正學(xué)生提出 問題的不足，或加以補充，這樣效果是不是更好？

敏而好學(xué)：每日一題，題目針對性強，貴在堅持，小組成員命每日一題，小組分享學(xué)習(xí)方法，小組補充一題多解，小組評價到位。

遼寧朝陽付志云：提前布置準(zhǔn)備任務(wù)，有了課前充分的準(zhǔn)備，課前講題的時間把握能好一些。

山東濟南王明軍：單元整理本對學(xué)生整體把握所學(xué)知識間的關(guān)聯(lián)很有幫助，錯題整理本的價值，不是把錯題留下來，而是真正把錯題的價值挖掘出來，錯因分析，思想方法的提煉和總結(jié)，對學(xué)生綜合能力的提升很有幫助。

遼寧朝陽付志云：我在單元復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生寫單元復(fù)習(xí)提綱，知識架構(gòu)+典型題目，寫在4開或8開紙上，選出有代表性的在全校展示（板報形式），并進行表獎。

專家點評：

寇元朝：“錯題本”和“每日一題”可能我們很多老師可能都有在教學(xué)中嘗試過，但是黃老師把這件事情不但做得扎實還做出了新意，這次活動讓我對“單元整理本”有了一個更高的認(rèn)識，通過圖片展示看到孩子那么認(rèn)真的整理，而且是很有條理性的去分析，我發(fā)現(xiàn)“單元整理本”要比“錯題本”包括“每日一題”明顯上了一個層次，這個高度也客觀上帶來了操作層面難度，對老師尤其是學(xué)生提出了更高的要求，要一步到位確實很難，那就分三步走，去實現(xiàn)，第一階段給學(xué)生一些框架，領(lǐng)著走，第二階段，可以給學(xué)生一些初步的線條，帶著走，到第三階段再放開走。這個思路就如同我們教師個人成長的基本戰(zhàn)略，抬頭看我仰望著理想，有專家引領(lǐng)；回頭看，自我反思；左右看，是同伴激勵。總體而言，單元整理本這件事情很有意義，值得我們一線老師去嘗試的研究。

換個角度看，單元教學(xué)設(shè)計更像一個項目學(xué)習(xí)，是站在另一個角度去整理我們的教材，對學(xué)生認(rèn)知能力的的提升有很答的幫助，同時對老師也提出了更高的挑戰(zhàn)。

單元教學(xué)設(shè)計給我們提供了換個角度來看待我們的知識的一個機會，就拿類比思想來說，我們有定義上的類比，方法上的類比，知識上的類比，這些類比也可以概括為三個層面，數(shù)的類比、形的類比以及數(shù)形結(jié)合的類比，經(jīng)過這個多角度的學(xué)習(xí)和思考，我們也能更進一步認(rèn)識到類比是合情推理的一個很有效的手段?？偟膩砜?，單元教學(xué)設(shè)計這個具體的做法值得我們廣泛的推廣和學(xué)習(xí)，當(dāng)然，單元教學(xué)設(shè)計的研究我們還有很多值得去思考的地方，如何更好地去整理我們的單元教學(xué)設(shè)計，這件事情需要一個團隊的力量去實現(xiàn)，特別是涉及思想方法方面的內(nèi)容，理論要求很高，從教師專業(yè)成長的角度來看，我們一線教師在理論方面的學(xué)習(xí)還需要不斷地補充和完善。

以章建躍教授的話做結(jié)語：以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)指向，以數(shù)學(xué)知識為載體，以數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在邏輯為線索，精心選擇學(xué)習(xí)素材，構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、自然而清楚的系類數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，掌握數(shù)學(xué)知識，形成思維能力，并在運用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

第二篇：教師網(wǎng)絡(luò)研修簡報

學(xué)前01坊 網(wǎng)絡(luò)研修線下活動簡報

為深化遠程研修學(xué)習(xí)實效，強化學(xué)習(xí)效果運用，促進高昌區(qū)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)“國培計劃（2015）”—新疆師范大學(xué)國培研修方案，結(jié)合項目整體安排，2016年5月18日至5月20日，啟明星幼兒園結(jié)合送課下鄉(xiāng)活動，開展了“國培計劃（2015）”—學(xué)前教育01坊網(wǎng)絡(luò)研修線下研討活動。為了工作學(xué)習(xí)兩不誤，活動分三天三個點進行，地點分別設(shè)在二堡鄉(xiāng)吾魯克尤勒幼兒園、亞爾鎮(zhèn)加依幼兒園及艾丁湖鄉(xiāng)也木什幼兒園。此次活動有10位教師進行了研討課（10所“雙語”幼兒園各選派1名），13所“雙語”幼兒園園長及教師共40人參加了活動。

活動開始，啟明星幼兒園副園長、坊主湯海紅對領(lǐng)導(dǎo)以及全體學(xué)員的到來致以熱烈的歡迎，并以學(xué)前01坊工作坊坊主的身份為大家介紹了本次研修活動的背景與具體安排，在致辭中她強調(diào)了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并提出了學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)員們從思想上進一步提高認(rèn)識。

本次活動以“如何使用多媒體，促進活動有效開展”為主題，通過課例展示、名師引領(lǐng)、互動研討、專家點評講座等豐富的形式進行，促使了農(nóng)村雙語幼兒園找到差距，促進雙語教師主動學(xué)習(xí)，以此提升教師課堂執(zhí)教能力，促進雙語教師專業(yè)化成長，縮小城鄉(xiāng)差距。

研修活動中，啟明星幼兒園教師王麗媛送課中班語言領(lǐng)域繪本故事《蹦》，在學(xué)員中反響很好。通過故事講述、句型學(xué)習(xí)、詞語遷移、動作模仿四個環(huán)節(jié)，展示一節(jié)高質(zhì)量的語言活動，新穎的教學(xué)方法、有效的提問運用、精彩的師幼互動，讓觀摩的學(xué)員們?yōu)橹潎@。

現(xiàn)場教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)員們在學(xué)前01坊坊主湯海紅老師的組織下，針對現(xiàn)場教學(xué)活動，圍繞主題展開熱烈研討，通過交流、分享、碰撞，積累了更為豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，同時也為本次線下研修活動畫上了一個完美的句號。

本次活動，為全體國培研修學(xué)員們提供了一個學(xué)習(xí)、分享、交流的平臺，相信在名師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)員們的專業(yè)能力將會得到進一步提升！

第三篇：研修簡報

研修簡報

咱們班學(xué)習(xí)情況進步很大，可喜可賀。但是作業(yè)中存在一些情況，現(xiàn)列舉如下： 1.論壇里有字?jǐn)?shù)要求，低于20字沒有成績，請各位老師注意。有的老師論壇里字?jǐn)?shù)過少，不足20字。2.有的老師作業(yè)不合乎要求，文不對題，成績不合格，請及時關(guān)注自己作業(yè)批改情況，不合格的老師請及時提交正確作業(yè)。若此項成績未達到合格成績，則總成績不合格 3.有的老師作業(yè)完成的數(shù)量還不夠，請積極完成。學(xué)員考核情況，再一次強調(diào)，請認(rèn)真核實對照： 1.教育敘事故事（問題解決方案）： 若此項成績未達到合格成績，則總成績不合格。2‘論壇研討與參與活動 參訓(xùn)教師在活動欄目、答疑欄目、論壇中發(fā)帖、回復(fù)、評論的內(nèi)容全部計入該項考核中。發(fā)帖、回復(fù)、評論每個1分，總數(shù)≧15個，計滿分15分。本項合格成績?yōu)?分，滿分為15分。若此項成績未達到合格成績，則總成績不合格 4．研修總結(jié) 完成培訓(xùn)之后按照要求提交個人研修總結(jié)一篇。10月中旬可以提交總結(jié)。若此項成績未達到合格成績，則總成績不合格。

第四篇：研修簡報

又是一年研修時

在這個充滿收獲味道的初秋季節(jié)，2016年山東省幼兒園教師遠程研修如期而至。8月23日上午8點整，濱城區(qū)教育局師訓(xùn)科領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)11名指導(dǎo)教師共同匯聚佳泰賓館，開啟了研修幸?？燔囍?。

首先，張麗蔓科長就此次研修工作做了全面的部署，并對指導(dǎo)教師提出了相關(guān)要求。啟動會議結(jié)束后各指導(dǎo)教師以最快的速度投入到了工作之中。創(chuàng)建群組、聯(lián)絡(luò)各組組長、任務(wù)派送、技術(shù)指導(dǎo)……研修幸福快車已經(jīng)進入提速中。

有一種學(xué)習(xí)，沒有參與你不會知道有多精彩！研修之旅，你我同行，讓我們一起享受成長，一同期待蛻變！

第五篇：研修簡報

研修簡報

11月12日至15日，我校舉行了“鳳凰杯”高三復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)大賽。本次比賽由高考9個科目共18位老師參加，老師們用一堂堂精彩的講課獲得了大家的一致好評。

鄭若蕊老師榮獲校第八屆“鳳凰杯”課堂教學(xué)大賽理科一等獎