第一篇：如何讓孩子做家庭作業(yè)高效又快樂(lè)

如何讓孩子做家庭作業(yè)高效又快樂(lè)

（一）放學(xué)回來(lái)先吃水果

孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。

（二）在晚飯前做作業(yè)

作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué)：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái)，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯。如果做作業(yè)的時(shí)候做飯，孩子聽到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來(lái)了。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。

（三）在好事前做作業(yè)

每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)。或看動(dòng)畫片，或游戲，或體育活動(dòng)。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫片是在6點(diǎn)播，孩子就要在5點(diǎn)開始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。

（四）這樣做作業(yè)

繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)，玩一會(huì)。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。

（五）不要加作業(yè)

有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做，會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè)，家長(zhǎng)可以考慮。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學(xué)習(xí)是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么？如果孩子有大量的閑暇時(shí)間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書，或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

（六）做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)

孩子邊聽古典音樂(lè)，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間，也會(huì)提高作業(yè)效率。這個(gè)方法適合，聽覺(jué)型的孩子。

（七）優(yōu)化作業(yè)環(huán)境（書房）

孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學(xué)習(xí)。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書房進(jìn)行。如果有條件，家長(zhǎng)可以單獨(dú)給孩子一個(gè)房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來(lái)，形成獨(dú)立一間。書房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂(lè)的音響系統(tǒng)。告訴孩子，書房只有做作業(yè)的時(shí)候，才可以用。作業(yè)完畢要立即離開書房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩的開心，形成習(xí)慣，一進(jìn)書房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進(jìn)入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)。把書房當(dāng)作高效完成作業(yè)的地方。這里的科學(xué)道理就不再細(xì)解釋了。

（八）不在書房批評(píng)孩子

本章開頭的那一幕不應(yīng)該在孩子的書房發(fā)生。如果你要批評(píng)孩子，把孩子領(lǐng)出書房。你要讓孩子切身感覺(jué)書房是獲得快樂(lè)的地方。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書房，高高興興把孩子領(lǐng)出書房。把書房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂(lè)和自信的場(chǎng)所。那種把書房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進(jìn)書房就會(huì)痛苦。如果要批評(píng)，就先將孩子領(lǐng)出書房。

(九）形成節(jié)律

孩子放學(xué)回家，一直到睡覺(jué)，活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后，就雷打不動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于孩子的現(xiàn)在和未來(lái)十分重要。那些高考狀元都有極強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。

以上講的作業(yè)方法，基本符合小學(xué)普通孩子，但不一定適合每個(gè)孩子，家長(zhǎng)要參考著做。特別是特殊類型的孩子，比如“小無(wú)賴型”的孩子，此方法應(yīng)該有所變動(dòng)。教育方法從來(lái)就沒(méi)有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要和快樂(lè)連接。這一原則，要貫徹始終。這需要家長(zhǎng)的智慧。

第二篇：家庭作業(yè)高效又快樂(lè)的方法

家庭作業(yè)高效又快樂(lè)的方法

新章節(jié)1 當(dāng)今孩子厭學(xué)，或不喜歡學(xué)習(xí)，或不喜歡做作業(yè)，非常普遍。孩子的作業(yè)一般都要家長(zhǎng)催促，能夠自己開心做作業(yè)的很少。家長(zhǎng)和老師抱怨孩子不用功。細(xì)分析起來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)都不怪孩子。孩子的厭學(xué)情緒和我們的教育觀念、教育方式方法有關(guān)。在講這段前，我先提問(wèn)個(gè)問(wèn)題：在坐的家長(zhǎng)，有誰(shuí)喜歡學(xué)習(xí)？也就是，你在童年的時(shí)候就喜歡學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也一直有學(xué)習(xí)欲望？請(qǐng)舉手？（只有幾個(gè)）好，我們大多數(shù)成人都不喜歡學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的時(shí)代要求我們終生學(xué)習(xí)，但我們卻不喜歡學(xué)習(xí)。你知道這是為什么嗎？這里有一個(gè)秘密。我來(lái)告訴：你只所以不喜歡學(xué)習(xí)，是你在童年時(shí)受到了學(xué)習(xí)的傷害。也就是我們的父母，我們的老師，用傳統(tǒng)的教育方法使我們受到了學(xué)習(xí)的傷害。現(xiàn)在我們是大人了，我們有了孩子，我們也在用同樣的傳統(tǒng)教育方法傷害我們的孩子。這是你做夢(mèng)都沒(méi)有想到的事情。也許你不信，現(xiàn)在就讓我們看看我們是怎樣傷害我們孩子的。

在許多家庭都會(huì)出現(xiàn)這樣的一幕：

夜深了，媽媽和孩子在書房打架，為的是作業(yè)。媽媽要孩子快點(diǎn)做，做對(duì)了，做好了?？墒呛⒆訉?duì)面太多的作業(yè)，面對(duì)家長(zhǎng)的威逼，心情焦躁，不能一氣做完。媽媽看到孩子注意力不集中，有時(shí)還玩，氣就不打一處來(lái)。為了讓孩子能按時(shí)完成作業(yè)，什么著數(shù)都用了：開始是物質(zhì)刺激、許諾、哄騙；這些不管用了，情急之下，有時(shí)威脅，有時(shí)罵，有時(shí)打。本來(lái)作業(yè)是孩子完成的事情，現(xiàn)在倒成了家長(zhǎng)的差使。家長(zhǎng)也無(wú)奈，作業(yè)太多，如果不看著孩子做，孩子就真的完不成作業(yè)。孩子每做完一次家庭作業(yè)，家長(zhǎng)就像完成一次戰(zhàn)斗一樣，苦不堪言。可憐孩子！可憐媽媽！可這又能怪誰(shuí)呢？如果要怪只能怪我們家長(zhǎng)或老師不懂輔導(dǎo)孩子的方法；只能怪我們的家長(zhǎng)或老師沒(méi)有教會(huì)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。你可以細(xì)回想一下，孩子開始上學(xué)的時(shí)候，都喜歡做作業(yè)的。而是我們家長(zhǎng)和老師不懂方法，造成孩子厭惡作業(yè)，厭惡學(xué)習(xí)。這里邊有一個(gè)深刻的科學(xué)道理，一般不被家長(zhǎng)和老師所知。那就是，每當(dāng)我們的孩子做作業(yè)時(shí)，我們都逼孩子，罵孩子，打孩子，孩子每次做作業(yè)都生氣，哭泣，痛苦不堪。孩子今天學(xué)習(xí)痛苦，明天學(xué)習(xí)痛苦，天天學(xué)習(xí)，天天痛苦，于是在孩子的大腦里就形成了一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——痛苦。孩子一做作業(yè)就痛苦，一學(xué)習(xí)就痛苦，甚至一進(jìn)書房就痛苦了。這是我們家長(zhǎng)“訓(xùn)練”的結(jié)果。孩子厭學(xué)是必然的。許多厭學(xué)的孩子都是這樣造成的。所以今天才有了80%的中小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的局面，也才有了中國(guó)13億人口，高級(jí)人才只有2萬(wàn)的落后現(xiàn)狀。如何高效、快樂(lè)地做作業(yè)呢？接下來(lái)，我詳細(xì)地介紹一下。為什么要詳細(xì)呢？因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題，幾乎苦惱了大多數(shù)家長(zhǎng)，也傷了大多數(shù)孩子的心，更是孩子厭學(xué)重要因素之一。這個(gè)問(wèn)題不解決，家庭無(wú)快樂(lè)而言。

（一）放學(xué)回來(lái)先吃水果

孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了后很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經(jīng)細(xì)胞工作時(shí)需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時(shí)就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應(yīng)給神經(jīng)系統(tǒng)的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。

（二）在晚飯前做作業(yè)

作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué)：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái)，流向大腦里的血液也就減少了。這時(shí)，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯。如果做作業(yè)的時(shí)候做飯，孩子聽到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來(lái)了。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。

（三）在好事前做作業(yè)

每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)。或看動(dòng)畫片，或游戲，或體育活動(dòng)。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫片是在6點(diǎn)播，孩子就要在5點(diǎn)開始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。

為什么要這樣做呢？原來(lái)，孩子做作業(yè)是非常辛苦的，大腦非常疲勞。有時(shí)孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業(yè)。在做完一件疲勞的事情，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)賞。孩子作業(yè)能和快樂(lè)連接起來(lái)，孩子就愿意學(xué)習(xí)，也容易形成習(xí)慣，否則相反。

我們常?？吹竭@樣的情況：

孩子放學(xué)回來(lái)，找吃的，然后看電視，然后打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會(huì)，又洗澡，到了快要睡覺(jué)的時(shí)候，作業(yè)還沒(méi)有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作業(yè)。這時(shí)孩子前邊沒(méi)有什么好事等著他了，他也就沒(méi)有了做作業(yè)的勁頭了。由于過(guò)晚過(guò)多的作業(yè)，耽誤了睡覺(jué)，孩子的生活就會(huì)進(jìn)入惡性循環(huán)。

（四）這樣做作業(yè)

繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)，玩一會(huì)。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。

在我們明白了這個(gè)科學(xué)道理后，我們主動(dòng)讓孩子玩。也就是根據(jù)你的孩子大小或者根據(jù)你孩子以往的作業(yè)持續(xù)時(shí)間，來(lái)確定做作業(yè)的時(shí)間和玩的時(shí)間。當(dāng)孩子玩了一會(huì)，他身體的血液循環(huán)到大腦，補(bǔ)充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我們要觀察，當(dāng)孩子很用功地做了一會(huì)作業(yè)后，最好是在孩子疲勞前，讓孩子開始玩。玩的時(shí)間在8~10分鐘。玩的地點(diǎn)，要在大廳，不要在書房。書房是學(xué)習(xí)的地方。這里要提醒的是此時(shí)孩子不能看電視或玩游戲機(jī)。當(dāng)孩子玩到時(shí)間了，再把孩子送進(jìn)書房。孩子主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)一會(huì)，輕松快樂(lè)地玩一會(huì)。孩子每學(xué)習(xí)一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快樂(lè)。孩子學(xué)習(xí)一會(huì)，玩一會(huì)，玩一會(huì)，學(xué)一會(huì)。于是形成一個(gè)良性循環(huán)：學(xué)習(xí)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，學(xué)習(xí)一會(huì)，于是孩子就一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，孩子慢慢就在大腦里形成一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——快樂(lè)。這樣發(fā)展下來(lái)，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，就喜歡學(xué)習(xí)了。喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就提高了，從而又激勵(lì)孩子更加好好學(xué)習(xí)，最后激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的本能，燃起孩子學(xué)習(xí)的欲望。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也自然地形成了。

在這里提示家長(zhǎng)一下：要想讓孩子在某事上有良好的習(xí)慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂(lè)。要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得快樂(lè)。如果在學(xué)習(xí)上不能獲得快樂(lè)，反而獲得痛苦，然后又讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是絕對(duì)不可能的。隨著時(shí)間的推移和孩子的一天天成長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間就逐漸地延長(zhǎng)了。家長(zhǎng)期望孩子刻苦學(xué)習(xí)的那種精神就出現(xiàn)了。從此，孩子會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨(dú)立學(xué)習(xí)了。為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望，我們家長(zhǎng)還有幾個(gè)和作業(yè)有關(guān)的常識(shí)要知道。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：孩子玩的時(shí)候，玩什么？此時(shí)孩子不能看電視，不能打游戲機(jī)。可以玩簡(jiǎn)單玩具，可以看畫書，可以什么也不干，放松自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。

（五）不要加作業(yè)

有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常愚蠢的行為。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做，會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè)，家長(zhǎng)可以考慮。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學(xué)習(xí)是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么？如果孩子有大量的閑暇時(shí)間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書，或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

（六）做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)

如果作業(yè)比較多，孩子又喜歡音樂(lè)，可以播放古典音樂(lè)。我這里指的是古典巴洛克時(shí)期的外國(guó)交響樂(lè)或協(xié)奏曲，并且速度在每分鐘60~70拍，如亨得爾的《水上音樂(lè)》等。孩子邊聽古典音樂(lè)，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間，也會(huì)提高作業(yè)效率。這里的原理我后邊會(huì)講到。

（七）優(yōu)化作業(yè)環(huán)境（書房）

孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學(xué)習(xí)。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書房進(jìn)行。如果有條件，家長(zhǎng)可以單獨(dú)給孩子一個(gè)房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來(lái)，形成獨(dú)立一間。書房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂(lè)的音響系統(tǒng)。告訴孩子，書房只有做作業(yè)的時(shí)候，才可以用。作業(yè)完畢要立即離開書房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩的開心，形成習(xí)慣，一進(jìn)書房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進(jìn)入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)。把書房當(dāng)作高效完成作業(yè)的地方。這里的科學(xué)道理就不再細(xì)解釋了。

（八）不在書房批評(píng)孩子

本章開頭的那一幕不應(yīng)該在孩子的書房發(fā)生。如果你要批評(píng)孩子，把孩子領(lǐng)出書房。你要讓孩子切身感覺(jué)書房是獲得快樂(lè)的地方。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書房，高高興興把孩子領(lǐng)出書房。把書房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂(lè)和自信的場(chǎng)所。那種把書房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進(jìn)書房就會(huì)痛苦。如果要批評(píng)，就先將孩子領(lǐng)出書房。

(九）形成節(jié)律

孩子放學(xué)回家，一直到睡覺(jué)，活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后，就雷打不動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于孩子的現(xiàn)在和未來(lái)十分重要。那些高考狀元都有極強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。

以上講的作業(yè)方法，基本符合小學(xué)普通孩子，但不一定適合每個(gè)孩子，家長(zhǎng)要參考著做。特別是特殊類型的孩子，比如“小無(wú)賴型”的孩子，此方法應(yīng)該有所變動(dòng)。教育方法從來(lái)就沒(méi)有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要和快樂(lè)連接。這一原則，要貫徹始終。這需要家長(zhǎng)的智慧。如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念（我愛教育網(wǎng)，何 振/文）

我們接著上篇《如何從小培養(yǎng)嬰幼兒的數(shù)概念》往下說(shuō)，運(yùn)用同樣的理念8個(gè)字“生活中教，潛移默化”來(lái)《如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念》。孩子任何的好習(xí)慣或壞習(xí)慣都是從生活中受家庭父母、學(xué)校和社會(huì)的環(huán)境潛移默化形成的。哪個(gè)環(huán)境的作用最大看哪個(gè)環(huán)境占主導(dǎo)。

就象如何培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀念一樣，下述講的方法不僅對(duì)嬰幼兒有效,對(duì)小學(xué)生也一樣有效。有些家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念時(shí)，往往是拿一張紙列一張表（作息時(shí)間表），表格上寫得非常清楚：幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)看書、幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)做作業(yè)、幾點(diǎn)睡覺(jué)，每個(gè)活動(dòng)大約耗時(shí)多久等等，有的是父母獨(dú)裁統(tǒng)治這個(gè)數(shù)據(jù)并要求孩子執(zhí)行，有的比較民主與孩子一起設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。想依此（制定作息時(shí)間表）來(lái)培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間意識(shí)，結(jié)果往往是徒勞。象這種做法的家長(zhǎng)一般屬于文化水平不低、教育意識(shí)和責(zé)任心較高的家長(zhǎng)。實(shí)踐的結(jié)果與父母的期望幾乎是相背離的：幾天以后，不管作息時(shí)間表是誰(shuí)制訂的，大多孩子都堅(jiān)持不下去或不愿意配合父母做了，最后又是半途而廢（嬰幼兒就更難做到了）。這一種強(qiáng)迫式的教育方式幾乎培養(yǎng)不了孩子的時(shí)間觀念，同時(shí)孩子會(huì)覺(jué)得非常不舒服，有受管制和壓迫的感覺(jué)。

不是規(guī)定幾點(diǎn)幾點(diǎn)干什么，孩子就會(huì)有時(shí)間觀念的。時(shí)間觀念是對(duì)時(shí)間的一種意識(shí)，生活中重視時(shí)間和不知不覺(jué)知道了自己幾點(diǎn)幾點(diǎn)該干什么。

運(yùn)用“生活中教，潛移默化”8個(gè)字，可以觸類旁通地用來(lái)培養(yǎng)嬰幼兒和小學(xué)生良好的時(shí)間意識(shí)與觀念（小學(xué)低段的孩子和嬰、幼兒會(huì)更快見到效果）。培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念你只要在日常生活中多講“現(xiàn)在幾點(diǎn)（具體時(shí)間），約花多少時(shí)間”就可以了，不用列時(shí)間表，也不用老跟孩子強(qiáng)調(diào)和壓迫他來(lái)遵行，自然的進(jìn)行。每天自己把時(shí)間掛在嘴邊，隨意的說(shuō)，別管孩子有沒(méi)有在聽，跟上篇文章教孩子數(shù)數(shù)一樣的原理：如早上7點(diǎn)起來(lái)了，你看看表說(shuō)“現(xiàn)在7點(diǎn)，我們起床啦”——吃早飯時(shí)你看看表說(shuō)“剛才我們刷牙洗臉花了15分鐘，現(xiàn)在7：20分我們吃早餐”——到幼兒園了說(shuō)“現(xiàn)在8：10分，再過(guò)20分鐘你們要上課了，晚上4點(diǎn)半媽媽來(lái)接你”“現(xiàn)在晚上7：30分，我們上床讀故事吧” 問(wèn)孩子“我們讀故事讀多少分鐘呢？5??10分鐘吧”“剛才我們讀故事花了30分鐘，現(xiàn)在8點(diǎn)，我們睡覺(jué)吧”??如此這般，你只要把時(shí)間掛嘴邊，經(jīng)常說(shuō)幾點(diǎn)幾點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候孩子有沒(méi)有認(rèn)真聽都無(wú)所謂，牢記8個(gè)字“只管耕耘，不問(wèn)收獲”，持續(xù)下來(lái)就一定會(huì)有效果。有心的家長(zhǎng)堅(jiān)持試試看，3周左右，孩子就會(huì)開始問(wèn)你“媽媽，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”，“現(xiàn)在幾點(diǎn)？我們應(yīng)該干什么了或媽媽快點(diǎn)，到學(xué)校要堵車的話要40分鐘呢，不然遲倒了”等與時(shí)間有關(guān)的話。這就是“潛移默化”的作用，慢慢孩子就會(huì)自然而然地建立良好的時(shí)間意識(shí)與時(shí)間觀念（不會(huì)有被父母壓著做的壓力和感覺(jué)）。

這種時(shí)間意識(shí)的建立不是基于訓(xùn)練，也不是基于管制，而是基于生活。孩子會(huì)在自由中建立生活的規(guī)則。

有的人可能會(huì)說(shuō)1、2歲或3、4歲的嬰幼兒連“時(shí)間與分鐘”的意思都不知道，這樣對(duì)孩子說(shuō)不是“對(duì)牛彈琴”和瞎掰嗎？是的，正是如此。你盡管去做就好了，“只管耕耘，不問(wèn)收獲”（拋去功利性），實(shí)踐會(huì)證明一切。不用給孩子解釋概念，也不要管孩子懂不懂，也不無(wú)所謂年齡大小，生活中只要你講多了，孩子聽多了，時(shí)間一久，很多概念孩子自然就會(huì)懂。只要帶過(guò)孩子的人都知道，幼兒時(shí)期的孩子和很多詞匯（象“不但、經(jīng)常、偶爾、典當(dāng)行”等詞匯）幾乎沒(méi)有人刻意教過(guò)他，孩子用起來(lái)卻是十分恰當(dāng)和形象。這些知識(shí)哪里來(lái)的？是生活中無(wú)意識(shí)和不經(jīng)意中學(xué)會(huì)的。山東青島一個(gè)4歲孩子的媽媽就是就按我給她的這個(gè)建議來(lái)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，再次在網(wǎng)上遇到我時(shí)，她說(shuō)“確實(shí)有效，幾天后就發(fā)現(xiàn)孩子話中會(huì)說(shuō)幾點(diǎn)幾點(diǎn)，以前沒(méi)有過(guò)。現(xiàn)在孩子的時(shí)間意識(shí)明顯增強(qiáng)了”。

作為父母和幼教工作者永遠(yuǎn)都要記住一句話：孩子不是傻瓜，嬰幼兒是這個(gè)世界上最聰明和最有靈性的人。如果你把孩子當(dāng)傻瓜，自己就是真傻瓜。如果你把孩子當(dāng)傻瓜，你就會(huì)耗費(fèi)無(wú)數(shù)精力而依然找不到正確的路；如果你把孩子當(dāng)傻瓜，孩子就會(huì)成為你心中的傻瓜。永遠(yuǎn)相信你生命中最重要的一個(gè)人——“孩子”，當(dāng)作最聰明最懂事的孩子來(lái)教，你就會(huì)收獲喜悅！

教育是需要悟性的。要反復(fù)去琢磨、反復(fù)去思考、反復(fù)去悟一個(gè)東西，最后就會(huì)摸到教育的規(guī)律?！拔颉笔菍W(xué)會(huì)教育的唯一捷徑，也是教育孩子最好的法寶。

就象文章中講到的時(shí)間意識(shí)與觀念的培養(yǎng)，在馮德全的書中沒(méi)有任何涉及。但你真正領(lǐng)悟了，就能觸類旁通。在我博客里的很多文章有涉及到具體方法的，都是靠看書、靠實(shí)地學(xué)習(xí)與交流、靠“悟”、靠琢磨與思考?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)每天在網(wǎng)上不知看多少文章，也買了很多書，卻不會(huì)用和用不好，真正用到實(shí)處的人卻寥寥無(wú)幾。原因不在于書沒(méi)有用，而是你沒(méi)有學(xué)會(huì)“悟”。你想通透了，很多東西別人不教都會(huì)，象趙熙兮的父母http://blog.sina.com.cn/u/1573172813就是屬于會(huì)悟的家長(zhǎng)（家長(zhǎng)的行為都是類似的），不然2歲不到的趙熙兮不會(huì)成長(zhǎng)得如此出色、如此快樂(lè)和如此出人意料

新章節(jié)2 家長(zhǎng)做到三點(diǎn)，孩子必將成才

何振_教育無(wú)科

最近與兩位家長(zhǎng)交流（其中有位博友在家上學(xué)（生命只有一次），他兒子在家上學(xué)，我很是佩服！），我都講到一點(diǎn)，如果我們教育孩子僅為成才，而不是給孩子將來(lái)要走做學(xué)問(wèn)這條路，那么在教育孩子問(wèn)題上，家長(zhǎng)只需做好三件事：

一是培養(yǎng)好孩子的獨(dú)立能力與熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

二是喜歡看書(也就是閱讀),培養(yǎng)孩子終身求知的閱讀習(xí)慣。

三是身心健康，有積極向上的生活態(tài)度。

只要有這三項(xiàng)，不管你孩子將來(lái)能不能上大學(xué)或上不上重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后也一定能在社會(huì)中找到屬于他的位置，他終將成才。

第一點(diǎn)是動(dòng)手能力，培養(yǎng)踏實(shí)與能干的品質(zhì)。獨(dú)立自理能力強(qiáng)，不怕困難和能自己解決問(wèn)題的人，往往行動(dòng)能力也強(qiáng)，勤于動(dòng)手，富于實(shí)踐?？纯船F(xiàn)在20%以上的大學(xué)生無(wú)法就業(yè)的原因就知道了：“好高騖遠(yuǎn)，眼高手低”成為了當(dāng)今大學(xué)生無(wú)法就業(yè)的的通病，對(duì)這些人我毫無(wú)同情心與惋惜之心可言，這叫自找的。所以我也希望廣大家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)榧彝ド詈昧?，而忽視孩子自理能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)教育孩子大都是想撿芝麻（抓學(xué)習(xí)）卻丟了西瓜（綜合能力），可惜的是好多人最后芝麻也沒(méi)撿著，個(gè)人苦頭只有家長(zhǎng)自己知道。

如果丟掉了勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)，那你就幾乎丟掉了教育中除了思想品德外最重要的一點(diǎn)。

第二點(diǎn)，人有終身的求知與學(xué)習(xí)行為（也就是動(dòng)腦的能力），那么他畢業(yè)后從事任何工作，他都可以透過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善和提高自己，而不在于他是否具有何種學(xué)歷。相反，大量的人讀了大學(xué)也不看書也不愛學(xué)習(xí)。上大學(xué)是為了追求更高的學(xué)問(wèn)而必須過(guò)的門坎。成才道路千萬(wàn)條，條條道路通羅馬，如果孩子不想走學(xué)問(wèn)這條路，那大可不必一定要孩子上名牌大學(xué)，把培養(yǎng)孩子綜合能力放在重要位置上來(lái)，這對(duì)將來(lái)就業(yè)比文憑有用得多。培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣，遠(yuǎn)比你孩子能考出多少分的成績(jī)重要得多。

第三是身心健康，這包含兩點(diǎn)：一身體素質(zhì),二是心理素質(zhì)。

身體素質(zhì)好的標(biāo)準(zhǔn)是健康，不易犯病，抵抗力強(qiáng)，愛運(yùn)動(dòng)，能適應(yīng)惡劣的氣候環(huán)境。換句俗的話說(shuō)就是到那都能吃好睡好，適應(yīng)得快。

心理素質(zhì)好的標(biāo)準(zhǔn)是能抵抗來(lái)自外界的挫折與打擊，能較快的調(diào)節(jié)自己消極的情緒，并能理解他人的感受，有積極的陽(yáng)光的生活態(tài)度。一個(gè)孩子從小獨(dú)立，有能力，喜歡看書，知書達(dá)禮有涵養(yǎng)，身心也健康，那么加其良好的思想品德作靈魂，這孩子將來(lái)就一定會(huì)成才，父母也省心。

孩子行為好，又愿意動(dòng)手（勞動(dòng)與實(shí)踐），又喜歡動(dòng)腦（讀書與思考），又有一好身體，心理也健康。就是考不出好的成績(jī)，你又何愁孩子不成才？？--------------------制作工具：小說(shuō)下載閱讀器 http://004km.cn

第三篇：家庭作業(yè)既高效又快樂(lè)的方法[推薦]

家庭作業(yè)既高效又快樂(lè)的方法

在許多家庭都會(huì)出現(xiàn)這樣的一幕：夜深了，媽媽和孩子還在書房鬧別扭，為的是作業(yè)。媽媽要孩子快點(diǎn)做，做對(duì)了，做好了。當(dāng)看到孩子注意力不集中，有時(shí)還玩，氣就不打一處來(lái)?？墒菍?duì)面太多的作業(yè)，面對(duì)媽媽的抱怨和威逼，孩子的心情也跟著變得焦躁，更是無(wú)法一氣做完。為了讓孩子能按時(shí)完成作業(yè)，什么招數(shù)都用了：開始是物質(zhì)刺激、許諾、哄騙；這些不管用了，情急之下，有時(shí)威脅，有時(shí)罵，有時(shí)打。本來(lái)作業(yè)是孩子完成的事情，最后倒成了家長(zhǎng)的差事?？杉议L(zhǎng)也很無(wú)奈，作業(yè)太多，如果不看著孩子做，孩子就真的完不成作業(yè)。孩子每做完一次家庭作業(yè)，家長(zhǎng)就像完成一次戰(zhàn)斗一樣，苦不堪言。可憐孩子！可憐媽媽！

作業(yè)的問(wèn)題，幾乎苦惱了大多數(shù)家長(zhǎng)，也傷了大多數(shù)孩子的心，更是孩子厭學(xué)重要因素之一。這個(gè)問(wèn)題不解決，家庭無(wú)快樂(lè)可言?？蛇@又能怪誰(shuí)呢？如果要怪只能怪我們家長(zhǎng)或老師不懂輔導(dǎo)孩子的方法；只能怪我們的家長(zhǎng)或老師沒(méi)有教會(huì)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。你可以細(xì)回想一下，孩子開始上學(xué)的時(shí)候，都喜歡做作業(yè)的。而是我們家長(zhǎng)和老師不懂方法，造成孩子厭惡作業(yè)，厭惡學(xué)習(xí)。這里邊有一個(gè)深刻的科學(xué)道理，一般不被家長(zhǎng)和老師所知。那就是，每當(dāng)我們的孩子做作業(yè)時(shí)，我們都逼孩子，罵孩子，打孩子，孩子每次做作業(yè)都生氣，哭泣，痛苦不堪。孩子今天學(xué)習(xí)痛苦，明天學(xué)習(xí)痛苦，天天學(xué)習(xí)，天天痛苦，于是在孩子的大腦里就形成了一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——痛苦。孩子一做作業(yè)就痛苦，一學(xué)習(xí)就痛苦，甚至一進(jìn)書房就痛苦了。這是我們家長(zhǎng)“訓(xùn)練”的結(jié)果。孩子厭學(xué)是必然的。許多厭學(xué)的孩子都是這樣造成的。所以今天才有了80%的中小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的局面，也才有了中國(guó)13億人口，高級(jí)人才只有2萬(wàn)的落后現(xiàn)狀。

（一）放學(xué)回來(lái)先吃水果

孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了后很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經(jīng)細(xì)胞工作時(shí)需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時(shí)就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應(yīng)給神經(jīng)系統(tǒng)的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。

（二）在晚飯前做作業(yè)

作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué)：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái)，流向大腦里的血液也就減少了。這時(shí)，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯。如果做作業(yè)的時(shí)候做飯，孩子聽到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來(lái)了。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。

（三）在好事前做作業(yè)

每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)?；蚩磩?dòng)畫片，或游戲，或體育活動(dòng)。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫片是在6點(diǎn)播，孩子就要在5點(diǎn)開始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)

為什么要這樣做呢？原來(lái)，孩子做作業(yè)是非常辛苦的，大腦非常疲勞。有時(shí)孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業(yè)。在做完一件疲勞的事情，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)賞。孩子作業(yè)能和快樂(lè)連接起來(lái)，孩子就愿意學(xué)習(xí)，也容易形成習(xí)慣，否則

相反。

我們常?？吹竭@樣的情況：孩子放學(xué)回來(lái)，找吃的，然后看電視，然后打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會(huì)，又洗澡，到了快要睡覺(jué)的時(shí)候，作業(yè)還沒(méi)有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作業(yè)。這時(shí)孩子前邊沒(méi)有什么好事等著他了，他也就沒(méi)有了做作業(yè)的勁頭了。由于過(guò)晚過(guò)多的作業(yè)，耽誤了睡覺(jué)，孩子的生活就會(huì)

進(jìn)入惡性循環(huán)。

（四）這樣做作業(yè)

繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)，玩一會(huì)。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。

在我們明白了這個(gè)科學(xué)道理后，我們主動(dòng)讓孩子玩。也就是根據(jù)你的孩子大小或者根據(jù)你孩子以往的作業(yè)持續(xù)時(shí)間，來(lái)確定做作業(yè)的時(shí)間和玩的時(shí)間。當(dāng)孩子玩了一會(huì)，他身體的血液循環(huán)到大腦，補(bǔ)充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我們要觀察，當(dāng)孩子很用功地做了一會(huì)作業(yè)后，最好是在孩子疲勞前，讓孩子開始玩。玩的時(shí)間在8~10分鐘。玩的地點(diǎn)，要在大廳，不要在書房。書房是學(xué)習(xí)的地方。這里要提醒的是此時(shí)孩子不能看電視或玩游戲機(jī)。當(dāng)孩子玩到時(shí)間了，再把孩子送進(jìn)書房。孩子主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)一會(huì)，輕松快樂(lè)地玩一會(huì)。孩子每學(xué)習(xí)一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快樂(lè)。孩子學(xué)習(xí)一會(huì)，玩一會(huì)，玩一會(huì)，學(xué)一會(huì)。于是形成一個(gè)良性循環(huán)：學(xué)習(xí)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，學(xué)習(xí)一會(huì)，于是孩子就一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，孩子慢慢就在大腦里形成一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——快樂(lè)。這樣發(fā)展下來(lái)，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，就喜歡學(xué)習(xí)了。喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就提高了，從而又激勵(lì)孩子更加好好學(xué)習(xí)，最后激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的本能，燃起孩子學(xué)習(xí)的欲望。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也自然地形成了。

在這里提示家長(zhǎng)一下：要想讓孩子在某事上有良好的習(xí)慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂(lè)。要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得快樂(lè)。如果在學(xué)習(xí)上不能獲得快樂(lè)，反而獲得痛苦，然后又讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是絕對(duì)不可能的。隨著時(shí)間的推移和孩子的一天天成長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間就逐漸地延長(zhǎng)了。家長(zhǎng)期望孩子刻苦學(xué)習(xí)的那種精神就出現(xiàn)了。從此，孩子會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨(dú)立學(xué)習(xí)了。為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望，我們家長(zhǎng)還有幾個(gè)和作業(yè)有關(guān)的常識(shí)要知道。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：孩子玩的時(shí)候，玩什么？此時(shí)孩子不能看電視，不能打游戲機(jī)。可以玩簡(jiǎn)單玩具，可以看畫書，可以什么也不干，放松自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。

（五）不要加作業(yè)

有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常愚蠢的行為。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做，會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè)，家長(zhǎng)可以考慮。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學(xué)習(xí)是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么？如果孩子有大量的閑暇時(shí)間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書，或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

（六）做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)

如果作業(yè)比較多，孩子又喜歡音樂(lè)，可以播放古典音樂(lè)?？蛇x擇古典巴洛克時(shí)期的外國(guó)交響樂(lè)或協(xié)奏曲，并且速度在每分鐘[60~70拍，如亨得爾的《水上音樂(lè)》等。孩子邊聽古典音樂(lè)，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間，也會(huì)提高作業(yè)效率

（七）優(yōu)化作業(yè)環(huán)境（書房）

孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學(xué)習(xí)。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書房進(jìn)行。如果有條件，家長(zhǎng)可以單獨(dú)給孩子一個(gè)房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來(lái)，形成獨(dú)立一間。書房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂(lè)的音響系統(tǒng)。告訴孩子，書房只有做作業(yè)的時(shí)候，才可以用。作業(yè)完畢要立即離開書房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩的開心，形成習(xí)慣，一進(jìn)書房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進(jìn)入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)。

（八）不在書房批評(píng)孩子

如果你要批評(píng)孩子，把孩子領(lǐng)出書房。你要讓孩子切身感覺(jué)書房是獲得快樂(lè)的地方。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書房，高高興興把孩子領(lǐng)出書房。把書房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂(lè)和自信的場(chǎng)所。那種把書房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進(jìn)書房就會(huì)痛苦。如果要批評(píng)，就先將孩子領(lǐng)出書房。

(九）形成節(jié)律

孩子放學(xué)回家，一直到睡覺(jué)，活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后，就雷打不動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于孩子的現(xiàn)在和未來(lái)十分

重要。

以上講的作業(yè)方法，基本符合小學(xué)普通孩子，但不一定適合每個(gè)孩子，家長(zhǎng)要參考著做。特別是特殊類型的孩子，比如“小無(wú)賴型”的孩子，此方法應(yīng)該有所變動(dòng)。教育方法從來(lái)就沒(méi)有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要和快樂(lè)連接。這一原則，要貫徹始終。這需要家長(zhǎng)的智慧。

孩子磨蹭，試試這幾招看看有用沒(méi)？

1.給孩子一個(gè)能讓他安靜專心寫課業(yè)的桌子：最好能讓孩子有自己的書桌，替他營(yíng)造出一個(gè)”學(xué)習(xí)”的氛圍，也能同時(shí)養(yǎng)成寫字讀書的正確姿勢(shì)。若真有困難，必須利用餐桌或其它家人的書桌，也讓他在寫作業(yè)時(shí)，擁有”絕對(duì)使用權(quán)”，要替他”凈空”桌上物，和不受到其它人的趨趕或干擾。

2.規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間與順序：查看作業(yè)量多少，跟孩子討論寫各科作業(yè)的順序，和估算要寫多少時(shí)間。寫作業(yè)的順序若跟孩子觀點(diǎn)有分歧，家長(zhǎng)可略為讓步，讓孩子試行幾次，看結(jié)果如何后再跟他作討論；另外初期寫作業(yè)時(shí)間要安排得充裕些，以免孩子達(dá)不到要求，會(huì)因沮喪產(chǎn)生抵觸情緒。

3.將寫作業(yè)時(shí)間分段進(jìn)行：小

一、小二或剛開始施行的孩子以20分鐘為”一段”，小三以上的孩子可以延長(zhǎng)為30分鐘，時(shí)間一到不管規(guī)定做也寫好沒(méi)有，都停下筆來(lái)休息十分鐘。在寫作業(yè)的這段時(shí)間內(nèi)，不準(zhǔn)說(shuō)話聊天、喝水、上廁所、吃東西?分心做其它事，父母也要遵守不去打攪孩子做作業(yè)的安寧。

4.和他一起討論找出功課做得慢的原因，和如何做改進(jìn)的方法。5.找?guī)讉€(gè)孩子一起做功課：利用同伴的力量來(lái)相互督促。

6.給孩子學(xué)習(xí)「由慢變快」的時(shí)間：一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成可能需要一個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，但只要一朝培養(yǎng)完成，孩子一生都受益，所以媽媽們當(dāng)心里著急時(shí)，就去想想一輩子和

一、兩個(gè)月的差距，心就會(huì)平定了些。

6.一定要給孩子進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)：孩子一開始若在時(shí)間上掌控得不夠好，不要責(zé)罵，而是去和他檢討問(wèn)題出在那；若能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，要以口頭和肢體擁抱等給予贊揚(yáng)，并信守答允他完成課業(yè)后可從事他喜歡的游樂(lè)的承諾。

第四篇：家庭作業(yè)既快樂(lè)又高效的方法

家庭作業(yè)既快樂(lè)又高效的方法

家庭作業(yè)既快樂(lè)又高效的方法

孫倩

如今這孩子厭學(xué)，或不喜歡學(xué)習(xí)，或不喜歡做作業(yè)，非常普遍。孩子的作業(yè)一般都要家長(zhǎng)催促，能夠自己開心做作業(yè)的很少。家長(zhǎng)和老師抱怨孩子不用功。細(xì)分析起來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)都不怪孩子。孩子的厭學(xué)情緒和我們的教育觀念、教育方式方法有關(guān)。在講這段前，我先提問(wèn)個(gè)問(wèn)題：在坐的家長(zhǎng)，有誰(shuí)喜歡學(xué)習(xí)？也就是，你在童年的時(shí)候就喜歡學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也一直有學(xué)習(xí)欲望？請(qǐng)舉手？（只有幾個(gè)）好，我們大多數(shù)成人都不喜歡學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的時(shí)代要求我們終生學(xué)習(xí)，但我們卻不喜歡學(xué)習(xí)。你知道這是為什么嗎？這里有一個(gè)秘密。我來(lái)告訴：你只所以不喜歡學(xué)習(xí)，是你在童年時(shí)受到了學(xué)習(xí)的傷害。也就是我們的父母，我們的老師，用傳統(tǒng)的教育方法使我們受到了學(xué)習(xí)的傷害?，F(xiàn)在我們是大人了，我們有了孩子，我們也在用同樣的傳統(tǒng)教育方法傷害我們的孩子。這是你做夢(mèng)都沒(méi)有想到的事情。也許你不信，現(xiàn)在就讓我們

看看我們是怎樣傷害我們孩子的。在許多家庭都會(huì)出現(xiàn)這樣的一幕：

夜深了，媽媽和孩子在書房打架，為的是作業(yè)。媽媽要孩子快點(diǎn)做，做對(duì)了，做好了?？墒呛⒆訉?duì)面太多的作業(yè)，面對(duì)家長(zhǎng)的威逼，心情焦躁，不能一氣做完。媽媽看到孩子注意力不集中，有時(shí)還玩，氣就不打一處來(lái)。為了讓孩子能按時(shí)完成作業(yè)，什么著數(shù)都用了：開始是物質(zhì)刺激、許諾、哄騙；這些不管用了，情急之下，有時(shí)威脅，有時(shí)罵，有時(shí)打。本來(lái)作業(yè)是孩子完成的事情，現(xiàn)在倒成了家長(zhǎng)的差使。家長(zhǎng)也無(wú)奈，作業(yè)太多，如果不看著孩子做，孩子就真的完不成作業(yè)。孩子每做完一次家庭作業(yè)，家長(zhǎng)就像完成一次戰(zhàn)斗一樣，苦不堪言。

可憐孩子！可憐媽媽！

可這又能怪誰(shuí)呢？如果要怪只能怪我們家長(zhǎng)或老師不懂輔導(dǎo)孩子的方法；只能怪我們的家長(zhǎng)或老師沒(méi)有教會(huì)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。你可以細(xì)回想一下，孩子開始上學(xué)的時(shí)候，都喜歡做作業(yè)的。而是我們家長(zhǎng)和老師不懂方法，造成孩子厭惡作業(yè)，厭惡學(xué)習(xí)。這里邊有一個(gè)深刻的科學(xué)道理，一般不被家長(zhǎng)和老師所知。那就是，每當(dāng)我們的孩子做作業(yè)時(shí)，我們都逼孩子，罵孩子，打孩子，孩子每次做作業(yè)都生氣，哭泣，痛苦不堪。孩子今天學(xué)習(xí)痛苦，明天學(xué)習(xí)痛苦，天天學(xué)習(xí)，天天痛苦，于是在孩子的大腦里就形成了一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——痛苦。孩子一做作業(yè)就痛苦，一學(xué)習(xí)就痛苦，甚至一進(jìn)書房就痛苦了，因?yàn)樽鳂I(yè)是大腦的克星。這是我們家長(zhǎng)“訓(xùn)練”的結(jié)果。孩子厭學(xué)是必然的。許多厭學(xué)的孩子都是這樣造成的。所以今天才有了80%的中小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的局面，也才有了中國(guó)13億人口，高級(jí)人才只

有2萬(wàn)的落后現(xiàn)狀。

如何高效、快樂(lè)地做作業(yè)呢？接下來(lái)，我詳細(xì)地介紹一下。為什么要詳細(xì)呢？因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題，幾乎苦惱了大多數(shù)家長(zhǎng)，也傷了大多數(shù)孩子的心，更是孩子厭學(xué)重要因素之一。這個(gè)問(wèn)

題不解決，家庭無(wú)快樂(lè)而言。

（一）放學(xué)回來(lái)先吃水果

孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了后很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經(jīng)細(xì)胞工作時(shí)需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時(shí)就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應(yīng)給神經(jīng)系統(tǒng)的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然

后就可以做作業(yè)了。

（二）在晚飯前做作業(yè)

作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué)：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái)，流向大腦里的血液也就減少了。這時(shí)，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯。如果做作業(yè)的時(shí)候做飯，孩子聽到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來(lái)了。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。

（三）在好事前做作業(yè)

每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)?；蚩磩?dòng)畫片，或游戲，或體育活動(dòng)。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫片是在6點(diǎn)播，孩子就要在5點(diǎn)開始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。

為什么要這樣做呢？原來(lái)，孩子做作業(yè)是非常辛苦的，大腦非常疲勞。有時(shí)孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業(yè)。在做完一件疲勞的事情，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)賞。孩子作業(yè)能和快樂(lè)連接起來(lái)，孩子就愿意學(xué)習(xí)，也容易形成習(xí)慣，否則相反。

我們常常看到這樣的情況：

孩子放學(xué)回來(lái)，找吃的，然后看電視，然后打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會(huì)，又洗澡，到了快要睡覺(jué)的時(shí)候，作業(yè)還沒(méi)有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作業(yè)。這時(shí)孩子前邊沒(méi)有什么好事等著他了，他也就沒(méi)有了做作業(yè)的勁頭了。由于過(guò)晚過(guò)多的作業(yè)，耽誤了睡覺(jué)，孩子的生活就會(huì)進(jìn)入惡性循環(huán)。

（四）這樣做作業(yè)

繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)，玩一會(huì)。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。這些人，都是SB!

在我們明白了這個(gè)科學(xué)道理后，我們主動(dòng)讓孩子玩。也就是根據(jù)你的孩子大小或者根據(jù)你孩子以往的作業(yè)持續(xù)時(shí)間，來(lái)確定做作業(yè)的時(shí)間和玩的時(shí)間。當(dāng)孩子玩了一會(huì)，他身體的血液循環(huán)到大腦，補(bǔ)充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我們要觀察，當(dāng)孩子很用功地做了一會(huì)作業(yè)后，最好是在孩子疲勞前，讓孩子開始玩。玩的時(shí)間在8~10分鐘。玩的地點(diǎn)，要在大廳，不要在書房。書房是學(xué)習(xí)的地方。這里要提醒的是此時(shí)孩子不能看電視或玩游戲機(jī)。當(dāng)孩子玩到時(shí)間了，再把孩子送進(jìn)書房。孩子主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)一會(huì)，輕松快樂(lè)地玩一會(huì)。孩子每學(xué)習(xí)一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快樂(lè)。孩子學(xué)習(xí)一會(huì)，玩一會(huì)，玩一會(huì)，學(xué)一會(huì)。于是形成一個(gè)良性循環(huán)：學(xué)習(xí)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，學(xué)習(xí)一會(huì)，于是孩子就一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，孩子慢慢就在大腦里形成一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——快樂(lè)。這樣發(fā)展下來(lái)，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，就喜歡學(xué)習(xí)了。喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就提高了，從而又激勵(lì)孩子更加好好學(xué)習(xí)，最后激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的本能，燃起孩子學(xué)習(xí)的欲望。孩

子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也自然地形成了。

在這里提示家長(zhǎng)一下：要想讓孩子在某事上有良好的習(xí)慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂(lè)。要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得快樂(lè)。如果在學(xué)習(xí)上不能獲得快樂(lè)，反而獲得痛苦，然后又讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是絕對(duì)不可能的。隨著時(shí)間的推移和孩子的一天天成長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間就逐漸地延長(zhǎng)了。家長(zhǎng)期望孩子刻苦學(xué)習(xí)的那種精神就出現(xiàn)了。從此，孩子會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨(dú)立學(xué)習(xí)了。為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望，我們家長(zhǎng)還有幾個(gè)和作業(yè)有關(guān)的常識(shí)要知道。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：孩子玩的時(shí)候，玩什么？此時(shí)孩子不能看電視，不能打游戲機(jī)?？梢酝婧?jiǎn)單玩具，可以看畫書，可以什么也不干，放松自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。

（五）不要加作業(yè)

有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常愚蠢的行為。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做，會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè)，家長(zhǎng)可以考慮。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學(xué)習(xí)是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么？如果孩子有大量的閑暇時(shí)間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書，或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

（六）做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)

如果作業(yè)比較多，孩子又喜歡音樂(lè)，可以播放古典音樂(lè)。我這里指的是古典巴洛克時(shí)期的外國(guó)交響樂(lè)或協(xié)奏曲，并且速度在每分鐘60~70拍，如亨得爾的《水上音樂(lè)》等。孩子邊聽古典音樂(lè)，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間，也會(huì)提高作業(yè)

效率。這里的原理我后邊會(huì)講到。

（七）優(yōu)化作業(yè)環(huán)境（書房）

孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學(xué)習(xí)。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書房進(jìn)行。如果有條件，家長(zhǎng)可以單獨(dú)給孩子一個(gè)房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來(lái)，形成獨(dú)立一間。書房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂(lè)的音響系統(tǒng)。告訴孩子，書房只有做作業(yè)的時(shí)候，才可以用。作業(yè)完畢要立即離開書房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩的開心，形成習(xí)慣，一進(jìn)書房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進(jìn)入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)。把書房當(dāng)作高效完成作業(yè)的地方。這里的科學(xué)道理就不再細(xì)解釋了。

（八）不在書房批評(píng)孩子

本章開頭的那一幕不應(yīng)該在孩子的書房發(fā)生。如果你要批評(píng)孩子，把孩子領(lǐng)出書房。你要讓孩子切身感覺(jué)書房是獲得快樂(lè)的地方。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書房，高高興興把孩子領(lǐng)出書房。把書房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂(lè)和自信的場(chǎng)所。那種把書房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進(jìn)書房就會(huì)痛苦。如果要批評(píng)，就先將

孩子領(lǐng)出書房。

(九）形成節(jié)律

孩子放學(xué)回家，一直到睡覺(jué)，活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后，就雷打不動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于孩子的現(xiàn)在和未來(lái)十分重要。那些高考狀元都有極強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)

規(guī)律。

以上講的作業(yè)方法，基本符合小學(xué)普通孩子，但不一定適合每個(gè)孩子，家長(zhǎng)要參考著做。特別是特殊類型的孩子，比如“小無(wú)賴型”的孩子，此方法應(yīng)該有所變動(dòng)。教育方法從來(lái)就沒(méi)有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要和快樂(lè)連接。這一原則，要貫徹始終。這需要家長(zhǎng)的智慧。

第五篇：讓孩子快樂(lè)高效學(xué)習(xí)

讓孩子快樂(lè)高效學(xué)習(xí)

一.家庭環(huán)境的影響

1.讀書看報(bào)：雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)電視很發(fā)達(dá)，但是閱讀可以讓人思考，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)取方式。我反對(duì)太早寫字，因?yàn)楹⒆拥氖种覆灰欢òl(fā)育成熟，但可以盡早開始識(shí)字，閱讀和學(xué)習(xí)是人生一輩子的事，養(yǎng)成習(xí)慣以后就順理成章了。小升初網(wǎng)

2.崇尚知識(shí)：我們敬畏知識(shí)，佩服有教養(yǎng)的人，不羨慕奢華，沒(méi)有拜金思想。

3.名校情結(jié)：兒子小時(shí)候，我?guī)ミ^(guò)我和家人曾經(jīng)讀過(guò)書的學(xué)校，包括小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。在旅游時(shí)候，參觀過(guò)北大，清華、復(fù)旦、浙大，后來(lái)兒子參加夏令營(yíng)到過(guò)科大、武大等著名高校。

二.盡早引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.兒子5歲就可以讀報(bào)了，認(rèn)識(shí)了許多字以后，兒子的參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，愛好也更加廣泛，工具書的利用率越來(lái)越高。已經(jīng)把識(shí)字由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這對(duì)于擴(kuò)大他的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大好處，也為他今后的成長(zhǎng)打下了良好的讀書基礎(chǔ)。10歲之前，已經(jīng)看過(guò)了很多啟蒙書：《數(shù)學(xué)童話故事》、《數(shù)學(xué)探險(xiǎn)故事》、《數(shù)學(xué)偵探故事》、《數(shù)學(xué)斗智故事》一套四本;少兒益智大觀園《數(shù)學(xué)童話》、少兒益智大觀園《數(shù)學(xué)》;小學(xué)趣味數(shù)學(xué)故事叢書，一套五本;《數(shù)學(xué)快樂(lè)讀本》、《物理快樂(lè)讀本》、《化學(xué)快樂(lè)讀本》一套三本?！痘瘜W(xué)快樂(lè)讀本》、《化學(xué)故事88》、《小靈通漫游未來(lái)》、《太陽(yáng)系寫真》、《宇宙遨游》、數(shù)學(xué)童話故事、數(shù)學(xué)益智故事、數(shù)學(xué)偵探故事、數(shù)學(xué)神話故事、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味故事等一本一本、一套一套慢慢安排時(shí)間自己看。

2.兒子不到兩歲，我傍晚帶他出去散步，順便就教他認(rèn)停放著的車牌號(hào)：每次買東西，都讓兒子交款，所以很早他的數(shù)字概念已很清楚，人民幣鐘表都掌握和理解得很快。

3.通過(guò)旅游看碟等各種途徑，兒子的歷史、地理、軍事、政治各方面知識(shí)都融會(huì)貫通起來(lái)。如兒子8歲那年暑假，他讀完了《哈里.波特》與火焰杯——《哈里.波特》全套之

四、做完了《金牌奧?！窋?shù)學(xué)三年級(jí)分冊(cè)、通讀了《講給孩子的中國(guó)歷史》全套四冊(cè)、看完了《大決戰(zhàn)》——三大戰(zhàn)役的VCD片、看完了《抗美援朝》——記錄片VCD、看完了《二戰(zhàn)實(shí)錄》——記錄片全套VCD。

三.從生活中學(xué)習(xí)、從旅游中學(xué)習(xí)，間接學(xué)習(xí)

1.8歲時(shí)在陜西博物館，兒子發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的地圖怪怪的，與他所熟悉的完全不一樣，我就給他說(shuō)每朝每代的版圖都不一定相同，回來(lái)后，我給兒子買了一堆初中乃至高中的教學(xué)用地圖冊(cè)，通過(guò)自己研究，兒子很快愛上了歷史地理。北京小升初

2.一元錢軍棋的故事：在一元店買東西，為了湊夠10元錢，我順手拿了一盒軍棋，結(jié)果兒子發(fā)現(xiàn)了新大陸，又一頭鉆了進(jìn)去，儼然成了軍事愛好者。

3.9歲半到四川旅游，兒子對(duì)都江堰特別感興趣，什么二八分沙、四六分水、什么一次分流、二次分流、三次分流等等;在三星堆博物館，一般參觀需要半個(gè)小時(shí)，兒子進(jìn)去了倆小時(shí)，自己看了一遍，跟著導(dǎo)游又走了一遍，意猶未盡。

四.發(fā)現(xiàn)孩子特點(diǎn)，個(gè)性培養(yǎng)

1.提供各方面學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：兒子初中之前，學(xué)習(xí)了很多課外班，但是從來(lái)沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外，只是彈琴、素描、架子鼓、各種棋類、游泳、乒乓球、羽毛球、表演、小記者、動(dòng)畫制作。兒子愛好廣泛、性格開朗、充滿自信。小升初網(wǎng)

2.我堅(jiān)持經(jīng)常聯(lián)系學(xué)校和老師，以了解、發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和成長(zhǎng)中的煩惱：同時(shí)也表達(dá)我對(duì)兒子的成長(zhǎng)發(fā)展的希望和要求，包括兒子在身體素質(zhì)如何提高、在思想方面如何優(yōu)秀、在修養(yǎng)品德方面如何教育、學(xué)習(xí)方面如何更高效地學(xué)習(xí)、怎樣發(fā)揮兒子的特長(zhǎng)，能給兒子更廣闊的發(fā)展空間。

3.兒子小學(xué)階段從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)課外語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的培訓(xùn)。我認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)足夠了，需要家長(zhǎng)幫助孩子提高的是：濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲和好奇心、非智力因素的培養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)、廣博的知識(shí)積淀、舉一反

三、高效學(xué)習(xí)的能力。這些基礎(chǔ)打好了，不愁孩子層次越高越優(yōu)秀。

五.開發(fā)智力、樹立信心

1.從小時(shí)候?qū)W習(xí)三棋，兒子就不怕應(yīng)對(duì)輸贏，特別是最開始下軍棋，兒子把工兵、排長(zhǎng)、連長(zhǎng)…等依次放在前方打頭陣，結(jié)果幾下就被吃光了，后來(lái)他學(xué)會(huì)了軍力布署，學(xué)會(huì)了兵不厭詐，樹立了自信心，增強(qiáng)了抵抗挫折的能力，就是要屢敗屢戰(zhàn)，他知道只要努力，可以從落后變成勝者。

2.我給兒子買了本48小時(shí)自學(xué)橋牌的書，果然通過(guò)自學(xué)，在網(wǎng)上打成了局，兒子很高興。

3.積極主動(dòng)參與各種學(xué)校內(nèi)外活動(dòng)，無(wú)論是辯論、演講、表演、社會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、各種競(jìng)賽、志愿者活動(dòng)，我都全力支持兒子參與，并且當(dāng)好支撐。小升初網(wǎng)

六.培養(yǎng)自學(xué)能力是關(guān)鍵，一點(diǎn)一滴的成功激發(fā)了兒子的良性循環(huán)

1.小學(xué)期間通過(guò)閱讀課外數(shù)理化、遺傳學(xué)等入門漫畫書籍和數(shù)學(xué)科普讀物，兒子的知識(shí)面就比較廣闊，良好的閱讀習(xí)慣和能力給自學(xué)能力奠定了根基。兒子在小學(xué)畢業(yè)時(shí)自學(xué)了部分初中數(shù)學(xué)、初中畢業(yè)時(shí)自學(xué)了部分高中數(shù)學(xué)。

2.為了檢驗(yàn)自學(xué)的效果，兒子在初一時(shí)參加了同級(jí)別的數(shù)學(xué)希望杯賽，得了二等獎(jiǎng);初一放暑假時(shí)已經(jīng)自學(xué)完了初二初三的內(nèi)容，初二時(shí)參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽，初三級(jí)別，跨一級(jí)，得了二等獎(jiǎng);初三時(shí)自學(xué)了一本高中數(shù)學(xué)書，沒(méi)有得到任何的幫助，完全靠自己看書，參加了市里組織的高一數(shù)學(xué)競(jìng)賽，得了一等獎(jiǎng)，從此兒子對(duì)自己的自學(xué)能力信心大增;高一時(shí)參加全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，高三級(jí)別，跨兩級(jí)，獲得二等獎(jiǎng);高一時(shí)參加泛珠三角物理競(jìng)賽，高一級(jí)別，難度較大，得了二等獎(jiǎng)。雖然都是二等獎(jiǎng)，但是每次的級(jí)別在不斷提高，說(shuō)明還是有跨度的在進(jìn)步。

七.給孩子設(shè)立跳一跳可以夠得著的目標(biāo)，向高處看齊，不滿足于眼前現(xiàn)狀

1.兒子小學(xué)畢業(yè)時(shí)，校長(zhǎng)問(wèn)我，是否到市外報(bào)考初中，我才頭一回知道可以報(bào)考市外。

2.初中知道了省奧校，兒子初二時(shí)，趁著招生托人買回一套樣題，后來(lái)反復(fù)權(quán)衡，決定放棄報(bào)考，初三中考也是抱著檢驗(yàn)自己的態(tài)度報(bào)考省奧校，在全省招收17名的條件下被奧校錄取為物理組學(xué)員，后來(lái)考慮到全面發(fā)展，放棄了上省名校的機(jī)會(huì)。

3.初中畢業(yè)，有老師告訴兒子，清華附中有國(guó)家理科實(shí)驗(yàn)班，兒子興奮不已，一定要去試試，后來(lái)經(jīng)過(guò)多方打聽，前幾年確實(shí)有，后來(lái)取消了，很遺憾。但是我看到了兒子越是困難越要上的精神，很是欣慰，男孩子要有這股勁。

八.任何事要想干好，必須付出努力

1.學(xué)習(xí)更是如此，許多人都說(shuō)我操的是多余的心。我陪兒子一次次的奔波報(bào)考，要找吃的、找住的、要出遠(yuǎn)門、要花錢、要兒子一個(gè)人面對(duì)完全陌生的考場(chǎng)環(huán)境、面對(duì)周圍完全不知底細(xì)的同齡人。我覺(jué)得這些經(jīng)歷都是不可多得的，兒子能體會(huì)到求學(xué)的辛苦，跳出自身所處的環(huán)境了解外面的世界。對(duì)他的自我管理能力和心理承受能力的大小都是鍛煉。兒子很清楚，人外有人，天外有天，在戰(zhàn)略上藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人，多經(jīng)歷考場(chǎng)，多積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要做到榮辱不驚，坦然面對(duì)，勝不驕，敗不餒，在波折中磨練自己，以后才能經(jīng)受更大的風(fēng)浪。

2.在準(zhǔn)備競(jìng)賽的日子里，兒子停課備考。有些同學(xué)很奇怪：主課不見兒子上課，反倒是體育課他認(rèn)真上課。一周難得的兩次體育課，是一定要上的，平時(shí)也經(jīng)常在操場(chǎng)跑步，只不過(guò)別人不知道罷了。他們更不知道的是，進(jìn)入中學(xué)以來(lái)，電視報(bào)紙不間斷，兒子沒(méi)有與世隔絕;各種活動(dòng)都能見到兒子活躍的身影;但是每個(gè)人都只有24小時(shí)，幾乎所有的節(jié)假日休息日子，兒子都和平常一樣：按時(shí)起床、分段學(xué)習(xí)、鍛煉身體、按時(shí)睡覺(jué)。

3.搞過(guò)競(jìng)賽的人都知道，要想搞好一門競(jìng)賽都很難，兒子在保持成績(jī)總分在年級(jí)前列的同時(shí)，初中幾乎參加了所有競(jìng)賽，取得兩次生物一等獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)全市第一、化學(xué)全市第二、物理考上省奧校的成績(jī);高中也一直保持年級(jí)前列，同時(shí)兼顧數(shù)學(xué)物理兩門競(jìng)賽的學(xué)習(xí)，每個(gè)假期都很忙，有時(shí)甚至是負(fù)假期。而且競(jìng)賽科目是難度很高的，兒子經(jīng)常被困擾、情緒心情受影響。兒子是在不斷克服困難、不斷自我超越才走到今天的，非常不容易。只不過(guò)在經(jīng)過(guò)艱難收獲成果時(shí)，還是覺(jué)得值得為此付出!其中的快樂(lè)別人是體會(huì)不到的。