第一篇：家庭教育體會(huì):讓孩子成功又快樂(lè)

家庭教育體會(huì):讓孩子成功又快樂(lè)

各位家長(zhǎng)：大家好！

應(yīng)十一中校領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)，要我來(lái)大家交流一下家庭教育的體會(huì)。有的家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)：你一個(gè)黨務(wù)干部怎么會(huì)這么關(guān)心家庭教育問(wèn)題呢？

我以前是學(xué)教育的，當(dāng)過(guò)十多年老師。2004年，我的孩子考上清華大學(xué)，市創(chuàng)學(xué)委要我作了一個(gè)發(fā)言，結(jié)果引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)的興趣，很多家長(zhǎng)關(guān)心一個(gè)問(wèn)題：家庭教育到底有沒(méi)有秘訣？我說(shuō)有，很簡(jiǎn)單。三句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，好父母是學(xué)出來(lái)的。07年我出版了著作《好父母是學(xué)出來(lái)的》，總結(jié)了我十七年的教子體會(huì)。這本書(shū)受到廣大家長(zhǎng)的歡迎。

首先要回答一個(gè)問(wèn)題：為什么當(dāng)好父母要學(xué)習(xí)？如果大家把這三位專家的話真正聽(tīng)到心里了，真正開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣來(lái)做父母，其他的問(wèn)題就好解決了。

要怎樣學(xué)習(xí)？我的親身體會(huì)是三條：先學(xué)后教、邊學(xué)邊教、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

因?yàn)榻裉鞎r(shí)間有限，不能把全書(shū)的內(nèi)容和大家交流，針對(duì)高中生家長(zhǎng)面對(duì)的情況，與大家討論一下高中生的教育話題。

我作為過(guò)來(lái)人，理解高中生家長(zhǎng)兩個(gè)愿望：既希望孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)，又希望孩子以優(yōu)異成績(jī)?cè)诟呖贾锌忌弦粋€(gè)理想的大學(xué)。就是希望孩子成功又快樂(lè)。今天我們就圍繞這個(gè)話題，結(jié)合我自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和實(shí)踐的效果，向大家作一個(gè)匯報(bào)，講得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)。

我先給大家講兩個(gè)學(xué)生的故事。一個(gè)是劉洋。

一個(gè)是四川考生張非。2003年考了606分考進(jìn)北大。北大規(guī)定的五門(mén)不及格要退學(xué)，他只用兩個(gè)學(xué)期就完成了這個(gè)目標(biāo)，18門(mén)課程中7門(mén)學(xué)科都不及格，而最低的僅僅只考了5分。2005年以703分的優(yōu)秀成績(jī)考入了清華大學(xué)。張非就讀清華大學(xué)以后，僅僅只堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，又舊病復(fù)發(fā)，瘋狂地迷戀起了網(wǎng)絡(luò)游戲，張非的母親專程趕到北京，一邊打工一邊看管照顧兒子。2006年10月份，張非的學(xué)習(xí)已經(jīng)有5科都亮起了紅燈，不及格學(xué)分已經(jīng)超出清華規(guī)定的20分的底線，2006年底，張非不得已自動(dòng)選擇了退學(xué)。2007年再次以677分考入清華大學(xué)，能不能畢業(yè)還有待時(shí)間證明。

清華大學(xué)每年淘汰10%的學(xué)生。怎樣才能避免這種情況出現(xiàn)呢？

我們來(lái)看看英國(guó)教育家斯賓塞的說(shuō)法。家長(zhǎng)一定要學(xué)習(xí)一些最基本的教育原則和方法，否則教育會(huì)有很大的盲目性，孩子就有可能出問(wèn)題。

面對(duì)高一的學(xué)生家長(zhǎng)，我給大家提三條建議。

一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取的精神。

好的成績(jī)是怎么來(lái)的？是什么在影響孩子的成績(jī)？

原理：人取得好成績(jī)、獲得成功是智力因素與非智力因素綜合作用的結(jié)果。心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人到17歲時(shí)，他的智力已基本成熟了，這時(shí)要大幅度提高孩子的智力水平已不太現(xiàn)實(shí)。但是，高中是孩子非智力因素發(fā)展的重要時(shí)期。高中三年，孩子遇到的困難是很多的。能不能堅(jiān)持？靠什么堅(jiān)持？適合的目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、積極的態(tài)度起到關(guān)鍵的作用。

我個(gè)人認(rèn)為：不一定每個(gè)家庭都能培養(yǎng)出高分學(xué)生，但是，如果家長(zhǎng)注意方法，一定可以培養(yǎng)出一個(gè)積極進(jìn)取健康的孩子。

1、高度重視非智力因素的培養(yǎng)。在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，智力因素是操作系統(tǒng)，而非智力因素是動(dòng)力系統(tǒng)。一輛性能再好的車，沒(méi)有動(dòng)力，這車能跑嗎？如品德、理想、信念、自信、態(tài)度、興趣、意志、情感、性格等，無(wú)論孩子的智商是高是低，這些因素都將對(duì)孩子今后一生的成敗、幸福與否起至關(guān)重要的作用。

案例：比爾·蓋茨成為世界首富，他從小智力超群，從小學(xué)到哈佛，都是尖子。超常的非智力因素。他從小有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做事非常執(zhí)著，可以三天不睡覺(jué)，意志力非常強(qiáng)大，任何困難都擋不住他。

案例：懷化學(xué)院的洪戰(zhàn)輝成為2005年度感動(dòng)中國(guó)人物。是他熱忱的友善、強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的毅力感動(dòng)了中國(guó)。

2、樹(shù)立理想，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

在我家里有兩張?jiān)谕粋€(gè)地方照的全家相：清華大學(xué)的校門(mén)。一張是在孩子初三時(shí)照的，為了激發(fā)他的目標(biāo)意識(shí)，我們特意在“五·一”安排他到北京參觀了清華、北大兩所著名高校。我們一家在清華大學(xué)的校門(mén)前照了一張合影。這次參觀在孩子的心目中激起了強(qiáng)烈的反響，回到常德后，他寫(xiě)了一篇作文，在作文中他記敘了參觀清華、北大的經(jīng)過(guò)和感想，他在作文中寫(xiě)到：我相信清華大學(xué)一定有一張課桌是為我準(zhǔn)備的，我一定要考進(jìn)這樣一流的大學(xué)去學(xué)習(xí)一流的本領(lǐng)，成為一名能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的有用之人。

高中三年，他一直沒(méi)有忘記自己的理想，不管學(xué)習(xí)上的困難有多大，也不管成績(jī)?nèi)绾尾▌?dòng)，他要考上清華的信念一直沒(méi)動(dòng)搖過(guò)。也正是這種堅(jiān)定的理想為他提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，最后取得高考的成功。所以，在送他上清華時(shí)，我們特意在清華大學(xué)的校門(mén)口再照一張合影。我作為家長(zhǎng)，清楚地看到，只要他的理想信念上稍有動(dòng)搖，在意志努力上稍有松懈，在紀(jì)律約束上稍有松散，就很難獲得成功。

從這一件事上我得出結(jié)論：一個(gè)適合孩子的理想，能夠?yàn)楹⒆犹峁?qiáng)大的動(dòng)力。這種動(dòng)力比父母用金錢的獎(jiǎng)勵(lì)和用打罵的懲罰都要來(lái)得更直接、更強(qiáng)大。因?yàn)?，這種動(dòng)力一旦產(chǎn)生，就是發(fā)自孩子的內(nèi)心深處，其情感和意志都會(huì)作良好的配合與支持，所以這種動(dòng)力會(huì)強(qiáng)大而且持久。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣！習(xí)慣決定人的命運(yùn)。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>

品德:論先后知為先,論輕重行為重，知行合一。講道理、培養(yǎng)習(xí)慣，所以要言傳身教。眾多家長(zhǎng)要保持一致，前后要求要一貫。

朱智賢教授：習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣是后天習(xí)得，是不斷重復(fù)形成的一種條件反射。要培養(yǎng)積極的良好的習(xí)慣，要不有妨害他人的習(xí)慣。品德總是以習(xí)慣的方式表現(xiàn)出來(lái)的。

培養(yǎng)習(xí)慣四階段

被動(dòng)：“內(nèi)力不足，特別需要外力”。

自發(fā)：“既需外力也需內(nèi)力”。

自覺(jué)：“不需外力，但還需內(nèi)力”。

自動(dòng)：“既不需靠外力，也不靠?jī)?nèi)力”。

4、做一個(gè)快樂(lè)父母。快樂(lè)父母培養(yǎng)快樂(lè)孩子。

斯賓塞名言：“我認(rèn)為：教育應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。訓(xùn)斥和指責(zé)不能帶來(lái)好的結(jié)果。我認(rèn)為教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁?！?/p>

情緒:積極的情緒對(duì)人的行為產(chǎn)生增力作用。

由明確動(dòng)機(jī)和樂(lè)觀情緒產(chǎn)生堅(jiān)定的積極的進(jìn)取精神。

積極的態(tài)度產(chǎn)生積極的行為。

消極的情緒對(duì)人的行為產(chǎn)生減力作用

逆反心理源于初中生的半成熟半幼稚狀態(tài)。

5、指導(dǎo)孩子克服困難，培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。

不刻苦學(xué)習(xí)，再聰明的孩子的也難取得好成績(jī)。這是我10多年教育孩子的切身體會(huì)，說(shuō)到刻苦，肯定是要吃苦的，但是苦與樂(lè)一樣，都是相對(duì)的，是相對(duì)一個(gè)人對(duì)艱苦的承受能力而言的。同樣是晚上學(xué)習(xí)兩小時(shí)，對(duì)承受能力強(qiáng)的孩子不算苦，但承受能力差的孩子可是叫苦不迭了；同樣是背一篇課文，有的孩子覺(jué)得很輕松，有的孩子覺(jué)得累得不得了。是什么造成了孩子的這些差別呢？是孩子意志品質(zhì)的差別造成的。

一個(gè)人的意志品質(zhì)與兩個(gè)因素有關(guān)。

第一，意志總是與一定的目的聯(lián)系在一起的。并不是所有有目的的行為都需要意志的努力，但需要意志努力的行為一定是有目的的。如要孩子努力學(xué)習(xí)，目的將來(lái)考上一所理想的大學(xué)，將來(lái)成為一名建設(shè)祖國(guó)的有用人才。明確這個(gè)目的，孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性就會(huì)很高，態(tài)度才會(huì)積極。如果孩子根本意識(shí)不到今天的學(xué)習(xí)與自己今后的工作生活有什么關(guān)系，是在為父母的面子而學(xué)習(xí)，所以，一遇到困難就不愿學(xué)習(xí)了。

第二，意志總和克服困難聯(lián)系在一起的。玩電腦游戲，讀休閑小說(shuō)，看電視節(jié)目為什么不需要意志努力？因?yàn)闆](méi)困難。但是，要背大量的英語(yǔ)單詞，要做大量的習(xí)題，這是有困難了，不用勁是做不到的，這就需要意志努力來(lái)配合了。所以，這就取決于一個(gè)人對(duì)困難的承受能力，有的孩子學(xué)習(xí)四個(gè)小時(shí)還能堅(jiān)持，有的孩子學(xué)兩個(gè)小時(shí)就非常疲倦了。這種品質(zhì)是鍛煉出來(lái)的。

每次在孩子遇到困難時(shí)，我總指導(dǎo)和幫助孩子想辦法克服困難，在克服困難的過(guò)程中幫助孩子磨練意志。這樣的次數(shù)多了，孩子遇到困難也就不那么怕了，會(huì)積極地自覺(jué)地想辦法克服困難，孩子的意志就增強(qiáng)了。

當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要想到，這是培養(yǎng)孩子意志品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。

有很多家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的才能十分重視，卻忽視了對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使得一些很有才華的孩子因?yàn)槿狈α己靡庵荆挥隼щy就屈服，有的甚至走上極端。03至06年，北京有43名大學(xué)生跳樓自殺，真是令人心痛。其實(shí)，如果家長(zhǎng)早一些重視培養(yǎng)孩子良好的意志，也許這些擁有才能的學(xué)生就不會(huì)因?yàn)橐恍簳r(shí)的挫折而放棄生命了。

6、教育的目的是為了有一天不教

這是英國(guó)教育家斯賓塞的一句名言。

孩子自己的事多讓孩子自己作決定，作選擇。這是培養(yǎng)意志力和責(zé)任感的重要手段。

包辦代替、溺愛(ài)看似很愛(ài)其實(shí)是不愛(ài)，是極不負(fù)責(zé)的做法。

《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：“沒(méi)長(zhǎng)嘴”的大學(xué)生怎么越來(lái)越多了。

《中國(guó)青年報(bào)》1月13日?qǐng)?bào)道：《“沒(méi)長(zhǎng)嘴”的大學(xué)生怎么越來(lái)越多了》天津是2008北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市之一，天津青年志愿者協(xié)會(huì)近日開(kāi)通了志愿者報(bào)名咨詢電話。電話一開(kāi)通，立刻吸引了大量市民咨詢。在咨詢的市民中，在校大學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。但工作人員很快發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中由家長(zhǎng)代勞來(lái)咨詢的，占到了15％~20％。天津青年志愿者協(xié)會(huì)的一位工作人員對(duì)記者感嘆：“‘沒(méi)長(zhǎng)嘴’的大學(xué)生怎么越來(lái)越多了？！” 而一家公司的招聘主管曾對(duì)記者說(shuō)：“我們一看到由父母陪著來(lái)應(yīng)聘的大學(xué)生，心里已有80％不愿要，不管這名學(xué)生的條件如何好?！?/p>

案例：魏永康。1983年出生，兩歲就認(rèn)識(shí)1000多個(gè)漢字，4歲掌握初中文化，8歲上縣屬重點(diǎn)中學(xué)，13歲以高分考上重點(diǎn)大學(xué)，17歲考上中國(guó)科學(xué)院的碩博連讀。20歲時(shí)，因生活自理能力太差，知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院的研究模式被退學(xué)。是母親從小一直包辦到大學(xué)的結(jié)果。

案例：王思涵1987年出生，10歲時(shí)考進(jìn)了東北育才中學(xué)少年班。只讀過(guò)小學(xué)三年級(jí)的他，用4年的時(shí)間完成了初、高中課程。2001年，14歲以572分考進(jìn)沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)。

18歲因“除英語(yǔ)及格外，其他科目成績(jī)?yōu)?”，被學(xué)校“責(zé)令退學(xué)”。

有責(zé)任心的父母不會(huì)讓孩子要離開(kāi)時(shí)除學(xué)習(xí)外什么都不懂。

案例：獵豹母親教授小獵豹捕獵，在確認(rèn)孩子學(xué)會(huì)本領(lǐng)之后再趕出家門(mén)。

2009年10月24日，為救兩名落水少年，湖北長(zhǎng)江大學(xué)三名會(huì)游泳的同學(xué)跳入江中救人。10多名不會(huì)游泳大學(xué)生手拉手撲進(jìn)江中營(yíng)救，突然，鏈條中間的一名同學(xué)因體力不支，手從相鄰?fù)瑢W(xué)的手中滑落，前端的9名同學(xué)頃刻落入江中，水中亂成一團(tuán)，呼喊聲一片。頓時(shí)，第二場(chǎng)大營(yíng)救迅即展開(kāi)。正在寶塔河100米以外的冬泳隊(duì)隊(duì)員聞聲趕來(lái)施救，他們和大學(xué)生們一道，陸續(xù)從水中救起6名大學(xué)生。兩名少年獲救，而3名大學(xué)生不幸被江水吞沒(méi)，英勇獻(xiàn)身。

2009年8月26日，豐都縣一名非常漂亮的18歲女學(xué)生王敏涵舍己救人英勇?tīng)奚?。這些孩子的行為絕對(duì)是英雄行為，他們的品德是高尚的，這個(gè)不容懷疑?？墒?，無(wú)論誰(shuí)犧牲，對(duì)他們的家人都是一個(gè)巨大的打擊。記者見(jiàn)到王敏涵父親時(shí)，他正拿著女兒的照片垂淚，喃喃自語(yǔ)道：“好乖嘛，養(yǎng)了18年??！”

是啊，十八年的教養(yǎng)，卻沒(méi)有敵過(guò)水中的一分鐘。這難道不讓每一所學(xué)校每一個(gè)家長(zhǎng)好好的反思嗎？據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的中國(guó)兒童意外溺水狀況調(diào)查報(bào)告顯示：溺水在所有兒童意外傷害死因中所占的比重，6年來(lái)持續(xù)保持在一半以上，是中國(guó)兒童意外傷亡的頭號(hào)殺手。這還不夠引起各方面足夠的重視嗎？

從小學(xué)讀到大學(xué)卻沒(méi)有一所學(xué)校教孩子學(xué)會(huì)游泳！養(yǎng)育孩子二十年家長(zhǎng)卻沒(méi)抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)教孩子學(xué)會(huì)游泳！

二、加強(qiáng)溝通，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

在《心理學(xué)》中，是這樣給情緒和情感下定義的：是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。

快樂(lè)是客觀事物滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。所以，德國(guó)哲學(xué)家康德認(rèn)為：“快樂(lè)是我們的需求得到了滿足”。

在接觸大量家長(zhǎng)、分析大量家庭教育的案例后，我得出這樣的結(jié)論：眾多不快樂(lè)的家庭教育中，主要源自于父母與孩子的三大沖突。父母過(guò)高的愿望與孩子能力、父母的能力與孩子需要、父母的要求與孩子觀點(diǎn)之間的沖突。

一些快樂(lè)家庭，主要是這三大沖突處理得很好。所以，我給大家提三條建議。

1、客觀看待孩子，指導(dǎo)孩子確定合適目標(biāo)。

孩子的苦惱是從過(guò)高目標(biāo)開(kāi)始的。

案例：每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度。

四年前，曾經(jīng)有一位媽媽，用一個(gè)下午的時(shí)間向我傾訴她的苦惱。她的女兒上高一了，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械取Ｋ凑諏W(xué)校往年高考的情況來(lái)判斷，孩子很難考上一所很好的大學(xué)。從此，她就加大了對(duì)女兒的教育力度。也給自己和女兒帶了巨大的煩惱。

我問(wèn)她是怎么教育女兒的，她給我講了她和女兒的故事。

女兒每天晚上做完作業(yè)要到9點(diǎn)半左右，女兒走出房間想看看電視放松一下，這時(shí)當(dāng)媽媽的就開(kāi)始說(shuō)教了。什么要抓緊啦，高中三年很快就會(huì)過(guò)去的。什么要集中精力啦，每天在打扮上不要花太多時(shí)間。什么考不上好大學(xué)將來(lái)就業(yè)就會(huì)很困難啦等等。每天如此，開(kāi)始女兒只是沉默，只聽(tīng)不說(shuō)。你說(shuō)你的，她看她的電視。后來(lái)女兒受不了，媽媽一開(kāi)口她就離開(kāi)，弄得媽媽心里很難過(guò)，以前女兒跟自己像朋友一樣，現(xiàn)在卻像敵人一樣，在一起難說(shuō)三句話了。媽媽是既著急又難過(guò)，不僅影響到她的生活，工作起來(lái)也是無(wú)精打采的。她也知道這樣下去對(duì)女兒的學(xué)習(xí)影響也很大。她問(wèn)我到底要怎么做女兒才理解她。

我就給她說(shuō)了我在孩子高中三年的做法。我告訴她，普通家長(zhǎng)一般沒(méi)有能力輔導(dǎo)高中孩子學(xué)習(xí)了。所以，孩子回到家里家長(zhǎng)要與孩子談學(xué)習(xí)上的事情往往談不到點(diǎn)子上。再說(shuō)現(xiàn)在信息如此發(fā)達(dá)，高考的重要性孩子都知道，家長(zhǎng)在這方面再去過(guò)多的講就成了孩子的壓力。所以，我很少在家里與孩子談學(xué)習(xí)上的事情。如果要談，我一定是在發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題之后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，把談話的內(nèi)容寫(xiě)成文字，在孩子比較輕松的時(shí)候找孩子談。因?yàn)榇螖?shù)不多，孩子一般不反感。像你這樣天天與孩子談，她知道反正天天要說(shuō)的話，肯定不重要，所以孩子不聽(tīng)。

那么，怎么才能做到心里不急呢？那就是對(duì)孩子的成績(jī)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校里那么多孩子無(wú)論家長(zhǎng)怎樣急，成績(jī)照樣要分出上中下。這是沒(méi)辦法的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)與每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力是直接相關(guān)的，每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度。這些成績(jī)將影響孩子的高考，是很重要，但決不會(huì)影響孩子一輩子。所以，高中三年，你不要去管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這個(gè)交給學(xué)校老師去管。你就管孩子學(xué)習(xí)以外的事情，多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，關(guān)心她學(xué)習(xí)之后做什么事情人最放松，有空了與她談些有趣的事情，緩解孩子學(xué)習(xí)上的壓力。把生活安排好，保證孩子的學(xué)習(xí)的正常秩序。還可以幫助孩子查一些高考的相關(guān)資料，這樣孩子不會(huì)反對(duì)的。

聽(tīng)了我的一席話，她得到啟發(fā)。從那時(shí)起她不再找孩子談學(xué)習(xí)上的事情，而是從關(guān)心孩子的生活入手，很快又與孩子恢復(fù)了親密的母女關(guān)系。再遇到她時(shí)，她告訴我，是“每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度”這句話讓她得到解脫，女兒也輕松了，真的不把高考成績(jī)看得那樣重時(shí)，人就輕松了。女兒看到媽媽對(duì)自己有了更多的理解和支持，反正更加努力學(xué)習(xí)，去年考上了北京的一所大學(xué)。

不要用過(guò)高目標(biāo)培養(yǎng)一個(gè)憤怒和自卑的孩子。

并不是每一個(gè)家庭都能培養(yǎng)出高分學(xué)生，只要方法對(duì)可以培養(yǎng)一個(gè)自信的積極進(jìn)取的孩子。

案例：浙江金華徐力在母親高壓下失控打死母親。

案例：在上海市，有一個(gè)高學(xué)歷的家庭，父親是大學(xué)數(shù)學(xué)系的博士生導(dǎo)師，母親也是教師，家里有一個(gè)聰明的男孩，在一所重點(diǎn)中學(xué)讀高一。孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)，平時(shí)成績(jī)名列前茅，遵守校紀(jì)，甚至連遲到記錄都沒(méi)有。按說(shuō)這應(yīng)是一個(gè)人人羨慕的家庭?？墒?，這天孩子晚上沒(méi)有回家，在一天一夜的擔(dān)心焦慮之后，父母終于看到兒子重新回到家里。可是，他們?cè)趺匆蚕氩幻靼?，自己的孩子為什么?huì)逃夜呢？

帶著種種疑惑，父母帶著孩子來(lái)到市青少年心理行為門(mén)診部。在心理醫(yī)生的引導(dǎo)下，孩子終于道出了逃夜的真實(shí)原因。在一次期中考試中，他的數(shù)學(xué)考試成績(jī)未進(jìn)入前３名，身為數(shù)學(xué)博導(dǎo)的父親決定親自輔導(dǎo)孩子，并規(guī)定他每天功課必須在學(xué)校完成，回家后做父親布置的幾十道數(shù)學(xué)習(xí)題。隨著學(xué)業(yè)的加重，孩子越來(lái)越感到力不從心，但因怕父親失望，也不敢把自己的壓力告訴父母。由于父親的作業(yè)難度較高，和高中課程相對(duì)脫節(jié)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)因此滑坡得更厲害，而有時(shí)校內(nèi)功課來(lái)不及完成，又不敢晚回家，只能把作業(yè)本塞在家中的樓道里。漸漸地，他拖拉的作業(yè)越來(lái)越多。他既不敢去學(xué)校，又不愿回家，終于做出了逃夜的舉動(dòng)。

心理醫(yī)生告訴他的父母親，是他們對(duì)孩子的期望值過(guò)高，不顧及孩子的承受能力，盲目增加壓力，最終造成孩子的心理疾病。這時(shí)父母才知道孩子逃夜，錯(cuò)在父母。

案例：在浙江省浦江縣寺前村一個(gè)農(nóng)民家里，母親沒(méi)上過(guò)一天學(xué)，僅僅讀了3年書(shū)的丈夫長(zhǎng)年在外打工掙錢。但他們的二女兒居然考取了上海同濟(jì)大學(xué)；2003年8月，三女兒又以浙江省文科狀元的身份被北京大學(xué)錄??！記者專門(mén)跑到她家采訪，以《文盲媽媽教出高考狀元》為題，介紹了她家的傳奇故事。而記者挖掘出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)卻很簡(jiǎn)單，在大女兒上學(xué)后，她就交給她一個(gè)任務(wù)，把在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)教給兩個(gè)妹妹，收到了很好的效果。在三個(gè)孩子都上學(xué)后，她就要孩子們教她識(shí)字，而且經(jīng)常向她們請(qǐng)教問(wèn)題，孩子們答不出就去問(wèn)老師或是在書(shū)上找答案。

在這樣的家里，母親給孩子的只有愛(ài)的鼓勵(lì)和賞識(shí)，不會(huì)有指責(zé)和過(guò)高的期望。孩子反而有更多的自由空間和學(xué)習(xí)積極性。

一位父親勝過(guò)一百位校長(zhǎng)！英國(guó)詩(shī)人喬·格貝爾名言。

哥倫比亞大學(xué)教授、美國(guó)愛(ài)家協(xié)會(huì)研究部主任、布什政府家庭專業(yè)顧問(wèn)Glenn T.Stanton教授：父親的角色參與，會(huì)讓孩子更有同情心、更健康，也更容易成功，就連做功課思想集中、不容易與老師產(chǎn)生矛盾等，都與父親密切相關(guān)。他公布的一項(xiàng)研究成果顯示，相對(duì)于由母親單方面教育的孩子來(lái)說(shuō)，有父親參與教育的孩子，他們的發(fā)展要好50%。

2、平等交流，注意滿足孩子合理需要。

馬斯洛：美國(guó)心理學(xué)家

馬斯洛需要層次理論：人的行為由動(dòng)機(jī)決定，動(dòng)機(jī)由需要決定。

要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，要注意滿足孩子的合理需要。

孩子的需要是多層次的，有生理方面的需要，還有心理和精神方面的需要。

案例：孩子的自由換來(lái)媽媽的驚喜。德山一個(gè)初一學(xué)生，母親管得很死，請(qǐng)家教把時(shí)間都占用了，孩子出了很多問(wèn)題，我建設(shè)媽媽把周末兩個(gè)下午讓出來(lái)，孩子發(fā)生明顯的變化。道理：尊重孩子的合理需要。

溺愛(ài)是從滿足孩子一切要求開(kāi)始的。溺愛(ài)就是不愛(ài)。

案例：警察父親開(kāi)槍打死兒子

2005年2月1日中午12時(shí)40分，位于安徽合肥的鐵道部第四工程局(簡(jiǎn)稱“鐵四局”)家屬院內(nèi)，突然連續(xù)傳來(lái)四聲清脆的槍響，緊接著救護(hù)車開(kāi)進(jìn)了院內(nèi)……幾分鐘后，鐵四局公安處接到本單位民警劉洪濤的電話，劉洪濤有些恍惚地說(shuō)：“我把兒子斃了，我要投案自首……”

記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子智力上是很好的，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，也考上了大學(xué)。但自幼嬌生慣養(yǎng)，父母對(duì)其非常溺愛(ài)，從而使其養(yǎng)成了驕橫的脾氣，長(zhǎng)大后經(jīng)常毆打父母，當(dāng)警察的父親再也忍不住了，最終釀成悲劇。一位父親說(shuō)得好，當(dāng)孩子小時(shí)候出現(xiàn)必須給予一定懲罰的行為時(shí)，父母不及時(shí)懲罰，卻等來(lái)了長(zhǎng)大后父親用槍來(lái)懲罰。這教訓(xùn)多么深刻啊。雖然這是極個(gè)別的案例，但問(wèn)題產(chǎn)生的原因卻有一定的普遍性：其發(fā)展過(guò)程大多是從父母不管孩子品德上的小問(wèn)題開(kāi)始的。所以，有的家長(zhǎng)看了這個(gè)例子后感嘆：寧愿培養(yǎng)一個(gè)品德優(yōu)良的成績(jī)差一點(diǎn)的健康孩子，也不愿培養(yǎng)一個(gè)成績(jī)優(yōu)良的但品德敗壞的危險(xiǎn)孩子。

3、消除對(duì)抗，盡量與孩子達(dá)成合理共識(shí)

對(duì)抗心理：孩子在心智上處于半成熟半幼稚狀。父母的方法不對(duì)極易產(chǎn)生對(duì)抗。父母與孩子的交流溝通要平等，與孩子達(dá)成合理的共識(shí)是解決對(duì)抗的一個(gè)辦法。

很多對(duì)抗源自認(rèn)識(shí)和情感上的差距。

曉之以理才能達(dá)成共識(shí)。

啟發(fā)式教育是孔子提出的古老的教育原則，主要是要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考。

平等交流才能啟發(fā)孩子。

達(dá)成共識(shí)需要情感和意志的支持

從孩子能做到的開(kāi)始。人大附中的王金戰(zhàn)老師真是一個(gè)神奇的老師，很多怒氣沖天的家長(zhǎng)帶著垂頭喪氣孩子來(lái)找王老師?？山?jīng)王老師一點(diǎn)拔，學(xué)生非常自信的走了，最后都還取得了很好的成績(jī)。弄得一些家長(zhǎng)目瞪口呆：怎么我們這么多年說(shuō)了那么多的話就不如王老師的十多分鐘管用？這里面的秘訣是什么？一些家長(zhǎng)百思不得其解。

“我的眼里，根本就沒(méi)有差生！”王金戰(zhàn)老師經(jīng)常這樣說(shuō)。王老師為什么會(huì)這樣說(shuō)？因?yàn)樗麖牟荒贸煽?jī)差的學(xué)生去與那些尖子生比，從不給學(xué)生提過(guò)高的目標(biāo)，他只鼓勵(lì)這些學(xué)生去做他們能做到的事情，所以總能激發(fā)學(xué)生的自信。

王老師的解釋吧。當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。

案例。王老師在人大附中當(dāng)高中班主任時(shí)，有一天半夜接到校長(zhǎng)電話，要王老師接收一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常曠課，搞得班里的紀(jì)律一團(tuán)混亂，老師便“聯(lián)名上書(shū)”要“開(kāi)除”他。王老師根據(jù)這個(gè)學(xué)生的特殊情況，給了他一些特殊的政策，允許他每周違反兩次紀(jì)律。由于以前沒(méi)好好學(xué)，有些課他根本接不上。最終，這個(gè)男生自暴自棄，自己主動(dòng)要求離開(kāi)王金戰(zhàn)的班。王金戰(zhàn)老師再次給他特殊政策：每天早上來(lái)了之后，能聽(tīng)懂的課就好好聽(tīng)，聽(tīng)不懂的課就可以不聽(tīng)，而且隨時(shí)都可以回家自學(xué)。

高三第一次摸底考試前，這個(gè)男生說(shuō)生病了，不想考。王老師知道他實(shí)際上是怕考。為了鼓勵(lì)他，王金戰(zhàn)老師說(shuō)：這次考試，你肯定是倒數(shù)第一，既然如此，你還顧慮什么？于是他參加了高三的第一次考試。這次考試，讓這個(gè)男生很難忘：“全不及格。但我沒(méi)有多么難過(guò)。人家付出了多少努力啊！自己剛學(xué)了一個(gè)暑假，怎能比得過(guò)人家。此后，我一直玩命地學(xué)。”第一次月考他雖仍是班里倒數(shù)第一，但和倒數(shù)第二的差距，一下子縮小了30分。

在月考的總結(jié)中，王金戰(zhàn)老師一個(gè)勁兒地夸這個(gè)男生：“你們看人家這位同學(xué)，一下子差距能縮小30分，高三總共要經(jīng)過(guò)八次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學(xué)的問(wèn)題了，而是考清華北大的問(wèn)題了！就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了。你站起來(lái)談一談，下一次你的目標(biāo)是什么？”

被表?yè)P(yáng)得暈頭轉(zhuǎn)向的男生站起來(lái)說(shuō)：“我下一次，肯定不考倒數(shù)第一啦！”

這名學(xué)生非常振奮，也看到了自身的潛能，學(xué)習(xí)進(jìn)步得異常迅速。最終，這個(gè)男生果真考上了北大。

案例：憤怒讓人失去理智。14歲的兒子沉溺網(wǎng)絡(luò)打游戲，父親說(shuō)服不了，失手打死孩子。被北京平谷區(qū)人民法院以故意傷害罪判處有期徒刑十年。

案例：一個(gè)父親的故事。高二的兒子半夜起來(lái)看歐洲杯足球賽，上課打瞌睡，從年級(jí)前十名掉到了年級(jí)160多名。

那天他準(zhǔn)備暴打兒子。在四處找打兒子的工具時(shí)看到了我這本書(shū)，“平等交流”這句話讓他冷靜下來(lái)，坐在電腦前給孩子寫(xiě)了一封信。

父親真誠(chéng)感人的話語(yǔ)深深的打動(dòng)了孩子。承認(rèn)錯(cuò)誤，發(fā)奮學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)大學(xué)，現(xiàn)在成為一名非常優(yōu)秀的學(xué)生。

1968年美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家羅森塔爾教授，來(lái)到歐克·霍爾學(xué)校從1—6年級(jí)選了一些學(xué)生，開(kāi)出一份“能有顯著進(jìn)步的學(xué)生”名單，交給校長(zhǎng)和老師，并且說(shuō)“預(yù)計(jì)這些學(xué)生在這個(gè)學(xué)期會(huì)有顯著進(jìn)步”。老師們驚奇的發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生并非都是他們認(rèn)為好的學(xué)生，有的是一般學(xué)生，甚至還有差生。但出于對(duì)心理學(xué)家的信任，老師給他們特殊的關(guān)愛(ài)，學(xué)生也受到特別的鼓舞。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，羅森塔爾又來(lái)到該校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些最初被指定為“會(huì)有顯著進(jìn)步”的學(xué)生真的取得了明顯的進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)（尤其是低年級(jí)學(xué)生）有明顯改善，而且，老師對(duì)這些學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)也很高。

羅森塔爾教授說(shuō)，我對(duì)這幾位學(xué)生根本不了解，他們是從教室的座次表上隨機(jī)抽取的，是老師的期望起了關(guān)鍵作用。老師們相信專家的結(jié)論，相信那些被指定的孩子確有前途，于是對(duì)他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，更加信任、鼓勵(lì)他們，反過(guò)來(lái)這些孩子的自信心也得到了增強(qiáng)，所以孩子們進(jìn)步了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”：期望和關(guān)愛(ài)更能使人進(jìn)步！你把孩子看成什么樣子，他就成為什么樣子！也有人把這叫做“愛(ài)的效應(yīng)”。

我今天把這個(gè)故事送給每一個(gè)在座的家長(zhǎng)，希望你們把這愛(ài)的效應(yīng)用在孩子身上。

衷心祝愿每個(gè)家長(zhǎng)都能培養(yǎng)一個(gè)健康快樂(lè)的孩子！

謝謝！

第二篇：家庭教育體會(huì):讓孩子成功又快樂(lè)

家庭教育體會(huì):讓孩子成功又快樂(lè)

各位家長(zhǎng)：大家好！

應(yīng)十一中校領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)，要我來(lái)大家交流一下家庭教育的體會(huì)。有的家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)：你一個(gè)黨務(wù)干部怎么會(huì)這么關(guān)心家庭教育問(wèn)題呢？

我以前是學(xué)教育的，當(dāng)過(guò)十多年老師。2004年，我的孩子考上清華大學(xué)，市創(chuàng)學(xué)委要我作了一個(gè)發(fā)言，結(jié)果引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)的興趣，很多家長(zhǎng)關(guān)心一個(gè)問(wèn)題：家庭教育到底有沒(méi)有秘訣？我說(shuō)有，很簡(jiǎn)單。三句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，好父母是學(xué)出來(lái)的。07年我出版了著作《好父母是學(xué)出來(lái)的》，總結(jié)了我十七年的教子體會(huì)。這本書(shū)受到廣大家長(zhǎng)的歡迎。

首先要回答一個(gè)問(wèn)題：為什么當(dāng)好父母要學(xué)習(xí)？如果大家把這三位專家的話真正聽(tīng)到心里了，真正開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣來(lái)做父母，其他的問(wèn)題就好解決了。

要怎樣學(xué)習(xí)？我的親身體會(huì)是三條：先學(xué)后教、邊學(xué)邊教、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

因?yàn)榻裉鞎r(shí)間有限，不能把全書(shū)的內(nèi)容和大家交流，針對(duì)高中生家長(zhǎng)面對(duì)的情況，與大家討論一下高中生的教育話題。

我作為過(guò)來(lái)人，理解高中生家長(zhǎng)兩個(gè)愿望：既希望孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)，又希望孩子以優(yōu)異成績(jī)?cè)诟呖贾锌忌弦粋€(gè)理想的大學(xué)。就是希望孩子成功又快樂(lè)。今天我們就圍繞這個(gè)話題，結(jié)合我自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和實(shí)踐的效果，向大家作一個(gè)匯報(bào)，講得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)。

我先給大家講兩個(gè)學(xué)生的故事。一個(gè)是劉洋。

清華大學(xué)每年淘汰10%的學(xué)生。怎樣才能避免這種情況出現(xiàn)呢？

我們來(lái)看看英國(guó)教育家斯賓塞的說(shuō)法。家長(zhǎng)一定要學(xué)習(xí)一些最基本的教

育原則和方法，否則教育會(huì)有很大的盲目性，孩子就有可能出問(wèn)題。

面對(duì)高一的學(xué)生家長(zhǎng)，我給大家提三條建議。

一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取的精神。

好的成績(jī)是怎么來(lái)的？是什么在影響孩子的成績(jī)？

原理：人取得好成績(jī)、獲得成功是智力因素與非智力因素綜合作用的結(jié)果。心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人到17歲時(shí)，他的智力已基本成熟了，這時(shí)要大幅度提高孩子的智力水平已不太現(xiàn)實(shí)。但是，高中是孩子非智力因素發(fā)展的重要時(shí)期。高中三年，孩子遇到的困難是很多的。能不能堅(jiān)持？靠什么堅(jiān)持？適合的目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、積極的態(tài)度起到關(guān)鍵的作用。

我個(gè)人認(rèn)為：不一定每個(gè)家庭都能培養(yǎng)出高分學(xué)生，但是，如果家長(zhǎng)注意方法，一定可以培養(yǎng)出一個(gè)積極進(jìn)取健康的孩子。

1、高度重視非智力因素的培養(yǎng)。在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，智力因素是操作系統(tǒng)，而非智力因素是動(dòng)力系統(tǒng)。一輛性能再好的車，沒(méi)有動(dòng)力，這車能跑嗎？如品德、理想、信念、自信、態(tài)度、興趣、意志、情感、性格等，無(wú)論孩子的智商是高是低，這些因素都將對(duì)孩子今后一生的成敗、幸福與否起至關(guān)重要的作用。

案例：比爾·蓋茨成為世界首富，他從小智力超群，從小學(xué)到哈佛，都是尖子。超常的非智力因素。他從小有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做事非常執(zhí)著，可以三天不睡覺(jué)，意志力非常強(qiáng)大，任何困難都擋不住他。

案例：懷化學(xué)院的洪戰(zhàn)輝成為2005感動(dòng)中國(guó)人物。是他熱忱的友善、強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的毅力感動(dòng)了中國(guó)。

2、樹(shù)立理想，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

在我家里有兩張?jiān)谕粋€(gè)地方照的全家相：清華大學(xué)的校門(mén)。一張是在孩子初三時(shí)照的，為了激發(fā)他的目標(biāo)意識(shí)，我們特意在“五·一”安排他到北京參觀了清華、北大兩所著名高校。我們一家在清華大學(xué)的校門(mén)前照了一張合影。這次參觀在孩子的心目中激起了強(qiáng)烈的反響，回到常德后，他寫(xiě)了一篇作文，在作文中他記敘了參觀清華、北大的經(jīng)過(guò)和感想，他在作文中寫(xiě)到：我相信清華大學(xué)一定有一張課桌是為我準(zhǔn)備的，我一定要考進(jìn)這樣一流的大學(xué)去學(xué)習(xí)一流的本領(lǐng)，成為一名能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的有用之人。

高中三年，他一直沒(méi)有忘記自己的理想，不管學(xué)習(xí)上的困難有多大，也不管成績(jī)?nèi)绾尾▌?dòng)，他要考上清華的信念一直沒(méi)動(dòng)搖過(guò)。也正是這種堅(jiān)定的理想為他提供了強(qiáng)大

的動(dòng)力，最后取得高考的成功。所以，在送他上清華時(shí)，我們特意在清華大學(xué)的校門(mén)口再照一張合影。我作為家長(zhǎng)，清楚地看到，只要他的理想信念上稍有動(dòng)搖，在意志努力上稍有松懈，在紀(jì)律約束上稍有松散，就很難獲得成功。

從這一件事上我得出結(jié)論：一個(gè)適合孩子的理想，能夠?yàn)楹⒆犹峁?qiáng)大的動(dòng)力。這種動(dòng)力比父母用金錢的獎(jiǎng)勵(lì)和用打罵的懲罰都要來(lái)得更直接、更強(qiáng)大。因?yàn)?，這種動(dòng)力一旦產(chǎn)生，就是發(fā)自孩子的內(nèi)心深處，其情感和意志都會(huì)作良好的配合與支持，所以這種動(dòng)力會(huì)強(qiáng)大而且持久。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣！習(xí)慣決定人的命運(yùn)。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

品德:論先后知為先,論輕重行為重，知行合一。講道理、培養(yǎng)習(xí)慣，所以要言傳身教。眾多家長(zhǎng)要保持一致，前后要求要一貫。

朱智賢教授：習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣是后天習(xí)得，是不斷重復(fù)本文來(lái)自文

秘家園*/pagead/show_ads.js“>一所學(xué)校教孩子學(xué)會(huì)游泳！養(yǎng)育孩子二十年家長(zhǎng)卻沒(méi)抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)教孩子學(xué)會(huì)游泳！

二、加強(qiáng)溝通，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

在《心理學(xué)》中，是這樣給情緒和情感下定義的：是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。

快樂(lè)是客觀事物滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。所以，德國(guó)哲學(xué)家康德認(rèn)為：“快樂(lè)是我們的需求得到了滿足”。

在接觸大量家長(zhǎng)、分析大量家庭教育的案例后，我得出這樣的結(jié)論：眾多不快樂(lè)的家庭教育中，主要源自于父母與孩子的三大沖突。父母過(guò)高的愿望與孩子能力、父母的能力與孩子需要、父母的要求與孩子觀點(diǎn)之間的沖突。

一些快樂(lè)家庭，主要是這三大沖突處理得很好。所以，我給大家提三條建議。

1、客觀看待孩子，指導(dǎo)孩子確定

合適目標(biāo)。

孩子的苦惱是從過(guò)高目標(biāo)開(kāi)始的。

案例：每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度。

四年前，曾經(jīng)有一位媽媽，用一個(gè)下午的時(shí)間向我傾訴她的苦惱。她的女兒上高一了，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械?。她按照學(xué)校往年高考的情況來(lái)判斷，孩子很難考上一所很好的大學(xué)。從此，她就加大了對(duì)女兒的教育力度。也給自己和女兒帶了巨大的煩惱。

我問(wèn)她是怎么教育女兒的，她給我講了她和女兒的故事。

女兒每天晚上做完作業(yè)要到9點(diǎn)半左右，女兒走出房間想看看電視放松一下，這時(shí)當(dāng)媽媽的就開(kāi)始說(shuō)教了。什么要抓緊啦，高中三年很快就會(huì)過(guò)去的。什么要集中精力啦，每天在打扮上不要花太多時(shí)間。什么考不上好大學(xué)將來(lái)就業(yè)就會(huì)很困難啦等等。每天如此，開(kāi)始女兒只是沉默，只聽(tīng)不說(shuō)。你說(shuō)你的，她看她的電視。后來(lái)女兒受不了，媽媽一開(kāi)口她就離開(kāi)，弄得媽媽心里很難過(guò)，以前女兒跟自己像朋友一樣，現(xiàn)在卻像敵人一樣，在一起難說(shuō)三句話了。媽媽是既著急又難過(guò)，不僅影響到她的生活，工作起來(lái)也是無(wú)精打采的。她也知道這樣下去對(duì)女兒的學(xué)習(xí)影響也很大。她問(wèn)我到底要怎么做女兒才理解她。

我就給她說(shuō)了我在孩子高中三年的做法。我告訴她，普通家長(zhǎng)一般沒(méi)有能力輔導(dǎo)高中孩子學(xué)習(xí)了。所以，孩子回到家里家長(zhǎng)要與孩子談學(xué)習(xí)上的事情往往談不到點(diǎn)子上。再說(shuō)現(xiàn)在信息如此發(fā)達(dá)，高考的重要性孩子都知道，家長(zhǎng)在這方面再去過(guò)多的講就成了孩子的壓力。所以，我很少在家里與孩子談學(xué)習(xí)上的事情。如果要談，我一定是在發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題之后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，把談話的內(nèi)容寫(xiě)成文字，在孩子比較輕松的時(shí)候找孩子談。因?yàn)榇螖?shù)不多，孩子一般不反感。像你這樣天天與孩子談，她知道反正天天要說(shuō)的話，肯定不重要，所以孩子不聽(tīng)。

那么，怎么才能做到心里不急呢？那就是對(duì)孩子的成績(jī)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校里那么多孩子無(wú)論家長(zhǎng)怎樣急，成績(jī)照樣要分出上中下。這是沒(méi)辦法的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)與每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力是直接相關(guān)的，每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度。這些成績(jī)將影響孩子的高考，是很重要，但決不會(huì)影響孩子一輩子。所以，高中三年，你不要去管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這個(gè)交給學(xué)校老師去管。你就管孩子學(xué)習(xí)以外的事情，多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，關(guān)心她學(xué)習(xí)之后做什么事情人最放松，有空了與她談些有趣的事情，緩解孩子學(xué)習(xí)上的壓力。把生活安排好

，保證孩子的學(xué)習(xí)的正常秩序。還可以幫助孩子查一些高考的相關(guān)資料，這樣孩子不會(huì)反對(duì)的。

聽(tīng)了我的一席話，她得到啟發(fā)。從那時(shí)起她不再找孩子談學(xué)習(xí)上的事情，而是從關(guān)心孩子的生活入手，很快又與孩子恢復(fù)了親密的母女關(guān)系。再遇到她時(shí)，她告訴我，是“每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度”這句話讓她得到解脫，女兒也輕松了，真的不把高考成績(jī)看得那樣重時(shí)，人就輕松了。女兒看到媽媽對(duì)自己有了更多的理解和支持，反正更加努力學(xué)習(xí)，去年考上了北京的一所大學(xué)。

不要用過(guò)高目標(biāo)培養(yǎng)一個(gè)憤怒和自卑的孩子。

并不是每一個(gè)家庭都能培養(yǎng)出高分學(xué)生，只要方法對(duì)可以培養(yǎng)一個(gè)自信的積極進(jìn)取的孩子。

案例：浙江金華徐力在母親高壓下失控打死母親。

案例：在上海市，有一個(gè)高學(xué)歷的家庭，父親是大學(xué)數(shù)學(xué)系的博士生導(dǎo)師，母親也是教師，家里有一個(gè)聰明的男孩，在一所重點(diǎn)中學(xué)讀高一。孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)，平時(shí)成績(jī)名列前茅，遵守校紀(jì)，甚至連遲到記錄都沒(méi)有。按說(shuō)這應(yīng)是一個(gè)人人羨慕的家庭?？墒牵@天孩子晚上沒(méi)有回家，在一天一夜的擔(dān)心焦慮之后，父母終于看到兒子重新回到家里。可是，他們?cè)趺匆蚕氩幻靼?，自己的孩子為什么?huì)逃夜呢？

帶著種種疑惑，父母帶著孩子來(lái)到市青少年心理行為門(mén)診部。在心理醫(yī)生的引導(dǎo)下，孩子終于道出了逃夜的真實(shí)原因。在一次期中考試中，他的數(shù)學(xué)考試成績(jī)未進(jìn)入前３名，身為數(shù)學(xué)博導(dǎo)的父親決定親自輔導(dǎo)孩子，并規(guī)定他每天功課必須在學(xué)校完成，回家后做父親布置的幾十道數(shù)學(xué)習(xí)題。隨著學(xué)業(yè)的加重，孩子越來(lái)越感到力不從心，但因怕父親失望，也不敢把自己的壓力告訴父母。由于父親的作業(yè)難度較高，和高中課程相對(duì)脫節(jié)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)因此滑坡得更厲害，而有時(shí)校內(nèi)功課來(lái)不及完成，又不敢晚回家，只能把作業(yè)本塞在家中的樓道里。漸漸地，他拖拉的作業(yè)越來(lái)越多。他既不敢去學(xué)校，又不愿回家，終于做出了逃夜的舉動(dòng)。

心理醫(yī)生告訴他的父母親，是他們對(duì)孩子的期望值過(guò)高，不顧及孩子的承受能力，盲目增加壓力，最終造成孩子的心理疾病。這時(shí)父母才知道孩子逃夜，錯(cuò)在父母。

案例：在浙江省浦江縣寺前村一個(gè)農(nóng)民家里，母親沒(méi)上過(guò)一天學(xué)，僅僅讀了3年書(shū)的丈夫長(zhǎng)年在外打工掙錢。但他們的二女兒居然考取了上海同濟(jì)大學(xué)；2003年8月，三女兒又以浙江省文科狀元的身份被北京大學(xué)錄?。∮?/p>者專門(mén)跑到她家采訪，以《文盲媽媽教出高考狀元》為題，介紹了她家的傳奇故事。而記者挖掘出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)卻很簡(jiǎn)單，在大女兒上學(xué)后，她就交給她一個(gè)任務(wù)，把在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)教給兩個(gè)妹妹，收到了很好的效果。在三個(gè)孩子都上學(xué)后，她就要孩子們教她識(shí)字，而且經(jīng)常向她們請(qǐng)教問(wèn)題，孩子們答不出就去問(wèn)老師或是在書(shū)上找答案。

在這樣的家里，母親給孩子的只有愛(ài)的鼓勵(lì)和賞識(shí)，不會(huì)有指責(zé)和過(guò)高的期望。孩子反而有更多的自由空間和學(xué)習(xí)積極性。

一位父親勝過(guò)一百位校長(zhǎng)！英國(guó)詩(shī)人喬·格貝爾名言。

哥倫比亞大學(xué)教授、美國(guó)愛(ài)家協(xié)會(huì)研究部主任、布什政府家庭專業(yè)顧問(wèn)glenn t.stanton教授：父親的角色參與，會(huì)讓孩子更有同情心、更健康，也更容易成功，就連做功課思想集中、不容易與老師產(chǎn)生矛盾等，都與父親密切相關(guān)。他公布的一項(xiàng)研究成果顯示，相對(duì)于由母親單方面教育的孩子來(lái)說(shuō)，有父親參與教育的孩子，他們的發(fā)展要好50%。

2、平等交流，注意滿足孩子合理需要。

馬斯洛：美國(guó)心理學(xué)家

馬斯洛需要層次理論：人的行為由動(dòng)機(jī)決定，動(dòng)機(jī)由需要決定。

要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，要注意滿足孩子的合理需要。

孩子的需要是多層次的，有生理方面的需要，還有心理和精神方面的需要。

案例：孩子的自由換來(lái)媽媽的驚喜。德山一個(gè)初一學(xué)生，母親管得很死，請(qǐng)家教把時(shí)間都占用了，孩子出了很多問(wèn)題，我建

設(shè)媽媽把周末兩個(gè)下午讓出來(lái)，孩子發(fā)生明顯的變化。道理：尊重孩子的合理需要。

溺愛(ài)是從滿足孩子一切要求開(kāi)始的。溺愛(ài)就是不愛(ài)。

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案例：警察父親開(kāi)槍打死兒子

記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子智力上是很好的，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，也考上了大學(xué)。但自幼嬌生慣養(yǎng)，父母對(duì)其非常溺愛(ài)，從而使其養(yǎng)成了驕橫的脾氣，長(zhǎng)大后經(jīng)常毆打父母，當(dāng)警察的父親再

也忍不住了，最終釀成悲劇。一位父親說(shuō)得好，當(dāng)孩子小時(shí)候出現(xiàn)必須給予一定懲罰的行為時(shí)，父母不及時(shí)懲罰，卻等來(lái)了長(zhǎng)大后父親用槍來(lái)懲罰。這教訓(xùn)多么深刻啊。雖然這是極個(gè)別的案例，但問(wèn)題產(chǎn)生的原因卻有一定的普遍性：其發(fā)展過(guò)程大多是從父母不管孩子品德上的小問(wèn)題開(kāi)始的。所以，有的家長(zhǎng)看了這個(gè)例子后感嘆：寧愿培養(yǎng)一個(gè)品德優(yōu)良的成績(jī)差一點(diǎn)的健康孩子，也不愿培養(yǎng)一個(gè)成績(jī)優(yōu)良的但品德敗壞的危險(xiǎn)孩子。

3、消除對(duì)抗，盡量與孩子達(dá)成合理共識(shí)

對(duì)抗心理：孩子在心智上處于半成熟半幼稚狀。父母的方法不對(duì)極易產(chǎn)生對(duì)抗。父母與孩子的交流溝通要平等，與孩子達(dá)成合理的共識(shí)是解決對(duì)抗的一個(gè)辦法。

很多對(duì)抗源自認(rèn)識(shí)和情感上的差距。

曉之以理才能達(dá)成共識(shí)。

啟發(fā)式教育是孔子提出的古老的教育原則，主要是要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考。

平等交流才能啟發(fā)孩子。

達(dá)成共識(shí)需要情感和意志的支持

從孩子能做到的開(kāi)始。人大附中的王金戰(zhàn)老師真是一個(gè)神奇的老師，很多怒氣沖天的家長(zhǎng)帶著垂頭喪氣孩子來(lái)找王老師?？山?jīng)王老師一點(diǎn)拔，學(xué)生非常自信的走了，最后都還取得了很好的成績(jī)。弄得一些家長(zhǎng)目瞪口呆：怎么我們這么多年說(shuō)了那么多的話就不如王老師的十多分鐘管用？這里面的秘訣是什么？一些家長(zhǎng)百思不得其解。

“我的眼里，根本就沒(méi)有差生！”王金戰(zhàn)老師經(jīng)常這樣說(shuō)。王老師為什么會(huì)這樣說(shuō)？因?yàn)樗麖牟荒贸煽?jī)差的學(xué)生去與那些尖子生比，從不給學(xué)生提過(guò)高的目標(biāo)，他只鼓勵(lì)這些學(xué)生去做他們能做到的事情，所以總能激發(fā)學(xué)生的自信。

王老師的解釋吧。當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。

案例。王老師在人大附中當(dāng)高中班主任時(shí)，有一天半夜接到校長(zhǎng)電話，要王老師接收一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常曠課，搞得班里的紀(jì)律一團(tuán)混亂，老師便“聯(lián)名上書(shū)”要“開(kāi)除”他。王老師根據(jù)這個(gè)學(xué)生的特殊情況，給了他一些特殊的政策，允許他每周違反兩次紀(jì)律。由于以前沒(méi)好好學(xué)，有些課他根本接不上。最終，這個(gè)男生自暴自棄，自己主動(dòng)要求離開(kāi)王金戰(zhàn)的班。王金戰(zhàn)老師再次給他特殊政策：每天早上來(lái)了之后，能聽(tīng)懂的課就好好聽(tīng)，聽(tīng)不懂的課就可

以不聽(tīng)，而且隨時(shí)都可以回家自學(xué)。

高三第一次摸底考試前，這個(gè)男生說(shuō)生病了，不想考。王老師知道他實(shí)際上是怕考。為了鼓勵(lì)他，王金戰(zhàn)老師說(shuō)：這次考試，你肯定是倒數(shù)第一，既然如此，你還顧慮什么？于是他參加了高三的第一次考試。這次考試，讓這個(gè)男生很難忘：“全不及格。但我沒(méi)有多么難過(guò)。人家付出了多少努力??！自己剛學(xué)了一個(gè)暑假，怎能比得過(guò)人家。此后，我一直玩命地學(xué)。”第一次月考他雖仍是班里倒數(shù)第一，但和倒數(shù)第二的差距，一下子縮小了30分。

在月考的總結(jié)中，王金戰(zhàn)老師一個(gè)勁兒地夸這個(gè)男生：“你們看人家這位同學(xué)，一下子差距能縮小30分，高三總共要經(jīng)過(guò)八次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學(xué)的問(wèn)題了，而是考清華北大的問(wèn)題了！就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了。你站起來(lái)談一談，下一次你的目標(biāo)是什么？”

被表?yè)P(yáng)得暈頭轉(zhuǎn)向的男生站起來(lái)說(shuō)：“我下一次，肯定不考倒數(shù)第一啦！”

這名學(xué)生非常振奮，也看到了自身的潛能，學(xué)習(xí)進(jìn)本文來(lái)自文秘家園*/pagead/show_ads.js”>

謝謝！

第三篇：孩子家庭教育一點(diǎn)體會(huì)

孩子家庭教育一點(diǎn)體會(huì)

周世慶

孩子是我們的希望，我們的寄托?！巴映升?，望女成鳳’’是天下每一位父母的共同心愿，但是實(shí)際生活中用什么樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的愿望呢？可能每個(gè)人都有自己的想法和做法，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！毕旅媸俏业囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣

首先培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”沒(méi)事多帶孩子去書(shū)店看看，讓他自己選喜歡的書(shū)，買回家要讓孩子看，每天睡前看半小時(shí)書(shū)。孩子的書(shū)，我們一定要看，看了后跟他們聊，多指導(dǎo)他們看勵(lì)志的書(shū)，世界名著等，書(shū)籍是沒(méi)有國(guó)界的。其次，要培養(yǎng)孩子懂禮貌的好習(xí)慣，出門(mén)，回家跟家長(zhǎng)打招呼，見(jiàn)到老師.長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好，懂得說(shuō)謝謝，口不出說(shuō)臟話。當(dāng)然，我們做家長(zhǎng)的也得以身作則，使用禮貌用語(yǔ)，千萬(wàn)別天天起來(lái)，罵東家，說(shuō)西家。再次要養(yǎng)成自立的習(xí)慣。孩子的事情，盡量讓他自己做，我們?cè)谝贿叡O(jiān)督指導(dǎo)就行了，不要養(yǎng)成孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的懶惰樣。最后要養(yǎng)成理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣。

二、增強(qiáng)孩子的自信心

多鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng)，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子只要進(jìn)步一點(diǎn)，我們就可以通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作，肯定表?yè)P(yáng)。千萬(wàn)別眼睛盯著別人的孩子，數(shù)落自己的孩子，更禁止暴力，這樣做會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊.自信心。孩子在干什么事前，我們一定要說(shuō)，我相信你，你是最棒的，我等著你的好消息等。

三、和孩子成為朋友

孩子做作業(yè)時(shí)，我們盡量別看電視，玩電腦我們最好看書(shū)。等孩子做完作業(yè)，他想看電視，我們陪他一起看，陪他一起玩，和他一起聊他的同學(xué)，朋友，了解他的內(nèi)心世界，成為他們的朋友。

每個(gè)人都有自己的方法，要因人而已，因材施教，祝愿每個(gè)孩子都健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為社會(huì)的棟梁。

幫孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我是六（2）陶錦鵬媽媽陶述鳳，我認(rèn)為每個(gè)孩子都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的特點(diǎn)，對(duì)孩子的培養(yǎng)要尋找適合自己孩子的方法，而不是盲目地照抄照搬他人的方法。比如說(shuō)，有的孩子天性喜歡運(yùn)動(dòng)，父母非得叫他練習(xí)彈琴，他肯定沒(méi)辦法練好，而有的孩子天性喜歡安靜地寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，你一定要想把他培養(yǎng)成一名出色的運(yùn)動(dòng)員，孩子會(huì)開(kāi)心嗎？我的孩子今年十一歲了，我從來(lái)不去逼著他做自己不喜歡的事情。

我認(rèn)為，大千世界，普通人居多，神童只是個(gè)別的，我是普通的母親，就不能非要他是神童，只要他盡力了，就要肯定他，表?yè)P(yáng)他。不要給孩子更多的壓力，他們已經(jīng)夠累了。對(duì)孩子的情感和道德的培養(yǎng)更重要。一個(gè)孩子光有好成績(jī)，卻沒(méi)有最起碼的愛(ài)心，這樣的人我想是不會(huì)受到人們的歡迎的。

還有我認(rèn)為應(yīng)該幫孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促使品格的養(yǎng)成！

挖掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

各位老師、各位家長(zhǎng)：

大家好！我是陶璽的媽媽，很榮幸今天有這個(gè)機(jī)會(huì)和各位家長(zhǎng)進(jìn)行交流，目的只有一個(gè)，讓我們的孩子成為優(yōu)秀學(xué)生。說(shuō)句實(shí)話我內(nèi)心有兩種感覺(jué)交織在一起，一種是不安，平日里工作的特殊性和孩子交流的時(shí)間不夠多，我深深知道你們都是非常優(yōu)秀的爸爸、媽媽，你們的孩子也各有各的優(yōu)秀，第二種感覺(jué)就是欣喜，沒(méi)有過(guò)多過(guò)問(wèn)我的女兒，但今天的她憑著自己的能力取得較好的成績(jī)，我非常珍惜今天的機(jī)會(huì)，我們初二四班的家長(zhǎng)能夠在一起交流心得體會(huì)，對(duì)我本人來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉和促進(jìn)。坦白地說(shuō)，今天我要說(shuō)的真的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，我更愿意和各位一起來(lái)分享探討教育孩子的一些心得體會(huì)，希望得到大家的共鳴。

我曾經(jīng)是一位三轉(zhuǎn)女性——圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，圍著女兒轉(zhuǎn)，圍著老公轉(zhuǎn)，每天買菜、燒飯、洗衣、打掃衛(wèi)生。我本人有潔癖的毛病，所以家里的家務(wù)——搞衛(wèi)生成了我的主要的工作，對(duì)邱思雨也只是做到讓她吃好、睡好。孩子很小的時(shí)候在家里，我不許她在家亂翻玩具，只能玩一樣收一樣，再拿另一樣，絕不允許亂丟亂扔。在我做家務(wù)時(shí)，她只能在沙發(fā)上看她喜歡看的CD碟，一遍又一遍。她從小就很有定性、很乖巧、很聽(tīng)話。直到有一天揚(yáng)大一位老師叫我去聽(tīng)一堂專家的課，一個(gè)好的行為習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子終身受益，我聽(tīng)后暗自慶幸，因?yàn)槲业臐嶑?，因?yàn)槲覍?duì)孩子教育的不夠重視，卻誤打誤撞，讓孩子養(yǎng)成了兩個(gè)好的習(xí)慣。

從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，陶璽是老師心目中的小幫手，媽媽心目中的乖孩子。也許因?yàn)槲腋⒆咏涣鞑欢?，他從小就不?ài)說(shuō)話，小學(xué)幾年的評(píng)語(yǔ)幾乎都一樣，不善于表達(dá)自己，這下我著急了，心想：自己是個(gè)極外向的人，好與人溝通幾乎成了我的特點(diǎn)，我的孩子總不開(kāi)口怎么辦。以后的日子我聚會(huì)、聚餐、逛街都帶著她，希望她到陌生環(huán)境中先適應(yīng)，我也常告訴她，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，你肚子里知識(shí)再多，但不主動(dòng)與人溝通表達(dá)自己，誰(shuí)又愿意來(lái)揣摩你，發(fā)現(xiàn)你，這樣你就會(huì)失去好多機(jī)會(huì)，就這樣不斷交流，灌輸孩子突然長(zhǎng)大了，變化了，他不但能跟同齡人交往，還能跟大人們成為朋友，我的朋友、同事都認(rèn)為陶璽品學(xué)兼優(yōu)的孩子，是心地善良的孩子，是善解人意的孩子，是有主見(jiàn)的孩子。

幾年來(lái)，老師們對(duì)我們的孩子如此盡心，我們做家長(zhǎng)更應(yīng)該盡責(zé)盡任，把對(duì)孩子的疼愛(ài)放在心里，愛(ài)而不溺，寬而不縱。在學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)上，好多家長(zhǎng)都夸了自己孩子所在班組的老師，而我只說(shuō)了一句話：希望學(xué)校能給老師多一些空間，多一些理解，少一些壓力。同時(shí)希望我們家長(zhǎng)不要掩飾小孩的缺點(diǎn)，以一顆平常心配合老師做好教育工作，就像老師們所說(shuō)的，應(yīng)挖掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，把我們的孩子培養(yǎng)成不讀死書(shū)，高情商的孩子。

最后總結(jié)一下我的家庭教育觀念：

1、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣很重要。比如專心和定性，小時(shí)候坐得住，長(zhǎng)大才能耐得住。比如在做家務(wù)中引導(dǎo)孩子如何將事情做好。做好一件小事，才能使她在今后的學(xué)習(xí)上合理安排，有條不紊。

2、根據(jù)孩子自身的不足進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，我就通過(guò)不斷的引導(dǎo)讓原本內(nèi)向的邱思雨漸漸學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)開(kāi)口表達(dá)。

3、不刻意追求成績(jī)，也不過(guò)分看重成績(jī)，考得好時(shí)不大夸，不好時(shí)也斥罵。過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。

4、家庭教育很多時(shí)候就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。有時(shí)，我們做家長(zhǎng)的做好自己就是對(duì)孩子最好的教育了。

與各位家長(zhǎng)相比，我做得非常不夠，體會(huì)也不一定正確，希望各位家見(jiàn)諒！謝謝！

第四篇：如何讓孩子做家庭作業(yè)高效又快樂(lè)

如何讓孩子做家庭作業(yè)高效又快樂(lè)

（一）放學(xué)回來(lái)先吃水果

孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。

（二）在晚飯前做作業(yè)

作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué)：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái)，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚(yú)大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯。如果做作業(yè)的時(shí)候做飯，孩子聽(tīng)到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來(lái)了。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。

（三）在好事前做作業(yè)

每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)?；蚩磩?dòng)畫(huà)片，或游戲，或體育活動(dòng)。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫(huà)片是在6點(diǎn)播，孩子就要在5點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫(xiě)在紙上，母子簽上字，貼在門(mén)上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。

（四）這樣做作業(yè)

繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)，玩一會(huì)。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。

（五）不要加作業(yè)

有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做，會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè)，家長(zhǎng)可以考慮。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學(xué)習(xí)是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么？如果孩子有大量的閑暇時(shí)間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書(shū)，或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書(shū)。

（六）做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)

孩子邊聽(tīng)古典音樂(lè)，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間，也會(huì)提高作業(yè)效率。這個(gè)方法適合，聽(tīng)覺(jué)型的孩子。

（七）優(yōu)化作業(yè)環(huán)境（書(shū)房）

孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學(xué)習(xí)。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書(shū)房進(jìn)行。如果有條件，家長(zhǎng)可以單獨(dú)給孩子一個(gè)房間作為書(shū)房。如果孩子的書(shū)房和睡房合在一起，就把書(shū)房和睡房用木版隔起來(lái)，形成獨(dú)立一間。書(shū)房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂(lè)的音響系統(tǒng)。告訴孩子，書(shū)房只有做作業(yè)的時(shí)候，才可以用。作業(yè)完畢要立即離開(kāi)書(shū)房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書(shū)房玩。如果在書(shū)房玩的開(kāi)心，形成習(xí)慣，一進(jìn)書(shū)房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進(jìn)入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)。把書(shū)房當(dāng)作高效完成作業(yè)的地方。這里的科學(xué)道理就不再細(xì)解釋了。

（八）不在書(shū)房批評(píng)孩子

本章開(kāi)頭的那一幕不應(yīng)該在孩子的書(shū)房發(fā)生。如果你要批評(píng)孩子，把孩子領(lǐng)出書(shū)房。你要讓孩子切身感覺(jué)書(shū)房是獲得快樂(lè)的地方。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書(shū)房，高高興興把孩子領(lǐng)出書(shū)房。把書(shū)房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂(lè)和自信的場(chǎng)所。那種把書(shū)房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進(jìn)書(shū)房就會(huì)痛苦。如果要批評(píng)，就先將孩子領(lǐng)出書(shū)房。

(九）形成節(jié)律

孩子放學(xué)回家，一直到睡覺(jué)，活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后，就雷打不動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于孩子的現(xiàn)在和未來(lái)十分重要。那些高考狀元都有極強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。

以上講的作業(yè)方法，基本符合小學(xué)普通孩子，但不一定適合每個(gè)孩子，家長(zhǎng)要參考著做。特別是特殊類型的孩子，比如“小無(wú)賴型”的孩子，此方法應(yīng)該有所變動(dòng)。教育方法從來(lái)就沒(méi)有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要和快樂(lè)連接。這一原則，要貫徹始終。這需要家長(zhǎng)的智慧。

第五篇：家庭教育的迷思讀書(shū)心得讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)

讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)

牟平大窯沙子小學(xué)周海娥《家庭教育的迷思》讀后感

近幾年教育提出減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少孩子的作業(yè)量，尤其是一二年級(jí)規(guī)定不布置書(shū)面作業(yè)，得到很多家長(zhǎng)的歡迎。但是也有一部分家長(zhǎng)擔(dān)憂，不布置作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不會(huì)下降?？傆羞@樣的感覺(jué)：近年來(lái)，學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況越來(lái)越差，孩子做作業(yè)的速度越來(lái)越慢，學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越弱…..今天，我從學(xué)校推薦的書(shū)目中閱讀了《家庭作業(yè)的迷思》這本書(shū)，對(duì)“家庭作業(yè)”的目的和實(shí)效又有了一些新的認(rèn)識(shí)。這是美國(guó)作家艾爾菲·科恩的著作，被評(píng)為2010影響中國(guó)教師的十佳圖書(shū)。書(shū)中作者看到這些年美國(guó)政府因要提升其學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提出的改革方法包括定期的學(xué)習(xí)成就評(píng)量與增加家庭作業(yè)。可是，增加作業(yè)會(huì)增加父母負(fù)擔(dān)、孩子壓力、家庭沖突等。這些損失并沒(méi)有以學(xué)業(yè)成就來(lái)加以平衡。在作家眼里，美國(guó)家庭作業(yè)的真相是使孩子們失去了“快樂(lè)的童年”。與中國(guó)的家長(zhǎng)一樣，一個(gè)放學(xué)回家的孩子，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)問(wèn)的第一句話通常是：“作業(yè)做完了嗎？”而不是“你這一天過(guò)得怎么樣，開(kāi)心嗎？”家長(zhǎng)扮演了一個(gè)站在孩子對(duì)立面的角色。在很多時(shí)候，家長(zhǎng)還要成為助教，幫助孩子來(lái)完成家庭作業(yè)。有些家長(zhǎng)因此而疲憊不堪，對(duì)學(xué)校頗多怨言。

現(xiàn)實(shí)中，也有人認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)作用的有限性，但他們?nèi)詢e幸地想：“多花時(shí)間學(xué)習(xí)總比玩好吧，總不會(huì)有壞處?！?試想：為什么我們大人上了一天八小時(shí)的班、回到家都不想再續(xù)談公事，而孩子們卻得在學(xué)校待了一天以后，回到家繼續(xù)寫(xiě)功課？

然而，正如一位家長(zhǎng)所說(shuō)：“家庭作業(yè)讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在巨大的壓力之下失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更加重了負(fù)擔(dān)，成績(jī)并沒(méi)有明顯的改善?！薄氨弧睆?qiáng)加的家庭作業(yè)讓學(xué)習(xí)變成了一件簡(jiǎn)單重復(fù)、缺乏趣味的事，變成了孩子獲得快樂(lè)的障礙，澆滅了孩子自主探究世界的好奇和熱情。可惜目前，孩子的這種主動(dòng)性正在被扼殺。家庭作業(yè)還占用了孩子們做其他事情的時(shí)間，玩游戲、交友購(gòu)物、解決問(wèn)題等，生活的主要部分被家庭作業(yè)吞噬了，孩子的身心健康和實(shí)踐能力都受到了影響。家庭作業(yè)也在破壞親子關(guān)系，大部分的家庭爭(zhēng)端與作業(yè)

有關(guān)，家庭作業(yè)經(jīng)常被父母在孩子放學(xué)回家后提起，成為晚飯時(shí)“最不受歡迎的客人”。

回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，踏上教師崗位以后，以前給學(xué)生布置的回家作業(yè)無(wú)外乎抄抄寫(xiě)寫(xiě)背背默默，而隨著教育改革的深入推進(jìn)，我們的家庭作業(yè)也變得“更為靈活”：猜謎語(yǔ)、辦手抄報(bào)，社會(huì)調(diào)查，閱讀記錄……讓孩子的作業(yè)更為有趣，從各個(gè)方面提升自己。對(duì)于有些需要背誦的基礎(chǔ)知識(shí)，我可以告訴孩子們，明天要檢查默寫(xiě)，你可以根據(jù)自己的情況，決定寫(xiě)或者不寫(xiě)，如果寫(xiě)，寫(xiě)幾遍，以記住了為準(zhǔn)。只要能通過(guò)第二天的默寫(xiě)，如果，減少或取締家庭作業(yè)，讓孩子騰出時(shí)間來(lái)玩耍、創(chuàng)造、與家人在一起溝通交流和進(jìn)行主動(dòng)有意義的學(xué)習(xí)。那么大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，我們的孩子會(huì)更快樂(lè)。