第一篇：三年級(jí)英語(yǔ)(上)Unit 3 教學(xué)反思

本單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于顏色方面的單詞(如：red,green,yellow,pink,blue,brown,black,white, orange,purple.)，三年級(jí)英語(yǔ)(上)Unit 3 教學(xué)反思。交際用語(yǔ)是1.“How are you ?------Fine, thank you/ Fine，thank you / I'm fine, thank you / very well ,thanks.2 Let's paint----Great!

在具體的教學(xué)過程中，詞匯方面費(fèi)了不少周折，遇到的比較棘手的問題有以下幾個(gè)：

1、有些學(xué)生對(duì)于“ black, blue,brown ”這三個(gè)單詞總是混淆搞不清楚，辨認(rèn)不好它們，在做聽力選單詞時(shí)出錯(cuò)較多。

2、部分同學(xué)對(duì)于棕色或褐色的顏色辨認(rèn)不出來(lái)，不知它到底是什么樣的顏色，有的甚至誤認(rèn)為是灰色，鬧了不少笑話。

3、普片問題是大部分學(xué)生不會(huì)認(rèn)讀關(guān)于顏色方面的指令語(yǔ)言，尤其是part B , let' do ,學(xué)生讀起來(lái)是個(gè)難點(diǎn)，通過檢測(cè)及講評(píng)試卷后，形式有所好轉(zhuǎn)，尤其是“Touch the ground, 'turn around “兩個(gè)，學(xué)生最不容易區(qū)分。這仍需要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)認(rèn)讀效果才會(huì)更好。

4、在情感目標(biāo)部分，了解世界幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗的特點(diǎn)及顏色，此處是個(gè)難點(diǎn)，又是考點(diǎn)，幾乎花了一節(jié)課的時(shí)間處理該部分，但效果依然不是太理想，這就需要讓學(xué)生在課下自己去慢慢消化，通過小組討論或組長(zhǎng)監(jiān)督的方式，讓這部分知識(shí)逐步得滲透到學(xué)生的頭腦中，教學(xué)反思《三年級(jí)英語(yǔ)(上)Unit 3 教學(xué)反思》。通過做基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)看，效果較好。

在進(jìn)行交際用語(yǔ)教學(xué)時(shí)，許多同學(xué)習(xí)慣說(shuō)簡(jiǎn)單的好說(shuō)的答語(yǔ)，而由意識(shí)的避開”very well, thanks ",這也充分暴露了他們對(duì)該答語(yǔ)的陌生與不熟練，我就干脆的規(guī)定讓每個(gè)同學(xué)都必須用它來(lái)回答問句，生與師，生與生之間反復(fù)地進(jìn)行操練與述說(shuō)，在游戲當(dāng)中，讓不同的學(xué)生用不同的答語(yǔ)去交流，對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)突破的較為到位。用同樣的方法去學(xué)習(xí)“Let' s paint-----Great！/OK!讓學(xué)生用手指指著該句，在認(rèn)讀的過程中仔細(xì)觀察，反反復(fù)復(fù)的讀，效果還可以。但同時(shí)也不可避免的出現(xiàn)了這樣的問題，有些同學(xué)只是機(jī)械的讀和說(shuō)，而將它放到許多句子中認(rèn)讀時(shí)，望望就不那么理想了，這就要求學(xué)生從根本上徹底地認(rèn)識(shí)它，由生到熟，建議學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，互相幫助，共同提高，力求他們培養(yǎng)天天學(xué)英語(yǔ)，快樂學(xué)英語(yǔ)，日日用英語(yǔ)的好習(xí)慣。

第二篇：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3 A 教學(xué)反思

Unit3 A Let's Learn 教學(xué)反思

這個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)的是Unit3 Let’s Paint的第二課時(shí)，主要是對(duì)于有關(guān)顏色詞匯的掌握，同時(shí)力求讓學(xué)生能聽懂及使用What colour is it？并能恰當(dāng)使用單詞衍生出新句子。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先復(fù)習(xí)了以往學(xué)過的簡(jiǎn)單句型和文具單詞，再通過層層遞進(jìn)的方式分別引出新單詞，并在單詞的基礎(chǔ)上衍生出很多的簡(jiǎn)單句子，擴(kuò)大學(xué)生的句子積累。在顏色的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們邊學(xué)邊猜，很快熟識(shí)了所學(xué)的顏色。在這種輕松、愉快的氛圍中，孩子們興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地參與到活動(dòng)中。但是輪到趣味操練的環(huán)節(jié)，問題也隨之而來(lái)，畢竟課堂上的時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)心知識(shí)的消化程度有限，所以每位學(xué)生的掌握程度參差不齊，有的學(xué)生連最簡(jiǎn)單的“red”單詞也無(wú)法正確認(rèn)讀。但是在Practice環(huán)節(jié)同學(xué)們表現(xiàn)得還是比較活躍的，畢竟有了游戲的加入，符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

教案設(shè)計(jì)僅僅是一個(gè)大體思路，其中有的活動(dòng)并不一定能在教學(xué)中收到最佳效果，需要在教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的傳授，應(yīng)該像滾雪球一樣，有小到大。我在設(shè)計(jì)時(shí)也已經(jīng)考慮了這點(diǎn)，教完單詞就衍生出一個(gè)句子，讓學(xué)生詞不離句，句不離詞，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是起到了很好的效果，但是整體效果還有待于提高。另外在教學(xué)中，還應(yīng)注意用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言說(shuō)清楚活動(dòng)的要求和目的，盡量多用簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，這樣孰能生巧，學(xué)生也能聽懂，就不會(huì)盲目地跟讀教師用語(yǔ)了。另外在以后的教學(xué)中運(yùn)用小組等形式多設(shè)計(jì)一些能讓更多孩子參與的游戲，并注意激發(fā)性格內(nèi)向的兒童主動(dòng)參與，這些都是我在本課教學(xué)中所欠缺和在以后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的。

第三篇：七年級(jí)英語(yǔ)Unit3教學(xué)反思

本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)Unit3 Is this your pencil ? Section A(1a-2c)。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開聽、說(shuō)、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱；通過課堂上的情景操練，培養(yǎng)并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)讀寫的能力，在日常生活中能夠與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

在本課的教學(xué)過程中通過唱歌、游戲 及小組活動(dòng)等形式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，發(fā)言積極，參與學(xué)習(xí)、討論的干勁足，人人都成為了課堂學(xué)習(xí)的活躍分子；學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境和教師的引導(dǎo)下，參與欲望強(qiáng)烈，能有效地進(jìn)行合作、討論、學(xué)習(xí)，享受到成功的快樂。

反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處：

一、可取之處

1、課前的歌曲欣賞，讓學(xué)生邊聽邊唱，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)引入新單詞的學(xué)習(xí)，而且也活躍了課堂氣氛。

2、本課通過多媒體展示圖片（學(xué)習(xí)用品）問，學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”來(lái)引出本單元需要掌握的新詞，情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。

3、本課通過唱歌、小組活動(dòng)和游戲等活動(dòng)，能使學(xué)生扎實(shí)的掌握新的詞匯、語(yǔ)法和句型，在鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀寫的同時(shí)，也提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

4、“this / that”為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來(lái)，我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)別及用法不通，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。

二、有待改進(jìn)之處：

1、教學(xué)時(shí)老師領(lǐng)讀太多，學(xué)生自主操練較少。以后在單詞及句子教學(xué)上應(yīng)該大膽放手，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫，上課時(shí)課采取教師引導(dǎo)，學(xué)生示范或領(lǐng)讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、部分同學(xué)沒有區(qū)分開人稱代詞與指示代詞的用法。應(yīng)把人稱代詞和指示代詞系統(tǒng)、混合來(lái)操練，并在課堂上應(yīng)多安排時(shí)間讓師生之間，學(xué)生之間多進(jìn)行句型操練，相信會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。3.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教師用語(yǔ)的熟悉度還不夠，在以后的課堂中教師應(yīng)反復(fù)的運(yùn)用英語(yǔ)教師用語(yǔ)，讓學(xué)生盡可能在短時(shí)間內(nèi)熟悉起來(lái)。

4、本課對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用拓展仍然不夠，還停留在課本上。如何讓生活走進(jìn)課堂？是我今后努力的方向。

教學(xué)反思：

本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)Unit2 SectionA。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開一系列教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會(huì)用“Is this / that…?”來(lái)詢問物品的所屬并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”來(lái)回答。通過討論物品歸屬，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及不足之處：

一、可取之處

1、本課我通過運(yùn)用實(shí)物（學(xué)習(xí)用品）問，學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”來(lái)引出“What school things do you know?” 情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。

2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略（文具歸類），使用真實(shí)物品、卡片游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力，有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。

3、“this / that”為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來(lái)，我運(yùn)用教授歌謠“This and that”,并結(jié)合肢體語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。

4、男女同學(xué)分組競(jìng)賽。競(jìng)賽活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生舉手發(fā)言的積極性大大提高，學(xué)生參與積極、廣泛。

5.通過活動(dòng)“Find the owner”，學(xué)生尋找失主等一系列活動(dòng)，循序漸進(jìn)地重點(diǎn)操練一般疑問句及識(shí)別物品所屬。培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的規(guī)范化及拾金不昧的優(yōu)良品質(zhì)。

二、不足之處

1、在“his / her”的操練句型上活動(dòng)單一，操練的時(shí)間不夠，導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒有區(qū)分開來(lái)人稱代詞的用法。如果能把“his / her”系統(tǒng)、混合來(lái)操練，會(huì)幫助學(xué)生更好的區(qū)分并運(yùn)用。

2、在設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)突出了，但難點(diǎn)沒有注意到。在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，沒有注意語(yǔ)言的多樣化，檢測(cè)活動(dòng)仍不夠豐富。

應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考怎樣做到讓每個(gè)孩子都說(shuō)話，每個(gè)任務(wù)都有話說(shuō)。

3、由于競(jìng)賽方式貫穿整個(gè)課堂，整體學(xué)生積極性都較高，但不足之處是，搶答活動(dòng)中沒能照顧到更多同學(xué)，容易讓反復(fù)舉手卻沒機(jī)會(huì)回答到的同學(xué)產(chǎn)生氣餒的心理。同時(shí)反復(fù)讓學(xué)生起立搶答，會(huì)耽誤一些課堂時(shí)間。這環(huán)節(jié)，如何才能做到更好還需多加思考、加以改進(jìn)。

4、本課對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用拓展仍然不夠，還停留在課本上。如何讓生活走進(jìn)課堂？把探究延續(xù)到40分鐘之外，是我今后努力的方向。

第四篇：八年英語(yǔ)unit3教學(xué)反思

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.教學(xué)反思

本節(jié)課我講授的是Unit 3 I’m more outgoing than my sister.對(duì)于本節(jié)課的反思有以下幾點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容介紹：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括22個(gè)詞匯，3個(gè)短文的閱讀和理解，還有學(xué)會(huì)介紹自己的朋友。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，聽、說(shuō)、讀、寫能力得到了練習(xí)。

較好之處：

1、課前展示環(huán)節(jié)。通過提前布置展示任務(wù)，各小組準(zhǔn)備充分。發(fā)揮了小組長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，是展示有組織、有秩序地順利進(jìn)行，并達(dá)到全員參與。

2、由于本節(jié)課的次較多達(dá)22個(gè)，提前給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和練習(xí)，課堂聽寫達(dá)到較好效果，為本節(jié)課課文的學(xué)習(xí)和理解打好了基礎(chǔ)。

3、給學(xué)生較足夠的說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過讓學(xué)生用比較級(jí)來(lái)介紹他們的朋友這個(gè)話題，激發(fā)學(xué)生們思考介紹誰(shuí)，怎樣介紹的積極性，最后積極發(fā)言，通過說(shuō)來(lái)理解運(yùn)用知識(shí)。

4、發(fā)揮了小組的功能。小組朗讀練習(xí)，習(xí)題處理必要時(shí)討論，體現(xiàn)了生帶生，智慧共享的特點(diǎn)。不足之處：

1、本課教學(xué)內(nèi)容較多，課文朗讀，理解的時(shí)間較少，導(dǎo)致部分同學(xué)朗讀不熟練，理解不夠透徹。

2、學(xué)生中存在不敢說(shuō)，不愿說(shuō)的現(xiàn)象，所以課堂顯得不夠活躍，與七年級(jí)相比有較大差距。

3、準(zhǔn)備課件習(xí)題由于時(shí)間的原因，沒有利用，學(xué)卻沒有用上。以上，是對(duì)本節(jié)課的反思，課有許多不成熟，需要改進(jìn)的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們多提寶貴意見。

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.教學(xué)反思

沙尖子學(xué)校

范秀莉

2013．10．21

第五篇：三年級(jí)英語(yǔ)上Lesson25教學(xué)反思

Lesson25教學(xué)反思

中年級(jí)的英語(yǔ)課堂，教學(xué)應(yīng)以圍繞教學(xué)重點(diǎn)的活動(dòng)為主，以激發(fā)興趣為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，三年級(jí)英語(yǔ)上Lesson25教學(xué)反思。在25課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，我試圖在突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)加入個(gè)人對(duì)課程，能力訓(xùn)練和學(xué)生全面應(yīng)用能力發(fā)展的一些理念，在本課設(shè)計(jì)中主要突出的理念是“一個(gè)基本能力訓(xùn)練，三個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)施的多樣化?！薄耙粋€(gè)基本能力訓(xùn)練”指的是“聽”的訓(xùn)練，在英語(yǔ)教學(xué)中，聽是最基礎(chǔ)性的教學(xué)活動(dòng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽是最基本的學(xué)習(xí)能力，是作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)起始階段的模仿的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生剛剛開始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯語(yǔ)料積累較少，語(yǔ)音與文本之間尚未構(gòu)成直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這就造成了學(xué)生認(rèn)知水平和教材知識(shí)能力水平間的差異。這時(shí)聽就成為了語(yǔ)音與文本，發(fā)音和意義的橋梁紐帶。在這同時(shí)教師就應(yīng)該將大量適合當(dāng)課教學(xué)核心的語(yǔ)音信息提供給學(xué)生作為意義理解和運(yùn)用的輔助工具，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音語(yǔ)調(diào)并生成文意。同時(shí)，形成正確的聽的方式方法有助于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，消解英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮與畏難情緒，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，教學(xué)反思《三年級(jí)英語(yǔ)上Lesson25教學(xué)反思》。

基于這一點(diǎn)，我在練習(xí)環(huán)節(jié)中引入多樣的聽的基本能力訓(xùn)練，六道競(jìng)賽題中，有一半涉及到聽，并將聽于復(fù)述，聽與識(shí)辨，聽與分析解題相結(jié)合，用多樣化且層次分明的訓(xùn)練方式促使學(xué)生融入聽的情境之中，從而激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)音材料中搜尋有效信息的能力，使聽的基本能力得到凸顯和加強(qiáng)。“三個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)施多樣化”分別是指事物描述多樣化，在新課引入之初，啟發(fā)學(xué)生用盡量形式多樣的語(yǔ)言描述鉛筆，在建立新舊知識(shí)練習(xí)的同時(shí)，體現(xiàn)隱性的學(xué)習(xí)理念“要用多重視角與語(yǔ)言形態(tài)觀察描述事物”。

第二個(gè)多樣化是練習(xí)的多樣化。練習(xí)部分六道競(jìng)賽題層次分明，聽，讀，說(shuō)，活動(dòng)練習(xí)形式多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生在大組競(jìng)賽的情境下通過多樣化練習(xí)不但鞏固了本課知識(shí)，還在最后一道練習(xí)題和附加題中進(jìn)行了有關(guān)顏色的知識(shí)擴(kuò)展。最后是評(píng)價(jià)方式多樣化，英語(yǔ)學(xué)科由于其工具性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，形成內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式趨于單一，在本課中，我試圖體現(xiàn)多維度的評(píng)價(jià)方式，自評(píng)與小組互評(píng)相結(jié)合，知識(shí)評(píng)價(jià)與態(tài)度能力評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段以后嘗試自我評(píng)價(jià)與反思，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

在本課的反思中，必須正視課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題，自身設(shè)定的教學(xué)理沒有完全展示出來(lái)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)方面，確實(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，辦法不多。公開課與試講出現(xiàn)的氣氛較大反差作為教師沒有盡快即使調(diào)整。指導(dǎo)語(yǔ)言過多，新知過程時(shí)間不足，評(píng)價(jià)部分雖有想法但是積極發(fā)言同學(xué)協(xié)作能力評(píng)價(jià)沒有能夠完全體現(xiàn)出學(xué)生的程度和進(jìn)步，綜合評(píng)價(jià)與總結(jié)沒有明顯區(qū)分。經(jīng)過這次展示課，我一定要在今后的教學(xué)實(shí)踐中在這些方面引以為鑒，繼續(xù)不斷地優(yōu)化教學(xué)。