第一篇：學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和激勵(lì)

學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和激勵(lì)

摘要：當(dāng)前，高校學(xué)生黨員在學(xué)生群體中發(fā)揮重要作用，學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)更是至關(guān)重要。高校要從發(fā)揮學(xué)生黨員在高校黨建中的主體地位作用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的積極性、發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用等方面構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用現(xiàn)代激勵(lì)理論和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí)，從而推動(dòng)高校和諧校園建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員；創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)；責(zé)任意識(shí)；激勵(lì)理論；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

背景：胡錦濤總書(shū)記同志在黨的十七大報(bào)告中指出：“共產(chǎn)黨員必須發(fā)揮先鋒模范作用,牢固地樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地地為實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)而奮斗。”當(dāng)前，全國(guó)上下都在開(kāi)展以創(chuàng)建先進(jìn)黨組織、爭(zhēng)做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為主要內(nèi)容的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。把優(yōu)秀大學(xué)生凝聚到黨的隊(duì)伍和事業(yè)中來(lái)，是高校思想政治建設(shè)的重要任務(wù)之一。因此，提升學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大學(xué)生黨員積極性創(chuàng)造性，學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和激勵(lì)尤為重要。

資訊系第一學(xué)生黨支部在黨總支及學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨的十七屆五中全會(huì)精神以及學(xué)院“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”黨建工作會(huì)議精神，高度重視大學(xué)生黨員的發(fā)展工作，積極探究、運(yùn)用現(xiàn)代激勵(lì)理論和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，本著積極而穩(wěn)重的態(tài)度，在保證質(zhì)量的前提下，不斷加大學(xué)生黨員發(fā)展的工作力度，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生黨員的奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)過(guò)一番探索努力，在學(xué)生黨建方面均取得了一定的成績(jī)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代激勵(lì)理論培養(yǎng)“責(zé)任型”學(xué)生黨員

（一）、學(xué)生黨員激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵和意義

1．運(yùn)用現(xiàn)代激勵(lì)機(jī)制的重要內(nèi)涵

黨員激勵(lì)機(jī)制是指在黨員管理和教育中激勵(lì)黨員自覺(jué)踐行《黨章》、自覺(jué)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的關(guān)鍵因素，它為學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)及黨員責(zé)任義務(wù)的培養(yǎng)提供了理論依據(jù)。

在升達(dá)學(xué)院全院當(dāng)中，我們應(yīng)該建立健全學(xué)生黨員激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)促進(jìn)全體黨員永葆先進(jìn)性和積極創(chuàng)造性，如果將這項(xiàng)機(jī)制運(yùn)用到更多的學(xué)生組織中，一方面會(huì)調(diào)動(dòng)廣學(xué)生黨員的積極性，促使他們更好地充當(dāng)先鋒，另一方面，也有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)造性思維，從而進(jìn)一步加快民主式、和諧化學(xué)生組織的進(jìn)程。

激勵(lì)制度為學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)提供大量經(jīng)驗(yàn)。其中，許多方面的內(nèi)容對(duì)當(dāng)前的學(xué)生工作具有積極的指導(dǎo)意義。如，激勵(lì)理論重視對(duì)“人”的價(jià)值，由以“物”為

中心，發(fā)展到以“人”為中心，提出多種激勵(lì)“人”的方法，使得個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)緊密結(jié)合，從而最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性，這種激勵(lì)模式對(duì)于學(xué)生組織的建設(shè)有一定的參考和借鑒意義。

2．激勵(lì)制度對(duì)于學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)的積極意義

要在全院建立健全黨員激勵(lì)機(jī)制，要注重典型的引導(dǎo)。在典型的選取上，要與時(shí)俱進(jìn)。既要選取在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，并在周?chē)瑢W(xué)間、校園里引起強(qiáng)烈反響的先進(jìn)典型，又要選取胸懷全局、心系同學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取、充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用的突出代表，還要從在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，涌現(xiàn)出的那些黨性觀(guān)念強(qiáng)、學(xué)習(xí)熱情高、邊學(xué)邊改快，對(duì)廣大黨員有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的先進(jìn)典型。建立健全黨員激勵(lì)機(jī)制，要注重精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)并重促進(jìn)。

在實(shí)際學(xué)習(xí)工作中，應(yīng)該要善于利用榮譽(yù)來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)黨員執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀(guān)的情緒、創(chuàng)造的激情、求勝的決心、成功的欲望、英勇的行為、振奮的精神、廉潔奉公的品德等。比如院系進(jìn)行表彰的優(yōu)秀黨員，優(yōu)秀學(xué)生工作者，活動(dòng)積極分子等等。

（二）激勵(lì)制度對(duì)學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與激勵(lì)

1．當(dāng)代學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要性

黨員缺乏責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀如不糾正，黨員隊(duì)伍就會(huì)松松垮垮，黨組織就沒(méi)有戰(zhàn)斗力。作為黨員必須牢記自己的使命，增強(qiáng)對(duì)黨的事業(yè)的責(zé)任感，黨員的責(zé)任要求黨員要有積極的參與意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)，黨員們參與意識(shí)主要體現(xiàn)在黨員正確行使權(quán)力和忠實(shí)履行義務(wù)上，現(xiàn)在有的黨員對(duì)黨員有什么權(quán)利和應(yīng)盡哪些義務(wù)不十分清楚，也就談不上積極參與,成了有其名無(wú)其實(shí)的掛名黨員。黨員不履行義務(wù)就是對(duì)黨不負(fù)責(zé)任，黨員放棄或不正確行使權(quán)利也是對(duì)黨不負(fù)責(zé)任。

增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)就是要求我們每個(gè)黨員樹(shù)立勇于犧牲的奉獻(xiàn)精神。如果一名黨員對(duì)自己所干的事業(yè)漠不關(guān)心、不負(fù)責(zé)任,很難想象他會(huì)有對(duì)黨對(duì)國(guó)家和人民有責(zé)任心。一個(gè)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的人應(yīng)該對(duì)待自己所從事的事業(yè)執(zhí)著追求、樂(lè)于奉獻(xiàn),對(duì)待本職工作高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)肅認(rèn)真,對(duì)待集體榮譽(yù)和利益倍加珍惜、積極維護(hù)，這是責(zé)任感具體化體現(xiàn)。

2．激勵(lì)制度對(duì)學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的促進(jìn)

在黨員責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，激勵(lì)制度所采用的手段大多是從個(gè)體自身的目標(biāo)與需要出發(fā)的。個(gè)體之所以能從組織中得到其所需，是因?yàn)榻M織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與其密切相關(guān)。也就是說(shuō)，激勵(lì)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。只有個(gè)體投入能力、經(jīng)驗(yàn)等資源供給組織，組織的目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)，個(gè)體再?gòu)闹袑?shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，由于個(gè)人所作出的努力會(huì)讓學(xué)生黨員充分認(rèn)識(shí)“責(zé)任”的重要性，進(jìn)而通過(guò)激勵(lì)制度來(lái)促進(jìn)學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)“責(zé)任型”學(xué)生黨員

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)“責(zé)任型”學(xué)生黨員的主要措施

網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生生活不可分割的一部分，正扮演著越來(lái)越重要的作用。高校黨務(wù)工作者可以通過(guò)建立學(xué)生黨組織網(wǎng)絡(luò)載體的方式，為學(xué)生黨員提供一個(gè)更為廣闊的交流平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生組織成員間思想的互動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生黨員教育與培養(yǎng)的目的，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

建立學(xué)生黨支部博客論壇（BBS）、百度貼吧、人人社區(qū)、、QQ交流群等。由各個(gè)學(xué)生黨支部的組織委員或宣傳委員創(chuàng)建，規(guī)定學(xué)生黨員統(tǒng)一注冊(cè)，在平臺(tái)中定期更新國(guó)際和國(guó)內(nèi)的方針政策、時(shí)事動(dòng)態(tài)等相關(guān)信息，并為學(xué)生組織的成員提供發(fā)表個(gè)人心得的空間，允許其他成員進(jìn)行回復(fù)與評(píng)論。定期開(kāi)展關(guān)于學(xué)生黨員工作問(wèn)題的討論，將有代表性的意見(jiàn)、建議進(jìn)行整合，傳給各成員閱讀，針對(duì)一些存在較大分歧的觀(guān)點(diǎn)，邀請(qǐng)指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)深入地指導(dǎo)與講解。通過(guò)交流，有助于學(xué)生黨員進(jìn)一步開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，逐步成長(zhǎng)為責(zé)任型學(xué)生黨員。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)“責(zé)任型”學(xué)生黨員的理論和實(shí)踐意義

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與普及，拆掉了學(xué)校與社會(huì)之間的圍墻，把學(xué)生黨員帶到一個(gè)更為廣闊的天地，有利于提高學(xué)生黨員的社會(huì)化程度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生黨員會(huì)了解到大千世界的各種社會(huì)現(xiàn)象、思想觀(guān)點(diǎn)、文化思潮，有助于提升內(nèi)涵，增加修養(yǎng)。

面對(duì)一些受到普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比如“十二.五規(guī)劃”。大學(xué)生樂(lè)于在網(wǎng)上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)，進(jìn)行交流、討論，這都是學(xué)生真實(shí)思想的流露。學(xué)生黨組織的管理者可以通過(guò)收集、整理、分析這些網(wǎng)貼，找出恰當(dāng)?shù)膶?duì)策，更好地解決學(xué)生黨員中普遍存在的問(wèn)題，以提高對(duì)學(xué)生黨員教育工作的針對(duì)性。

充分利用網(wǎng)絡(luò)這一新興的交流方式，將改變單一的傳統(tǒng)教育模式。網(wǎng)絡(luò)的快捷性、多樣性、即時(shí)性等特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生黨員工作的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)各類(lèi)時(shí)事信息的動(dòng)態(tài)獲取和思想學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)一批具有責(zé)任感的創(chuàng)新性思維的學(xué)生黨員。

三、學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)和激勵(lì)的具體實(shí)踐

自“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，資訊系黨總支積極響應(yīng)院黨委的活動(dòng)號(hào)召，各個(gè)學(xué)生黨支部在廣大學(xué)生黨員中深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”主題教育。目的是努力構(gòu)建黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾的長(zhǎng)效機(jī)制，使廣大學(xué)生黨員自覺(jué)做到帶頭學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者；帶頭踐行社會(huì)主義榮辱觀(guān)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)互助，做維護(hù)學(xué)校和社會(huì)安全穩(wěn)定的骨干；帶頭勤奮學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)標(biāo)兵；帶頭搞好寢室文化建設(shè)，在學(xué)習(xí)型宿舍創(chuàng)建活動(dòng)

中當(dāng)好寢室責(zé)任人；帶頭承擔(dān)社會(huì)工作，積極為同學(xué)服務(wù)，爭(zhēng)做社會(huì)活動(dòng)積極分子），從而使全體學(xué)生黨員在理論學(xué)習(xí)、維護(hù)安全穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)、承擔(dān)社會(huì)工作等各方面起到先鋒模范帶頭作用和骨干作用。

對(duì)學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)和激勵(lì)，具體開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)有：

1、專(zhuān)題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。各學(xué)生黨支部通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告、組織生活、個(gè)人自學(xué)、撰寫(xiě)心得等形式對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行馬克思主義群眾觀(guān)和黨的群眾路線(xiàn)的教育，以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥，端正對(duì)群眾的態(tài)度，增進(jìn)與群眾的感情；

2、開(kāi)展“黨員承諾書(shū)”活動(dòng)。學(xué)生黨員根據(jù)自身實(shí)際情況及季度黨員承諾書(shū)的目標(biāo)，按照自主申報(bào)和組織安排相結(jié)合的辦法，選擇某一崗位，履行崗位責(zé)任，努力做好聯(lián)系和服務(wù)群眾工作。如：擔(dān)任學(xué)生干部、班級(jí)入黨聯(lián)系人、助理班主任、學(xué)習(xí)型宿舍創(chuàng)建負(fù)責(zé)人等?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)院全體學(xué)生黨員積極申報(bào)崗位，并根據(jù)各崗位職責(zé)認(rèn)真開(kāi)展工作，學(xué)生黨員組織管理能力得到鍛煉和增強(qiáng)；

3、參加社會(huì)公益活動(dòng)。黨員積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，如： “慰問(wèn)孤兒院孤寡老人”，“就業(yè)支持志愿者”等，通過(guò)專(zhuān)題宣講、模擬面試、求職經(jīng)驗(yàn)交流等方式提高學(xué)生就業(yè)能力；以上公益活動(dòng)為學(xué)生黨員搭建了服務(wù)平臺(tái)，極大的促進(jìn)了學(xué)生黨員服務(wù)群眾的能力；

四、總結(jié)

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！?/p>

大學(xué)生是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，大學(xué)生黨員則是這支主力軍的領(lǐng)導(dǎo)者和骨干力量，也是建設(shè)和諧校園、和諧社會(huì)的重要組成部分。第一學(xué)生黨支部積極實(shí)踐責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)機(jī)制，定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)時(shí)事問(wèn)題開(kāi)展深入學(xué)習(xí)，在新的歷史時(shí)期下，大學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮的好壞，是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，將直接關(guān)系到黨在大學(xué)生中的影響力和號(hào)召力，更關(guān)系到大學(xué)生能否擔(dān)負(fù)起全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史使命。因此，充分激勵(lì)大學(xué)生黨員的的責(zé)任意識(shí)，不僅是大學(xué)生黨員先進(jìn)性的重要體現(xiàn)，更是黨的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高校和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

資訊管理系第一學(xué)生黨支部

袁小杰

第二篇：大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，扮演著一定的社會(huì)角色。無(wú)論任何人，都對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)有一定的責(zé)任。思想道德修養(yǎng)的過(guò)程，就是人們逐漸認(rèn)識(shí)自己在人生成長(zhǎng)中的責(zé)任，形成深刻的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感的過(guò)程。當(dāng)代大學(xué)生目前盡管還未承擔(dān)某種重要職務(wù)，但是將來(lái)會(huì)在不同的崗位承擔(dān)相應(yīng)的職務(wù)，承擔(dān)著對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的責(zé)任。因此，要提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，必須著力培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任是道德建設(shè)的基本元素，有著豐富的內(nèi)涵，可以從不同層次、不同形式來(lái)區(qū)分，可以從不同領(lǐng)域、不同角度去認(rèn)識(shí)。自古以來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化就提倡“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的責(zé)任意識(shí)。如“精忠報(bào)國(guó)”體現(xiàn)南宋名將岳飛對(duì)國(guó)家的責(zé)任；“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”體現(xiàn)了范仲淹對(duì)人民的責(zé)任意識(shí)；花木蘭替父從軍體現(xiàn)了一位女兒對(duì)父母、對(duì)家的責(zé)任。

根據(jù)《漢語(yǔ)大詞典》，“責(zé)任”一詞有三重涵義：其一，使人擔(dān)當(dāng)起某種職務(wù)和職責(zé)；其二，份內(nèi)應(yīng)做之事；其三，做不好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)承擔(dān)的過(guò)失。就當(dāng)代大學(xué)生而言，在這三方面都應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)大學(xué)生將來(lái)能承擔(dān)社會(huì)某一方面、某一崗位的責(zé)任意識(shí)。盡管目前在校大學(xué)生以學(xué)為主，但是我們必須用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去認(rèn)識(shí)大學(xué)生將來(lái)在國(guó)家建設(shè)中主力軍的作用，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)者。因此，教育工作者在培養(yǎng)大學(xué)生的過(guò)程中，必須始終不渝的堅(jiān)持以馬克思主義為理論指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”理念，去幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的責(zé)任觀(guān)念。

二、培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)持做好份內(nèi)應(yīng)做之事的責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有把學(xué)業(yè)搞好，才能談得上未來(lái)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，否則不但沒(méi)有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，反而成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。因此，必須指導(dǎo)大學(xué)生集中精力學(xué)好理論知識(shí)，并緊密地與實(shí)踐結(jié)合，真正做到學(xué)有所成、學(xué)有所為。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生生活自理意識(shí)培養(yǎng)?，F(xiàn)在大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家里深受父母溺愛(ài)，力所能及的事也由父母包辦，造成自己生活自理能力較差。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生生活自理意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們明白凡事依賴(lài)父母，是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，使他們自覺(jué)增強(qiáng)自己的生活自理能力，這有助于幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生勇于承擔(dān)過(guò)失的責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，往往缺乏承擔(dān)過(guò)失的勇氣，這是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的體現(xiàn)。因此，應(yīng)耐心地教育他們，只有那些什么都不做的人才會(huì)不犯錯(cuò)誤。只要做事，就不可避免的會(huì)犯錯(cuò)誤。犯一點(diǎn)錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是要勇于承擔(dān)責(zé)任與改正錯(cuò)誤，不要遇到榮譽(yù)就爭(zhēng)，批評(píng)就躲。

第三篇：學(xué)生黨員培養(yǎng)黨性修養(yǎng)

共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)是指黨員立身行事的準(zhǔn)則，是黨員在政治思想、道德品質(zhì)、組織紀(jì)律和知識(shí)技能等方面，按照黨性原則所進(jìn)行的自我教育、自我完善的過(guò)程黨性是階級(jí)性最高最集中的表現(xiàn)，是一個(gè)政黨固有的根本屬性或本質(zhì)特點(diǎn)。

黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，我們作為學(xué)生，平時(shí)接觸最多的群體就是我們的同學(xué)；我們作為學(xué)生黨員，就應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)地為同學(xué)們服務(wù)。在學(xué)生工作上，要為同學(xué)們提供便利的條件，想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急，要為他們辦實(shí)事，盡量豐富他們的課余生活。用我們的黨員形象不斷地感染身邊的每一位同學(xué)。

而我們學(xué)生黨員要保持先進(jìn)性，就要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性不是天生具備的，而是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提高自己的思想境界才形成的。在這一過(guò)程中，認(rèn)真、系統(tǒng)、有條理地學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)政治理論起著極其重要的作用。共產(chǎn)黨員只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，才能具備建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的能力；只有通過(guò)學(xué)習(xí)政治理論，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想來(lái)武裝自己的頭腦，才能樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，才能具備拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，堅(jiān)定理想和信念。

學(xué)生黨員要培養(yǎng)黨性修養(yǎng),不僅要不斷學(xué)習(xí),還要不斷實(shí)踐,除了充分利用學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，還要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入基層，提高自己為人民服務(wù)的能力，在實(shí)踐中進(jìn)行自我完善，提高自己的黨性修養(yǎng)。

一、新時(shí)期黨員黨性修養(yǎng)的要求具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)調(diào)內(nèi)因，重在自我修養(yǎng)。

a胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)堅(jiān)持不懈；

b堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終代表最廣大人民的根本利益；

c不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，努力提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的水平和能力；

2.要全方位地進(jìn)行自我改造；

3.必須全面重視黨性的具體實(shí)踐。

二、作為一名學(xué)生黨員加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.努力學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)；

2.努力學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，用人類(lèi)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果武裝自己；

3.努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；

4.努力學(xué)習(xí)和踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)。

三、避免和正確對(duì)待黨性修養(yǎng)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤傾向，可以從以下幾方面出發(fā)：

1.堅(jiān)定共產(chǎn)主義理念，樹(shù)立正確的利益觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)；

2.加強(qiáng)思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)；

3.加強(qiáng)黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律和群眾紀(jì)律的修養(yǎng)。

第四篇：培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)

《培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)》 教案

南充市李渡中學(xué) 李敏

教學(xué)內(nèi)容：

培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí) 教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)明白孩子缺乏責(zé)任意識(shí)的原因。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)知道孩子缺乏責(zé)任意識(shí)在生活中都有哪些表現(xiàn)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的具體方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的具體方法。

教學(xué)過(guò)程：

【談話(huà)導(dǎo)入】

各位家長(zhǎng)，大家好。今天我們要共同來(lái)探討的主題是：培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心的嘆息和哀怨：現(xiàn)在的孩子太難教育了，除了學(xué)習(xí)和游戲之外，回到家里什么也不做，犯錯(cuò)后千方百計(jì)找借口推諉。一些高中生還經(jīng)常對(duì)父母提出過(guò)分的要求，如果得不到滿(mǎn)足的話(huà)，輕者橫眉冷對(duì)，給父母冷暴力；重則大吼大叫，肆意謾罵，甚至拳腳相加。這些以自我為中心、為我獨(dú)尊的孩子身上缺少一種做人的基本品質(zhì)，即責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是孩子健全人格和能力發(fā)展的基礎(chǔ)，而家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，言行舉止決定了孩子責(zé)任心的強(qiáng)弱。本課我們將以“培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)”為話(huà)題，從孩子缺乏責(zé)任心的原因、表現(xiàn)以及如何培養(yǎng)孩子責(zé)任心幾方面做一些探討與交流，希望家長(zhǎng)朋友們能從中得到一些收獲，受到一些啟發(fā)?！拘抡n教學(xué)】

家長(zhǎng)都希望孩子有責(zé)任意識(shí)，可孩子的責(zé)任意識(shí)并不是與生俱來(lái)的，責(zé)任意識(shí)的有無(wú)都與孩子所受的家庭教育有著密切的關(guān)系。下面我們就從家庭教育這個(gè)方面來(lái)探討一下孩子責(zé)任意識(shí)缺乏的原因

一． 孩子責(zé)任意識(shí)缺失的緣由。1溺愛(ài)式教育

現(xiàn)在的孩子，從小就得到長(zhǎng)輩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。正是我們給孩子的過(guò)分的愛(ài)致使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立做本該由他們負(fù)責(zé)的事，久而久之，孩子的依賴(lài)性越來(lái)越大。比如：孩子遲到了，家長(zhǎng)解釋遲到的原因是自己睡過(guò)了頭，不愿孩子；學(xué)生完不成作業(yè)，有家長(zhǎng)就打電話(huà)或者讓學(xué)生帶紙條解釋完不成任務(wù)的原因，自己承擔(dān)責(zé)任。許多父母把無(wú)限的愛(ài)都傾注到了孩子身上，對(duì)孩子的關(guān)懷可以說(shuō)是無(wú)微不至，孩子衣服從來(lái)就沒(méi)有自己洗過(guò)，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過(guò)的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫(xiě)作業(yè)要讓媽媽給念題目，上學(xué)時(shí)書(shū)包也要讓媽媽給背??孩子們就這樣過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，本來(lái)是他們應(yīng)該自己做的事情全都由家長(zhǎng)代勞了，應(yīng)該自己負(fù)的責(zé)任全都由家長(zhǎng)承擔(dān)了。

2.功利主義的教育 重智輕德、重利輕德，看中孩子的成績(jī)而輕視孩子的品德，這是很多家長(zhǎng)的通病。在這樣的家庭中孩子想幫家長(zhǎng)干點(diǎn)什么，家長(zhǎng)便會(huì)說(shuō)把你的學(xué)習(xí)抓好就行了。父母認(rèn)為孩子成績(jī)好就是對(duì)自己最大的回報(bào)。漸漸地孩子認(rèn)為什么事都有與他們無(wú)關(guān)，唯有學(xué)習(xí)、讀書(shū)才是正經(jīng)事，只要書(shū)讀得好，成績(jī)好什么事都好說(shuō)，否則------。因此，他們變得“一心一意，專(zhuān)心致志”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)?！辈辉訇P(guān)心別人，不懂得愛(ài)別人，不再“多管閑事”，以至于長(zhǎng)大后，孩子們變得無(wú)情無(wú)能、無(wú)責(zé)任感、自私自利、唯我獨(dú)尊，周邊的人為他們付出的再多，在他們的眼里也是理所當(dāng)然的。

3.完美主義的教育

很多家長(zhǎng)蠻橫地讓孩子走自己精心設(shè)計(jì)的道路，并對(duì)孩子進(jìn)行一種完美式的教育。做任何事情都要不出一點(diǎn)差錯(cuò)，學(xué)習(xí)要名列前茅，能力要超強(qiáng)，待人接物要恰到好處。如果做錯(cuò)一件事，就全盤(pán)否定孩子的所有努力，甚至給予嚴(yán)厲的懲罰，迫使孩子不敢負(fù)責(zé)，害怕失敗，怕受懲罰。

4.家庭誠(chéng)信品質(zhì)的缺失

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。家長(zhǎng)本身在對(duì)人處事上缺乏責(zé)任，孩子會(huì)“看在眼里，記在心上”，久而久之對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的形成灰產(chǎn)生極壞的影響。

5.問(wèn)題家庭愛(ài)的缺失 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭開(kāi)始了動(dòng)蕩和奔波，造成了離異、單親、留守等家庭。在孩子的眼里，父母對(duì)自己都無(wú)責(zé)任感可言，自己又有什么必要去樹(shù)立責(zé)任意識(shí)呢？

二．孩子責(zé)任意識(shí)缺失的表現(xiàn) 1.對(duì)家庭成員情感淡漠

不關(guān)心父母、兄弟姐妹、爺爺奶奶的生活，不體諒父母的艱難，一切都以自己為中心，要求別人圍著自己轉(zhuǎn)，是孩子缺乏責(zé)任意識(shí)缺失的表現(xiàn)。

2.隨心所欲，缺乏集體觀(guān)念

對(duì)班集體不負(fù)責(zé)，對(duì)大掃除、值日采取敷衍了事的態(tài)度；不珍惜班級(jí)榮譽(yù)和形象，破壞紀(jì)律，影響他人；與不良人員交往等。

3.缺少社會(huì)公德意識(shí)

隨地吐痰、亂扔垃圾、到處刻畫(huà)等破壞環(huán)境的行為；在公共場(chǎng)所高談闊論；面對(duì)弱勢(shì)群體的求助視而不見(jiàn)、漠然處之；破壞公共設(shè)施、出口成“臟”等。

4.以身試法，漠視生命

面對(duì)困難怨天尤人，甚至采取報(bào)復(fù)他人、毀滅他人的極端方式解決。

5.借口成堆，逃避責(zé)任

作業(yè)沒(méi)有完成，就說(shuō)老師布置作業(yè)太多太難；上學(xué)遲到，就說(shuō)父母生病；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)父母未來(lái)，就說(shuō)父母不在家；某課考差了，就說(shuō)老師沒(méi)有教好。。。，總之出了問(wèn)題，不是先從自身找原因，而是想辦法推卸責(zé)任，完全沒(méi)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

三、如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

1.身教重于言教，用自己高度的責(zé)任心去影響孩子

解決孩子責(zé)任心的問(wèn)題必須從父母做起，無(wú)論是工作還是為人處世，父母都要體現(xiàn)出高度的責(zé)任感，決不推卸屬于自己的那份責(zé)任；并且有意思地尋求子女的幫助，以培養(yǎng)他們的責(zé)任心。離異家庭、留守家庭，更要經(jīng)常關(guān)心孩子，擠出時(shí)間負(fù)擔(dān)起教育孩子的重任。讓孩子明白，父母也有自己的生活，雖然分開(kāi)了，但對(duì)孩子的愛(ài)是永恒不變的，父母時(shí)刻都要以高度的責(zé)任心去影響、教育孩子。

2.構(gòu)建民主家庭，激發(fā)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心，讓孩子勇于擔(dān)責(zé) 民主、平等，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。有的家長(zhǎng)憑自己的想象給孩子設(shè)計(jì)好人生道路，讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的理想，完全沒(méi)有民主，只有專(zhuān)橫。在這種狀態(tài)下，根本不可能激發(fā)孩子的責(zé)任心，甚至?xí)l(fā)孩子的不良情緒。在生活中家長(zhǎng)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，弄清孩子的心理需求和人生計(jì)劃，和孩子一起規(guī)劃未來(lái)。在家里有什么重大事情時(shí)，盡量征求孩子意見(jiàn)，讓他們參與其中，家長(zhǎng)要真心聽(tīng)取孩子意見(jiàn)，盡量采納，使孩子認(rèn)識(shí)到自己是家庭中的一員，應(yīng)該負(fù)起一份責(zé)任。

3.讓孩子承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí) 現(xiàn)在的高中生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)太累，只要成績(jī)優(yōu)異，其他什么都可以不做，可謂是“一好遮百丑”。家長(zhǎng)認(rèn)為家務(wù)事只要自己做就行了。這種觀(guān)念使孩子從小就沒(méi)有對(duì)家庭負(fù)責(zé)任、盡義務(wù)的意識(shí)。所以，家庭中的有些事情，雖然父母能做，但必須有意識(shí)的讓孩子去做，要讓孩子有意識(shí)地承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，如：洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生之類(lèi)。家長(zhǎng)要督促孩子，在孩子完成后，家長(zhǎng)要給予真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

4.尊重孩子，從改錯(cuò)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

一些家長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題上是完美主義者，只能接受孩子成功，卻不能接納孩子的錯(cuò)誤?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子，孩子犯錯(cuò)誤很正常。家長(zhǎng)首先要有良好的心態(tài)，正視孩子的錯(cuò)誤，讓孩子把錯(cuò)誤擺在面前，提出一個(gè)可行的，孩子能接受的解決方式。和孩子一起分析，一起面對(duì)，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，提出補(bǔ)救措施，并盡力改正。讓孩子在鼓勵(lì)中承擔(dān)責(zé)任，改正錯(cuò)誤。當(dāng)然對(duì)于有錯(cuò)不改的孩子，實(shí)施恰當(dāng)?shù)膽土P是必須而且必要的。

5.加強(qiáng)社會(huì)公德教育，培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的責(zé)任感

對(duì)于高中生，我們要讓他們從最簡(jiǎn)單的事情做起，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。比如，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，給老人讓座，關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境等，通過(guò)這些他們力所能及的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

6.給孩子選擇的自由

選擇是一種權(quán)力，也是某種努力的體現(xiàn)，孩子會(huì)因?yàn)閾碛羞x擇的權(quán)力而變得獨(dú)立、自信、自律，充滿(mǎn)責(zé)任。

中國(guó)式的家庭教育很少給孩子選擇的權(quán)力，很多孩子在為家長(zhǎng)完成理想，為老師完成意愿，很少能根據(jù)自己的意愿和興趣去學(xué)習(xí)。高中分科時(shí)，酷愛(ài)文科的孩子被塞進(jìn)了理科的課堂，酷愛(ài)藝體的孩子被強(qiáng)行送入了普高的校園，于是，很多的悲劇就是由于選擇的問(wèn)題而發(fā)生了?！菊n堂小結(jié)】

讓高中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們健全的人格和創(chuàng)新意識(shí)，已經(jīng)成為教育的主流，責(zé)任感教育正逐漸引起人們的高祖重視。所以說(shuō)，家庭教育孩子的第一課就應(yīng)該是教育孩子怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人。希望我們今天的探討對(duì)于你的教育有幫助。

【課后作業(yè)】

請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同完成下面的測(cè)試題，了解孩子的責(zé)任心。1.當(dāng)自己的父母吵架時(shí)，你會(huì)怎么做？（）

A.心里害怕

B.避開(kāi) C.找其他親友勸說(shuō)

D.自己勸說(shuō) 2.你了解自己家人的身體健康狀況嗎？（）

A.都了解

B.部分了解 C.都不了解

3.你覺(jué)得我們能為環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題做什么嗎？（）

A.什么也做不了

B.看情況，不能做也不能怪我 C.盡自己的力量

D.保護(hù)環(huán)境都是空話(huà)，主要還是靠國(guó)家 4.你在家中會(huì)主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)嗎？

（）

A.會(huì)

B.會(huì)，但家人不讓我做 C.基本不會(huì)

5.對(duì)社會(huì)中有失公平的現(xiàn)象，你持什么態(tài)度？（）

A.很正常

B.與我無(wú)關(guān)的就不管 C.與我無(wú)關(guān)，但我很厭惡

D.深?lèi)和唇^ 6.當(dāng)孩子和別人產(chǎn)生矛盾，你會(huì) ？（）A.經(jīng)歷推卸責(zé)任

B.包攬全部責(zé)任 C.弄清事由，各負(fù)其責(zé)

7.對(duì)待孩子的教育，你會(huì)

（）

A.不聞不問(wèn)

B.非常重視 C.委托他人

D.視情緒而定

溫馨提示：希望通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試，提醒家長(zhǎng)從各個(gè)方面關(guān)注、理解孩子，讓他們健康成長(zhǎng)。

第五篇：小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”在我們的身邊，經(jīng)常會(huì)有一些孩子生活草率、做事不認(rèn)真、學(xué)習(xí)馬虎、過(guò)分關(guān)注自我，心中無(wú)他人，做事不計(jì)后果，責(zé)任意識(shí)淡薄，責(zé)任感缺乏，較少責(zé)任行為。他們只重視行為過(guò)程本身。而對(duì)行為所導(dǎo)致的結(jié)果，全然不顧。因此，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)。

一、把責(zé)任認(rèn)識(shí)、責(zé)任感落實(shí)到責(zé)任行為習(xí)慣上

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的教育不能靠說(shuō)教，要通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。因此要特別注重讓學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高責(zé)任意識(shí)。開(kāi)學(xué)初，我就制定了衛(wèi)生值日表。有意識(shí)的把各種勞動(dòng)任務(wù)分配給班上的每一位同學(xué)，讓大家有事可做，做事有責(zé)任心，從而形成人人為集體的良好班風(fēng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成責(zé)任行為習(xí)慣。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要對(duì)事情本身負(fù)責(zé)。我要求學(xué)生自己整理書(shū)包、抽屜、書(shū)柜。書(shū)包做到表面清潔內(nèi)無(wú)雜物；抽屜左邊放文具，右邊放書(shū)本；書(shū)柜里的書(shū)擺放整齊，從小到大依次擺放，有條理性。同時(shí)要求學(xué)生在家寫(xiě)完作業(yè)自己整理文具、書(shū)桌、書(shū)包；早上起床自己疊被子，自己穿衣服；自己的房間自己打掃……總之，責(zé)任感的培養(yǎng)首先要從孩子自己的事情做起，將責(zé)任感落實(shí)到責(zé)任行為習(xí)慣上。

二、榜樣激勵(lì)，讓孩子對(duì)自己的責(zé)任心引以為榮 小A是我們班一名男同學(xué)，有高度的責(zé)任感和主任翁意識(shí)。班上同學(xué)身體不舒服嘔吐了，他不嫌臟、不怕苦、不怕累。午餐時(shí)，他總是默默無(wú)聞的為大家服務(wù)，擺好餐盤(pán)、鋪好報(bào)紙。平時(shí)勞動(dòng)很認(rèn)真很積極，處處為集體著想，從來(lái)不用老師操心。在班委的改選中全票通過(guò)，被大家選舉為“勞動(dòng)委員”。在四、五月份月度單項(xiàng)之星評(píng)比時(shí)，就是他的責(zé)任心以30票全權(quán)通過(guò)，被光榮的評(píng)為“守信之星”及“勞動(dòng)之星”。這樣就激發(fā)了孩子主動(dòng)完成勞動(dòng)任務(wù)的自豪感，引起學(xué)生的共鳴。

此時(shí)，無(wú)需老師加以強(qiáng)調(diào)，孩子們親眼所見(jiàn)，使抽象的責(zé)任認(rèn)識(shí)具體化。這樣一來(lái)，小A不僅以自己的責(zé)任心引以為榮，同時(shí)班上其他同學(xué)通過(guò)對(duì)比找出自身差距，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)榜樣的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)慢慢地形成習(xí)慣，把勞動(dòng)看成一種責(zé)任。

三、培養(yǎng)責(zé)任行為，全民參與活動(dòng)中提高責(zé)任意識(shí)和培養(yǎng)責(zé)任感 本學(xué)期，學(xué)校搞了“親情回歸，減負(fù)增效”活動(dòng)。這一活動(dòng)是為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立時(shí)間、效率意識(shí)。低年級(jí)小學(xué)生由于年齡小，并不沒(méi)有形成正確的時(shí)間觀(guān)。很多孩子都有做事拖拉的壞習(xí)慣。不到最后一刻，他們決不會(huì)抓緊一切時(shí)間去完成。作為辦主任的我，則要求孩子要真正利用好每一分鐘，也是學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)。教育孩子要珍惜時(shí)間，合理的利用時(shí)間，平時(shí)督促學(xué)生今日事今日畢，同時(shí)講究效率。我在平時(shí)和學(xué)生相處中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)時(shí)經(jīng)常作業(yè)時(shí)喜歡東張西望、交頭接耳，不是摸手就是刨鉛筆或玩鉛筆，三心二意。為了加強(qiáng)這方面的要求，我平時(shí)教導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)不允許東張西望、交頭接耳，課前刨好鉛筆，拿好工具書(shū)等，作業(yè)時(shí)真正做到一心一意。幾天下來(lái)，學(xué)生嘗到了甜頭，在學(xué)校完成作業(yè)回家后有自己的空間，就把時(shí)間用在發(fā)展興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)上，同時(shí)代表他們的勾股樹(shù)葉還可以前進(jìn)一步。積極性越來(lái)越高。經(jīng)過(guò)同學(xué)們一個(gè)學(xué)期的努力，整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)都有很大提高。

在我們學(xué)校舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，每人限報(bào)2項(xiàng)，每項(xiàng)8人，男女各4人。在這次活動(dòng)中我們班共有32名同學(xué)參加。其余的7名同學(xué)也分別擔(dān)當(dāng)環(huán)境管理員、紀(jì)律委員、拉拉隊(duì)長(zhǎng)。在比賽中，我讓每一位學(xué)生都參加，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。為了一個(gè)共同的目標(biāo)他們利用所有的空閑時(shí)間加緊練習(xí)，那種從未有過(guò)的認(rèn)真、積極、努力使我感動(dòng)萬(wàn)分。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，大家都走回教室，環(huán)境管理員卻自發(fā)帶領(lǐng)2名同學(xué)在草場(chǎng)清理戰(zhàn)場(chǎng)。

這次活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都為之付出了自己真切的努力，有了這些，他們就是最棒的！只要他們以認(rèn)真的態(tài)度去努力的做每一件事，他們就是成功的！

四、讓學(xué)生始終參與，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

在我們?nèi)粘Ｉ钪泻⒆臃稿e(cuò)時(shí)，老師時(shí)常會(huì)大聲呵斥，總是通知家長(zhǎng)來(lái)校處理。家長(zhǎng)賠禮道歉，或是賠償，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)事了，什么責(zé)任也不用擔(dān)。心想，反正有爸爸媽媽呢，他們會(huì)處理好的。最多晚上回家被家長(zhǎng)打一頓?？墒窍麓伟l(fā)生問(wèn)題時(shí)還是這樣處理，久而久之,學(xué)生的心里形成了定勢(shì):自己不用負(fù)責(zé)任,千斤重?fù)?dān)自有父母擔(dān).學(xué)生依舊逍遙依舊自在，以后自然還會(huì)犯下類(lèi)似錯(cuò)誤。我認(rèn)為，教師在處理學(xué)生過(guò)失時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是講清道理，保持冷靜的頭腦和態(tài)度，明確指出過(guò)失和彌補(bǔ)過(guò)失的辦法，盡量不要通知學(xué)生家長(zhǎng)，不要大聲呵斥，更不要夸大其辭恐嚇學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生有深刻的心理體驗(yàn)。這樣，他下次遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，就會(huì)主動(dòng)體會(huì)到對(duì)方的感覺(jué)，考慮到事情所帶來(lái)的后果。只有當(dāng)孩子身處其中，才能體會(huì)到過(guò)失后果所帶來(lái)一系列麻煩，在心中留下痕跡，銘記在心。這樣就會(huì)事先考慮后果，停下即將犯規(guī)的腳步，才能形成所謂的責(zé)任心。才會(huì)有所謂的責(zé)任心。

當(dāng)然要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并非一朝一夕之功，是一個(gè)漫長(zhǎng)而反復(fù)的過(guò)程。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，讓我們這個(gè)家庭的每個(gè)成員都在有責(zé)任感的氛圍下快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。