第一篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識

如何培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識

一.關(guān)于責(zé)任感

那么究竟什么是責(zé)任感呢？我查了教科書，比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述是，真正的責(zé)責(zé)任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。責(zé)任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。

責(zé)任感有什么意義呢？人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。作為學(xué)生，就能夠主動學(xué)習(xí)，天天向上，對家庭社會敢于負(fù)責(zé)。

所以說責(zé)任心，是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。二.初中生現(xiàn)狀

在物質(zhì)生活極大提高，精神生活極大豐富的今天，存在令人擔(dān)心和焦慮的現(xiàn)象,就是學(xué)生身上普遍缺乏責(zé)任感.我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.重自我，輕社會，不熱衷集體活動集體。

過分崇尚自我，以自我為中心，脫離社會需要片面宣揚：“自我選擇”、“自我實現(xiàn)”。學(xué)生生活在班集體中，卻很少意識到自己對這一集體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。如班級的值日工作、公益勞動等活動，有的同學(xué)就借故不參加，或者去了也是站在—邊看別人干；更多的是對班里或?qū)W校組織的活動不感興趣把個人事業(yè)成功、生活幸福作為人生惟一追求。

2.重利益，輕抱負(fù)，愛慕虛榮。

一心追求金錢和物質(zhì)享受，除了希望吃好穿好玩好出人頭地外，沒有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，不重品位與人格。

3.重索取，輕回報，不能理解父母和老師的良苦用心。

只要求父母、老師、他人為自己服務(wù)，滿足自我各種需要，而不考慮他人，自己間的回報關(guān)系。由于現(xiàn)在的學(xué)生對任何人都缺乏一種責(zé)任感，所以他們有時連最基本的素質(zhì)都不具備。如有的學(xué)生，父母很辛苦地供他讀書，但他卻并不珍惜父母的勞動，學(xué)習(xí)不努力，花錢很浪費，只顧自己享受，根本不考慮父母勞動生活的艱辛以及學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易。孩子常常理直氣壯的對父母說：“我想要的東西你們都能給我，就連我想不到的，你們都替我想到了，做到了。你們辛苦不就是為了我們現(xiàn)在不辛苦嗎？我還那么辛苦學(xué)習(xí)干什么？”

三、責(zé)任意識薄弱的原因

中學(xué)生責(zé)任意識薄弱的原因很多。

1． 1．是獨生子女從小嬌生慣養(yǎng)，周圍是全方位呵護(hù)，自己不需要對他人負(fù)責(zé)

2．父母忙于掙錢養(yǎng)家，疏于管教，孩子缺少責(zé)任意識。3．親家庭或無父母，無人有效管理，孩子不愿負(fù)責(zé)。

4．商品經(jīng)濟(jì)的社會大環(huán)境，使人情冷漠，父母故意不讓孩子對他人負(fù)責(zé)。所以我認(rèn)為學(xué)生責(zé)任意識薄弱關(guān)系重大，是社會的危機(jī)，民族的危機(jī)。四，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識重于泰山。

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識班主任責(zé)無旁貸，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，可以有步驟分階段地進(jìn)行工作：

（一）認(rèn)識自我，喚醒學(xué)生責(zé)任意識

我班圍繞責(zé)任意識的話題召開了兩次主題班會，第一次主要給學(xué)生講述責(zé)任意識的概念意義和舉一些生動的案例，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。如，當(dāng)今青少年外出務(wù)工與父母們掙錢的原因和意義。父母務(wù)工是為了養(yǎng)家，掙錢的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是為了玩、找刺激，掙錢的百分之九十在外地就地消費；某學(xué)生向父母要名牌服裝和電腦等，當(dāng)?shù)貌坏綍r，驕橫的對父母說“生我就得讓我享受！生我就得讓我幸福！”我們身邊更是常見這種言論：要不是我媽媽硬讓 我上學(xué)，我早就不上了。而身邊更常見感人案例：信義兄弟——孫水林 孫東林，他們?yōu)樽饑?yán)承諾，為良心奔波，大地上演一場悲情接力，“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”的壯語傳遍大江南北。

第二次班會，為了讓學(xué)生進(jìn)行理性的思考，圍繞責(zé)任話題，設(shè)立了四個子話題分組討論，各組推舉發(fā)言人當(dāng)堂發(fā)言。四個子話題是:1，學(xué)習(xí)責(zé)任；2，班集體責(zé)任；3家庭成員責(zé)任；4，社會責(zé)任。令我沒想到的是，面對這樣理性而嚴(yán)肅的話題，同學(xué)們討論異常熱烈，發(fā)言非常踴躍，提出的責(zé)任要求也很現(xiàn)實：趙倩提出在家中無人約束時應(yīng)自覺學(xué)習(xí)；王明亮提出學(xué)生間要友好相處；李環(huán)提出，體諒父母辛勞，不提過分要求，關(guān)心父母健康；葉婷提出，要有公德心，乘車應(yīng)給老年人讓座；范秉禎提出，班級里的課桌凳就是同學(xué)故意破壞的，必須愛惜。等等。班會收到了意想不到的效果。最后班長李環(huán)倡議當(dāng)天回家把自己的臥室認(rèn)真打掃整理，替父母分責(zé)，盡家庭成員責(zé)任。全班一致通過。

通過上面活動可知喚醒學(xué)生責(zé)任意識并不難。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，以課堂教育為渠道 在平常對學(xué)生做思想工作過程中，可以采用的方法是：“換位思考”。針對學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的情況，也可以讓他們設(shè)想自己做了父母，假如孩子不愿讀書怎么想怎么辦。室內(nèi)已經(jīng)很亮了，八盞燈還亮著，該怎么辦？,看到水龍頭嘩嘩流水,看見了當(dāng)作沒看見,那如果是自己家的水龍頭呢?人們的這種心理說明了什么呢？通過這樣的“換位”思維方式，可能在某種程度上能喚起學(xué)生的責(zé)任感。

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育活動的主要部分，在課堂上結(jié)合學(xué)科特點對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。完全可以把我們教學(xué)中的五項教育變成六項教育

（三）從小事做起，體驗責(zé)任的艱辛和收獲

老子說:“天下之難事必做于易,天下之大事必做于細(xì)”，把責(zé)任感教育具體化為在學(xué)校、在家庭以及獨處的時候的行為要求，學(xué)生就不會覺得那么盲目。比如要求學(xué)生在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作；在家里孝順父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動；在社會熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀(jì)守法；在公共場所愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序；獨處時胸懷開闊、自信積極、勤奮自立、勇于創(chuàng)新；比如還有些容易做到卻往往不注意的細(xì)節(jié)，升國旗奏國歌時自覺肅立，上樓梯靠右行等。

（四）教師言傳身教，踐行責(zé)任行為。

教師要經(jīng)常地向?qū)W生宣傳責(zé)任的重要性。，讓學(xué)生頭腦里經(jīng)?？嚲o責(zé)任意識的弦。教師要始終做到身教重于言傳。在孩子面前必須時刻履行自己應(yīng)有的責(zé)任。教師要學(xué)生不亂扔果皮紙屑，自己首先做到不亂扔煙蒂、面紙；要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己必須認(rèn)真工作，尤其不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出消極情緒；要學(xué)生關(guān)愛社會，自己必須熱心公益；要使學(xué)生信守若言，自己必須說一不二。責(zé)任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，從而主動、積極地養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任習(xí)慣。

（五）營造正面輿論，促進(jìn)責(zé)任的持久。

要為孩子營造人人講責(zé)任，個個守承諾的氛圍，形成“擔(dān)責(zé)任光榮，棄責(zé)任可恥”的榮辱觀?？梢栽诎嗉壷袕堎N責(zé)任榜，開展責(zé)任競賽，利用黑板報、壁掛等多種渠道宣傳責(zé)任。使學(xué)生已有的責(zé)任得到一貫保持而不一曝十寒。

（六）與家長溝通配合，多方面提供責(zé)任空間，形成多方面角色責(zé)任。

學(xué)生角色責(zé)任形成，還只是片面的，不健全的，還應(yīng)與家長溝通，在社會實踐活動等諸多場合設(shè)置鍛煉機(jī)會，使學(xué)生養(yǎng)成全面的責(zé)任意識，具有責(zé)任體驗?？傊?，我們作為教育工作者，要在實際的教學(xué)工作中，要使學(xué)生理解責(zé)任感、體驗責(zé)任感，并且能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)未來中國的責(zé)任。也就是讓責(zé)任感成為一種習(xí)慣，成了一個人的生活態(tài)度，他就會自然而然擔(dān)負(fù)起責(zé)任，而不是刻意去做。這也就是我們做教師的為社會作出了貢獻(xiàn)。

第二篇：中學(xué)生安全責(zé)任意識培養(yǎng)策略

中學(xué)生安全責(zé)任意識培養(yǎng)策略 大磨初中

彭著田

學(xué)生的安全時時牽動著教師和家長的心。安全問題無時無處不在，一個個鮮活的案例為我們每一人敲響了警鐘。幾乎每一天，我們通過網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、路邊新聞等都可以聽到有關(guān)中小學(xué)生的安全事故問題，幾乎每一個教師都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生很難教很難管，幾乎每一個家長都擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校、在路上的安全問題，也幾乎每一個校長都在擔(dān)憂哪一天自己的學(xué)生出了安全事故??學(xué)生的安全問題一直以來都是擺在教育行政部門、學(xué)校和廣大家長面前的頭等大事。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好學(xué)校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)，所以我校一直十分重視學(xué)校的安全工作?，F(xiàn)將我校是如何培養(yǎng)學(xué)生安全意識的談一點膚淺的認(rèn)識。

中學(xué)生安全意識的現(xiàn)狀：安全意識淡薄，安全法律法規(guī)知道得很少，教師在班會課上講安全的時候不愿意聽，不認(rèn)真聽，安全逃生技能缺乏。

一、建章立制，完善各類安全制度，規(guī)范學(xué)校安全管理。

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實安全管理責(zé)任制。為了確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)安全工作目標(biāo)，我校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)組，落實目標(biāo)管理責(zé)任制。校長統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，貫徹執(zhí)行上級有關(guān)部門關(guān)于安全工作方面的指示、任務(wù)和要求，研究制訂活動方案；各班級班主任、輔導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)一線安全管理，分工明確、職責(zé)落實。堅持“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，并將學(xué)校安全管理活動的情況與各班級和個人業(yè)績考評相掛鉤，在各類考評活動中實施“除人力不可抗拒的原因外出現(xiàn)安全事故一票否決制”原則，確?；顒觾?nèi)容落在實處。每學(xué)期與各班班主任、部門負(fù)責(zé)人、學(xué)生及家長簽訂《學(xué)校安全責(zé)任狀》，做到不定期檢查和隨時檢查相結(jié)合，并建立了安全考核獎懲細(xì)則及安全工作制度。保證了我校安全工作扎扎實實地開展。

二、提高班主任的安全業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感。

為了堅決杜絕各類責(zé)任事故的發(fā)生，在思想上，讓班主任充分認(rèn)識到安全工作的重要性和迫切性，要看到“安全無小事”，要把安上一定要時刻保持高度的責(zé)任感，牢固樹立“安全第一”的思想。每月對教師進(jìn)行安全專題培訓(xùn)，讓教師學(xué)會安全逃生技能，這樣才有可能教會學(xué)生的安全逃生技能

三、采取多渠道多形式強(qiáng)化安全教育，全面樹立安全意識。

安全工作的重點是通過各種形式的安全宣傳教育和活動，讓學(xué)生懂得各方面的安全知識，掌握自救自護(hù)的安全技能，做到防患于未然。因此，我校創(chuàng)建安全學(xué)校工作的重點便是加強(qiáng)全校師生的安全教育，強(qiáng)化安全意識。通過多種形式的宣傳教育，營造了一個“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍。

1、我校通過周一升旗儀式“國旗下講話”、每日課間操后的全校集會、黑板報、校園宣傳櫥窗，各班利用晨會、班隊活動、每日“放學(xué)前一分鐘安全教育”等，對學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等安全知識教育外，還開展了形式多樣的安全教育活動，如“安全知識競賽”、“法制教育專題講座”、“交通安全知識專題講座”、“安全用電常識專題講座”，聘請派出所法制副校長為師生“以案說法”、觀看安全教育動漫片等多種形式的安全教育，提高學(xué)生的安全意識。

2、學(xué)校與家庭相結(jié)合，共同做好學(xué)生的安全教育與管理。學(xué)校除了要求教師上門家訪外，還印發(fā)了《家校安全承諾書》 《防溺水告家長書》 《寒暑假告家長書》，還定時召開家長會，向家長及監(jiān)護(hù)人宣傳了學(xué)生校外安全注意事項、家長如何管理好子女在家庭的各種安全行為及學(xué)生校外安全的防護(hù)措施，增強(qiáng)了學(xué)生家長重視子女安全的自覺性和防范意識。

3、寓教于樂，把嚴(yán)肅的說教變?yōu)槿の兜挠螒?，如給學(xué)生講交通安全，就可以把安全法制課的課堂轉(zhuǎn)移到操場上，用小車作為道具，畫出盲區(qū)。讓一學(xué)生站在盲區(qū)，其他學(xué)生到駕駛座位去觀察體驗，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了安全知識，又提高了學(xué)生的興趣。

4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。為了培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，確保校園無安全事故，學(xué)校制定了各年級“德育訓(xùn)練目標(biāo)”，持之以恒地在全體學(xué)生中開展了“做好管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腳，爭當(dāng)文明禮貌好、安全行為好、遵紀(jì)守法好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、勤儉節(jié)約好”教育活動，重點抓了交通安全教育、上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育、課間活動不追、不跑、不打、不鬧。嚴(yán)格要求學(xué)生在放學(xué)路上不準(zhǔn)打架斗毆，沒有經(jīng)過家長的允許不到同學(xué)或親戚家等，并做到了周周有安排、有檢查、有總結(jié)，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)要求。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)校還以“文明班級”、“文明寢室”評選為平臺，通過學(xué)生會的監(jiān)督和管理，對各班學(xué)生的清潔區(qū)、寢室清潔及內(nèi)務(wù)整理等實行自主管理，逐步讓學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙@樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。

四、發(fā)掘不安全因素，督導(dǎo)學(xué)生日常行為。

安全教育是學(xué)校教育中必不可少的一項常規(guī)性教育。要杜絕事安全故發(fā)生的最行之有效的方法就是讓學(xué)生時時刻刻牢記安全要素，隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。一年來，我們通過開展多種形式的安全教育，讓學(xué)生了解了各方面的安全知識，學(xué)生的安全意識有了明顯的提高。學(xué)生能隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。例如我們學(xué)校教學(xué)樓的兩個樓道口都較狹窄，七百多個學(xué)生從這通過，每當(dāng)吃早餐或集合的時候，各班學(xué)生個個爭先恐后地從樓道口沖向食堂或操場，安全問題讓人擔(dān)憂。無論老師怎么叮囑，只要背了老師的眼睛，就是山河依舊，原形畢露。通過對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育和宣傳，觀看安全教育動漫片，讓學(xué)生認(rèn)識到了這樣做的危險性后，他們便能快速而有序地來到食堂，在樓梯間再也很少人擁擠了。若發(fā)現(xiàn)有人擁擠，便有同學(xué)主動提醒：“這樣做很不安全，請不要擁擠，要對自己和他人的安全負(fù)責(zé)呀”。這樣使學(xué)生上下樓梯的安全得到了根本好轉(zhuǎn)，解除了學(xué)校教師的后顧之憂。

五、開展安全演練活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力

過去學(xué)校組織的各項安全教育，安全活動，都是留于口頭說服教育，以理論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學(xué)生沒有掌握自我保護(hù)的方法，缺乏自我保護(hù)的能力。在一年多的教學(xué)研究過程中，我把培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力放在首位。通過一系列的安全教育及安全模擬演練活動的開展，學(xué)生的各種自護(hù)能力有了顯著的提高，安全意識增強(qiáng)了。

六、創(chuàng)設(shè)情景，切實培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

在日常生活中，有很多事情都是難以預(yù)料的。一念之間，就有可能發(fā)生安全事故。我們能為學(xué)生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預(yù)料到底什么時候會發(fā)生。為了盡量避免這類事故的發(fā)生，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。只有提高了學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，讓學(xué)生自己去面對，自己去學(xué)會處理突發(fā)事故，才能真正讓學(xué)生得到安全。通過一年多的安全教育，學(xué)生了解了更多的安全知識，掌握了一些必備的安全技能，對突發(fā)事件的應(yīng)變能力逐漸增強(qiáng)。記得有一次正在上晚自習(xí)時，天氣突然發(fā)生了變化，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加。我們教室里的電路線路出現(xiàn)了故障，發(fā)出了點點火花。坐在電燈開關(guān)旁邊的李興皇同學(xué)連忙站起來，關(guān)上了電燈開關(guān)。從這件小事上，我們便能發(fā)現(xiàn)，教育在實踐中得到了應(yīng)用，提高了學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

通過全體師生的共同努力，我校的安全工作取得了較大的成果，學(xué)生的安全意識有了很大的提高，自救自護(hù)能力有了明顯增強(qiáng)。近幾年來，我校沒有發(fā)生過一起校園安全事故，一個文明和諧平安的新校園已初步形成。

第三篇：大學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)

大學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)

每個人都生活在一定的社會關(guān)系中，扮演著一定的社會角色。無論任何人，都對自身、對他人、對集體、對國家和社會負(fù)有一定的責(zé)任。思想道德修養(yǎng)的過程，就是人們逐漸認(rèn)識自己在人生成長中的責(zé)任，形成深刻的責(zé)任意識和責(zé)任感的過程。當(dāng)代大學(xué)生目前盡管還未承擔(dān)某種重要職務(wù)，但是將來會在不同的崗位承擔(dān)相應(yīng)的職務(wù)，承擔(dān)著對國家、對社會、對集體的責(zé)任。因此，要提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，必須著力培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識。

責(zé)任是道德建設(shè)的基本元素，有著豐富的內(nèi)涵，可以從不同層次、不同形式來區(qū)分，可以從不同領(lǐng)域、不同角度去認(rèn)識。自古以來中國傳統(tǒng)文化就提倡“修身、齊家、治國、平天下”的責(zé)任意識。如“精忠報國”體現(xiàn)南宋名將岳飛對國家的責(zé)任；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了范仲淹對人民的責(zé)任意識；花木蘭替父從軍體現(xiàn)了一位女兒對父母、對家的責(zé)任。

根據(jù)《漢語大詞典》，“責(zé)任”一詞有三重涵義：其一，使人擔(dān)當(dāng)起某種職務(wù)和職責(zé)；其二，份內(nèi)應(yīng)做之事；其三，做不好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)承擔(dān)的過失。就當(dāng)代大學(xué)生而言，在這三方面都應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)大學(xué)生將來能承擔(dān)社會某一方面、某一崗位的責(zé)任意識。盡管目前在校大學(xué)生以學(xué)為主，但是我們必須用發(fā)展的觀點去認(rèn)識大學(xué)生將來在國家建設(shè)中主力軍的作用，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義建設(shè)者。因此，教育工作者在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中，必須始終不渝的堅持以馬克思主義為理論指導(dǎo)，堅持“以人為本”理念，去幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的責(zé)任觀念。

二、培養(yǎng)大學(xué)生堅持做好份內(nèi)應(yīng)做之事的責(zé)任意識。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有把學(xué)業(yè)搞好，才能談得上未來對國家、對社會的責(zé)任，否則不但沒有承擔(dān)社會責(zé)任，反而成為社會的負(fù)擔(dān)。因此，必須指導(dǎo)大學(xué)生集中精力學(xué)好理論知識，并緊密地與實踐結(jié)合，真正做到學(xué)有所成、學(xué)有所為。同時，還要加強(qiáng)學(xué)生生活自理意識培養(yǎng)?，F(xiàn)在大學(xué)生大都是獨生子女，在家里深受父母溺愛，力所能及的事也由父母包辦，造成自己生活自理能力較差。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生生活自理意識的培養(yǎng)，讓他們明白凡事依賴父母，是對自己不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，使他們自覺增強(qiáng)自己的生活自理能力，這有助于幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生勇于承擔(dān)過失的責(zé)任意識。大學(xué)生做錯事時，往往缺乏承擔(dān)過失的勇氣，這是責(zé)任意識不強(qiáng)的體現(xiàn)。因此，應(yīng)耐心地教育他們，只有那些什么都不做的人才會不犯錯誤。只要做事，就不可避免的會犯錯誤。犯一點錯誤不要緊，關(guān)鍵是要勇于承擔(dān)責(zé)任與改正錯誤，不要遇到榮譽(yù)就爭，批評就躲。

第四篇：中學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)途徑的研究開題報告

中學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)途徑的研究開題報告

單位：禮明莊中學(xué)

時間：2008年10月

中學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)途徑的研究開題報告

一、課題的選題意義和研究價值

目前在校的學(xué)生群體，個人利益唯上的意識比較強(qiáng)，但對自己所要承擔(dān)的責(zé)任意識比較弱，他們普遍缺乏責(zé)任心、危機(jī)感、使命感，所以面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心勢在必行。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識與行為，使學(xué)生具有初步的認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，是新基礎(chǔ)教育和新課改的任務(wù)之一。有助于使其樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具有自我發(fā)展的精神和與人協(xié)作的能力，成為一個合格的新世紀(jì)的人才。

二、課題的研究目標(biāo)

1、通過實踐研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何做人，使他們初步具有責(zé)任意識及良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、通過實踐研究，逐步建立學(xué)生發(fā)展過程的責(zé)任方面的教育和評估體系，努力提高該科研的可信度和實效度。

三、課題研究內(nèi)容：

1、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生具有比較強(qiáng)的責(zé)任心，在對自我、對他人、對社會、對自然負(fù)責(zé)的良好行為中形成良好的品質(zhì)。

2、責(zé)任意識的內(nèi)涵是多方面的。本課題研究的“責(zé)任意識”指學(xué)生的自我責(zé)任意識與對他人的責(zé)任意識，對社會的責(zé)任意識以及對自然的責(zé)任意識。

四、課題主要觀點：

責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，而德育的價值在于培養(yǎng)出一個又一個健全的人。所以我們要提高德育的針對性，實效性和主動性，教育學(xué)生學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、課題創(chuàng)新之處：

1、通過這項研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，教會學(xué)生如何做人，做一個對社會有用的人，使之成為21世紀(jì)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

2、初中生是人生觀、世界觀逐步形成的階段，提高他們的責(zé)任意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、課題的研究方法和研究手段

研究方法：

問卷調(diào)查、談話記錄、主題班會、學(xué)生日常心得反饋，個案分析等。研究手段:

運用各種教育方法強(qiáng)化責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：活動教育法、課堂滲透法、日常行為訓(xùn)練法、創(chuàng)設(shè)情景法、榜樣激勵法、自我調(diào)控法等，及時做好研究資料的收集、分類、歸檔的工作。

七、課題實施步驟：

1、準(zhǔn)備階段（2008年10月）

（1）建立原始檔案

（2）制定好培養(yǎng)目標(biāo)

（3）查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料

2、研究階段（2008年10月——2010年2月）

（1）制定研究計劃

（2）按計劃開展教育研究

（3）做好研究資料的收集、分類、歸檔的工作

（4）反饋、修正、深入研究

3、總結(jié)階段（2010年2月——2010年4月）

（1）整理研究，做好數(shù)字統(tǒng)計工作。

（2）完成課題結(jié)題報告。

八、完成課題的可行性闡釋：

參加本課題研究的人員，年齡結(jié)構(gòu)合理，做到了老中青結(jié)合，既有30多年工作經(jīng)驗的老教師，又有年富力強(qiáng)的中年教師，還有工作踏實、勇于創(chuàng)新的青年教師；學(xué)歷層次較高，其中本科畢業(yè)9人，?？飘厴I(yè)3人；涉及學(xué)科比較齊全，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、信息、歷史、政治等學(xué)科；有主管德育的副校長，有年級主任，還有5名班主任，其余教師都在此課題研究領(lǐng)域有一定經(jīng)驗和專長，并取得過很好的效果。

此課題研究的保障條件優(yōu)越，研究資料比較豐富，研究經(jīng)費、研究時間學(xué)校給予大力支持，為此課題的研究提供了堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識

《培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識》 教案

南充市李渡中學(xué) 李敏

教學(xué)內(nèi)容：

培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識 教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，讓家長明白孩子缺乏責(zé)任意識的原因。

2、通過學(xué)習(xí)，讓家長知道孩子缺乏責(zé)任意識在生活中都有哪些表現(xiàn)。

3、通過學(xué)習(xí)，讓家長掌握培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的具體方法。教學(xué)重點難點：讓家長掌握培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的具體方法。

教學(xué)過程：

【談話導(dǎo)入】

各位家長，大家好。今天我們要共同來探討的主題是：培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。生活中我們經(jīng)常聽到一些家長發(fā)自內(nèi)心的嘆息和哀怨：現(xiàn)在的孩子太難教育了，除了學(xué)習(xí)和游戲之外，回到家里什么也不做，犯錯后千方百計找借口推諉。一些高中生還經(jīng)常對父母提出過分的要求，如果得不到滿足的話，輕者橫眉冷對，給父母冷暴力；重則大吼大叫，肆意謾罵，甚至拳腳相加。這些以自我為中心、為我獨尊的孩子身上缺少一種做人的基本品質(zhì)，即責(zé)任意識。責(zé)任意識是孩子健全人格和能力發(fā)展的基礎(chǔ)，而家長是孩子的一面鏡子，言行舉止決定了孩子責(zé)任心的強(qiáng)弱。本課我們將以“培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識”為話題，從孩子缺乏責(zé)任心的原因、表現(xiàn)以及如何培養(yǎng)孩子責(zé)任心幾方面做一些探討與交流，希望家長朋友們能從中得到一些收獲，受到一些啟發(fā)?！拘抡n教學(xué)】

家長都希望孩子有責(zé)任意識，可孩子的責(zé)任意識并不是與生俱來的，責(zé)任意識的有無都與孩子所受的家庭教育有著密切的關(guān)系。下面我們就從家庭教育這個方面來探討一下孩子責(zé)任意識缺乏的原因

一． 孩子責(zé)任意識缺失的緣由。1溺愛式教育

現(xiàn)在的孩子，從小就得到長輩無微不至的關(guān)愛，他們衣來伸手、飯來張口。正是我們給孩子的過分的愛致使孩子沒有機(jī)會獨立做本該由他們負(fù)責(zé)的事，久而久之，孩子的依賴性越來越大。比如：孩子遲到了，家長解釋遲到的原因是自己睡過了頭，不愿孩子；學(xué)生完不成作業(yè)，有家長就打電話或者讓學(xué)生帶紙條解釋完不成任務(wù)的原因，自己承擔(dān)責(zé)任。許多父母把無限的愛都傾注到了孩子身上，對孩子的關(guān)懷可以說是無微不至，孩子衣服從來就沒有自己洗過，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫作業(yè)要讓媽媽給念題目，上學(xué)時書包也要讓媽媽給背??孩子們就這樣過著衣來伸手、飯來張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，本來是他們應(yīng)該自己做的事情全都由家長代勞了，應(yīng)該自己負(fù)的責(zé)任全都由家長承擔(dān)了。

2.功利主義的教育 重智輕德、重利輕德，看中孩子的成績而輕視孩子的品德，這是很多家長的通病。在這樣的家庭中孩子想幫家長干點什么，家長便會說把你的學(xué)習(xí)抓好就行了。父母認(rèn)為孩子成績好就是對自己最大的回報。漸漸地孩子認(rèn)為什么事都有與他們無關(guān)，唯有學(xué)習(xí)、讀書才是正經(jīng)事，只要書讀得好，成績好什么事都好說，否則------。因此，他們變得“一心一意，專心致志”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！辈辉訇P(guān)心別人，不懂得愛別人，不再“多管閑事”，以至于長大后，孩子們變得無情無能、無責(zé)任感、自私自利、唯我獨尊，周邊的人為他們付出的再多，在他們的眼里也是理所當(dāng)然的。

3.完美主義的教育

很多家長蠻橫地讓孩子走自己精心設(shè)計的道路，并對孩子進(jìn)行一種完美式的教育。做任何事情都要不出一點差錯，學(xué)習(xí)要名列前茅，能力要超強(qiáng)，待人接物要恰到好處。如果做錯一件事，就全盤否定孩子的所有努力，甚至給予嚴(yán)厲的懲罰，迫使孩子不敢負(fù)責(zé)，害怕失敗，怕受懲罰。

4.家庭誠信品質(zhì)的缺失

家長是孩子最好的老師，家長的言行會對孩子產(chǎn)生直接的影響。家長本身在對人處事上缺乏責(zé)任，孩子會“看在眼里，記在心上”，久而久之對孩子責(zé)任意識的形成灰產(chǎn)生極壞的影響。

5.問題家庭愛的缺失 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭開始了動蕩和奔波，造成了離異、單親、留守等家庭。在孩子的眼里，父母對自己都無責(zé)任感可言，自己又有什么必要去樹立責(zé)任意識呢？

二．孩子責(zé)任意識缺失的表現(xiàn) 1.對家庭成員情感淡漠

不關(guān)心父母、兄弟姐妹、爺爺奶奶的生活，不體諒父母的艱難，一切都以自己為中心，要求別人圍著自己轉(zhuǎn)，是孩子缺乏責(zé)任意識缺失的表現(xiàn)。

2.隨心所欲，缺乏集體觀念

對班集體不負(fù)責(zé)，對大掃除、值日采取敷衍了事的態(tài)度；不珍惜班級榮譽(yù)和形象，破壞紀(jì)律，影響他人；與不良人員交往等。

3.缺少社會公德意識

隨地吐痰、亂扔垃圾、到處刻畫等破壞環(huán)境的行為；在公共場所高談闊論；面對弱勢群體的求助視而不見、漠然處之；破壞公共設(shè)施、出口成“臟”等。

4.以身試法，漠視生命

面對困難怨天尤人，甚至采取報復(fù)他人、毀滅他人的極端方式解決。

5.借口成堆，逃避責(zé)任

作業(yè)沒有完成，就說老師布置作業(yè)太多太難；上學(xué)遲到，就說父母生??；開家長會父母未來，就說父母不在家；某課考差了，就說老師沒有教好。。。，總之出了問題，不是先從自身找原因，而是想辦法推卸責(zé)任，完全沒有擔(dān)當(dāng)意識。

三、如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

1.身教重于言教，用自己高度的責(zé)任心去影響孩子

解決孩子責(zé)任心的問題必須從父母做起，無論是工作還是為人處世，父母都要體現(xiàn)出高度的責(zé)任感，決不推卸屬于自己的那份責(zé)任；并且有意思地尋求子女的幫助，以培養(yǎng)他們的責(zé)任心。離異家庭、留守家庭，更要經(jīng)常關(guān)心孩子，擠出時間負(fù)擔(dān)起教育孩子的重任。讓孩子明白，父母也有自己的生活，雖然分開了，但對孩子的愛是永恒不變的，父母時刻都要以高度的責(zé)任心去影響、教育孩子。

2.構(gòu)建民主家庭，激發(fā)孩子對家庭的責(zé)任心，讓孩子勇于擔(dān)責(zé) 民主、平等，說來容易做來難。有的家長憑自己的想象給孩子設(shè)計好人生道路，讓孩子實現(xiàn)自己的理想，完全沒有民主，只有專橫。在這種狀態(tài)下，根本不可能激發(fā)孩子的責(zé)任心，甚至?xí)l(fā)孩子的不良情緒。在生活中家長必須面對現(xiàn)實，弄清孩子的心理需求和人生計劃，和孩子一起規(guī)劃未來。在家里有什么重大事情時，盡量征求孩子意見，讓他們參與其中，家長要真心聽取孩子意見，盡量采納，使孩子認(rèn)識到自己是家庭中的一員，應(yīng)該負(fù)起一份責(zé)任。

3.讓孩子承擔(dān)力所能及的勞動，在勞動中培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識 現(xiàn)在的高中生家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)太累，只要成績優(yōu)異，其他什么都可以不做，可謂是“一好遮百丑”。家長認(rèn)為家務(wù)事只要自己做就行了。這種觀念使孩子從小就沒有對家庭負(fù)責(zé)任、盡義務(wù)的意識。所以，家庭中的有些事情，雖然父母能做，但必須有意識的讓孩子去做，要讓孩子有意識地承擔(dān)家務(wù)勞動，如：洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生之類。家長要督促孩子，在孩子完成后，家長要給予真誠而恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

4.尊重孩子，從改錯中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

一些家長，在孩子成長的問題上是完美主義者，只能接受孩子成功，卻不能接納孩子的錯誤。可以說，沒有不犯錯誤的孩子，孩子犯錯誤很正常。家長首先要有良好的心態(tài)，正視孩子的錯誤，讓孩子把錯誤擺在面前，提出一個可行的，孩子能接受的解決方式。和孩子一起分析，一起面對，找出錯誤的癥結(jié)所在，提出補(bǔ)救措施，并盡力改正。讓孩子在鼓勵中承擔(dān)責(zé)任，改正錯誤。當(dāng)然對于有錯不改的孩子，實施恰當(dāng)?shù)膽土P是必須而且必要的。

5.加強(qiáng)社會公德教育，培養(yǎng)孩子對社會的責(zé)任感

對于高中生，我們要讓他們從最簡單的事情做起，學(xué)會對社會負(fù)責(zé)。比如，自覺遵守交通規(guī)則，給老人讓座，關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境等，通過這些他們力所能及的活動，培養(yǎng)他們的公德意識和社會責(zé)任感。

6.給孩子選擇的自由

選擇是一種權(quán)力，也是某種努力的體現(xiàn)，孩子會因為擁有選擇的權(quán)力而變得獨立、自信、自律，充滿責(zé)任。

中國式的家庭教育很少給孩子選擇的權(quán)力，很多孩子在為家長完成理想，為老師完成意愿，很少能根據(jù)自己的意愿和興趣去學(xué)習(xí)。高中分科時，酷愛文科的孩子被塞進(jìn)了理科的課堂，酷愛藝體的孩子被強(qiáng)行送入了普高的校園，于是，很多的悲劇就是由于選擇的問題而發(fā)生了?！菊n堂小結(jié)】

讓高中生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們健全的人格和創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為教育的主流，責(zé)任感教育正逐漸引起人們的高祖重視。所以說，家庭教育孩子的第一課就應(yīng)該是教育孩子怎樣做一個有責(zé)任心的人。希望我們今天的探討對于你的教育有幫助。

【課后作業(yè)】

請家長和孩子共同完成下面的測試題，了解孩子的責(zé)任心。1.當(dāng)自己的父母吵架時，你會怎么做？（）

A.心里害怕

B.避開 C.找其他親友勸說

D.自己勸說 2.你了解自己家人的身體健康狀況嗎？（）

A.都了解

B.部分了解 C.都不了解

3.你覺得我們能為環(huán)境保護(hù)等問題做什么嗎？（）

A.什么也做不了

B.看情況，不能做也不能怪我 C.盡自己的力量

D.保護(hù)環(huán)境都是空話，主要還是靠國家 4.你在家中會主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)嗎？

（）

A.會

B.會，但家人不讓我做 C.基本不會

5.對社會中有失公平的現(xiàn)象，你持什么態(tài)度？（）

A.很正常

B.與我無關(guān)的就不管 C.與我無關(guān)，但我很厭惡

D.深惡痛絕 6.當(dāng)孩子和別人產(chǎn)生矛盾，你會 ？（）A.經(jīng)歷推卸責(zé)任

B.包攬全部責(zé)任 C.弄清事由，各負(fù)其責(zé)

7.對待孩子的教育，你會

（）

A.不聞不問

B.非常重視 C.委托他人

D.視情緒而定

溫馨提示：希望通過簡單的測試，提醒家長從各個方面關(guān)注、理解孩子，讓他們健康成長。