第一篇：崖頭小學(xué)“學(xué)雷鋒”階段總結(jié)

崖頭小學(xué)“學(xué)雷鋒”系列活動(dòng)階段總結(jié)

根據(jù)蘭教體字[2012]7號(hào)，關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的通知；2012年白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)雷鋒活動(dòng)方案的要求，崖頭小學(xué)政務(wù)處密切聯(lián)系學(xué)校各方面的實(shí)際，制定并組織實(shí)施了“學(xué)雷鋒”活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)的階段目標(biāo)達(dá)成和效果予以總結(jié):

落實(shí)了系列活動(dòng)中“知雷鋒”階段中的“苦難的童年、立志參軍、慈母孝兒、后來(lái)居上”四項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生搜集、整理、記錄三位一體的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)雷鋒同志的初期的生平進(jìn)行了深入的了解，為更全面的理解雷鋒的英雄事跡，更好的完成下階段的“學(xué)雷鋒”、“做雷鋒”兩項(xiàng)活動(dòng)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為成為像雷鋒叔叔那樣的人指明了方向，有計(jì)劃、有階段的完成了提升思想道德建設(shè)的水平的德育目標(biāo)。另一方面，也教會(huì)學(xué)生一種必備的終身學(xué)習(xí)的方法。

本次活動(dòng)本著“德育為主、全員參與、步步推進(jìn)，相互提高”的指導(dǎo)精神，從最初的“知雷鋒”、然后“學(xué)雷鋒”、到最后的“做雷鋒”，三大方面，并從每個(gè)方面中篩選了十項(xiàng)主題，通過(guò)對(duì)全國(guó)開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)進(jìn)行了深入的解讀的前提下，創(chuàng)造性的確定了“三方面、十主題”的活動(dòng)方略，并狠抓落實(shí)。

有著包容，創(chuàng)新意識(shí)的我們，在“做雷鋒”的環(huán)節(jié)，還融入了中心小學(xué)開(kāi)展的“新二十四孝”的新內(nèi)涵：如“慈母孝兒”主題中，“做雷鋒”方面制訂了媽媽的“小棉襖”和爸爸的“小參謀”兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”主題中，確定了友愛(ài)的“小標(biāo)兵”和友誼的“小天使”兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；“可敬的‘傻子’”主題中，選取了社區(qū)的“志愿者”和不昧的“奉金人”兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)等。

活動(dòng)取得了階段性的勝利。這離不開(kāi)王榮和校長(zhǎng)富有高度的指導(dǎo)、離不開(kāi)政務(wù)處精心的組織，離不開(kāi)各職能科室積極的支援，離不開(kāi)師生們熱情的投入，離不開(kāi)全社會(huì)營(yíng)造的良好氛圍。在過(guò)程中，留給我們太多的感動(dòng)，同時(shí)我們每一位崖頭人都在用自己的行動(dòng)，展示自己“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的誓言，“讓生命綻放光芒”的人生信條，激勵(lì)著我不斷的奮勇前進(jìn)。

在進(jìn)取中，不斷完善；在完善過(guò)程中，不斷進(jìn)取。我們?cè)敢庥梦覀兊呐o整片藍(lán)天，增添一次清新；給整片大海，帶來(lái)一絲純潔；給整個(gè)陸地，充滿(mǎn)愛(ài)的寧?kù)o。我們正努力著??

第二篇：崖頭小學(xué)“二十四孝”

“小助手”——?jiǎng)⒂?/p>

事跡：如果說(shuō)，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，老師是家長(zhǎng)的話(huà)，那劉宇就是家里最懂事的孩子，他經(jīng)常幫助老師抱作業(yè)，管紀(jì)律，替老師收拾講臺(tái)??十足的助手。

頒獎(jiǎng)詞：一個(gè)辛勤園丁的背后總有一個(gè)小小的背影在支撐著，身影雖小，但在同學(xué)們的心目中，他的身影卻十分高大！

“小拐棍”——?jiǎng)⑴d悅

事跡：令劉興悅的奶奶不悅的是，隨著年紀(jì)的增大，自己的腿腳越來(lái)越不利索了！但她乖巧的孫女主動(dòng)承擔(dān)起“拐棍”的職責(zé)，令奶奶倍感欣慰。

頒獎(jiǎng)詞：時(shí)光帶走了奶奶利索的腿腳，同時(shí)也帶來(lái)了你留給我們的絲絲感動(dòng)。

“小喇叭”——?jiǎng)⒔?/p>

事跡：爺爺年邁體虛，經(jīng)常因?yàn)槁曇粜?，不能把自己的想法有效的告知他人，這時(shí)，劉建龍就成為了爺爺離不開(kāi)的擴(kuò)音器。

頒獎(jiǎng)詞：這是一個(gè)從嘴到耳，再到嘴的歷程，在這里我們都感受了一種心與心的交流。

“小參謀”——?jiǎng)⑻?/p>

事跡：被稱(chēng)為小大人的劉太宇，經(jīng)常給周?chē)顺鲋\劃策，有時(shí)，爸爸工作遇到難題時(shí)，都得向他請(qǐng)教呢！

頒獎(jiǎng)詞：是金子，就要發(fā)光。我們從你身上感受到不盡的，充滿(mǎn)靈性的光芒。

“小棉襖”——張潔

事跡：人們經(jīng)常說(shuō)，女兒是媽媽的小棉襖，這句話(huà)在張杰身上得到了十足的印證。幫媽媽疊被子、掃地??小小的年紀(jì)為了讓媽媽少操勞，就學(xué)會(huì)自己洗自己的衣服，真令人驚嘆。

頒獎(jiǎng)詞：一句俗語(yǔ)說(shuō)明一種現(xiàn)象，許多現(xiàn)象讓我們加深了對(duì)你的認(rèn)識(shí)。任何一個(gè)母親都喜歡你這樣的女兒。

“開(kāi)心果”——王一婷

事跡：哈哈哈哈，又是誰(shuí)帶給我們?nèi)绱吮姸嗟目鞓?lè)，不用猜，一定是王一婷。她總是有數(shù)不清的快樂(lè)來(lái)與人分享。講笑話(huà)，做鬼臉是她的看家本領(lǐng)，天天逗得姥姥合不攏嘴呀！

頒獎(jiǎng)詞：一個(gè)能給他人帶來(lái)快樂(lè)的人，自己才是最快樂(lè)的！獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)。

“小標(biāo)兵”——王曉雨

事跡：一身整潔的校服，鮮艷的紅領(lǐng)巾在胸前飄蕩，顯得格外亮眼。王曉雨，你能幫我??她的回答總是“沒(méi)問(wèn)題，誰(shuí)讓咱們是朋友呢！”如此夠意思的朋友，誰(shuí)不喜歡結(jié)交呢？

頒獎(jiǎng)詞：你是一條隱形的絲帶，串聯(lián)著所有的朋友。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，第一個(gè)總是想起你。我有理由相信，患難之中見(jiàn)真情的你是永遠(yuǎn)、真正的朋友。

“小伙伴”——?jiǎng)⑹啦?/p>

事跡：村里的孤寡老人們念念不忘的一個(gè)人不是自己的孩子，而是你——?jiǎng)⑹啦?。因?yàn)槟闩c這些“老朋友”們結(jié)下了珍貴的友誼。

頒獎(jiǎng)詞：早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)與燦爛的夕陽(yáng)在同一片天空中上演著別樣的風(fēng)采。

“小天使”——石京京

事跡：天使幫助人類(lèi)不需要理由，你幫助朋友們彌補(bǔ)友誼同樣沒(méi)有理由，兩個(gè)同樣沒(méi)有理由的仿佛是一種人做的。在大家的心目中，友誼是神圣的，你也是神圣的。

頒獎(jiǎng)詞：你有一雙隱形的翅膀，更是純潔和溫暖的化身。

“小楷?！薄?jiǎng)⑿?/p>

事跡：遵規(guī)守紀(jì)是一個(gè)合格的少先隊(duì)員所應(yīng)該做到了。無(wú)論是站隊(duì)還是坐立，你筆直的腰板成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

頒獎(jiǎng)詞：循規(guī)蹈矩看似很容易，做起來(lái)卻很難。你不但做到了，還做到了最好。你是同學(xué)們最好的榜樣，是遵規(guī)守紀(jì)的楷模。

“智多星”——鄭曉艷

事跡：要問(wèn)一堂課誰(shuí)舉手的次數(shù)最多，誰(shuí)回答問(wèn)題最準(zhǔn)，誰(shuí)思考問(wèn)題最快。那鄭曉艷同學(xué)肯定當(dāng)之無(wú)愧。怪不得同學(xué)們都叫她“天才”呢！

頒獎(jiǎng)詞：三個(gè)之最讓我們認(rèn)識(shí)了足智多謀的你，希望你創(chuàng)造出更多的之最。

“大當(dāng)家”——朱曉輝

事跡：“班長(zhǎng)這怎么做”，“朱曉輝那怎么干”，不要以為這是無(wú)關(guān)的兩個(gè)人，其實(shí)，在同學(xué)們的心目中，有事不用找警察叔叔，找朱班長(zhǎng)就解決了。

頒獎(jiǎng)詞：一班之大莫過(guò)班長(zhǎng)，當(dāng)然更離不開(kāi)一個(gè)大當(dāng)家。事事當(dāng)家，時(shí)時(shí)當(dāng)家，你用你的行動(dòng)得到了這個(gè)稱(chēng)號(hào)，得到了一致的認(rèn)同。

“金腦瓜”——張學(xué)鑫

事跡：看人家張學(xué)鑫成績(jī)多好，看人家張學(xué)鑫作業(yè)多工整，看人家張學(xué)鑫學(xué)習(xí)多認(rèn)真，看人家張學(xué)鑫??不用再看了，我們眼中只有勤奮認(rèn)真的平凡的你。

頒獎(jiǎng)詞：天才出于勤奮，你99%的勤奮+1%的努力=100%的成功

“小百靈”——于鑫宇

事跡：春季歌詠比賽的余韻還在耳邊回蕩，同時(shí)認(rèn)識(shí)了一位身材伶俐，歌喉甜美的“百靈”，那如詩(shī)般圓潤(rùn)的嗓音帶給我們一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)上的盛宴。

頒獎(jiǎng)詞：你的聲音能與鳥(niǎo)雀爭(zhēng)春，你的歌喉能與黃鸝斗艷，音樂(lè)成就了你，你成就了別人的夢(mèng)。

“小狀元”——馬曉麗

事跡：無(wú)論是語(yǔ)數(shù)外、品科，還是音體美，你的成績(jī)獲得了所有任課老師的一致好評(píng)。馬曉麗，優(yōu)秀學(xué)生；馬曉麗，狀元之才。

頒獎(jiǎng)詞：誰(shuí)說(shuō)好女不如男，不信，你朝我們馬曉麗身上看。

“靚名片”——鄭鵬

事跡：作為以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為理念崖頭小學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生代表，你創(chuàng)新，不拘泥與老師思路，而另辟蹊徑探求真理，從而形成自己獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格。一種信念生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，必將成為參天大樹(shù)。

頒獎(jiǎng)詞：一種信念成就了一代人，相信他們會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜，讓我們拭目以待。

“奉金人”——閆克英

事跡：作為負(fù)責(zé)收集匯總遺失錢(qián)財(cái)?shù)呢?fù)責(zé)人，所經(jīng)手的財(cái)物不計(jì)其數(shù)。她經(jīng)受住了一次又一次的考驗(yàn)，用行動(dòng)昭示自己的良知。獲得了老師和同學(xué)們的信任與支持。

頒獎(jiǎng)詞：“富貴不能淫，威武不能屈”的古訓(xùn)在你身上得到了最好的詮釋。

“監(jiān)督員”——李玉蘭

事跡：每當(dāng)校園中出現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，她看在眼中，急在心里。并盡自己的一切努力去指正，去改變。無(wú)論是作為紀(jì)律委員的嚴(yán)肅批評(píng)，還是作為播音員的循循善誘，亦或者是路隊(duì)簡(jiǎn)評(píng)時(shí)的善意提醒。她一直戰(zhàn)斗在文明的第一線(xiàn)。

頒獎(jiǎng)詞：戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆是天職，你是最令人們尊敬的戰(zhàn)士，同時(shí)也是文明的使者。校園因你而更加和諧，世界因你而更加美好。

“護(hù)衛(wèi)兵”——邵明杰

事跡：每天早晨，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，他手捧著責(zé)任和重托，讓國(guó)旗飄揚(yáng)在神州大地上，風(fēng)雨無(wú)阻。當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，他又會(huì)輕輕的將其降下，悉心保存，毫不間斷。作為國(guó)旗班班長(zhǎng)，天氣預(yù)報(bào)成了他不變的關(guān)注！

頒獎(jiǎng)詞：你也許不知道，你的堅(jiān)持使每個(gè)人心中同樣升起了一面旗幟，那是執(zhí)著、是堅(jiān)韌，崖頭小學(xué)因你而變得更加神圣、莊嚴(yán)。

“散播者”——?jiǎng)⒋壕?/p>

事跡：清理小廣告、隨手撿拾垃圾、善意的提醒、解決難題、分擔(dān)痛苦??你散播了你的愛(ài)心，點(diǎn)燃了更多的愛(ài)心，愛(ài)滿(mǎn)人間。

頒獎(jiǎng)詞：雷鋒好事一火車(chē)，你干過(guò)的好事也數(shù)不勝數(shù)。哪里有你的地方，哪里就有愛(ài)的存在。

“小老師”——朱文娟

事跡：這題怎么做呀，朱老師？扎實(shí)的學(xué)識(shí)+熱心腸成就了被稱(chēng)為朱老師的你。凡是你會(huì)的，你必定輔導(dǎo)其他不太會(huì)的同學(xué)。遇到不會(huì)的，也會(huì)積極的去研討。從你身上，我們看到了老師應(yīng)有的素質(zhì)。

頒獎(jiǎng)詞：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

“小管家”——朱文芹

事跡：作為學(xué)生常規(guī)簡(jiǎn)評(píng)組組長(zhǎng)，在你的帶領(lǐng)下學(xué)校兩操工作有了極大的轉(zhuǎn)變，這與你的勞動(dòng)是分不開(kāi)的。

頒獎(jiǎng)詞：學(xué)校是我家，我是小管家。

“志愿者”——馬德凡

事跡：她怎么天天值日??？因?yàn)樗邱R德凡！一句多么意料之外，情理之中的答案呀！有些人是值日生，卻不認(rèn)真干值日；她不是值日生，還那么認(rèn)真的干值日，不可思議！

頒獎(jiǎng)詞：這個(gè)社會(huì)需要更多的你——志愿者

“小法官”——?jiǎng)⒙?/p>

事跡：我??你??還是找她來(lái)評(píng)理吧。每當(dāng)遇到矛盾時(shí)，大家總會(huì)找到她，因?yàn)樗墓健⒐?。她獲得了難得的信任。

頒獎(jiǎng)詞：在一個(gè)需要公平、公正的時(shí)代里，你的出現(xiàn)以及未來(lái)對(duì)全世界是多么的幸運(yùn)。

第三篇：大崖頭小學(xué)習(xí)作觀(guān)摩課總結(jié)

大崖頭小學(xué)

《山東省小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)》學(xué)習(xí)總結(jié)

2018年6月4日至5日，“山東省小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)”在日照舉行，（6月4日慕曉冰老師，6月5日崔連成老師一小會(huì)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習(xí)）大崖頭小學(xué)其他語(yǔ)文老師在本校集中進(jìn)行觀(guān)看直播學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自全省各個(gè)地市的名師帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)習(xí)作課。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們熱情高漲，學(xué)習(xí)專(zhuān)心，記錄認(rèn)真。課后進(jìn)行了熱烈的討論，與自己的教學(xué)過(guò)程加以結(jié)合。

由于學(xué)校老師較少，部分老師由于沒(méi)法調(diào)課，沒(méi)看現(xiàn)場(chǎng)直播也能在過(guò)后會(huì)看錄像進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

觀(guān)課雖然結(jié)束，但研究才剛剛開(kāi)始，在平時(shí)的日常教學(xué)中，要認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次觀(guān)摩活動(dòng)中每位老師認(rèn)清與優(yōu)秀老師之間的差距，使各位教師再接再厲，不斷的進(jìn)步。相信這次觀(guān)摩活動(dòng)一定能夠幫助大崖頭小學(xué)全體教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，對(duì)以后的課堂教學(xué)改革起到良好的推動(dòng)作用。

第四篇：崖頭小學(xué)課堂模式總結(jié)

永登縣樹(shù)屏鎮(zhèn)崖頭小學(xué)小班額下參與式

課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

為切實(shí)推進(jìn)課改工作，本學(xué)期以來(lái)，我校教研工作緊緊圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以課程改革實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為突破，在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校積極開(kāi)展了參與式課堂教學(xué)模式，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為主題，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究。一年來(lái)，在各位教師的努力下，參與式課堂教學(xué)模式的研究取得了一定的成果，現(xiàn)將本的開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，尋找素質(zhì)教育突破口 現(xiàn)今，教師中普遍認(rèn)為，只有通過(guò)加班加點(diǎn)和反復(fù)訓(xùn)練，才能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，也給學(xué)校管理帶來(lái)了很大的麻煩。針對(duì)這樣的校情實(shí)際，學(xué)校下決心以課堂教學(xué)改革為突破口，通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，為減負(fù)增效提質(zhì)尋求有效應(yīng)對(duì)。

（一）重視校本培訓(xùn)工作

我們采取多種多樣的形式組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)應(yīng)具備的能力為目標(biāo)，以學(xué)生終生發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展式課堂教學(xué)改革要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的改革中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高課堂教學(xué)效率，形成自我課堂教學(xué)特色。同時(shí)，還鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)專(zhuān)題培訓(xùn)，提高廣大教師的理論水平。

（二）開(kāi)展教學(xué)大反思活動(dòng)

在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們組織廣大教師針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了一場(chǎng)大反思活動(dòng)。首先重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)，牢固確立以人為本的思想，切實(shí)將教學(xué)的立足點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的唯一標(biāo)志，不僅看教師教的怎樣，更要看學(xué)生學(xué)得如何。教學(xué)上不管講得有多多、多難、多深、多精彩，不管作業(yè)練習(xí)做得有多多，也不管我們付出了多么艱辛的勞動(dòng)，如果不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和思維發(fā)展，這樣的教學(xué)只能是低效甚至是無(wú)效的。在教學(xué)管理過(guò)程中，我們不僅用這樣的觀(guān)念來(lái)看學(xué)生階段性考試成績(jī)的變化，而且還用這樣的觀(guān)念來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、分析每一個(gè)教案、每一節(jié)課、每一次練習(xí)、每一次輔導(dǎo)等。

準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。我們?cè)谡n堂教學(xué)改革時(shí)，要求教師在備課時(shí)一是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);二是重視對(duì)教學(xué)要求度的把握，也就是學(xué)生所能達(dá)到的最終要求。通過(guò)課堂評(píng)優(yōu)教研活動(dòng)、檢測(cè)等多種方式，組織教師對(duì)課程改革最基礎(chǔ)文件（課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教學(xué)要求等）進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和教學(xué)要求終點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)谡n堂教學(xué)上，通過(guò)學(xué)生的討論和交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，思維過(guò)程得到呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)難點(diǎn)得到暴露，教師根據(jù)學(xué)生生成的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，教學(xué)的有效性得到很大提高。

（三）建構(gòu)參與課堂教學(xué)模式

我們堅(jiān)持把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過(guò)程之中，無(wú)論是課前預(yù)習(xí)還是課上的分組討論，總有學(xué)生個(gè)體主動(dòng)和互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)到作為人的尊嚴(yán)，學(xué)生的思維過(guò)程在課堂上的呈現(xiàn)，教師的教學(xué)不再是單純預(yù)設(shè)的，而是課堂上生成的。

（四）建立保障機(jī)制，實(shí)施新模式

為配套新模式課堂教學(xué)，學(xué)校還對(duì)課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)中的優(yōu)秀者朱鴻英、尹霞兩位老師進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，保障了新模式的實(shí)施；學(xué)校還專(zhuān)門(mén)制定了每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。此外，利用全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等場(chǎng)合，對(duì)教師進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)和鼓勵(lì)工作。

二、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)新模式，學(xué)校發(fā)生了可喜的變化 通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主體參與極大地增強(qiáng)了教師的工作成就感；學(xué)校出現(xiàn)了許多教師主動(dòng)實(shí)踐新模式的現(xiàn)象；教學(xué)研究已成為教師的自覺(jué)行為；備課已不再是工作負(fù)擔(dān)；課堂上學(xué)生經(jīng)常問(wèn)出一些教師難以一下子回答的問(wèn)題，促進(jìn)了教師的教學(xué)反思。師生關(guān)系出現(xiàn)了前所未有的融洽；教學(xué)常規(guī)井然有序，教師工作積極性出現(xiàn)了前所未有的高漲。

新模式的課堂教學(xué)是學(xué)生全員參與，不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有收獲，對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)均有幫助，更適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，擺脫了傳統(tǒng)課堂只關(guān)注成績(jī)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)所形成的師生尷尬局面；學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了革命性的變化。因?yàn)榘颜n堂還給了學(xué)生，激活了學(xué)生的思維。

實(shí)施主體性參與課堂教學(xué)模式后，家長(zhǎng)反映子女有了變化，回家與家長(zhǎng)的交流多了，家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度提高了。

到目前為止，我?！皡⑴c式課堂教學(xué)模式”已形成了校長(zhǎng)帶頭實(shí)踐，各學(xué)科齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。目標(biāo)只有一個(gè)，就是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與都變化。今后，我們將繼續(xù)全面實(shí)施參與式課堂教學(xué)新模式，加強(qiáng)對(duì)課堂的全程監(jiān)控，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)提高，不斷完善方案，通過(guò)改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，努力辦讓人民滿(mǎn)意的教育。

2014年7月10日

第五篇：崖頭小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

崖頭小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

（2016-2017學(xué)年第一學(xué)期）

我校在以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存的工作思路指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試分析：

1、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，由于我校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)還比較扎實(shí)。四、五、六年級(jí)優(yōu)于一、二、三年級(jí)年級(jí)。特別是我校的英語(yǔ)，無(wú)論從進(jìn)線(xiàn)率還是優(yōu)秀率都在全鎮(zhèn)的同類(lèi)學(xué)校里名列前茅。整體來(lái)看，我校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生的成績(jī)大部分班級(jí)都比較理想，優(yōu)秀率、進(jìn)線(xiàn)率都較高.這說(shuō)明教師群體的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。

2、試卷答卷情況分析：各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對(duì)稍低外，其他各項(xiàng)都掌握得較好。就語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易較適中。注重學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫(xiě)。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，綜合運(yùn)用題目適當(dāng)，重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能否將理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。整體來(lái)說(shuō)，各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好，這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。

二、存在的問(wèn)題：

學(xué)生從不同的地方來(lái)，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要原因在于：

1、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

2、教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。

3、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低?？梢哉f(shuō)，每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。有的教師是力沒(méi)少出，但效果不明顯。

三、主要措施

1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì)，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。

②嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組每月對(duì)教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

③規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)。

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)需要送教師參加各級(jí)各類(lèi)組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀(guān)摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專(zhuān)題研討等形式，讓教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑?？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類(lèi)型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。

主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。