第一篇：高三教學(xué)感悟

高三數(shù)學(xué)復(fù)課鉤沉

胡宏江

11年高考已經(jīng)結(jié)束，回顧一年來的復(fù)課歷程，期間甘苦共知，現(xiàn)就基本情況總結(jié)如下。

一、注重課本基礎(chǔ)

高三復(fù)習(xí)往往時間緊張，教學(xué)內(nèi)容較多，相對習(xí)題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂大量的復(fù)習(xí)資料，試圖通過多做，反復(fù)做來完成“覆蓋”高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重了師生的負(fù)擔(dān)。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題；比如今年我省高考數(shù)學(xué)卷的第18題，就是敘述并證明余弦定理。有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。因此，一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實(shí)上。

二、不可忽視“雙基”

從近幾年來高考命題事實(shí)中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70％以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運(yùn)算，但其命題的敘述往往具有迷惑性，如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。事實(shí)上，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地判斷。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

三、注重數(shù)學(xué)思想方法

近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出“注重對數(shù)學(xué)能力的考查”?！坝行У貦z測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度?！币虼艘髮W(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要非常重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反

證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個內(nèi)容之中，在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。

四、關(guān)注并研究《考試說明》

《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學(xué)與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強(qiáng)自覺性，更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，《考試說明》指出：“考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用”。但如何界定“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用”，《考試說明》并未明確指出。

五、堅(jiān)持“三到位”

近幾年來高考數(shù)學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識點(diǎn)的測驗(yàn)題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯誤理解的概念得到糾正。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面向量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學(xué)生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點(diǎn)分析透徹。

通過以高考題帶知識的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識，從而能逐漸消減對學(xué)生高考的恐懼心理。因?yàn)楦呖紡?fù)習(xí)的時間緊迫，只能進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)掌握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力為目的，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和能力其實(shí)是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，平時我在這方面的要求和考查是非常嚴(yán)格的，常利用課上10分鐘的時間進(jìn)行5題選填的測驗(yàn)，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實(shí)的，因此在研究一些復(fù)雜題

目的時候只要思路正確就基本可以拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情況，我覺得基礎(chǔ)知識的扎實(shí)與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。

六、反思教學(xué)

在復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長期堅(jiān)持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠達(dá)到舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。

月考過后，學(xué)生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學(xué)生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點(diǎn)來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有一定效果的。

另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備，每節(jié)課都須反復(fù)推敲，練習(xí)題也要精心挑選。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的能力水平來設(shè)計內(nèi)容。

此外，在平時的教學(xué)過程中，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實(shí)，最終要通過學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過程中，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，教學(xué)的成功離不開學(xué)生，教學(xué)的設(shè)計要圍繞學(xué)生，教師的成功要靠學(xué)生的成功來實(shí)現(xiàn)，只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，一切為學(xué)生著想，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的潛能，才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高。

第二篇：高三感悟

我是一名普普通通的學(xué)生，只比大家提前體驗(yàn)了高考。在這幾年的學(xué)習(xí)中，偶爾有點(diǎn)心得感悟。今年暑假將正式迎來自己的第二次高考——考研。在準(zhǔn)備著即將到來的第二次高考之際，腦海中不禁想起三年前的一幕幕，有感而發(fā)。以下就是我的一些體驗(yàn)，沒有文采，也沒有完整結(jié)構(gòu)，因?yàn)槲抑皇窍氚炎约旱捏w會和感悟與大家分享，供大家參考借鑒。

考試篇

（一）任何一次考試，都是能力、知識、智慧乃至運(yùn)氣等必然因素和偶然因素交互作用的結(jié)果，高考更不例外。

這要求我們樹立正確的考試觀，任何事情的最終結(jié)果都是內(nèi)外因綜合作用的結(jié)果?？荚囈膊焕?，決定你考試成績的因素很多，在這些諸多因素中，你的能力或?qū)嵙o疑是主要因素（即內(nèi)因）。一般說來，你的能力越強(qiáng)，相應(yīng)考試成績越高。但有時你的最終成績還受其他因素的限制，如心理的微妙變化，考試環(huán)境等外部因素影響，有時乃至運(yùn)氣等偶然因素（統(tǒng)稱為外因）也影響你的最終成績。因此在考試成績出來時，我們要客觀評價自己的成績，如果正常發(fā)揮，那你則要慶祝一番，因?yàn)槟悴粌H成功地抵擋了來自各個方向意外的冷箭，而且還證明了自己的實(shí)力。如果發(fā)揮失常，那也是正常的，因?yàn)橐馔饪偸且l(fā)生的，畢竟這個世界上沒有常勝將軍.有些同學(xué)當(dāng)?shù)弥约嚎荚嚦煽儾蝗缫鈺r，往往留下傷心的淚水（尤其是女同學(xué)），然后就是在接下來的一段時間內(nèi)萎靡不振，毫無斗志。在這里不是笑話流淚的同學(xué)，至少它可以幫助你發(fā)泄一下內(nèi)心的不快，使自己的內(nèi)心舒暢一些，憋在心里反而對自己身心不好。但切忌只是流下幾行傷心的眼淚和在接下來的一段時間內(nèi)的糟糕心情而對自己這次考試失利的原因一點(diǎn)都不加分析，如果是這樣，那么你下次考試極有可能還要流下傷心的眼淚，你到底還有多少淚要流？記?。簽樽约喊菦]有用的，淚水和糟糕的心情可以換來同情，但也僅僅能換來同情。痛苦一會把自己內(nèi)心的不快發(fā)泄出來就行了，接下來你還有重要的事情要做

——客觀公正地分析自己失利的原因，是實(shí)

力上的差距，還是其他因素影響了自己？找出了自己失利的原因再有的放矢地進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化，這樣才能在下次考試中有所突破、有所提高。你說是不是這個理？

（二）要知道，除了高考，之前的一切考試都沒有決定意義，只要你相信自己，用最好的心態(tài)高考，你不用擔(dān)心平常出現(xiàn)的小波折。

不要因?yàn)閹状慰荚嚨氖Ю⒐⒂趹?，追悔不已。你?yīng)該慶幸自己還有機(jī)會，如果你感覺自己的成績還沒有達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)，在沒有進(jìn)入六月份以前，完全還有提高的空間。大多數(shù)學(xué)生的復(fù)習(xí)之路都不是一帆風(fēng)順的，這是很正常的！社會主義不也在實(shí)踐探索中曲折前進(jìn)嗎？要學(xué)會“往前看”，那才是絕佳的方法，否則你將會為把低落情緒帶到后來的復(fù)習(xí)中而追悔不已。

（三）把你應(yīng)該作對和你有能力作對的題做好，你就是考試的成功者。

不要期待自己在考試中超水平發(fā)揮，這是可遇而不可求的。事實(shí)上最終的考試成績往往比我們預(yù)想的要低，只要你能發(fā)揮出自己的正常水平就很不錯了！我始終信奉這樣一句話：學(xué)生不以不會做難題為恥，而應(yīng)以做錯自己應(yīng)該做對和有能力做對的題為恥。如果你想要拿高分，首先要保證基礎(chǔ)分，如果基礎(chǔ)題做得一塌糊涂，難題做對了也意義不大。除了很少數(shù)尖子生，對于我們大多數(shù)同學(xué)，明智的選擇并不是面面俱到，妄圖拿到所有題目的分?jǐn)?shù)，反而是穩(wěn)扎穩(wěn)打，把該得到的分?jǐn)?shù)牢牢抓在手中。因此，對大多數(shù)學(xué)生來說做到如下就不錯了：不刻意追求分?jǐn)?shù)的多少、只注重自己的正常發(fā)揮；不計較一題一空的得失，只在乎把該拿的分拿下；減少自己的非智力因素丟分，提高中等題的命中率，適度地放棄部分難題。如果真能做到以上幾點(diǎn)，你照樣拿高分，照樣考大學(xué)！

學(xué)習(xí)篇

（一）你的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的高度取決于你的基礎(chǔ)所能支撐的限度。

其中“ 你的基礎(chǔ)所能支撐的限度”，又可分為兩層：一是你對基礎(chǔ)知識的掌握程

度；二是你對基礎(chǔ)知識的感悟程度。第一層主要靠你自己的記憶，使自己對基礎(chǔ)知識的掌握具有一定的廣度；第二層主要靠你自己的理解和悟性，使自己對基礎(chǔ)知識的掌握具有一定的深度。兩者是辯證統(tǒng)一的。廣度是深度的基礎(chǔ)和前提，由于各知識點(diǎn)，尤其是數(shù)理化學(xué)科，之間往往相互關(guān)聯(lián)、成因果關(guān)系，只有掌握一定量的基礎(chǔ)知識（書本上的基本定義、概念、公式、定理），系統(tǒng)梳理過后，再配合一定數(shù)量的習(xí)題（做習(xí)題的過程最好由課本例題、習(xí)題到課外習(xí)題），才能便于自己加深對其相應(yīng)的理解與感悟。反之，當(dāng)深度達(dá)到一定程度時，它能更好的幫助自己對基礎(chǔ)知識的掌握，即更好地增加知識的廣度。因?yàn)樵诶斫獾幕A(chǔ)上記憶，記憶效果會更好！

當(dāng)你的廣度和深度都達(dá)到一定程度時，你便初步在自己的腦海中構(gòu)建起一個屬于自己的知識體系，它會使你又好又快地接受新知識。你的原有知識量越廣、越深，所構(gòu)建的知識體系越完善、越健全，所學(xué)的新知識越易于你的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而掌握好一個新的知識點(diǎn)；你的原有知識量越廣、越深，所構(gòu)建的知識體系越完善、越健全，所面對的題目越易破解，進(jìn)而掌握好做題的思路與方法。反之，掌握好一個新的知識點(diǎn)、一種思路或方法又能更好的增加知識的廣度與深度，進(jìn)而完善自己的知識體系。如此，便可形成一個良性循環(huán)。這樣你提升能力才能提得快；這樣你才能做到“千磨萬擊還堅(jiān)韌，任而東西南北風(fēng)”。

希望大家能充分利用好第一輪復(fù)習(xí)的時間，把自己的基礎(chǔ)夯實(shí)起來。

（二）如果你想得100分，那么你至少要具備1000分的知識量。

考試不可能只考你會的知識點(diǎn)，對于你的盲點(diǎn)考試一個都不涉及到是不可能的！因此在平日的復(fù)習(xí)中你要有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，盡量減少自己的盲點(diǎn)。從某種意義上說，你的盲點(diǎn)越少（實(shí)事求是的評價），你考試成功的幾率越大。從數(shù)學(xué)集合的角度來講，你的知識體系是一個集合，高考所考的知識體系是另一個集合，很明顯這兩個集合之間的交集越大，即公共部分越多，你越易在高

考中取得成功！

（三）學(xué)習(xí)效率的高低不是用數(shù)量來衡量的，而是用對知識點(diǎn)的掌握程度來衡量的。

許多同學(xué)在做習(xí)題時，往往只是機(jī)械的練習(xí)，習(xí)題是做了不少，但卻不出成績。有時做過的同類型題，再做仍出錯?？梢哉f是純粹為了做題而做題，只追求數(shù)量，以為多做題學(xué)習(xí)效率就高，成績自然就提上去了。殊不知“學(xué)習(xí)效率的高低不是用數(shù)量來衡量的，而是用對知識點(diǎn)的掌握程度來衡量的。”及時地匯總、分析以前做過的題目，尤其是錯題和不會做的中等題，有助于加深你對知識點(diǎn)的掌握程度，使自己觸類旁通；同時避免自己的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，節(jié)省自己寶貴而有限的時間與精力。弄明白一道錯題或不會做的中等題，比做對十道習(xí)題都有價值。做對的題表明題中所涉及的知識點(diǎn)都已在你的知識體系了，再做相同類型的題目沒有多大意義，而做錯的題或不會做的中等題表明你的知識體系還有漏洞、不完善。要重視并弄明白自己是怎么出的錯；是知識點(diǎn)掌握不牢，還是對知識點(diǎn)的理解不到位？只有經(jīng)過自己的一番分析、思考才有助于健全自己的知識體系，加深對相應(yīng)知識點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)效率才能提高，成績自然提升地也快！有的學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中抱有幻想以為自己的盲點(diǎn)考試不考，可往往事與愿違！如果是在決定你人生軌跡的考試中遇到這種情況，你會后悔一輩子！

心態(tài)篇

所有的努力并非都能成功，但不努力絕不可能成功。

最后這句話是我想與高三莘莘學(xué)子共勉的！在決定今年是否考研的問題上，我也動搖過，看到身邊的一些師哥、師姐們每天起早貪黑、披星戴月的，最后卻與自己的夢想失之交臂，我也犯愁、也感到迷茫。自己是考還是不考？如果下定決心考，最后卻沒考上，那之前的努力豈不是付諸東流？如果不考，直接就業(yè)也是困難重重，內(nèi)心很矛盾。在經(jīng)過一番激烈的思想斗爭之后，我還是決定先考研，因?yàn)榈矫Ｇ髮W(xué)一直是我高中時的夢想，為了實(shí)現(xiàn)這個夢想，我曾兩次參加

高考，最后只能飲恨而終無奈地接受現(xiàn)實(shí)，但這個夢想在我上大學(xué)期間從沒拋棄過、放棄過，這也許是我最后一次進(jìn)入名校的機(jī)會了，如果放棄，那我當(dāng)初的夢想只能永久的埋藏在心底了，于是為了我當(dāng)初的夢想，我毅然決定再再奮斗一次。

絕大多數(shù)學(xué)生都不是神童，在面對決定自己人生軌跡的高考時，有些同學(xué)不免發(fā)愁或犯困，這往往在一些學(xué)習(xí)成績相對落后的同學(xué)身上有所體現(xiàn)。這些同學(xué)往往認(rèn)為自己基礎(chǔ)較差，即使努力也不一定能考上學(xué)，何必難為自己呢？于是就“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，想學(xué)的時候就學(xué)點(diǎn)。作為一個過來人，我想說的是：不要有這種想法！高考永遠(yuǎn)不像我們想象的那樣難，但也不像我們想象的那樣簡單！只有真正體會過才知道。正如匹克廣告詞中所說的“先上場”；我想說的是“先復(fù)習(xí)”！你怎么知道自己一定就考不上？難道你不努力就能考得上？不要以為自己離杰出很遙遠(yuǎn)，我們每一個人都可以不平庸，只要我們盡了最大的努力，就有可能摘到樹梢的紅蘋果。不要猶豫、不要徘徊，趕緊時間投入到緊張而又充實(shí)的復(fù)習(xí)中去！這個過程是對你人生的一種歷練，如果你沒有真正經(jīng)歷過這個過程，說明你的高中生活過得不完整，對你來說是一種遺憾！而真正經(jīng)歷過這一過程的同學(xué)，在其中鍛煉了自己的品質(zhì)與毅力，磨練修養(yǎng)了自己，這都是你以后想取得成功所不可或缺的因素。如果你已決定投入到這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，那么你就要盡自己的全力了。在這個過程中你要“一顆恒心，一種準(zhǔn)備”，全身心毫無保留地投入，高考是經(jīng)不得半點(diǎn)“不小心的”，否則你將會走入另一個生命軌道。人有時候就必須用某種壓迫感來鞭策自己，如果起始就給自己過于寬松的未來，留有了太多的退路，那么必然地，在考試中，你就決不可能把自己所有的潛力都發(fā)揮出來，這也正是項(xiàng)羽破釜沉舟的道理所在。至于真的高考失敗后要怎么做，那又要另當(dāng)別論了！寫到這里，我不由想起了高三時在《讀者》上看到的一篇文章中關(guān)于高考的感悟：高考的確會讓人長大，又很多心靈感悟是永遠(yuǎn)無法用文字來表達(dá)的，只有真正走過了這段路才能體會到

其中的滋味。我們在那一年中常常哀天怨

地，說這世上怎么就有“一考定終生”這怪玩意兒，然而現(xiàn)在我們重新回味那段日子時，卻又略有謝意，我們在這一年中嘗遍了酸甜苦辣，哭過，也笑過，在那番磨練中，我們成熟了。真是“此中有真意，欲辨已忘言”。

最后我想把在高三時看過的一篇經(jīng)典短文與諸君分享一下，以資予各位的信心與毅力。全文如下：

歌德本來是追求一位姑娘的，一年后，人沒追到，手上卻多了一件副產(chǎn)品——《少年維特之煩惱》；倫琴在實(shí)驗(yàn)室里蹲了六年，本來是想找晶體光譜的，結(jié)果光譜沒有找到，卻意外的發(fā)現(xiàn)了x的副產(chǎn)品射線。他的副產(chǎn)品更多，除了那根x射線外，英國政府給他12萬英鎊，瑞典諾貝爾獎委員會獎勵他53萬美元，他那張印著左手的感光紙，更是副產(chǎn)品中的大頭，1932年被美國的一位收藏家以120萬美元的價格買下。總之，造物主從不讓偉大的追求者空手而歸，即使你最后沒有得到要找的等西，它也要給你點(diǎn)副產(chǎn)品，作為對你的獎賞。在這個世界上，對追求者而言，是不存在失敗者的。他們即使實(shí)現(xiàn)不了最初的夢想，也會獲得一些潛藏在夢想背后。這些副產(chǎn)品的價值，有時甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們夢想的價值。

如果你是一位正在為夢想奮斗著的人，千萬不要停下你的腳步，意外的驚喜也許明天就回降臨！

尾聲：高考不是人生的終點(diǎn)，只是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。人生的路還很長，只要我們懷著樂觀積極的心態(tài)去對待，每天都會有收獲，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，每天都是一個新的開始。正如電影《亂世佳人》中所說的：After all tomorrow is another day!

祝愿高三的學(xué)弟、學(xué)妹們能金榜題名，考上自己心中理想的學(xué)校。

第三篇：高三感悟

《感悟高三》

高三，當(dāng)你在約定的時間出現(xiàn)的時候，我的靈魂里留下了深刻的印象。因?yàn)槟?，我才可以說真正地活過。

感悟高三，人們會說：高一的生活如剛離樹椏的櫻桃那樣新鮮。我們像剛離巢的鳥兒，雙眸張望著已翹首盼望多時的五彩世界，感受著氣流貫穿全身；高二則猶如透著陽光的霧靄。我們向往那無限的光明和絢麗，卻又迷戀霧的輕忽和濕潤，擔(dān)心前方的火熱消融了自己的心態(tài)，一顆心是飄忽不定的；高三——剎那間所有的比喻都是顯得干澀無力。面對接踵而至的試題，面對不絕耳畔的叮囑和期望。我們的生活越來越沉重，然而我們的心里卻充滿了激情。既使書山題海，我們也有理想鋪?zhàn)龇?；即使屢?zhàn)屢敗，我們也有“一笑泯恩仇”的灑脫；即使路途遙遠(yuǎn)，我們還有“吾將上下而求索”的執(zhí)著信念。我們正踏上一條莘莘學(xué)子前仆后繼、義無反顧的荊剌之路，沒有“浪子回頭”唯有“破釜沉舟”；我們也正上演一曲匯集蕓蕓眾生悲歌喜淚的人間苦劇，沒有無言的空虛，唯有艱苦的奮斗。正因?yàn)槿绱耍庞辛嗽诏d攣、冰冷的寒風(fēng)中埋首書海的火紅的笑臉，才有了在昏暗、微弱的路燈下凝神的身影。

感悟高三，嘗過孤寂、嘗過失敗、嘗過困苦，才品出了快樂、成功和拼搏的滋味，我們會相信：經(jīng)過風(fēng)雨的海燕會更加堅(jiān)強(qiáng)；我們會懂得：經(jīng)過霜雪的麥苗會更加茁壯。

走過高三，凱旋可品嘗它垢甘甜，折戟仍可品嘗它的芳醇，無論如何，我們愿意去經(jīng)受生活的波折，去體味這個年齡可能會有的稚嫩的滄桑；去設(shè)計構(gòu)造屬于我們自己的夢想；去孕育和實(shí)現(xiàn)自己的希望！

同學(xué)回答：

我曾經(jīng)看過這樣一個故事：某天，一個人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，他發(fā)現(xiàn)觀音的像前已有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音?！边@人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！庇龅絾栴}，不要總是把希望寄托在別人身上，記住：成功者自救！心理的壓力輕重、急緩來自我們自己，解鈴還需系鈴人，坦然面對，笑對壓力，是我們應(yīng)該具備的心態(tài)。

海明威說過：“人可以被打敗，但不可以被打倒。”的確，備戰(zhàn)高考的路途中，即使我們會被挫折和失敗一次次打翻，只要你心中有信念，不要放棄，你同樣可以一百零一次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來。摔倒了，爬起來，換一身新衣服，明天又是一個嶄新的我。只要心中有光，任何外來的不利因素都撲不滅你對人生的追求和對未來的向往。很多時候擊敗我們的不是別人而是我們對自己失去信心，熄滅了心中那片有如火山般沉寂的光

立誓：

我們要以堅(jiān)韌強(qiáng)健的意志，以勇奪桂冠的信心，以團(tuán)結(jié)拼搏的精神，以追求卓越的豪邁。

以挑戰(zhàn)人生的信念，只管耕耘，不問收獲。

結(jié)束語：

任何人都不可能完全自由，為此高三的生活必然是有壓力的，《士兵突擊》中的許三多的“走紅”并不是僅僅是虛幻的理想，而是突現(xiàn)了社會對“許三多”式人物的需求。為實(shí)現(xiàn)我們的“理想”，惟有“痛并快樂著”，講述一個很普通的故事結(jié)束。

“夕陽西下,在大草原上,一頭獅子想:在太陽升起的時候,我要做的就是跑的比羚羊快,這樣我就有食物了.在另外某個地方,一頭羚羊想:在太陽升起的時候我要跑的比獅子快,這樣我就不會被吃掉了.所以,在太陽升起的時刻,你要做的就是奔跑.”

這則故事所表達(dá)的意義很簡單,訂一個目標(biāo),然后努力,這就是通向成功的路,總之,這是唯一一條路,這是唯一的”捷徑"

第四篇：感悟高三

感悟高三

夢想與激情同在，汗水與淚水齊飛。高三的天空悠悠，你我把夢想來訴說。高三是什么？

語文老師說：“高三是黎明前最考驗(yàn)人的黑暗時刻?！?數(shù)學(xué)老師說：“高三是在解一個成功的方程式，各人都有自己的解法?！?/p>

化學(xué)老師說：“高三是酸式酸根，與酸堿都不能共存。” 英語老師說：“高三是完形填空的最后一題?！?/p>

政治老師說：“高三是十年寒窗量變產(chǎn)生質(zhì)變的一次總爆發(fā)?！?/p>

歷史老師說：“高三是人生長河流向何方的一次歷史性抉擇?！?/p>

高三像什么？

高三，像一組古典詩歌。沒有“采菊東籬下”的悠然，沒有臨風(fēng)聽暮蟬的安閑，沒有舉杯邀明月的狂放，更沒有仰天大笑出門去的灑脫；有的是壯士一去兮不復(fù)返的悲壯，有的是鐵騎突出刀槍鳴的緊張，有的是無邊落木蕭蕭下語數(shù)政史入夢來的紛亂。

高三，像一杯白開水？不，高三似一杯香茗，淡淡的苦味中能品味出悠悠的溫馨，厚厚的底蘊(yùn)。高三，像一座擁擠的橋？不，高三是一條寬廣的大道。只要你想走，條條大路能通天。高三，路在何方？

高三的宣言是美麗的，高三的口號是響亮的，高三的計劃是周密的，但沒有行動的高三是蒼白的。在乎高三

以前從不注意自己的總分是多少，現(xiàn)在注意了； 以前從不在乎數(shù)學(xué)的成績能否及格，現(xiàn)在在乎了； 以前從不關(guān)心自己的班級名次，現(xiàn)在關(guān)心了。

因?yàn)槿嗽诟呷?，別無選擇。因?yàn)楸乘粦?zhàn)，全在高三。如果從前的嬉戲玩耍是“休養(yǎng)生息”，那么現(xiàn)在該是“全力一搏”的激戰(zhàn)時刻了。

拼吧，希望流出的是暢快淋漓的汗水； 搏吧，希望紛飛的是興高采烈的淚水！

希望在走出六月的考場，揮霍完所有高三的淚水和汗水之后，我們可以對自己，對父母，對老師，對所有的人大聲地說：“我無悔無怨！”

搏在高三！如果說未來是一個夢，我會把它編織得五彩斑斕；如果說未來是一幅畫，我會把它描繪得大氣磅礴；如果說未來是一首詩，我會把它吟唱成千古絕唱！

大海如果失去了巨浪滔天，就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙狂舞，就失去了壯觀；高三如果失去了拼搏的激情，青春的日子將黯然失色！淚水的洗禮只能讓我們倍加堅(jiān)強(qiáng)，失敗的親睞只能讓我們的頭顱更加高昂。風(fēng)雨來吧，雷電來吧，我們照樣笑傲長天！高三也言敗

周瑜有談笑間灰飛煙滅的豪氣，諸葛亮有茅廬中三分天下的才氣，關(guān)羽有過五關(guān)斬六將的勇氣，可他們又有誰人不敗？不敗敵手?jǐn)∽约?。周瑜敗于自己的嫉妒，諸葛敗于自己的操勞，關(guān)羽敗于自己的狂妄。

“勝亦敗，敗亦勝?！苯鹩构P下的獨(dú)孤求敗說：“獨(dú)孤九式取于敗中之精華，只有不斷敗，才能創(chuàng)造不敗神話。” 成功的人只比失敗者多一次努力罷了，走過失敗的階梯才能登上成功的山巔。

高三言敗不畏敗，笑在最后方英豪！流淚在高三

一次次慷慨出陣，一次次浴血奮戰(zhàn)，我得到了什么？慘敗，一次次的慘?。⊥纯嗟臏I，不爭氣的肆意地流淌。我仿佛又看到了父母的期盼的眼神，交學(xué)費(fèi)時的顫抖的手，還有母親頭上根根刺目的白發(fā)。自責(zé)、愧疚、徬徨，如煎似熬。我一次次處于這種不堪的陣勢之下，終于理解為什么以前人們總把高考說成是黑色的。我成績的拋物線在不升反降地滑落，我一天天地把日歷撕下，可撒不去我心中的痛楚。時光可是在飛快地流逝，五個月、四個月、三個月，我的心也在一天天地收縮。我會崩潰嗎？

老師的話讓我再一次抬起頭，成功者固然可羨，失敗者同樣令人可敬。只要我盡力了我 高三的關(guān)鍵詞：

1、速度 專注 當(dāng)下 熱點(diǎn) 系統(tǒng) 放松 合作

你不可能同時追到三只獵物。春秋時期，楚王學(xué)會了射箭后便去打獵。一只兔子從草叢中躥出，一只山羊從左邊跳出，這時右邊又跳出一只梅花鹿。忽然從樹梢間飛出了一只蒼鷹，結(jié)果楚王一無所獲。怎樣讓石頭漂起來

海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏，在一次中層干部會上提出這樣一個問題。最后有人回答說：“加快速度！”他臉上露出滿意的笑容：“《孫子兵法》上說，激水之疾，至于漂石，勢也。速度決定了石頭能漂起來?！?/p>

放飛六月 六月的天空最湛藍(lán)，因?yàn)樗鼊偙淮河瓴料催^；六月的陽光最燦爛，因?yàn)樗鼊偙淮猴L(fēng)沐浴過。

六月的樹林最茂盛，因?yàn)樗懔诉m宜的陽光雨露；六月的鳴蟬最悅耳，因?yàn)樗跐M了成功的歡歌笑語。

六月是理想的風(fēng)箏，將我們的視線抬得好高好高；六月，是期盼的白云，將我們的遐思拉得悠長悠長。

為了六月，我們用辛勤的汗水澆灌枯燥的日子，我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志眉宇感人的故事，我們用哭泣的沙礫鋪就歡笑的道路。

為了六朋，我們背誦唐詩宋詞引來黎明旭日，我們演算xyz驅(qū)走喧嘩嘈雜；我們默讀ABC忘了汗流浹背，我們只記岳飛秦檜不知手僵腳硬。

誰也不愿讓高三的日子光顧書本以外的事情，不愿意讓書本以外的事情走進(jìn)高三的日子。我們是溪流中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一路奔忙，希望能在六月匯入大海，掀起壯麗的波濤；我們是樹枝上的片片花瓣，不畏風(fēng)雨，渴盼能在六月 一展風(fēng)姿，結(jié)出香甜誘人的果實(shí)。

青春之歌長唱，唱完的是我們拼搏的日子，唱不完的是我們不減的風(fēng)采；歲月之河長流，流走的是我們無悔的年華，流不走的是我們不變的執(zhí)著。

六月，是一大塊麥地，我們拼命耕耘；六月，是一大缽美酒，我們努力醞釀。我們用枯燥和寂寞打造未來的鮮活，我們用汗水和淚水洗亮他日的歡笑！

第五篇：高三平行班教學(xué)感悟

高三平行班教學(xué)感悟

數(shù)學(xué)組趙文才

從2009年開始到2013年一直在高三承擔(dān)平行班的教學(xué)和管理工作，在教學(xué)中深受啟發(fā)和有所感悟。

高三平行班中的學(xué)生有兩種分化趨勢，一種是能考上本科以上的學(xué)生，一種是考不上本科的學(xué)生，雖然是很少的一部分，但由于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、生活習(xí)慣不好，又沒有發(fā)展的前進(jìn)目標(biāo)，上課不是睡覺就是隨意接話說話，再不就是看小說玩手機(jī)，嚴(yán)重地影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)和教師的正常教學(xué)。

為了幫助他們，我采用了以下方法：

1.約見家長和孩子共同探討孩子高三階段的發(fā)展方向，分析孩子的長處和優(yōu)勢，正確

引導(dǎo)，制定具體計劃。

2.與學(xué)生單獨(dú)溝通，了解他們的心理困惑以及產(chǎn)生現(xiàn)狀的成因，充分重視他們的感受，重視他們的存在，讓他們認(rèn)識到高三學(xué)習(xí)生活友誼的重要，不干擾別人不浪費(fèi)自己的青春。

3.是組織班級同學(xué)接受和吸收他們，在學(xué)習(xí)和生活上都給予他們極大地幫助，利用有

限時間在學(xué)習(xí)上帶動他們，在生活上影響他們，使他們有溫暖，有尊嚴(yán)，生活充實(shí)，體現(xiàn)價值。

4.是發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)向家長通報，讓他們在希望的田野上繼續(xù)發(fā)展。在這種方法的具體實(shí)現(xiàn)下，教育教學(xué)管理都有了很大的改觀，成績，成績和秩序都明顯好轉(zhuǎn)，高考中班級都取得了好成績，這批同學(xué)也達(dá)到了自己當(dāng)初所制定的計劃，學(xué)生和家長都很滿意，為學(xué)習(xí)和社會都做分了貢獻(xiàn)。