第一篇：孩子上課不能邊聽課,邊記筆記。(4.12)

孩子上課不能邊聽邊寫

首先對這個現(xiàn)象的認識：

在小學(xué)或初中低年級不做筆記是很正常的現(xiàn)象，這是一個孩子的注意力分配的問題，是逐步培養(yǎng)的沒有記筆記，在課后能把老師講的內(nèi)容在課本上找到，或者如果自己有能力記下來，同時不會遺落老師課堂上的內(nèi)容，也沒有問題的在書上做些記號這個也是很好的提醒自己學(xué)習(xí)重點的方式。小學(xué)生能做到這點，上課效率已經(jīng)不錯了

記筆記不影響遺落老師的講課內(nèi)容就可以記，但這個階段不強求孩子去做

針對這個問題提出的孩子的注意力分配的問題，建議可以培養(yǎng)的方法如下：

鼓勵孩子多參與實踐：孩子主要從實踐中習(xí)得活動間內(nèi)在聯(lián)系，鍛煉熟悉活動動作與步驟，促進注意分配發(fā)展。父母可在日常生活中耐心教會孩子掌握事物發(fā)展全程的方法。

日常生活中訓(xùn)練孩子的“一心兩用”

父母可根據(jù)孩子興趣愛好，挑選兩個簡單任務(wù)或一難一易任務(wù)，來訓(xùn)練孩子“一心兩用”。比如孩子一邊畫畫，一邊編故事；一邊捏彩塑，一邊跟父母聊天；一邊做家務(wù)，一邊背書等。

研究表明，凡能輕松完成“一心兩用”訓(xùn)練的孩子，注意更集中，分配更自如，身體協(xié)調(diào)能力、記憶力都更好。這里再分享一個小技巧：“一心兩用”訓(xùn)練，沒有年齡段區(qū)分，建議最好是一件事情動手動腳、另一件事情需要靠智力，這樣效果最佳。例如做家務(wù)是肢體活動，背書就是腦力活動。

“分心”對于孩子的專注力的要求

當還沒有比較好的專注力的情況下，先熟悉單一事情的專注力

目前在孩子的成長過程中有誘惑性的東西太多了，讓孩子在小時候不容易養(yǎng)成很好的專注性。還有的家長對孩子在做事情的耐心也不足夠，會影響孩子的專注性，家長在孩子做一件事情的過程中，最好是做到陪伴而不干涉，這個對孩子的專注力提高是很有好處的當孩子的專注力還不是很好的時候，不建議分心的，也就是這個年齡段的孩子我不建議邊聽課邊記筆記

針對專注力的建議

鼓勵孩子獨立完成日常事務(wù)：小學(xué)階段的孩子，可參與做飯菜、洗衣、清潔等，需要責(zé)任感、耐心、專注才能完成的日常事務(wù)。即使孩子做得不夠好，父母也要給予積極評價，強化孩子培養(yǎng)孩子的責(zé)任感：讓孩子明白，在生活中，自己可以做感興趣的事，但也必須全力完成不感興趣的事。如孩子必須與父母一起承擔(dān)家庭日常任務(wù)，也必須完成學(xué)校任務(wù)，并自己承擔(dān)后果。孩子具備責(zé)任感，就能在一定程度上控制情緒，讓自己更專注地完成當下的任務(wù)。

減少單一感官刺激：孩子擁有的多種玩具，以及通過手機、電腦接觸到的各類游戲，在帶給孩子強烈感官刺激的同時，也令其沉迷于這類被動刺激而弱化了主動轉(zhuǎn)移注意力的能力。父母可減少這類刺激，并鼓勵、支持孩子與同伴一起玩，或讓孩子多接觸大自然。孩子能通過這些活動學(xué)會主動轉(zhuǎn)移注意力，而活動帶給孩子的快樂感和滿足感又可強化主動轉(zhuǎn)移注意力這個行為，讓孩子能更自如地轉(zhuǎn)移注意力到需要的地方。

第二篇：教會孩子如何記筆記

1，保證充足的睡眠

人的精力是有限的，孩子寫作業(yè)寫到直接睡著，怎么能學(xué)好！

要保證白天高效，其實最重要的還是保證晚上的休息，把精神養(yǎng)好，第二天才能活力滿滿，全力以赴地去做自己的工作。不過我們可以用黃金思維圈來解決這個問題

why：

為什么要在十點之前睡覺呢？因為想恢復(fù)精力，這樣才能保證白天的高效學(xué)習(xí)。那為什么要保證白天的高效學(xué)習(xí)呢？因為如果學(xué)習(xí)效率不高，就很難做出什么成績。

通過這抽絲剝繭的追問，你漸漸就會找到按時作息的意義，而人是追求意義的生物，如果做一件事情沒有任何意義，自然不可能堅持多久，但如果有意義，就算暫時要忍受一些痛苦，那也是值得的。

how：按時作息，每天10點之前睡覺，七點起床。what：白天精力充沛，能夠很高效地完成各項學(xué)習(xí)。2，注意力穩(wěn)定性理論：必須有目的的預(yù)習(xí)。

注意力穩(wěn)定性。注意力不能長時間保持穩(wěn)定，而是周期性起伏變化，通俗講就是課堂45分鐘，真正有效時間大約不到20分鐘，這不是以個人意志為轉(zhuǎn)移的。因此，要成為學(xué)霸，有效的課堂時間必須用來聽重點，聽難點，聽方法思路的，而要做到這一點，有目的的提前預(yù)習(xí)非常重要，必須要帶著問題聽講。很多人不明白這一點，要么不預(yù)習(xí)，要么稀里糊涂預(yù)習(xí)，雖然瞪大眼睛聽講，最后只能自證智商確實存在差異！

3，記憶衰退理論：必須及時復(fù)習(xí)。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

上面曲線告訴我們及時復(fù)習(xí)非常重要，但實驗又證實，合理安排復(fù)習(xí)時間也非常重要，并非復(fù)習(xí)就有效果，正確的時間點進行復(fù)習(xí)就會事半功倍！

什么才是最佳的時間節(jié)點，實驗給出的建議是5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時后，12小時后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢，很難再遺忘。但對于較為繁重的學(xué)習(xí)，這近乎不太可能，我個人的實踐是：即時復(fù)述很關(guān)鍵（短期記憶轉(zhuǎn)化成長期記憶），12小時或睡前溫習(xí)很重要（最好是通過題目鞏固），1天后、2天后、8天后三次復(fù)習(xí)，效果通常就已經(jīng)非常不錯。

4，內(nèi)隱語言理論：打破學(xué)習(xí)錯覺。

很多時候我們自認為學(xué)得好，是錯將熟悉當做知道。比如我們學(xué)習(xí)一個章節(jié)內(nèi)容，畫了重點記號，甚至還做了筆記，這時我們可能會認為學(xué)得很好，對知識點也了如指掌，但如果合上書做個簡單的自我檢測，瞬間就會忘掉三四成。再比如，問自己一個經(jīng)典問題：“什么是囚徒困境”？心里是不是很快閃出“兩個人”、“博弈”、“策略”等關(guān)鍵詞，覺得對這個問題很熟悉，但如果我要求用你完整描述出來，你真的知道嗎？

這種學(xué)習(xí)錯覺（誤將熟悉當知道）是內(nèi)隱語言與外部語言的差異造成的。語言分為內(nèi)隱語言和外部語言。通俗講，內(nèi)隱語言是我們自問自答或不出聲的言語，外部語言就是我們正常交談或小聲默念。內(nèi)隱語言過于隱秘、快捷、破碎，而外部語言（或者書寫表達）是邏輯、完整、成體系的，但如果一個知識點能用內(nèi)隱語言描述，我們就誤以為很熟悉。

具體到學(xué)習(xí)中，對一個知識點進行復(fù)習(xí)時，內(nèi)隱語言抓住了幾個關(guān)鍵點，我們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)錯覺，誤以為都知道，但知識點不是孤島，是由邏輯關(guān)系構(gòu)成的，這需要外部語言去描述、串聯(lián)，唯有經(jīng)過外部語言檢驗，才是真正的掌握理解！因此，必須將內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換成外部語言。認知心理學(xué)推薦生成與測試兩種辦法： 生成效應(yīng)是指向同學(xué)、朋友、家人解釋解釋所學(xué)知識，在解釋過程中，主動思考組織知識，構(gòu)建出知識的邏輯性和條理性。有經(jīng)驗的童鞋都知道，很多靈感都是在給別人講題中產(chǎn)生，甚至是請教別人時恍然大悟，另外做講座之類的對掌握知識非常有用！

測試是指對知識點進行自我提問，然后將答案小聲說出來，或者完整寫出來，不能心里一晃而過幾個關(guān)鍵詞就覺得了解然后測試結(jié)束。5，情緒績效理論：壓力是資源。

學(xué)習(xí)是為了提高自身，但對學(xué)生及成人教育而言，考場發(fā)揮也非常重要，臨場心態(tài)非常關(guān)鍵，那一刻的心態(tài)抵得上幾個禮拜、幾個月甚至幾年的苦功！這就涉及情緒績效理，即情緒喚醒水平和績效間存在著倒U型曲線的關(guān)系，情緒太低或太高都會損害績效。所以適當?shù)膲毫κ怯泻锰幍?，完全沒有壓力或壓力過高都會影響發(fā)揮。

壓力的最新研究還表明，我們對壓力的認知會改變這一壓力曲線（大致是左、右平移）。比如一個實驗證實，如果人們被簡單告知“你是那種在壓力下表現(xiàn)更好的人”，他們實際表現(xiàn)會提高33%，即使這只是隨便說說也無妨，重要的是信息改變了個人對壓力的評估方式。所以，視壓力為資源，會讓我們在壓力下表現(xiàn)更好（向右平移），而談壓色變則會讓哪怕一丁點的壓力都影像我們發(fā)揮（向左平移）。6，讀書筆記

康奈爾筆記法和思維導(dǎo)圖

5r筆記法

5R筆記法，又叫做康奈爾筆記法，是用產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5R筆記法應(yīng)是最佳首選。這種方法是記 與學(xué)、思考與運用相結(jié)合的有效方法。它的步驟包括記錄、簡化、背誦、思考和復(fù)習(xí)五步。簡介

5R筆記法，又叫做康奈爾筆記法，是用產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5R筆記法應(yīng)是最佳首選。這種方法是記與學(xué)，思考與運用相結(jié)合的有效方法。

步驟

具體包括以下幾個步驟：

1.記錄（Record）。在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，左側(cè)為主欄，右側(cè)為副欄）內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。

2.簡化（Reduce）。下課以后，盡可能及早將這些論據(jù)、概念簡明扼要地概括（簡化）在回憶欄，即副欄。

3.背誦（Recite）。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過的內(nèi)容。

4.思考（Reflect）。將自己的聽課隨感、意見、經(jīng)驗體會之類的內(nèi)容，與講課內(nèi)容區(qū)分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并隨時歸檔。

5.復(fù)習(xí)（Review）每周花十分鐘左右時間，快速復(fù)習(xí)筆記，主要是先看回憶欄，適當看主欄。

這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓(xùn)練。在這一科不斷熟練的基礎(chǔ)上，然后再用于其他科目。

二、符號記錄法 符號記錄法就是在課本、參考書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍線、三角、方框、著重號、驚嘆號、問號等等，便于找出重點，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比較穩(wěn)定的符號系統(tǒng)。這種方法比較適合于自學(xué)筆記和預(yù)習(xí)筆記。在操作時你應(yīng)注意以下一些準則：

1.讀完后再做記號。在你還沒有把整個段落或有標題的部分讀完并停下來思考之前，不要在課本上做記號。在閱讀的時候，你要分清作者是在講一個新的概念，還是只是用不同的詞語說明同樣的概念，你只有等讀完這一段落或部分以后，才能回過頭來看出那些重復(fù)的內(nèi)容。這樣做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。

2.要非常善于選擇。你不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔(dān)過重，并迫使你同一時刻從幾個方面來思考問題，也加重你的思維負擔(dān)。你要少做些記號，但也不要少得使你在復(fù)習(xí)時又只好將整頁內(nèi)容通讀一遍。

3.用自己的話。頁邊空白處簡短的筆記應(yīng)該用你自己的話來寫，這是因為自己的話代表你自己的思想，以后這些話會成為這一頁所述概念的一些有力的提示。

4.簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡明扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時候用起來更可得心應(yīng)手。

5.迅速。你不可能一整天的時間都用來做記號。你先要閱讀，再回過頭來大略地復(fù)習(xí)一遍，并迅速做下記號，然后學(xué)習(xí)這一章的下一部分內(nèi)容。

6.整齊。你作的符號要盡量整齊，而不要胡寫亂畫，否則會影響你以后的復(fù)習(xí)和應(yīng)運。當你以后復(fù)習(xí)的時候，整齊的記號會鼓勵你不斷學(xué)習(xí)，并可以節(jié)省時間，因為整齊的記號便于你迅速回憶當初學(xué)習(xí)時的情景，能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書中的思想。

三、筆記整理法

由于種種原因，你在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復(fù)習(xí)不太好用。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，積累復(fù)習(xí)資料，你需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、條理的參考資料。對課堂筆記進行整理、加工的方法是：

1.憶。課后即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是你整理筆記的重要前提。2.補。課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度快一些，所以你的筆記會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記更完整。

3.改。仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。

4.編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序。

5.分。以文字（最好用色筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如：哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（或課文）分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探索類，哪些是課后練習(xí)題解答等等。

6.舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。

7.記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，摘抄在同一個本子上或一個本子的同一部分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，便于記憶。

使用過程

康奈爾筆記法圖示康奈爾筆記系統(tǒng)把一頁紙分成了三部分，就是左邊四分之一左右和下面五分之一左右的空間單獨劃撥出來。

右上那最大的空間是我們平時做筆記的地方，你按照你的習(xí)慣記錄就行了；

左邊那豎著的一條空間叫做“線索欄”，是用來歸納右邊的內(nèi)容的，寫一些提綱挈領(lǐng)的東西，這個工作不要在做筆記的時候做，而是在上完課之后馬上回顧，然后把要點都寫到左邊，這樣一方面馬上復(fù)習(xí)了內(nèi)容，另一方面理清了頭緒。

下面那橫著的一欄是用來做總結(jié)的，就是用一兩句話總結(jié)你這頁記錄的內(nèi)容，這個工作可以延后一點兒做，起到促進你思考消化的作用，另外也是筆記內(nèi)容的極度濃縮和升華。

怎么樣，簡單的一個劃分，使得原來雜亂無章自己都不想看的筆記瞬間變得清新俊俏了，以后復(fù)習(xí)起來能夠很快地提綱挈領(lǐng)，7，反思總結(jié) 考試過后總結(jié)原因

平時有沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣？

這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什么，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。8，堅持不下來怎么辦

相信很多人都有這樣的疑惑，計劃總是堅持了幾天就想要放棄，不是因為有多累，而是對它感到厭倦了。

一個人付出了肯定是希望有回報的，那么既然短期得不到回報，那不妨讓別人看到你到底做出了哪些努力。

通過這些人的反饋，就可以清晰的感覺到自己的哪里做的不好，應(yīng)該改進，哪里做的好，值得繼續(xù)堅持。

這些學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該由家長幫助孩子來進行，自己不為孩子付出，成績只依靠學(xué)校、依靠老師在課堂的那一點，真的不夠。

第三篇：邊紅旗觀后感

[邊紅旗觀后感]邊紅旗觀后感2011年02月28日星期一19：11有一天，我與同事一起觀看了電視劇《我的爸爸邊紅旗》其中的某些片段，故事講述的是保險公司的一名營銷員(于榮光飾)兩次去一個三口之家拜訪，這個客戶里面女主人之前聽了營銷員的介紹很想給女兒買一份重大疾病險，但因自己與老公說不清楚，就請營銷員到家里解釋給老公聽，但男主人拒不接受保險，邊紅旗觀后感?？蛻艏依锏呐畠?歲，媽媽下崗，爸爸開一小賣店，很普通的一個家庭。因兩次拜訪未果，營銷員暫停了與客戶的聯(lián)系。若干時間過去后，該夫婦一大早急匆匆的趕到保險公司，要求馬上辦理投保手續(xù)原來他們的女兒患了腦癌，急需11萬元的手術(shù)費，這對于下崗職工的家庭來說，無異是天文數(shù)字，觀后感《邊紅旗觀后感》。◆分享好文◆本來手術(shù)馬上進行，是可以挽救小女孩的生命，但父母因拿不出這筆龐大的醫(yī)療費，結(jié)果失去了做手術(shù)的最佳時機，最終女孩離開了這個世界。我邊看邊流淚，看到媽媽的痛哭，爸爸的悔恨，我說不出內(nèi)心是多么的難受。我也是小孩的媽媽，能體會到那位母親失去愛女的心情，若當初他們接受了保險營銷員的幫助，或許他們的女兒還健在。生活中這樣的案例比比皆是，保險營銷員外出展業(yè)，碰到的多是拒絕，多是不理解，客戶總覺得風(fēng)險不會降臨到自己的身上，意外、重疾離自己很遙遠，可一旦遇到，對家庭卻又是致命的打擊。很多人辛辛苦苦一輩子，可一旦遇到大病，不僅拖累家庭成員，有時也因此負債累累。未雨綢繆是我們應(yīng)該提早進行的事情，越早準備，抵御風(fēng)險的能力就越強。希望更多的人能擁有全面的保障。

第四篇：邊生活邊領(lǐng)悟

1.人身苦短，需活在當下。-

2.言多必失，禍從口出，不如適時沉默。-

3.永遠無法逃避現(xiàn)實，只有勇敢的面對。-

4.始終擁有自我，不斷過好自己的生活。-

5.放縱自己，必帶來不必要的災(zāi)難。-

6.“烏鴉嘴”人人討厭，多贊美他人，不吹噓自己。-

7.藝不壓身，必有賴以生存的一技之長。-

8.貪小往往失大，做人要肯吃虧。-

9.今天的學(xué)習(xí)，是明天的歡笑。

10.良機是稀客，切莫怠慢。-

11.得饒人處且讓人。-

12.自強多福，自己拯救自己。-

13.以人為師，不可我為師。-

14.巧偽不如拙誠。-

15.人生慘敗的原因是驕傲張狂。-

16.說話先看交談對象。-

17.小惡不除，積小可以成大。-

18.揭人之短不如補人之臺。-

19.炫耀什么時候都多余的。-

20.“憂慮蟲”是天下最可憐之人。-

21.必需時時保持頭腦的清醒。-

22.要有一種積極的人生態(tài)度。-

24.我們無法改變別人的看法，能改變的僅是我們自己。25.莫被生活煩惱所困惑，快樂人生最重要。-26.一個人若能自重，才會贏得他人的尊重。-27.在平凡的日子里，要善于尋找快樂。-28.憂國憂民之心常有，怨國怨民之言全無。-29.為人處世當謙卑，言語行為要謹慎。-30.貪得無厭的結(jié)果往往是一貧如洗。-31.做是不越位，說話不過分，幫忙不添亂。-32.正確看待自己的擁有。33.嚴加管教出英才，過分溺愛出敗子。-34.世上最寶貴的東西是一個人的健康。-35.交友必須謹慎。不是什么人都可以結(jié)交的。-36.要學(xué)會耐煩，否則苦難就來了。-37.人總是要有點精神的，否則會毫無生氣。-38.能做到“不貪財，不失信，不自是”，自然人人敬重。-39.不可顧自己痛快，亂發(fā)脾氣。-40.善于運用自己的智慧，扭轉(zhuǎn)自己的人生劣勢。-41.因為有了愛情而痛苦，也因為有了愛情而幸福。-42.與人為善是上策，多種花草，不栽荊棘。-43.喜時隨口許諾，怒視沖口而言，過后肯定后悔。44.做人不能光顧眼前利益，只圖一時痛快。-

46.打腫臉充胖子，死要面子活受罪。-47.自己的心靈都不清靜，就別企求外界的環(huán)境清靜。-48.出顯貴而變驕橫與奢侈，是人生慘白的開始。-49.禍生稱心如意的順境，病生縱欲玩樂的仙臺。-50.物欲太無窮，而人生卻太有限。-51.不要賭口氣，而要爭口氣。-52.個性太強容易被人認為身上帶刺。-53.別輕易把自己沒有做完的東西端給別人看。-54.簡潔而執(zhí)著的人常有充實的人生。55.不應(yīng)只嘆息自己的不幸和痛苦，這世界比自己更不幸和痛苦的人滿地皆是。-56.人所處的絕境，多數(shù)不是生存的絕境，而是精神的絕境。-57.生活不帶嚴厲批評，喜悅來自真心接納。-58.麻煩不來找你時，你千萬不要去找麻煩。-59.經(jīng)營好自己的長處，才能做自己命運的主宰者。-60.說話不加修飾，一味的直言直語，就會傷人傷己。-61.凡是必須自己徹底想開了，才能完全走出痛苦的沼澤地。-62.人都有自私的一面，所以面對別人的一些可笑行為，就會豁達的開懷一笑。-63.盡管無法選擇出身，但我們可以選擇自己。-64.路人不踢死狗，正確看待別人的詆毀。65.與自己充分信賴的人打交道，才能避免不必要的煩惱。66.擇偶定位要正確，美好時光莫錯過。-

68.刻骨的愛也變成刻骨的恨，適當距離最是美。-69.不要在處境惡劣時，做出消極的決定。-70.任何東西均是禍福相依，得到的別太張狂，沒有的別太失望。-71.''社會是一部永動機，誰都無法逃脫部件的命運''。-72.不管自己多么聰明,都需要不斷努力。-73.別存僥幸心理，每天都需要去掉心中的惡。-74.既不能盲目的自大，又不能忙目的自卑。-75.與自己充分信賴的人打交道，才能避免不必要的煩惱。76.別去羨慕“昨天是人，今天是鬼”式的人。77．抱怨一點用處都沒有，只會讓認心靜更惡劣。78．心理總不平衡，人生就會痛苦萬分。79．不怕自己起點低，就怕自己沒志氣。80.時時反省自己，不做令人討厭之人。81.盡量要不顯山露水，才能避免不必要的傷害。82.隨便打斷別人的說話，既不禮物又讓人反感。83.在不能把握有條理地表述一件事，就不要開口。84.被別人背后瞎議論，無一人可以幸免。85.只聽到自己一貫正確的聲音，那就是絕對的愚蠢。86.到什么山唱什么歌，及時調(diào)整好自己的心態(tài)。87.去掉不幸的禍根，就會改變自己的命運。88.善于預(yù)見生活中的惡，便于及早規(guī)避麻煩和不幸。

90.“只問耕耘，不問收獲”。91.無欲則剛，心底無私天地寬。92.嘴巴不能太“快”，心里不可一點秘密都不存在。93.不要無能之舉更不做“稻草人”。94.許多的成功來自于八小時以外，千萬要珍惜業(yè)余時間。95.靠天靠地不如靠自己，勤奮是每天必做的功課。

96.埋頭做自己的事情，不要隨便評價別人。

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第五篇：角角邊說課稿文檔

《全等三角形的判定方法——角邊角》 說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

今天我說課的題目是華東師大版實驗教科書《數(shù)學(xué)》八年級上冊第19章《全等三角形》第2節(jié)第二課時《全等三角形的判定方法——角邊角》.下面，我將從教材分析、教學(xué)目標分析、教法學(xué)法分析及教學(xué)過程等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。

全等三角形的判定方法

————角邊角

說課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標分析教法、學(xué)法分析教學(xué)準備分析教學(xué)過程 教材分析

．教材的地位和作用 本節(jié)在知識結(jié)構(gòu)上，它是同學(xué)們在學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)要素、全等圖形的概念的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)第一種識別方法“S.A.S”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)三角形全等的判定方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。在能力培養(yǎng)上，無論是動手操作能力、邏輯思維能力，還是分析問題、解決問題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。利用全等三角形可以證明線段相等、角相等，學(xué)好全等三角形對相似三角形的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，全等三角形的教學(xué)對以后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。教學(xué)目標分析

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認識規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的心理特征，確立本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

①知識技能：

（1）讓學(xué)生在探究的過程中得出“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理。（2）使學(xué)生會運用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解決實際問題。②過程與方法：

在探究的過程中提高學(xué)生觀察、分析歸納能力，提高學(xué)生演繹推理的條理性和邏輯性。體會利用數(shù)學(xué)建模解決實際問題的方法。設(shè)計意圖: 整節(jié)課都是圍繞著探索三角形全等的“A.S.A”公理和“A.A.S”定理的判別方法進行的，因此確定為本節(jié)課的重點。由于上節(jié)課已經(jīng)了學(xué)習(xí)三角形全等的一種方法，現(xiàn)在又學(xué)三角形的判別方法，學(xué)生會因為判別方法的增多和經(jīng)驗的局限而感到有一定的困難，所以我把這節(jié)課的難點確定為如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理及它們的靈活運用。教學(xué)目標分析

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認識規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的心理特征，確立本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

①知識技能：

（1）讓學(xué)生在探究的過程中得出“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理。（2）使學(xué)生會運用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解決實際問題。②過程與方法： 在探究的過程中提高學(xué)生觀察、分析歸納能力，提高學(xué)生演繹推理的條理性和邏輯性。體會利用數(shù)學(xué)建模解決實際問題的方法。③情感與態(tài)度：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，體驗主動探究問題的樂趣與成功的快樂，感受數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新的機遇；

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，學(xué)會合作，勇于探索，具有團隊精神。

理論依據(jù)和設(shè)計意圖:

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)重要的數(shù)學(xué)概念、方法、結(jié)論，而是要領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的精神和思想方法，這應(yīng)該是本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所追求的最終目標。教法分析

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點和學(xué)生的實際情況：本節(jié)課我采用“創(chuàng)設(shè)問題情境?引導(dǎo)探索?發(fā)現(xiàn)歸納?運用與拓展”來展開，并用多媒體輔助演示和訓(xùn)練，在探索三角形全等判別方法的過程中，不是簡單地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課本上給出的判別方法，而是讓學(xué)生通過動手操作經(jīng)歷知識形成，從而調(diào)動、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形全等的判別方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，進而讓學(xué)生更好地理解和掌握三角形全等的判定方法, 教師給于充分肯定。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自己探索知識，發(fā)現(xiàn)掌握、主動獲取知識的能力，逐步養(yǎng)成通過合作交流形成勇于探索的意識，從而養(yǎng)成尊重客觀事實和形成質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)法分析

明確探究方向，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體現(xiàn)了新課程標準“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的理念。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新能力.鼓勵和提倡解決問題策略的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生與他人合作交流，取長補短，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)情分析

其內(nèi)容本身有一定難度，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在七年級時曾對三角形的中線、角平分線和高都進行了學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并不是所有學(xué)生都掌握的很好，由于基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡，知識的儲備量有限，甚至有的同學(xué)對前面的知識有可能已經(jīng)忘記了或者有些混淆，更有的同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣或信心，但對八年級的學(xué)生卻又已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。設(shè)計意圖：人人在不同程度上學(xué)所需的數(shù)學(xué)。教學(xué)具準備

教具：多媒體課件； 學(xué)具：剪刀、紙片、三角板（一副）教學(xué)流程 回顧與探 設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生探究欲望，引起有意注意。引導(dǎo)學(xué)生主動思考和聯(lián)想，聯(lián)系生活實際。、三角形全等的探索

設(shè)計意圖和教學(xué)媒體運用說明

以實際問題為例，自然地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識來源于生活，從人的需要產(chǎn)生最終服務(wù)于生活，由于初二的學(xué)生喜歡張揚個性又好勝的心理，激起了學(xué)生探索活動的興趣。同時讓學(xué)生大膽猜測，踴躍參與討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，自主探索的欲望油然而生。再加上多媒體的應(yīng)用，更讓學(xué)生貼近生活。探究1：動手實驗

如圖19.2.7，已知兩個角和一條線段，以這兩個角為內(nèi)角，以這條線段為這兩個角的夾邊，畫一個三角形．（兩人一組）步驟：見課本P72.把你們畫的三角形與其他同學(xué)畫的三角形進行比較，所有的三角形都全等嗎？ 仔細觀察通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 設(shè)計意圖：

讓學(xué)生規(guī)范的動手作圖，通過觀察、比較、探索、歸納出結(jié)論的過程，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索能力，把自主探索的權(quán)力還給學(xué)生。培養(yǎng)觀察、分析和概括能力。結(jié)合多媒體展示三角形的在一定條件下全等的過程，讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認等實踐活動、加深對知識的理解和感受。在這用多媒體展示，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)，使知識變得更為直觀，易于學(xué)生整體感知。

例題講解：設(shè)計意圖或教學(xué)媒體運用說明：讓學(xué)生體會到勤于思考、勇于實踐、善于觀察和總結(jié)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的思考推理，理清推理步驟，明確找條件除了在題目中找外，還可以從圖中去尋找,證明角或線段相等，可以借助證明兩個三角形全等來實現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法。多媒體作用：討論交流的載體展示答案的工具。讓學(xué)生有意識地運用角邊角的判定方法。學(xué)生運用自己探討出的結(jié)論解決實際問題，并加以鞏固。

探究2如果兩個三角形有兩個角及其中一個角的對邊分

別對應(yīng)相等，那么這兩個三角形是否一定全等？已知：∠A＝∠A′，∠B＝∠B′，AC＝A′C′求證： △ABC≌△A′B′C′ 由上面推導(dǎo)得出：三角形全等判定(三)如果兩個三角形有兩個角和其中一個角的對邊分別對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等．簡記為A.A.S.（或角角邊）．（定理）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到要勇于實踐，善于觀察和總結(jié)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己思考推理過程，體會不同的表示方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生運用能力，分析問題的能力，有條理的表達能力。主要培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力和邏輯思維能力。

我能行！設(shè)計意圖：可以讓學(xué)生能夠進一步明確“A.A.S”定理的條件及其內(nèi)涵，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生及時鞏固知識，加深印象。變式練習(xí)設(shè)計意圖

可以檢查學(xué)生對全等條件是否能區(qū)別并運用。使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識的同時又能發(fā)揮學(xué)生對所掌握知識的靈活性。小結(jié)