第一篇：家長信六：家長之間也要多溝通

（六）家長之間也要多溝通

尊敬的家長朋友：

您好！

轉(zhuǎn)眼間，我跟孩子們在一起已經(jīng)兩個多月了。在這段時間里，這些可愛的孩子就像影子一樣時刻圍繞在我的身邊，使我忘掉了工作的辛苦和勞累！最近的作業(yè)大部分孩子做得很好，這得益于家長的支持和配合，郝亞慧、李濟萌、劉思嘉這幾個孩子的家庭作業(yè)記得非常清楚，家長的簽字也特別認真。特此提出表揚！但也有個別孩子作業(yè)總是拖拉、磨蹭，課本作業(yè)本不整潔，亂涂、亂撕等等。所以家長教導孩子做作業(yè)要一心一意，不能邊看電視邊寫作業(yè)，或者寫一會兒玩一會兒，這樣容易分散注意力，不能專心致志地完成一件事，將來功課多了就無法按時完成。在以后的作業(yè)中，您可以簽上孩子完成作業(yè)用了多長時間，這樣會督促孩子抓緊時間認真寫作業(yè)。

孩子同在一個班級，教是一樣的教，信也是一樣的發(fā)。如果您沒有按照老師的信件要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格去責備孩子。今后希望家長之間要多溝通——多向做得好的父母學習取經(jīng)！今日提示：

1、本周我們背誦了經(jīng)典古詩《江上漁者》、《江雪》。

2、到今天為止，每個孩子都得到了老師的一封表揚信，還有的得到了兩封，具體的情況您可以自己問孩子。

3、和孩子一起訂下家庭學習規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學習習慣和作息習慣。

4、加強孩子的自我保護意識和安全意識教育。不要讓孩子把玩具、小刀和零食等與學習無關(guān)的東西帶到學校。

5、明天8：00開家長會，請大家?guī)Ш眉埞P，按時到大會議參加學校家長會（在西樓三樓）；第二階段在北樓一樓本班教室開班級家長會。希望你們按時參加，將手機調(diào)到震動或靜音模式，安靜聽講。

此致

謝意

（謝謝您細讀此信并提出寶貴意見，可以寫在反面，也可以只在下面簽名，周一讓孩子帶回交給老師。）

一年級六班全體教師

2012年11月9日

第二篇：家長與老師之間的溝通

所謂?親師溝通?，其實指的是家長與老師之間的溝通。不少老師，特別是一些年輕老師在?親師溝通?這一問題上困難重重，有的在與家長相處時是如履薄冰，惟恐弄僵與家長的關(guān)系；有的則不主義方式方法，得罪了家長自己還蒙在鼓中；有的總是埋怨家長不配合自己的工作，把孩子全推給老師，還有的甚至與家長發(fā)生爭執(zhí)……要與家長?溝通無障礙?、?接觸零距離?是每一個有良好的職業(yè)操守的老師共同追求的目的，但這恐怕非一朝一夕所能達成。當然，從社會學和關(guān)系學上來說，溝通是可以有技巧的，掌握了技巧的溝通，能使人與人之間的關(guān)系更和睦，交往更順暢，無芥蒂。但是光有技巧還不行，就像千白個十級鋼琴演奏水平的人中只可能出現(xiàn)一個大師級的演奏家一樣，用心去感悟和體驗，去創(chuàng)造和維系，這才是至關(guān)重要的因素。

如何才能做一個與家長?溝通無障礙?、?接觸零距離?的老師呢？我想離不開這幾個要素：真誠、勤勉、謙虛。

一、以真誠的言行打動家長的心靈

?家長是教師的教育合伙人?，只有取得他們的合作，才能在教育學生的過程中達到事半功倍的效果。因為家長是孩子生活中最最重要的也最具有影響力的人，我們應當有效地與家長合作，產(chǎn)生一股巨大的教育合力。切不可把家長變成與我們對立的宿敵，彼此推卸教育責任，這不僅是不稱職的班主任行為，更是對學生的不負責任。

我們做老師的都受過專業(yè)訓練，素質(zhì)相對較高，群體形象較好?？墒俏覀兊募议L卻形形色色，來自于紛繁復雜的社會。在他們之中可能有高素質(zhì)的知識分子，有公務繁忙的機關(guān)干部，有忙于生意的公司老板，有本本分分的普通工人，還有可能有為生計奔波的下崗、失業(yè)者，對待不同的家長，我們應該保持不變的是?真誠?兩個字。

這兒有一份老師寫給所有家長的公開信，現(xiàn)截取片段：

每個孩子都是每個家庭、每對父母的希望，作為一名畢業(yè)班的語文老師、班主任，我深深地感受到家長們對我們老師的信任和期望，因為我們的責任心、教學水平等諸多因素直接關(guān)系到孩子們的學習質(zhì)量。我們一定回殫精竭慮為每個孩子的全面發(fā)展盡心盡力，同時也誠懇地希望家長配合我們，在小學畢業(yè)前夕為培養(yǎng)學生良好的思想品德，夯實他們的學習基礎，提高他們的學習能力共同努力。我們也歡迎每一位家長提出寶貴意見（寫在反面，更歡迎長篇高論），改進我們的教育教學，因為?凡是有利于孩子成長的，等候市我們追求的?。

從這封信中我們可以讀出什么？可以讀出老師的真誠，讀出老師對家長的理解，也讀出老師對家長發(fā)出的共同教育的呼喚。我想為人父母者讀后都會被深深地打動。

真誠必須體現(xiàn)在與家長接觸時的一言一行中，經(jīng)?？梢栽谵k公室里看到一些面帶微笑的家長客客氣氣地、比較拘謹?shù)嘏c老師交談。為什么我們很少看到家長們坐在辦公室里神情自若地和老師面談呢？一位朋友這樣對我說：?進辦公室，大多是因為孩子犯了錯，給老師‘請’去的。心里自然是有些忐忑。有時老師的一兩句諸如‘希望你們家長多管管孩子，盡到責任’的話讓我心里怪不是滋味的。好歹在單位也算個頭……真有點抬不起頭來。?原來，家長們普遍感到老師在與自己接觸時有些：?居高臨下?，?理直氣壯?，自己自然是?甘拜下風?、?理屈詞窮?。如果我們能夠在家長來訪或邀請他們面談時能夠做到態(tài)度真誠謙和，我想家長們必定不回再視到學校為難堪的事了。

真誠還應體現(xiàn)在教師與家長溝通時對學生做出的評價撒謊能夠。學生是家長和教師相互聯(lián)結(jié)的感情紐帶，教師對學生的態(tài)度和評價是家長的敏感點，因此，教師對學生真誠面有分寸的評價就是特別重要。值得主義哦的是教師與家長溝通時對孩子的評價首先肯定、贊賞，然后再指出孩子的不足。而且應該真誠地充滿對學生進步的欣慰以及對學生過失的諒解。談學生缺點時注意方式，評價一定要客觀、全面，既要肯定優(yōu)點與進步，也要真誠地提出不足之處。在談學生的缺點時，要根據(jù)情況，區(qū)別對待。如果與家長很熟悉，可以說得直率一些，這樣。家長會感受到老師對孩子的關(guān)切與幫助。而有些家長自尊心強，把老師談孩子的缺點視為對自己的批評，往往感到有壓力。所以，教師特別要注意方式，不要用?遲鈍?、?調(diào)皮?、?干擾別人?、?影響秩序?等字眼來形容孩子，以免家長聽了不舒服，造成家長誤會老師對孩子有偏見。另外教師與家長交談時不要談論別的孩子，也不要隨意將對方的孩子與別的孩子進行比較，說長道短。因為這樣做會使家長產(chǎn)生疑問，不知老師在別人面前怎樣說自己的孩子，使家長產(chǎn)生心里負擔。

當然真誠并不只是停留在口號上，而應用心地滲透在與家長接觸的每一個細節(jié)中：見面一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個起身點頭的姿態(tài)，一句真誠地?你好?，一個簡單的請坐的手勢，均能讓心情忐忑的家長平靜下來。加入學生在校發(fā)生了意外或與旁人發(fā)生了糾紛矛盾，有些心疼孩子的家長會怒氣沖沖前來興師問罪，遇到這種情況，真誠與謙和依然是教師解決問題的良方；心平氣和地接待，耐心地傾聽，客觀公正地描述事實，積極主動地處理問題等肯定會使家長的怒火平息幾分。

二、以勤勉的工作作風讓家長滿意

?認真負責?這是家長們普遍對孩子老師的基本的要求與期望。每一個老師應當竭力樹立勤勉認真的工作作風，這樣才能贏得家長的信任與尊敬。勤勉體現(xiàn)在班主任工作事無巨細要親力親為，認真做到最好。在與家長的聯(lián)系接觸中，我們也要將、勤勉注入。

教師與家長的交往不是出于偶然的需要，或是某個孩子出現(xiàn)問題才聯(lián)系，而應當是經(jīng)常性的。教師要重視通過多種方式與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，尤為要注重個別溝通，例如教師與家長在接送孩子時的短暫交談，就是一種最簡便、最常用的溝通方式。它可以及時地互通信息，使家長和教師得知近日乃至當天孩子在校、在家情況。有時家長工作繁忙，教師還可利用家訪、電話、便條等形式與家長取得聯(lián)系，不過切記不要動輒請家長到校。交談前教師要做一些必要的準備，匯集、查閱這個孩子各方面發(fā)展情況的材料，進行分析，提取有用的事例。在交談中，通常教師要簡要、全面地匯報孩子這段時期學習、常規(guī)等方面的表現(xiàn)，著重談孩子的進步和優(yōu)點，展示孩子的作品，并提出需要注意和改進的地方。也可以讓家長談一些孩子在家里的情況，近來的變化與長進，存在問題以及對學校的希望。雙方共商下一階段具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進孩子的發(fā)展。每次談話的主題與內(nèi)容不盡相同。談話也可根據(jù)家長或教師的建議，集中討論學生發(fā)展的某方面問題。這些可使教師與家長形成隨時交換意見的關(guān)系與習慣，拉近親師的距離，使家長從內(nèi)心感受到教師全心全意為了學生的誠意與工作的勤勉，與教師在教育問題上取得共識，形成共同語言，最終達到親師溝通。

三、以謙虛的品質(zhì)贏得家長的尊重

謙虛是一種難能可貴的美德，教師在與家長溝通時不妨放下師道尊嚴，時時處處以謙虛的品質(zhì)展現(xiàn)自己良好的師德素養(yǎng)。父母是孩子的第一任老師，理所當然地比我們更熟悉自己的孩子，因此時常向家長請教，學習教育經(jīng)驗，了解學生的個性、喜好等，對我們的教育教學工作是大有裨益的。在溝通中，教師還應當耐心地傾聽家長的批評意見，即使家長的批評是錯誤的，教師也應委婉地向家長說明，這非但不會降低教師的威信，反而能喚起家長的敬重和反省。

親師溝通是一門藝術(shù)，?零距離接觸?是我們教師追求的良好親師關(guān)系所要達到的境界，只要我們以真誠為先，以勤勉為重，以謙虛相佐，我們必定能實現(xiàn)與家長的心靈相通，實現(xiàn)溝通?零距離?！

后進生之所以后進，固然有其自身的原因，但家庭、學校以及社會對后進生的影響過程中的不良和不當因素也不可忽視。因此，轉(zhuǎn)化后進生就必須從家庭、學校和社會幾方面著手。那么，如何有效地與后進生家長溝通和交流呢？

一、了解后進生的家庭

與后進生家長溝通的目的在于進一步了解后進生，并全面分析他們?后進?的原因，以此取得家長對學校教育教學工作的支持和配合，共同尋求轉(zhuǎn)化后進生的方式，在此基礎上采取措施。要溝通就必須了解?家?。了解?家?包括兩個方面的內(nèi)容，一是了解后進生家庭的基本情況；二是了解后進生本人對?家?的看法，尤其是后進生對父母教育的態(tài)度和教育方法的看法。這樣與家長溝通時便有針對性，能夠做到因?家?施?通?。

二、選擇溝通和交流的最佳時機

教師與家長溝通和交流，主要表現(xiàn)為雙方的言語交流，以及交流過程中的情感交流。而與后進生的家長溝通，更加要求交流雙方開誠布公、坦誠相見，任何情緒化的交流都無助于對后進生的成因的客觀分析。另一方面，與后進生家長的溝通是為了取得家長的支持和配合，有效地轉(zhuǎn)化后進生，而取得家長的支持和配合的前提是增進家長對孩子的全面了解，增強家長對轉(zhuǎn)化孩子的信心。這就要求我們教師與家長溝通時必須選擇最佳時機，也要求我們教師改變工作中的思維定勢，不僅要看到后進生的?后進點?，更要看到后進生的?先進點?，善于捕捉?閃光點?，并把這些做成材料，既要反映后進生?后進?、?需教?的一面，又要反映后進生?先進?、?可教?的一面，以便更好地增進家長對孩子的全面了解，增強家長教育孩子的信心，也能對后進生起到激勵作用。當然，并不排斥在后進生出現(xiàn)不良行為甚至違法行為時進行與家長即時溝通。

三、選擇交流的非語言因素

非語言因素不僅能補充語言之不足，協(xié)助人們傳遞信息；而且還可以單獨傳遞信息，產(chǎn)生一種?此時無聲勝有聲?的效果。

1、?表情?的作用。通常人們只把?表情?理解為面部表情，事實上，人們各種態(tài)度變化，語調(diào)特征也都是豐富的表情。著名心理學家梅拉比曾提出這樣一個公式：?交流的總效果=7%的言語+38%的音調(diào)+55%的表情??？梢?，情感交流的作用甚至遠遠大于語言交流。因而，我們在與家長的交流中應做到和顏悅色，目光專注，聚精會神，言語懇切；而不能面無表情，神情游移，看墻壁，摸桌子等。

2、隱蔽動機的影響。當說服者提出的主張與其自身利益完全相反時，他的見解最容易被接受，因此，我們教師在與家長交流時，應盡量使家長明白，我們提出的主張并不是從自己利益出發(fā)，而是為他們的利益著想。

四、把握交流的語言藝術(shù)

與家長交流最終還是離不開語言。因此，必須十分講究語言的藝術(shù)。

1、注意運用幽默暗示。有位名家曾說過：?用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈転槿私邮?。與家長交流中，采用適當?shù)挠哪凳荆苁盏捷^好的溝通效果。幽默暗示的方法很多，我們常運用的有：一是類比暗示。即用一種相近或相似的人或事暗示家長需要注意的問題；二是側(cè)擊暗示。即對家長中存在的問題不直接點出來，而從側(cè)面敲擊一下使其注意。

2、要注意句式的選擇，語氣的運用。句式是多種多樣的，不同的句式，表達的言辭效果是不同的，陳述句和一般疑問句在用于表述和詢問時，語氣舒緩，聽起來入耳些。祈使句和反問句一般要少用和不用，因為它們表現(xiàn)出來的往往是命令式和訓責的語氣，聽起來讓人難易接受。

五、交流時做到?四忌?

一忌?獨白?。與家長溝通是以教師為主導，并非教師一人唱?獨角戲?。交流是雙向的，不僅與家長交流，有時還可以讓后進生參與交談。?獨白?只能堵塞雙方情感交流的渠道。二忌?揭短?。后進生有許多?后進點?，如果在介紹后進生的情況時過多關(guān)注其?后進點?，而忽視?先進點?，甚至?閃光點?，將使家長對孩子感到?不可救藥?，對轉(zhuǎn)化失去信心。即使?揭短?，也應該采取客觀和婉轉(zhuǎn)的表達方式。

三忌?教訓?。與家長交流是為了取得家長對后進生的支持和配合，將其不良表現(xiàn)一味歸結(jié)于家長或后進生，而?教訓?家長和后進生，只能擴大家長或后進生與自已的心理距離。若是溺愛孩子的家長，出于對孩子的袒護，對自己尊嚴的維護，將從此對教師和學校產(chǎn)生反感；而對孩子苛求的家長，則對孩子產(chǎn)生更多的不滿情緒。

四忌?就事談事?。交流中的就事談事，不對某個問題或某件事情作全面分析，不給家長提供有益的意見和建議，這種交流意義是不大的。

總之，在與家長交流中，最為重要的還是一個?情?字。古人云：?感人心者，莫先于情?。教師與家長交流，冰冷的態(tài)度，空洞的說教，嚴厲的批語評。都會關(guān)閉溝通之門，甚至引起逆反心理。因此，要?達理?必先?通情?。我們只有象對待自己的親人和朋友那樣懷著真誠的心，尊重家長，不發(fā)火，不質(zhì)問，和顏悅色，平易可親，用飽含知識的營養(yǎng)，甜美的語音啟迪感化家長，才能使家長親近和信任我們，心悅誠服地接受我們的指教。

一個孩子的成長離不開學校、家庭和社會三個方面的教育，對于一個低年級的小學生來說，對他們影響最大也是最多的就是老師和父母的言傳身教了。那么如何和家長溝通，全力作好班主任工作，我談一談我的一點看法。

轉(zhuǎn)眼間，我在教師這個崗位上耕耘了15個年頭了，從一個曾經(jīng)和家長因為一點雞毛蒜皮的小事吵架的教師到現(xiàn)在成為一個家長認可的教師，我經(jīng)歷了一個漫長的成長過程。記得一次和李校長聊天的時候，他說過的一句話讓我記憶猶新，他說“對家長來說，只有你發(fā)自內(nèi)心地真誠地去關(guān)心他們的孩子，讓他們每個人都感受到你的關(guān)懷，才是對他們最大的尊重，也只有這樣你的工作才能順利地展開。你的班級才能成為一個團結(jié)向上的集體?！钡拇_，家長最喜歡聽什么？看什么？當然是他的孩子的情況了，如果我們每次看到家長都能把他們孩子的近期情況說一說，那無疑會讓家長認為我們在每時每刻都關(guān)心著他們的孩子。有的老師認為，他那孩子一點優(yōu)點也沒有，讓我說什么呀！是啊，每個家長都愿意聽到好話，那么我們不妨“壞話反著說”。我總結(jié)了一點我自己在十幾年班主任工作中和家長溝通的一點做法。推心置腹法。

我們每個班級都會有這樣一些家長，在他們眼里他們的孩子是最聰明的，最可愛的，最招人喜歡的。他們不能忍受別人對他們孩子的一點批評。那么，當這些孩子違犯了紀律或成績不高時，我通常采取的就是推心置腹法，就是讓這些家長感覺他孩子就是你的孩子，你是恨鐵不成鋼。舉個例子，我班的佟子涵，長的帥、機靈，前一段的校園文化節(jié)被選拔走模特的一個小男孩，看外表，一點毛病沒有，但就是愛說愛鬧愛打架，學習成績一直是班級后數(shù)幾名，一年級時找過家長，但家長認為人家孩子就是好，這些毛病都是小的緣故，長大自然會好。我看說了幾次沒用，就放棄了?？傻鹊蕉昙墸催@孩子越來越不象話了，于是我就改變策略了。我借接我女兒的機會，和那孩子的二叔說我真為這孩子著急啊，多好的一個孩子,你說他爸媽怎么不怎么管他呢？大概是我比較真誠，第二天佟子涵的媽媽就來找我了，我把我的想法說了，他媽媽非常感激，我們還約定建立一個家校聯(lián)系手冊，把佟子涵每天的情況互相寫下來，以方便我們的聯(lián)系和溝通。就這樣，眼看著佟子涵一天天進步了，他媽媽也在聯(lián)系冊中，非常真誠地寫道：王老師，你說的一句話讓我記憶深刻，就是等孩子大了，就什么都晚了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)記了半學期的有關(guān)佟子涵的家校記錄，雖然，每天要抽出一定的時間來記這些東西花費了我很多的精力，但看到孩子的進步，我還是感覺非常值得。我和他媽媽也成了很好的朋友。開門見山法

這種方法只適用于老師比較熟悉的家長。比如：我們班有幾個我初中同學的孩子，以前關(guān)系就挺好。當他們的孩子出現(xiàn)什么問題時，我常常見面直接就說：喂，咱那孩子得管管啦，學習成績下來了?；蛘呤?，這段太搗亂了，是不是家里有什么事了，你們沒工夫管了？我可拿棒子鑿啦！聽到的家長哈哈大笑，往往回答：鑿吧，就交給你了，你看著辦吧。當然，開門見山也不能總說壞話，偶爾也要表揚幾句。暗示法

在班級還經(jīng)常有這樣一些家長，孩子不是特別好，也不是特別差，家長也是看見你就沒什么說的甚至有點躲著你。這時，我往往采取暗示法，借別人之口來轉(zhuǎn)達我對他們孩子的看法。比如：大掃除時，許多家長都來了，其中就有這些不愛和老師溝通的家長，那我就趁著別的家長打聽自己孩子的工夫，偶爾插幾句，故意大聲地夸一夸他們的孩子，也就是讓他們感覺到，老師挺關(guān)心他們孩子的，往往這時候，你的話剛出口，他們就會湊過來，向你了解一些情況了。尤其是稍差的孩子的家長，平時總覺得自己孩子學習不好，給老師填麻煩，所以，不好意思和老師溝通，這時你無形當中就給了他們一個和你溝通的機會。有時候，就算這些家長不在，你對他們的孩子的看法也會被其他的家長在閑聊時及時地傳達給他們。

其他的還有什么旁敲側(cè)擊法等，其實，不管什么方法都應該以尊重為前提，也就是所有的方法都應該建立在對學生和家長的尊重之上，只有讓他們感覺到他和他的孩子都被重視著，他才會支持你，幫助你，協(xié)助你，你的班級才會蒸蒸日上。

和家長溝通還要別怕耽誤時間，別怕花電話費。一次，我發(fā)現(xiàn)我班許東昊上課總是斜著眼睛看黑板，我下課就給他媽媽打電話，我說是不是該帶孩子看看眼睛啊，他媽媽說，我兒子眼睛挺好的，我說去看看吧，也不搭啥。結(jié)果，檢查之后，孩子兩個眼睛分別是0.3和0.4。醫(yī)生說還能調(diào)整。他媽媽別提多感激了，連著來學校兩趟，就是自責和感謝我。其實多小的一件事啊，卻讓我因為得到的感激而快樂了好幾天。這樣讓我快樂的事還有很多，都是我和家長在共同教育孩子當中獲得的，我和我的家長已經(jīng)變成了朋友的關(guān)系，他們樂于把孩子的趣事和丑事和我共享，甚至是家里的事也愛和我商量，我覺得這也是我的人生當中的一筆財富。

我想和家長溝通的方法可能還有很多很多，每個老師處理的都不盡相同，但我們的目的其實只有一個，就是一切為了孩子，為了孩子的一切，我們應該不斷地探索和研究，找尋最合適的最有效的途徑，讓我們的孩子真正地成為祖國的棟梁之才。

說句心里話，班主任的工作實在是辛苦的很，并且都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事情的重復。但是我熱愛我的這份職業(yè)，我在這個崗位上，一直以自己充沛的精力和飽滿的熱情奉獻著，品嘗著這其中的苦和樂。班主任是學生、學校、家長三者溝通的橋梁，是溝通的紐帶。班主任的工作起著關(guān)鍵性的作用。班主任最了解學生在校的學習情況，家長最關(guān)心學生的學習等在學校的情況，班主任要及時的把學生在校的表現(xiàn)告訴家長，特別是需要家長配合時，也要給家長布置安排落實一些事情，要家校聯(lián)合，給學生的學習生活成長創(chuàng)造一個健康向上的環(huán)境。

對每位學生家長，可以定期互通電話，歡迎其不定期來校了解學生在校學習情況及介紹在家情況，以便給他們提供良好的學習、生活條件，及時疏導學生心理問題。同時班主任還應對學生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況，因為不同的家長對學校教育及子女教育問題的認識不同，尤其是現(xiàn)在孩子嬌生慣養(yǎng)，溺愛等帶來的一系列管理難題，更應該引起廣大班主任尤其是年輕班主任高度重視，平時的溝通和接待都要講究語言的藝術(shù)。

1、對于有教養(yǎng)的家長

盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定其家庭教育的有效性。例如我班一位學生家長，和他的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)這是一個對子女教育非常鉆研且很內(nèi)行的家長，無論是談到如何激發(fā)孩子的學習興趣，還是考后的試卷分析，甚至連某些學科當中的具體問題，他都能談得頭頭是道。對于這樣的家長班主任應如實的反映學生在校情況，有利于家長和老師的共同教育。

2、對于溺愛型的家長 交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。在我班上有位男生學習習慣較差，幾乎每天的作業(yè)都做不全。我和他的家長聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)家長并不著急，并且直言不諱地告訴我他們的教子觀：我們家很講求民主和自立。孩子的事情我們不想過多地干涉，他現(xiàn)在已經(jīng)是高中生了，得讓他懂得學習是他自己的事情。我于是饒有興趣地和他們聊民主教育觀，以及孩子自立能力差已經(jīng)成為社會問題等，但在此基礎上我又耐心地和他們講了高中學生的心理特點，告訴他們在中學階段我們的確要培養(yǎng)孩子獨立走路的能力，但我們還不能全部放手，得有個“幫扶”的過程，特別是你們孩子學習習慣和學習能力目前都還有待提高，希望他能在我們的共同幫助下，早日自覺、自主地學習。

3、對于放任不管型的家長

班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

4、對于后進生的家長

我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。青年班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實。在說到學生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。我們班是提高班，經(jīng)常會聽到這樣的話 “老師啊，我們不是不想和你交換意見，孩子成績太差，我們做父母的實在不好意思來找你啊?！蔽沂且恢辈毁澩改高@么說的，孩子成績不理想原因很多，可能是初中的學習習慣沒養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學生都是很可愛的，他的身上也同樣有很多可愛之處，例如在學校的運動會他就為班級贏得了很多的榮譽。相反的，基礎差的學生還更需要我們老師、家長的關(guān)心，希望我們能加強溝通與交流，能讓我們的孩子早日養(yǎng)成好的學習習慣，把成績趕上去。

5、對于氣勢洶洶的家長 我們要以理服人。青年教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行，特別是作為我們學校來說服務態(tài)度、服務質(zhì)量顯得尤為重要，許多家長都有強烈的維權(quán)意識。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。青年班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

總之，在與家長談情況溝通時，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點，對差生家長談缺點的習慣，也要防止報喜不報憂的老好人心理。對于學生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。在與家長進行心理溝通時，還要注意耐心地聽取家長的意見，對學生家長的意見要做出合情合理的解釋，以便與學生家長達成共識。教育是一項多維和立體的整體工程，學校教育必須和家庭、社會相協(xié)調(diào)，形成和諧共振，從而在學生身上產(chǎn)生最優(yōu)化的效應。反之，學校、家庭、社會三方缺乏溝通和理解，勢必會造成三者之間的矛盾、沖突，甚至作用互相抵消。作為班主任，如何協(xié)調(diào)教育與教學的關(guān)系，如何連接校園與社會的通道，如何編織好學校、家庭、社會共育英才這一網(wǎng)絡，必須找到一個切實可行的切入點。我認為，這個切入點就是“家長”，他們和學校有著共同的教育目的和教育熱情，和學生有著最為親密的關(guān)系，他們是聯(lián)系學校和社會的紐帶。作為一名新時代班主任應該有高度的社會責任感，加強與家長的理解和溝通，要克服互相埋怨的情緒，以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心使他們愉快地與您合作，有效的促進家長科學地開展家庭教育，提高教育水平。與此同時，班主任還應學會角色轉(zhuǎn)換，體會家長的心情，做到相互理解，共同解決問題。

隨著社會的發(fā)展，人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，家長對幼兒教育和幼教老師的期望和要求也越來越高。幼兒園的保教對象是3—6歲的幼兒，這個年齡階段的孩子在家里享受著爸爸媽媽的疼愛、珍愛，爺爺奶奶的寵愛、溺愛。從將孩子送到幼兒園的第一天起，家長一方面希望孩子受到好的教育，另一方面希望孩子得到老師無微不至的呵護。因為孩子來自不同的家庭，每個家庭都有自己的教養(yǎng)方式，所以家長對老師提出的要求也五花八門。比如：有的家長提醒老師午睡時一定將孩子的棉襖脫掉，有的家長則叮囑老師千萬不能給孩子脫棉襖；甚至有的家長要求老師順從孩子原有的生活習慣，不管這種習慣是否與幼兒園的教育目標相一致；更有許多家長望子成龍心切，受各種功利性教育的影響，關(guān)注的是孩子學了什么，老師教了什么，認為玩和游戲都是浪費時間，是老師對孩子極不負責，如果老師希望幫忙搜集資料或者收集廢舊材料制作玩具和教具時，他們常常表現(xiàn)出極大的不情愿，甚至不予理睬。倘若孩子在園磕著碰著了，有些家長當面就給老師難堪，認為“我花錢將孩子送給你，孩子就不能有絲毫閃失?！痹S多老師抱怨現(xiàn)在不光孩子難帶，家長也越來越難伺候了；許多老師感嘆家長眼里只有孩子沒有老師，無法與家長正常交流和溝通。家長工作難做，許多老師感到很無奈?！凹覉@合作共擔教育重任”成了一句空話。

《綱要》里指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”陳鶴琴先生也說過“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。” 如何激發(fā)家長對家園合作的興趣，形成教育的合力，促進幼兒的健康發(fā)展？筆者認為，幼兒園和家長之間建立和諧的互動機制是關(guān)鍵。在建立這種和諧的互動機制過程中，教師加強與家長的情感溝通與信息交流尤為重要。

人與人之間多一些交流和溝通，這個世界就多了一份溫暖與關(guān)愛，生活就多了一縷陽光。溝通是一門學問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。以下是自己在與家長溝通時的一些體會和思考，與同仁交流，希望通過我們共同的努力，使溝通更有效。

一、“理解”縮短心與心的距離，愛讓溝通有良好的基礎

“當一位母親將剛滿3歲的孩子第一次交給老師手里的那一剎那，伴著孩子的哭聲，她的心有些酸有些痛，當她離去的時候，她的心還留在孩子的身上。一整天她都會惦記：孩子還會哭多久，在家里都是喂飯的，午飯能吃得飽嗎？午睡時都要拍著、摟著，還要摸著媽媽的眼睛，老師會哄嗎？不是這位母親不相信老師，是因為母親對孩子的愛。也正是因為愛，母親才將年幼的孩子送到幼兒園接受良好的教育,讓他（她）適應集體生活，期盼他（她）茁壯成長。我也是母親，我懂得這份愛的重量……今天，讓我們?yōu)楹⒆映晒Φ剡~出人生第一步而喝彩，為我們偉大的母愛而鼓掌！”在每次小班家長會上，我都會用這些充滿理解和感情、善解人意的話來打動家長，贏得家長的信任和掌聲。無需我表白自己將如何精心照顧每一位幼兒，濃濃的愛心和彼此的理解已獲得了家長們的信任。正是因為有了愛，有了相互的理解，縮短了教師與家長的心理距離，使家長對教師充滿信任，從而為今后的良好溝通打下了基礎。

二、靈活運用進退策略，愛讓溝通更有力量

（一）以愛為本，“退一步”海闊天空

在家長的意見與幼兒園要求產(chǎn)生較大分歧而又難以協(xié)調(diào)時，我采取“退一步”的策略，通過不斷的溝通使家長逐步轉(zhuǎn)變態(tài)度。崎崎是后來插到我班的。入園后家長以孩子患有鼻炎為由，提出不讓孩子在幼兒園午睡的要求，盡管我們做了許多工作，家長還是堅持中午接孩子回家。一時難以協(xié)調(diào)好，我們只好暫時讓步，但是為了不影響其他孩子的情緒，我們協(xié)商午餐后由傳達室的人照看孩子，家長到傳達室接孩子。有一次，崎崎的爸爸延誤了接孩子的時間，孩子在傳達室哭了起來，老師并不知道。崎崎的爸爸來到后，抱起孩子沖進教室，對著我劈頭蓋臉地訓斥起來：“你們老師也太沒愛心了，孩子滿臉的鼻涕眼淚孤單單地站在那心里多害怕，你知道這會給孩子心靈造成多大的傷害嗎？”此時我雖然可以說出許多理由，但我并沒有跟崎崎的父親爭辯。安撫了孩子之后，我對崎崎的父親說“讓我們共同想一個更好的解決辦法吧！我也是愛崎崎的！我們都不希望孩子受委屈?！蔽覍捜莸膽B(tài)度，也讓崎崎的父親消了氣。事后我積極主動與崎崎的媽媽交流，讓她了解集體生活對培養(yǎng)孩子的重要性，了解在集體生活中怎樣幫助孩子擁有快樂健康的心理特征。經(jīng)過多次推心置腹的溝通交流，崎崎的家長主動提出以后不再接孩子回家了。以真摯的愛和寬容的心，退一步，消除了家長的疑慮，改變了家長的態(tài)度，也進一步融洽了家園關(guān)系。

（二）以愛為本，“進一步”合情合理

孩子之間的沖突和摩擦是難免的，在對待孩子之間沖突的問題上，家長的表現(xiàn)也是各不相同。對某些情緒易激動、爭強好勝的家長，我采取“進一步”的策略，盡快平息事態(tài)。浩浩是個好動的孩子，喜歡玩一些打打鬧鬧的游戲，同伴有時會受到他的攻擊。一天早上，天天的媽媽怒氣沖沖地來找老師：“我要看看誰是浩浩，他為啥欺負我家天天，我也來教訓教訓他！”擔心情緒激動的天天媽媽有過激的言行，我趕快前進一步擋在了她的前面，誠懇但很堅決地說：“有話好好說，教訓我可以，但是不能教訓孩子，班上的孩子都是我的孩子，我愛他們，我有責任保護他們。”理直氣壯地“進一步”，使天天的媽媽感到心理上的震懾，同時我對天天的媽媽好言相勸，很快使她的情緒平靜下來。事后天天的媽媽也覺得自己的行為太沖動，考慮問題太偏激。我們又心平氣和地交流了家長應怎樣正確對待孩子之間發(fā)生矛盾的問題，讓她相信老師會教育孩子如何正確處理這樣的問題。她感受到了老師是愛每一個孩子的，包括她家天天。是愛教會我們?nèi)绾位饷埽P(guān)鍵時刻的“進一步”既避免了矛盾的激化，又使人際關(guān)系變得更融洽更和諧。

三、常懷感恩的心，愛的行動讓溝通更美麗

有句話是這樣說的：“珍惜你的擁有。懷著一顆感恩的心生活，你便成了佛?！闭f起感恩，有人會想到：子女感謝父母的養(yǎng)育之恩，學生感激教師的教育之恩……其實常懷感恩的心付出就會有回報。棒棒的爸爸媽媽都在南京工作，平時都是他的奶奶接送。奶奶來自農(nóng)村，也不識字，每當布置收集材料、制作學具時，因為沒有家長的幫助，棒棒無法完成，我就義不容辭地盡力幫助他。每次開家長會，棒棒的奶奶都會發(fā)自肺腑地說：“老師真夠辛苦的，這么多孩子，要吃要喝要上課，老師多不容易啊……”許多家長在她的影響下，對我們的工作給予了莫大的諒解和大力的支持。凡凡是個性格內(nèi)向、不愛表達的孩子。上小班時，他常將大便弄在身上，每次都是老師幫助孩子換洗干凈。與家長交流時，家長只是不好意思的笑笑，對老師的付出也沒說一句感謝的話。然而當我從另一個角度反思時，心里卻充滿了內(nèi)疚。孩子常將大便弄在身上，是我們工作的疏忽和失誤，我們給孩子換洗衣服，是對自己工作失誤的一種彌補，為何還要家長感謝呢？有一天凡凡的爸爸帶來了一些副食品對我說：“凡凡給老師和小朋友添麻煩了。將這些東西送給小朋友吃吧！”在我將這些食品發(fā)給孩子們的時候，我的心頭涌起了無比幸福的感覺。孩子的笑臉如同燦爛的陽光，時時溫暖著我的心。因為有了這些孩子、這些家長，我那平淡的工作才會激起美麗的浪花。在取得家長對教育工作的理解、支持的同時，教師也應充分考慮家長的實際情況，區(qū)別對待，不能一概而論，只要充分挖掘他們的優(yōu)勢就好。倩倩的媽媽會做衣服，主動幫孩子制作“小醫(yī)院”里的白大褂，布娃娃的小衣服；媛媛的媽媽經(jīng)營服裝，經(jīng)常送來一沓一沓的硬紙卡制作學具；住在農(nóng)村的爺爺奶奶拎來各種農(nóng)作物豐富我們的自然角…… 家長們各盡所能，為豐富孩子們的園內(nèi)生活在真誠地付出，我們對家長的支持常懷感恩之心，我們對待孩子的言行更加充滿愛心。其實，家長們的行動又何嘗不是感恩心的具體表現(xiàn)??！常懷感恩的心，愛的行動讓溝通更美麗。

四、家園合作，愛使溝通成為多贏

《綱要》里指出：教師是家園合作的發(fā)起者、組織者和參與者。強調(diào)只有教師具備接納家長的積極態(tài)度，盡可能地滿足他們的需要，教師與家長交流溝通的渠道才可能暢通，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情，雙方才會建立合作的伙伴關(guān)系，才會為孩子的健康成長而齊心合力。對于家長在教育孩子方面遇到的困惑和問題，我總是以謙遜的態(tài)度給予熱情的幫助和積極的指導。在對家長進行家庭教育指導時，我總是盡可能地寓教于樂，讓家長在較為輕松愉快的氣氛中，提高對教育孩子的認識和實作能力。面對孩子在家長面前任性發(fā)脾氣，不愿撿起摔在地上的玩具時，我會靈活運用孩子具有“泛靈”心理的特性，幾句話孩子就會乖乖地送玩具回家。這時家長會無比感慨地說：“還是你們老師有辦法，得跟你們好好學幾招！”面對家長教孩子數(shù)數(shù)、計算遇到的困惑，在開放日時，我以游戲形式組織孩子學習數(shù)的形成。觀摩活動后家長豁然開朗，明白了孩子理解數(shù)的實際意義比口頭背數(shù)重要，理解了教育應尊重孩子的認知特點、發(fā)展規(guī)律。通過溝通，我們的教育工作得到家長的肯定和贊許的同時，也喚起了他們的主人翁意識，他們主動參與我們的教育管理，為我們積極提供有價值的教育資源。在家長進課堂活動中，有的家長帶來筆記本電腦、投影儀，讓孩子大開眼界；有的家長帶來各種道具和孩子共同游戲，孩子玩得熱火朝天。他們大膽創(chuàng)新的意識、認真的態(tài)度、奔放熱情的精神深深地觸動了我們的思想。肖伯納說：“你我是朋友，各拿一個蘋果彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友間交流思想，那我們每個人就有兩種思想了?！?/p>

另外，我們還應借助于書面溝通、非語言溝通等方式方法，讓溝通更合理更有效。教師與家長交流時的體態(tài)動作、語音語調(diào)都會影響家長對信息的接受和選擇；教師與家長在溝通過程中，應根據(jù)溝通的內(nèi)容選擇合適的溝通方式，并要配合有效的非言語溝通技能，使溝通發(fā)揮最大效果。教師在與家長交流孩子的表現(xiàn)情況時，應做到及時、全面、經(jīng)?；哉嬉龑橹?，先報喜后報憂，避免當眾指出孩子的錯誤和缺點等等，掌握一些溝通的技巧和方法。

充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結(jié)。也許我不是最好的老師，“愛”才是最好的老師。因為我們的心里充滿愛，愛，會使我們努力做得更好

第三篇：中學生與家長之間的溝通問題

中學生與家長之間的溝通問題

組長：胡婧

組員：王瀾、韓旭、張婧、劉思思、王雅慧指導老師：李卓

初中生與家長之間的溝通問題

一、代溝是什么？

“代溝”一詞從英文generation gap直譯過來。generation是一個總稱語，指同一代的人。在生活中，代溝是指子女在走向社會的過程中，背棄父母原有的觀點，有了新的見解而造成的。代溝通常產(chǎn)生于青春期。環(huán)境的影響使當代青少年很少站在別人的立場考慮問題。認為父母思想陳舊，跟不上時代的步伐。

二、代溝不可避免

俗話說：三年一代溝嘛！生活中不乏有青少年與家長之間的溝通問題，下面就有一個關(guān)于代溝的小笑話：一天，女兒問爸爸：“菊花臺咋樣啊？”爸爸說：“ 沒喝過〃〃〃〃〃〃”這就是代溝所引起的溝通問題。代溝不僅使我們與父母不能正常溝通，還會誘發(fā)更大的問題，比如代溝會導致青少年離家出走等。

三、代溝產(chǎn)生的原因。

1、沒有任何一個父母愿意和子女產(chǎn)生代溝。子女從小不為生 計 擔憂，很少體味人間疾苦，時間長了導致自我中心傾向。而父母一直含辛茹苦、受苦受累卻又不被子女所理解。

2、我們常說，“熟悉的地方?jīng)]有風景。”子女長期處于父母的教育下，很容易產(chǎn)生抵觸情緒，代溝也因此形成。

3、父母在一個人的成長過程中會有一定的影響，然而正所謂外因無法決定內(nèi)因，根本問題還是在子女身上。子女受到社會上各種各樣思想的影響，思想又不成熟，很難正確地把握自己，而又對父母的話

又不以為然，這是導致代溝產(chǎn)生的最主要的原因。

四、正確對待代溝問題

面對代溝問題，我們不能一味的回避，而是敢于正確面對它，解決它。

五、活動內(nèi)容

1.通過上網(wǎng)調(diào)查、詢問同學等途徑，收集問題并編寫出問卷調(diào)查表（見第六頁）；

2.在各大書店向50名青少年發(fā)放了調(diào)查問卷，并收回整理；

3.分析調(diào)查問卷表所反映出的問題；

4.統(tǒng)計、整理出5個具有代表性的問題并分析；

5.得出解決的有效方法，使代溝問題得以淡化；

六、數(shù)據(jù)分析

我們對收回的調(diào)查問卷進行了整理分析，在問卷的十五個問題中我們發(fā)現(xiàn)其中的六個問題較為顯著：

在我們設臵問題一中“是否與父母經(jīng)常聊天”中，回答?是?的只有21人，這表明絕大多數(shù)的青少年存在缺乏與父母溝通的現(xiàn)狀；問題六中，在調(diào)查與父母溝通的主動性時，高達91%的青少年表示不與父母進行主動的溝通；此外，還有80%的青少年對于父母的說教嘮叨表示很煩；在我們調(diào)查的人群中有90%的認為和父母存在代溝問題；表明代溝問題對自身生活有影響的占有85%；有76%的青少年認為自己沒有合理有效的解決代溝問題的方法。

七、解決方法

1.對父母的態(tài)度要溫和，不采取偏激的行為方式。孩子的驟然長大使父母一下子失落很多，心里也空蕩蕩的。所以我們要理解這種心情，對父母態(tài)度要溫和，即使自己不能接受的觀念也不要頂撞、鬧脾氣，可以裝作虛心聆聽的樣子，即使不能采用，聽一下也沒什么不好，至少可以給父母一點安慰。其實，他們何嘗不知道孩子長大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。父母對我們的要求并不高，只要我們有禮貌，態(tài)度溫和他們就很知足了。兩代人的成長背景決定了代溝永遠不可能縮小到零，但通過我們的努力可以把它的負面影響降到最低。

2．要表現(xiàn)出一定的獨立能力，讓父母放心。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放學就把自己關(guān)在房間里，或經(jīng)常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡呢？這不是父母不想放心，而是你的表現(xiàn)不讓他們放心。試著去關(guān)心父母，幫他們做做家務，談談家庭經(jīng)濟，你的理想，讓父母覺得“我們的孩子長大了”，自然就不會過多地干涉你的行動了。

3．要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，他們也經(jīng)歷過“疾風驟雨”時期，以他們幾十年的人生經(jīng)歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應該學著獨立，但獨立和成熟都有個過程，不是突然的。坐下來，跟爸爸談談你的理想，跟媽媽談談你遇到的煩惱。相信父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認為跟父母談心是“沒長大”，善于溝通正是你越來越成熟、獨立的表現(xiàn)。

在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認可的新生事物，那樣，豈不是無意中縮小了代溝。

八、總結(jié)

以上是我們對解決代溝問題的粗淺方法，也是對本學期的研究性學習的一個圓滿結(jié)束。希望大家可以和父母相處的和睦。最關(guān)鍵的是我們應該主動地和父母溝通，理解父母，更要學會感恩父母。

2009.04

第四篇：家長和老師之間的五大溝通技巧

家長和老師之間的五大溝通技巧（1/5）

關(guān)于孩子教育問題家長與老師都需要做些什么呢？我們都知道教師要幫助家長形成正確的教育子女的觀念，擺正成人與子女的關(guān)系，并通過開展活動促進學生健全個性的發(fā)展。

第一，改變傳統(tǒng)教子觀念。

家長要改變傳統(tǒng)觀念，克服把孩子當成自己私有財產(chǎn)的心理，讓孩子自由發(fā)展，培養(yǎng)他獨立面對他人、處理個人事務的能力。

第二，鼓勵參加集體活動。

鼓勵孩子參加集體活動，讓他（她）多與同齡的同學一起活動，用群的功能彌補獨的缺陷。通過集體活動過程中的沖突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄為，必須同時為別人考慮。因此，如果孩子（尤其是低年級小學生）喜歡和同學們一起活動，教師和家長不應予以抵制，而應讓他們玩?zhèn)€痛快。倘若過度保護孩子，擔心他們會吃虧或被人欺負，孩子日后將難以適應社會。如果孩子不喜歡和同學玩，教師和家長就有必要作適當?shù)囊龑?，鼓勵孩子大膽地走出教室、走出家門，避免他們形成孤僻的性格。第三，避免自我中心意識。

家長要擺正獨生子女與成人的關(guān)系。孩子一出生，家長就要注意不把他置于家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意識。平時孩子的一言一行、一舉一動，都不應使其產(chǎn)生特殊感，讓孩子明白他雖然是家中的獨子，但是沒有特殊的地位和特殊的權(quán)利，和家庭成員一樣平等。做到這一點，關(guān)鍵在于從日常小事抓起。例如，家里吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐；吃東西時，要讓孩子養(yǎng)成分份的習慣；看電視時，不要讓孩子一人獨占座位；家里來了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩。

第四，堅持協(xié)調(diào)一致。

不論是家長還是教師，對孩子的要求都應該堅持不懈，堅持一致性和連貫性原則。如果孩子感到教育的堅決性、合理性，就能達到事半功倍的效果。教師與家長、家長與家長之間要協(xié)調(diào)一致，最好不要發(fā)生矛盾。實在存在分歧時，應在孩子不在場的情況下表露出來，并進一步商討，統(tǒng)一認識。

第五，舍得孩子吃苦。

在實際生活中，要讓孩子吃一點苦，消除他們身上的嬌氣。比如在孩子的物質(zhì)生活方面，不要提供太好的條件，吃要保證營養(yǎng)，但不要太多、太精；穿要整潔、大方、舒服，不要豪華、艷麗；玩要益智、耐用，不要總是買新玩具或?qū)W習用品，讓孩子養(yǎng)成勤儉樸素的好習慣。提醒家長應督促孩子多做一些家務，特別是自己的事。另外，可以開展適當?shù)拇煺劢逃?，增強孩子的耐挫力?/p>

第五篇：家校溝通家長發(fā)言稿

家校溝通家長發(fā)言稿

在日常生活和工作中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，下面是小編收集整理的家校溝通家長發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位家長朋友：

今天，因為孩子們的緣分，我們走進了xx市第十三中學，走進了初一、13班的教室，歡迎各位家長朋友!

從您的孩子跨入x十三中的大門那一時起，就是我們相識和攜手合作，“聯(lián)合教育”的開始。因為教育孩子健康成長是我們老師和家長義不容辭的責任?，F(xiàn)在您的孩子已進入中學階段，中學時代是人生的“黃金時代”，是學生思想品質(zhì)和學習習慣形成的關(guān)鍵階段，將對孩子的一生產(chǎn)生巨大的影響。

一、中學與小學階段存在的不同

第一，學科增多。小學主要是語文、數(shù)學兩科，學生負擔輕，升入初中后突然增加到初一七科、初三八科、初四九科。如中考考試語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物。不少初一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據(jù)初中生活的新特點進行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措。

初中與小學相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大。中學是人生知識基礎的奠定時期，而初中又是整個中學的奠基階段。在課堂上，初中生比小學生學習的門類要多，而且每一門學科的內(nèi)容逐漸趨于專業(yè)化，并接近科學體系。他們面臨的學科的常識性知識越來越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴密性、邏輯性越來越強。

第二，教材難度增加，中學比小學教材在難度上有很大的跳躍性，以數(shù)學為例，中學教材中每一節(jié)課安排的信息量較多，重復少，重在講普遍規(guī)律，而不是在某一道題上下功夫，重在分析數(shù)量關(guān)系和綜合運用，而不是單一題型、習題的編排。記憶性、重復性知識減少，理解性知識增多。小學習題基本與例題相似，而中學的習題與例題相比題型變化較大，因此即使學生上課聽懂了，反應稍慢的同學課后仍不會做題。所以學生感到中學課程難度太大，稍一分心就不明白了。

第三，教學速度加快，小學語文、數(shù)學內(nèi)容較少，每周上8-10節(jié)課，中學課本內(nèi)容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上5節(jié)課，因而教師教學進度必須加快，上課提問學生次數(shù)相應減少。在小學階段學生放松一段時間的學習，如果努力還能趕得上，而中學有幾堂課走神，不認真聽講，課下不認真完成作業(yè)，則可能導致跟不上學習進度，從而掉隊。

第四，在學習方法上，中學要求學生對所學的知識在能夠理解基礎上記憶，記憶基礎上靈活運用。初中階段，老師們不再像對小學生那樣，手把手地指導學生，學生感到中學老師不如小學老師講授得那么仔細，學起來吃力，有時不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學科的多樣化、深刻化、要求這就特別需要初一新生從小學的依靠老師逐步朝著獨立方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學習能力。具體表現(xiàn)在：不死記結(jié)論、公式，要重點掌握其推導過程;不滿足于會解題，要窮究為什么這樣解;不孤立地學知識，要將各知識點揉成一個整塊;形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變從識記到探究的轉(zhuǎn)變;不局限于課本，還要拓展到課外。另外，還要合理分配各科學習的時間，有計劃，有重點。

第五，課外作業(yè)增多、自主學習增多，下午放學時間延長。

第六，分數(shù)區(qū)別，小學考試的分數(shù)和初中考試的分數(shù)，是不可能等同而論的，小學生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，你考個80分也是班級第一，小學?？?0多，在初中考不及格也是可能，因為兩者不可相提并論，當然分數(shù)不能作為衡量學生發(fā)展的唯一一項指標，我們也不能以分數(shù)論英雄，要同時關(guān)注的是學生的發(fā)展，關(guān)注的是學生這一階段的成長經(jīng)歷。我校每學期舉行兩次大型考試，期中考試和期末考試，以檢驗學生的學習情況。

二、班級介紹

本班目前有76位學生，其中女生35位，男生42位。兩周下來之后，我覺得班級學生整體表現(xiàn)不錯，同幾個課任老師交流，現(xiàn)在班級上課紀律一般，作業(yè)收交情況比較好，班級的各項工作開展的也很順利。應該說這是一個很好的開頭。當然，班級中還存在著一些問題:

1、少數(shù)幾個學生行規(guī)較差，喜歡插話，好動，注意力難集中。

2、作業(yè)習慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯了，沒有及時進行訂正。

3、不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。

4、粗心馬虎，常丟三拉四，上個星期，每天早上都有好幾個學生，忘記帶作業(yè)，需要家長送過來。

5、有的同學學習工具準備不齊全，像數(shù)學用的三角板，刻度尺，語文、英語用的詞典，字典等，數(shù)學馬上要用到計算器，到時就要有。

三、班級管理——學習習慣，行為規(guī)范

根據(jù)班級目前的這種情況，我提出的教育管理原則是傾注真情，關(guān)愛每一個學生;關(guān)注細節(jié)，注重個人習慣培養(yǎng)。有一句話，叫習慣決定性格，性格決定命運。特別對于初一新生，我非常關(guān)注習慣的養(yǎng)成，學生要養(yǎng)成的衛(wèi)生習慣，學習習慣，生活習慣，習慣的養(yǎng)成非常重要，那么近期班級管理策略就是針對習慣養(yǎng)成，讓學生在近一個學期中能改變原先那些不好的習慣，養(yǎng)成良好的習慣，有著良好的習慣，學習的成績必然會跟著上來。

四、作業(yè)輔導要求

對教師布置的家庭作業(yè)進行檢查輔導，家庭作業(yè)的輔導以學生為主，家長起督促檢查作用。家長最低應檢查學生作業(yè)是否全部認真完成。作業(yè)輔導不僅包括書面作業(yè)、還包括復習和預習。完成作業(yè)前應讓學生對本天所學的進行復習。作業(yè)完成后應對第二天要學習內(nèi)容進行預習，切實養(yǎng)成：先復習后做作業(yè)，先預習后上課的學習習慣。

還有一些心里話要和各位家長交流。不少家長有這樣的認識，把孩子送到學校，就是來學習的，因此學習成績最重要，這種認識有一定的道理，但不夠全面。我覺得培養(yǎng)學生成人，學習好固然重要，身心健康也很重要，思想道德素養(yǎng)更加重要，有專家指出：“學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險品，思想不好是危害品”。一個人將來能否有所作為，除了水平能力，更主要的看這個人的品格如何，因為“品格決定成就。” 我們家長在教育子女中要從品格教育入手，才能培養(yǎng)出舉止文明，品行端莊，風度高雅，充滿自信，敢于爭先的孩子來。良好的品格養(yǎng)成了，還需要擔心孩子不文明禮貌，不勤奮好學，不求上進嗎?因此我們家長要做的就是從現(xiàn)在開始，從孩子的小事細節(jié)抓起，以“品格第一”的理念去教育引導孩子，去訓練培養(yǎng)孩子，去開發(fā)挖掘孩子的潛能，去創(chuàng)造各種機會讓孩子獲得成功，去體驗因點滴成功所帶來的快樂，從而進一步激勵孩子走向成功。你要讓孩子獲得成功，就要想方設法使孩子充滿自信激發(fā)內(nèi)在動力，“相信自己行，才會我能行，別人說我行，努力才會行，你在這點行，我卻那點行，今天若不行，明天爭取行，不但自己行，幫助他人行，相互支持行，合作大家行?！?/p>

家長感受——

有人曾有這樣的比喻：“老師好比醫(yī)生，父母好比護士，學生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務是下藥，父母的責任是護理?！彼?，我想我們大家再忙，你都不能放任你的孩子太‘自由’、太‘輕松’了!該管束得還得管束著點?！?/p>

總之，學生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的辛勤勞動，也離不開家長的密切配合，更離不開學生的自身努力。只有三股繩擰到一起，才能為孩子創(chuàng)造出一個燦爛的明天。最后，我預祝每位家長用心培養(yǎng)，讓每個孩子走向成功。

如果家長們有什么好的建議，可以通過多種方式和我交流，希望和您保持聯(lián)系!好了，我的發(fā)言就到這里了，耽誤了大家的時間。最后，祝各位家長朋友工作順利，身體健康!祝我們的孩子健康茁壯地成長，愉快輕松地學習!讓我們共同努力，教會學生，學會做人，學會學習,學會生活，讓他們擁有一個美好的明天。

再次謝謝大家!

各位家長：

大家好！今天我主要說一下有關(guān)數(shù)學方面的幾點注意事項：

首先是常規(guī)作業(yè)：數(shù)學的.常規(guī)作業(yè)就是老師平時不布置也要做的作業(yè)。這種作業(yè)有兩個：

一是每天一張口算題，目的是提高孩子的口算能力。二是初中有擇校想法的學生每天要做奧數(shù)半小時或報一個學習奧數(shù)的輔導班。

其次是家庭作業(yè)：老師早就說過學生會不會做題是老師的事，但用不用心做是家長的事。就目前來看，只要是學生上課認真聽講了，一般新課都能學會。不過這里還要向各位家長說明一點，如果你的孩子跟班有困難的話，你就要多費心了，因為每次學新課，大部分孩子能一節(jié)課學會，也有個別孩子學不會，老師會安排個別輔導等一天，但不會為少數(shù)學生耽誤進度一直等下去，所以對這種學生家長要格外上心，不然他們就會掉隊。家長管作業(yè)，只要你看孩子的書寫認真、工整、干凈、整潔，那對題率就低不了。

再就是關(guān)于管孩子：有的家長做得好，有的家長做的就差一些，好與差在孩子身上都會有體現(xiàn)，老師會感覺得到?？傮w一班不如二班。希望各位家長在孩子身上多用點心思，管孩子是你一生的事業(yè)。

不多耽誤家長的時間，有說的不對的`地方，請各位家長批評指正。謝謝大家！

各位家長：

大家上好！

召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學質(zhì)量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來?？傊痪湓?，就是”一切為了學生“。這是我們教育的一個根本出發(fā)點。首先，我代表全體教師對大家能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深地感謝和熱烈的歡迎！對各位家長對學校工作的大力支持和密切的配合表示誠摯的謝意！

各位家長，為了使你的女子將來更有作為，為了使家庭學校更好地攜起手來，教育好我們的下一代，下面給各位家長提幾條建議：

一、多跟孩子”三個一起“-閱讀、欣賞、學習

從小培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，孩子終生受益。孩子不停地閱讀，就永遠不停地學習。很多家長喜歡扮演老師的角色，經(jīng)常教孩子學習課本的東西。我認為倒不如多花時間和孩子進行有益的閱讀。你會每個月至少帶孩子去一次書店看書嗎？是否有意識地幫孩子選擇合適的書？其實，家長對孩子的教育只能潛移默化。一個日夜打麻將的母親，她不停地叫孩子學習、學習、學習，在麻將聲中的學習，難有效果的。孩子在吵鬧的電視機旁做作業(yè)，你給他換一個安靜的地方了嗎？孩子今天的作業(yè)你是否抽時間檢查了嗎？你打牌孩子在旁觀，你叫喚了嗎？父母都在看書看報，孩子也會跟著看書的。和孩子一起看書吧！

很多家長經(jīng)常給孩子買衣服、買玩具。但極少會給孩子訂閱報刊雜志。真的，玩具很快就會過去，而給孩子一輩子都有用的知識，是很多父母缺乏的意識。一家人，共同看那帶著油墨香的書報，將是孩子童年最幸福、最美好的回憶。

二、加強溝通，建立一種信任、平等、和諧的雙邊關(guān)系

父母是子女的第一任教師，家庭教育的成敗，關(guān)健是家長教育。很多父母發(fā)現(xiàn)孩子不聽話，有代溝，對朋友的話反而聽得進。其實，不是父母愛孩子不多，照顧不周的原因，而是與孩子缺乏交流的緣故。據(jù)調(diào)查，班中守紀律、品德好、學習優(yōu)秀的學生，說他們的父母經(jīng)常會在睡覺前和他們聊聊天，父母跟他們說工作的事情，讓他們說說學校里的事情，說一會兒，道聲晚安。我想，如果父母注意與孩子加強溝通，孩子對父母的教育就會接受，反之，則不接受，今晚就開始吧！

孩子是一張白紙，看你怎么涂怎么畫了。要善待孩子，成為孩子的好朋友、知心人。父母要用博大的胸懷去接納孩子，體諒孩子。要尊重孩子，決不能踐踏孩子的尊嚴。

三、注重榜樣教育，多做少說

俗話說：龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞，是說有什么樣的父母就有什么樣的孩子。父母是孩子的榜樣。要培養(yǎng)孩子做一個善良、有愛心、負責任、勤奮踏實的人。不必用語言教育孩子要孝敬老人，你孝敬父母公婆，孩子看見了，他將來就會有樣學樣，反之亦然。所以對子女的教育要從要求他們養(yǎng)成良好的行為習慣開始。記住，請不要在孩子面前講粗話！

四、請主動和學校及班科任老師多聯(lián)系

教育一頭熱一頭冷的現(xiàn)象在我們這里普遍存在，這是使得教育的效果凸現(xiàn)不出來。請記下老師的姓名，記下老師的聯(lián)系電話，子女在校有什么情況班主任好及時和家長聯(lián)系。我們反對告黑狀，我們也不贊成家長把孩子送到學校什么都不管，依賴學校，甚至出了事找不到家長，學生教育不能僅靠學校。學校是一個群體，它不可能也不應該完全承擔起對孩子進行思想教育的責任，它所能承擔的部分只能是公德教育，而私德教育主要應由家庭負責。

五、自覺維護學校和教師德形象、威信，積極營造良好的育人環(huán)境

構(gòu)建和諧校園、平安校園，是學校辦好學、教師教好書的重要前提，這也是我們今天召開家長會的一個主要目的。學生之間發(fā)生小磨擦、教師較嚴格教育學生等事情，我們希望家長朋友們保持冷靜、克制、寬容與諒解，多溝通多聯(lián)系。

以上幾點希望各位家長去踐行，去體會。

最后強調(diào)一下孩子安全注意事項，平時，大家又忙，學生很容易疏于管理。在這里提出幾點建議。

1、注意安全

（1）交通安全要注意。

（2）外出要告訴父母：到哪里去、和誰一起、什么時間回來。

（3）加強預防流行性感冒：流感的傳染性強，兒童是高發(fā)的易感人群。

目前正是流感的高發(fā)季節(jié)，請各校做好流感的預防。具體預防措施如下：得了流感要及時治療，在家休息（單獨住一房間），避免與其他人接觸，發(fā)高燒者應住院隔離治療，病人康復48小時后才能返校。兒童不要去探視病人。居室應經(jīng)常開窗通風，保持空氣流通。搞好環(huán)境衛(wèi)生。養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，勤洗手，不隨地吐痰，咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口；注意飲食，加強鍛煉，勤洗曬衣服、被褥。避免到人群密集和通風不良的場所。

2、要注重培養(yǎng)孩子良好的品德。人人爭做遵紀守法的小公民。

最后，我再次對大家一貫以來對小學工作的支持和配合表示衷心感謝！最后，我代表學校全體教職員工，衷心的祝您全家：合家歡樂，身體健康，吉祥如意。