第一篇：家長(zhǎng)勞心孩子累 九大錯(cuò)誤家教模式

家長(zhǎng)勞心孩子累 九大錯(cuò)誤家教模式

第一，嘮叨式反省一下自己，有沒(méi)有嘮叨式？

很多孩子說(shuō)，一聽(tīng)爸爸媽媽嘮叨就煩。請(qǐng)你們想一想，夫妻之間老嘮叨你還煩呢。作丈夫的嘮叨妻子煩，作妻子的嘮叨丈夫煩。

嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

望父母?jìng)兿聸Q心丟掉，不許對(duì)孩子嘮叨式。

第二，數(shù)落式 嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功?。磕阍趺床蛔鲎鳂I(yè)??？你怎么只知道玩啊？

數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)。

將數(shù)落式徹底取消。就是這些錯(cuò)誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了。

第三，訓(xùn)斥式動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對(duì)。

第四，打罵式 打罵式的父母數(shù)量不多，但對(duì)孩子的影響更不好，一定得取消。

第五，達(dá)標(biāo)式 規(guī)定孩子考試的平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)。這叫達(dá)標(biāo)式。

達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子五種積極性的家教方式。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，父母將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)。

很多孩子考試前情緒非常緊張，為什么，壓力太大。如果考試前不對(duì)孩子施加壓力，告訴孩子只要考出真實(shí)的成績(jī)就行，結(jié)果孩子可能考得更好，會(huì)好很多。面對(duì)好成績(jī)孩子自己倒可能還不滿意，覺(jué)得某幾處丟分太多，愿意繼續(xù)努力。父母反而要安慰孩子。這才是好狀態(tài)。

你先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理特別緊張，擔(dān)心達(dá)不了標(biāo)。當(dāng)孩子不能達(dá)標(biāo)時(shí)，你就來(lái)嘮叨式，訓(xùn)斥式，效果肯定不好。

第六，疲勞式 學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，父母再額外增加學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第七，包辦式、陪讀式 孩子的學(xué)習(xí)你都替他操心到，沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。

第八，催促式 不斷催促孩子，你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了。

很多孩子說(shuō)，我本來(lái)準(zhǔn)備做作業(yè)了，父母一催我反而不想學(xué)了。

請(qǐng)做父母的體會(huì)體會(huì)，本來(lái)你想干點(diǎn)事，想收拾一下屋子，想擦擦地，你愛(ài)人提醒一下，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧。你可能就不愿意干了。你本來(lái)主動(dòng)要做的事情，本來(lái)還想得到別人欣賞的事情，別人一催，你反而不想做了。

是啊，在別人的催促下干，你還有什么意思啊？

小孩的心理其實(shí)和大人一樣，小孩比你還稚嫩啊，你們成天欺負(fù)孩子，怎么可以呢？不可以的。第九，愁眉苦臉式，處處為孩子操心，也叫操心式

父親母親的面孔對(duì)孩子有最大的影響。

請(qǐng)大家想一想你小時(shí)候父母對(duì)你的態(tài)度。父母要是對(duì)你不理解一下，呵斥你一下，父母苦著臉，或父母高興一下，對(duì)你有很大影響啊?？墒悄悻F(xiàn)在當(dāng)了父母卻忘了這一點(diǎn)。這很不應(yīng)該??！

一個(gè)很好的孩子回到家里，面對(duì)的是一張數(shù)落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子在家中從根本上失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

父母的這張臉有時(shí)候決定了一切。

第二篇：家教中一些不自覺(jué)的錯(cuò)誤影響孩子學(xué)習(xí)

家教中一些不自覺(jué)的錯(cuò)誤影響孩子學(xué)習(xí)

孩子學(xué)習(xí)不好、成績(jī)差、學(xué)習(xí)馬虎都是困擾家長(zhǎng)的大問(wèn)題。造成這種情況的原因有哪些呢，關(guān)鍵又在哪里呢？

專家指出，家長(zhǎng)在教育中不自覺(jué)的錯(cuò)誤，可導(dǎo)致孩子多種心理問(wèn)題，并直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

1、常詢問(wèn)孩子在班級(jí)的名次。

家長(zhǎng)不能以每次考試成績(jī)的排名來(lái)肯定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢(shì)必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降，孩子未來(lái)的整體發(fā)展都會(huì)受到妨礙。

2、常指責(zé)孩子的失敗。

比如有兩個(gè)孩子的語(yǔ)文考試不及格，家長(zhǎng)甲對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語(yǔ)文成績(jī)，我相信這次考試還沒(méi)有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長(zhǎng)乙對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨！這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，你以后肯定考不上大學(xué)！”家長(zhǎng)甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛(ài)護(hù)，家長(zhǎng)乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問(wèn)題的解決；后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常都實(shí)踐父母和教師對(duì)他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會(huì)造成傷害。

3、常阻止孩子玩耍而命其回到書(shū)桌前。

玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必然會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。成功的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。而不恰當(dāng)?shù)慕逃?，則只會(huì)使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有了。

4、在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：家教論文：淺談家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

家教論文

淺談家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

姓名文麗

單位壽縣澗溝中心校日期2012年5月

淺談家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一則報(bào)道：一位中國(guó)女記者采訪一位美國(guó)家庭主婦，進(jìn)入她的家里時(shí)，主人一直和記者邊談邊織毛衣，而她三、四個(gè)月的女兒在床上爬著，試圖爬起來(lái)，由于太小又爬不起來(lái)，嘴在床面上緊緊地貼著，臉憋得通紅。中國(guó)女記者幾次想要幫忙，都被這位家庭主婦示意拒絕。記者問(wèn)其原因，回答是要培養(yǎng)孩子的自立精神。一個(gè)很小的孩子，從小就開(kāi)始培養(yǎng)她的品格，鍛煉她的意志，這和我們現(xiàn)在的教育方式形成鮮明的對(duì)照。

其實(shí)教育孩子的根本任務(wù)不是讓孩子考上一個(gè)好大學(xué)，或者一定要成為百萬(wàn)富翁、大人物，而是要讓孩子獲得安全的人生、開(kāi)心的人生、健康的人生，并且具備一定的生存和發(fā)展能力，能夠很好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)我們每天面對(duì)孩子的時(shí)候，如果能夠經(jīng)常想想這個(gè)根本任務(wù)，許多問(wèn)題可能就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。當(dāng)今社會(huì)，孩子能否健康成長(zhǎng)已經(jīng)是一個(gè)家庭所關(guān)注的頭等大事，也是現(xiàn)代教育普遍關(guān)心的課題。我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣對(duì)孩子一生的發(fā)展至關(guān)重要。要使孩子健康的成長(zhǎng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以注意。

一、要注意言傳身教

1、多和孩子接觸。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)怎么做，孩子就模仿著怎么做。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，都潛移默化地影響著孩子，所以家長(zhǎng)要努力提高自身的行為質(zhì)量。家長(zhǎng)應(yīng)多抽出時(shí)間與孩子交流，這樣會(huì)及時(shí)掌握其學(xué)習(xí)動(dòng)向和思想方面的問(wèn)題。要求孩子做到的，自己首先要做到，即使自己做不到，也要說(shuō)明原因。有的家長(zhǎng)即使有時(shí)間，也喜歡把時(shí)間留給自己，使自己豐富的人生閱歷和知識(shí)失去了言傳身教的好時(shí)機(jī)，等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再糾正時(shí)，往往要花費(fèi)更多的時(shí)間。

2、少一點(diǎn)功利，多一份準(zhǔn)備。家是孩子完成學(xué)校作業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的天地，更是與父母交流、進(jìn)一步開(kāi)拓視野的地方。孩子未來(lái)會(huì)成為什么，需要多問(wèn)問(wèn)孩子的想法，看看孩子對(duì)什么感興趣，但更重要的還是要幫助他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣。包括正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及思維方式，這會(huì)為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。就孩子而言，其控制能力不可能很強(qiáng)，需要家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教進(jìn)行督促，并不斷培養(yǎng)其正確的行為規(guī)范。

二、讓孩子感受到“愛(ài)”

1、寬容孩子的“過(guò)錯(cuò)”。父母能給予孩子最有價(jià)值的禮物是“愛(ài)”，無(wú)論孩子犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，父母都要對(duì)孩子有一顆寬容的心。在批評(píng)孩子時(shí)，不要使用傷害感情的話，例如“你滾開(kāi)，我再也不愿見(jiàn)

到你”，“如果你不能做到，就別來(lái)見(jiàn)我”等。

2、關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)。要為孩子創(chuàng)設(shè)各種各樣的經(jīng)歷，盡可能讓他們接觸到各種事物，這樣，可以擴(kuò)展孩子的視野，豐富他們的知識(shí)，使他們?cè)谝院蟮娜松贸讨?，更自主地選擇最適合自己的發(fā)展空間。

3、合理地管教孩子。管教孩子是告訴他行為的標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的事情可以做，什么樣的事情不能做。管教孩子是每個(gè)父母應(yīng)盡的義務(wù)，要給孩子提供自由的空間，但是，當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤，我們不得不進(jìn)行管教時(shí)，一定要有權(quán)威。對(duì)孩子的管教必須是嚴(yán)肅的，是負(fù)責(zé)任的，而且要告訴孩子你為什么會(huì)提出某項(xiàng)要求，這種“嚴(yán)”正是“愛(ài)”的表現(xiàn)。

三、尊重孩子，讓孩子充滿自信

1、尊重孩子的自尊。孩子的主動(dòng)性，決定于他的自尊是否健全。自尊健全的孩子，對(duì)自己有信心，有較好的自我觀念。如果對(duì)孩子采取批評(píng)、冷嘲熱諷，甚至暴力相對(duì)的方式，孩子就會(huì)形成不好的自我觀念。健康的自尊來(lái)自對(duì)孩子的欣賞和鼓勵(lì)，孩子對(duì)了，要及時(shí)給予欣賞和肯定，不對(duì)時(shí)，要心平氣和教給他正確的做法。

2、培養(yǎng)孩子的自信。孩子每做一件事情，都無(wú)法保證“一定能行”，家長(zhǎng)要給孩子以信心，使孩子樹(shù)立自信。不少孩子對(duì)不曾發(fā)生的事情會(huì)產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，認(rèn)為那件事情真是太難了。而我們家

長(zhǎng)遇事多，經(jīng)歷豐富，就應(yīng)該告訴孩子：“我以前也遇到過(guò)這樣的事，沒(méi)什么可怕的，大膽地去做吧?！边@樣一來(lái)，孩子就會(huì)覺(jué)得事情應(yīng)該不會(huì)太難，便有信心去完成。只要家長(zhǎng)善用肯定的語(yǔ)氣鼓舞他，他就一定能充滿信心地努力奮斗，從而獲得成功！

3、肯定孩子的付出。對(duì)孩子所取得的成績(jī)和進(jìn)步，要給予肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)孩子用積極的因素去克服消極的因素，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。特別是不要刺傷孩子的自尊心，要幫助孩子迎頭趕上，這樣既尊重了孩子的勞動(dòng)，又引導(dǎo)教育了孩子，可以取得良好的效果。

4、尊重孩子的選擇。孩子的選擇是與他們的興趣分不開(kāi)的，興趣是孩子認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)驅(qū)力，做父母的只有尊重它，善于啟發(fā)引導(dǎo)它，才能發(fā)揮孩子的潛能。當(dāng)今家庭教育的誤區(qū)之一，就是家長(zhǎng)過(guò)早地給孩子“定向”，進(jìn)行所謂的“特長(zhǎng)教育”，不尊重孩子的選擇。殊不知每個(gè)孩子都是不一樣的，如果孩子對(duì)此沒(méi)有興趣，家長(zhǎng)強(qiáng)迫他去學(xué)，通常會(huì)“竹籃打水一場(chǎng)空”。

四、配合老師，樹(shù)立正確的人才觀念

1、大力支持學(xué)校工作。家長(zhǎng)和老師都是為了教育好孩子，無(wú)論學(xué)校制度多么嚴(yán)格，無(wú)論學(xué)校對(duì)孩子提出什么要求，家長(zhǎng)都應(yīng)密切配合學(xué)校的工作，因?yàn)閹熒P(guān)系對(duì)立、學(xué)校家長(zhǎng)關(guān)系對(duì)立就是教育的失敗。

2、家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人才觀念。家長(zhǎng)要樹(shù)立人才觀念，相信人人都可以成才，只要您不放棄教育，每個(gè)孩子都是可造之才。常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不行，自己不愿學(xué)，愿意上就上，不愿意上就算了。家長(zhǎng)首先放棄了，孩子就更沒(méi)有信心。美國(guó)著名心理學(xué)教授丹尼樂(lè)﹒戈樂(lè)曼說(shuō)：“一個(gè)人在社會(huì)上要獲得成功，起主要作用的不是智力因素而是情緒智能，前者只占百分之二十，而后者占百分之八十。”

3、給孩子一個(gè)好的環(huán)境。古人有“孟母三遷”，說(shuō)的就是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，特別是對(duì)小學(xué)、初中階段的孩子尤為重要。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谌松牡缆飞享樌砷L(zhǎng)。

孩子良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持培養(yǎng)。而這些良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將使孩子終生受益。哈佛大學(xué)有一個(gè)理念是：一個(gè)人的成功與失敗不在于他的能力和經(jīng)驗(yàn)，而在于他的思維方式，因?yàn)樗季S指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。作為家長(zhǎng)也應(yīng)該了解一些教育常識(shí)，從而正確地教育孩子，使孩子健康地成長(zhǎng)。

第四篇：初中階段家長(zhǎng)與孩子溝通的九大建議

初中階段家長(zhǎng)與孩子溝通的九大建議

初中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。思維在這個(gè)階段成長(zhǎng)，性格在這個(gè)階段初步確立。很多同學(xué)，都是在初中時(shí)代就確立自己的優(yōu)勢(shì)，打下很好的數(shù)理基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高中就會(huì)越來(lái)越突出，直至考入北大、清華等名牌大學(xué)的。

天下的父母都是一樣的望子成龍，望女成鳳！但很多父母辛辛苦苦的為孩子付出，卻得不到孩子的理解，甚至還總是引起孩子的反感。前一段時(shí)間，就有一位孩子的媽媽找到我，很痛心的向我訴說(shuō)，后來(lái)竟忍不住落淚。這位家長(zhǎng)大學(xué)畢業(yè)，擁有一個(gè)很好的工作，可為了孩子中考，她辭去工作，專門(mén)陪著孩子，輔導(dǎo)孩子功課，陪孩子上補(bǔ)習(xí)班，可以說(shuō)是付出了自己的全部精力。可孩子的成績(jī)卻總是提高不上去，心思也總是放不到學(xué)習(xí)上來(lái)。這里就存在一個(gè)與孩子溝通，怎樣幫助孩子的問(wèn)題。

那么，怎樣與孩子溝通才能起到引導(dǎo)，幫助孩子，促進(jìn)他學(xué)習(xí)的目的呢？

首先我們要了解初中階段孩子的心理。

初中的孩子有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1，極強(qiáng)的自尊心；

自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學(xué)那樣，出了問(wèn)題，對(duì)孩子就是一味的申斥，尤其是當(dāng)著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會(huì)引起他對(duì)你的排斥和反感。孩子聽(tīng)到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒(méi)有面子，今后怎么還能在同學(xué)們面前抬起頭來(lái)，而不是反省自己到底是不是錯(cuò)了或錯(cuò)在哪里。

另一方面，孩子為了維護(hù)自己的自尊心，勢(shì)必要好好努力，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)說(shuō)話。所以，作為家長(zhǎng)，我們要好好引導(dǎo)，將孩子對(duì)自尊心的維護(hù)轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心，自信心。

2，強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)；

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己?jiǎn)为?dú)來(lái)做。這時(shí)候，父母要自愿充當(dāng)孩子的參謀，爭(zhēng)當(dāng)綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺(tái)。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會(huì)使孩子失去獨(dú)立思考的能力，另一方面，對(duì)孩子健全的人格成長(zhǎng)也是極為不利的。

北京青年報(bào)上就曾有過(guò)一則報(bào)道，一個(gè)13歲的天才兒童，考入一所名牌大學(xué)，可是他無(wú)法自己料理日常生活，無(wú)法與其它的同學(xué)相處。入學(xué)不久就被退學(xué)了。原來(lái)，他過(guò)去的日常生活都是媽媽打理，就連學(xué)習(xí)也是媽媽跟著一起學(xué)，學(xué)完后再教給他的。

3，容易受到壞的影響；

13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)單純的、積極的成長(zhǎng)空間。事實(shí)上，我們努力使孩子考入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過(guò)初中三年努力使孩子考入重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班，以致將來(lái)考入名牌大學(xué)。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，也是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。綜合上面的特點(diǎn)，給家長(zhǎng)們提供以下九點(diǎn)建議，以供參考：

1，在上初一之前，與孩子進(jìn)行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子，并表達(dá)一下做父母的期望。

很多孩子剛步入初一，經(jīng)歷了辛苦的小升初，都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo)，為他鼓勁。

2，對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，談話性的，避免公開(kāi)的申斥。

孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

3，改變只說(shuō)不做的教育方式。盡量避免蒼白的說(shuō)教，而是身體力行，為孩子做出表率。

去年，我的班上有個(gè)孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視，他的爸爸媽媽為了改正他的毛病，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不僅不讓孩子看，自己也不看電視，避免孩子分心，效果特別好。

4，對(duì)孩子一定要嚴(yán)格要求，避免在孩子面前過(guò)于隨便，保持在孩子面前的威信。

5，切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。

這樣做，只能招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題，而不是埋怨，比較。

6，多跟老師交流，隨時(shí)關(guān)注孩子的變化。但要跟孩子說(shuō)明，自己只是關(guān)心他，愿意幫助他解決問(wèn)題。不是想監(jiān)視他，不是不信任他。7，引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進(jìn)的朋友。在孩子的成長(zhǎng)階段，除了父母和老師，朋友對(duì)他的影響是最大的了。尤其有些問(wèn)題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個(gè)好的朋友可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他健康的成長(zhǎng)。

8，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖，遇到孩子不懂的問(wèn)題，父母可以跟孩子一起討論，引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考，而不是完全代勞。

9，在孩子成績(jī)下降的時(shí)候，首先，要做的不是責(zé)備，而是鼓勵(lì)。

孩子的成績(jī)下降的時(shí)候，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該表示關(guān)切，鼓勵(lì)他，幫助他樹(shù)立信心，幫助他具體分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離，以致今后出了問(wèn)題，也不會(huì)再主動(dòng)拿出來(lái)與父母協(xié)商。

初中生各階段的特點(diǎn)與家校配合教育

一、初中生各階段的特點(diǎn)概述

家庭教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，初中生的教育更是其中的難題。為了使家長(zhǎng)能夠比較清楚地了解初中學(xué)生的特點(diǎn)，以便有的放矢地做好教育子女的工作，我將初中生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)向大家作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

初一年段──起點(diǎn)。

初一學(xué)生總的特點(diǎn)是“新”。

首先，進(jìn)入新的環(huán)境。初一新生懷著興奮、自豪的心情跨進(jìn)中學(xué)的校門(mén)，看到的是新的校園，結(jié)識(shí)的是新同學(xué)，講課的是新老師，他們對(duì)周圍的一切無(wú)不充滿新鮮感。其次，充滿新的希望。初一新生普遍懷有對(duì)未來(lái)中學(xué)生活的美好憧憬和進(jìn)步向上的愿望，渴望給新老師和新同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。即使在小學(xué)比較調(diào)皮、學(xué)業(yè)比較落后的同學(xué)，也往往暗下決心“棄舊圖新”。因此，對(duì)初一新生要給他們以熱情的鼓勵(lì)和期望。對(duì)原來(lái)就比較好的同學(xué)要鼓勵(lì)他們放下包袱，在同一起跑線上跟同學(xué)們展開(kāi)友好的競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)原來(lái)成績(jī)欠佳，表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們從頭做起，千萬(wàn)不要經(jīng)常當(dāng)眾揭他們的“老底”，以免挫傷他們的上進(jìn)心。當(dāng)然，家長(zhǎng)有必要將子女的情況(包括缺點(diǎn)和錯(cuò)誤)如實(shí)地跟老師交底，但要講究方法，避免在公共場(chǎng)合給孩子造成難堪。

第三，面臨新的困難。一是學(xué)習(xí)上的困難。小學(xué)只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)主科，副科也不多。進(jìn)入初一后，學(xué)科有語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地、生物，還有體育、圖畫(huà)、音樂(lè)，門(mén)門(mén)功課都要考試，負(fù)擔(dān)明顯加重。二是學(xué)習(xí)方法上的困難。進(jìn)入初中后，學(xué)科增多，知識(shí)量增大，光靠死記硬背不足以解決問(wèn)題了。學(xué)生感到不適應(yīng)，或者出現(xiàn)心理上的不平衡，都是很正常的。三是突然覺(jué)得學(xué)習(xí)不如想象的那么緊張──因?yàn)檫@不利于學(xué)生進(jìn)步，所以也稱之為一個(gè)困難。進(jìn)入初一后，強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、學(xué)會(huì)正確的方法，加上離中考還有三年之久，學(xué)生不知學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移，還誤以為中學(xué)學(xué)習(xí)很“松”，因而放松對(duì)自己的要求。此外，家長(zhǎng)也可能覺(jué)得子女已升入中學(xué)──特別是升入重點(diǎn)中學(xué) ──可以喘一口氣了，因此放松對(duì)子女的督促??凡此種種，都將成為初一新生進(jìn)步的障礙。

初二年段──難點(diǎn)。初二學(xué)生的總特點(diǎn)是“分化”。第一是學(xué)習(xí)上的分化。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，原先初考成績(jī)相差無(wú)幾的學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。以我校為例，好的同學(xué)政、語(yǔ)、數(shù)、英四科總分可達(dá)到370分以上，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)則只有200分上下，其中過(guò)去一貫學(xué)習(xí)很好、到初二掉隊(duì)的屢見(jiàn)不鮮。第二是思想表現(xiàn)上的分化。好的同學(xué)思想更加成熟，他們積極靠攏共青團(tuán)組織，爭(zhēng)取進(jìn)步，在班上成了老師的得力助手，而有少數(shù)同學(xué)則往往由于學(xué)業(yè)跟不上而喪失進(jìn)步的信心，甚至自暴自棄。如果此時(shí)沒(méi)有及時(shí)得到有力的幫助，或被社會(huì)上的壞人引誘，就可能越變?cè)綁?，甚至滑下犯罪的泥坑?/p>

之所以會(huì)出現(xiàn)上述分化的現(xiàn)象，原因是多方面的：

從生理、心理方面看，初二學(xué)生年齡多在14歲上下，普遍進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，身體急劇生長(zhǎng)，第二性征出現(xiàn)。由于生理的變化，給這個(gè)年齡的少年人的心理帶來(lái)了過(guò)渡性、閉鎖性、動(dòng)蕩性三個(gè)特點(diǎn)(關(guān)于這一點(diǎn)，我們今后將具體敘述)。我們常看到男生逞強(qiáng)好勝，容易沖動(dòng)，他們崇拜英雄，崇尚江湖義氣，愛(ài)在女生面前表現(xiàn)自己；女生則愛(ài)漂亮，講究打扮，多愁善感。在這個(gè)階段，他們還缺乏對(duì)真善美和假丑惡的分辨能力，又容易受到外界的不良影響，因此，早戀、出走、輕微犯罪等不良行為常發(fā)生在這個(gè)年段。同時(shí)，進(jìn)入初二以后，初一時(shí)的新鮮感和神秘感消失了，又沒(méi)有初三臨近中考的緊迫感，也容易造成他們的松懈。

從學(xué)習(xí)方面看，從初一到初二要跨上一個(gè)很高的臺(tái)階，學(xué)科增多，難度加大，原先基礎(chǔ)不很扎實(shí)或者有些關(guān)鍵課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，就可能因此而被拉下來(lái)，而一旦落伍，則往往感到灰心喪氣，厭倦學(xué)習(xí)，并且互相影響。從學(xué)校教育方面看，也形成了由于初二學(xué)生已經(jīng)退出少先隊(duì)，共青團(tuán)組織又還未建立而造成的薄弱環(huán)節(jié)。

總之，初二學(xué)生碰到的困難增多，而我們給他們的幫助和教育卻往往削弱了。因此，初二往往是“多事之秋”。希望家長(zhǎng)要在這個(gè)階段盡可能地配合和支持學(xué)校，千萬(wàn)不可掉以輕心。

初三年段──重點(diǎn)。

由于臨近中考，大多數(shù)學(xué)生不由自主地緊張起來(lái)，老師和家長(zhǎng)也抓得更緊。這個(gè)階段，多數(shù)學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的緊迫感，但同時(shí)又往往被升學(xué)、就業(yè)等問(wèn)題所困擾。而少數(shù)基礎(chǔ)差的，則表現(xiàn)出信心不足，甚至自暴自棄。而且，由于進(jìn)入青春期，性機(jī)能日趨成熟，對(duì)異性由愛(ài)慕轉(zhuǎn)入初戀，容易出現(xiàn)早戀。因此，對(duì)這個(gè)年段的學(xué)生，要著重給以人生觀的教育和升學(xué)就業(yè)的指導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題今后我們將作為專題闡述。

總之，孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)的責(zé)任更重了。這就要求家長(zhǎng)掌握一定的教育方法和技巧，從而提高家庭教育的效果。

二、創(chuàng)造良好的家教環(huán)境

前面，我們介紹了初中生各階段的一些特點(diǎn)，但學(xué)生個(gè)體是千差萬(wàn)別的。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭將碰到的問(wèn)題也是絕不相同的。為了做好每個(gè)學(xué)生的教育工作，學(xué)校教育固然重要，發(fā)揮家庭教育的作用也不可忽視，因?yàn)橥瑢W(xué)校教育相比，家庭教育有著自己的優(yōu)勢(shì)，如具有較強(qiáng)的針對(duì)性、及時(shí)性，教育內(nèi)容的廣泛性、情感的感染性以及言行舉止上的潛移默化作用等。但是應(yīng)當(dāng)指出，我們說(shuō)家庭教育具有這些優(yōu)勢(shì)，并不等于所有家庭都自然而然地具有這些優(yōu)勢(shì)，只有我們這些家長(zhǎng)努力去創(chuàng)造良好的家教環(huán)境，才能使上述優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。關(guān)于如何創(chuàng)造良好的家教環(huán)境，我談幾點(diǎn)意見(jiàn)：

1.家庭人際關(guān)系和睦，夫妻感情融洽，鄰里友好相處。父母是孩子的表率，父母如何對(duì)待長(zhǎng)輩，如何處理鄰里關(guān)系，如何待人接物，都將影響到子女。特別是孩子進(jìn)入初中以后，已經(jīng)具有成人感，家長(zhǎng)對(duì)他們要平等相待，家里的一些事情可以同他們商量。家長(zhǎng)如有不當(dāng)之處，應(yīng)能作自我批評(píng)。如果家長(zhǎng)在這些問(wèn)題上處理不當(dāng)，就將影響自己的威信。例如：有一個(gè)初三的女生在作文中寫(xiě)她的父親懷疑母親作風(fēng)不正派，終日疑神疑鬼，動(dòng)不動(dòng)就在家中大動(dòng)干戈，字里行間，流露出對(duì)母親的同情和對(duì)父親的不滿。這樣的父親對(duì)子女會(huì)產(chǎn)生什么影響，那是可想而知的。

2.家長(zhǎng)本身要有一定的科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)事業(yè)要有追求，對(duì)生活充滿信心，有可能的話，家長(zhǎng)最好能夠具有某一方面的特長(zhǎng)，這樣對(duì)教育有利。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)文化水平較低也不要緊，要緊的是自己要尊重知識(shí)，并為子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我有一個(gè)農(nóng)民朋友，他自己文化水平不高，家庭經(jīng)濟(jì)也并不寬裕，但他即使省吃儉用，每年也要花大量的錢(qián)為子女訂閱許多報(bào)刊雜志。晚上孩子做功課，他絕不邀人到家里來(lái)談天說(shuō)地，努力創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍。因此，雖然他家地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，他的幾個(gè)孩子卻都挺有出息。相反，如果做家長(zhǎng)的滿足于不學(xué)無(wú)術(shù)，那他就會(huì)被子女瞧不起。有一個(gè)學(xué)生，父親還是一個(gè)不大不小的干部，但他飽食終日，無(wú)所用心，該生在作文中寫(xiě)道：“????我的父親連國(guó)家主席是誰(shuí)都不知道，可他卻非常自得地當(dāng)著廠里的工會(huì)主席???！蔽闹谐錆M了諷刺意味。

3、家庭布置既要舒適，富于美感，又要考慮到子女正在學(xué)習(xí)時(shí)期的特點(diǎn)，除了必要的生活用具應(yīng)安排得整齊清潔以外，還應(yīng)體現(xiàn)出高尚的情趣。如可以 張掛一些格調(diào)高雅的圖畫(huà)，或者勉勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取的名人名言，新年伊始購(gòu)買(mǎi)掛歷也要有所選擇。

4、家庭的作息時(shí)間要有規(guī)律，要考慮到子女的年齡特征。

最后，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，要當(dāng)好家長(zhǎng)，是要作出一些犧牲的。如為了保證孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在看電視方面就得作出讓步；也不能經(jīng)常邀請(qǐng)朋友到家里猜拳行令，這些看似小事，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深刻的影響，千萬(wàn)不可等閑視之。

三、家長(zhǎng)怎樣加強(qiáng)家校聯(lián)系

教育好一個(gè)孩子，光靠家長(zhǎng)或光靠教師是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。因此，家庭和學(xué)校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關(guān)系。下面，我著重談?wù)勛鳛榧议L(zhǎng)要怎樣去加強(qiáng)同學(xué)校、同老師的聯(lián)系。

首先，家長(zhǎng)要主動(dòng)、積極地去訪問(wèn)學(xué)校、訪問(wèn)老師──“校訪”和“師訪”。這樣做，可使家長(zhǎng)在家校聯(lián)系中處在比較主動(dòng)的地位，可以在有準(zhǔn)備的情況下與老師就教育子女的問(wèn)題進(jìn)行比較深入、比較充分的交流。校訪時(shí)，既要訪班主任，也要訪科任老師；如果能事先同老師取得聯(lián)系則更好。應(yīng)當(dāng)注意的是，在沒(méi)有特殊情況時(shí)，不要在上課時(shí)到教室里找人，以免影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。其次，家長(zhǎng)要熱情歡迎上門(mén)家訪的老師。家訪談話時(shí)，孩子是否可以在場(chǎng)，應(yīng)視具體情況而定。如果家長(zhǎng)和老師在教育孩子的問(wèn)題上有明顯的分歧，則應(yīng)讓孩子離開(kāi)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)老師的介紹、要求和建議，不要較易打斷老師的話，更不要聽(tīng)到孩子的缺點(diǎn)就感到臉上掛不住，或急忙辯護(hù)，或當(dāng)場(chǎng)打罵孩子。家長(zhǎng)還要實(shí)事求是地反映孩子在家中的表現(xiàn)，既不要為了給老師留下一個(gè)對(duì)孩子的好印象而光談優(yōu)點(diǎn)，也不要為了說(shuō)明自己嚴(yán)于教子而把孩子說(shuō)得一無(wú)是處。家訪后，家長(zhǎng)應(yīng)同孩子談話，把老師的要求同家長(zhǎng)的要求統(tǒng)一起來(lái)，千萬(wàn)不要出現(xiàn)老師家訪，孩子被打的現(xiàn)象，以免使孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

第三，積極參加家長(zhǎng)會(huì)，非不得已不要缺席或請(qǐng)家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的支持和尊重。每個(gè)家長(zhǎng)的發(fā)言不要太長(zhǎng)，有些想法如在會(huì)上不便談。可在會(huì)后與老師個(gè)別交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，要向愛(ài)人傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，以求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保持家庭教育的一致性。

第四，作為老師，我們誠(chéng)懇地希望各位家長(zhǎng)對(duì)我們的教育、教學(xué)工作提出批評(píng)和意見(jiàn)，同時(shí)，又必須指出，家長(zhǎng)不宜在孩子面前隨便議論老師，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果，不但有損于教師的威信，歸根到底，還將有礙于孩子接受教育，不利于孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步。

總之，當(dāng)孩子進(jìn)入初中，他們就邁開(kāi)了從童年走向成人的第一步，這個(gè)階段接受的東西，往往將影響他們今后一生。抓好這個(gè)階段的教育，對(duì)于孩子今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。愿我們的家長(zhǎng)和我們一道，為培養(yǎng)合格的中學(xué)生而共同努力。

第五篇：家教論文：家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反

家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反

墊江縣第十中學(xué)校何仕權(quán)

進(jìn)入青春期的孩子，他們有很強(qiáng)的叛逆心理，不同的人表現(xiàn)也不一樣，表現(xiàn)強(qiáng)烈的似“疾風(fēng)驟雨”“洪水猛獸”。處于這個(gè)階段的孩子如初生牛犢什么事都敢為，非常的沖動(dòng)，很多家長(zhǎng)都拿叛逆的孩子無(wú)可奈何，認(rèn)為那是孩子不聽(tīng)話，翅膀硬了，學(xué)壞了，不需要自己了，孩子不聽(tīng)那就得訓(xùn)斥打罵，沒(méi)想到越罵孩子越不聽(tīng)話，越打孩子越反，甚至離家出走。家長(zhǎng)亦越感到傷心和失望，認(rèn)為自己為孩子吃了那么多苦，孩子居然反了。那么，家長(zhǎng)該如何正確應(yīng)對(duì)孩子青春期的逆反，幫助孩子走出困境呢？

一、正確認(rèn)識(shí)青春期孩子的逆反

青春期是一個(gè)人很正常的人生經(jīng)歷，是人的生理發(fā)展與心理發(fā)展不平衡，并產(chǎn)生了沖突形成的。在這個(gè)時(shí)期，孩子的生理已基本成熟，而心理發(fā)展尚處于由幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。尤其是性生理與性心理的沖突，他們對(duì)性情感的強(qiáng)烈需求，對(duì)了解性知識(shí)的渴望，而現(xiàn)實(shí)公開(kāi)、正常的渠道（學(xué)校、家庭）又無(wú)法滿足他們的好奇心，就會(huì)出現(xiàn)壓抑、煩躁、沖動(dòng)等不良情緒反應(yīng)；青春期的孩子有強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，但在生活上、經(jīng)濟(jì)上又不得不依賴父母，這樣就使他們陷入一種要求獨(dú)立而又依賴父母的矛盾之中；青春期的孩子開(kāi)始有了自己的秘密，不再把父母視為自己的“保護(hù)神”，心里話不向父母傾訴，心理上的矛盾和壓力得不到緩解；青春期的孩子喜歡幻想和憧憬，他們把生活、把現(xiàn)實(shí)社會(huì)想得非常美好，然而一旦在生活中遇到挫折或看到現(xiàn)實(shí)生活中某些丑惡現(xiàn)象時(shí)，又感到生活不幸福、煩惱和痛苦??

人的青春期多數(shù)表現(xiàn)在初中階段，他們的情緒波動(dòng)大除了內(nèi)在原因外，還有許多外在因素，孩子進(jìn)入初中以后繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和較高的學(xué)習(xí)要求，微妙的人際關(guān)系等等都會(huì)弄得他們應(yīng)接不暇、無(wú)所適從。加之“外面的世界真精彩“，孩子們的好奇心不斷受到外部世界的強(qiáng)烈刺激和誘惑，父母苦口婆心的勸導(dǎo)，他們覺(jué)得是嘮叨，父母正當(dāng)?shù)母深A(yù)，他們認(rèn)為是強(qiáng)權(quán)，是暴力，他們會(huì)不高興，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。許多父母對(duì)孩子的這種表現(xiàn)不理解，總是把孩子緊緊抓住不放，仍然按照自己的邏輯來(lái)管理孩子，帶來(lái)了越來(lái)越多的麻煩！事實(shí)上家長(zhǎng)這樣做是不對(duì)的。作為家長(zhǎng)要管理好孩子就必須注意他們的心理和生理的發(fā)展變化規(guī)律，特別是心理，抓住他們內(nèi)心的動(dòng)向，正確引導(dǎo)，在問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候合理處理，給孩子一個(gè)正確的答復(fù)，為孩子樹(shù)立榜樣！

二、關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)，悅納是關(guān)鍵

對(duì)于青春期逆反孩子的教育，家長(zhǎng)要如履薄冰，不管怎樣都要讓孩子感受到家人的關(guān)心，家庭的溫暖，無(wú)論什么情況下都要讓孩子感受到家長(zhǎng)沒(méi)有討厭他們，沒(méi)有放棄他們。對(duì)孩子真正的關(guān)愛(ài)，并不僅僅停留在物質(zhì)的滿足上，有的家長(zhǎng)認(rèn)為生活條件好了，孩子想要什么就給什么，這就是關(guān)愛(ài)，恰恰相反，這樣做會(huì)使孩子從小養(yǎng)成了“我想要的就一定要得到”的心理，結(jié)果當(dāng)自己的欲望得不到滿足時(shí)，便會(huì)出問(wèn)題，不是傷害了別人就是傷害了自己。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)更深層次的是情感上的理解和尊重。讓他們?cè)诿悦ａ葆鍟r(shí)有個(gè)精神支柱，在無(wú)助時(shí)有個(gè)依靠，在失敗時(shí)有句激勵(lì)的話語(yǔ)??

現(xiàn)實(shí)生活中孩子犯錯(cuò)誤是難免的，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，孩子沒(méi)有缺點(diǎn)也是不可能的，更何況是處于青春期的孩子，我們不能事事要求完美，我們要允許孩子犯錯(cuò)誤，允許孩子有缺點(diǎn)，不能總是拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比，這樣會(huì)給孩子一種“我不如別人”的心理暗示，不會(huì)起鞭策作用，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起孩子反感，從而故意和父母唱反調(diào)。

中國(guó)有句古話叫“士為知己者死，女為悅己者容”成人尚且如此，何況孩子？周弘老師的賞識(shí)教育、花苞心態(tài)，就是一種非常好的家庭教育方法。這就要求我們正確評(píng)判自己的孩子，從而發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步。當(dāng)你對(duì)孩子采取悅納的態(tài)度時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的態(tài)度也在慢慢的改變，不再逆反。

三、建立朋友式的親子關(guān)系。

是朋友，可以敞開(kāi)心扉交流，做朋友就是分享。家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子交談，從中能了解到孩子的性格、脾氣以及能力的發(fā)展變化。而孩子也能感受到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。這對(duì)良好親子關(guān)系的建立與孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)都是很重要的。有了情感的理解，就容易產(chǎn)生信任，對(duì)孩子的癥結(jié)形成，就有了深刻理解，就可以互相信任，從而更好的教育孩子，幫助孩子走出困境。

與孩子交朋友，特別是與青春期的孩子交朋友，這不是一件容易的事，走進(jìn)孩子的心靈，家長(zhǎng)得經(jīng)常換位思考，急孩子所急，想孩子所想，時(shí)常擁有一顆童心，經(jīng)常和孩子在一起學(xué)習(xí)、生活、玩耍，與他們屈膝談心，同甘共苦，分享工作、學(xué)習(xí)、生活中的快樂(lè)和痛苦，讓孩子悅納你，把你當(dāng)朋友，當(dāng)“兄弟”。與孩子交朋友，也不是一蹴而就的，而是一種連續(xù)持久的關(guān)注，不是今天心情好就和孩子好好地相處，明天心情不好就把孩子痛打一頓或者痛罵一頓。必須是像朋友那樣和他相處、平等對(duì)待他們，絕對(duì)不是對(duì)他們發(fā)號(hào)施令！而是朋友的忠告，一個(gè)過(guò)來(lái)人，一個(gè)長(zhǎng)者真誠(chéng)的善意的提醒。使他們對(duì)你的教育不再反感，愿意聽(tīng)，樂(lè)于接受，也可以避免孩子在成長(zhǎng)路上走彎路，甚至是誤入歧途。

家長(zhǎng)與孩子交朋友，追隨孩子的成長(zhǎng)歷程，孩子逐漸走向獨(dú)立，家長(zhǎng)對(duì)孩子就不必事事幫他，不要過(guò)于啰嗦，要看到孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子能做的事情能放手讓孩子去做，只是在孩子確實(shí)需要幫助的時(shí)候才去幫助他。這樣家長(zhǎng)和孩子都能在一種輕松愉快的環(huán)境下工作、生活。

四、做人的道理不可缺

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，是全家人的掌上明珠，衣食無(wú)憂，成長(zhǎng)無(wú)憂，從不懂得什么做人的道理，也沒(méi)有人教過(guò)他們這些，即使教了也難以聽(tīng)進(jìn)去。他們認(rèn)為這一切都是應(yīng)該的，不這樣反倒不對(duì)，稍有不如意就鬧性子耍脾氣，人長(zhǎng)性長(zhǎng)，慢慢的就會(huì)逆反，因此我們不能由著孩子，應(yīng)教會(huì)他們一些做人的基本道理：尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約、真誠(chéng)善良、謙虛謹(jǐn)慎、感恩、謙讓等等，這樣他們才能真正長(zhǎng)大，才不會(huì)事事以個(gè)人為中心，自私自利，才能時(shí)時(shí)修檢于自身，易于

聽(tīng)取和接納別人不同的意見(jiàn)，才會(huì)設(shè)身處地的為別人著想，即使逆反也只是暫時(shí)的偶爾的。

五、注重樹(shù)立孩子的自信心

青春期的孩子，遭遇挫折和失敗會(huì)越來(lái)越多，但他們的遭遇挫折的心理十分脆弱，自信心對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，有了自信心，孩子的自覺(jué)性和獨(dú)立性才能得到發(fā)展。怎么去讓孩子生長(zhǎng)自信心呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵(lì)的、肯定的。不要總是說(shuō)孩子這不對(duì)，那不好。這些貶義的用語(yǔ)對(duì)孩子自信心的樹(shù)立都是不利的。孩子做事情，即使做不好，也要肯定孩子做事的良好愿望。實(shí)際上，家長(zhǎng)這時(shí)能體諒他，給孩子機(jī)會(huì)去重復(fù)操作，孩子自然會(huì)進(jìn)步，自信心也一步一步建立起來(lái)。

總之，對(duì)逆反期孩子的家庭教育很重要。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理現(xiàn)象時(shí)要理性對(duì)待，不要一味埋怨指責(zé)，要了解孩子，了解他的性格，了解他的優(yōu)缺點(diǎn)，了解他的需求。然后適時(shí)適度的理解和幫助孩子。以和孩子平等對(duì)話，孩子愿意接受家長(zhǎng)的勸告、建議為目的。你說(shuō)的再對(duì)孩子不聽(tīng)都是白搭。

家長(zhǎng)要做孩子的朋友、導(dǎo)師、而不是管家婆！