第一篇：高職學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及途徑

張 力

[摘 要] 當(dāng)前高職學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在許多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果不盡如人意。本文在分析造成高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)諸多問題的主要原因的基礎(chǔ)上，論述了加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)涵及關(guān)鍵問題，并結(jié)合目前高職學(xué)院的實(shí)際情況，提出了加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑及實(shí)踐探索。

[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵途徑

[作者簡介] 張力，女，柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系黨總支書記，副教授。廣西柳州，545007

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深入, 我國高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。根據(jù)教育部2005年公布的數(shù)據(jù)，全國高職高專院校已達(dá)到1078所，占普通高等學(xué)?？倲?shù)的64.9%。在高等職業(yè)技術(shù)教育迅猛發(fā)展的同時(shí)，也伴生著許多令人困惑的問題，其中顯得比較突出的是高職學(xué)院的學(xué)風(fēng)問題。面對越來越多的在校高職生數(shù)量，高職學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前高職學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量面臨的最緊迫課題之一。

一、目前高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及問題存在的主要原因

從目前的情況看，高職學(xué)院學(xué)風(fēng)總體比較薄弱，學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意，尤其是近幾年發(fā)展起來的學(xué)院。高職生中普遍存在著缺課、上課遲到早退、考試舞弊，迷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律差等不良學(xué)習(xí)行為嚴(yán)重影響了高職學(xué)院的學(xué)習(xí)環(huán)境，妨礙了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和知識的獲取。鑒于傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)管理做法，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理制度是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效途徑，高職學(xué)院也不例外。各所學(xué)院都有自己的校本管理體系和規(guī)章制度，也針對當(dāng)前高職生不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，制定了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，開展了一系列有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，但從整體實(shí)施的效果看并不理想。造成高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳，局面打不開的原因有許多方面，其中最直接的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)動力。目前高職畢業(yè)生就業(yè)越來越面向基層單位，學(xué)校不得不向他們灌輸越來越多的 “吃苦耐勞精神”、“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念的教育，加上人才市場不再將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低作為是否錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多高職生的人才觀開始發(fā)生明顯的變化。他們單純追求高分的動力在減弱，把學(xué)習(xí)更多的希望寄托于掌握實(shí)際的操作能力和動手能力。但由于高職學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)條件和課堂教學(xué)的枯燥無謂，造成現(xiàn)實(shí)狀況與高職生的需求不相符合，使得他們對自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)目的性認(rèn)識變得模糊，缺乏了高中階段所持有的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而產(chǎn)生了厭學(xué)或應(yīng)付學(xué)情緒。雖然目前高職學(xué)院并不缺少加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，但由于這些措施和辦法過多的體現(xiàn)了學(xué)校管理者的權(quán)威性和應(yīng)急性，沒有很好的考慮學(xué)生的感受和需求，無法喚起學(xué)生主體性對這些措施和辦法的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)仍沒有得到很好的激發(fā)。目前高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)還缺乏行之有效的手段。

二、加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)涵及關(guān)鍵

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度和認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，使處于其中的學(xué)生既感到一種壓力，產(chǎn)生緊迫感；同時(shí)它也是一種動力，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。學(xué)風(fēng)建設(shè)歷來是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，涉及許多方面的內(nèi)容。但概括來說，主要內(nèi)涵應(yīng)包括二個(gè)方面的內(nèi)容，一是指規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一系列必要的、系統(tǒng)的、有效的措施和規(guī)章制度的建設(shè)。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校是一個(gè)多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的綜合體，尤其對于剛升格不久的高

職學(xué)院來說，管理不規(guī)范，學(xué)生素質(zhì)又相對偏底，建立一套行之有效的學(xué)校規(guī)章制度，顯得尤為重要。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，高職學(xué)院就必須要有一整套管理規(guī)章制度，使學(xué)生有規(guī)可循，有矩可蹈。二是指促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的校園學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。校園學(xué)習(xí)環(huán)境大體可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境是指學(xué)校的辦學(xué)條件，包括整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境、完備的教學(xué)設(shè)施等。軟環(huán)境則是指學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，包括學(xué)院優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和先進(jìn)的辦學(xué)理念，以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和積極向上的進(jìn)取精神等。良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境能對學(xué)生起到潛移默化的影響。以往高職學(xué)院把學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，放在了規(guī)章制度的制定和學(xué)習(xí)硬環(huán)境的建設(shè)上，而忽略了學(xué)習(xí)軟環(huán)境的建設(shè)，由此造成學(xué)習(xí)硬環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)軟環(huán)境建設(shè)之間出現(xiàn)了許多不和諧。

在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，重視學(xué)生和教師兩個(gè)主體，充分發(fā)揮他們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，這是高職學(xué)院提高學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的一個(gè)關(guān)鍵。面向?qū)W生，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)把以往過多的強(qiáng)調(diào)“管”和“抓”，只注重外因的影響作用，變?yōu)?“輸”與“導(dǎo)”，在引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力方面下功夫，通過目標(biāo)引導(dǎo)、動機(jī)強(qiáng)化，使學(xué)生的主要精力與熱情被“輸出”、“輸送”和“引導(dǎo)”到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性。幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及今后就業(yè)的方向，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生正確對待目前社會用人的一些弊端，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加大學(xué)生在教學(xué)評價(jià)和日常管理評價(jià)中自我評價(jià)的比重，弱化行為管理、數(shù)量考核的比重，在學(xué)生中形成自我教育、自我約束、自我管理的機(jī)制，由“制度管理”向制度約束下的“自我管理”轉(zhuǎn)變，這是高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)著力解決的核心問題。面向教師，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教書育人和課堂教學(xué)改革。因?yàn)?，教師教書育人的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有直接的影響，教師的教學(xué)水平與課堂教學(xué)方法，是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的主要因素。在高職教育快速發(fā)展的新形勢下，高職學(xué)院的教師承受了過多的課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在參與新專業(yè)新課程的開發(fā)和整合中，還要不斷的提高自身的專業(yè)技能和新知識的學(xué)習(xí)，他們承受了巨大的心理壓力。學(xué)校管理者應(yīng)給予教師更多的關(guān)懷和政策上的傾斜，使他們安心高職教育，致力于教書育人，革新教學(xué)方法，由單純的知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，以優(yōu)良的師德對學(xué)生產(chǎn)生正面影響。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是相輔相成的，教風(fēng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)起主導(dǎo)作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)又對教風(fēng)建設(shè)起促動作用。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑及實(shí)踐

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)和樹立良好的學(xué)風(fēng)，是新時(shí)期高職學(xué)院提高育人質(zhì)量的重要手段和有效途徑。高職院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特殊性和學(xué)生自身的特點(diǎn)，在分析和研究以往學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)新途徑，以提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。

（一）開展專業(yè)學(xué)習(xí)系列講座、專題報(bào)告會，強(qiáng)化專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的學(xué)風(fēng)的好壞應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)目的是否正確、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)有效性如何。開展專業(yè)學(xué)習(xí)系列講座、專題報(bào)告會，邀請專業(yè)教研室主任或有關(guān)教師向?qū)W生介紹各專業(yè)的特點(diǎn)、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等，讓學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有更多的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，減少學(xué)習(xí)的盲目性。并幫助學(xué)生解決“為什么要學(xué)”、“怎么學(xué)”的問題，端正他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。（1）“為什么要學(xué)”。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)生在高職學(xué)院學(xué)習(xí)的目的有二個(gè)內(nèi)容，一是在具備必備的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)能力和基本技能。二是提高綜合能力和素質(zhì)，把學(xué)習(xí)僅僅局限于職業(yè)知識和崗位技能的獲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楫?dāng)今科技進(jìn)步社會迅速發(fā)展，職業(yè)分工雖然越來越細(xì)但綜合化也越來越強(qiáng)，要爭當(dāng)一專多能的復(fù)合型的人才，為今后人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）“怎么學(xué)”。不解決怎么學(xué)的問題，學(xué)生不善于學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。面對當(dāng)今知識爆炸的社會，掌握有關(guān)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。因此，高職生在學(xué)校學(xué)習(xí)，一要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；二要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神；三要設(shè)法拓展綜合素質(zhì)。學(xué)會充分利用學(xué)校豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室，獲取更多的知識和技能。

（二）開展優(yōu)化課堂學(xué)風(fēng)活動，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，形成學(xué)生教師的合力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂到課率的高低、聽課紀(jì)律的好壞，直接反映著學(xué)習(xí)風(fēng)氣的狀況，影響學(xué)習(xí)行為的品質(zhì)。因此，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂學(xué)風(fēng)的優(yōu)化。開展優(yōu)化課堂學(xué)風(fēng)活動，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，形成學(xué)生教師的合力化。為了發(fā)揮學(xué)生和教師在課堂教學(xué)二個(gè)主體作用，針對學(xué)生遲到曠課嚴(yán)重現(xiàn)象，我院動員全體學(xué)生和教師，開展了課堂紀(jì)律整頓活動，實(shí)行了《學(xué)生課堂違紀(jì)記錄登記制》。當(dāng)學(xué)生遲到曠課或有其他違反課堂紀(jì)律時(shí)，由班級學(xué)習(xí)委員填寫《學(xué)生課堂紀(jì)律記錄單》，交違紀(jì)學(xué)生本人簽名，再交任課教師簽名確認(rèn)。《記錄單》作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評的重要依據(jù)，對學(xué)生起到了警告作用。為了避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)而無心學(xué)習(xí)，一方面我院實(shí)施了晚上限時(shí)關(guān)電閘制，另一方面恢復(fù)了二年級學(xué)生上晚自習(xí)的紀(jì)律要求，并實(shí)施行管人員和教師晚自習(xí)下班制。學(xué)院聘任部分行管人員和教師作為班級的指導(dǎo)老師，要求他們晚自習(xí)到教室，協(xié)助輔導(dǎo)員開展思想教育、學(xué)習(xí)交流和談心活動，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過以上的措施，有效的指導(dǎo)和監(jiān)督了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為，又督促了教師管教管導(dǎo)，對優(yōu)化課堂學(xué)風(fēng)起到了良好的促進(jìn)作用。

（三）開展學(xué)習(xí)激勵活動，引入競爭機(jī)制，形成比學(xué)趕幫風(fēng)尚

學(xué)習(xí)激勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要思想工作方法。人才的成長不是一個(gè)自然生成的過程，而是客觀培養(yǎng)和主觀努力的雙重結(jié)果。要使高職生成為社會所需要的合格人才，除了必須具備一定的外部條件外，就是如何更大限度地激發(fā)學(xué)生自身潛在的活力，而競爭是激發(fā)學(xué)生自身潛在活力的有效途徑。高職學(xué)院應(yīng)注意營造一種良好的競爭氛圍，激勵和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，形成群體競爭，使學(xué)生在競爭中取長補(bǔ)短、優(yōu)化品格。開展學(xué)習(xí)激勵活動，引入競爭機(jī)制，方法多種多樣，如宣傳優(yōu)秀學(xué)生典型、評選“學(xué)習(xí)明星”，將學(xué)習(xí)成績作為入黨和各類評優(yōu)的主要依據(jù)。對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)（包括外語和計(jì)算機(jī)）、科研能力、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)等進(jìn)行單項(xiàng)和綜合考核評估，實(shí)行“獎優(yōu)罰劣”。目前我國實(shí)行的“專升本”政策，既是一種學(xué)習(xí)激勵，也是一種競爭機(jī)制，對高職學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。我院每學(xué)期都開展院系二級的“十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評選活動，讓評上“十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的學(xué)生到各班級介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會。本學(xué)期我院又啟動了“名生工程”，把以往用“制度”管學(xué)生，向用“榜樣”激勵學(xué)生轉(zhuǎn)變。通過對典型的宣傳，發(fā)揮榜樣的作用，在學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫風(fēng)尚。

（四）開展豐富多彩的文化活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)的正面感召力

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必備環(huán)境條件。開展豐富多彩的文化活動，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)的正面感召力。在高職院校蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，校園文化建設(shè)應(yīng)著力創(chuàng)新校園文化活動的形式和內(nèi)容，通過一系列積極健康的活動來增強(qiáng)學(xué)校的活力，提升校園文化的質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（1）加強(qiáng)和引導(dǎo)校園社團(tuán)活動。

目前高職學(xué)院社團(tuán)建設(shè)，還處于起步階段。高職學(xué)院要建立一系列的保障機(jī)制來鼓勵更多的教職員工參與到社團(tuán)的建設(shè)中。大力扶持學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)社團(tuán)結(jié)合高職學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，針對學(xué)生動手能力不強(qiáng)的普遍現(xiàn)象，積極開展有利于學(xué)生的科研和技能能力培養(yǎng)的活動，使學(xué)生能將所學(xué)理論與實(shí)踐操作及當(dāng)前專業(yè)發(fā)展形勢相結(jié)合。學(xué)以致用，通過在動手操作、研究過程中的成就感體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的信心和對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)整合和規(guī)劃校園文化活動。

一直以來，高職學(xué)院課外活動較多，但過于繁雜和零碎，教育效果不明顯。高職學(xué)院要整合和規(guī)劃校園文化活動，突出活動主題和活動內(nèi)容的系統(tǒng)性，從而達(dá)到活動內(nèi)容的選擇與學(xué)生的身心健康發(fā)展、與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律相一致。我院從2006年開始啟動了“學(xué)生素質(zhì)拓展工程”，將以往各種單項(xiàng)活動，統(tǒng)籌列入“學(xué)生素質(zhì)拓展工程”規(guī)劃。以學(xué)期為單位，確立學(xué)期活動主題，如“提高專業(yè)技能”、“培養(yǎng)人文素質(zhì)”、“鍛煉健康體魄”，并緊密結(jié)合主題開展系列活動。由于主題突出，宣傳動員工作易于講情講透，增強(qiáng)了學(xué)生參加活動的目的性和自主性，活動的組織工作也得到了院系二級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，活動的教育效果有了明顯的提高。

(3)建立高職校園文化網(wǎng)絡(luò)

目前一些高職學(xué)院，除了在學(xué)生食堂設(shè)有電視機(jī)外，教室和教學(xué)樓內(nèi)沒有提供電視給學(xué)生觀看。學(xué)生接觸外界，了解社會信息，僅僅靠個(gè)人和學(xué)校機(jī)房提供的電腦。建立校園文化網(wǎng)絡(luò)，把這些電腦

充分利用起來，開展思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是解決目前高職學(xué)院缺少有效的宣傳設(shè)施和途徑的一種可行的辦法。借助校園網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教材,推廣優(yōu)秀作品。開通網(wǎng)上答疑系統(tǒng),開展溝通式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在線答疑,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)設(shè)置網(wǎng)上心理診所,對學(xué)生施以倫理關(guān)懷。

(4)探索和推行導(dǎo)師制

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和院系實(shí)際情況，推行導(dǎo)師制、兼職輔導(dǎo)員制和學(xué)業(yè)指導(dǎo)員制，是近年來部分高職學(xué)院加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出的一項(xiàng)新舉措。由于許多高職學(xué)院管理體系正處在由中職學(xué)校向高職學(xué)院轉(zhuǎn)換時(shí)期，對學(xué)生的管理主要效仿本科院校，采用輔導(dǎo)員管理制，加上高職生數(shù)量的增多和素質(zhì)的偏底，僅靠輔導(dǎo)員的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職學(xué)院應(yīng)積極探索和推行導(dǎo)師制，為各班級選配導(dǎo)師、兼職輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)指導(dǎo)員，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向、掌握學(xué)習(xí)方法和策略、形成良好的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職學(xué)院應(yīng)應(yīng)從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中列?？罱o予經(jīng)費(fèi)保障，保證導(dǎo)師制等制度的順利實(shí)施。

總之, 學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞關(guān)系到高職生的健康成長和發(fā)展，也直接影響著高職學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)性工程，需要常抓不懈，要通過各種渠道，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性和重要性，積極探索和創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑，促進(jìn)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效開展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 金國峰.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的誤區(qū)及改進(jìn)措施[J]，高教論壇，2003（1）

[2] 毛尚華高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)思考[J],教育與職業(yè),2005(3)

第二篇：試析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

摘要：本文從對目前高職院校中學(xué)風(fēng)狀況的分析入手，從學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、家長等五個(gè)方面提出了創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)采取的對策和措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)；建設(shè)途徑

學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成才的重要保證，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽(yù)、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富之一。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及原因分析

隨著國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施，我國高等職業(yè)教育迎來了空前的發(fā)展機(jī)遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質(zhì)的勞動者和實(shí)用人才。社會、企業(yè)也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進(jìn)、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學(xué)生普遍存在消極怠學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目的不明確，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。

造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會、學(xué)校的客觀因素，也有學(xué)生的主觀因素，是多種因素共同作用的結(jié)果。改革開放30年來，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經(jīng)濟(jì)直接或間接滲透到學(xué)校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價(jià)值觀或多或少的沖擊著大學(xué)生的思想和信念。高職學(xué)校普遍辦學(xué)時(shí)間不長，發(fā)展速度過快，在人文底蘊(yùn)積累和師資力量上有所欠缺，自身教學(xué)改革滯后，專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學(xué)生的求知欲望。一些教師教學(xué)觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生自身素質(zhì)不強(qiáng)也是一個(gè)不容忽視的問題。高職學(xué)生中普遍存在缺乏理想和抱負(fù)、缺乏時(shí)代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學(xué)生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)和計(jì)劃等。加之當(dāng)代許多大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)帶有盲目性，通常在家長的要求下或分?jǐn)?shù)不夠等原因，填報(bào)了或被調(diào)劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進(jìn)入大學(xué)后由于沒有基礎(chǔ)，也缺少興趣愛好，經(jīng)常會有進(jìn)錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方的共同發(fā)揮作用。

（一）學(xué)校的作用。

學(xué)校在高職學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中起著總領(lǐng)全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機(jī)制建設(shè)、校園軟硬件建設(shè)以及合理開展學(xué)生活動三個(gè)方面。

1、規(guī)范學(xué)生日常管理，建立健全激勵約束機(jī)制。

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一套完善的制度來保證，學(xué)校要進(jìn)一步完善《獎學(xué)金條例》等學(xué)生激勵機(jī)制和《學(xué)生紀(jì)律處分條例》等學(xué)生約束機(jī)制，從正反兩方面教育和警示學(xué)生嚴(yán)格自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有針對性地選取學(xué)風(fēng)狀況觀測點(diǎn)，對學(xué)風(fēng)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控，重點(diǎn)考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的考勤和管理，確保自習(xí)能取得較好的效果。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的校園氛圍。

美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學(xué)樓、圖書館懸掛科學(xué)家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費(fèi)投入到改善教育教學(xué)條件，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，增加圖書藏量等方面上，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)提供物質(zhì)保障。堅(jiān)持全員育人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、系分工負(fù)責(zé)，相互配合，營造良好的育人氛圍。

3、合理開展學(xué)生活動，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要途徑。

學(xué)生活動要開展得好，要想與教學(xué)工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：

（1）將學(xué)生活動場所納入學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃，努力建設(shè)一批條件完備、設(shè)施齊全、相對獨(dú)立的學(xué)生活動場所，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的內(nèi)在需求。

（2）開展各類有利于專業(yè)教學(xué)的學(xué)生活動，圍繞思想素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育三大主題，重點(diǎn)扶持開展以鍛煉專業(yè)技能、服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的學(xué)生活動。

（3）通過就業(yè)競爭教育，讓學(xué)生了解目前人才市場供需情況的嚴(yán)峻形勢和專業(yè)技能的重要性，使學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，從而深入推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）專業(yè)教師的作用。

1、幫助學(xué)生樹立專業(yè)理想。

專業(yè)教師要在不同時(shí)間、不同場合以不同方式對學(xué)生從多角度、多層次地認(rèn)真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)家來校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會、專業(yè)座談會、人文講壇等，組織學(xué)生外出參觀企業(yè)和單位，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生看到社會和企業(yè)對人才要求的復(fù)雜性，市場競爭的激烈程度以及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學(xué)生認(rèn)識到個(gè)體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時(shí)教學(xué)過程中要使學(xué)生明白只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，掌握過硬的本領(lǐng)，將來才能在社會上施展才華，發(fā)揮作用。

2、嚴(yán)格教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

教師的思想行為、學(xué)識水平等對學(xué)生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學(xué)互動過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)具有啟動、導(dǎo)向、激勵和約束功能，必然對學(xué)風(fēng)直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風(fēng)的核心在于課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。教師應(yīng)善于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)形成的規(guī)律，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實(shí)，不斷更新教學(xué)組織形式及采用多種教學(xué)方法，不斷激起學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，教務(wù)處、系部定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的意見和建議，促進(jìn)教師更好的從事教學(xué)活動。

（三）輔導(dǎo)員的作用。

輔導(dǎo)員通過深入課堂、寢室與學(xué)生進(jìn)行思想交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)動態(tài)，同時(shí)了解學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學(xué)中更有針對性。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心；對學(xué)習(xí)動力不足和學(xué)習(xí)自制力較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時(shí)掌握他們的思想動態(tài)，通過單獨(dú)談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)輔導(dǎo)員可以通過各種方法并根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)競賽、學(xué)習(xí)研討等活動；充分利用報(bào)刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營造校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳；通過表彰先進(jìn)、樹立典型等措施帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）學(xué)生的作用。

1、加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

解決學(xué)生的思想認(rèn)識和心理問題，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，要通過建立健全教育機(jī)制使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識高職階段學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、自覺學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要尊重學(xué)生的自我與獨(dú)立意識，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學(xué)生的自控能力和毅力，形成積極自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為，不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自主管理能力，將“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。

2、重視發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用。

高職院校要促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，必須以抓學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學(xué)習(xí)上的榜樣作用，以點(diǎn)帶面，帶動大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而對個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習(xí)慣，成為一件愉快的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。如建立學(xué)生黨員/學(xué)生干部聯(lián)系制度，每一名學(xué)生黨員或?qū)W生干部聯(lián)系一名學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，潛移默化地對周圍的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)語

總之，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職教育的根本保證，也是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過長時(shí)間的努力而逐步建立起來的。學(xué)院一切工作都要以提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動一切有利因素，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生真正成為社會所需的人才。

第三篇：高職院校某系學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查報(bào)告

高職院校某系學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查報(bào)告

論文導(dǎo)讀：某高職院校某專業(yè)的大一、大二學(xué)生。更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職院校，高職院校某系學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查報(bào)告。關(guān)鍵詞：高職院校，學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、調(diào)查目的：

為全面了解學(xué)院某系學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合狀況，更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的教學(xué)秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)院基礎(chǔ)文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)形成一個(gè)長效發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，某系在本專業(yè)范圍內(nèi)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查活動。

二、調(diào)查對象：

某高職院校某專業(yè)的大一、大二學(xué)生，調(diào)查中按大一、大二兩個(gè)年級各班各專業(yè)方向分別進(jìn)行抽樣調(diào)查，本次問卷調(diào)查共發(fā)出 500 份《系部學(xué)風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查》，收回 498 份，共提出 14 個(gè)問題，有效回收率為 99.60%。

三、調(diào)查方法：

在調(diào)查中主要采用了問卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查法和訪問調(diào)查法，對系部各個(gè)班級以填寫問卷的形式進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查獲取詳細(xì)資料，運(yùn)用隨機(jī)抽樣法，通過填寫問卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行相關(guān)的信息數(shù)據(jù)處理，把同類的信息進(jìn)行歸納，分析其中存在的問題。

四、調(diào)查時(shí)間：

2010 年 5 月 25 日-----2010 年 6 月 5 日 五、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）學(xué)風(fēng)整體環(huán)境及原因調(diào)查 1、你認(rèn)為目前系部學(xué)風(fēng)狀況如何？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.一般

55.42%

B.很好

26.91%

C.較好

17.67%

通過圖示我們可以看出半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為本系學(xué)風(fēng)狀況一般，只有1/4 多的學(xué)生對系部學(xué)風(fēng)狀況持樂觀態(tài)度，可以反映出此次調(diào)查問卷很有必要。

2、你認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好與差的決定因素是

選 項(xiàng)

百 分 比

A.學(xué)生自身

22.29%

B.校園文化氛圍

50.80%

C.教師教風(fēng)

24.90%

D.社會大環(huán)境

2.01%

圖表中我們可以看出，認(rèn)為校園文化氛圍對學(xué)風(fēng)的好與差起著決定性作用的同學(xué)占到半數(shù)以上，學(xué)生自身原因倒不是很大，在某種程度上體現(xiàn)出大學(xué)生在不斷成長成熟的階段可能受外界環(huán)境的影響起到更為關(guān)鍵的作用。免費(fèi)論文，高職院校。此外，教師教風(fēng)也是影響學(xué)風(fēng)的又一大因素，因此教風(fēng)的不斷完善和提高也是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)一項(xiàng)重要工作。

3、你認(rèn)為系部學(xué)風(fēng)最主要的問題是:

選 項(xiàng)

百 分 比

A.缺 乏 學(xué)習(xí)動 力 厭 學(xué)、為 考 試 而 學(xué)

56.22%

B.沒 有 學(xué)習(xí)氛 圍

36.55%

C.迷戀上網(wǎng)游戲，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識差，遲到曠課嚴(yán)重

7.23%

從圖表中顯示，缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是我系學(xué)風(fēng)的最主要問題，應(yīng)試教育的殘留對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的影響較大。學(xué)習(xí)氛圍的不濃烈也是形成我系學(xué)風(fēng)問題的又一大原因，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)有很強(qiáng)的連鎖效應(yīng)和從眾心理。此外，仍有一小部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的形成也形成了一些不良影響，如果不科學(xué)引導(dǎo)，對某些同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況則是決定性的。

4、你在大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)是什么？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.掌 握 一 技 之 長，為 就 業(yè) 打 好 基 礎(chǔ)

58.64%

B.為 了 拿 個(gè) 畢 業(yè) 證

30.92%

C.沒想過

10.44%

從圖表中顯示，絕大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的主要目標(biāo)是為將來能尋求更好的就業(yè)機(jī)會，而認(rèn)真學(xué)習(xí)則是掌握專業(yè)知識的必然途徑，這是比較現(xiàn)實(shí)客觀的發(fā)展目標(biāo)，但是還有部分學(xué)生只是為了拿畢業(yè)證書，或從來就沒好好思考過大學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)，形成“60 分萬歲”的普遍心理，這勢必從學(xué)生思想根源上產(chǎn)生出系部的學(xué)風(fēng)問題。

（二）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況調(diào)查 5、你目前的學(xué)習(xí)壓力：

選 項(xiàng)

百 分 比

A.很大

35.14%

B.一般

48.19%

C.很輕松

16.67%

該調(diào)查數(shù)據(jù)顯示我系將近一半的學(xué)生沒有什么學(xué)習(xí)壓力，只有 1/3 多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力較大，沒有壓力則沒有動力，反映出現(xiàn)在絕大部分學(xué)生還是不能對學(xué)習(xí)引起足夠的重視。免費(fèi)論文，高職院校。

6、你的上課時(shí)間？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.很緊

36.14%

B.非常緊

59.44%

C.輕松

4.42%

圖表顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，課堂學(xué)習(xí)安排很滿，如此情況，卻與學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍不大形成鮮明對比，這就反映出學(xué)習(xí)的效率更多的是看學(xué)習(xí)的主動性，而不是學(xué)生被動地安排學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步提高。

7、對于學(xué)生曠課，你的態(tài)度是怎樣？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.如果有重要的事，偶爾曠課情有可原

47.59%

B.曠 幾 次 無 所 謂

33.73%

C.影響學(xué)習(xí)，不能隨便曠課

18.68%

結(jié)果表明，同學(xué)們普遍對曠課的惡劣影響不能引起重視，課堂紀(jì)律觀念淡薄，課堂學(xué)習(xí)的重要性也未能充分體現(xiàn)。但是，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的最重要陣地，如果絕大部分同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)抱著情有可原或無所謂的態(tài)度，勢必影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

8、你認(rèn)為學(xué)生遲到、曠課的主要原因是：

選 項(xiàng)

百 分 比

A.學(xué) 校 抓 得 不 嚴(yán)，學(xué) 生 無 所 畏 懼

33.13%

B.不 喜 歡 老 師 的 授 課 方 式

47.19%

C.沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲

19.68%

從圖表中我們可以看出，教師的授課方式在學(xué)生遲到、曠課的原因中是最重要的因素，學(xué)校對于學(xué)生曠課違紀(jì)的處分力度也會讓學(xué)生望而生畏，可見教師的課堂教學(xué)效果能從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，配以嚴(yán)明并執(zhí)行有力、迅速的制度，學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的主動性一定會大大增強(qiáng)。

9、課余時(shí)間經(jīng)常用于：

選 項(xiàng)

百 分 比

A.上網(wǎng)

33.53%

B.逛街

21.08%

C.戀愛

20.48%

D.參加一些校園活動

24.91%

根據(jù)圖表我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的課余文化生活中占有較大比重，其他一些娛樂活動也占有一定比重，而相比之下，利用課余時(shí)間參加校園文化活動的學(xué)生則較少，這種情況不利于校園文化氛圍的形成，也很難形成寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。免費(fèi)論文，高職院校。

10、在課后你跟老師的溝通情況是：

選 項(xiàng)

百 分 比

A.經(jīng) 常 探 討 學(xué)習(xí)問 題

26.11%

B.偶爾交流

42.97%

C.很少交流

30.92%

從圖表中顯示，近3/4 的學(xué)生很少與老師交流，學(xué)習(xí)的鉆研性和主動性欠缺，對學(xué)習(xí)的執(zhí)著精神和鉆研態(tài)度還不能很好的樹立起來。

（三）參加校園文化活動情況調(diào)查 11、你經(jīng)常參加校園活動嗎?

選 項(xiàng)

百 分 比

A.經(jīng)常

27.91%

B.偶爾

49.40%

C.很少

22.69%

調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常參加校園文化活動的學(xué)生并不多，只有 1/4 多一些，校園文化活動的普及性并不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生參加活動的不均衡性。忙的學(xué)生很忙，閑的學(xué)生很閑。免費(fèi)論文，高職院校。合理利用課余時(shí)間，多參加積極有益的校園活動，也是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重

要措施。

12、你為什么參加校園活動？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.鍛 煉 自 己，提 高 實(shí) 踐 能 力

44.78%

B.打 發(fā) 過 多 業(yè) 余 時(shí) 間

31.73%

C.為了完成上面交給的任務(wù)

23.49%

從圖表顯示，學(xué)生參加校園活動的目的還是以鍛煉社會實(shí)踐能力為主，但也有很多學(xué)生是被動地完成任務(wù)式地參加校園活動，這不僅不能保證活動質(zhì)量，也不利于學(xué)生自主合理安排課余時(shí)間。

13、你認(rèn)為校園文化活動是一種學(xué)習(xí)嗎？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.是

45.18%

B.不是

29.72%

C.不知道

25.10%

調(diào)查結(jié)果顯示，近一半學(xué)生能明確校園文化活動是另外一種形式的學(xué)習(xí)，但還有很多學(xué)生不這么認(rèn)為，或者只是盲目地參加校園活動，不能明確校園活動的目的和意義。這樣漫無目的地隨大流參加活動是學(xué)生沒有能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的另一種體現(xiàn)。

14、你認(rèn)為校園文化活動是否能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.非 常 有 促 進(jìn) 作 用

23.69%

B.很 有 促 進(jìn) 作 用

35.35%

C.不是很大

40.96%

根據(jù)圖表顯示，絕大部分學(xué)生認(rèn)為校園文化活動對促進(jìn)系部良好學(xué)風(fēng)的形成具有較強(qiáng)的促進(jìn)和推動作用，但仍有小部分學(xué)生認(rèn)為作用不是很大。對于校園活動的積極性認(rèn)識，還需要進(jìn)一步進(jìn)行教育、宣傳和影響，使學(xué)生能積極主動地投身校園文化，合理利用課余時(shí)間，力爭綜合素質(zhì)的全面提高。

六、總結(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它既需要學(xué)校有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，又需要進(jìn)行一系列的思想教育，同時(shí)需要教師良好教風(fēng)的帶動和感染，并且需要一整套相互配套的制度等等。但學(xué)風(fēng)建設(shè)又是廣大學(xué)生自主的自我教育活動，對個(gè)體來說首先又在于為自己構(gòu)建了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。

在這份問卷調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)對我系進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)表示支持，他們認(rèn)為這樣能夠更好地營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使得他們能夠全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做好充分準(zhǔn)備。免費(fèi)論文，高職院校。在這份問卷調(diào)查中也體現(xiàn)了不少問題，有些同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動力，厭學(xué)，為考試而學(xué)，曠課，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，很少積極主動地參加校園文化活動，對校園活動的認(rèn)識不深刻、不全面……這些問題也是學(xué)風(fēng)建設(shè)所需要解決的主要問題。

學(xué)風(fēng)是可以繼承和傳揚(yáng)的。免費(fèi)論文，高職院校。好的學(xué)風(fēng)是一代一代的大學(xué)生長期積累和延續(xù)的，同時(shí)又對現(xiàn)在的在校生產(chǎn)生潛移默化的作用。為此，學(xué)生既是良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)立者、傳播者，又是一個(gè)受益者。所以，廣大同學(xué)應(yīng)該為創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題與對策

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題與對策

高等職業(yè)教育異軍突起，已占據(jù)我國高等職業(yè)教育的半壁江山。其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線工作的高層次、實(shí)用型、技能性的高級人才的重任。隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深入, 我國高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。根據(jù)教育部2005年公布的數(shù)據(jù)，全國高職高專院校已達(dá)到1078所，占普通高等學(xué)校總數(shù)的64.9%任。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校自身建設(shè)的重要內(nèi)容，是衡量一所高校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則的首要指標(biāo)。作為高校自身發(fā)展的一項(xiàng)全局性和前瞻性的工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的思想政治教育、教學(xué)管理、后勤服務(wù)等工作密切相關(guān)，良好的學(xué)風(fēng)能幫助高職院校建設(shè)和諧奮進(jìn)的大學(xué)校園，培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會主義需要的高技能綜合性實(shí)用人才。近年來，隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，特別是辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些問題相繼產(chǎn)生，其中體現(xiàn)最為突出的就是高職院校普遍存在的學(xué)風(fēng)問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到一所學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量以及生存與發(fā)展。為此我們應(yīng)當(dāng)對高職院校的學(xué)風(fēng)問題引起足夠的重視。加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想密相聯(lián)，對提高學(xué)生的素質(zhì)意義重大。

一、目前高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及問題存在的主要原因

從目前的情況看，高職學(xué)院學(xué)風(fēng)總體比較薄弱，學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意，尤其是近幾年發(fā)展起來的學(xué)院。高職生中普遍存在著缺課、上課遲到早退、考試舞弊，迷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律差等不良學(xué)習(xí)行為嚴(yán)重影響了高職學(xué)院的學(xué)習(xí)環(huán)境，妨礙了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和知識的獲取。鑒于傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)管理做法，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理制度是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效途徑，高職學(xué)院也不例外。各所學(xué)院都有自己的校本管理體系和規(guī)章制度，也針對當(dāng)前高職生不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，制定了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，開展了一系列有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，但從整體實(shí)施的效果看并不理想。造成高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳，局面打不開的原因有許多方面，其中最直接的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)動力。目前高職畢業(yè)生就業(yè)越來越面向基層單位，學(xué)校不得不向他們灌輸越來越多的 “吃苦耐勞精神”、“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念的教育，加上人才市場不再將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低作為是否錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多高職生的人才觀開始發(fā)生明顯的變化。他們單純追求高分的動力在減弱，把學(xué)習(xí)更多的希望寄托于掌握實(shí)際的操作能力和動手能力。但由于高職學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)條件和課堂教學(xué)的枯燥無謂，造成現(xiàn)實(shí)狀況與高職生的需求不相符合，使得他們對自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)目的性認(rèn)識變得模糊，缺乏了高中階段所持有的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而產(chǎn)生了厭學(xué)或應(yīng)付學(xué)情緒。雖然目前高職學(xué)院并不缺少加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，但由于這些措施和辦法過多的體現(xiàn)了學(xué)校管理者的權(quán)威性和應(yīng)急性，沒有很好的考慮學(xué)生的感受和需求，無法喚起學(xué)生主體性對這些措施和辦法的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)仍沒有得到很好的激發(fā)

二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

1、以正確教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相輔相成。學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持“以師德師風(fēng)建設(shè)帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”的工作思路，從教師和學(xué)生兩方面入手，積極研究改進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的對策，大力推進(jìn)許楓建設(shè)。

（1）、有針對性的召開學(xué)生座談會，聽取并及時(shí)向?qū)W院主管領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的一間和建議。

（2）、不斷強(qiáng)化教師“治學(xué)為基、育人為本”的職業(yè)意識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。開展教學(xué)研究，集體備課和相互聽課等活動，規(guī)范教學(xué)工作。開展青年教師現(xiàn)代教學(xué)技能競賽，優(yōu)秀教案評選等活動，提高教學(xué)水平。

（3）、全體教職工要以身作則，為人師表、教書育人，起到良好的表率作用。要成為學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的榜樣，以良好的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、以優(yōu)秀榜樣樹立良好的學(xué)風(fēng)

通過學(xué)生黨員，學(xué)生干部及優(yōu)秀學(xué)生，先進(jìn)集體的示范作用，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（1）、加強(qiáng)學(xué)生黨支部的建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在有條件的班級建立黨小組，對學(xué)生黨員，學(xué)生干部和入黨積極分子的上課情況進(jìn)行監(jiān)督、記錄，作為黨員民主評議，干部評優(yōu)和組織發(fā)展的依據(jù)。在學(xué)生黨員中積極開展“一幫一”和“寢室文化建設(shè)”活動。

（2）大力宣傳和表彰先進(jìn)典型，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步完善先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班以及各類優(yōu)秀學(xué)生的評選辦法，做好各類評優(yōu)工作。認(rèn)真組織學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評測和學(xué)年評優(yōu)，通過各種媒體媒介大力宣傳、表彰、獎勵先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人典型，舉行先進(jìn)事跡報(bào)告會，激勵廣大學(xué)生照差距、迎頭趕上，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

三、以濃厚學(xué)院氛圍滋養(yǎng)學(xué)風(fēng)

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必備環(huán)境條件。開展豐富多彩的文化活動，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)的正面感召力。在高職院校蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，校園文化建設(shè)應(yīng)著力創(chuàng)新校園文化活動的形式和內(nèi)容，通過一系列積極健康的活動來增強(qiáng)學(xué)校的活力，提升校園文化的質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（1）、加強(qiáng)和引導(dǎo)校園社團(tuán)活動。

目前高職學(xué)院社團(tuán)建設(shè)，還處于起步階段。高職學(xué)院要建立一系列的保障機(jī)制來鼓勵更多的教職員工參與到社團(tuán)的建設(shè)中。大力扶持學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)社團(tuán)結(jié)合高職學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，針對學(xué)生動手能力不強(qiáng)的普遍現(xiàn)象，積極開展有利于學(xué)生的科研和技能能力培養(yǎng)的活動，使學(xué)生能將所學(xué)理論與實(shí)踐操作及當(dāng)前專業(yè)發(fā)展形勢相結(jié)合。學(xué)以致用，通過在動手操作、研究過程中的成就感體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的信心和對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、整合和規(guī)劃校園文化活動。

一直以來，高職學(xué)院課外活動較多，但過于繁雜和零碎，教育效果不明顯。高職學(xué)院要整合和規(guī)劃校園文化活動，突出活動主題和活動內(nèi)容的系統(tǒng)性，從而達(dá)到活動內(nèi)容的選擇與學(xué)生的身心健康發(fā)展、與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律相一致。我院從2006年開始啟動了“學(xué)生素質(zhì)拓展工程”，將以往各種單項(xiàng)活動，統(tǒng)籌列入“學(xué)生素質(zhì)拓展工程”規(guī)劃。以學(xué)期為單位，確立學(xué)期活動主題，如“提高專業(yè)技能”、“培養(yǎng)人文素質(zhì)”、“鍛煉健康體魄”，并緊密結(jié)合主題開展系列活動。由于主題突出，宣傳動員工作易于講情講透，增強(qiáng)了學(xué)生參加活動的目的性和自主性，活動的組織工作也得到了院系二級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，活動的教育效果有了明顯的提高。

(3)、建立高職校園文化網(wǎng)絡(luò)

目前一些高職學(xué)院，除了在學(xué)生食堂設(shè)有電視機(jī)外，教室和教學(xué)樓內(nèi)沒有提供電視給學(xué)生觀看。學(xué)生接觸外界，了解社會信息，僅僅靠個(gè)人和學(xué)校機(jī)房提供的電腦。建立校園文化網(wǎng)絡(luò)，把這些電腦充分利用起來，開展思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是解決目前高職學(xué)院缺少有效的宣傳設(shè)施和途徑的一種可行的辦法。借助校園網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教材,推廣優(yōu)秀作品。開通網(wǎng)上答疑系統(tǒng),開展溝通式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在線答疑,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)設(shè)置網(wǎng)上心理診所,對學(xué)生施以倫理關(guān)懷。

三、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要的建設(shè)工程，它滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過程之中，其實(shí)質(zhì)是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。大學(xué)的主旨是培養(yǎng)獨(dú)立之精神，自由之思想。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)不斷變化的社會。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高職院校一項(xiàng)基礎(chǔ)工程和

系統(tǒng)工程，是高職教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。我們要力爭解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而在教育中收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果，可以優(yōu)化學(xué)校的育人功能，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以讓高職院校在未來的競爭中保持自身發(fā)展優(yōu)勢，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

人力資源師論文(國資委)高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對策研究

張 力 柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及途徑

妹子，哥哥只能寫到這樣了，不合適的話你就罵吧，反正我也聽不見······

第五篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、前言

學(xué)風(fēng)可以理解為個(gè)人學(xué)習(xí)以及班級整體風(fēng)氣，所以在學(xué)風(fēng)的建設(shè)中應(yīng)該兼顧學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)及班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣應(yīng)該具有引導(dǎo)性、系統(tǒng)性等關(guān)節(jié)，會貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向及班級的整體發(fā)展，故正確的學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性不言而喻。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，結(jié)合我班結(jié)合實(shí)際，針對班級學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及以前的學(xué)習(xí)情況，特此制定本月班級學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃。

二、內(nèi)容

1、總體目標(biāo)：營造濃厚的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、合格班級思想風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的思想、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識、擁有良好習(xí)慣的學(xué)生。為學(xué)生建立一個(gè)具有正確指引的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而形成充滿學(xué)習(xí)氛圍的班級。

2、指導(dǎo)思想：以學(xué)習(xí)為主要建設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的認(rèn)識。以大學(xué)生行為準(zhǔn)則規(guī)范及《四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生守則》為核心，提高學(xué)生之間對思想不正之風(fēng)的整改，以提高班級整體思想水平。

3、活動方案：

⑴、學(xué)風(fēng)建設(shè)動員會：全面深入動員，開一班會。

⑵、征集活動：可贊揚(yáng)的優(yōu)良風(fēng)氣、可批駁班級里的不良現(xiàn)象、可對班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建設(shè)性意見。

4、實(shí)施：

⑴、班級日常活動教育，在班級活動時(shí)對學(xué)生的行為、目的、挫折進(jìn)行了解，并對學(xué)生的不健康心理進(jìn)行輔導(dǎo)。有助于培養(yǎng)積極、思想端正的班級學(xué)生。

⑵、短中期目標(biāo)管理，由班委牽頭，引導(dǎo)學(xué)生建立可行的中短期目標(biāo)規(guī)劃，做到可完成性及可激勵性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立目標(biāo)管理的積極性。

⑶、團(tuán)體興趣學(xué)習(xí)，讓班級擁有相同愛好及相近愛好的學(xué)生組建興趣愛好團(tuán)體，能更好的促進(jìn)學(xué)生之間增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的興趣愛好擴(kuò)展。

⑷、深刻加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生交流建設(shè)。班長對班級日常活動及學(xué)習(xí)中學(xué)生信息的收集，并將信息整理上報(bào)到班級輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員對個(gè)別學(xué)生的思想情況、行為習(xí)慣等進(jìn)行交流，以健全學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)、學(xué)生學(xué)習(xí)互幫互助，班級中學(xué)科學(xué)習(xí)較為有優(yōu)異的學(xué)生牽頭，引導(dǎo)該科目學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可對學(xué)習(xí)相對中等的學(xué)生進(jìn)行督促作用，整體提高班級的學(xué)習(xí)水平。

(6)、全面加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，全體班委以身作則，實(shí)行班委互相監(jiān)管，“一對多”班委監(jiān)管形式，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生上課行為，提高學(xué)生課堂的參與率，學(xué)習(xí)的主動性，堅(jiān)決禁止課堂閑聊，玩手機(jī)等行為的發(fā)生。

(7)、培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感意識。充分利用班級班會時(shí)間，班級的公共信息平臺，在學(xué)生之間宣傳榮辱的重要性，并在學(xué)生之間進(jìn)行榮辱觀個(gè)人教育，以提高學(xué)生的對榮辱觀重要性的認(rèn)識，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能全面認(rèn)識榮辱觀。

三、總結(jié)

在制定正確合理的學(xué)風(fēng)，更容易引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建設(shè)班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過以學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較差發(fā)展，并可激勵學(xué)習(xí)中等的學(xué)生形成競爭意識，積極自主的，學(xué)習(xí)班委從中監(jiān)督學(xué)習(xí)風(fēng)氣的動向，監(jiān)督整體發(fā)展的狀況，并能及時(shí)向科目教師反映情況，從而培養(yǎng)班級學(xué)生的整體發(fā)展，提高班級的學(xué)習(xí)軟實(shí)力，通過對個(gè)別學(xué)生的思想交流，對班級學(xué)生的整體思想進(jìn)行日常思想指導(dǎo)，以提高班級的思想軟實(shí)力。

二〇一八年三月十三日