第一篇：家教助手--慣趣法

慣趣法家教助手 產(chǎn)品介紹慣趣法發(fā)表于2009年11月24日 16:18 閱讀(85)評論(1)分類： 個人日記舉報

慣趣法家教助手

產(chǎn)品介紹

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是著名的教育家葉圣陶的一句名言。

慣--習(xí)慣、趣--興趣、法--方法。這三者相互相成，相得益彰。

本教育產(chǎn)品就是將習(xí)慣培養(yǎng)通過孩子感興趣的方法來實現(xiàn)理論與實踐完美結(jié)合的產(chǎn)物。慣趣法幼少兒教育中心經(jīng)過近7年的教育潛心研究探索和實踐，獨創(chuàng)性地發(fā)明了本教育產(chǎn)品，解決了家長在家庭教育習(xí)慣培養(yǎng)過程中的種種難題和困惑。使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣成為一種簡單、有趣的快樂過程。

孩子任性、發(fā)脾氣、亂扔?xùn)|西打人、賴床、看動畫片時間過長、磨蹭、不好好吃飯、在家不聽話等等各種不良習(xí)慣，家長們常束手無策，而多數(shù)家長本人工作又忙，無暇深入顧及孩子的家庭教育。怎么辦？試試慣趣法家教助手吧，用后孩子會給你驚喜的！！

慣趣法家教助手，在實地運用過程中，家長普遍反映確實有立竿見影的效果。比如：一家長說用了這家教助手，早上孩子賴床的壞習(xí)慣很快就改過來了，孩子從此改了任性的壞習(xí)慣等......更有一特別案例：一孩子吃飯要40分鐘，做作業(yè)每日基本要4-5小時，這是磨蹭的典型案例，通過使用本產(chǎn)品教育方法，三天后就達(dá)到：吃飯10分鐘、作業(yè)2.5小時，孩子學(xué)習(xí)效率提高了，媽媽也輕松愉快了。

本產(chǎn)品就是將激勵考核與可視化教育相結(jié)合，使孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等意識形態(tài)的東西數(shù)字形象化、可視化，變成看得見摸得著。把這些過程所需的各種附件都為家長準(zhǔn)備好，便于家長實際操作。產(chǎn)品包括：激勵考核表及所需各種附件、使用說明及評分、獎勵措施等等。采取產(chǎn)品+網(wǎng)絡(luò)教育咨詢服務(wù)相結(jié)合的教育模式。

第二篇：家教四法

家 教 四 法

潼南縣梓潼小學(xué)

張振環(huán)

兒童是祖國的未來，孩子是家庭的希望，也是民族的希望。教育好下一代是關(guān)系到我們家庭是否幸福，國家是否興旺，民族是否振興的大事；教育好下一代是學(xué)校的責(zé)任，是社會的責(zé)任，也是家長義不容辭的責(zé)任；教育好下一代，把他們培養(yǎng)成“有社會主義覺悟的，有文化的建設(shè)者和接班人”是我們共同的愿望。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把兒童比作一塊大理石。他說：把一塊大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。這位偉大的教育家把家庭教育放在塑造兒童過程中的首位，可見家庭教育的重要性。今天我們?yōu)橹餐哪繕?biāo)，探討教育孩子的家庭教育。

一、身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。也就是說：只要你嚴(yán)格要求自己，以身作則，不需要下命令別人都能去做；但如果你自己作得不好，只嚴(yán)格要求別人，別人也不會服從你的。家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行，無不熏陶感染著孩子，給孩子以潛移默化的作用。因此，要使孩子有一個好的品行、有一個良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長必須語言文明，樂于助人，遵紀(jì)守法，吃苦耐勞，在各方面作孩子的表率。孫敬修老前輩曾對家長們說：“孩子的眼睛就是照像機(jī)，腦子就是錄音機(jī)。你們的一言一行都刻在他們心上”。有這樣一件事至今使我記憶猶新。有一天，我?guī)е胰龤q的女兒乘公共汽車。開始車上沒幾個人。我們便一人一個座位坐下，1 可是到了兩三站后，人就多了起來，座位坐得滿滿的。這時還有一位老太婆又上了車，我見狀便起身把她扶到我的座位上坐下。我便抱起我的女兒坐在一個座位上，車到了下一站，又上來了一位婦女，手上還抱著一個嬰兒，我女兒見了，忙叫：“阿姨，來坐我們這里吧！”我一手拉著車子扶手，一手牽著女兒搖搖晃晃一直站到目的地。下車后，我問她：“為什么把我們兩唯一一個座位還要讓出來呢？”我女兒說：“你不是先讓座嗎？”可見，家長的一個細(xì)小舉動，都是孩子的表率。

我的外孫是澳大利亞人，兩歲時我?guī)戒现袑W(xué)去玩，一位老師給了他一塊糖，他把糖撕開放在嘴里后跑了近百米遠(yuǎn)去找垃圾桶丟糖紙，可他人沒垃圾桶高，丟了幾次都丟不到垃圾桶里，他叫我抱著他把糖紙丟進(jìn)了垃圾桶?；丶液?，我向我女兒說起這事，女兒說他們都是這樣做的。在澳大利亞，從家里到街上，從來看不見一點垃圾，那兒環(huán)境優(yōu)美，文化素養(yǎng)極高。

還有一件事給我映象很深。十幾年前，我校還辦學(xué)前班，有位小男孩常愛摟抱小女孩親吻，老師在批評教育他時，小男孩說為什么不能這樣呢？我爸爸就是這樣親媽媽的?？梢娦『⒆拥哪７铝τ卸鄰?qiáng)。我們家長們的榜樣作用有多大??！

二、注重情感交流

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們在家沒有兄弟姐妹交流，就只能和家長交流了。家長要盡量多抽時間，主動多和老師勾通，共商教育孩子的辦法。和老師交流時，不“告狀”，多發(fā)掘 “閃光點”。和孩子交流談心要多鼓勵少訓(xùn)斥，多出點子解決困難。當(dāng)孩子遇到困難、失敗或犯了錯誤時應(yīng)少體罰，要多和孩子共同找出不足之處，點撥走出困境的方法。在情感方面，家長應(yīng)對孩子愛而不溺，嚴(yán)而不厲。過 2 分的溺愛往往是嬌慣孩子，是一種假愛。2000年2月12日中央電視臺播出一則新聞，是說哈爾濱市有關(guān)部門組織中小學(xué)生參加“艱苦訓(xùn)練營”，營規(guī)規(guī)定每人帶兩個包：一個行李包，一個背包。結(jié)果出現(xiàn)“一重一輕”現(xiàn)象，除一個學(xué)生外，其余學(xué)生的行李包里都塞滿了糖果、糕點、飲料等，顯得特別重，據(jù)學(xué)生說那是家長擔(dān)心孩子受餓，不惜違反營規(guī)而塞進(jìn)去的；而背包呢？除了5個孩子確實是按規(guī)定用被蓋打的包外，其它的背包都是用空紙盒之類外裹布料打成的空心包。學(xué)生說那是家長害怕背包過重把孩子累壞了。

此情此景，真令人啼笑皆非。有關(guān)部門煞費苦心組織“艱苦訓(xùn)練營”，意在讓學(xué)生通過一番“寒徹骨”的艱苦訓(xùn)練，以換來日后的“梅花撲鼻香”。這用心何其良苦，愿望無疑美好。可家長們卻不領(lǐng)這份“情”。竟違反規(guī)定弄虛作假，使孩子們逃避“艱苦”，敷衍“訓(xùn)練”。這樣的“關(guān)心”，這樣的“愛”，只能給孩子以弄虛作假的“表率”教育。你今后又怎能要求孩子誠實做人呢？這不害了孩子嗎？我的孩子在二小讀一年級的時候才五歲零三個月。由于我和我愛人都是二小的老師，當(dāng)時老師就把她當(dāng)成“附讀生”試讀，作業(yè)可交可不交，勞動、清潔都可以不參加。但她從來不把自己當(dāng)成“附讀生”，沒丟下一堂課，沒拖欠一次作業(yè)，沒少參加一次清潔掃除和勞動。二小要整操場，號召全校學(xué)生每人運100斤鵝卵石，學(xué)校低年級的學(xué)生很多是家長幫運的，老師對我女兒說：“你人小可以不運”。但我想：你既然要讀小學(xué)，學(xué)校規(guī)定的勞動任務(wù)必須完成。于是我給她買了個小背兜，每次一個兩個石頭，多少天后她還是圓滿地完成了任務(wù)。從河邊背著石頭到二小坡上對于一個五歲多的孩子來說是多么艱難啊，但是，對她來說，不單是完成一次勞動任務(wù)，而是一次意志品質(zhì)的磨煉。

當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展變革，人們的觀念也隨之產(chǎn)生了變化。便出現(xiàn)了部分單親家庭?！按蚬ぷ濉钡挠楷F(xiàn)，也使許多學(xué)生成了“留守兒童”，單親家庭的孩子和留守兒童的教育，也成了學(xué)校教育和家庭教育的難點。這部分孩子由于長期得不到父母親的愛護(hù)、教育和管理，使得情感上無處寄托，思想上無處交流，行為上無人管教。這些孩子多數(shù)是由公公婆婆或外公外婆照顧。中國人的“隔代親”使他們得到的是溺愛，嬌慣，放縱式的隔代管理。因此，許多孩子在行為上便放任自流，性格上孤癖怪異，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取。今年年初，發(fā)生在重慶市涪陵區(qū)殺死人民警察周鑫的兇手邵驁杰的事件，值得我們深思。邵驁杰，現(xiàn)年18歲，初中未畢業(yè)便流于社會，早年父母離異，父親在新疆，母親在北京打工。從小缺乏父母管教的邵驁杰就在婆婆家居住。婆婆視他為掌上明珠。父母離婚后做生意找了不少錢。邵驁杰有的是錢使，他想要什么就一定要得到什么，養(yǎng)成了不能有任何人違背他意愿，行為乖張的壞習(xí)慣。他好吃懶做，脾氣暴躁，常對婆婆打罵，后來還占了婆婆的房子，逼婆婆在外租房居住。后來，他還染上了吸毒的惡習(xí)，經(jīng)常無事生非，幾句話不對就動刀子。今年二月二十日下午，邵驁杰到婆婆居住處要錢不成，心里窩火，便不滿別人在宿舍施工產(chǎn)生噪音，持獵刀將別人砍傷，逃跑時又連傷五人，當(dāng)他逃到派出所門前時，遇到民警周鑫上前抓捕，便又將民警周鑫刺死。直到邵驁杰二十六日被公審，他的父母仍未出現(xiàn)。

邵驁杰事件使我們痛心疾首。試問：如果邵驁杰的父母不離婚，給他多一些關(guān)愛，少一些溺愛，多一些溝通，少一些嬌慣，多一些約束，少一些放縱。邵驁杰會變成這樣嗎？我的鄰居小孩叫黃明，父母都是下崗工人，長期在云南打工，家里只有外婆帶他。黃明讀初中時 4 便沉溺于網(wǎng)吧，每晚必去上網(wǎng)打游戲。有時甚至通霄達(dá)旦，學(xué)習(xí)成績直線下滑，老師讓請家長，外婆說她根本管不了，家里沒錢給他上網(wǎng)，他便去偷，被人抓住打得遍體鱗傷。一次黃明把爸爸寄回來的五百元錢生活費從外婆處偷走跑到重慶去玩，他外婆還在我們家生活了近一個月。后來他媽媽只能放棄在外打工回家管教孩子。

三、尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心

教育批評孩子，切不可諷刺挖苦。切忌在公共場合或外出做客或有客人來訪時進(jìn)行，不要在客人面前揭孩子的短，否則會大傷孩子的自尊心，他還會惱羞成怒，破罐子破摔。孩子都喜歡聽好話。表揚的話，應(yīng)多談孩子的長處，恰當(dāng)指出不足，提出合理希望。我有個讀小學(xué)三年級的侄孫，他爸在輔導(dǎo)他做暑假作業(yè)時發(fā)現(xiàn)孩子錯誤不少，就罵他“像個豬一樣笨、真是個草包”。孩子聽了干脆不做作業(yè)了，大吵大哭起來。我看見后叫他爸出去，我來輔導(dǎo)，我對孩子說：“你不笨，你不是做對了這么多嗎？你的字寫得多好啊，來，我給你指導(dǎo)，你肯定做得好”。孩子聽我這么說便在我的指導(dǎo)下又開始做作業(yè)了。經(jīng)過我暑假中的輔導(dǎo)，孩子現(xiàn)在不但能獨立完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也大幅度提高。保護(hù)孩子自尊心方面，還要尊重孩子的意見。正確的意見或建議一定要采納，不正確的要給孩子解釋，要建立民主和諧的家庭氛圍，這樣有利于孩子健康成長。

四、全面發(fā)展，注意發(fā)現(xiàn)，發(fā)掘興趣特長

把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新型人才是每個家長的共同愿望。家長們都希望自已的孩子從小學(xué)讀到大學(xué)，將來有個好工作。這個愿望是美好的，但當(dāng)今中國，千千萬萬的孩子都在這條路上奔跑，未必每個孩子都能如愿以償?！叭瞬拧庇^也應(yīng)有所變化。七十二行，5 行行都可以出狀元。在注重孩子全面發(fā)展的同時，還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘孩子的興趣特長。著名畫家達(dá)?芬奇的父親培養(yǎng)孩子的信條就是：給孩子最大自由，讓孩子發(fā)展自己的興趣愛好。一天，達(dá)芬奇在上課時給老師畫了一幅速寫畫，回到家里，他把畫給父親看，父親看后大加贊賞，只是說不該在課堂上畫畫。后來達(dá)?芬奇的父親注重培養(yǎng)他對繪畫的興趣，最終達(dá)?芬奇成了世界著名的畫家?；@球巨星姚明的父親就是一位籃球運動員，從小發(fā)現(xiàn)兒子身高優(yōu)勢，便注意培養(yǎng)?，F(xiàn)在姚明成為世界級的籃球巨星。中國的音樂神童郎朗的事例也給我們更多的啟發(fā)，郎朗出身在中國沈陽，3歲時由父親啟蒙開始學(xué)習(xí)鋼琴，14歲就考入著名的美國科蒂斯音樂學(xué)院。年僅22歲的他，已成為世界鋼琴界的又一位領(lǐng)軍人物。

教育孩子是一項艱巨而系統(tǒng)的工程，很多成功人士都有很多先進(jìn)的家教經(jīng)驗，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同教育好下一代，共同托起明天的太陽。

第三篇：文言文“激趣”七法

文言文“激趣”七法

《課標(biāo)（2011年）》指出“當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅速發(fā)展，新的交流媒體不斷出現(xiàn)，給社會語言文字生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)?！蔽难晕某休d中華民族五千年的文明，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位，文言文教學(xué)責(zé)無旁貸。文言文在中考中也占有重要地位。文言文的教學(xué)越來越受重視，但是學(xué)生畏懼文言文，此時就需要我們語文教師站出來幫助學(xué)生，讓他們樹立學(xué)習(xí)文言文的信心。我們可以創(chuàng)造性的進(jìn)行文言文教學(xué)，采用一些獨特的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓他們喜歡上文言文。本人在文言文的教學(xué)中做了一些嘗試，取得了較好的效果。

一、課文擴(kuò)寫

司馬遷的《陳涉世家》描寫了兩千年前爆發(fā)的陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的發(fā)生發(fā)展過程，作者善于運用語言描寫、動作神態(tài)描寫等多種描寫技巧來塑造人物形象，生動形象地再現(xiàn)了這場偉大斗爭的圖景，其中陳勝為發(fā)動起義做的輿論準(zhǔn)備“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”，陳勝發(fā)動起義的過程“并殺兩尉”、“召令徒屬”和“為壇而盟”，雖然簡單，卻給學(xué)生 留下了深刻的印象，可讓學(xué)生擴(kuò)寫上述幾個事件，一方面可讓學(xué)生練習(xí)記敘文描寫的技巧，另一方面加深對課文內(nèi)容的理解。

例如，某一學(xué)生描寫的“篝火狐鳴”：

夜深了，月爬上樹梢，靜靜地注視人間發(fā)生的一切。

就在一座破舊祠廟旁的樹叢里，吳廣用竹籠裝著一團(tuán)火，看起來陰森森的，就像是鬼火。而吳廣的身影從樹叢里進(jìn)進(jìn)出出，誰知道他在忙活什么！

正巧，一名士兵想去小解，出了軍營，正讓他撞見了那團(tuán)“鬼火”。接著，一個幽幽的聲音傳來，像狐貍叫“大楚興，陳勝王……”這名士兵嚇得愣在了那里，良久，他才回過神來，箭一般地向軍營跑去……

在文言文的教學(xué)活動中，對課文進(jìn)行加工，進(jìn)行擴(kuò)寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解的深化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。擴(kuò)寫是課文的延續(xù)，要想寫得成功，學(xué)生就必須深入課文，理解課文，把握人物形象。這篇擴(kuò)寫，學(xué)生的想象力得到了培養(yǎng)，同時也檢查了學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。

二、舉辦辯論會

以《陳涉世家》為例，確定的辯題為：到底應(yīng)該立誰為王。正方觀點：應(yīng)該立陳勝為王；反方觀點：應(yīng)該立吳廣為王。

正方：我方認(rèn)為應(yīng)該陳勝為王。當(dāng)吳廣等人都安與現(xiàn)狀，在田間替別人勞動時，陳勝喊出了“燕雀安知鴻鵠之志哉”，表明他有遠(yuǎn)大的志向，而吳廣和其他人卻不理解他，目光短淺的人怎么能夠為王呢？“王”是要有遠(yuǎn)大志向的，這樣以后才能有所作為。

反方：我方認(rèn)為應(yīng)該吳廣為王。首先糾正一下對方辯友，課文當(dāng)中沒有說明吳廣嘲笑陳勝呀，怎么能夠證明吳廣就沒有遠(yuǎn)大的志向。在課文當(dāng)中，一些事情基本都是吳廣去完成的，沒有吳廣，起義能夠成功嗎，吳廣在這次起義當(dāng)中充當(dāng)了一個重要的角色。

正方：吳廣是在這次起義當(dāng)中充當(dāng)了一個重要的角色，但是一個重要的角色也不能為王呀，相信對方辯友肯定看過《水滸傳》，當(dāng)中的軍師吳用不重要嗎，可是還是宋江為王呀。

反方：如果沒有吳廣的策劃，威服眾人，惹惱將尉，并殺兩尉，激怒其眾，給大家斷了后顧之憂，讓大家一起來追隨他們，起義能夠成功嗎？

正方：“魚腹藏書”“篝火狐鳴”這些策略多么的高明呀，他正好利用了古人相信迷信的這一特點，在當(dāng)時的情況之下，如果你是一名士兵，你能夠不擁護(hù)陳勝為王嗎？

反方：但是古人也是非常的淳樸的，誰有才能，他們的眼睛是雪亮的，吳廣做了這么的有意義的事情，他們心里明白，他們難道會選擇一個只會在幕后策劃，而沒有一點實干的人為王嗎？

……

辯論，唇槍舌劍，你來我往，氣氛激烈。通過這樣一節(jié) 課，同學(xué)們更加熟悉了課文內(nèi)容，把握住了人物的性格特點。作為一名語文教師在教學(xué)文言文的時候，首先要解放自己的思想，不要以為你不講，學(xué)生就不會，其實不然，應(yīng)該認(rèn)識到我們的教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生提供舞臺，充分挖掘?qū)W生的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、編寫課本劇

教師要更新觀念，給學(xué)生提供一種環(huán)境，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。

《唐雎不辱使命》一課有生動故事情節(jié)，富有戲劇性，可指導(dǎo)學(xué)生把課文改編成課本劇進(jìn)行表演。

課前布置任務(wù)以及明確要求：①再現(xiàn)原文情節(jié)，忠于原文；②要注意刻畫人物的語言、動作、心理、神態(tài)等；③表演時語言要連貫得體，聲音響亮；④以小組為單位，全班任意組合。經(jīng)過了解，他們每個小組課后在一起自學(xué)了課文，利用手中的資料以及其他的途徑，通過這一方式，他們基本上了解了課文，生字詞的障礙基本解決，仔細(xì)體會文中的人物性格形象。

《唐雎不辱使命》課本?。ü?jié)選）第五幕

將軍：安陵國使臣求見。秦王：宣！將軍：宣唐雎進(jìn)見！唐雎：小人叩見親王！秦王：來者何人？

唐雎：小人安陵國使臣唐雎。

秦王：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？

唐雎：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

秦王：公亦嘗聞天子之怒乎？ 唐雎：臣未嘗聞也。

秦王：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。唐雎：大王嘗聞布衣之怒乎？

秦王：布衣之怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。

唐雎：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

秦王：先生坐！何至于此！寡人明白了：韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，只因為有先生也?！?/p>

唐雎：那大王還換不換地了？ 秦王：不換不換，今天我作東，到泰和酒樓一醉方休！走，走！

四、節(jié)目訪談

以《桃花源記》為例，課前準(zhǔn)備：①任意組合，在小組內(nèi)，一人為主持人，其余為嘉賓：；②主持人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備問題，嘉賓負(fù)責(zé)回答問題；③忠于課文。

節(jié)目訪談開始：

主持人：各位觀眾，我們今天有幸請來桃花源里的人物來到我們的節(jié)目現(xiàn)場，讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎。（掌聲響起）

主持人：人們都向往世外桃源，你們能夠給我們介紹一下你們那里的自然環(huán)境嗎？

嘉賓：我們那里土地平坦開闊，房屋整齊，土地肥沃，池塘美麗。主持人：你們能夠給我們介紹一下你們那里的社會情況嗎？ 嘉賓：和平安寧，村落間能夠聽見雞狗的叫聲，老人和小孩都自得其樂。

主持人：那你們的風(fēng)俗習(xí)慣怎么樣？ 嘉賓：我們勤勞，樸實，熱情好客。

主持人：你們熱情好客，如果有外人到你們那里去了，你們會如何招待？

嘉賓：殺雞擺酒，每家輪流作客。主持人：那他們走的時候，你們?nèi)绾味冢?嘉賓：不足為外人道也。主持人：你們?yōu)槭裁吹竭@里來？

嘉賓：我們的祖先在秦朝的時候，為了躲避戰(zhàn)亂，來到這個與世隔絕的地方，此后我們一直生活在這里。

通過節(jié)目訪談，可以讓學(xué)生很好的熟悉了課文內(nèi)容，而且也很好地解決了預(yù)習(xí)問題，加深了學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，從而把握課文，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

五、繪畫激趣

在文言文教學(xué)的時候，抓住“文中有畫”的特點。憑借學(xué)生豐富的想象，將“文”和“畫”有機(jī)的結(jié)合，有利于學(xué)生理解把握文章的內(nèi)容。

在教學(xué)《醉翁亭記》的時候，“環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。……”文章的第一節(jié)句式整齊，并且是按照方位來描寫的，我就要求同學(xué)根據(jù)文章的內(nèi)容，展開想象，用筆畫出來，然后根據(jù)自己的圖畫，脫離課本進(jìn)行講解。

六、解說詞

文言文具有深邃的意境，豐富的感情，而且語言優(yōu)美。學(xué)習(xí)文言文有利于學(xué)生感受我國古代語言的優(yōu)美，從而熱愛祖國的優(yōu)秀文化，塑造高尚優(yōu)美的靈魂和完善人格修養(yǎng)。

酈道元筆下美麗的三峽，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導(dǎo)游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點和時代變化?！案魑宦每?，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地?！?/p>

七、開展專題學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《隆中對》和《出師表》后，結(jié)合主要人物諸葛亮，可開展“諸葛亮專題學(xué)習(xí)”。故事、成語、詩詞、諸葛亮我想對你說、諸葛丞相追悼詞、二十一世紀(jì)的諸葛亮等。還可以通過知識競賽形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外，還可以采用其他的一些方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。以上的這些方法是在平時的教學(xué)實踐中采用的比較多的方法，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，收到比較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)文言文的確需要講精講透，要會讀，領(lǐng)會大意，理解內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和創(chuàng)新方法相結(jié)合，會取得更好的教學(xué)效果。無論采取哪一種形式，都要力求多樣，而且要經(jīng)常變化，富有新鮮感。但無論怎樣變化，都要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對學(xué)文言文不再感到苦惱，從而把文言文當(dāng)作是一種享受，而不是強(qiáng)加給自己的任務(wù)。

第四篇：作文激趣五法

作文激趣五法

摘自：《龍曲一中》

興趣是最好的老師。作文教學(xué)的成敗關(guān)鍵就是學(xué)生對寫作有沒有興趣。為此，試以五法以激其趣。

一、聽、讀結(jié)合，激趣貴在簡單

聽、讀是學(xué)習(xí)的兩種最簡單的方式，也最易讓學(xué)生接受。聽、讀什么？可以是名家名篇；可以是同齡人的他山之石；可以是朗讀磁帶；可以是教師泛讀；可以是學(xué)生自己的朗誦錄音。怎么聽、讀？可以是專題的欣賞課；可以是語文早自習(xí)；可以是班團(tuán)活動的文藝表演；可以是聊天室里的朗誦屋?？傊?，聽、讀的目的就是要讓學(xué)生明白，原來文章還有那么美，讓學(xué)生產(chǎn)生“向文性”。這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的初始階段，也是積累作文素材的一個基礎(chǔ)性的訓(xùn)練。

二、說、寫結(jié)合，成就自在“懶人”

說，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的最可貴的手段。動動嘴皮子就可以了，誰不樂而為之？說什么？說學(xué)習(xí)，說生活，說父母，說天下事……怎么說？口語交際課，語文課前的口頭作文時間，班團(tuán)活動，演講辯論會……不過，從“說”開始，教師一定要及時對“說”的質(zhì)量加上“說”評。原則是多表揚少批評，缺點不指多了，一次就一個就行。還要注意這是作文活動中的“說”，可以要求學(xué)生列提綱打草稿，字寫的自己認(rèn)識就行，不是正規(guī)的作業(yè)。呵呵！這其實也是小作文，可愛的學(xué)生又被我們忽悠了。

三、評、寫結(jié)合，發(fā)表重于寫作

評改是學(xué)生作文水平最重要的提高手段。語文老師每學(xué)期可只書面精評每個學(xué)生一兩篇文章，其他的咋辦？學(xué)生互相評，老師評作文的方法可供參考。每周一節(jié)語文自習(xí)課就是作文評改課，評改時先是小組內(nèi)互評，要求有評語，日期，簽名。然后是友好小組交流。選出好文章推薦到校廣播站乃至公開刊物發(fā)表。作文的發(fā)表是整個激趣環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。學(xué)生發(fā)表自己的習(xí)作，公開發(fā)行的報刊最好，但那是少數(shù)學(xué)生的專利。學(xué)校的社刊和廣播站發(fā)得也不多。其實大多數(shù)學(xué)生發(fā)表自己習(xí)作的最主要形式還是“讀”。青少年學(xué)生的“三自”意識都很強(qiáng)烈，寫了“好東西”沒人知道，沒人欣賞，哪還有什么興趣哦。所以可以把每周兩節(jié)作文課化整為零，一般不要集中上。每天第一節(jié)語文課前的十分鐘，定為奇文共賞時間，讓每個學(xué)生輪流上來發(fā)表（讀）自己認(rèn)同的自己的美文。語文老師或特約評論員（寫作尖子）當(dāng)場點評。這樣學(xué)生的習(xí)作及時得到了傳播與評價，情緒自是不錯。大家都這樣，一部分怕寫之人被逼得不得不寫，而且要盡量

寫好才有面子。逼著逼著，作文就成了習(xí)慣。還可以把紙質(zhì)作文轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮幼魑?，在網(wǎng)上發(fā)表，詳見第五法。

四、整、散結(jié)合，短章易于長篇

學(xué)生作文最怕的就是要求他寫多少字什么的，更擔(dān)心的是書寫要求很正式。于是自由自在的率性狀態(tài)不在了，靈感思維的前提沒有了，作文成了應(yīng)付。其實，寫，是扎實提高作文水平的最可靠的手段。不寫不行！可要求學(xué)生兩周一文，每課一練。每文有規(guī)定的靚點，比如必須用到象征對比的手法，必須有古詩詞的引用等。每練有規(guī)定的要點。比如要用多種感官寫景，做到情景交融等，要用言、行、思、貌、事等來刻畫人物等。而且，除考前訓(xùn)練外，一般不留課內(nèi)寫作時間，因為主要寫的是“小把戲”，不用很長的時間，咬咬牙少玩會就成了，所以學(xué)生都還樂意完成。真有了興趣，時間是可以找的。事實上，作文訓(xùn)練的重心不在作文課上。功夫在詩外嘛。

五、虛、實結(jié)合，E文初承新歡

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生在家中上網(wǎng)閱讀、學(xué)習(xí)成為可能。為此，筆者還特別為學(xué)生們建了一個群，讓他們中有條件的開展電子作文與電子評改。實踐證明，這是學(xué)生最喜歡的一種形式。具體如下：

（一）利用筆者QQ的“太陽”為學(xué)生們建了一個普通群作為交流的平臺

（二）任命語文科代表為這個群的管理員，負(fù)責(zé)所有成員的管理

（三）共同制定群活動規(guī)則

1.本群的宗旨是：作文交流。

2.全班同學(xué)自動成為群的成員，在群的留言薄留下自己的真實姓名，學(xué)號，郵箱，電話，生日等。

3.所有成員每人每月必須提交一篇以上作品到群空間發(fā)表，每發(fā)表一篇作品獎群積分5分。要求必須原創(chuàng)，從自己每周的習(xí)作中選取。如當(dāng)月未發(fā)表一篇，扣群積分5分，群內(nèi)公告批評，并在作文課上作檢討。寒暑假不例外。

4.所有成員每周至少在群空間發(fā)表對他人作品評論三則，每發(fā)表一則評論獎群積分1分。如未達(dá)到三則，群內(nèi)公告批評，少一則扣群積分1分。

5.群內(nèi)每月評出最佳作品3-10篇首，每篇獎該群友群積分10分，并由群創(chuàng)建者推薦發(fā)表。

6.群內(nèi)每月評出最佳評論10-20則，每則獎該評論人群積分5分。

7.群創(chuàng)建者----語文老師，每月必須為群友們每人點評文章一次以上，否則，群內(nèi)公告批評。

8.群內(nèi)每半年取群積分前三甲成員為“群之星”，不再獎群積分，獎紀(jì)念品一件。

9.群內(nèi)每月舉辦一次文學(xué)講座，由創(chuàng)建者與群友們共同確定內(nèi)容與組織形式，主講者由語文老師或優(yōu)秀群友擔(dān)任。

（四）開展群活動

總之，以上方法以學(xué)生的興趣為切入點，充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，合理利用現(xiàn)代技術(shù)條件，變枯燥的理論交代為實在的互動過程。使作文訓(xùn)練生活化、活動化、經(jīng)常化，能較好的大面積提高學(xué)生的作文成績。

第五篇：初中語文課堂激趣法淺談（最終版）

論文名稱：初中語文課堂激趣法淺談

作者姓名：周

職 稱：中

工作單位：河南省內(nèi)黃縣東莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

學(xué) 彬

教 一 級

初中語文課堂激趣法淺談

河南省內(nèi)黃縣東莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

【內(nèi)容摘要】：美國心理學(xué)家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。”作為一個好教師要想讓學(xué)生上好課，所學(xué)知識牢固理解掌握，就得想辦法如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。

【關(guān)鍵詞】： 初中語文課堂 激趣

一個好教師的最大魅力在哪里呢？不僅僅在于知識淵博，也不僅僅在于品德高尚，更在于能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的境界。這就需要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。通過多年的教學(xué)實踐我深刻地體會到重視非智力因素、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí)。下面就初中語文課堂教學(xué)中如何激趣談一下自己的淺薄體會，希望與諸位同仁共勉。

一、情感激趣

原國家教委副主任柳斌曽說過“沒有感情的教育是蒼白的教育”感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。親其師是信其道的前提條件。在日常的教學(xué)過程中，我非常注意與學(xué)生之間感情的培養(yǎng)交流，盡可能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂；盡可能減少學(xué)生的心理障礙；盡可能使課堂氣氛和諧自然。在課堂上，多從鼓勵的角度評價學(xué)生回答，對不同素質(zhì)的學(xué)生采取不同的要求標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度，使每個層次的學(xué)生都能感受到老師是那樣的真誠、親切、可信賴，這樣學(xué)生就會自覺克制不良行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的初級階段，不僅要靠教師熱愛教育事業(yè)，以飽滿的熱情從事教學(xué)工作的感染，在很大的程度上還要靠教師和藹可親的教態(tài)和師生間情真意切的感情和友誼。一些學(xué)生喜歡的學(xué)科往往與他（她）喜歡和尊敬教這門學(xué)科的老師有密切的聯(lián)系。這種師生間的友情是靠老師親自培育的。如我班一名后進(jìn)生考試常常開“紅燈”，同學(xué)們也常對他冷嘲熱諷，對他來說，譏諷和冷落早已習(xí)以為常。我接管班主任后多次找他談心，并從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心照顧他，每當(dāng)他有了點兒微小進(jìn)步就在班上表揚鼓勵他，得知他喜歡登山野炊后，我就指導(dǎo)他寫一篇登山野炊的故事。經(jīng)過指導(dǎo)他修改后，我就把該生的文章粘貼到板報上。這樣做對他震動很大，教育很深，使他麻木的心靈逐漸復(fù)蘇，覺得再學(xué)不好我所教的學(xué)科實在是對不起我。日復(fù)一日他各方面都有了明顯進(jìn)步，更可喜的是，他在期末考試中取得了較好的成績，這件事對我產(chǎn)生了極深的印象，他使我對“親其師，信其道”有了更加深刻的感悟。

二、活動激趣

葉圣陶曽指出：教育的目標(biāo)在于“造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文的同時學(xué)做人，在長智力的同時養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學(xué)的重中之重。因此，我在所任的班級中開展了以語文能力訓(xùn)練

為核心的一系列豐富多彩的活動，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華，增強(qiáng)自信心，夯實基本知識、基本技能、和基本活動經(jīng)驗。如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、辦黑板報、書法比賽、參觀學(xué)習(xí)、作文大賽、朗誦會等等，通過這些活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸把學(xué)生帶入到了樂學(xué)的境界，在活動中，我也更進(jìn)一步了解學(xué)生優(yōu)點和缺陷，以便在以后的教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教，達(dá)到了教學(xué)相長的境界。

三、競爭激趣

中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的競爭意識?；谶@些特點，在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺的學(xué)習(xí)，我常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。本學(xué)期我在所任班級設(shè)立了語文擂臺賽，師生共同商議，在板報中設(shè)立了演講、作文、小楷、周記、古詩等欄目，將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文以及每天的小楷定期進(jìn)行評比，選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每次各項各設(shè)若干名優(yōu)秀學(xué)生，逐步累積到期末時評選出獲得優(yōu)秀數(shù)目最多的學(xué)生適當(dāng)給予鼓勵。在這項活動中，同學(xué)們個個踴躍參與，競爭相當(dāng)激烈，尤其是一部分后進(jìn)生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下功夫，周記寫得少的就在課堂演講上多談?wù)?，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。同學(xué)們真可謂是“八仙過海，各顯神通”。他們的積極主動性和競爭意識被充分的調(diào)動了起來，有一種在語文知識的長河中遨游，其樂無窮的感覺。由此可見，競爭能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，使大語文的教育思想更好地融入到語文素質(zhì)教育當(dāng)中，能豐富語文教材的內(nèi)容，加深學(xué)生對教材的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、幽默激趣

幽默風(fēng)趣的語言，夸張、傳神的動作，詼諧逗人的表情，都會讓人精神上得到放松，心理上感到愉悅，使人身心舒暢。可以說幽默是一粒開心果。為人師者，如果富有幽默感，能適當(dāng)?shù)赜纳弦荒?，那么，不但會?chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且會受到學(xué)生的愛戴和擁護(hù)，從而達(dá)到寓教于樂的目的，工作上也能取得事半功倍的效果。

我認(rèn)為，適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑，在課前，我常和學(xué)生一起談?wù)剷r事，侃侃足球，聊聊網(wǎng)絡(luò)，說說追星，論論電視。無論是《實話實說》還是《焦點訪談》，抑或一些幽默小品都能在笑聲中給學(xué)生一絲啟迪，一些感悟。我常常在課前給學(xué)生講一些小故事，有名人軼事，有幽默故事，有哲理小品等等。

記得我曾經(jīng)給學(xué)生講過教師普通話水平測試中的一則故事——《貓和老鼠》，故事的大意是貓和老鼠共同儲藏了一桶豬油以備冬天找不到食物時急用，但被狡猾的老鼠給找借口獨自偷吃了個精光。學(xué)生當(dāng)時就被故事本身的情節(jié)、意境、幽默風(fēng)趣的語言給牢牢地吸引住了，尤其是當(dāng)他們聽到“一層”、“一半”、“見底”這些詞時，一個個再也忍俊不禁、捧腹開懷大笑，班里象炸開了鍋。課后一名作文寫不了十行的男生卻將它完整地寫在周記里，內(nèi)容與原文相差無幾，與他平時寫周記時的只言片語形成鮮明的對比，對此，我在班級對他大加贊揚，他的學(xué)習(xí)興趣也有很大提高，以后的周記也有很大進(jìn)步。雖然這是教學(xué)生活中的一件小事，但它卻使我更加真實地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的潤滑劑，老師們不妨多點幽默吧！

五、媒體激趣

隨著遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中學(xué)的逐漸普及，改變了過去那種“一塊黑板一支筆，一個先生一張嘴”的授課模式，形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)手段將學(xué)生帶入到一個全新的視聽氛圍。學(xué)生可以更加直接、更加快捷的去了解語文知識，擴(kuò)大自己的知識面。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動力。利用遠(yuǎn)程教育資源，能很好地再現(xiàn)語文情景，使課文內(nèi)容由抽象、枯燥、靜止的文字知識變成一幅幅豐富多彩的圖片和動畫，從而使課文形象化、具體化、趣味化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講朱自清的《春》一課時，通過視頻使學(xué)生從屏幕上感知到小草從土里轉(zhuǎn)出來，嫩嫩的、綠綠的；桃花、杏花、梨花的競相開放；農(nóng)民在田間辛勤的勞作；孩子們歡跳著，風(fēng)箏在空中盡情的飛舞》。。。通過這些鮮活的畫面使學(xué)生深刻地理解了春的美景，體會作者寫作本文的意圖，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的素質(zhì)，真是既幫了老師，又活躍了課堂。

蘇霍姆林斯基說過“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”因此，作為語文老師，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，使他們在感興趣的基礎(chǔ)上由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，在自主、合作、探究中贏得興趣回，在師生互動的良好氛圍中學(xué)得知識歸。

參考文獻(xiàn)： 《新課程教師科研行動指要》