榜樣引領(lǐng)激趣教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校作為學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)極其重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是學(xué)生獲取知識(shí)，形成正確三觀的地方，學(xué)生三分之二的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，而課堂又是學(xué)校重要的組成部分，是教師和學(xué)生的主陣地，教師是課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)的主導(dǎo)者，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生在課堂中能夠自動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)，去認(rèn)知，去思考，教師就要善于利用適合學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法來(lái)引領(lǐng)整個(gè)課堂，榜樣引領(lǐng)激趣法就是教師中常用的一種。

榜樣引領(lǐng)激趣發(fā)，就是老師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)或者贊揚(yáng)某位同學(xué)，讓被表?yè)P(yáng)的同學(xué)作為榜樣來(lái)引領(lǐng)、激勵(lì)其他學(xué)生去聽(tīng)講。榜樣引領(lǐng)激趣法適用于各門課程的教學(xué)，下面我淺談一下這種教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用。

一、榜樣引領(lǐng)激趣教學(xué)法對(duì)課堂的影響。雖然教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，但是并不能把這種關(guān)系錯(cuò)誤的認(rèn)為師生關(guān)系是一種主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，老師高高在上學(xué)生俯首帖耳的年代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)代化的師生關(guān)系應(yīng)該是一種建立在平等的基礎(chǔ)上的尊重與被尊重的關(guān)系。老師講授的教學(xué)內(nèi)容是固定的，但是學(xué)生的特點(diǎn)是有差異的，要想使性格差異的學(xué)生愉快的接受整個(gè)課堂，榜樣引領(lǐng)激趣教學(xué)法是比較推崇的方法之一。在課堂中，總會(huì)存在三種層次的學(xué)生，最高層次是接受能力、領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)的那種學(xué)生，次之的是那種基礎(chǔ)中等，勉強(qiáng)可以跟上老師步伐的學(xué)生，最次的是基礎(chǔ)較差，聽(tīng)課比較費(fèi)勁，跟不上老師步伐的學(xué)生；如果老師總是帶著有色眼鏡來(lái)看待學(xué)生，提問(wèn)的次數(shù)或者表?yè)P(yáng)的次數(shù)僅僅偏向于那種好的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生置之不理，冷言冷語(yǔ)，毫不在乎，不被重視的學(xué)生會(huì)對(duì)老師存在叛逆感，嚴(yán)重者就會(huì)放棄學(xué)業(yè)，那么這個(gè)班級(jí)的兩極分化就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重?！爸参锒加邢蜿?yáng)性，人人都有上進(jìn)心”，每個(gè)人都渴望被肯定，被認(rèn)可，被表?yè)P(yáng)，尤其是學(xué)生更在乎老師的評(píng)價(jià)，如果老師在課堂上多用“你真棒”“你真行”“你可以”“進(jìn)步很大，繼續(xù)努力”等帶有表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性的的字眼來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)這種課堂充滿期待，充滿渴望。因?yàn)樵谶@樣的課堂中，學(xué)生感受到了心情的放松，感受到了被認(rèn)可的同時(shí)，也被一種幸福感所包圍。

二、多角度，多方面的使用榜樣引領(lǐng)激趣法是成功課堂的必備因素。

1、教師要充當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的使者，善于去發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，任何事物都有兩面性，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生未必很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生也不一定不優(yōu)秀，教師應(yīng)避免簡(jiǎn)單的以成績(jī)的高低來(lái)認(rèn)定學(xué)生的好與差，聽(tīng)話或者不聽(tīng)話，而要一分為二的去認(rèn)識(shí)學(xué)生，欣賞學(xué)生，剖析學(xué)生，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)上差點(diǎn)，但是愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，籃球打的特別好，或者畫(huà)畫(huà)特別好，或者手工做得很好，那么就需要教師在課下去下功夫，去了解每位學(xué)生，雖然不是班主任，只是一個(gè)任課教師，也應(yīng)該通過(guò)熟知學(xué)生的家庭背景，性格特點(diǎn)，特長(zhǎng)愛(ài)好等，來(lái)把控學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)人都想在集體中找到存在感，都想得到老師的認(rèn)可，所以，老師得身份除了是知識(shí)的傳授者之外，更應(yīng)該是一名優(yōu)秀的心理學(xué)家。

2、老師要善于挖掘?qū)W生在課堂中細(xì)微的進(jìn)步。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)好，所以充滿了自信，課堂上就會(huì)主動(dòng)配合老師去回答問(wèn)題，對(duì)于這種學(xué)生，要隨時(shí)隨地的去表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@類學(xué)生是渴望受到表?yè)P(yáng)，渴望在眾人面前表現(xiàn)自己，渴望成為班級(jí)中矚目的焦點(diǎn)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于自尊心強(qiáng)，導(dǎo)致在課堂上缺乏自信，便會(huì)不主動(dòng)不積極，給人留下的是沉悶的印象，所以老師要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以挑選難度比較大的問(wèn)題，別人都不會(huì)解答的，他回答出來(lái)了，就會(huì)更加自信，更加向往著回答問(wèn)題了；對(duì)于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，挑選難度較小，容易答對(duì)的題目，這樣的話，答對(duì)了，老師就要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)幫助學(xué)生完成一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)單的小目標(biāo)，來(lái)逐步完成大目標(biāo)，從而來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的成績(jī)；

3、老師在課堂中良好的言談舉止也是一種榜樣。教師只要站在課堂上，就是主角，就得為人師表，所以老師的穿衣打扮，言談舉止也是一種榜樣，老師應(yīng)該是穿著得體，舉止大方，咬字清晰，語(yǔ)速適中，面帶微笑的來(lái)維持整個(gè)課堂。老師在學(xué)生的心目中應(yīng)該是被尊重者，所以老師的穿著在款式的選取上應(yīng)選擇簡(jiǎn)單大方的款式，避免運(yùn)動(dòng)式或者休閑式，過(guò)于暴露、緊身的衣著，在顏色的搭配上也應(yīng)搭配得體，否則就會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)；上課的語(yǔ)速不僅要避免過(guò)快而影響學(xué)生的吸收和理解，也應(yīng)避免過(guò)慢拖沓導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽(tīng)課失去狀態(tài)。所以老師的語(yǔ)速應(yīng)該是抑揚(yáng)頓挫，尤其是講到重難點(diǎn)的時(shí)候，更要聲音洪亮，不斷地重復(fù)并加以提問(wèn)或者強(qiáng)調(diào)來(lái)提示學(xué)生學(xué)習(xí)。老師的表情也是非常重要的，當(dāng)學(xué)生站立回答問(wèn)題的時(shí)候，老師應(yīng)面帶微笑來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的回答，即時(shí)回答錯(cuò)了，也要和顏悅色的去指正，這樣便于學(xué)生接受。另外，想要給學(xué)生一碗水，老師光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該是浩瀚的大海，所以老師在備課中，就要以一本教材為藍(lán)本，多種教材為輔助，通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，老師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是道德，品質(zhì)，三觀的養(yǎng)成，所以老師自己本身做好學(xué)生的榜樣，才能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的榜樣。

一名優(yōu)秀老師的課堂給學(xué)生的感覺(jué)應(yīng)該是如沐春風(fēng)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，更重要的是通過(guò)老師的影響來(lái)塑造正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，而榜樣引領(lǐng)激趣教學(xué)法就是載體。所以老師應(yīng)用廣博的知識(shí)，全心全意為學(xué)生服務(wù)的獻(xiàn)身精神和高度的責(zé)任心以及靈活的工作藝術(shù)，才能言傳身教，用模范行為、良好的習(xí)慣來(lái)影響學(xué)生，感化學(xué)生，才能真正繼承“學(xué)高為師，身正為范”的師道優(yōu)良傳統(tǒng)，才能培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之人。