第一篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈

如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈

教孩子學(xué)習(xí)舞蹈，一般的家長(zhǎng)都缺乏這方面的能力，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈前，應(yīng)首先對(duì)舞蹈這種藝術(shù)形式、舞蹈對(duì)兒童身心發(fā)展的獨(dú)特功能有所了解。

舞蹈是一種以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)?；举|(zhì)特征是手舞足蹈地表現(xiàn)人的情感，它的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情，由所構(gòu)成凝聚在律動(dòng)之中的空間流動(dòng)的美。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈，參加舞蹈活動(dòng)，主要是通過舞蹈的創(chuàng)作、訓(xùn)練和表演，對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美的教育，開發(fā)他們自身的潛在能力，對(duì)我童性格、氣質(zhì)風(fēng)度、身體、情操的發(fā)展打下扎實(shí)而健康的基礎(chǔ)。日常生活中，有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)舞蹈，吃苦受累不說，還可能影響孩子的正常學(xué)習(xí)。這各擔(dān)心是沒有必要的，舞蹈內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)活潑，符合兒童好奇、好動(dòng)、好模仿的天性，可全面培養(yǎng)孩子的各種能力，有利于兒童智力開發(fā)；孩子從小參加包括聽、唱、想、做及舞蹈方隊(duì)、隊(duì)形、表情、節(jié)奏在內(nèi)的各種實(shí)踐，通過舞蹈訓(xùn)練將體操、武術(shù)、健美操、古典舞、芭蕾舞、民族舞、戲曲舞蹈等藝術(shù)融為一體進(jìn)行練習(xí)，通過新鮮、生動(dòng)的藝術(shù)形象的感受，有助于培養(yǎng)孩子們的觀察力、模仿力、記憶力、想象力和創(chuàng)新力。同時(shí)舞蹈訓(xùn)練常常要使孩子出大力，流大汗，動(dòng)作要反復(fù)訓(xùn)練，無形之中也培養(yǎng)了孩子吃苦耐勞的良好品質(zhì)。所以，舞蹈訓(xùn)練有著許多其他教育形式所不能代替的獨(dú)特功能。

當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)舞蹈這種藝術(shù)形式有了解之后，年輕的父母可適當(dāng)購(gòu)置一點(diǎn)必要的舞蹈書籍，可參照教材示范教孩子學(xué)習(xí)舞蹈，也可購(gòu)置一些教孩子學(xué)習(xí)舞蹈的電腦軟件、電視節(jié)目錄像帶等。如果條件許可，孩子又特別喜歡和向往舞蹈藝術(shù)，家長(zhǎng)可帶孩子進(jìn)入藝校學(xué)習(xí)舞蹈，或請(qǐng)舞蹈家教教孩子學(xué)習(xí)舞蹈。

兒童的思維以具體、形象、生動(dòng)為主要特點(diǎn)。所以，形象優(yōu)美、動(dòng)作生動(dòng)的舞蹈配以富于詩(shī)情畫意的音樂，立刻能使兒童產(chǎn)生喜愛和向往之情，激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。家長(zhǎng)在教育過程中，要注意喚醒孩子的心靈，在示范、講解時(shí)，要盡量把最準(zhǔn)確、最優(yōu)美的表情、動(dòng)作顯示給孩子，讓藝術(shù)的魅力使孩子陶醉在美的海洋之中。

青少年兒童注意力容易分散，又比較喜新厭舊，所以，對(duì)待幼兒及學(xué)齡初期（小學(xué)生）兒童，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，必須要加強(qiáng)趣味性，家長(zhǎng)（或指導(dǎo)教師）可與孩子共同做舞蹈游戲，排舞蹈小品，活躍孩子的學(xué)習(xí)氣氛，豐富其想象力。在學(xué)習(xí)進(jìn)程的按排上，可將民族舞蹈、芭蕾舞、體操等交叉安排，以便使孩子能為斷的有新鮮感，有利于孩子對(duì)舞蹈藝術(shù)的融會(huì)貫通。

在指導(dǎo)兒童訓(xùn)練過程中，家長(zhǎng)容易忽略的一點(diǎn)其實(shí)也是舞蹈藝術(shù)的生命力所在，那就是“情”。舞蹈不是一系列動(dòng)作的機(jī)械組合，而是通過動(dòng)作來傳情達(dá)意。所以，家長(zhǎng)要啟發(fā)孩子在領(lǐng)會(huì)舞蹈藝術(shù)的真諦，用心靈在表現(xiàn)動(dòng)作，用動(dòng)作釋放心靈，釋放思想。要鼓勵(lì)孩子積極思考，體驗(yàn)生活，展開理想與想象的翅膀，大膽創(chuàng)新。

當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子；家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境，如時(shí)間、場(chǎng)地、服裝、學(xué)習(xí)材料等；鼓勵(lì)孩子積極參加校內(nèi)外各種舞蹈比賽、表演；當(dāng)孩子逐漸成為舞蹈園里一顆含苞待放的花蕾時(shí)，家長(zhǎng)可積極向舞蹈藝術(shù)學(xué)校（院）、芭蕾舞團(tuán)、雜技團(tuán)、體操隊(duì)藝術(shù)團(tuán)體推薦孩子，以使孩子走向更廣闊的舞蹈藝術(shù)的天地.

第二篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是每一個(gè)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于高中學(xué)科知識(shí)量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高、理解要求高等特點(diǎn)。高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降的。更為嚴(yán)重的是，等學(xué)生進(jìn)入高三后，就會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了。

現(xiàn)在我所教的班級(jí)里，就有很多這樣的學(xué)生，面對(duì)高三這樣密度大、內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)一點(diǎn)辦法都沒有。他們中的大部分人就會(huì)被越落越遠(yuǎn)，最終難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。其中不乏在高一高二學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生。這些學(xué)生成績(jī)下降，除了其他的原因，一個(gè)很重要的方面就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。他們一直以來就是沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樵诟咭桓叨瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，所以還可以勉強(qiáng)湊和。但是到了高三后就不行了。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學(xué)以致用。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

(1)預(yù)習(xí)。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課。聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因此提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差、會(huì)分心，這一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

(3)善于總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系。高中的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更要把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系。這樣才能更好的應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考。

孩子在進(jìn)入高中后，高一是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵一年。在高一如果孩子沒有形成良好的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響，孩子會(huì)感覺到自己付出了很多，成績(jī)卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績(jī)卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的掌握越來越困難，而且越來越不會(huì)學(xué)習(xí)。慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

3、對(duì)孩子既要信任，又要做好督促。

高一是一個(gè)不穩(wěn)定的過程，大多數(shù)學(xué)生會(huì)有一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的調(diào)整期——結(jié)識(shí)新的朋友、摸索新的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)新的愛好、進(jìn)行新的定位。在這一過程中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上下波動(dòng)是很正常的，甚至有的孩子波動(dòng)還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長(zhǎng)的關(guān)注，在他們遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也要適時(shí)地給以鼓勵(lì)和幫助。而不可總是拿孩子的初中成績(jī)與現(xiàn)在進(jìn)行比較，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)打擊孩子，這樣只會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有信心。而且產(chǎn)生逆反心理。

高中學(xué)生，已經(jīng)有了很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們希望父母能把自己當(dāng)成一個(gè)大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進(jìn)入高中后，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。相信孩子會(huì)處理好學(xué)習(xí)和其他事情的關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該相信孩子是愿意學(xué)習(xí)好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實(shí)力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對(duì)于那些在初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生來說，是一個(gè)不小的打擊。家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵(lì)和信任。這樣孩子就會(huì)從家長(zhǎng)那里獲得前進(jìn)的動(dòng)力和信心。反之，如果家長(zhǎng)訓(xùn)斥、打擊孩子，就會(huì)挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因?yàn)闆]有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺得反正家長(zhǎng)已經(jīng)訓(xùn)斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動(dòng)力。

當(dāng)然，信任孩子并不是對(duì)孩子不聞不問，家長(zhǎng)還是要做好督促工作。在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學(xué)生有明確的目標(biāo)：考上好的高中，在升學(xué)的壓力下，他們高負(fù)荷的學(xué)習(xí)，壓得喘不過氣來，現(xiàn)在目標(biāo)完成了，考大學(xué)是三年后的事。于是一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩的過完了高一。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會(huì)了，已經(jīng)被同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面。

這樣的學(xué)生不是不愿意學(xué)習(xí)。只是因?yàn)槌跞且荒陦旱锰珔柡?。到了高一自然想放松一下。加上高一這個(gè)學(xué)段相對(duì)來說比較輕松，家長(zhǎng)也在無形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對(duì)于這樣的孩子，需要家長(zhǎng)制定一張可以執(zhí)行的時(shí)間表，和家長(zhǎng)的善意的監(jiān)督和提醒。

第三篇：家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

父母是孩子的第一任老師，要教好孩子，就必須注意自己的一言一行，作到行為規(guī)范，樹立良好的道德品質(zhì)，使自己成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。好的家庭教育可以濃縮為六句話：①好父母都是學(xué)出來的。沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。②好孩子都是教出來的。優(yōu)秀父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思。③好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的。很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是我們做父母的有意無意培養(yǎng)出來的。④好成績(jī)都是幫出來的。幫助孩子適應(yīng)學(xué)校教育成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。⑤好溝通都是聽出來的。第一個(gè)步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實(shí)意思。第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。第三個(gè)步驟是建議，就是有道理,孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議。⑥好成就都是化出來的。意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來看待社會(huì)和自己。

為了能讓每一個(gè)家庭的教育更有效，結(jié)合當(dāng)前家庭教育的實(shí)際問題，在此提出以下觀點(diǎn)供大家參考：

一、家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)間從哪里來？

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)說:工作忙、生活壓力大，沒有時(shí)間教育輔導(dǎo)孩子。其實(shí)這些都不是理由，除個(gè)別情況確有其事外，其余都不是原因。楊文是一位有著“中國(guó)十大杰出母親”、“全國(guó)‘三八’紅旗手”、“全國(guó)杰出創(chuàng)業(yè)女性”等諸多榮譽(yù)的成功女性，用她“素質(zhì)教育”、“快樂教育”的親身實(shí)踐，培養(yǎng)出了一位開朗、善良、興趣廣泛的劍橋博士。她曾撰文說：時(shí)間老人是很公正的，他給我們每一個(gè)人都不多一分也不多一秒，為什么有的孩子學(xué)業(yè)好，知識(shí)多，作為大？實(shí)際上是因?yàn)樗臅r(shí)間利用效率高。為什么有的家庭關(guān)系好，父母孩子親情濃郁，這就看我們父母是不是把和孩子相處的時(shí)間，都變成了有益的時(shí)間，快樂的回憶。像每個(gè)孩子的父母一樣，我也經(jīng)常有這樣的感覺：同孩子在一起的時(shí)間過得飛快。所以，在孩子的成長(zhǎng)中我盡量保證把和孩子相處的時(shí)間，每時(shí)每刻都過得有質(zhì)有量，這也是所謂的隨機(jī)教育的核心。

正是因?yàn)楝F(xiàn)代人的忙碌，我們要籌劃和孩子在一起的時(shí)間效率，隨時(shí)隨地地讓孩子擁有“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”，我們應(yīng)該把與孩子相處的時(shí)間都變成優(yōu)質(zhì)時(shí)間。也許是用幾分鐘，就教給孩子一種新技巧、一個(gè)新信仰、一個(gè)新思想和看待事物的一種新方法。我們可以把排隊(duì)、候診、送孩子上學(xué)、和孩子旅游、吃飯睡覺的時(shí)間都利用了起來，只要和孩子在一起，就時(shí)刻注意觀察孩子的注意力，盡量不讓孩子處在空白的狀態(tài)，比如：在洗浴的時(shí)間里，給孩子講生命與水的故事、講關(guān)于衛(wèi)生的常識(shí)，和孩子玩紙船；在臥室的時(shí)間里，給孩子講床前故事，讓孩子閉上眼睛，講述白天的見聞和腦子里的故事；在火車上，可以把車廂變成大課堂。還有在孩子安靜的時(shí)刻、生病的時(shí)刻、走路的時(shí)刻、等待的時(shí)刻、吃飯的時(shí)刻、購(gòu)物的時(shí)刻??

教育孩子的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)艱辛的過程，其實(shí)，我們有很多的時(shí)間可以和孩子在一起，只要有意識(shí)，并且把握了和孩子相處的藝術(shù)，我們就有可能把和孩子相處的所有時(shí)間變成“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”。這樣的隨機(jī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)讓孩子在未來的歲月里，具備有效利用時(shí)間的能力。

二、家長(zhǎng)應(yīng)如何正確地給孩子檢查作業(yè)？

目前，家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：

1、簽字了事：有的家長(zhǎng)因?yàn)槊?，為了?yīng)付老師，不管孩子做得怎樣就草草簽字。有的家長(zhǎng)只看數(shù)量，孩子做了多少題，寫了多少字，不看題目對(duì)錯(cuò)，也不看字寫得怎樣、語(yǔ)句是否通順。

2、就題論題：有的家長(zhǎng)當(dāng)孩子做錯(cuò)題或做不出題時(shí)，向孩子講解時(shí)就題論題，不舉一反三，不幫助孩子總結(jié)題型，下次遇到同類題目還是束手無策。

3、包辦到底：家長(zhǎng)不分巨細(xì)，從頭到尾都要檢查，哪個(gè)字寫錯(cuò)了，哪道錯(cuò)題如何改，家長(zhǎng)一一指出并訂正。這樣，孩子就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)積極動(dòng)腦，只能成為被動(dòng)接受的容器。

4、重結(jié)果輕過程：家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)，重視結(jié)果輕視過程，具體表現(xiàn)有：

（1）重結(jié)果輕習(xí)慣：只要孩子把作業(yè)完成做對(duì)了，家長(zhǎng)不管孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，字寫得潦草書面不整潔家長(zhǎng)不問，邊看電視邊寫作業(yè)家長(zhǎng)也不管。（2）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量：有的家長(zhǎng)看孩子的作業(yè)關(guān)注是孩子是否按量完成，如果題目都做了即使質(zhì)量不好家長(zhǎng)也不在意。（3）重答案輕方法：有的家長(zhǎng)只關(guān)心對(duì)錯(cuò)，不關(guān)心解題方法、學(xué)習(xí)方法、思維方法，有的孩子上網(wǎng)搜答案或抄襲參考書或抄別人答案來糊弄家長(zhǎng)。

5、重錯(cuò)輕對(duì)：有不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的錯(cuò)題，不關(guān)心孩子做對(duì)多少題。有的家長(zhǎng)眼里只有孩子做錯(cuò)了多少題，然后批評(píng)指責(zé)孩子，不是從整體上看對(duì)錯(cuò)的比例。盯著孩子的錯(cuò)題不放，只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

教育專家給我們家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)方面提出了以下建議：

1、簽字要以激勵(lì)為導(dǎo)向：豐富簽字內(nèi)容，改變公式化的“已完成”、“已背”、“已閱”、“已過關(guān)”，要以激勵(lì)為導(dǎo)向，如“書面比以前工整”、“解題很有創(chuàng)意”、“如果再細(xì)心點(diǎn)效果會(huì)更好”。簽字之前要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和存在的問題，在正面肯定的基礎(chǔ)上指出問題，更易接受，把現(xiàn)在與過去比，比出進(jìn)步。

2、知識(shí)要遷移歸納：比如孩子作業(yè)涉及到一道“雞兔同籠”問題，家長(zhǎng)不僅要讓孩子清楚這道題的解法，而且讓孩子舉一反三運(yùn)用此題解法解答幾個(gè)同類的題目，進(jìn)行知識(shí)遷移，然后，家長(zhǎng)要和孩子一道歸納總結(jié)此類題型的特點(diǎn)、一般解題規(guī)律。在指導(dǎo)孩子時(shí)，不要就題論題，要適當(dāng)發(fā)散，把點(diǎn)拓展成面。

3、分級(jí)推進(jìn)。低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)要限時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；態(tài)度馬虎的，家長(zhǎng)要培養(yǎng)其細(xì)心的習(xí)慣；孩子邊看電視邊做作業(yè)的，家長(zhǎng)要培養(yǎng)其專心的習(xí)慣。中高年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)要注重題解思路、解題方法，以優(yōu)化思維、掌握學(xué)習(xí)方法為目的，引導(dǎo)孩子向一題多解方向發(fā)展。

4、留些缺口給孩子：不要直接把答案告訴孩子，可以把做錯(cuò)的地方劃圈或劃?rùn)M線讓孩子自己去思考，孩子實(shí)在想不出來，家長(zhǎng)可以提出解題方向讓他自己去嘗試。講解難題時(shí)，家長(zhǎng)只講關(guān)鍵點(diǎn)，不必面面俱到，讓孩子抓住關(guān)鍵點(diǎn)去思考。

5、呵護(hù)亮點(diǎn)：不要緊盯錯(cuò)題，也要看看孩子在解對(duì)的題目中所表現(xiàn)出的思維品質(zhì)、解題方法?？村e(cuò)題也要辯證分析，尋找亮點(diǎn)，錯(cuò)題中也可能夾雜著閃光點(diǎn)，要玉中指瑕，也許方向正確計(jì)算失誤，也可能部分正確，要抓住這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)孩子，還要看看作業(yè)的整體格局，如錯(cuò)題與對(duì)題的比率、錯(cuò)題的難度等。

三、家長(zhǎng)應(yīng)如何有效指導(dǎo)孩子的課外閱讀？

歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話?！敝逃胰~圣陶老先生也曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀書，隨時(shí)要讀?！?/p>

對(duì)孩子來說，開卷有益須選擇。作為家長(zhǎng)，首先要為孩子選擇那些觀點(diǎn)正確、內(nèi)容健康向上、適合孩子年齡特征和知識(shí)水平的書，例如各種優(yōu)秀的兒童讀物，中外古典名著，文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典等等，對(duì)偵探、武打、言情之類要嚴(yán)格控制，因?yàn)檫@些書對(duì)孩子來說是弊大于利。其次，要指導(dǎo)孩子科學(xué)讀書。一是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不看書，鼓勵(lì)孩子寫點(diǎn)讀書筆記，助讀助記，留下讀書的心得，哪怕是片言只語(yǔ)也是好的，精彩章節(jié)和佳句要能熟記，提倡背誦一些名篇名句；二是培養(yǎng)吸收和運(yùn)用知識(shí)的能力，孩子讀了書，要鼓勵(lì)孩子講給別人聽，或把精彩句子用到作文、書信、日記中去，把書讀活；三是養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讀書姿勢(shì)要正確，不要在路上、車上、廁所看書，不要躺著看書，不要在光線昏暗的地方看書，也不要在強(qiáng)陽(yáng)光下看書等等。以下是美國(guó)閱讀專家提出的提高孩子的閱讀理解能力的五種方法供大家參考。

1、引導(dǎo)大聲讀出來：尤其是低年級(jí)的孩子，大聲讀書會(huì)讓他被迫放慢閱讀的速度，但也給了他更多的時(shí)間去感受閱讀對(duì)象。他不但看見了詞語(yǔ)，而且還同時(shí)聽到了它們。家長(zhǎng)也可以和他一起輪流大聲朗讀。

2、反復(fù)讀到流暢：要想從文本中獲取準(zhǔn)確的意思，需要平穩(wěn)而快捷的閱讀——也就是一種流暢的閱讀。大概在2年級(jí)左右，孩子的閱讀應(yīng)該達(dá)到一定的速度。反復(fù)閱讀熟悉、簡(jiǎn)單的讀物，可以培養(yǎng)孩子快速解析詞匯的能力，他的閱讀會(huì)變得更加流暢。

3、與老師交流：如果你的孩子在閱讀理解方面感到非常困難，家長(zhǎng)應(yīng)注重與老師交流，及時(shí)了解情況，他可能需要更多特殊的幫助——比如說，需要增加他的詞匯量，需要多進(jìn)行發(fā)音練習(xí)等，以便有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、補(bǔ)充課堂的閱讀：如果孩子在課內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)特別的專題，可以幫孩子找一些相關(guān)的容易閱讀的書或雜志。多積累一些相關(guān)的知識(shí)可以幫助孩子應(yīng)對(duì)可能相當(dāng)困難的課堂學(xué)習(xí)，讓孩子獲得成功的感受。

5、與孩子聊聊正在讀的書：這種口頭交流可以幫助孩子記憶，也可以幫助他去思考。在閱讀之前、中間和之后，都可以問一問、聊一聊。比如說：閱讀前：“這本書的什么地方讓你感興趣？什么地方讓你覺得沒意思？” ??閱讀中：“現(xiàn)在到底發(fā)生了什么？它跟你先前預(yù)想的一樣嗎？后面會(huì)發(fā)生什么？” ??閱讀后：“你能不能大概說說這本書的內(nèi)容？你喜歡它嗎？喜歡什么地方？這本書會(huì)不會(huì)讓你想到別的一本書？”??

四、家長(zhǎng)應(yīng)如何表?yè)P(yáng)孩子才更有效？

許多家長(zhǎng)都不約而同地提到這樣一個(gè)問題：“我們已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，但發(fā)現(xiàn)收效甚微，我們的表?yè)P(yáng)是否不得法？”首先，應(yīng)該肯定的是：表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？希望下面的觀點(diǎn)能給各位家長(zhǎng)帶來些啟發(fā)和參考。

1、不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、表?yè)P(yáng)要及時(shí)，對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這種表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更起不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

3、表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

4、表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見過程。孩子?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

5、表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺性。

總之，父母不僅要供給孩子吃穿，不僅要養(yǎng)育他的身體，更要在精神層面培養(yǎng)孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低取決于父母。父母和老師的角色是不應(yīng)分開的，能成為孩子老師的父母才是真正的父母。

學(xué)習(xí)材料之二——小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的五大環(huán)節(jié) 小學(xué)生的學(xué)好語(yǔ)文共有5個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。

第一是預(yù)習(xí)環(huán)：

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，學(xué)生自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。所以，預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)的一種良好形式。

在21世紀(jì)，信息激增，日新月異。因此，為了不成為功能性文盲，幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是極為重要的，而預(yù)習(xí)便能使孩子的自學(xué)能力得以增強(qiáng)。另外，預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，可以帶著問題去聽講。

孩子也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。家長(zhǎng)要抓一下孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)首先是通覽教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)?？稍囎隽?xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽課時(shí)用。

第二是上課環(huán)：

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)。小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。

上課正確的做法是：

——帶著問題上課。如果孩子帶著一些未解決的問題進(jìn)入課堂，就保持著較強(qiáng)烈的求知欲。此時(shí)，孩子會(huì)集中精力聽教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。要學(xué)會(huì)放松，因?yàn)橐还?jié)課始終繃緊了弦是不可能的，所以調(diào)節(jié)課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開頭結(jié)尾常不可忽略，需要認(rèn)真聽講?！o抓老師思路。學(xué)生聽講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽時(shí)遇到某一問題沒聽懂可迅速記下來，此時(shí)不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽，那個(gè)問題可相機(jī)思考或提問。

——要當(dāng)課堂主人。聽講時(shí)學(xué)生必須發(fā)揮主體作用，認(rèn)真思考教師提的問題，仔細(xì)觀察演示或?qū)嶒?yàn)，大膽提問，大膽發(fā)表看法，積極參加討論。

——養(yǎng)成筆記習(xí)慣。學(xué)生課上要邊聽邊記，以聽為主。記錄時(shí)善用符號(hào)，簡(jiǎn)潔明了，迅速整齊，可有自己的批語(yǔ)，重點(diǎn)處用重彩或著重符標(biāo)明。

第三是復(fù)習(xí)環(huán)：

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程5環(huán)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，并提高對(duì)知識(shí)運(yùn)用的技巧，進(jìn)而使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，系統(tǒng)化，這樣，才能使知識(shí)真正為自己所有。如果您的孩子平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前突擊；不會(huì)做題了，才想起要復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)時(shí)一味死記硬背，沒有章法，就要進(jìn)行教育?？梢灾笇?dǎo)孩子可以掌握以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

——多種形式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)信息的重新編碼，可采用看、聽、記、背、說、寫、做等多種形式復(fù)習(xí)整理知識(shí)，不必一味機(jī)械重復(fù)。科學(xué)指出，復(fù)習(xí)的效果在于編碼的適宜性，而不在次數(shù)。

——當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求孩子聽講之后盡早進(jìn)行復(fù)習(xí)，可減少遺忘。同時(shí)可使新知識(shí)聯(lián)系起來，搞清楚知識(shí)前后的聯(lián)系和規(guī)律。

——單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這一般在測(cè)驗(yàn)和考試之前進(jìn)行，這種復(fù)習(xí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，并使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行再次練習(xí)被證明是提高成績(jī)的法寶。

——假期不忘復(fù)習(xí)。每年的寒署假及勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)學(xué)生閑暇時(shí)間較多，家長(zhǎng)可以督促和提醒孩子，除完成作業(yè)外，應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。在節(jié)假日，孩子還可以適當(dāng)閱讀課外書，加深和拓寬對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用。

第四是作業(yè)環(huán)：

小學(xué)生通過做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且學(xué)生可以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于其能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)要點(diǎn)是：

——先復(fù)習(xí)后作業(yè)。就是說，先看書，后做題。這樣可以省時(shí)省力，提高效率。

——認(rèn)真高效檢查。做作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真，獨(dú)立完成，注意審題，言必有據(jù)，推理嚴(yán)謹(jǐn)，寫字工整，最后要檢查作業(yè)是否有遺漏和錯(cuò)誤。您如果看到孩子先玩后作，邊玩邊寫，拖沓分心，那是做作業(yè)的壞習(xí)慣，必須要求孩子改正?！屑?xì)研究批語(yǔ)。教師的評(píng)語(yǔ)經(jīng)常言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出問題所在。家長(zhǎng)要告訴孩子，應(yīng)認(rèn)真研究批語(yǔ)，更正錯(cuò)誤，深思熟悉。作業(yè)應(yīng)保證完整，分門別類，到總復(fù)習(xí)時(shí)，便可隨手拿出來參考。

做作業(yè)是小學(xué)生的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題；要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式；新穎有趣，注意趣味性，不抱單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn)；要求孩子獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。

著名科學(xué)家黃昆先生說：“我剛上中學(xué)的半年是住在身為教授的伯父家。他見我放學(xué)后很空閑而詢問我。我說老師安排的數(shù)學(xué)作業(yè)我都做完了。他說那不行，數(shù)學(xué)書上的題自己都要做。從此，我就按他的話做了，其影響深遠(yuǎn)。這不僅使我做數(shù)學(xué)很熟練，也產(chǎn)生了很大的興趣，而且由此我習(xí)慣了下課就忙于自己做題，很少去看書上的例題。后來我回想，總覺這一偶然情況有深遠(yuǎn)影響，使我沒有訓(xùn)練出‘照貓畫虎’的習(xí)慣?！?/p>

第五是小結(jié)環(huán)：

測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子：

——進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。通過系統(tǒng)小結(jié)，以使自己的知識(shí)系統(tǒng)條理化，實(shí)用化。做好小結(jié)，迎接考試。

——正確對(duì)待考試?？荚囀菍?duì)自己學(xué)習(xí)效果的檢查。考試時(shí)學(xué)生要認(rèn)真審題，想不起來的先放下。緊張而不慌亂，沉著而不懈怠。卷面整潔，書寫工整，步驟完整，格式正確。學(xué)生不得考試作弊，也不得協(xié)同別人作弊。

——做好考后分析。拿到批閱后的試卷時(shí)，看了自己得的分?jǐn)?shù)之后，重要的是對(duì)考試進(jìn)行分析。改正錯(cuò)題，認(rèn)真研究，找出自己學(xué)習(xí)中的漏洞。自己做對(duì)的題也要分析，看看自己表達(dá)論證是否清晰嚴(yán)密，解題方法是否簡(jiǎn)捷明了。

以上5環(huán)，如奧運(yùn)5環(huán)旗上之5環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子抓好學(xué)習(xí)過程中這5環(huán)的良好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。

方法不對(duì)，越學(xué)越累；方法如對(duì)，事半功倍。如果把學(xué)習(xí)任務(wù)看成是過河，那么，學(xué)習(xí)方法就是橋和船，不講究方法，過河就不可能。

學(xué)習(xí)材料之三——低年級(jí)家長(zhǎng)怎樣激勵(lì)孩子學(xué)好語(yǔ)文？

1、低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)。我們的孩子本身生活在一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的母語(yǔ)環(huán)境中，生活之中處處有語(yǔ)文，看電視看字幕，走路看路牌、看店鋪名字，買東西看商品名稱，遇到廣告宣傳，也可以引導(dǎo)孩子讀一讀，所以我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅僅是語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，更來源于生活中的學(xué)習(xí)。孩子在大語(yǔ)文環(huán)境之下，可以學(xué)到更多的知識(shí)。

2、充分利用語(yǔ)文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)。低年級(jí)的孩子普遍喜歡語(yǔ)文，一個(gè)很重要的原因就是喜歡聽故事。故事可以把孩子帶到一個(gè)未知的領(lǐng)域，在這里孩子可以聽到曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，一個(gè)充滿新奇感的世界，內(nèi)心可以受到真善美的熏陶。低年級(jí)的孩子開始認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音，簡(jiǎn)單常用的字詞，他們對(duì)自己喜歡的故事，已經(jīng)不滿足于從父母的口中聽到，而是躍躍欲試，希望自己能閱讀。但因?yàn)樽R(shí)字量有限，可能閱讀中會(huì)遇到很多障礙，這就需要家長(zhǎng)在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)、幫助，有了家長(zhǎng)的幫助，孩子可以順利完成簡(jiǎn)單的閱讀。

3、家長(zhǎng)和孩子共同閱讀。很多孩子上學(xué)以后，還是喜歡聽爸爸媽媽講故事，自己不愛動(dòng)腦拼讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就想放棄。這時(shí)候，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，保護(hù)孩子閱讀的自信心很重要。家長(zhǎng)可以采取大人先讀一遍，孩子再讀一遍，讓孩子先仔細(xì)聽，再讀書就會(huì)容易一些?；蛘呤羌议L(zhǎng)和孩子輪流閱讀，把一篇很長(zhǎng)的文章，分自然段，互相合作閱讀完。

4、家長(zhǎng)和孩子可以共同制定閱讀計(jì)劃。很多孩子讀書往往是三分鐘熱血，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，很容易就放棄了。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，把一本書按照頁(yè)數(shù)或者是篇幅，做好閱讀計(jì)劃，每天讀幾頁(yè)，幾天讀完，讀完之后，家長(zhǎng)可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以在這篇文章的后面畫一顆星或者是寫一段激勵(lì)性的話，星星積累到一定的顆數(shù)，就滿足孩子一個(gè)合理的正當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

5、低年級(jí)寫字訓(xùn)練也是重點(diǎn)。很多孩子在上學(xué)前，就已經(jīng)會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的生字，但很多字是照著葫蘆畫個(gè)瓢，筆畫和筆順并不嚴(yán)謹(jǐn)，還存在很多錯(cuò)誤。所以家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子練字的時(shí)候，一定要注意認(rèn)真細(xì)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的錯(cuò)誤，加以糾正。孩子寫字往往急于求成，家長(zhǎng)應(yīng)該抱有讓孩子寫每一個(gè)字都要漂亮大方，寫的速度可以稍慢一些，但不能隨手亂畫，養(yǎng)成作業(yè)潦草的壞習(xí)慣。

學(xué)習(xí)材料之四——如何讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

聰明和敏捷對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說固然重要，但良好的學(xué)習(xí)方法可以把學(xué)習(xí)效果提高幾倍，這是先天因素不可比擬的。學(xué)好數(shù)學(xué)首先要過的是心理關(guān)。任何事情都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的積累過程。

一．預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不等于瀏覽。要深入了解知識(shí)內(nèi)容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，經(jīng)過思考，標(biāo)出不懂的，有益于聽課抓住重點(diǎn)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力，有時(shí)間還可以超前學(xué)習(xí)。

二．聽講。核心在課堂。

以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子的課堂聽講很重要。課堂上會(huì)聽講的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)都很好。聽講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.以聽為主，兼顧記錄。對(duì)老師總結(jié)的一些簡(jiǎn)便方法，解題技巧等最好做一記錄，以免以后忘記。

2.注重過程，輕結(jié)論。不要注重我做出這道題了，而要弄懂每一道題。要講清自己解題每一步的理由，這樣的學(xué)生才會(huì)真正弄懂這一題的原理。

3.有重點(diǎn)。老師講新課時(shí)，老師講習(xí)題時(shí)，學(xué)生回答解題方法時(shí)，一定要集中精力聽講。千萬(wàn)不要忙于改錯(cuò)，這樣不但這道題你不會(huì)做，下道題你照樣不明白。

三．復(fù)習(xí)。像演電影一樣把課堂所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，整理筆記。四．多做練習(xí)。1.晚上吃飯后，坐到書桌時(shí)，看數(shù)學(xué)最適合。

2.做一道數(shù)學(xué)題，每一步都要多問個(gè)為什么，不能只滿足于老師課堂上的傳授和書本上的簡(jiǎn)單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個(gè)過程都必不可少。

3.不要粗心大意。

4.做完每一道題，要想想為什么會(huì)想到這樣做，大腦建立一種條件發(fā)射，關(guān)鍵在于每做一道題要從中得到東西，錯(cuò)在哪。

5.要讓孩子“多見題型”。熟悉各種題目類型是一個(gè)積累的過程，方法就是讓孩子多做題。讓孩子快速積累題型經(jīng)驗(yàn)的方法就是家長(zhǎng)幫孩子篩選好各種題型，讓孩子練題練得精，學(xué)在點(diǎn)子上，這樣孩子進(jìn)步就會(huì)非?？?。

五．總結(jié)。1.要將所學(xué)的知識(shí)變成知識(shí)網(wǎng)，從大主干到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2.建立錯(cuò)題本，錯(cuò)誤多半會(huì)錯(cuò)上兩次，在有意識(shí)改正的情況下，還有可能錯(cuò)下去，最有效的應(yīng)該是會(huì)正確地做這道題，并在下次遇到同樣情況時(shí)候有注意的意識(shí)。3.周末再將一周做的錯(cuò)題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4.有問題一定要問。

六．考前復(fù)習(xí)。前2周就要開始復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，否則會(huì)影響發(fā)揮，再做一遍以前的錯(cuò)題是十分必要的。

第四篇：家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的建議

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的建議

學(xué)語(yǔ)文要養(yǎng)成說和寫的良好習(xí)慣：

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是由于文化的需要，從根本上講，不要把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)等同外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)大多數(shù)人來講，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是因?yàn)楣ぞ咝哉Z(yǔ)言的需要。著名作家高士其說的好：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就象交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了?！?/p>

雖然語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是由于文化的需要，但對(duì)于中小學(xué)生而言，學(xué)語(yǔ)文的核心是學(xué)會(huì)說、學(xué)會(huì)寫，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)和文化交流。正因?yàn)槿绱?，中小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，重要的是要養(yǎng)成說和寫的良好習(xí)慣。小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。語(yǔ)言能力是多元智能之一。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是多讀點(diǎn)書、多寫文章、多背詩(shī)詞、多和同學(xué)聊天或討論，說話的時(shí)候盡量多用出彩地語(yǔ)言來表達(dá)。書讀多了，文章寫多了，與人交流多了，語(yǔ)言表達(dá)和寫作文能力自然就提高了。

特別強(qiáng)調(diào)的是，中小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是表達(dá)，表達(dá)的重點(diǎn)是寫作，寫作能力影響考試成績(jī)，因?yàn)榭荚嚺c寫作能力直接相關(guān)，甚至有人說“好成績(jī)是寫出來的”。因此要引導(dǎo)孩子多寫。建議家長(zhǎng)和孩子共同寫博客，通過寫博客提高寫作興趣與寫作能力很有效果。

第五篇：小學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

小學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

一、家長(zhǎng)與老師不同，不懂?dāng)?shù)學(xué)也沒有關(guān)系，只要保持孩子對(duì)數(shù)學(xué)很有趣的心情就好。當(dāng)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)提高時(shí)和孩子一起享受喜悅，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)孩子，在孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)要夸獎(jiǎng)孩子，只要讓孩子繼續(xù)對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，成績(jī)就會(huì)不斷提高。

二、重視復(fù)習(xí)。有的家長(zhǎng)為了讓孩子的數(shù)學(xué)能力提高，不斷強(qiáng)迫孩子做各種試卷，這不是好的方法。真正培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力的家長(zhǎng)應(yīng)該以復(fù)習(xí)和練習(xí)為中心。

家庭學(xué)習(xí)分為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，隨著年級(jí)增高，預(yù)習(xí)越來越重要，但在低年級(jí)還是以復(fù)習(xí)為主。尤其是一二年級(jí)。要充分練習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。低年級(jí)的孩子如果在預(yù)習(xí)上下功夫，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)失去新鮮感，對(duì)于低年級(jí)的孩子還是希望他對(duì)老師講的課能全神貫注。如果在上課前就知道老師講的內(nèi)容，恐怕就不會(huì)好好聽講了。復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)也許缺乏新鮮感，但卻有對(duì)課程內(nèi)容再確認(rèn)吸收的功效。

三、讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。不要凡事都要父母幫忙。例如：自己的東西自己整理，養(yǎng)成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，習(xí)慣這種生活態(tài)度之后，再來談?wù)撊绾蜗矚g數(shù)學(xué)。

四、贊美是使孩子數(shù)學(xué)進(jìn)步的秘訣。但贊揚(yáng)要有順序，首先當(dāng)孩子把考試卷拿回來時(shí)，先全部看一遍，然后從答對(duì)的內(nèi)容著手，邊稱贊邊讓孩子說明做法，孩子受到贊揚(yáng)會(huì)很愿意談?wù)撟约旱乃悸?。然后再聚焦在不?huì)的題上，要站在孩子的立場(chǎng)上看問題“哦！原來是計(jì)算錯(cuò)誤。”“想法對(duì)，可式子列反了?！币赃@種語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子，盡量較少錯(cuò)誤的發(fā)生。

四、注重培養(yǎng)孩子的思考力。在小學(xué)三年級(jí)，每個(gè)班會(huì)有10%以上的孩子計(jì)算能力差。這些孩子多半是活潑好動(dòng)或思考不沉著、頑皮，不專心的孩子。如果家長(zhǎng)一味地勉強(qiáng)孩子去做作業(yè)，是受不到好的效果的。對(duì)計(jì)算能力差的孩子，家長(zhǎng)要做到：

1、不要強(qiáng)迫。

2、養(yǎng)成沉著思考的習(xí)慣

3、不要讓他長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)。

4、當(dāng)場(chǎng)讓孩子知道練習(xí)的結(jié)果。

家長(zhǎng)可以故意寫錯(cuò)答案，讓孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也是培養(yǎng)計(jì)算能力的好方法。也可以讓孩子在（）中填數(shù)字，也是效果不錯(cuò)的方法。如：

285926

+59+ 34+ 3

46（）（）3（）0

要培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力，必須針對(duì)錯(cuò)誤的原因，可以重復(fù)簡(jiǎn)單問題的練習(xí)，并不是題越難越好。只要學(xué)習(xí)過程有很清楚的計(jì)算步驟，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，就能不斷提高計(jì)算能力。最主要的是每天一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，絕對(duì)不可以操之過急，從簡(jiǎn)單往困難一步一步邁進(jìn)最重要。但別忘了認(rèn)同孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)。

五、適量做題，培養(yǎng)實(shí)力。

1、美國(guó)有一個(gè)有趣的研究：讓第一組做1種習(xí)題，反復(fù)192次。第二組做24種不同的習(xí)題，反復(fù)做8次，合計(jì)192次。第3組做3種習(xí)題，反復(fù)64次，合計(jì)192次，之后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果是：適量做題，充分練習(xí)的第三組成績(jī)最好，接著是只練習(xí)一種的第一組，而練習(xí)許多題的第二組成績(jī)最差。因此看來，并不是練習(xí)題做的越多成績(jī)就越好。

要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，最重要的是針對(duì)代表性的問題，反復(fù)練習(xí)直至了解為止。對(duì)于數(shù)學(xué)不好的孩子，應(yīng)讓他做參考書的例題，之后再對(duì)照解答、說明，確定自己的做法對(duì)不對(duì)。如果不相符，要看看什么地方不相符，然后仔細(xì)分析解題方法，直到了解為止。一星期后再讓他做相同的問題，這是很重要的方法。讓他不論做幾次都能順利解題。有時(shí)也讓他想想用其他解題的方法。

2、有時(shí)間就練習(xí)解題。對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)好的孩子，做多少測(cè)試卷都沒有關(guān)系，但程度差點(diǎn)的孩子，只需要準(zhǔn)備一份測(cè)試卷，做到完全了解為止。隨便更換問題反而無法培養(yǎng)實(shí)際解決問題的能力。

六、獲得好成績(jī)的方法（高年級(jí)）

在考試之前如果腦子里所學(xué)過的知識(shí)沒有條理性，就無法獲得好成績(jī)。為了讓知識(shí)變得有條理，上課時(shí)就必須好好做筆記。

（一）、學(xué)習(xí)方法：

1、思考學(xué)習(xí)的順序。持續(xù)學(xué)習(xí)類似的知識(shí)，容易使頭腦混亂，所以在讀完語(yǔ)文時(shí)，又學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不如做數(shù)學(xué)效果好。

2、養(yǎng)成回家之后復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂所做的筆記的習(xí)慣，以便在腦中充分整理，加深記憶。

3、遇到不懂之處，與其自己翻閱參考書，不如第二天請(qǐng)教老師，求得完全了解，消除不安。

4、做筆記時(shí)要寫標(biāo)題，畫重點(diǎn)，以便以后容易復(fù)習(xí)?？赡艿脑挵岩c(diǎn)記到卡片上，并經(jīng)大腦整理，測(cè)驗(yàn)時(shí)就能發(fā)揮效果。

5、上課時(shí)，老師特別仔細(xì)說明的部分是重點(diǎn)，只要上課時(shí)好好聽講，到小學(xué)高年級(jí)應(yīng)該能了解重點(diǎn)所在。

6、教科書中印刷的字體特別粗大，用框框畫起來和其它部分區(qū)別之處是重點(diǎn)，讓孩子一定要記住。

7、習(xí)題當(dāng)中有重點(diǎn)?？梢跃毩?xí)上課中沒有練習(xí)的習(xí)題，也可以加深上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。考試題常常就在課堂上講的重要部分。

8、班上同學(xué)都感到困難之處是重點(diǎn)。老師為了確認(rèn)學(xué)生們是不是已經(jīng)掌握了比較難懂之處，經(jīng)常會(huì)用這類題為考試題。

9、每本參考書都出現(xiàn)的部分是重點(diǎn)，重要之處一定要好好掌握。

10、任何試卷上的試題，都有出題老師的特點(diǎn)存在。平時(shí)要注意老師的重點(diǎn)。

11、升學(xué)考試與學(xué)校的考試不同，因此，應(yīng)該收集考試題，分析研究，猜猜重點(diǎn)在那里。

（二）、考試前的心理準(zhǔn)備

1、全面復(fù)習(xí)

2、不要熬夜。

3、削好鉛筆，不要忘記帶橡皮。

4、數(shù)學(xué)考試注意尺 圓規(guī)等物品。

（四）、考試的秘訣

1、將考試題讀兩次以上。

2、先做簡(jiǎn)單的題。

3、整理出習(xí)題中的數(shù)字 條件，如有必要，可以圖示化變成簡(jiǎn)單問題。

4、找出適用的公式。

5、偶爾看看手表，掌握時(shí)間，免得寫不完。

6、不要先交考卷，充分利用時(shí)間。

7、必須認(rèn)真檢查，以免粗心犯錯(cuò)。

8、即使是數(shù)學(xué)也不要有寫錯(cuò)字或漏字的情形。

七、如何選擇參考書和試卷？

有的家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子參考書和測(cè)試卷就可以提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，這是大錯(cuò)而特錯(cuò)的。首先一定要考慮孩子是否需要和愿意做。第二，選擇試卷時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：最好避免只有習(xí)題與正確答案者，數(shù)學(xué)最重要的是過程，至少對(duì)于基礎(chǔ)問題應(yīng)列出想法及做法。第三，不論參考書還是測(cè)試卷，如果太多對(duì)孩子都是一種負(fù)擔(dān)，只是堆在書桌上而已，一般一本就夠了，重要的是從頭做到尾，這會(huì)提高孩子的自信。薄書比厚書更能給孩子帶來征服感和滿足感。