第一篇：如何培養(yǎng)學生良好的讀書姿勢1

1、讓孩子以正確的姿勢坐在桌前讀書當孩子能夠脫離家長的懷抱，自己坐在桌前讀書時，家長一定要幫助他們培養(yǎng)正確的坐姿。首先，孩子的坐姿不應是松松垮垮、東倒西歪的，這些不良坐姿很有可能造成孩子骨骼的變形，甚至會出現(xiàn)駝背、肌肉疲勞等癥狀，對孩子的健康十分不利。所以家長一定要要求他坐在桌前時，身體應端正、自然放松。當然，對于幼小的孩子來說，短時間內(nèi)可能很難達到這一點，家長也不必操之過急，不妨在孩子讀書的時候經(jīng)常提醒孩子注意坐姿，及時矯正他的錯誤姿勢即可。其次，家長還要讓孩子學會調(diào)節(jié)，不要長時間地坐在桌前盯著書本，而應每隔一段時間離開座位走動一下、活動一下身體，并遠眺綠色的植物，等等，這可以幫助孩子緩解疲勞，保護視力。此外，家長還要注意給孩子安排高度合適的書桌、書椅，這樣才能讓孩子舒舒服服地坐下來閱讀。

2、讀書時眼睛距離書本要適度孩子看書時，眼睛距離書本太遠，就會看不清書上的文字；但眼睛距離書本太近，則會損害視力，而且也會因為視野狹窄而只能看到少量文字，會極大地妨礙讀書速度。所以家長應當教給孩子看書時眼睛距離書本—，尺左右最為合適。這樣，不僅能看清文字，也能保護眼睛，而且一次性攝入眼簾的文字較多，閱讀速度會得到提升，并可借此練習速讀等閱讀技巧。

3、掌握拿書的正確姿勢

閱讀時，書本不要豎立或平放，應將書本的上端用雙手扶起到一個自己覺得比較舒服的角度，同時頭稍向前傾，但不可過于傾斜，使書本與視線成直角。這樣做的好處是能夠使字的上、下緣與眼的距離一致，可以讓孩子看清字體，同時也能有效避免頸部肌肉緊張，而且還有保護視力的功效。對于剛開始自主讀書的孩子，家長要注意監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)孩子把書平放到桌子上閱讀，或者豎立起來閱讀，都應及時制止。

4、不要躺著或在搖晃的環(huán)境中看書

很多孩子喜歡躺著、趴著看書，覺得這樣最舒服、放松，還有些孩子經(jīng)常會在行走、坐車時看書，但是這樣看書不能保持眼與書本的適當距離，容易形成一眼近，一眼遠的情況，會加重眼的調(diào)節(jié)負擔，很容易損害視力，引起近視。因此，家長要注意提醒孩子改掉這些不好的習慣。

第二篇：如何培養(yǎng)學生良好的讀書習慣

如何培養(yǎng)學生良好的讀書習慣

英語，是一種語言學科，需要多讀、多練、多背。因此，每節(jié)課都會有領讀和自讀課文或單詞的時間。而七年級的學生，自主學習和自制能力都還不成熟。對學習沒有持久的興趣。他們愛動、愛玩、愛鬧。所以，每次領讀課文的時候，總有學生不看自己的課本，有的是看向窗外，有的是忙著自己的小動作，讀也僅僅是機械地跟讀，這樣根本達不到預期的效果。

針對這種情況我思考了一段時間，總結出了以下幾個方法：

一、領讀時經(jīng)常提醒

每次領讀都經(jīng)常提醒他們看著自己的課本讀，認真地注意每詞的發(fā)音，這樣不僅能讓學生會讀，還可以幫助記憶單詞。

二、對表現(xiàn)好的學生給予鼓勵和表揚

對上課時能夠按要求讀書的學生給予表揚，既可以激發(fā)他們自身的學習興趣，又可以給其他學生樹立良好的榜樣。

三、給學生提出明確的要求

做任何事情都有一定的方向或目標，才能容易成功。若沒有目標和方向，就如一只瞎鳥，不知飛向哪里，很難到達目的地。因此，教師要在領讀的過程中多提問學生，讓他們知道自己讀的是什么，而不能只是機械地跟讀。

四、課下找學生談心

下課后，找那些課上經(jīng)常心不在焉的學生談心，了解他們出現(xiàn)這種情況原因，給予他們一定的幫助，讓他們明白良好的讀書習慣的好處，上課應該集中精力學習。

我堅信：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，可以提高課堂課堂教學效益。

第三篇：培養(yǎng)良好的寫作姿勢_童話作文

培養(yǎng)良好的寫作姿勢_童話作文

培養(yǎng)良好的寫作姿勢

小猴不養(yǎng)成寫作習慣，他老是在寫字時趴著寫，爸爸、媽媽、老師都告訴他要抬頭、挺胸，但他老是不聽勸告。有一次，他終于改掉了——

一天，老師在上課時，給大家布置了課堂作業(yè)。小猴趴著寫字，被老師看見了，就說：“小猴，你趴著寫字的話，會近視的?！庇谑?，小猴抬起了頭。老師走來走去，巡查同學們的作業(yè)。突然，老師發(fā)現(xiàn)了小豬錯了一道題，便讓大家暫停一下：“來，大家看黑板，”老師說，“小豬錯了一道題，我來講一下。”這時，小猴看不清黑板上的字，就說：“老師，你在寫什么??？我看不清耶。”老師把小猴的座位調(diào)到前排，小猴看清了。這時，老師有事了。老師臨走前說：“寫好作業(yè)哦！”

小猴又開始趴著寫字了。這下老師走了，沒有人提醒他了。他就一直趴著寫。一天一天過去了，小猴仍然趴著寫。老師講新課時，他看不清，老師嚇了一跳：“天啊，我都把你調(diào)到最前排了，還看不清？！”于是這件事被媽媽知道了，她把小猴帶到醫(yī)院，找到眼科醫(yī)生，醫(yī)生給他開了處方，配了眼鏡。

小猴戴了眼睛，很不舒服，眼鏡就不能脫離它的眼睛了。想一想，他多難受、后悔??！

他不知道該怎么辦來不戴眼鏡就能看清，就找來小貓。小貓說：“若想有一對好眼睛，就要從基本做起。例如寫字時要抬頭、挺胸?！?/p>

小猴抬頭寫字，并且一天又一天重復這樣的寫字姿勢，終于有一天，他可以摘下眼鏡了。

第四篇：淺談培養(yǎng)低年級學生的寫字姿勢和良好習慣

淺談培養(yǎng)低年級學生的寫字姿勢和良好習慣

摘要：

寫字是語文的最重要的一項基本功。讓低年級學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習慣尤其重要，它不僅關系到學生能否寫好字，而且影響到孩子的身心健康。語文課程標準也指出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”可見，良好的寫字姿勢和習慣的養(yǎng)成，也是《語文課程標準》對學生提出的一項基本要求。持之以恒地抓好學生寫字的姿勢和習慣，不僅能讓學生把字寫漂亮，而且會讓學生終身受益。

關鍵詞：習慣 養(yǎng)成 持之以恒

在小學語文第一冊的“入學教育”部分，我們可以看到兩幅以“良好的讀寫習慣”為主題的圖畫，在第三幅圖上，一個正在讀書的小男孩坐姿端正，他也告訴了學生什么才是正確的讀書姿勢，另一幅圖的一個小女孩正在寫字，她也以自己的實際行動，為學生正確的寫字姿勢作出了示范。教材把這兩幅圖，放在如此首要的位置，可見，讀書，寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，對于學生以后的學習和生活，是多么重要。我們經(jīng)?？吹皆谖覀冎車脑S多孩子，在很小的時候就帶上了厚厚的眼鏡，讓我們?yōu)榇藫鷳n。究其原因，雖然也有其他因素，但，許多學生的寫字姿勢和書寫習慣存在明顯缺陷，長此以往，這不能不說是影響學生視力的一個重要的負面因素。我們也會發(fā)現(xiàn)，有著良好的寫字姿勢和書寫習慣的學生，寫的字也比較端正，美觀，規(guī)范，學習成績也相對較好。所以，在寫字教學中，培養(yǎng)低年級學生的寫字姿勢和書寫習慣，是一個刻不容緩的現(xiàn)實問題?，F(xiàn)就本人長期擔任低年級的語文教學中，對學生寫字習慣培養(yǎng)的一些做法談一點粗淺的體會。

一、明確要求，不斷強化，規(guī)范學生的寫字姿勢和習慣。

我們都知道，學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是學生在長期的學習過程中逐步形成的。但“良好的開端是成功的一半”，起步的訓練是至關重要的。我們可以充分利用教材上的兩幅插圖，指導學生說說什么才是正確的讀書和寫字姿勢。并把寫字姿勢的要求編成歌謠，讓學生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！”讓學生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求，并且可以引導學生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個檢查，及時表揚讀書，寫字姿勢很正確的學生，同時，也不斷糾正寫字姿勢和執(zhí)筆方法存在缺陷的學生。也可以引導學生開展“挑毛病”等活動，讓同桌小朋友互相找一找對方坐姿或寫字姿勢的毛病，并督促其及時改正。讓學生在喜聞樂見的活動中，互相督促，及時糾正，掌握本領。

二、激發(fā)興趣，講求實效，訓練學生的寫字姿勢和習慣。

心理學家認為：人的認知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當這種“需要”轉化為愿望時，才能迸發(fā)出強烈的內(nèi)驅火花，形成積極的追求。讓學生在課堂上保持正確的寫字姿勢，并養(yǎng)成習慣，并非易事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果并不理想。這就要求引導學生把養(yǎng)成正確的寫字姿勢和書寫習慣看成是一種自覺自愿的行為，讓他們自己對自己嚴格要求。為了達到較為理想的教學效果，我在開學初，總是會給學生講一些自己編的關于寫字姿勢重要的小故事。如《蝦公公》，《筍芽兒》，《戴眼鏡的貓頭鷹》等等，講這些故事，無非是想讓學生明白：平時，坐姿或寫字姿勢不正確，結果會禍害終身。從而讓學生明確讀寫姿勢的重要性。在開學初，我們往往也要利用家長會，讓家長在家里指導學生作業(yè)時，也要關注孩子的讀寫姿勢，從而，讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力，共同塑造學生良好的書寫習慣。

為了激發(fā)學生的興趣，讓學生不再把正確的坐姿和寫字習慣的訓練看成是一件枯燥乏味的事情。我在重視引導，加強督促的同時，還利用低年級學生的年齡特點，采用了許多獎勵的措施。最常用的就是口頭表揚：今天，某某同學坐得最端正。今天，某某同學進步特別大。對于，姿勢最端正的小朋友除了可以獎勵到小紅花以外，還經(jīng)常被請到前面來給大家做示范，并且有資格下座位去檢查其他小朋友的坐姿，并對他們的坐姿和寫字姿勢進行指導。老師在上課時，可以通過語言提醒，眼神暗示或讓同桌小朋友互相督促等辦法及時糾正學生的不良坐姿。在學生握筆寫字時，老師可以在來回巡視的過程中，隨時扶正學生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。

三、關注細節(jié)，嚴格要求，培養(yǎng)學生的寫字姿勢和習慣。

一年級學生處于語文學習的起始階段，他們年齡小，寫字的姿勢尚未定型，可塑性較強。在寫字習慣的養(yǎng)成上，教師應該關注細節(jié)，從細微處做文章。低年級的學生具有很強的模仿性，這就對教師提出了更高的要求。教師要有較強的基本功。在板書時，書寫姿勢端正，寫規(guī)范字，為學生作出很好的榜樣。其次，教師要用敏銳的眼睛及時捕捉到學生細微的一舉一動，一言一行，對他們嚴格要求，嚴格訓練，不斷糾正他們的不良習慣和姿勢。如，我在教學生寫“羊”字時，引導學生說說它跟“半”的區(qū)別，在引導學生讀準字音，辨析字形后，我準備讓學生寫一寫這兩個字。于是，我又讓學生背了正確寫字姿勢的歌謠。接著，我讓全班學生坐正，比一比哪一組坐得最好，這時，學生紛紛坐正。然后，我在黑板上分別板書了這兩個字，并逐一讓學生書空。最后，我再讓學生在本子上進行描紅和書寫。在學生寫字時，我在周圍進行巡視，隨時表揚坐姿正確和字寫得好的學生，并隨時糾正學生不正確的坐姿和書寫習慣。實踐證明，那幾個坐姿較差，寫字姿勢自由散漫，需要老師不斷提醒的學生，記憶字形也不太牢固，在第二天的聽寫中，他們把“半”和“羊”都寫錯了。

當然對學生良好的寫字姿勢和習慣的培養(yǎng)也不能一蹴而就，在習慣的培養(yǎng)上，也應該循序漸進，由易到難。如，一開始，只要求學生上課時坐姿端正，寫字時，只要把字寫正確就行了。然后，再要求學生在寫正確的基礎上，把字寫美觀。更高的要求當然是讓學生把字寫出筆鋒來了。同時，要針對班級實際情況，經(jīng)常開展一些具有激勵性的活動，強化學生的良好習慣。如開展“我是小小書法家”活動，把學生的優(yōu)秀作業(yè)拿出來展覽。并設立了一系列獎勵的措施。開展制作知識卡片，出班級小報活動。定期在班級的學習園地里展出學生文筆優(yōu)美，書寫端正的畫畫日記等，以此來激發(fā)學生寫字的興趣，在班級里營造濃濃的寫好字的氛圍，讓孩子們自主地參與到寫字活動中來，往往會起到事半功倍的效果。

四、持之以恒，不斷創(chuàng)新，養(yǎng)成學生的寫字姿勢和習慣。

學生的寫字姿勢和良好習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，它需要我們持之以恒地不斷加以強化和訓練。學生的姿勢和習慣還要受特定的時間，環(huán)境，以及他的身心狀況的影響，有的學生在養(yǎng)成良好的書寫習慣的過程中，會出現(xiàn)一些問題，不良習慣的反復，寫字姿勢的差錯等。這時，我們不能掉以輕心，應該時時處處關注他們的行為，嚴格要求他們，及時地指出并規(guī)范他們的坐姿和寫字姿勢，寫字姿勢要落實到每一節(jié)課中去。寫字習慣要在每一節(jié)寫字課中，加以強調(diào)和落實。對學生的坐姿和寫字姿勢要課課講，時時看。只有持之以恒，才能讓學生在潛移默化中，形成正確的寫字姿勢和良好習慣。另外，在習慣的培養(yǎng)過程中，也要注意創(chuàng)新。因為，在上課時，要讓學生自始至終坐好，對于剛入學的，活潑好動的小學生來說，并不容易。這時，教師，除了要精心設計教案，讓教學過程生動有趣，引人入勝之外，老師還可以在課堂的中間穿插一些課中操，設計跟課文內(nèi)容有關的課間游戲，讓學生做一做，動一動，讓他們輕松一下之后，再坐端正，投入到緊張的學習活動中去。對于一些象形字，在寫字之前，讓學生觀看生字從古至今的演變過程，也有利于學生對生字的識記，激發(fā)他們書寫的欲望。如“鳥”、“水”“火”等字的書寫等。

總之，培養(yǎng)低年級學生的寫字姿勢和習慣，首先要讓學生在思想上重視起來，讓他們明確要求，在實踐中不斷加以強化；同時，要激發(fā)學生寫字的興趣，講求教學實效；關注細節(jié)，對學生的一言一行嚴格要求；持之以恒，在訓練的手段和方法上不斷創(chuàng)新，從而讓學生逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習慣。

第五篇：如何培養(yǎng)學生良好勞動習慣

《如何培養(yǎng)學生良好勞動習慣 》

俄國教育家烏申斯說過：“教育不但應當培養(yǎng)學生對勞動的尊敬和熱愛，也還必須培養(yǎng)學生勞動的習慣?！毙W是學校教育的起始階段，對于人生習慣的養(yǎng)成有著重要的奠基作用。但我們不難看到，有不少學生成了家中飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”、“小公主”，缺乏勞動的意識，懶得鋪床疊被，懶得洗襪子、洗手絹，懶得收拾書包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳，連喝水也懶得自己倒。如果不從小學階段入手培養(yǎng)他們良好的勞動習慣，訓練他們的勞動技能，無論是對他們本人，還是對于國家、民族的前途和命運，后果都將是非常危險的。因此，我們的家庭、學校和社會應該擔負起這種教育的責任。那么，應該怎樣培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣呢，下面談談本人的幾點看法。

一、教師以身作則，潛移默化地影響學生

小學生天真，單純，他們總是把教師“奉若神明”。教師的一言一行，舉手投足，無不使小學生視為楷模、誠心仿效。因此，如果教師養(yǎng)成了熱愛勞動的習慣，又在學生中享有威信，就會直接對學生起著潛移默化的作用。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人。在勞動中要求學生做到的，教師首先做到，而且做得更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得一塵不染。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，孩子們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比，看誰干得又快又好。勞動習慣正是在這樣一些充滿友誼和情愛、共同和困難做斗爭的勞動中，悄然而至的。

二、情理引導，幫助孩子樹立正確的勞動觀念

某件事能否完成以及完成的情況如何，很大程度上取決于執(zhí)行者的認識水平和重視程度，技能上的不熟練可以通過反復的訓練接近完美，但如果在意識上不夠重視，即使?jié)摿υ俅笠驳貌坏匠浞职l(fā)揮。因此，要幫助孩子養(yǎng)成勞動習慣，就得先幫他們樹立正確的勞動觀念。我們可以充分利用品德課和主題班隊會活動開展一系列勞動主題教育，如：《勞動最光榮》《自己的事情自己做》這樣就可以深入淺出地講清勞動的意義和價值，讓學生懂得勞動光榮，不勞而獲可恥，每一個人都應該勞動，不僅用腦來勞動，而且要動手勞動。樹立了正確的勞動觀念后，學生的勞動態(tài)度自然會發(fā)生轉變，也就更樂意勞動，主動去享受勞動的快樂。

三、開展豐富多彩的活動，激發(fā)孩子的勞動興趣。激發(fā)孩子對勞動的興趣，是培養(yǎng)孩子勞動習慣的一個策略。結合學校的“日行一善”主題實踐活動，鼓勵教育孩子在家承擔力所能及的家務事，每周民主評選“日行一善小天使”，對表現(xiàn)突出的同學進行表彰獎勵，學生興致致勃勃的參與到活動中來，既培養(yǎng)了學生的的勞動習慣，也對其進行了愛親，孝親的教育。還比如結合三八節(jié)系列活動《三八節(jié)我為媽媽送禮物》，《媽媽您辛苦了》征文活動，《好習慣成就好人生》、《巧手裝扮我們的教室》等，為孩子提供了勞動的機會，獨特的活動給了孩子們?nèi)碌捏w驗，進一步促進了小學生良好勞動習慣的養(yǎng)成，收到一舉多得、事半功倍的效果。

四、落實勞動崗位，創(chuàng)造勞動機會。

由于種種原因，學生在家中勞動的機會較少，勞動技能有待提高?；谶@種狀況，我們班建立了勞動崗位負責制。具體地說，就是把班內(nèi)衛(wèi)生區(qū)域劃分為一個個的勞動崗位，并分配到每一個學生身上，每人一崗，人人有崗，人人有責；值日按小組，輪流來當，這樣，學生的勞動崗位相對固定，既提高了勞動效率，保證了勞動質(zhì)量，又使得每一個學生每期都能扎扎實實地掌握一種勞動技能。

五、家校協(xié)作，爭取教育的合力

許多家長不重視對孩子進行熱愛勞動的教育，也沒有落實對孩子勞動習慣的培養(yǎng)。因此，勞動習慣的培養(yǎng)必須得到家長的支持。要求家長耐心地教會學生一些簡單的家務勞動，像鋪床疊被，洗襪子、洗手絹，幫家里做一些力所能及的事情。同時，也要求家長做好孩子家務勞動的記錄，教師及時檢查，評價，爭取家校的教育合力，雙管齊下，共同對孩子進行勞動習慣的培養(yǎng)，這樣才能事半功倍。

總之對學生進行勞動教育是實施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，培養(yǎng)學生的良好勞動習慣，并不是一朝一夕的事情，我們只有抓住一切機會，拓展教育資源，耐心，細心的培養(yǎng)，才能使小學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，為他們的終生發(fā)展奠定基礎。

橫山小學