第一篇：課改隨筆

課改隨筆

這段時(shí)間，我們學(xué)校一直在進(jìn)行課改，一開始我不知道怎么樣教課了，千頭萬(wàn)緒，不知從何入手。通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我逐步融入到我的課堂中，漸漸掌握了方法。讓學(xué)生分組討論后，再去進(jìn)行新課，覺得事半功倍。現(xiàn)在每一單元，我都留出一節(jié)課預(yù)習(xí)，稱做預(yù)習(xí)課，通過(guò)預(yù)習(xí)課，我讓學(xué)生分組討論，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案逐步完成下一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后上課時(shí)間讓學(xué)生講解加分，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)人得到表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的積極性上來(lái)了，原來(lái)怎么都不愿意背書的學(xué)生現(xiàn)在爭(zhēng)搶著背，不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生也都積極了起來(lái)，現(xiàn)在我認(rèn)為我們的課堂也是到了非改不可的時(shí)候了，我們一定要堅(jiān)持下去，堅(jiān)持就是勝利。

課改工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,改革遠(yuǎn)沒有我們想象那么復(fù)雜,只要我們摒棄以前的急功近利式的教學(xué)習(xí)慣,本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念,用不斷刷新的教學(xué)方法,一切所謂的艱辛都是快樂(lè)的源泉,只要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),每天的工作都會(huì)充滿激情!

第二篇：課改教學(xué)隨筆

課改教學(xué)隨筆

自從高效課堂教學(xué)活動(dòng)開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？上周一在講完課后，我有一點(diǎn)體會(huì)想與其他同行共享, “學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。比如:我在講用完全平方公式因式分解這節(jié)課時(shí),首先溫故互查,引出平方差公式因式分解的方法,再讓學(xué)生看書.討論得出完全平方式的特點(diǎn).課堂教學(xué)的每個(gè)行為都以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程,總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

第三篇：愛的芳草地課改隨筆

望著窗外與我做伴的遙遠(yuǎn)的星空，我想起了小時(shí)侯，我就非常喜歡小學(xué)一年級(jí)的老師，喜歡她們那親切的話語(yǔ)，那可親的笑容。打那起，我就夢(mèng)想著，長(zhǎng)大了，我也能成為深受小朋友門喜歡的老師。如今，我也如愿以償?shù)亓粼谛W(xué)教育這塊芳草地上，新課程改革在這塊芳草地上也可謂是如火如荼地開展著，我也有幸加入了課程改革的行列當(dāng)中。記得，當(dāng)我第一次手捧北師大版新課程實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教材時(shí)，眼前的一切令我陶醉，動(dòng)感的畫面，鮮活的情境，這就是我守望的圣地——新教材。

可剛剛踏上課改工作崗位時(shí)，一切又是那么陌生，但孩子們那“老—師—好！”的一聲稚嫩而又悅耳的童音在耳邊響起，而又感覺那樣的熟悉?！靶∨笥褌兒?！”就這樣，我微笑著走到了孩子們中間，從那些可愛和信任的目光中，我讀懂了孩子們的心聲：“老師，我們要學(xué)很多知識(shí)！”面對(duì)著孩子們，面對(duì)著新課程，我心中又有些異樣，新課程應(yīng)該讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，高興地走出課堂，高興地去尋找知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

每天清晨，孩子們和我迎著美麗的朝霞走進(jìn)校園，在新的環(huán)境下，在新教材的指引下，孩子們的各方面都的得到了充分發(fā)展，他們一天一天地在成長(zhǎng)。在課改路上，有時(shí)即使再累，再迷惘，心情再不好，煩惱再多，也會(huì)隨孩子們的成長(zhǎng)煙消云散的。

于是，我的周圍成天都是有一年級(jí)這些孩子們的吵鬧聲，可我覺得那是令人舒心和甜美的旋律，我會(huì)用眼睛給孩子們以鼓勵(lì)和暗示，教他們做一個(gè)好學(xué)生，我會(huì)用童話和歌聲去開啟他們幼小心靈的窗戶。與新課程在一起，與孩子們?cè)谝黄穑磺卸际悄敲疵篮谩?/p>

美好而充實(shí)的日子匆匆流逝著。在參加課改的一個(gè)多學(xué)期來(lái)，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們，做學(xué)生的知心朋友，充滿愛心的教育不僅是課堂上的求知，更是一種心靈的感化，靈魂的凈化，師愛是一架成長(zhǎng)的階梯，是一盞指路的明燈；信心就是要有信心教育好每一個(gè)孩子，新課程要求不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，特別一些特殊的孩子；耐心就是對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，不厭其煩地耐心教育。

俗話說(shuō)：“教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。”我時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己說(shuō)：“我的學(xué)生個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的?！币矎牟灰詡€(gè)人的好惡和心情，特別是孩子的能力的高低來(lái)選擇對(duì)孩子的態(tài)度，相反對(duì)于后進(jìn)生，我更加關(guān)心照顧，耐心教育，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，使他們親身感覺到老師不僅不偏心，并且特別關(guān)愛他們。

新課程要求不僅要使學(xué)生的知識(shí)和能力得到發(fā)展，而且還必須教育學(xué)生如何做人，所以我給自己定下一個(gè)規(guī)則：要求學(xué)生做到的自己首先要做到。為此，我時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)于律已，以身作則，用自己的模范行動(dòng)影響和感染學(xué)生。一些細(xì)小的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成單靠一次專門的教學(xué)活動(dòng)是達(dá)不到良好的效果的，必須通過(guò)老師始終如一的言傳身教，在潛移默化中感染孩子，使孩子們從小學(xué)會(huì)做一個(gè)文明人。

日出日落，歲月總在你漫不經(jīng)心的呼吸間悄然溜走。在參加新課程改革的這幾個(gè)月中，這套數(shù)學(xué)教材給我?guī)?lái)太多的驚喜與驚奇，在課改中，孩子們的膽子越來(lái)越大，他們敢想、敢問(wèn)、敢干，挑戰(zhàn)權(quán)威。新課程改革步履匆匆，與孩子們相處了將近一個(gè)年頭，便有了心靈的默契，我也似乎回到了童年時(shí)代。我愿自己永遠(yuǎn)保持這份心境，在新課程的指引下，用心靈的清泉細(xì)心澆灌青春的小苗，我愿守著清貧遙望明天，我愿讓新課程牽著我的手，我牽著孩子們的手邁向明天，相信：新課程改革必會(huì)放出熠熠光彩！

第四篇：2013課改

陳家灘小學(xué)2013--2014小學(xué)新課程改革實(shí)

施方案

新一輪課程改革在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面都有很大的變化。為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二、具體目標(biāo)：

1、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。探索與課程實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的教學(xué)模式，特別是要引導(dǎo)教師自覺實(shí)踐“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式、方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)民主合作的新型師生關(guān)系的形成。

3、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展教師提高，推動(dòng)新課程的發(fā)展。

探索評(píng)價(jià)與考試制度的改革，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，嘗試學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多元化、多層次評(píng)價(jià)。

4、注重學(xué)科整合，改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。

5、以新課程改革實(shí)驗(yàn)為動(dòng)力，促進(jìn)教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)水平和教育教學(xué)能力，形成一批骨干教師隊(duì)伍。

6、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)各種課程資源。開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程，建立適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)教育資源優(yōu)勢(shì)的校本課程體系。

三、保障措施

1、健全機(jī)構(gòu)，完善制度

⑴成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，教師參加的基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在實(shí)驗(yàn)工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。

⑵認(rèn)真做好集中備課，與培訓(xùn)、反思、研究結(jié)合起來(lái)，并作為一項(xiàng)制度規(guī)定下來(lái)，保證每個(gè)教師都參與進(jìn)來(lái)；同時(shí)加強(qiáng)課程改革中教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，并積極推廣本?；蛲獾氐南冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

⑶充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流，案例研討和階段評(píng)估等活動(dòng)。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學(xué)及講座。

⑷建立課改實(shí)驗(yàn)工作例會(huì)制度，定期召開工作例會(huì)，分析研究問(wèn)題，規(guī)劃部署下一階段工作；建立教學(xué)研討制度，定期召開課改教學(xué)研討會(huì)，分析、研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題的辦法和措施；建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期組織優(yōu)秀課（含綜合實(shí)踐活動(dòng)）、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等評(píng)比，對(duì)在課改實(shí)驗(yàn)中取得顯著成績(jī)和作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、加強(qiáng)宣傳，突出培訓(xùn)充分利用各種渠道，通過(guò)多種形式向社會(huì)作廣泛的輿論宣傳，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)理解、支持、配合并參與課程改革。充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好課程改革網(wǎng)上培訓(xùn)與網(wǎng)上交流。

3、課題帶動(dòng)，科研推動(dòng)

采用“培訓(xùn)、實(shí)踐、科研”三結(jié)合的實(shí)驗(yàn)工作方式。每學(xué)期召開一至兩次新課程教學(xué)工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施、管理，教學(xué)方式的變革，評(píng)價(jià)體系和考試制度的改革，信息技術(shù)與其他課程的整合等問(wèn)題廣泛開展專題研討，分析討論實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，研究落實(shí)解決問(wèn)題的辦法和措施。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1、師資培訓(xùn)。“先培訓(xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要 的，順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。制定校級(jí)培訓(xùn)方案。培訓(xùn)內(nèi)容：①小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：專題講座、參與式活動(dòng)、討論、座談等。

2、教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動(dòng)無(wú)疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）公開教學(xué)。上示范課，對(duì)比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活

動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

3、優(yōu)化管理和研究機(jī)制。

（1）建立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)工作制度：領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn) 的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。

（2）建立實(shí)驗(yàn)研究制度，加強(qiáng)集體備課，每?jī)芍荛_展一次課程、教材

與教法研討活動(dòng)。

（3）及時(shí)充實(shí)、提高課程實(shí)施條件，包括教師、教具及各種設(shè)施設(shè)備 的選擇、提供與擴(kuò)充。

（4）組織教師在職培訓(xùn)，結(jié)合開展新課程“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)：優(yōu)秀實(shí)

驗(yàn)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評(píng)比，促進(jìn)教師的成長(zhǎng),提高課

程的實(shí)施水平。

陳家灘小學(xué)新課程改革實(shí)施方案領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng)：雷榜柱

副組長(zhǎng)：陳團(tuán)

張茹

組員：全體任課教師

第五篇：課改材料

理念引領(lǐng)教學(xué)

模式導(dǎo)引課堂

陽(yáng)城三中是省級(jí)示范初中，擔(dān)負(fù)著陽(yáng)城縣初中教育示范的重任。實(shí)施新課程以來(lái)，全校師生群策群力，潛心實(shí)踐，多年來(lái)，我校始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)辦人民滿意教育為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，圍繞“課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂”這一中心，深入推進(jìn)新課程的實(shí)施，構(gòu)建規(guī)范有序的教育教學(xué)管理長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為教育強(qiáng)縣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校先后榮獲“山西省示范初中”、“山西省義務(wù)教育示范學(xué)?！薄ⅰ吧轿魇‖F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ吧轿魇〉掠痉缎！薄⑸轿魇≌Z(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！?、“山西省青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體”、“晉城市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“晉城市科技示范?！?、“晉城市學(xué)校管理年先進(jìn)單位”、“晉城市學(xué)校管理年先進(jìn)集體”等光榮稱號(hào)?！吨袊?guó)教育》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《山西教育報(bào)》、《太行日?qǐng)?bào)》、《晉城教育》等多家報(bào)刊介紹了我校的課改經(jīng)驗(yàn)，陽(yáng)城電視臺(tái)進(jìn)行了追蹤報(bào)道。我們的做法是：理念引領(lǐng)教學(xué)，模式導(dǎo)引課堂，靠教育科研推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

一、理念引領(lǐng)教學(xué)。

當(dāng)前，在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在實(shí)施的課程改革是落實(shí)素質(zhì)教育要求的重大舉措。新課程改革的理念、目標(biāo)要求和實(shí)施策略，我把它簡(jiǎn)要概括為“一、二、三、四、五”工程：一是貫穿“一條主線”，這就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是促進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是促進(jìn)教師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W(xué)為主，二是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主；三是突出“三維目標(biāo)”：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；四是處理好“四個(gè)關(guān)系”：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，知識(shí)傳承與探究教學(xué)的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，考試科目與非考試科目的關(guān)系；五是大力倡導(dǎo)“五種教育新理念”：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學(xué)習(xí)理念，個(gè)性教育理念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。新課改中有10個(gè)使用頻率很高的關(guān)鍵詞，這就是：平等、自主、探究、合作、對(duì)話、互動(dòng)、體驗(yàn)、建構(gòu)、個(gè)性、創(chuàng)新。為此，我們做了以下工作：

首先，轉(zhuǎn)變教師觀念，我們?cè)谌w教師中樹立以下理念：

只為成功想方法，不為失敗找借口；

和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量；

教育是教師的幸福事業(yè)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的快樂(lè)需求；

心有多大，舞臺(tái)就有多大

關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才是有效的教學(xué)。

要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，教師首先要有好習(xí)慣。

第二是確立課堂改革的指導(dǎo)思想：提出了“課堂教學(xué)改革首先從少講開始”這一具體要求，要求全體教師充分備好每一堂課，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，精講多練提高效率。鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)出風(fēng)格，創(chuàng)出流派。

第三是確立“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)：衡量一節(jié)課成功的標(biāo)準(zhǔn)是五個(gè)“讓”，即新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生歸納，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生探究，作業(yè)讓學(xué)生選擇，著力構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展”的活力課堂。強(qiáng)調(diào)關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)比關(guān)注教材、關(guān)注練習(xí)更重要。離開成績(jī)?nèi)フ劯母锸菦]有說(shuō)服力的。我校倡導(dǎo)立足課堂主陣地，堅(jiān)持“教師講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘、學(xué)生學(xué)練時(shí)間不少于20分鐘、學(xué)生參與面不小于80%、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要在80%以上”的指導(dǎo)思想，真正的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效率高起來(lái)。

第四是確立“以課題來(lái)引領(lǐng)課改”的理念。確立“課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂”的學(xué)?？傉n題，課堂中的教學(xué)困惑通過(guò)課題來(lái)解決。具體的指導(dǎo)思想有：從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提出關(guān)注學(xué)生的學(xué)才是最有效的教學(xué)。容量大的課堂不一定是有效的課堂。教過(guò)了不等于學(xué)過(guò)了，教完了不等于學(xué)會(huì)了。自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

第五是確立“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念。我們破除了原有“以教論教”，制定了“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生課堂的參與度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教師是如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的，教師上課的好壞不再是單一地由成績(jī)來(lái)決定，而是通過(guò)同行、家長(zhǎng)和本班學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)確定的。

十年來(lái)，我校先后有王凌義等6位教師獲“省學(xué)科帶頭人、省骨干教師、省教學(xué)能手”稱號(hào)；張良蒲、吳書霞等28位教師獲“市、縣教學(xué)能手”稱號(hào)；吳紅衛(wèi)等35位教師獲省、市、縣“優(yōu)秀教師、模范班主任”稱號(hào)；常周元、延小軟、劉群等5位教師被評(píng)為“陽(yáng)城縣名教師”，教師有86人次在各級(jí)教學(xué)觀摩、教學(xué)技能大賽中獲獎(jiǎng),有140多篇論文在各報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

二、模式導(dǎo)引課堂

“導(dǎo)、學(xué)、問(wèn)、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式是我?；凇耙匀藶楸?，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以問(wèn)題解決（提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、延伸問(wèn)題）為線索，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問(wèn)題、自主延伸發(fā)展）為關(guān)鍵點(diǎn)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。它是突出學(xué)生主體，突出過(guò)程方法，突出合作探究，突出面向全體，突出思維訓(xùn)練的課堂，是“學(xué)、思、用”相結(jié)合的課堂，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂。是師生共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)雙贏的課堂。它借鑒了洋思、杜郎口等中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式，立足課堂變學(xué)堂，致力構(gòu)建高效課堂，是新課程的產(chǎn)物。

具體流程為：

（一）導(dǎo)：創(chuàng)景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)約5分鐘。開課后，教師運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣愿望，明確本節(jié)具體的學(xué)習(xí)研究目標(biāo)要求。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的背景、場(chǎng)景、情景（三景）的作用下，在教師的指導(dǎo)下，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，教師要對(duì)自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)提出明確要求。

（二）學(xué)：自學(xué)教材，合作探究。這一環(huán)節(jié)約10分鐘。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生根據(jù)第一環(huán)節(jié)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自學(xué)、獨(dú)立思考，圈畫重點(diǎn)、標(biāo)明疑難。在此基礎(chǔ)上，同桌、小組合作互動(dòng)互議教材，研討解決問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生試做教材上的習(xí)題，不會(huì)的可再看教材上的提示、例題或互相討論、詢問(wèn)老師，初步解答疑難問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題或個(gè)別指導(dǎo)。

（三）問(wèn)：師生互動(dòng)，講析研討。這一環(huán)節(jié)10—15分鐘。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，師生互動(dòng)，針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒有解決的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥，并適度拓寬知識(shí)的深度和廣度,引導(dǎo)學(xué)生將原有的片斷知識(shí)從不同角度加以歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，同時(shí)幫助學(xué)生矯正感知過(guò)程中認(rèn)識(shí)和做題的錯(cuò)誤，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。教師采用的方法有釋疑解惑、典例精講、點(diǎn)撥提升等。

（四）練：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固提高。這一環(huán)節(jié)約15分鐘。根據(jù)學(xué)情，對(duì)學(xué)生開展分層訓(xùn)練和分層達(dá)標(biāo)活動(dòng)。訓(xùn)練題要精選習(xí)題，要分層次，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時(shí)要加大學(xué)生展示面和糾錯(cuò)的力度。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)要以基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容為主，測(cè)評(píng)的方式可以靈活多樣，通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，了解學(xué)生掌握情況。文科可采取學(xué)生記憶、自查、互查、組長(zhǎng)檢查，最后由教師抽查等辦法；理科采取展示和書面練習(xí)同步進(jìn)行，可讓學(xué)困生展示（展示面要大）、中等生糾錯(cuò)、優(yōu)秀生講評(píng)。

（五）評(píng)：課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)延伸。這一環(huán)節(jié)大約5分鐘。學(xué)生、教師對(duì)本堂教學(xué)內(nèi)容、研究問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)。教師要重視學(xué)生的課內(nèi)與課外的同步發(fā)展，要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然、社會(huì)和生活實(shí)際，選擇和確定專題，以多種形式進(jìn)行研究，以達(dá)到能應(yīng)用、能遷移知識(shí)和能力的目的，使學(xué)生鞏固加深知識(shí)，拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。

“導(dǎo)、學(xué)、問(wèn)、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式的實(shí)質(zhì)是什么？我們認(rèn)為，可以用40個(gè)字加以概括，這就是：以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展。

當(dāng)然，“導(dǎo)、學(xué)、問(wèn)、練、評(píng)”高效課堂模式是我校課堂教學(xué)的基本模式，各教師、各班級(jí)、各學(xué)段、各學(xué)科在具體的操作過(guò)程中，要根據(jù)具體特點(diǎn)和每節(jié)課的具體情況而定，可根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用。我們提倡模式，但不是要教師死套模式，更提倡教師自創(chuàng)模式。歸根到底，就是要以人為本，致力于課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：十年來(lái)，我校就是這樣不斷強(qiáng)化教育理念，深化教學(xué)研究，用理念引領(lǐng)教學(xué)，用模式導(dǎo)引課堂的。教育科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器，我校教育教學(xué)質(zhì)量連創(chuàng)新高，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)美麗的教育佳績(jī)：學(xué)校連續(xù)九年中考成績(jī)居陽(yáng)城縣第一名；縣市中考狀元連續(xù)四年花落該校：2008年中考段海燕同學(xué)以668分奪得全縣第一、全市第二名，2009年中考郭凱杰同學(xué)以664分奪得全市第一名，2010年中考吳云燕同學(xué)以667分奪得全市第一名，2011年中考趙婧宇同學(xué)以656分奪得全市并列第一名；2011年中考，陽(yáng)城三中616分以上118人，全市650分以上11人，陽(yáng)城三中4人。時(shí)代在進(jìn)步，課程要改革，觀念須更新，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，我們要在教育教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)大膽探索，為走出一條有陽(yáng)城三中特色的教育教學(xué)之路而努力奮斗

理念引領(lǐng)教學(xué)

模式導(dǎo)引課堂

祁縣三中是祁縣規(guī)模最大的一所單辦初中，擔(dān)負(fù)著祁縣初中教育示范的重任。實(shí)施新課程以來(lái)，我校始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，圍繞“課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂”這一中心，深入推進(jìn)新課程的實(shí)施，構(gòu)建規(guī)范有序的教育教學(xué)管理長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為教育強(qiáng)縣作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們的做法是：理念引領(lǐng)教學(xué)，模式導(dǎo)引課堂，靠教育科研推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

一、理念引領(lǐng)教學(xué)。當(dāng)前，在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在實(shí)施的課程改革是落實(shí)素質(zhì)教育要求的重大舉措。新課程改革的理念、目標(biāo)要求和實(shí)施策略，我們把它簡(jiǎn)要概括為“一、二、三、四、五”工程：一是貫穿“一條主線”，這就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是促進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是促進(jìn)教師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W(xué)為主，二是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主；三是突出“三維目標(biāo)”：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；四是處理好“四個(gè)關(guān)系”：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，知識(shí)傳承與探究教學(xué)的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，考試科目與非考試科目的關(guān)系；五是大力倡導(dǎo)“五種教育新理念”：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學(xué)習(xí)理念，個(gè)性教育理念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。

二、模式導(dǎo)引課堂

“導(dǎo)、學(xué)、問(wèn)、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式是我?；凇耙匀藶楸荆瑸閷W(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以問(wèn)題解決（提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、延伸問(wèn)題）為線索，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問(wèn)題、自主延伸發(fā)展）為關(guān)鍵點(diǎn)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。它是突出學(xué)生主體，突出過(guò)程方法，突出合作探究，突出面向全體，突出思維訓(xùn)練的課堂，是“學(xué)、思、用”相結(jié)合的課堂，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂。是師生共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)雙贏的課堂。它借鑒了洋思、杜郎口等中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式，立足課堂變學(xué)堂，致力構(gòu)建高效課堂，是新課程的產(chǎn)物。具體流程為：

（一）導(dǎo)：創(chuàng)景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

（二）學(xué)：自學(xué)教材，合作探究。

（三）問(wèn)：師生互動(dòng)，講析研討。

（四）練：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固提高。

（五）評(píng)：課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)延伸。

“導(dǎo)、學(xué)、問(wèn)、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式的實(shí)質(zhì)是什么？我們認(rèn)為，可以用40個(gè)字加以概括，這就是：以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展。就是要以人為本，致力于課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。十年來(lái)，我校就是這樣不斷強(qiáng)化教育理念，深化教學(xué)研究，用理念引領(lǐng)教學(xué)，用模式導(dǎo)引課堂的。教育科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器，我校教育教學(xué)質(zhì)量連創(chuàng)新高，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)美麗的教育佳績(jī)。時(shí)代在進(jìn)步，課程要改革，觀念須更新，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，我們要在教育教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)大膽探索，為走出一條有陽(yáng)城三中特色的教育教學(xué)之路而努力奮斗