第一篇：上好初三歷史課的“三大法寶”

通過上一學(xué)期的教學(xué)，中學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響，存在著諸多不利因素。這嚴(yán)重阻礙著新課改的真正實(shí)施。

1、忽略了興趣的培養(yǎng)。

2、不考慮個(gè)性差異，“一刀切”，不注重因材施教。

3、課堂上沉溺于唱“獨(dú)角戲”，就怕講不深，講不透，方法單一。為此，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索和創(chuàng)新能力，成為學(xué)校教育的重大課題。為使歷史課堂教學(xué)模式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，我摸索了一套“自主學(xué)習(xí)” 的教學(xué)模式。

二、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的特征 “自主學(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。提高學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和交往能力,充分拓展學(xué)生潛能。它具有以下幾個(gè)特征：

1、主體性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”為主體。

2、參與性。參與性是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂應(yīng)參與探究的全過程，他們是“演員”而不是觀眾。

3、開放性。一是表現(xiàn)在學(xué)生心理的開放性，即學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中心態(tài)是開放的，不受壓抑的。二是表現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)的開放性，問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有充分的思考、想象和發(fā)表意見的余地。

通過生動(dòng)的故事和熱點(diǎn)新聞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)歷史就不是“無所謂”的了，也不會(huì)成為一種“額外的負(fù)擔(dān)”，相反，學(xué)習(xí)就是一種享受，一種愉悅的體驗(yàn)。

一、如何才能激起學(xué)生的興趣呢？如何才能讓學(xué)生上歷史課不“頭暈”，不打

瞌睡呢？假如我們上的歷史課不是枯燥的“過去”，不是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背什么歷史人物、事件、歷史意義，而是在給大家講一則情節(jié)生動(dòng)的歷史故事，我想，學(xué)生就不會(huì)睡覺，畢竟愛聽故事是人的天性，尤其是孩子。學(xué)生對(duì)歷史課有了興趣，講故事我便逐漸讓位于學(xué)生，課前一個(gè)小故事，輪流進(jìn)行，同學(xué)們?cè)u(píng)分，記入分?jǐn)?shù)檔案。這樣一來，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為歷史課堂添上了愉快色彩，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣二、三、“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式 自主式課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)： 第一步：預(yù)習(xí)分

為課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)。教師要布置預(yù)習(xí)，明確提出預(yù)習(xí)任務(wù)與要求，并根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，巧設(shè)問題。通過預(yù)習(xí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向和興趣，為課堂教學(xué)的實(shí)施打好基礎(chǔ)。第二步：創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)導(dǎo)學(xué) 根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)首先創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，為啟迪創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)有利條件。出示由現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論改編成的探究性問題，為學(xué)生提供觀察、思考、操作的目標(biāo)和方向，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要前提。第三步：自主探究，質(zhì)疑釋疑 讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去自學(xué)、自讀教材內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)探究要包括學(xué)、思、疑、問四個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素，并把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問題。

第四步：小組研討、合作學(xué)習(xí)小組成員在自主探究的基礎(chǔ)上，既可互相學(xué)習(xí)，又可互相討論、共同研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。對(duì)上一環(huán)節(jié)不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。教師作為其中的一員，可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。第五步：歸納總結(jié) 這一環(huán)節(jié)是對(duì)整節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納整理。教師要根據(jù)教材和學(xué)生探究的情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括、討論重點(diǎn)，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。第六步：小結(jié)、作業(yè)（課堂小結(jié)、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)）讓學(xué)生談自己的收獲，主要講自己通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識(shí)，哪些解決問題的思路方法。目的是進(jìn)一步讓學(xué)生牢記自主探究學(xué)習(xí)的方法，并形成自主探究的習(xí)慣。最后，教師布置層次作業(yè)，安排下節(jié)的預(yù)習(xí)

第二篇：如何上好第一節(jié)歷史課

我認(rèn)為作為歷史第一節(jié)課，興趣最重要。因此，我的第一節(jié)課是這樣上的。

走進(jìn)教室后，我會(huì)問他們：“知道為什么學(xué)歷史嗎是嗎？”學(xué)生七嘴八舌，答案五花大門。我告訴他們學(xué)歷史可以有以下好處。好處如下：

第一 聊天。在日常生活中，你掌握一些歷史知識(shí)、歷史故事，當(dāng)別人說到這一話題時(shí)，你不會(huì)啞口無言，你可以用你所知道的的歷史知識(shí)迅速的融入這一圈子，你的朋友圈子又大了一圈。有時(shí)你那淵博的歷史知識(shí)不僅可以告訴他們歷史是什么，還可以用歷史上的一些事情分析問題，以古鑒今，這就是秀才不出門，能知天下事吧。

第二 看懂電視?，F(xiàn)在有很多電視劇都是歷史題材的，有的歷史電視劇導(dǎo)演懂歷史，他會(huì)尊重歷史，有的導(dǎo)演歷史欠佳，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如有的電視劇里唐朝以前就出現(xiàn)筒車。如果你知道一些歷史，你就會(huì)有一雙慧眼了。當(dāng)然，看電視時(shí)，我們有時(shí)會(huì)問，歷史上真有這個(gè)人嗎？歷史上這個(gè)人的結(jié)局真是這樣的嗎？如暑假熱播的電視劇《蘭陵王》，蘭陵王真有這個(gè)人嗎？他的結(jié)局如何呢？如果知道南北朝時(shí)期北齊歷史，那就不難了。緊接著我講了一些北齊的奇聞異事：北齊前后共二十八年，凡六帝，從暴政兇狠淫亂而言，素有禽獸王朝之稱。其中北齊統(tǒng)治有一半的時(shí)間無法可依，全憑個(gè)人喜惡或當(dāng)天的心情判案，叫你死就犯獸死刑，叫你活就殺人無罪。大量派遣奴仆擔(dān)任縣長(zhǎng)，而不是因?yàn)橛心芑蛴胁拧Ｈ绺呔?，他的弟弟南陽王高綽為定州刺史。高綽出行時(shí)，路見一個(gè)抱小孩的婦女，高綽上前一把奪過嬰兒喂了他養(yǎng)的狼狗。嬰兒的母親號(hào)啕大哭，對(duì)高綽又拉又扯，高綽被這位不懂禮貌的婦女激怒了，他把嬰兒的血涂在婦女的身上，縱狗活活把她給咬死了。高緯聽說后，馬上讓高綽進(jìn)京。當(dāng)時(shí)大臣們都以為高綽會(huì)受到法律的嚴(yán)懲，沒想到高緯見了高綽，第一句話就是問高綽：“你在定州什么事情覺得最好玩?。俊备呔b頓時(shí)來了精神，回答道：“把人放到蝎子池中，觀之極樂。”高緯聽了后，當(dāng)夜就讓人抓了一堆蝎子。第二天一早，高緯把蝎子倒進(jìn)大浴盆，然后把一個(gè)人扒光衣服扔了進(jìn)去，只聽那人來回翻滾，聲音凄厲，畫面聲效無一不佳。高緯回過頭責(zé)備高綽道：“如此樂事，怎么不早告訴我？”

第三，便于做閱讀。平時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鲩喿x時(shí)，不管是英語還是語文可能一下看不懂，但如果對(duì)涉及到有關(guān)歷史方面的閱讀，你們知道這段材料的一些歷史背景，結(jié)合這些背景再來看閱讀，可能就好理解多了吧。因此，不管以后你決定讀理科還是讀文科，高一所開的科目都要好好學(xué)，好壞放其次，文字性的科目還是理科性的科目都有助于拓展你的知識(shí)面。

第四，看事物更深透。我會(huì)問學(xué)生：“有沒有和我同姓，五百年前我們可能是一家哦！”然后提問：“為什么很多中國(guó)人會(huì)把同姓氏的人認(rèn)為是本家呢？”緊接著又說：“你們班男生多女生少，知道為什么嗎？在家里，父母總要我們聽話，為什么呢？”學(xué)生七嘴八舌后，答案很多，然后我告訴他們這是受專題一第一節(jié)宗法制的影響。宗法制是什么呢？為什么影響那么深遠(yuǎn)？上新課時(shí)我會(huì)告訴他們答案，從而激發(fā)他們的好奇心和興趣。緊接著，我又會(huì)問：說到西方，為什么他們追求個(gè)性，追求民主呢？說到古代中國(guó)我們就會(huì)想到專制，服從呢？這個(gè)答案會(huì)在專題六告訴你們，先給你們透露一點(diǎn)，古希臘在地中海沿岸，那里山多地少，主要種植橄欖、葡萄。人不可能天天吃這個(gè)，那就需要遠(yuǎn)行交換。到哪交換呢？一些人就選擇出海，大海捉摸不透，這就需要人的一種冒險(xiǎn)精神。在商品交換過程中，你可以坐地叫價(jià)，我也可以就地還價(jià)，最終達(dá)到雙方滿意的價(jià)格成交，這就有利于形成民主、平等的精神；且小國(guó)寡民，便于每個(gè)人發(fā)表意見，這些就是西方民主的源頭。而古代中國(guó)，地大物博，土地肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，而農(nóng)作物需要一個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期，且需要經(jīng)驗(yàn)，因此，中國(guó)的農(nóng)民都會(huì)聽從老一輩人的經(jīng)驗(yàn)，慢慢的就形成家長(zhǎng)制，所以，我們總會(huì)聽到一句話：不聽老人言，吃虧在眼前?? 第五，學(xué)會(huì)做人，提高情商。當(dāng)前，我們說，一個(gè)人要成功，智商固然重要，情商更重要，不要小看情商，我認(rèn)為的情商就是人的交際能力、抗挫折能力，過硬的心理素質(zhì)。如果情商高，就不會(huì)有那么多悲劇發(fā)生了。通過對(duì)歷史的了解，有很多的經(jīng)驗(yàn)我們可以借鑒，同時(shí)，還有很多教訓(xùn)我們可以借鑒，我總是告訴學(xué)生一句話，如果我們做不了雷鋒，那我們就不要做壞人，如果人人不做壞人，那整個(gè)社會(huì)就會(huì)更好。既然，學(xué)歷史這么重要，那我們應(yīng)該怎么學(xué)呢？

我首先告訴學(xué)生高中歷史和初中歷史是有區(qū)別的，初中歷史主要是告訴學(xué)生歷史是什么，而高中歷史更側(cè)重于告訴學(xué)生歷史為什么這樣。既然有這樣的區(qū)別，那我們學(xué)的時(shí)候更注意的是理解，單純的背誦是沒用的。下面就是我的要求和建議：上課一定要主動(dòng)參與，對(duì)于不理解的部分一定要舉手，你們可以發(fā)表自己的意見，但我反對(duì)嘀嘀咕咕，有意見一定要大聲講出來。其次，對(duì)于筆記，我反對(duì)從頭抄到尾，我們記的是線索，對(duì)于書本上有的我們可以省略，因?yàn)閺念^抄到尾做筆記你會(huì)錯(cuò)過我講解的部分，也會(huì)錯(cuò)過你發(fā)表意見的部分，還會(huì)讓你上課非常的累，但我也反對(duì)做抄手貴族，一節(jié)課，只是聽和說。俗語說，好記性不如爛筆頭，有的重點(diǎn)內(nèi)容還是要記的。當(dāng)然，練也要，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)?shù)撵柟毯头答伿遣豢缮俚?，如果有問題，要及時(shí)的問老師或同學(xué)。但我反對(duì)這種情況，一邊做練習(xí)，一邊對(duì)答案，練習(xí)要一氣呵成，做完在對(duì)答案。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要想一想，不可一有錯(cuò)誤想都不想就看答案解釋或者問同學(xué)、老師。有時(shí)候，回過頭去看，問題依靠你自己的能力就可解決。當(dāng)然實(shí)在想不出，我們還是要問的，閉門造車也不行。以上，就是我的第一節(jié)歷史課的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的告訴他們高一歷史學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)?？赡軙?huì)激發(fā)他們的興趣、吊吊他們的口味，當(dāng)然有很多不足，還望指正.

第三篇：如何上好高中第一節(jié)歷史課

如何上好高中第一節(jié)歷史課

馬上要開學(xué)了，由于學(xué)校要求提前備好一周的課，今天晚上，在家寫教案時(shí)忽然想到這樣一個(gè)問題：怎樣上好高中第一節(jié)歷史課？作為一名老教師，或許是個(gè)簡(jiǎn)單的問題，考慮到自己今年是到所新學(xué)校任教，有必要慎重對(duì)待，經(jīng)過一番思考，我做了如下的安排：首先是自我介紹，一定要突出自己的奮斗的經(jīng)歷和取得的一些成就，或許有些學(xué)生認(rèn)為這位老師非常高調(diào)，但我認(rèn)為適當(dāng)宣傳自己很有必要。因?yàn)楦咧猩@個(gè)年齡段都有崇拜的心理，盡量說好些（當(dāng)然不能漫無邊際地吹牛），將有利于今后的教學(xué)，正如古人曰：親其師，信其道。

其次，引導(dǎo)學(xué)生一起回答三個(gè)問題：什么叫歷史？為什么要學(xué)歷史？怎樣學(xué)好歷史？自己再由淺到深，步步深入地給出相應(yīng)的答復(fù)，這樣既能活躍課堂氣氛又能引出下一個(gè)問題。第三，介紹高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、必修一及每單元、每課的內(nèi)容，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗線條的感性認(rèn)識(shí)。

最后，考慮到高中歷史教材缺少通史知識(shí)，我便從必修一第19頁(yè)中國(guó)古代歷史朝代簡(jiǎn)表講起，并讓學(xué)生記住中國(guó)古代的歷史朝代歌訣“夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完?！?/p>

第四篇：新課程下如何上好一堂歷史課

新課程下如何上好一堂歷史課

在人們的傳統(tǒng)觀念中，歷史就是一門死記硬背的學(xué)科，只要把知識(shí)點(diǎn)記牢了，就能得高分。然而這種陳腐的觀念隨著新課程改革的推行已經(jīng)行不通了，在《新課標(biāo)》的要求下，初中歷史考試越來越靈活，對(duì)老師和學(xué)生的要求越來越高，傳統(tǒng)的 “教師上邊講，學(xué)生下邊記”灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育的需求了。因此，在《新課標(biāo)》下如何上好一堂歷史課，如何讓學(xué)生掌握歷史史實(shí)并能學(xué)以致用，對(duì)于初中歷史教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。筆者就新課程下如何上好一堂歷史課，作了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂中，通常是“老師講，學(xué)生學(xué)”，整個(gè)課堂老師是主體，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受。而新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，教學(xué)過程是師生互教互學(xué)、主動(dòng)開發(fā)、共同提高的雙向交往互動(dòng)的創(chuàng)造性過程。因此要上好一堂歷史課首先從轉(zhuǎn)變自身的角色開始，放下高高在上的架子，從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在歷史教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中來，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓歷史課堂教學(xué)充滿活力、情趣和智慧。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、觀察時(shí)，認(rèn)真地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上 的安全，精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來。

二、注重新課導(dǎo)入的藝術(shù)性

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

針對(duì)學(xué)生愛聽故事的心理，教師收集、編寫有針對(duì)性的故事、典故、寓言等。用耐人尋味的故事導(dǎo)入新課，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生拓展思維，豐富聯(lián)想，開啟心智，而且還可以使學(xué)生領(lǐng)悟到人身哲理。如我在講“商鞅變法”一課時(shí)，用了“徙木立信”故事導(dǎo)入。故事是：秦孝公任命商鞅為左庶長(zhǎng)實(shí)行變法，商鞅起草了一個(gè)改革的法令，但怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。就先叫人在都城的南門豎了一根三丈高的木頭，下令說：“誰能把這根木頭扛到北門去，就賞十兩黃金?！辈灰粫?huì)，南門口圍了一大堆人，大家議論紛紛。有的說：“這根木頭誰都拿得動(dòng)，哪兒用得著十兩黃金？”還有人說：“這大概是左庶長(zhǎng)有心開玩笑吧。”大伙兒你瞧我，我瞧你，就是沒有一個(gè)敢上去扛木頭的。商鞅知道老百姓還不相信他下的命令，就把賞金提高到五十兩。沒有想到賞金越高，看熱

鬧的人越覺得不近情理，仍舊沒人敢去扛。正在大伙兒議論紛紛的時(shí)候，人群中有一個(gè)人跑出來，說：“我來試試?！彼f著，真的把木頭扛到了北們。商鞅立即派人傳出話來，賞給扛木頭的人五十兩黃澄澄的金子，一分也沒少。這件事立即傳了開去，一下子轟動(dòng)了秦國(guó)。老百姓說：“左庶長(zhǎng)的命令不含糊?！蓖ㄟ^故事，同學(xué)們明白了誠(chéng)信的道理，急切地想知道商鞅的新法令的內(nèi)容，由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

此外還可借助典故，學(xué)生學(xué)過的詩(shī)詞，熟悉的歌謠、歌曲等導(dǎo)入新課。只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為教學(xué)開一個(gè)好頭。

三、教學(xué)手段的多樣化

今天的課堂教學(xué)手段已經(jīng)不再是一本書，一支粉筆，許多學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了電教化教學(xué)。我們可以充分利用這些高科技設(shè)施，采取先進(jìn)的教學(xué)手段。如在《秦朝統(tǒng)一》一課中，我就采用了多媒體的教學(xué)手段。將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用ppt展示出來，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)用視頻資料和圖片來幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)化解難點(diǎn)。

以視頻資料作為新課導(dǎo)入是一個(gè)很好的手段，不僅直觀、生動(dòng)形象，更重要的是能刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為后面的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。在《秦朝統(tǒng)一》一課中，我選取的是電影《英雄》的片段，視頻資料生動(dòng)地再現(xiàn)了秦始皇一統(tǒng)天下的霸氣和秦國(guó)軍隊(duì)的威風(fēng)場(chǎng)面，接著提問“戰(zhàn)國(guó)七雄中，為何秦國(guó)最強(qiáng)？”讓學(xué)生自由發(fā)言。通過剛才氣氛的渲染，學(xué)生情緒活躍，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中.在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興

趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，也為后面的知識(shí)難點(diǎn)作了鋪墊。但是在選取視頻資料時(shí)應(yīng)注意，首先要與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，所選取的視頻應(yīng)為后面的教學(xué)服務(wù)，真正起到導(dǎo)入的作用。其次，讓學(xué)生帶著問題去看，不然學(xué)生看完后一頭霧水，不知所云，就沒有達(dá)到教學(xué)的目的。最后，選取的視頻資料不宜過長(zhǎng)，不然會(huì)起到喧賓奪主的效果，學(xué)生完全沉浸在視頻中，不利于后面教學(xué)的開展。

圖片和漫畫故事幫助學(xué)生化解難點(diǎn)。貨幣、度量衡和文字的統(tǒng)一是《秦朝統(tǒng)一》這課重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)于秦始皇為什么要統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字以及統(tǒng)一的好處，學(xué)生很難理解。為幫助學(xué)生理解，本課首先讓學(xué)生閱讀漫畫故事《孔虛經(jīng)商》讓學(xué)生了解貨幣、度量衡和文字的不統(tǒng)一給漫畫中的人物帶來的麻煩，然后引入本課內(nèi)容。接著用圖片展示秦朝的貨幣、度量衡和文字，加深學(xué)生的理解和記憶。

在沒有多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分利用手中已有的教學(xué)資源，去挖掘它所蘊(yùn)含的價(jià)值?，F(xiàn)在我以“原始農(nóng)耕文化的遺存”這一課為例，進(jìn)行了以下嘗試：

首先注重課本中圖片和照片的使用。學(xué)生自學(xué)本課第一部分：河姆渡人的生產(chǎn)生活情況，然后讓學(xué)生結(jié)合課本所給圖片思考：出土的骨耜、碳化稻谷、豬紋陶盆分別能說明什么問題？學(xué)生通過觀察豬紋陶盆圖片得出以下結(jié)論：河姆渡人會(huì)制造黑陶；開始養(yǎng)豬；家豬由野豬馴化而來，有了裝飾的情趣。從碳化稻谷圖片得出：河姆渡人的主要糧食作物是稻谷；碳化說明河姆渡人已經(jīng)掌握了用火技術(shù)。骨耜的用途學(xué)生估計(jì)能答出的較少，這就給學(xué)生留下了疑問，激起他們繼續(xù)

探究的欲望。

其次，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，手腦并用。在本課中讓學(xué)生根據(jù)想象畫出河姆渡人干欄式房屋的簡(jiǎn)圖并說明這樣設(shè)計(jì)房屋的好處。一名學(xué)生在黑板上畫出了簡(jiǎn)圖并作了以下的解釋：這種房屋和當(dāng)?shù)貧夂驖駸岬沫h(huán)境相適應(yīng)，穩(wěn)定牢固、通風(fēng)、防濕性好。通過讓學(xué)生繪制干欄式房屋圖，不僅激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)也有利于充分調(diào)動(dòng)想象力思維力和動(dòng)手能力。

再次，充分利用與歷史相關(guān)的生活實(shí)物。在講半坡人時(shí)，我找了幾株狗尾巴草，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我手中的實(shí)物，接著，讓學(xué)生將其與我們食用的小米聯(lián)系在一起，起初多數(shù)學(xué)生感到詫異，但是知識(shí)面廣的學(xué)生知道谷子由狗尾草馴化而來，接著我再將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容。從狗尾巴草到認(rèn)識(shí)粟，從生活中的直觀實(shí)物過渡到學(xué)生不熟悉的課本內(nèi)容，可以引發(fā)及濃厚的興趣。

四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生學(xué)”灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程下的教學(xué)。新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，歷史教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中來，采用多種多樣的教學(xué)方法，如分組討論法和情景教學(xué)法等。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

在《秦的統(tǒng)一》一課中，為化解秦朝建立“中央集權(quán)制度”這一難點(diǎn)，就采用了情景教學(xué)法，師生共同融入情景模擬當(dāng)中，首先讓學(xué)生充當(dāng)“臣子”，給“秦王”嬴政取合適稱號(hào)，由于氣氛的渲染，學(xué)生反應(yīng)積極，“天皇”、“帝皇”、“天子”“天地皇”“大王”都是學(xué)生積極思考的成果，學(xué)生在給出稱號(hào)后還作了簡(jiǎn)短的解釋，既合理又有趣。接著以給秦始皇尋找?guī)褪值钠鯔C(jī)下，通過舉行“中央官員招聘會(huì)”，讓學(xué)生積極競(jìng)選。競(jìng)選是初中學(xué)生喜愛的形式，可以將歷史形象化、具體化，且對(duì)其人格成長(zhǎng)有益。學(xué)生根據(jù)各自的喜好和才能積極競(jìng)選，表現(xiàn)非?；钴S。有的競(jìng)選太尉“我喜歡軍事，我懂一些兵法，我能夠帶兵打仗，使我們國(guó)家更強(qiáng)大”有的競(jìng)選丞相“我很聰明，他們都說我賽過諸葛亮，有我在，能為陛下分憂解愁，出謀獻(xiàn)策”還有的競(jìng)選御史大夫“我很正直，為人剛正不阿，能夠幫您出奸邪，去腐敗”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的想象思維，同時(shí)將整堂課的氣氛推向了高潮，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中化解了“中央集權(quán)制度”這一難點(diǎn)。

辯論法的應(yīng)用。在講述《法國(guó)大革命》中的拿破侖帝國(guó)時(shí)，學(xué)生對(duì)拿破侖是英雄還是戰(zhàn)爭(zhēng)狂人爭(zhēng)論不休，我隨機(jī)改變教學(xué)思路讓學(xué)生課堂即興辯論：“我看拿破侖”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，紛紛參與，一個(gè)個(gè)都成了小辯手，成為課堂的主人。此次辯論學(xué)生不僅得出了自己心中的滿意答案，知道了評(píng)論歷史人物的方法，更重要的是增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，為以后的歷史學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相結(jié)合

“以史為鑒”，將本課教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生“以古論今”的方法和觀念。

如在《秦的統(tǒng)一》一課中，將秦朝的“統(tǒng)一”與我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情相聯(lián)系，討論“臺(tái)灣問題”存在的原因，主要是我國(guó)的綜合國(guó)力和民族凝聚力不強(qiáng)，接著向?qū)W生灌輸“統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，臺(tái)灣必將回歸祖國(guó)”的理念。以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在秦朝統(tǒng)一貨幣和文字的這一環(huán)節(jié)，則選取兩個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題來引入，即“假如你想出國(guó)旅游，去哪個(gè)洲最方便？”和“為什么國(guó)家提倡人人都要說普通話？”這兩個(gè)問題，學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際很快做出正確回答，并能夠?qū)⑵渫菊n內(nèi)容聯(lián)系起來，明白貨幣和文字的統(tǒng)一有利于人民的交流從而引入本課內(nèi)容。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將僵硬的課本知識(shí)與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，使知識(shí)更加靈活、生動(dòng)。

把新聞時(shí)事和歷史聯(lián)系起來，不僅可以讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注發(fā)生在身邊的事，還能讓歷史教學(xué)真正達(dá)到“讀史使人明智”的目的。在講《唐朝的民族關(guān)系》一課中，提到唐朝和吐蕃的關(guān)系時(shí)，可以將2008年發(fā)生在西藏拉薩的“打砸搶”新聞事件引入，列舉新聞中的相關(guān)報(bào)道，將新聞事件與歷史史實(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生明白，西藏自古以來就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，藏獨(dú)分子的分裂行為是可恥的，是不得人心的，作為一名中學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)維護(hù)國(guó)家和民族的利益，與任何分裂分子作斗爭(zhēng)。

六、讓學(xué)生“讀史使人明智”

新課程下歷史教學(xué)，重要的不在于學(xué)生掌握多少歷史史實(shí)，而在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，有多少收獲，獲得了怎樣的啟發(fā)。在歷史新課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)使用“讀史使人明智”教學(xué)環(huán)節(jié)，取代常規(guī)教學(xué)中的“課堂小結(jié)”或“知識(shí)歸納”環(huán)節(jié)。一般都設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題“通過本課學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@、感想和啟示。”學(xué)生的熱烈討論加上教師的肯定鼓勵(lì)和適時(shí)點(diǎn)撥一個(gè)啟發(fā)式、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)局面就形成了。

例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)歷史》第2課 “貞觀之治” 后，很多學(xué)生談感想和啟示時(shí)談到“國(guó)家要重視人才，重視發(fā)展生產(chǎn)；政府要厲行節(jié)儉，反對(duì)貪污腐敗”，更有學(xué)生談到“政府要關(guān)心人民的生活，特別要減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)”。學(xué)習(xí)“燦爛的宋元文化”時(shí)，學(xué)生都充滿了高度的民族自豪感，有的學(xué)生談到“要努力學(xué)習(xí)，立志成才，將來為國(guó)家發(fā)展作貢獻(xiàn)”；有的學(xué)生談到“向畢升和司馬光學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、勇于探索的精神”。學(xué)習(xí)“明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展與‘閉關(guān)鎖國(guó)’”后，不用老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，不少學(xué)生就能談出“閉關(guān)鎖國(guó)會(huì)使國(guó)家落后，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)外開放，要注意學(xué)習(xí)其他國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)”。

“讀史使人明智”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和使用，主要在于為學(xué)生搭建一座歷史與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，真正展現(xiàn)歷史作為一門科學(xué)的生命力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

總之，在歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師只有轉(zhuǎn)變觀念，采取多種多樣且適合學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，更重要的是將課

本知識(shí)與我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，將書本知識(shí)變“活”，才能在實(shí)際的教學(xué)中得以落實(shí)并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，才能把一堂歷史課上好。

第五篇：關(guān)于怎樣上好歷史課的一些看法

關(guān)于怎樣上好七年級(jí)歷史課的一些看法

雖然只做了一個(gè)多月的歷史老師，但是，對(duì)于怎樣上好歷史課，尤其是七年級(jí)的歷史課，我有些心得體會(huì)，也總結(jié)了一些方法，希望可以和大家共同探討，請(qǐng)老師們多多指教！

現(xiàn)在，國(guó)家提倡的是素質(zhì)教育，但是，由于水平、時(shí)間有限，學(xué)校最看重的還是升學(xué)率。作為一個(gè)人民教師，除了教會(huì)學(xué)生怎樣做人之外，最關(guān)鍵的還是想法子，怎樣做才能使學(xué)生的（歷史）成績(jī)提上去。

首先，對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行分析和研究，然后，總結(jié)出以下四點(diǎn)，記錄下來：

一、讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的重要地位，尤其是這個(gè)學(xué)期所學(xué)的中國(guó)古代史的重要地位。之所以這樣做，是因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，歷史是副科，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語數(shù)英重要；即使中考時(shí)有歷史科目，它也是開卷考試，沒必要花很多的功夫去記憶；這學(xué)期所學(xué)的中國(guó)古代史就更是副科當(dāng)中的副科了，因?yàn)橹锌妓純?nèi)容不包含這部分的知識(shí)。以上所有這些因素都共同造成了學(xué)生對(duì)歷史的忽視。只有轉(zhuǎn)變這種想法，學(xué)生才能真正的用心去學(xué)好歷史。

二、課堂上以學(xué)生為主，教師是配角，學(xué)生才是主角。教師點(diǎn)到為止，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立的思考，教給他們學(xué)習(xí)的方法，并設(shè)法制造機(jī)會(huì)、創(chuàng)造情境，讓他們?nèi)ミ\(yùn)用這種所謂的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，進(jìn)而獨(dú)立的思考問題和解決問題。除此之外，課堂上有必要擠出八分鐘左右的時(shí)間來留給學(xué)生，讓學(xué)生去記憶和背誦，從而緩解學(xué)生時(shí)間緊張，任務(wù)繁重的矛盾。

三、教師應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣去講授，去備課，也就是教師要“備”學(xué)生。鑒于初中知識(shí)的簡(jiǎn)單，淺顯的特點(diǎn)，課堂上應(yīng)多插入一些趣味性強(qiáng)的歷史小故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，多和學(xué)生談心、溝通。當(dāng)老師深入到了學(xué)生之中，或者說學(xué)生對(duì)老師沒有了心靈上的“懼怕”，學(xué)生的成績(jī)也就提上去了。除此之外，教師一定要一碗水端平，決不可偏心！這不僅包括教師要看到全部的學(xué)生，也包括教師要看到學(xué)生的全部。最后，一定要常常給學(xué)生贊美！贊美的確是一個(gè)神奇且奇妙的好辦法，不信的話，盡管去試試，你會(huì)收到意想不到的后果。

我知道，僅僅靠說是不行的，最重要的是去做，老師要起個(gè)帶頭的作用，帶領(lǐng)學(xué)生一塊兒去做。我相信，只要認(rèn)真去做了，學(xué)生們是會(huì)有進(jìn)步的！