第一篇：怎樣培養(yǎng)孩子

一、父母應(yīng)該怎樣影響孩子長(zhǎng)大？

? 12歲之前在飯桌上跟孩子談話內(nèi)容決定孩子未來(lái)！? 洞悉孩子說(shuō)“不”的背后，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的覺(jué)察力！? 有哪些“詞匯”永遠(yuǎn)不要在孩子面前提？ ? 如何說(shuō)話孩子才會(huì)聽(tīng)？

二、如何培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)？

? 如何引導(dǎo)孩子擴(kuò)大舒適圈，擁有超強(qiáng)交際能力，自在表現(xiàn)自己！? 如何提高孩子對(duì)負(fù)面事件的心理適應(yīng)力？

? 如何從日常小事激發(fā)孩子的責(zé)任心、孝敬心、感恩心？

三、如何培養(yǎng)孩子的健全人格？

? 孩子做事拖拉、愛(ài)找借口、半途而廢怎么辦？

? 如何讓孩子遠(yuǎn)離挑剔、抱怨、自私、培養(yǎng)孩子健康陽(yáng)光心態(tài)？? 如何從日常生活小事培養(yǎng)孩子克服6大人格障礙？

? 21天如何培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)離惡習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣？

四、家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

? 您知道有哪五大因素在影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？

? 您知道您的孩子屬于哪種學(xué)習(xí)類(lèi)型嗎？認(rèn)識(shí)孩子才能教對(duì)孩子！? 如何解決孩子偏科、粗心、不愛(ài)閱讀等問(wèn)題，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？

五、如何營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的家庭氛圍？

? 父母必須反省十大問(wèn)題！

? 孩子犯錯(cuò)以后，五條鐵律避免您冤枉孩子！

? 女人經(jīng)營(yíng)家庭就是經(jīng)營(yíng)氛圍，經(jīng)營(yíng)孩子每一天的狀態(tài)！

第二篇：怎樣培養(yǎng)孩子孝敬父母

怎樣培養(yǎng)孩子孝敬父母

愛(ài)自己的孩子，為孩子獻(xiàn)上無(wú)私的愛(ài)，這是人類(lèi)做父母的本能，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是必須的，但愛(ài)的方式或度不對(duì)，會(huì)使兒童變的自私、冷漠、不關(guān)心人，甚至不知何謂“孝敬”，何謂“不孝”。曾經(jīng)有一位母親在丈夫去世后，與兒子相依為命，母親從來(lái)都是把最好吃的東西讓給兒子，自己則殘羹剩飯習(xí)以為常，兒子也已心安理得。一次母親因身體不適，很想調(diào)換一下胃口，便在“屬于”兒子的“好菜”中多吃了幾口，沒(méi)想到母親看到的競(jìng)是兒子驚奇的眼神，驚奇之中甚至加雜著不滿(mǎn)和憤怒。還有一位母親，因生病沒(méi)有給她的“寶貝”女兒做飯，當(dāng)她的“寶貝”女兒放學(xué)回到家，看到她生病的母親還躺在床上時(shí)，不但沒(méi)有去問(wèn)寒問(wèn)暖，反而把書(shū)包往床上一摔，冷冷的說(shuō)“還不起來(lái)做飯，懶豬”。還有許多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)“我們家的孩子手上的東西，誰(shuí)都要不去，在家里只要他喜歡吃的菜別人誰(shuí)都不叫動(dòng)，哪怕吃不了仍了”。這些事聽(tīng)起來(lái)確實(shí)讓人心寒，試想做父母的為了孩子鞠躬盡瘁，含辛茹苦的把他們養(yǎng)大，而他們卻對(duì)你無(wú)情無(wú)意，真讓人寒心。孩子為什么會(huì)這樣自私、冷漠，其實(shí)這與父母的溺愛(ài)和不當(dāng)?shù)慕逃敲芮邢嚓P(guān)的。換句話說(shuō)，是父母在孩子心中種下了自私的種子，是他們讓孩子滋生了太多的“應(yīng)該和絕對(duì)”，好吃的應(yīng)該是我的，家務(wù)應(yīng)該是父母的，父母掙錢(qián)我化錢(qián)是天經(jīng)地義的，父母應(yīng)圍著我轉(zhuǎn)，為我服務(wù)。想想，有這種思想的孩子，又怎會(huì)去孝敬父母呢？反過(guò)來(lái)想，一個(gè)孩子連自己的父母都不愛(ài)，能去愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師，長(zhǎng)大能愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民嗎？因此，培養(yǎng)孩子從小孝敬父母，關(guān)心他人的習(xí)慣是刻不容緩的事情，為了培養(yǎng)孩子孝敬父母、關(guān)心他人的習(xí)慣家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面入手。

第一，父母是孩子最早的老師，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此父母要以身示范，樹(shù)立良好的榜樣，如果父母連自己的父母都不孝敬、不關(guān)心，又如何讓孩子去孝敬你、關(guān)心你呢？

第二，父母應(yīng)給予孩子愛(ài)，讓孩子獲得愛(ài)的滿(mǎn)足。如經(jīng)常陪孩子一起做游戲，做家務(wù)，多與孩子進(jìn)行情感交流，但是愛(ài)應(yīng)是有理智的，不可過(guò)度，要讓孩子懂得，父母愛(ài)自己，自己也應(yīng)愛(ài)父母。

第三，讓孩子參加一些家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他們知道勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，從而體諒父母的辛苦。

第四，讓孩子懂得“滴水之恩，涌泉相報(bào)”這個(gè)道理。要讓他們學(xué)會(huì)回報(bào)，回報(bào)自己的父母，回報(bào)別人，比如父母生病后，孩子不知怎么做，你可告訴他，他生病時(shí)你們是怎么做的，讓孩子像你們照顧他那樣來(lái)照顧你們，平時(shí)可要求孩子問(wèn)候上下班的父母，為父母捶捶背，倒水，拿鞋子等，總之要從小，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始培養(yǎng)，孩子在家里能孝敬父母，到社會(huì)上才有可能關(guān)心他人為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

第三篇：怎樣培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

這個(gè)問(wèn)題回答不是一句兩句話能說(shuō)清的問(wèn)題，要是幾話有說(shuō)清，那人人都把孩子教育好了，每個(gè)孩子都成總理了。教育孩子是一門(mén)科學(xué)，各家各人根據(jù)孩子的不同的情況，教育方法也不一樣。總的來(lái)說(shuō)，得注意以下幾個(gè)方面：

一、從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力。這一點(diǎn)對(duì)孩子將來(lái)走向社會(huì)很重要，別的孩子不會(huì)的事你孩子會(huì)做，別的孩子不能干的事你家孩子會(huì)干，這就比別的孩子強(qiáng)了一步。這一點(diǎn)，要做的事很多，比如讓孩子洗鍋、洗自己的衣服、整理自己的床、打掃自己的房子，養(yǎng)成自己的事自己干，不能讓別人來(lái)代替。如果你一味地心疼孩子，怕孩子受苦，你代替了他，表面看來(lái)，讓孩子小吃了苦，但孩子卻失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，可能從小笨手笨腳，長(zhǎng)大了什么也不會(huì)干。還有，盡可能早地分床睡覺(jué)，別讓孩子十幾歲了還和大人一起睡覺(jué)，養(yǎng)成依賴(lài)思想。

二、培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子多數(shù)都從小愛(ài)玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，這種情況多數(shù)大人都非常擔(dān)心，所以，越是這樣，你越不能著急，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，要注意方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只要愛(ài)學(xué)習(xí)了，不用你督促，自己會(huì)努力的。

三、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)同學(xué)，要多施愛(ài)心，樂(lè)于幫助別人，這對(duì)孩子將來(lái)處世很有幫助，如果

有好吃的、好玩的一味地私心用在自己身上，這樣的孩子走向社會(huì)，不會(huì)有大作為的。

四、要求孩子做到的，大人一定要做到。要為孩子樹(shù)立表率，當(dāng)孩子的老師，不要以大人的身份，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，時(shí)間長(zhǎng)了，專(zhuān)門(mén)和你對(duì)抗。

五、要和孩子交朋友。放下身份，在和孩子交談中，盡量以朋友的身體和孩子交談，不要給孩子壓力，讓孩子有什么問(wèn)題、有什么話，很樂(lè)意告訴你，這樣，你就掌握了孩子平時(shí)的情況，以便 及時(shí)采取方法應(yīng)對(duì)。

六、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。孩子的每一次成功，你都要120%的鼓勵(lì)，讓孩子感覺(jué)到成功的喜兌。平時(shí)盡量不要苦口婆心地教育，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，要及時(shí)批評(píng)，指出錯(cuò)誤所在，幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。

七、延時(shí)滿(mǎn)足。孩子想要的東西，一般不馬上滿(mǎn)足，讓他知道來(lái)之不易，明天要的，后天或者大后天再滿(mǎn)足他。

八、周六周日多和孩子出去郊游。這樣就有更多 的時(shí)間和孩子交流勾通了。

九、輕易不要向孩子許愿，一旦許下的愿，就一定要兌現(xiàn)，說(shuō)話算數(shù)，讓孩子從小養(yǎng)成說(shuō)話算數(shù)的好習(xí)慣。

十、尊敬長(zhǎng)輩。培養(yǎng)孩子從小懂禮貌，尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。要說(shuō)的很多，一句兩句說(shuō)不完呀，對(duì)不對(duì)，讓大家見(jiàn)笑了。

第四篇：怎樣培養(yǎng)孩子情商

怎樣培養(yǎng)孩子情商(圖)

怎樣培養(yǎng)孩子情商

情商是指非智力因素，就是我們常說(shuō)的心理素質(zhì)，它是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)人性格孤僻、怪異、不易合作；自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，他智商再高也很難有成就。情商應(yīng)從小培養(yǎng)。

培養(yǎng)忍耐力。有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，選一些智商超常的幼兒，給他們一塊糖，說(shuō)：現(xiàn)在吃就給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎(jiǎng)勵(lì)一塊。跟蹤調(diào)查的結(jié)果是能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。怎樣培養(yǎng)忍耐力呢？孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿(mǎn)足他，讓他哭一會(huì)兒，一邊慢慢和他說(shuō)話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒到幾分鐘。對(duì)每次都把零花錢(qián)很快花光的孩子，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“如果你能忍住一星期不花零花錢(qián)，下周可以加倍給你，你可以攢起來(lái)買(mǎi)你需要的大東西了?！焙⒆佑龅搅死щy，家長(zhǎng)不要馬上給他幫助，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下，忍受挫折帶來(lái)的不愉快，很快就會(huì)成功的。

培養(yǎng)適應(yīng)能力。有的家長(zhǎng)很少讓孩子出門(mén)，擔(dān)心這擔(dān)心那，孩子看到生人就哭，長(zhǎng)大后就易敏感、退縮。孩子離開(kāi)母體后需要適應(yīng)新環(huán)境，不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。

培養(yǎng)好奇心和探索精神。開(kāi)始孩子對(duì)外界刺激是被動(dòng)地接受，逐漸對(duì)周?chē)囊磺懈械胶闷妫枷雵L試去摸摸、看看，如果家長(zhǎng)什么都不讓孩子動(dòng)，將來(lái)你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事，他也懶得動(dòng)了。

培養(yǎng)自信心。自信心是靠自己的行動(dòng)獲得的，老被喂飯的孩子自己不會(huì)吃東西。所以，孩子想自己拿勺子，玩一下遙控器，拉開(kāi)關(guān)時(shí)，家長(zhǎng)不要制止他，應(yīng)引導(dǎo)他：“你看，媽媽怎么開(kāi)電視的?！辈灰蠑?shù)落孩子：“你怎么這樣不聽(tīng)話！這個(gè)不能動(dòng)！”這會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，如果真是不該讓孩子玩的東西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式。

別怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子心理的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要克制自己的任性。

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

所謂創(chuàng)造能力，通俗地說(shuō)就是善于創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。這種能力在人的一生發(fā)展中具有極其重要的作用。創(chuàng)造力強(qiáng)的人，勇于棄舊求新，別開(kāi)生面；不盲從，不輕信，不隨便附和他人；他善于創(chuàng)造性思維，好問(wèn)好想，好探索，能發(fā)明創(chuàng)造嶄新的成果。

孩子的創(chuàng)造力不是憑空而來(lái)的，而是通過(guò)其平時(shí)仔細(xì)觀察周?chē)挛?，先在腦海里留下對(duì)事物深刻的印象，再經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)，然后進(jìn)行實(shí)踐而獲得的。任何心智健全的人，都具有程度不等的創(chuàng)造潛力，這種潛力能不能被開(kāi)發(fā)出來(lái)，關(guān)鍵在于教育。如果教育不得法，創(chuàng)造潛力就會(huì)被扼殺、被埋沒(méi)。事實(shí)證明，在培養(yǎng)孩子刨造力方面，家庭教育比學(xué)校教育更有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)校教育是群體教育，它要保證所有的孩子都能達(dá)到國(guó)家教育大綱的要求。但對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，往往照顧不周。而家庭教育則相反，它能根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，安排適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，提供必要的條件，便于孩子發(fā)揮特長(zhǎng)。因此，家庭對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性有獨(dú)到之處。那么，在家庭里應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢?建議小學(xué)以下幾方面人手：

一、要形成一個(gè)自由創(chuàng)造的心理氣氛

孩子天生就有創(chuàng)造性。家長(zhǎng)在精神方面要尊重孩子的自主性。讓孩子有一定的獨(dú)立性和自主性，讓孩子能自由地想，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和評(píng)論，并做出自由的抉擇。家長(zhǎng)不應(yīng)該讓孩子屈從自己的意志，應(yīng)處處使孩子感到進(jìn)行創(chuàng)造的心理自由。

一般來(lái)說(shuō)，孩子的行為方式、思維方式等往往與眾不同，他們的獨(dú)特思路、想法有時(shí)看起來(lái)可笑，但卻反映出他的創(chuàng)造性.不幸的是，有的家長(zhǎng)硬要強(qiáng)求孩子順從于他們的要求，給孩子設(shè)立了很多框框。這樣，孩子的創(chuàng)造性得不到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)還會(huì)遭到訓(xùn)斥，他只好處處順從，不敢越雷池一步，原有的創(chuàng)造性被埋沒(méi)了。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子把他的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)，允許孩子按照自己的意愿去從事自己感興趣的活動(dòng)。不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的順從，更不要諷刺和挖苦孩子那些看上去可笑的想法和舉動(dòng)。只有這樣，孩子的創(chuàng)造力才能得到充分地發(fā)揮。

二、家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子灌輸創(chuàng)造意識(shí)

所謂創(chuàng)造意識(shí)，就是不受習(xí)慣性思維的束縛，敢于獨(dú)立思考，探索新的方法、理論。家長(zhǎng)給孩子灌輸創(chuàng)造意識(shí)，可以多講些古今中外科學(xué)家孩提時(shí)的故事，讓孩子看看科學(xué)家是怎樣創(chuàng)造性地解決問(wèn)題并獲得成功的。例如，給孩子講述，瓦特看見(jiàn)水開(kāi)了，壺蓋會(huì)跳動(dòng)；牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，就認(rèn)真思考，深人研究，后來(lái)都成了世界著名的發(fā)明家。同時(shí)，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子不拘泥別人的思路，不重復(fù)別人的答案，能開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)抒己 見(jiàn)。盡管有些是可笑的，但卻是他創(chuàng)造性的反映。例如，愛(ài)迪生小時(shí)候看到母雞孵小雞，就想母雞能孵小雞，我為什么不能呢？于是他也鉆到雞窩去孵小雞。這種舉動(dòng)在成人看來(lái)是荒誕的，其實(shí)在這怪舉動(dòng)后面正蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性思維的火花。

三、發(fā)展孩子的創(chuàng)律性思維

創(chuàng)造性思維就是指有創(chuàng)見(jiàn)的思維。孩子生來(lái)具有創(chuàng)造性的萌芽，如果給予正確的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就可以發(fā)展成為創(chuàng)造性思維。為了發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，家長(zhǎng)可以向兒童提出各種有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子積極思考，從多個(gè)角度解決問(wèn)題。例如，讓孩子談物品的用途時(shí)，說(shuō)得越多越好，而且要鼓勵(lì)他說(shuō)出使用這些物品的新方法。另外，家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子提出問(wèn)題的能力，以激發(fā)孩子思維的積極性。提問(wèn)題是兒童探索的主要方法。孩子提出問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，最好不要馬上回答，而應(yīng)提出反問(wèn)，讓孩子經(jīng)過(guò)一番思考后再自己作答。這樣，不但有助于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，而且有助于孩子形成尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。

四、給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他知難而進(jìn)

家長(zhǎng)要給孩子提供自由創(chuàng)造的場(chǎng)所、玩具和各種材料，給孩子安排進(jìn)行創(chuàng)造和探索的時(shí)間。當(dāng)然了，家長(zhǎng)在重視培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。有條件的家長(zhǎng)還可以為自己的孩子安排“工作角”、開(kāi)辟“實(shí)驗(yàn)田”，鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，發(fā)展求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

創(chuàng)造發(fā)明是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，沒(méi)有百折不撓的精神是難以成功的。因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要先培養(yǎng)他知難而進(jìn)、頑強(qiáng)探索的精神，只有有了這種精神，才能從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能取得成功。家長(zhǎng)在這方面要多鼓勵(lì)、多支持。盡管有的孩子做事虎頭蛇尾、知難而退，這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、寬容，并進(jìn)行有益的指導(dǎo)。否則，孩子的創(chuàng)造性和積極性都會(huì)被扼殺。

此外，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的途徑還有很多，例如，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，知識(shí)豐富是創(chuàng)造的基礎(chǔ)；注重非智力因素的培養(yǎng)；培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性人格等。家長(zhǎng)應(yīng)該懂得，創(chuàng)造才能是教育培養(yǎng)的結(jié)果，是有心的家長(zhǎng)辛勤扶植的結(jié)果。

摘自宋廣文、韓仁生、唐愛(ài)民、張勇/編著《給小學(xué)生家長(zhǎng)的100條建議》

怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自古以來(lái)，許多有見(jiàn)識(shí)的家長(zhǎng)，都非常重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣，一生受益；壞習(xí)慣，有害終生。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)很重要的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從孩子剛上學(xué)時(shí)就得抓緊時(shí)間培養(yǎng)，使孩子及早地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)側(cè)重四個(gè)方面：首先，認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)不聽(tīng)音樂(lè)、桌上不放玩具，安心完成；按時(shí)高質(zhì)量地完成像讀書(shū)之類(lèi)的不動(dòng)筆的作業(yè)；完成作業(yè)時(shí)既仔細(xì)又不拖延時(shí)間，做完作業(yè)后自己檢查正誤。其次，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每天在完成教師布置的作業(yè)之前先復(fù)習(xí)老師講的新知識(shí)，等完成作業(yè)后再看看課本，明確第二天將要學(xué)什么內(nèi)容。再次，收聽(tīng)兒童廣播和閱讀課外兒童書(shū)報(bào)的習(xí)慣。要求孩子堅(jiān)持收聽(tīng)兒童廣播，培養(yǎng)孩子閱讀兒童讀物的興趣；不但要看，而且要他出聲朗讀；把看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。第四，專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成做事要集中注意力的習(xí)慣。在家中，孩子學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、游戲都要專(zhuān)心、集中精力；在學(xué)校里，上課集中精

力，認(rèn)真聽(tīng)講，不能一心二用。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須講究方法。一般來(lái)講，家長(zhǎng)必須了解自己孩子的特點(diǎn)，并懂得一些兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)的知識(shí)，這樣對(duì)孩子的教育會(huì)有所幫助。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)應(yīng)遵循下列原則：

第一，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境包括兩方面：一是物質(zhì)環(huán)境，為孩子提供學(xué)習(xí)用的桌椅、適宜的圖書(shū)、沒(méi)有外界干擾可以安心完成作業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。更重要的一方面是語(yǔ)言環(huán)境、感情環(huán)境、行為環(huán)境。總的來(lái)說(shuō)，在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)，注意力很容易集中，而在一個(gè)嘈雜的環(huán)境里，注意力就容易分散。所以，要盡可能地為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證孩子能專(zhuān)心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，家長(zhǎng)要為孩子提供良好的榜樣。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。但是，孩子年幼，評(píng)價(jià)水平不高，因而往往是毫無(wú)原則地模仿，孩子有許多的壞習(xí)慣也是模仿來(lái)的。比如孩子的罵人等。就是在孩子的走路、動(dòng)作、說(shuō)話中也有不少習(xí)慣是模仿來(lái)的。例如，孩子可能對(duì)教師講課中或父母談話中某一用語(yǔ)感興趣，就反復(fù)地學(xué)著說(shuō)，結(jié)果養(yǎng)成了濫用這句話的習(xí)慣，使這句話成了他的口頭語(yǔ)。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己，在各方面成為孩子模仿的榜樣。另外，家長(zhǎng)也要充分利用孩子的同學(xué)為典型讓他模仿，或者講一兩個(gè)中外名人刻苦學(xué)習(xí)的故事來(lái)啟發(fā)孩子。家長(zhǎng)如果能這樣具體地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，那么，孩子不僅容易接受，而且也能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使孩子及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求，對(duì)孩子反復(fù)訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單純停留在反復(fù)地講道理、一味地啟發(fā)興趣上。重要的是堅(jiān)持行為訓(xùn)練。家長(zhǎng)要充分地利用各種機(jī)會(huì)和條件來(lái)讓孩子進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，可以從最基礎(chǔ)的方面訓(xùn)練，例如怎樣拿筆、怎樣寫(xiě)字等。教會(huì)后，要讓孩子反復(fù)地練習(xí)，直至熟練為止。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要嚴(yán)格，并及時(shí)糾正孩子的壞習(xí)慣。比如孩子形成了寫(xiě)字潦草的習(xí)慣，就要通過(guò)反復(fù)練習(xí)糾正過(guò)來(lái)，讓孩子反復(fù)練，直到不再潦草的時(shí)刻為止。

第四，家長(zhǎng)要從點(diǎn)滴抓起，逐步提高對(duì)孩子的要求。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)逐漸的過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，隨時(shí)留意，只要發(fā)現(xiàn)了孩子的某種苗頭，有益的就要及時(shí)引導(dǎo)使其發(fā)展鞏固．有害的就要及時(shí)提醒使其改正。例如，如果孩子今天抄了別人一道作業(yè)題，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了也不在意，那么，明天他可能抄兩道，久而久之就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。相反，如果孩子在看課外書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，就認(rèn)真地查字典，此時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)。這樣堅(jiān)持下去就會(huì)形成習(xí)慣。此外，孩子年齡小，家長(zhǎng)不要 企望他一下子學(xué)會(huì)很多東西，應(yīng)該一步一步地來(lái)，由淺入深。

第五，家長(zhǎng)要調(diào)動(dòng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性。要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)孩子對(duì)這一習(xí)慣的愛(ài)好或興趣。孩子對(duì)某一行為如果感興趣，就會(huì)有愿意去做的動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生意志力，就會(huì)克服困難取得成功。家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子講清養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的、好處，使孩子相信這樣做是合理、正確的。隨后還要為孩子提供完成有關(guān)的習(xí)慣動(dòng)作的范例，并耐心細(xì)致地教孩子怎樣去做。如果能讓孩子親自體會(huì)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處，就能使他在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持良好的習(xí)慣。

此外，如果孩子已經(jīng)有了一點(diǎn)不良習(xí)慣，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能說(shuō)可能使孩子喪失信心的話，要幫助孩子自己樹(shù)立起信心，相信自己能夠改掉。如果讓孩子形成了“反正就這樣，改也改不好”的心理，那就難以糾正了。因此，家長(zhǎng)要提高家庭教育意識(shí)，講究科學(xué)的家庭教育方法，將孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。

家長(zhǎng)不要陪孩子做作業(yè)

從家庭的角度來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)業(yè)有兩種偏向：一是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)從不過(guò)問(wèn)，他們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是學(xué)校的事、教師的事，與家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，甚至在孩子需要幫助而家長(zhǎng)又能幫助的情況下也不幫助他。二是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不是啟發(fā)孩子如何去完成作業(yè)，而是陪孩子做作業(yè)，甚至包辦代替，唯恐孩子完不成作業(yè)受到老師的批評(píng)，便親自替孩子解題。這兩種做法都是錯(cuò)誤的。

目前，更多的家長(zhǎng)屬于上述的第二種情況。他們希望自己能幫助孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常檢查、督促孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為這樣能解決孩子學(xué)習(xí)上的難題，可以及時(shí)輔導(dǎo)。這就是我們常見(jiàn)到、常昕到的“陪讀”現(xiàn)象。“陪讀”主要是指孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，不能獨(dú)立進(jìn)行，依賴(lài)家長(zhǎng)與他一起學(xué)習(xí)和完成作業(yè)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大都望子成龍、望女成鳳心切，常常不遺余力地長(zhǎng)時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間又不免有越俎代庖的情況。家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)心，往往起不到很好的效果，它能使孩子慢慢地養(yǎng)成了依賴(lài)心理，遇到困難時(shí)，自己不積極設(shè)法解決，只等家長(zhǎng)包辦代替。例如，有一位家長(zhǎng)對(duì)孩子十分認(rèn)真，每天晚飯后不看電視，而是陪孩子做作業(yè)，直到孩子全部完成作業(yè)、他認(rèn)真檢查一遍之后為止。時(shí)間一長(zhǎng)．孩子就形成了這樣的定勢(shì)：如果家長(zhǎng)不坐在他對(duì)面，他就無(wú)法完成老師布置的作業(yè)。這顯然是由于家長(zhǎng)的‘‘陪讀’’造成的后遺癥。造成這種情況的原因是多方面的，而主要的還是家長(zhǎng)教育指導(dǎo)思想的問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢?

一、培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣

家長(zhǎng)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)始必須從“強(qiáng)制’’人手，等孩子養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后再逐步“撒手”。家長(zhǎng)在幫助孩子完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持講解與示范相結(jié)合。例如寫(xiě)字，開(kāi)始孩子不習(xí)慣．不順手，家長(zhǎng)可一筆一劃地寫(xiě)給他看，讓孩子邊學(xué)邊練。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，應(yīng)該從孩子入學(xué)時(shí)就抓。如果前幾年未抓好，也不要泄氣。小學(xué)生的可塑性很大，家長(zhǎng)只要合理培養(yǎng)仍能抓好，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。

二、家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查

家庭作業(yè)只能由孩子自己來(lái)做。家長(zhǎng)的幫助只能是啟發(fā)孩子去思考，提示解題的方法。對(duì)貪玩不認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促，使他養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在無(wú)人監(jiān)督的情況下也能主

動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)一定要求他獨(dú)立完成，決不允許他抄襲別人或單純依賴(lài)家長(zhǎng)。

三、家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子的能力

家長(zhǎng)如果教育得法，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)孩子學(xué)好功課的信心。孩子就能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該相信自己的孩子，在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)，只需用一點(diǎn)時(shí)間和精力監(jiān)督他遵守規(guī)定的情況和檢查他作業(yè)完成的好與壞即可。不用一直坐在他身邊監(jiān)視著他學(xué)習(xí)，或者在一旁督促甚至呵斥他： “你看你寫(xiě)得多難看，擦了重寫(xiě)，不完成作業(yè)不能吃晚飯。”這樣會(huì)造成孩子過(guò)分緊張，結(jié)果能解答的問(wèn)題的思路也打亂了，能寫(xiě)好的字也達(dá)不到橫平豎直了，反而養(yǎng)成做功課時(shí)精力 難以集中的壞習(xí)慣。還有的家長(zhǎng)邊呵斥邊動(dòng)手打，這樣孩子會(huì)把這些痛苦與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，形成一種遭罪的學(xué)習(xí)情境，就使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感而設(shè)法逃脫這種局面。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待孩子，即使孩子在完成作業(yè)時(shí)有差錯(cuò)，也不能急躁，更不能辱罵他，相信他能夠把作業(yè)完成好，千萬(wàn)不要使孩子因一次或幾次的作業(yè)失誤，而喪失了學(xué)習(xí)的自信心。

四、家長(zhǎng)不要過(guò)分看中孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

成績(jī)并不能代表一切，得了好成績(jī)說(shuō)明孩子對(duì)這一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得好，能按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，家長(zhǎng)也勿需太得意；如果成績(jī)不好，說(shuō)明孩子這期間學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能完成教學(xué)各項(xiàng)要求，那就需找出原因，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)趕上要求，家長(zhǎng)也勿需過(guò)分苛責(zé)。也不需要家長(zhǎng)替孩子去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分熱心，容易助長(zhǎng)孩子的依賴(lài)心理，在課堂上聽(tīng)課不專(zhuān)心，注意力難以集中，認(rèn)為反正有家長(zhǎng)幫助；作業(yè)做完了，也不檢查，反正有家長(zhǎng)把關(guān)。這就很容易 導(dǎo)致孩子厭學(xué)、喪失學(xué)習(xí)信心。

總之，孩子在課堂上學(xué)的知識(shí)與技能，只有通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)才能真正掌握。教師給孩子布置的家庭作業(yè)，就是必不可少的練習(xí)。因此，孩子怎樣完成作業(yè)與作業(yè)完成的質(zhì)量，就成了學(xué)習(xí)方法中的重要問(wèn)題。在這方面，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，最好不要讓幾個(gè)孩子一起做作業(yè)，以免他們互相商量而不能獨(dú)立思考和練習(xí)；家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也應(yīng)該是有限度的，不能讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)心理；對(duì)孩子作業(yè)的質(zhì)量應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的作業(yè)要經(jīng)常檢查。力求使孩子能夠獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成老師布置的各項(xiàng) 作業(yè)。