第一篇：怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

責(zé)任心，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì).那么，作為爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？

1、有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在語(yǔ)言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。

2、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

3、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n(yōu)慮和難處.提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓孩子感到家庭的美滿(mǎn)幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對(duì)家庭責(zé)任心。

4、鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子跟著爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過(guò)錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。之后一定要帶孩子一起買(mǎi)東西去朋友家道歉。

一、父母的教養(yǎng)態(tài)度和行為對(duì)孩子責(zé)任心的形成具有重要作用。對(duì)孩子采取民主的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，允許他們表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，有利于孩子形成責(zé)任心。

嬌慣、過(guò)度保護(hù)孩子，讓孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)、自私自利、為所欲為，孩子成年后就會(huì)缺乏對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任心。

二、孩子心中有愛(ài)，關(guān)心他人，善待他人，這是培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的責(zé)任心的基礎(chǔ)要求孩子主動(dòng)關(guān)心老人、病人和比自己小的孩子。

父母生病的時(shí)候，讓孩子學(xué)會(huì)照顧父母。

讓孩子知道父母的生日，鼓勵(lì)孩子給父母送上一份生日禮物。

三、孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。和孩子進(jìn)行協(xié)商，對(duì)孩子解釋他們應(yīng)該做某事的理由。

把每件要求孩子做的事情，對(duì)孩子交代清楚，保證孩子能完全理解。

耐心指導(dǎo)孩子做家務(wù)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式對(duì)孩子進(jìn)行積極的反饋。

四、讓孩子信守諾言，要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)父母為孩子做出遵守諾言的榜樣。無(wú)論作出什么許諾，都要盡可能地實(shí)現(xiàn)，如果不能實(shí)現(xiàn)的話(huà)，一定要向孩子說(shuō)明。告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須遵守。積極支持孩子參加學(xué)校的公益勞動(dòng)和集體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)集體的責(zé)任心。

責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。責(zé)任心培養(yǎng)應(yīng)遵循這樣一個(gè)規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從具體到抽象。

作為家庭中的一名成員，孩子既應(yīng)該享受權(quán)利，也應(yīng)承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，包括建立家庭中的崗位，承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng)。父母可通過(guò)鼓勵(lì)、期望、獎(jiǎng)懲等方式，督促孩子履行職責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任心。如果一個(gè)孩子在家庭層次的責(zé)任心難以確立，將來(lái)走上社會(huì)也難以向社會(huì)層次的責(zé)任必過(guò)渡。

對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該大處著眼，小處著手。要讓孩子在家庭崗位上感受責(zé)任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，失責(zé)時(shí)應(yīng)給予批評(píng)和懲罰。只有這樣，才能讓孩子走出自我中心，強(qiáng)化對(duì)他人和周?chē)h(huán)境的責(zé)任心。

責(zé)任心的培養(yǎng)要通過(guò)孩子自身的實(shí)踐體驗(yàn)，家長(zhǎng)越俎代皰是無(wú)濟(jì)于事的。有的家長(zhǎng)代孩子整理書(shū)包，幫助孩子檢查作業(yè)，這是責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。讓孩子自己承擔(dān)失責(zé)的后果，孩子才能懂得上學(xué)讀書(shū)不是個(gè)人的私事，而是對(duì)家庭和社會(huì)的一種責(zé)任。

父母要做孩子的好榜樣。家長(zhǎng)自身對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心如何，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一面鏡子，父母的責(zé)任心水平可以折射出孩子的責(zé)任心。一個(gè)對(duì)家庭、社會(huì)毫無(wú)責(zé)任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責(zé)任心的孩子。

第二篇：怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？

現(xiàn)代家庭多為獨(dú)生子女家庭，孩子們生活條件越優(yōu)越，越容易以自我為中心，缺少責(zé)任感。

11月12日，本版刊登了一名讀者的來(lái)電。她說(shuō)，兒子今年讀初一，有一次，他不小心把家里的相機(jī)摔壞了，一點(diǎn)內(nèi)疚的感覺(jué)都沒(méi)有。無(wú)奈之下，我扣了他兩個(gè)月的零花錢(qián)，用來(lái)抵維修的費(fèi)用。不料，他惱羞成怒，絕食抗議。這名家長(zhǎng)說(shuō)：“兒子一點(diǎn)責(zé)任心都沒(méi)有，真不知道該怎么辦？”

責(zé)任心是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)。

一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心、價(jià)值感的孩子，將來(lái)很難獲得成功。為此，本版組織了一組文字，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家、家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)。放手讓孩子獨(dú)立做事責(zé)任心差的孩子，大多數(shù)家境優(yōu)越。望子成龍心切的父母，心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事情，滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的一切需要，把孩子的責(zé)任擔(dān)到自己肩上。結(jié)果卻使孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心。那么作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？從心理學(xué)的角度來(lái)看，以下原則是必須遵守的：

1.言傳身教。教育家陶行知說(shuō)：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人?！蓖瑯?，要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心，家長(zhǎng)首先就要敬業(yè)愛(ài)崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，因?yàn)楦改甘亲优牡谝晃粏⒚山處?。然而，現(xiàn)在有些父母把很小的孩子寄養(yǎng)在親戚或老師家，等孩子大了或出現(xiàn)問(wèn)題了才接回家管教。在這些孩子的眼中，父母就是沒(méi)有責(zé)任感的人，那么這些孩子又怎會(huì)聽(tīng)進(jìn)父母的勸呢。

2、讓孩子自己的事自己做。父母的包辦行為會(huì)使孩子失去責(zé)任心，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母就要鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，爸爸媽媽要逐步教導(dǎo)孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在語(yǔ)言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，給孩子機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。兩次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人曾對(duì)自己的女兒說(shuō)：“你們長(zhǎng)大以后，要自己去謀業(yè)。我只留給你們精神財(cái)富，決不給你們留下金法郎?！痹诰永锓蛉说挠绊懴拢髞?lái)女兒成了著名科學(xué)家。

3、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終，承擔(dān)責(zé)任。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想 去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。例如，當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動(dòng)物時(shí)，家長(zhǎng)在答應(yīng)孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時(shí)澆水或給小動(dòng)物喂養(yǎng)等。當(dāng)然孩子在照顧的過(guò)程中，難免三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)督，并告訴孩子疏于照顧的后果，讓孩子負(fù)起責(zé)任來(lái)。

4、培養(yǎng)孩子的耐心。心理學(xué)家提出了用“等一下再享受”的原則來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。例如輪流玩的兒童游戲，小孩如果讓玩伴先玩，自己等到最 后，一定能享受到?jīng)]有人催促的樂(lè)趣；放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍；讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，先面對(duì)痛苦解決問(wèn)題，事后享受的快樂(lè)才會(huì)更大。否則盡管他們智力不比人差，成績(jī)卻因不肯用功而落后。

5、讓孩子體驗(yàn)成功。孩子通過(guò)努力取得了一定的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要給予積極肯定。家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立自信心，增強(qiáng) 其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。

怎樣培養(yǎng)孩子抗挫折的能力

寒假中遇到一些家長(zhǎng)，他們都告訴我，看到假期中的孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，作為家長(zhǎng)，他們感到高興。但轉(zhuǎn)眼假期就將結(jié)束，孩子又將面臨新的學(xué)習(xí)生活，他們特別擔(dān)心的是，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中又將碰到種種挫折，看到孩子面對(duì)挫折時(shí)的痛苦，他們就感到痛心。我對(duì)這些家長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)今天的孩子缺少的就是抗挫折的能力，而這種能力無(wú)論對(duì)于孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是將來(lái)的工作都是極為重要的。這些家長(zhǎng)聽(tīng)了以后，都向我咨詢(xún)?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子抗挫折的能力。我想結(jié)合學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的相關(guān)文章以后，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子抗挫折能力的一些做法。

一、幫助孩子認(rèn)識(shí)抗挫折能力的重要

家長(zhǎng)要告訴孩子，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活和將來(lái)的工作中，一個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到各種大大小小的挫折。而看一個(gè)人能否取得成功，關(guān)鍵就要看這個(gè)人是如何面對(duì)種種挫折的。家長(zhǎng)可以跟孩子講講自己怎樣面對(duì)挫折取得成功的故事，也可以告訴孩子，很多成功者之所以取得成功，就是因?yàn)樗麄兩朴诳朔N種困難，有著驚人的抗挫折能力。還可以從反面教育孩子，如果一個(gè)人不具備抗挫折的能力，那他其他方面就是十分優(yōu)秀，最終也不會(huì)有多大的成就。我可以給你提供這樣的一個(gè)故事。有一個(gè)大學(xué)的高才生去某單位應(yīng)聘，面試結(jié)束以后去看錄取的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己面試的成績(jī)很差。他經(jīng)受不了這樣的打擊，就去投河自盡。幸虧被好心人及時(shí)救起，這時(shí)他們家發(fā)現(xiàn)那高才生面試的成績(jī)是第一名，是孩子在看成績(jī)時(shí)看錯(cuò)了一行。那高才生欣喜不已，馬上去單位報(bào)到。但老板卻不要那高才生了，理由是那高才生抗挫折的能力這樣差，以后在工作中遇到更大的挫折，那該怎么辦呢？家長(zhǎng)就可以把這些正反兩方面的故事講給孩子聽(tīng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)抗挫折能力是非常 重要的。

二、引導(dǎo)孩子樂(lè)觀(guān)地面對(duì)遇到的挫折

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子以樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)面對(duì)。要告訴孩子，困難是暫時(shí)的，一切總會(huì)過(guò)去。比如，當(dāng)孩子在測(cè)驗(yàn)中考砸了，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以后，告訴孩子就不要去多想什么了，不要總是沉浸在失敗的痛苦之中?？梢宰尯⒆痈呗暤馗嬖V自己：“我是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，下一次我就能考好了，我能行，我能行的！”然后可以陪著孩子逛逛商場(chǎng)，也可以和孩子一起卡拉OK娛樂(lè)一下。讓孩子很快從失敗的陰影中走出 來(lái)。能很快從挫折中走出來(lái)的孩子，往往抗挫折能力就是比較強(qiáng)的。

三、在生活中設(shè)置孩子抗挫折的情境

孩子抗挫折的能力，是在一次又一次克服困難的過(guò)程中增強(qiáng)的。寒假中，或許什么事情都由家長(zhǎng)包辦。開(kāi)學(xué)以后，很多事情可以讓孩子自己去完成。比如，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，或許天氣還冷，但是，家長(zhǎng)要讓孩子自覺(jué)按時(shí)起床；高年級(jí)的孩子，早飯可以由他自己去做。再比如，寒假中的生活或許沒(méi)有規(guī)律，更不要提早起鍛煉身體了。開(kāi)學(xué)以后，可以提出讓孩子早起鍛煉身體，參加長(zhǎng)跑。堅(jiān)持鍛煉有利于磨練孩子的意志，增強(qiáng)孩子抗挫折的能力。生活中的這些情境，對(duì)培養(yǎng)孩子抗挫折能力是很有效的。

四、推薦孩子閱讀名人抗挫折的故事。

上文已經(jīng)提到，很多名人之所以成功，就是因?yàn)榭勾煺鄣哪芰μ貏e強(qiáng)。推薦孩子讀這些名人如何抗挫折的故事，有利于孩子抗挫折能力的增強(qiáng)。在看了名人抗挫折的故事以后，孩子們會(huì)覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難就不足掛齒了。比如，本來(lái)我孩子遇到挫折就愁眉苦臉。在我推薦他讀了美國(guó)盲聾作家海倫?凱勒的《我生活的故事》以后，孩子的心被震撼了，他情不自禁地說(shuō)：“我在生活中遇到的挫折與作家比起來(lái)真是小巫見(jiàn)大巫了。”漸漸地，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折的時(shí)候，他就能以名人的經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)自己了。

抗挫折能力的強(qiáng)弱是孩子良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，家長(zhǎng)一定要想辦法提高孩子的這種能力，以讓孩子能夠在學(xué)習(xí)和

生活的風(fēng)浪中乘風(fēng)破浪前行。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

．勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心

就在班級(jí)的衛(wèi)生勞動(dòng)中，有的學(xué)生雖然知道自己該干什么，但做事往往沒(méi)有質(zhì)量保證。如隨便拿一把沒(méi)

有洗過(guò)的拖把，在教室地面涂涂濕，就拿去放著，這樣根本達(dá)不到拖地的目的。我要求他洗干凈拖把并絞干才能 拿到教室拖地，拖時(shí)需用力地拖，把地面的污滯拖干凈，角角落落都拖到，這樣才算完成拖地的工作。如果遇到

責(zé)任心差、不積極完成勞動(dòng)任務(wù)的，要嚴(yán)格要求，發(fā)揮 “ 磨勁 ”，教育學(xué)生做什么事都要做得最好，都要向第一看

齊，做每一件事每件事都要很投入。在分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)服務(wù)的小崗位，每天做好一 項(xiàng)工作，如拖地、擦窗、擦黑板等，讓每個(gè)學(xué)生明白自己每天的工作，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會(huì) “ 承 擔(dān)責(zé)任 ” 的酸甜苦辣，從而激發(fā)

“

積極配合，團(tuán)結(jié)一致 ” 的良好情感，在平素細(xì)小的班級(jí)工作中培養(yǎng)自我責(zé)任心。

我還制訂家務(wù)勞動(dòng)承包細(xì)則，與家長(zhǎng)聯(lián)系好，每個(gè)學(xué)生自己劃定每天應(yīng)該完成的家務(wù)事，而且要把活兒干好，讓

孩子從小就懂得家務(wù)活應(yīng)該人人承擔(dān)。勞動(dòng)光榮 , 懶惰可恥 , 從小在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心 , 使學(xué)生終身受益.3 ．從小事做起，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理中來(lái)，對(duì)成績(jī)不理想的

學(xué)生，首要的不是逼迫他們做強(qiáng)化練習(xí)，而是尋找一把開(kāi)啟心靈的鑰匙。可以把他們安排到適當(dāng)?shù)膷徫簧先?，?/p>

如勞動(dòng)小組長(zhǎng)、早讀評(píng)分員等，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感受到自己對(duì)他人是有

用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。但是，由于小學(xué)生自我約束能力差，表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)責(zé)任心時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，這時(shí)我們要允許學(xué)生有反復(fù)，有倒退。只要我們有耐心，堅(jiān)持不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，好的習(xí)慣養(yǎng)成了，責(zé)任心 也必將增強(qiáng)。

二、在家庭、集體活動(dòng)參與中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

．在家庭中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

目前由于很多家長(zhǎng)的包 辦代替

，使孩子自身無(wú)任何責(zé)任可言，久而久之，其責(zé)任意識(shí)就被逐漸抹殺或淡化了。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，盡

管其能力還相對(duì)較弱，但是他們已經(jīng)能夠并且樂(lè)于去做一些事情，因此作為父母，應(yīng)該大膽地放手讓孩子去做一

些力所能力的事情，在這過(guò)程中，幫助孩子從小樹(shù)立起一種責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)其責(zé)任心的發(fā)展。因此我多次和家長(zhǎng) 一塊兒探討、研究 : 如何根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行責(zé)任心培養(yǎng) ? 為了掌握每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)狀況，我給每個(gè)學(xué) 生建立了家校聯(lián)系本，每個(gè)星期布置一項(xiàng)家庭習(xí)慣養(yǎng)成作業(yè) , 如完成家庭作業(yè)的習(xí)慣、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等，或讓學(xué)生 根據(jù)自己的情況自制習(xí)慣作業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況一個(gè)星期一個(gè)反饋，老師一個(gè)星期一個(gè)小結(jié)。同時(shí)，提倡家長(zhǎng)

與孩子一塊兒談心，告訴他們?cè)鯓釉诩易霭职謰寢尩暮煤⒆樱趯W(xué)校老師的做好學(xué)生，同學(xué)的好伙伴，讓他們學(xué) 會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。

三、責(zé)任心的遷移性

我們不難想象，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，何談對(duì)他人負(fù)責(zé)？一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的人，如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任心？但責(zé)任心的培養(yǎng)過(guò)程，是一個(gè)可以遷移的過(guò)程。對(duì)于社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)可以向家庭責(zé)任心遷移，家庭責(zé)任心也可以向社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)遷移。對(duì)小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。讓小學(xué)生在小事上充分感受責(zé)任的分量。哪怕只是倒一次垃圾，洗一塊手帕，忠于職守時(shí)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，失責(zé)時(shí)應(yīng)給予批評(píng)和懲罰。通過(guò)這樣的方式強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)自己生存的環(huán)境負(fù)責(zé)。如發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)稱(chēng)贊他“看，今天小明真不錯(cuò)，自己的事情自己做，真是個(gè)負(fù)責(zé)任的好孩子” 從而進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的行為動(dòng)機(jī)。

又如孩子早上動(dòng)作慢，上學(xué)遲到，挨老師批評(píng)，通過(guò)讓孩子承擔(dān) “ 失責(zé) ” 的后果，從而懂得上學(xué)絕不是自己個(gè)人的

私事，而是對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任，以達(dá)到對(duì)社會(huì)責(zé)任的效果。

班級(jí)中設(shè)置班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級(jí)的，更重要的是通過(guò)設(shè)置班干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。因此，不管實(shí)行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項(xiàng)重要的任務(wù)，那就是培養(yǎng)班干部的能力。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生 班干部呢？

一、傳授方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，在具體工作中，班主任可以 從三方面入手給班干部傳授方法。1、“

扶著走 ”

“

扶著走 ” 的關(guān)鍵是抓好 “

第一次 ”

。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)

于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次 ——

第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活 動(dòng)等。在 “

第一次 ”

前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要

告訴班長(zhǎng)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫(xiě)在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問(wèn)題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。

早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。2、“ 領(lǐng) 著走 ”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè) 想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織春游活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣

做到文明春游？班里的家庭特困同學(xué)怎么辦？假如那天下雨，有沒(méi)有第二方案？.....像這樣經(jīng)過(guò)班主任的耐心引 導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來(lái)。

3、“

放開(kāi)走 ”

班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。“ 放 開(kāi)走 ”

并不是撒手不管，班主任可定期召開(kāi)班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要

大力表?yè)P(yáng)敢于管理。獨(dú)擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

二、嚴(yán)格要求 “

響鼓更需 重槌敲 ”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對(duì)班干部嚴(yán)格要求應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、當(dāng)班干部犯了錯(cuò)

誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要一視同仁。

2、要強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，要求班干部對(duì)同學(xué) “

一視同仁”。

3、教育班干部不要翹尾巴。

三、樹(shù)立威信班主任要主動(dòng)熱情地幫小干部樹(shù)立威信。其具體做法是：

1、要給班

干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)

每月可設(shè)一次 “

自主日 ”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理，這 樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。

2、要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)

班主任教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。3、要適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為 集體付出的辛勞

4、在班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)給班干部減壓

班干部在開(kāi)展班級(jí)工作中，難免出

現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免 傷害他們的自尊心

第三篇：怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？

現(xiàn)代家庭多為獨(dú)生子女家庭，孩子們生活條件越優(yōu)越，越容易以自我為中心，缺少責(zé)任感。11月12日，本版刊登了一名讀者的來(lái)電。她說(shuō)，兒子今年讀初一，有一次，他不小心把家里的相機(jī)摔壞了，一點(diǎn)內(nèi)疚的感覺(jué)都沒(méi)有。無(wú)奈之下，我扣了他兩個(gè)月的零花錢(qián)，用來(lái)抵維修的費(fèi)用。不料，他惱羞成怒，絕食抗議。這名家長(zhǎng)說(shuō)：“兒子一點(diǎn)責(zé)任心都沒(méi)有，真不知道該怎么辦？”

責(zé)任心是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心、價(jià)值感的孩子，將來(lái)很難獲得成功。為此，本版組織了一組文字，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家、家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)。放手讓孩子獨(dú)立做事責(zé)任心差的孩子，大多數(shù)家境優(yōu)越。望子成龍心切的父母，心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事情，滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的一切需要，把孩子的責(zé)任擔(dān)到自己肩上。結(jié)果卻使孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心。那么作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？從心理學(xué)的角度來(lái)看，以下原則是必須遵守的： 1.言傳身教。教育家陶行知說(shuō)：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人?！蓖瑯?，要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心，家長(zhǎng)首先就要敬業(yè)愛(ài)崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，因?yàn)楦改甘亲优牡谝晃粏⒚山處?。然而，現(xiàn)在有些父母把很小的孩子寄養(yǎng)在親戚或老師家，等孩子大了或出現(xiàn)問(wèn)題了才接回家管教。在這些孩子的眼中，父母就是沒(méi)有責(zé)任感的人，那么這些孩子又怎會(huì)聽(tīng)進(jìn)父母的勸呢。

2、讓孩子自己的事自己做。父母的包辦行為會(huì)使孩子失去責(zé)任心，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母就要鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，爸爸媽媽要逐步教導(dǎo)孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在語(yǔ)言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，給孩子機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。兩次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人曾對(duì)自己的女兒說(shuō)：“你們長(zhǎng)大以后，要自己去謀業(yè)。我只留給你們精神財(cái)富，決不給你們留下金法郎。”在居里夫人的影響下，后來(lái)女兒成了著名科學(xué)家。

3、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終，承擔(dān)責(zé)任。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。例如，當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動(dòng)物時(shí)，家長(zhǎng)在答應(yīng)孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時(shí)澆水或給小動(dòng)物喂養(yǎng)等。當(dāng)然孩子在照顧的過(guò)程中，難免三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)督，并告訴孩子疏于照顧的后果，讓孩子負(fù)起責(zé)任來(lái)。

4、培養(yǎng)孩子的耐心。心理學(xué)家提出了用“等一下再享受”的原則來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。例如輪流玩的兒童游戲，小孩如果讓玩伴先玩，自己等到最后，一定能享受到?jīng)]有人催促的樂(lè)趣；放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍；讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，先面對(duì)痛苦解決問(wèn)題，事后享受的快樂(lè)才會(huì)更大。否則盡管他們智力不比人差，成績(jī)卻因不肯用功而落后。

5、讓孩子體驗(yàn)成功。孩子通過(guò)努力取得了一定的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要給予積極肯定。家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。

怎樣培養(yǎng)孩子抗挫折的能力

寒假中遇到一些家長(zhǎng)，他們都告訴我，看到假期中的孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，作為家長(zhǎng)，他們感到高興。但轉(zhuǎn)眼假期就將結(jié)束，孩子又將面臨新的學(xué)習(xí)生活，他們特別擔(dān)心的是，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中又將碰到種種挫折，看到孩子面對(duì)挫折時(shí)的痛苦，他們就感到痛心。我對(duì)這些家長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)今天的孩子缺少的就是抗挫折的能力，而這種能力無(wú)論對(duì)于孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是將來(lái)的工作都是極為重要的。這些家長(zhǎng)聽(tīng)了以后，都向我咨詢(xún)?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子抗挫折的能力。我想結(jié)合學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的相關(guān)文章以后，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子抗挫折能力的一些做法。

一、幫助孩子認(rèn)識(shí)抗挫折能力的重要

家長(zhǎng)要告訴孩子，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活和將來(lái)的工作中，一個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到各種大大小小的挫折。而看一個(gè)人能否取得成功，關(guān)鍵就要看這個(gè)人是如何面對(duì)種種挫折的。家長(zhǎng)可以跟孩子講講自己怎樣面對(duì)挫折取得成功的故事，也可以告訴孩子，很多成功者之所以取得成功，就是因?yàn)樗麄兩朴诳朔N種困難，有著驚人的抗挫折能力。還可以從反面教育孩子，如果一個(gè)人不具備抗挫折的能力，那他其他方面就是十分優(yōu)秀，最終也不會(huì)有多大的成就。我可以給你提供這樣的一個(gè)故事。有一個(gè)大學(xué)的高才生去某單位應(yīng)聘，面試結(jié)束以后去看錄取的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己面試的成績(jī)很差。他經(jīng)受不了這樣的打擊，就去投河自盡。幸虧被好心人及時(shí)救起，這時(shí)他們家發(fā)現(xiàn)那高才生面試的成績(jī)是第一名，是孩子在看成績(jī)時(shí)看錯(cuò)了一行。那高才生欣喜不已，馬上去單位報(bào)到。但老板卻不要那高才生了，理由是那高才生抗挫折的能力這樣差，以后在工作中遇到更大的挫折，那該怎么辦呢？家長(zhǎng)就可以把這些正反兩方面的故事講給孩子聽(tīng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)抗挫折能力是非常重要的。

二、引導(dǎo)孩子樂(lè)觀(guān)地面對(duì)遇到的挫折

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子以樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)面對(duì)。要告訴孩子，困難是暫時(shí)的，一切總會(huì)過(guò)去。比如，當(dāng)孩子在測(cè)驗(yàn)中考砸了，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以后，告訴孩子就不要去多想什么了，不要總是沉浸在失敗的痛苦之中。可以讓孩子高聲地告訴自己：“我是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，下一次我就能考好了，我能行，我能行的！”然后可以陪著孩子逛逛商場(chǎng)，也可以和孩子一起卡拉OK娛樂(lè)一下。讓孩子很快從失敗的陰影中走出來(lái)。能很快從挫折中走出來(lái)的孩子，往往抗挫折能力就是比較強(qiáng)的。

三、在生活中設(shè)置孩子抗挫折的情境

孩子抗挫折的能力，是在一次又一次克服困難的過(guò)程中增強(qiáng)的。寒假中，或許什么事情都由家長(zhǎng)包辦。開(kāi)學(xué)以后，很多事情可以讓孩子自己去完成。比如，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，或許天氣還冷，但是，家長(zhǎng)要讓孩子自覺(jué)按時(shí)起床；高年級(jí)的孩子，早飯可以由他自己去做。再比如，寒假中的生活或許沒(méi)有規(guī)律，更不要提早起鍛煉身體了。開(kāi)學(xué)以后，可以提出讓孩子早起鍛煉身體，參加長(zhǎng)跑。堅(jiān)持鍛煉有利于磨練孩子的意志，增強(qiáng)孩子抗挫折的能力。生活中的這些情境，對(duì)培養(yǎng)孩子抗挫折能力是很有效的。

四、推薦孩子閱讀名人抗挫折的故事。

上文已經(jīng)提到，很多名人之所以成功，就是因?yàn)榭勾煺鄣哪芰μ貏e強(qiáng)。推薦孩子讀這些名人如何抗挫折的故事，有利于孩子抗挫折能力的增強(qiáng)。在看了名人抗挫折的故事以后，孩子們會(huì)覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難就不足掛齒了。比如，本來(lái)我孩子遇到挫折就愁眉苦臉。在我推薦他讀了美國(guó)盲聾作家海倫?凱勒的《我生活的故事》以后，孩子的心被震撼了，他情不自禁地說(shuō)：“我在生活中遇到的挫折與作家比起來(lái)真是小巫見(jiàn)大巫了?！睗u漸地，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折的時(shí)候，他就能以名人的經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)自己了?？勾煺勰芰Φ膹?qiáng)弱是孩子良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，家長(zhǎng)一定要想辦法提高孩子的這種能力，以讓孩子能夠在學(xué)習(xí)和生活的風(fēng)浪中乘風(fēng)破浪前行。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

一、習(xí)慣養(yǎng)成——責(zé)任心培養(yǎng)的起點(diǎn)1．學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，作為班主任我非常重視在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚“作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講、回答問(wèn)題、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對(duì)知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說(shuō)明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。為此我特意在班上設(shè)立了“完美責(zé)任心單項(xiàng)獎(jiǎng)”。哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)有突出的責(zé)任意識(shí)就獎(jiǎng)給他一朵小金花，如聽(tīng)講認(rèn)真發(fā)言積極的小朋友、作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確的小朋友、做值日生負(fù)責(zé)的小朋友等。除此以外，我還從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上科任老師的課就放松了，針對(duì)學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。一年以來(lái)，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺(jué)了、穩(wěn)定了，視上課專(zhuān)心為己任。2．勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心

就在班級(jí)的衛(wèi)生勞動(dòng)中，有的學(xué)生雖然知道自己該干什么，但做事往往沒(méi)有質(zhì)量保證。如隨便拿一把沒(méi)有洗過(guò)的拖把，在教室地面涂涂濕，就拿去放著，這樣根本達(dá)不到拖地的目的。我要求他洗干凈拖把并絞干才能拿到教室拖地，拖時(shí)需用力地拖，把地面的污滯拖干凈，角角落落都拖到，這樣才算完成拖地的工作。如果遇到責(zé)任心差、不積極完成勞動(dòng)任務(wù)的，要嚴(yán)格要求，發(fā)揮“磨勁”，教育學(xué)生做什么事都要做得最好，都要向第一看齊，做每一件事每件事都要很投入。在分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)服務(wù)的小崗位，每天做好一項(xiàng)工作，如拖地、擦窗、擦黑板等，讓每個(gè)學(xué)生明白自己每天的工作，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會(huì)“承擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，從而激發(fā) “積極配合，團(tuán)結(jié)一致”的良好情感，在平素細(xì)小的班級(jí)工作中培養(yǎng)自我責(zé)任心。我還制訂家務(wù)勞動(dòng)承包細(xì)則，與家長(zhǎng)聯(lián)系好，每個(gè)學(xué)生自己劃定每天應(yīng)該完成的家務(wù)事，而且要把活兒干好，讓孩子從小就懂得家務(wù)活應(yīng)該人人承擔(dān)。勞動(dòng)光榮,懶惰可恥,從小在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使學(xué)生終身受益.3．從小事做起，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理中來(lái)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生，首要的不是逼迫他們做強(qiáng)化練習(xí)，而是尋找一把開(kāi)啟心靈的鑰匙?？梢园阉麄儼才诺竭m當(dāng)?shù)膷徫簧先?，比如勞?dòng)小組長(zhǎng)、早讀評(píng)分員等，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感受到自己對(duì)他人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。但是，由于小學(xué)生自我約束能力差，表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)責(zé)任心時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，這時(shí)我們要允許學(xué)生有反復(fù)，有倒退。只要我們有耐心，堅(jiān)持不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，好的習(xí)慣養(yǎng)成了，責(zé)任心也必將增強(qiáng)。

二、在家庭、集體活動(dòng)參與中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

1．在家庭中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 目前由于很多家長(zhǎng)的包辦代替，使孩子自身無(wú)任何責(zé)任可言，久而久之，其責(zé)任意識(shí)就被逐漸抹殺或淡化了。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，盡管其能力還相對(duì)較弱，但是他們已經(jīng)能夠并且樂(lè)于去做一些事情，因此作為父母，應(yīng)該大膽地放手讓孩子去做一些力所能力的事情，在這過(guò)程中，幫助孩子從小樹(shù)立起一種責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)其責(zé)任心的發(fā)展。因此我多次和家長(zhǎng)一塊兒探討、研究:如何根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行責(zé)任心培養(yǎng)?為了掌握每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)狀況，我給每個(gè)學(xué)生建立了家校聯(lián)系本，每個(gè)星期布置一項(xiàng)家庭習(xí)慣養(yǎng)成作業(yè),如完成家庭作業(yè)的習(xí)慣、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等，或讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自制習(xí)慣作業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況一個(gè)星期一個(gè)反饋，老師一個(gè)星期一個(gè)小結(jié)。同時(shí)，提倡家長(zhǎng)與孩子一塊兒談心，告訴他們?cè)鯓釉诩易霭职謰寢尩暮煤⒆?，在學(xué)校老師的做好學(xué)生，同學(xué)的好伙伴，讓他們學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。

2．集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心 學(xué)校每年舉辦的元旦“七彩搖籃”文藝活動(dòng)和六一“走進(jìn)書(shū)海“讀書(shū)節(jié)活動(dòng)時(shí)我都讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，讓他們體現(xiàn)和體驗(yàn)自身的價(jià)值，以進(jìn)一步增強(qiáng)自我完善的責(zé)任意識(shí)。而且教育學(xué)生積極參加社區(qū)活動(dòng)，在社區(qū)的文明建設(shè)、照顧孤寡老人、植樹(shù)養(yǎng)花等活動(dòng)中，盡到小學(xué)生的責(zé)任。

三、責(zé)任心的遷移性 我們不難想象，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，何談對(duì)他人負(fù)責(zé)？一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的人，如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任心？但責(zé)任心的培養(yǎng)過(guò)程，是一個(gè)可以遷移的過(guò)程。對(duì)于社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)可以向家庭責(zé)任心遷移，家庭責(zé)任心也可以向社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)遷移。對(duì)小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。讓小學(xué)生在小事上充分感受責(zé)任的分量。哪怕只是倒一次垃圾，洗一塊手帕，忠于職守時(shí)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，失責(zé)時(shí)應(yīng)給予批評(píng)和懲罰。通過(guò)這樣的方式強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)自己生存的環(huán)境負(fù)責(zé)。如發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)稱(chēng)贊他“看，今天小明真不錯(cuò)，自己的事情自己做，真是個(gè)負(fù)責(zé)任的好孩子”從而進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的行為動(dòng)機(jī)。又如孩子早上動(dòng)作慢，上學(xué)遲到，挨老師批評(píng)，通過(guò)讓孩子承擔(dān)“失責(zé)”的后果，從而懂得上學(xué)絕不是自己個(gè)人的私事，而是對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任，以達(dá)到對(duì)社會(huì)責(zé)任的效果。

班級(jí)中設(shè)置班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級(jí)的，更重要的是通過(guò)設(shè)置班干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。因此，不管實(shí)行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項(xiàng)重要的任務(wù)，那就是培養(yǎng)班干部的能力。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生班干部呢？

一、傳授方法 學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。

1、“扶著走” “扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長(zhǎng)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫(xiě)在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問(wèn)題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。

2、“領(lǐng)著走”這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織春游活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明春游？班里的家庭特困同學(xué)怎么辦？假如那天下雨，有沒(méi)有第二方案？.....像這樣經(jīng)過(guò)班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來(lái)。

3、“放開(kāi)走”班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。“放開(kāi)走”并不是撒手不管，班主任可定期召開(kāi)班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要大力表?yè)P(yáng)敢于管理。獨(dú)擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

二、嚴(yán)格要求“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對(duì)班干部嚴(yán)格要求應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要一視同仁。

2、要強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，要求班干部對(duì)同學(xué)“一視同仁”。

3、教育班干部不要翹尾巴。

三、樹(shù)立威信班主任要主動(dòng)熱情地幫小干部樹(shù)立威信。其具體做法是：

1、要給班干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會(huì) 每月可設(shè)一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。

2、要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo) 班主任教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。

3、要適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞

4、在班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)給班干部減壓 班干部在開(kāi)展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心

第四篇：培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

第六講 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

教材安排了兩部分內(nèi)容,I一是早飯，媽媽沒(méi)給我買(mǎi)肉夾饃。二是壞了，我又忘記帶書(shū)了。教學(xué)目的：

1、幫助家長(zhǎng)教育孩子克服自我為中心的偏激心理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。

2、教育孩子自己的事情要自己負(fù)責(zé)，不丟三落四。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和責(zé)任心。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子愛(ài)的能力，克服自私和冷漠。

教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。

教學(xué)過(guò)程：可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）閱讀教育故事，引出課題。

一、早飯，媽媽沒(méi)給我買(mǎi)肉夾膜

播放情景對(duì)話(huà)的錄音。這一部分內(nèi)容是以一個(gè)小故事女兒抱怨媽媽沒(méi)有買(mǎi)肉夾饃而引出來(lái)的。并由此引出現(xiàn)在的獨(dú)生子女缺乏責(zé)任心，自我意識(shí)嚴(yán)重的話(huà)題。接下來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一起閱讀教育故事。

二、壞了，我又忘記帶書(shū)了。

教育故事：兒子已是本學(xué)期第七次忘記帶書(shū)了，為了給孩子送書(shū)，媽媽耽誤了早上的重要會(huì)議，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，并扣發(fā)了當(dāng)月的獎(jiǎng)金。無(wú)奈，媽媽求助于專(zhuān)家，幫助孩子克服丟三落四的壞毛病。

教師對(duì)于這兩個(gè)教育故事進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明，引出今天的話(huà)題：培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和責(zé)任心。

（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂，聽(tīng)專(zhuān)家分析支招。

第一部分，專(zhuān)家啟示我們，愛(ài)是一種能力，需要培養(yǎng)。父母要善于從自身尋找原因，為孩子補(bǔ)上愛(ài)的教育這一課。

1、面對(duì)孩子的自我為中心，父母要做到批評(píng)巧妙不落痕跡，切不可把自私、冷酷等字眼強(qiáng)加到孩子身上。要像教育故事中的媽媽那樣，利用一篇感人的文章喚醒孩子沉睡的愛(ài)。

2、父母要有讓孩子回報(bào)的意識(shí)，讓孩子幫自己做點(diǎn)事情。

3、家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子養(yǎng)一種小動(dòng)物。

4、要學(xué)會(huì)和孩子一起分享。

第二部分，專(zhuān)家課堂：孩子出現(xiàn)丟三落四的壞毛病，原因大致有以下幾種：

1、孩子的性格導(dǎo)致出現(xiàn)丟三落四的情況。

2、家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)糾正孩子做事馬虎的不良行為。

3、孩子缺乏責(zé)任心，做事心不在焉。

4、孩子需要做的事情多了，容易忙中出錯(cuò)。

作為家長(zhǎng)，要幫助孩子改掉丟三落四的壞毛筆，需要做到以下幾點(diǎn)：

1、心平氣和，善待孩子。幫助孩子尋找原因，做到亡羊補(bǔ)牢。

2、學(xué)會(huì)自然懲罰法則。讓孩子自己從自己的過(guò)失中直接體驗(yàn)到后果，從而督促他自覺(jué)地去改正。

3、孩子的事情讓孩子自己做，不要越位，不要包辦。

4、家長(zhǎng)要以身作則，并教給孩子一些行之有效的技巧。

5、建立表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助孩子養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。

（三）互動(dòng)交流，傳經(jīng)送寶。

請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在愛(ài)心和責(zé)任心方面表現(xiàn)出色的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄兊慕?jīng)驗(yàn)。

（四）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

教師根據(jù)教育故事和家長(zhǎng)的做法，針對(duì)專(zhuān)家的建議，總結(jié)培養(yǎng)孩子愛(ài)心和責(zé)任心的方法。作業(yè)：

1、和孩子進(jìn)行換位體驗(yàn)并交流心得。

2、和孩子建立一個(gè)小型合約，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

看到本期論壇一下子感覺(jué)到這個(gè)題目好難。許多人是這樣認(rèn)為的：孩子那么小，懂得什么是責(zé)任心嗎？責(zé)任心是成年人才會(huì)擁有的。但是，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)早就被否定了。其實(shí)很多的父母在孩子小的時(shí)候?qū)τ诤⒆拥慕涣骷芭囵B(yǎng)他的責(zé)任心未能給予重視：認(rèn)為孩子就是孩子，他什么都不懂，等他長(zhǎng)大了再說(shuō)吧！殊不知，等他長(zhǎng)大了之后不會(huì)聽(tīng)你那一套了，或者不等他長(zhǎng)大已經(jīng)是滿(mǎn)身壞毛病。等父母后悔已為時(shí)已晚。

沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有正確價(jià)值觀(guān)的孩子，因?yàn)檎也坏阶约涸谏鐣?huì)中的地位和重要性便會(huì)感到迷惘，從而失去創(chuàng)造成就得動(dòng)力，容易為其它一些物質(zhì)性的輕浮的事物所吸引，并且沉溺于其中。

首先，責(zé)任心是從家庭培養(yǎng)出來(lái)的。家庭沒(méi)有這種基礎(chǔ)，那對(duì)社會(huì)對(duì)別人的責(zé)任感與使命感便不知從何而來(lái)。現(xiàn)在，在我們中國(guó)，實(shí)行的還是計(jì)劃生育，這個(gè)政策時(shí)至今日有利有弊?！袄痹谟诳刂屏宋覈?guó)人口的膨脹，尤其是上海等部分地區(qū)出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)，有效緩解了中國(guó)整體的溫飽等問(wèn)題。但結(jié)合今日之主題，其“弊”也是顯而易見(jiàn)的，也可以說(shuō)它間接導(dǎo)致了我們的孩子成為“小皇帝”。每個(gè)孩子的身邊圍繞著6個(gè)大人，所有大小事情都會(huì)由大人準(zhǔn)備好。由于現(xiàn)金的物質(zhì)文明比以前豐富了，造成了6個(gè)大人或多或少都有些寵溺孩子。我們的“80”“90”后，在他們的身上就看到了問(wèn)題—缺乏責(zé)任感，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心等等。因此，家庭對(duì)孩子的責(zé)任感的培養(yǎng)是一切良好品德的基礎(chǔ)，是最最基本的。要從小事抓起，鍛煉孩子自行記住一天該做的事情，可以讓小朋友做一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃完成每件事情。比如刷牙，我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，刷牙是對(duì)自己牙齒負(fù)責(zé)，不刷干凈小蟲(chóng)子住在里邊就會(huì)吃掉你的牙齒，牙齒會(huì)痛。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或做一件事情而沒(méi)有成功的時(shí)候，我們不應(yīng)該用言語(yǔ)和行動(dòng)向他們證明他們的失敗，我們應(yīng)該清楚，父母有責(zé)任耐心的指導(dǎo)他們。作為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯(cuò)誤、敢于失敗的行為，孩子和大人一樣有能力去為所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。敢于犯錯(cuò)和勇于改正是相當(dāng)珍貴的。只有這種鼓勵(lì)才能培養(yǎng)出孩子的自信心和獨(dú)立能力。當(dāng)一個(gè)孩子擁有了這一切，他的責(zé)任感也就自然而然的形成了。

雖然說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)很簡(jiǎn)單，但是當(dāng)這些教育落到了現(xiàn)實(shí)中，的確并非那么容易。這其實(shí)不是單純的在培養(yǎng)孩子，也是對(duì)我們家長(zhǎng)提出了相同的要求。父母沒(méi)有責(zé)任心有何談培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？父母是孩子的第一個(gè)老師，家庭教育尤為重要。

希望我們這一代新世紀(jì)的孩子都能有一個(gè)良好的性格。

陳韻麟爸爸

2011-5-29