第一篇：高三班主任要善于給學生鼓勁

高三班主任要善于給學生鼓勁

一?？荚噭偨Y(jié)束，由于學生基礎(chǔ)差，學生成績都不理想。很多學生感到好像是挨了當頭一棒，被打得有些發(fā)懵。這時，高三班主任的工作就要及時跟進。因為高考不僅是學習成績的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。隨著復(fù)習的深入和高考的臨近、壓力的增大以及期望值的過高等，都可能挫傷學生的學習積極性和主動性，致使學生情緒消沉，乃至對前途的悲觀失望。因此，高三班主任，要適時疏導(dǎo)學生的情緒，千方百計的鼓舞學生的士氣。具體講要做到以下幾點：

1、要經(jīng)常鼓動。

班主任要充分利用課余時間，哪怕是課間幾分鐘時間對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。學生情緒低落時要鼓動，學生春風得意時也應(yīng)鼓動。要經(jīng)常向每一名學生強化這樣一個信念：一個人什么都可以沒有，但不能沒有夢想。敢于夢想本身就是一種起步和開拓，無論做什么事，只要心存夢想，相信自己，就會成功。如果能立刻行動，把夢想當做理想來為之奮斗，一切都有可能。理想的實現(xiàn)，就會使你由平凡變得偉大。

2、鼓動要講究方法。

大道理要講小道理也要講；眼前的要講將來的也可講；理想的要講現(xiàn)實的也得講。要注重三個激勵：

目標激勵。據(jù)我了解，很多學生沒有明確的高考目標，或者說目標不很具體。因此，班主任要根據(jù)每個學生的不同情況，引導(dǎo)他們制定自己合理的高考目標，并為其指出實現(xiàn)目標要應(yīng)有的行動、措施?？茖W運用目標激勵，可以給學生以強大的動力，促使學生收獲一個有一個成功。

榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，所以班主任要為學生樹立一些鮮活的學習榜樣，并經(jīng)常宣傳榜樣的事跡。（班主任工作 004km.cn】

第二篇：班主任要善于肯定學生-班主任工作心得

班主任要善于肯定學生

教育契機的捕捉是一門藝術(shù)，抓住良好的教育契機運用激勵語言會起到事半功倍的效果，班主任在學生發(fā)展中不僅要成為促進者和引導(dǎo)者，更應(yīng)是學生成長中的放大鏡，耐心細致的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，適時對學生肯定，能發(fā)展學生的潛能，能讓學生認識自我，建立自信，能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，促進其知識的掌握。能讓“強者更強，若者進步”。

在學習生活中，每個人總會接受這樣或那樣的心理暗示，而一些比較敏感、脆弱，獨立性不強的人，特別是未成年的孩子，就更容易接受心理暗示。那些積極的心理暗示，如贊許，鼓勵，肯定等，他們能讓孩子正確地認識自己，形成正確的自我觀念和恰當?shù)淖晕艺J知，利于他們成年后在社會上找到正確的位置；反之，消極的心理暗示，如指責，嘲諷，羞辱……會使孩子的情緒受到波動，影響其認知思維過程，形成不良的心理反應(yīng)和行為模式，嚴重的影響心理健康。不良的心理反應(yīng)一旦形成和固定下來，甚至能影響孩子一生的發(fā)展。

有一位心理學家研究和概括了孩子與成長環(huán)境的14種關(guān)系，認為對孩子的態(tài)度（即心理暗示）將會影響孩子成長為什么樣的人，他做了如下的論述：

1、指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

2、嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

3、羞辱中長大的孩子，將來容易心存內(nèi)疚；

4、寬容中長大的孩子，將來容易極富耐心；

5、鼓勵中長大的孩子，將來容易充滿自信；

6、贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛已；……

在很大程度上，教育的效果取決于受教育者所處的環(huán)境，我們的態(tài)度將會影響孩子成長為什么樣的人。大人就是這樣用語言和態(tài)度來塑造孩子的，成人的評價對孩子的成長有至關(guān)重要的影響。對孩子實行積極的暗示教育，讓他們在肯定，認可和贊許中長大。

如果你問：“今天的孩子最渴望什么？”有人會回答你：“渴望肯定?！?/p>

如果你再問：“今天的孩子最缺少什么？”有人還會回答你：“缺少肯定。”

第三篇：班主任要善于樹立威信

班主任要善于樹立威信

班主任是學校教育的核心力量，有威信的班主任，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍;沒有威信的班主任，學生對他的勸導(dǎo)會置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。所以一個優(yōu)秀的班主任總是想方設(shè)法提高自己的威信，年輕的班主任則更是經(jīng)常為沒有威信而苦惱。

班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任如何樹立威信呢

一、用廣博的知識，教學的藝術(shù)和魅力“征服”學生。

幾乎所有的學生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的，有本事的老師，無不被老師淵博的知識與深入淺出的教藝所折服。對于一位班主任，他應(yīng)該意識到參加工作并不意味學生的結(jié)束，而是一個新的起點。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極態(tài)度正確對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力，用自己的本身去征服學生。如果一位班主任授課漏洞百出，是難以取信于學生的。

二、用崇高的事業(yè)心和高度的責任感感染學生。

教育是艱辛的勞動，它要求教師要有崇高的事業(yè)心，忠誠于人民的教育事業(yè)。同時要有高度的責任感，對工作勤勤懇懇，一絲不茍。一位對學生高度負責的教師會得到學生的愛戴。

三、用真誠和愛心，無私奉獻的情感去打動學生。

“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！标P(guān)心愛護每一個學生，是對學生進行教育的前提，它可以提高學生的積極性，主動性，增強他們的興趣。同時應(yīng)嚴格要求，要理解學生，信任學生，不偏愛不遷就，嚴師方能出高徒。

四、以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學生。

總之，班主任的威信是通過班級日常工作在學生心中自覺形成的，是教師教育水平，教學水平，班級管理水平和人格魅力的綜合體現(xiàn)。班主任的威信是在對學生潛移默化的教育中形成的。需要教師對學生和工作充滿激情和愛心。

第四篇：班主任要善于理“短”

班主任要善于理“短”

再優(yōu)秀的班主任都會有“短”。這里的“短”，是指班主任自身能力、素質(zhì)等方面所存在的弱項和缺陷。班主任能否正確看待自己的短處，科學理短，對自身形象的樹立、威信的建立、作用的發(fā)揮影響很大，需要引起足夠重視。

充分知短

俗話說：知不足而后進。能否知己之短，是衡量班主任是否成熟的重要標志。一個缺乏自知之明、不知自身短處甚至以短為長的班主任，在對待學生教育的問題中難免會自以為是，從而偏離正確的軌道，以致給學生造成傷害。因此，我們要正確認識自身所存在的不足。如：對每次已經(jīng)完成的班級管理工作，我們都要進行認真的回顧和反思，分析成功或失敗的原因，對自己在工作中所表現(xiàn)出來的不足進行梳理分析，形成綜合明確的認識；其次，我們也應(yīng)該聽得進學生的建議。所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，自己在處理問題的過程中不一定能夠認清自己，陶醉在自我滿足、自我欣賞中，看不到自己所存在的不足，所以我們必須“凝旒以聽其言，虛襟以納其說”，廣開言路，經(jīng)常主動請學生給自己找缺點、找問題，請學生當裁判，誠懇虛心地接受學生的建議，從而找出自身的不足。

適度亮短

亮短是班主任智慧和管理藝術(shù)的巧妙體現(xiàn)。班主任適度亮短，不僅不會影響其在學生中的形象，反而更能贏得學生的信賴，因為這樣一來，學生就可以從班主任身上看到誠實可信、實事求是的可貴品格，對其會油然而生的一種信任感、親切感。因此，我們要站在更高的高度認識亮短的有利面和必要性，千萬不能礙于面子而“諱疾忌醫(yī)”。如當自己在班級管理或教育教學的過程中出現(xiàn)了失誤與過錯，我們應(yīng)該及時進行批評與自我批評，真誠地、適度地向?qū)W生們亮出自己的短處，真誠地解剖自己，勇于承擔因自己的過錯而導(dǎo)致的后果，在求得理解的同時，也給學生樹立一個真誠可信的形象。

盡力補短

雖說世上事物各有長短，各有千秋，沒有無瑕之玉，也沒有完美之人。但是面對不足，我們還是不能聽之任之，而應(yīng)該揚長補短。經(jīng)濟學界和管理學界常會提到“木桶原理”：一個木桶由許多塊木板組成，如果這些木板長短不一，那么這個木桶的最大容量將取決于最短的那塊木板。我們的班主任工作又何嘗不是如此呢？成功的班級管理不僅需要我們的“長板”也需要我們克服自身的“短板”問題。可以這么說，補短是班主任完善自我的基本途徑，因為只有不斷改正自己在工作中所存在的不足，才能使班級工作不斷取得進步。

班主任工作是一門藝術(shù)。這就要求我們必須要善于理短，只有這樣，在班級管理的過程中，我們才能更好地因勢利導(dǎo)，練就熟練的駕馭能力，從而使班主任工作不顯山、不露水而潤物細無聲，不著一字而盡顯風流！

第五篇：班主任要善于做伯樂

班主任要善于做伯樂

說到伯樂，大家都能想起韓愈《馬說》中的那句話：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！睋?jù)說伯樂原名孫陽，是春秋中期郜國人，在秦國富國強兵中專事相馬，立下了汗馬功勞，得到秦穆公信賴，被封為“伯樂將軍”，后來將畢生經(jīng)驗總結(jié)成為我國歷史上第一部相馬學著作——《伯樂相馬經(jīng)》。

班主任與學生也正如伯樂與千里馬，班級里的千里馬也是常有的，千里馬的上進心也是很強的。只要是名副其實的千里馬，總會在群馬中突現(xiàn)出來。只要你用心去發(fā)現(xiàn)，每一個學生都有他的過人之處，幾乎所有的學生都是千里馬，都會為我們的班級建立汗馬功勞，而只有真正的伯樂才會發(fā)現(xiàn)千里馬。有的學生天生具有領(lǐng)導(dǎo)才能，有的學生常會給老師提出有價值的建議，有的學生做事情常會有奇思妙想，有的學生有自己獨特的學習方法可以拿出來和大家分享，……。我們教師必須做有心人，必須仔細觀察、及時發(fā)現(xiàn)、深入了解和用心研究每一個學生的特點和長處，力爭做一個不常有的伯樂。如果我們不識千里馬，“不以千里稱也”，只是把它們當做拉磨的驢，使它們“只辱于奴隸人之手”，“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，還“執(zhí)策而臨之曰：‘天下無馬！’”，那“雖有名馬”，也只能“駢死于槽櫪”之間了。

現(xiàn)如今，做伯樂不光要學會相馬，還要學會馴馬、馭馬和醫(yī)馬才行。下面就結(jié)合自己的體會進行一些淺談：

一、學會相馬，慧眼識才

班干部隊伍是班級的核心力量，在班集體的建設(shè)中起著不可忽視的作用。建立有凝聚力的班集體，既是每一位班主任不懈追求的目標，也是班主任借以對學生進行教育的手段。因此，班主任首先要善于做伯樂，要全方位、大范圍、多層次地深入實際，調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)各位學生的特點，慧眼識才，知人善用，用其所長；要把那些思想覺悟高、能熱心幫助他人、樂于為同學們服務(wù)、有一定的組織才能、在班級有威望并且愿意為班級做貢獻的優(yōu)秀學生請出來，讓他們?yōu)榘嗉壒ぷ鳙I計獻策，影響和控制班級形勢，吸引全班同學共同完成各項具體任務(wù)。

二、學會馴馬，適才適用

班主任在選拔、任用班干部后，要“放水養(yǎng)魚”，培養(yǎng)他們迅速成長，還要對他們進行工作上的指導(dǎo)。首先要做的事就是明確分工，讓恰當?shù)娜俗銮‘數(shù)氖?。然后，就可以把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。工作能放手的就放手，讓學生自己管理自己，班主任只充當“導(dǎo)演”和“顧問”，只起主導(dǎo)作用，把主要精力放在了解情況、及時點拔和指導(dǎo)上。（班主任

004km.cn）在工作實踐中，班干部往往由于缺乏工作經(jīng)驗或工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況教給班干部工作方法。例如：怎樣以身作則？如何找同學談心？虛心聽取同學們的意見，嚴于律已、寬以待人等。使他們掌握靈活有效的工作方法，增強他們的自信心，激勵他們以滿腔的熱情投入到班級管理工作中去。

三、學會馭馬，民主自律

放手讓班干部做工作，并不是說班主任就可以不聞不問，任其所為。要把班級管理好，首先要管理好班干部。班級管理應(yīng)該實行民主制度，每個學生都要嚴格自律。班集體內(nèi)要建立監(jiān)督機制，班干部應(yīng)該接受全班學生的監(jiān)督，在工作上還要接受班主任的指導(dǎo)和幫助。班主任既要鼓勵班干部充分發(fā)揮他們的才干，又要把握班級管理方向，尊重全體學生的個性，千方百計地創(chuàng)造條件，讓全體學生參與到班級管理中來，使他們?nèi)巳硕际前嗉壷魅耍巳硕加袡C會發(fā)表意見，人人都有機會展示自己的風采。教師與學生也要多方面交流溝通，要率先垂范，以誠相待，尊重學生的意見和建議，相信學生的智慧和道德標準，讓學生在自律和互律中“學會做人、學會做事、學會生活、學會學習”。

四、學會醫(yī)馬，心理幫扶

班干部雖然是班級里的高級人才，但是他們畢竟是學生，他們在思維和能力上必然有一定的局限性和盲目性，在處理突發(fā)事件及其他事情的過程中，難免會產(chǎn)生各種問題，而一旦問題處理不了，他們的心里就會產(chǎn)生一定的挫折感。這種挫折感如果長期積累，既可摧垮班干部工作的自信心，又會使班級管理矛盾升級，導(dǎo)致班級工作無法開展，使班干部情緒低落，一蹶不振。這時，班主任要愛護和支持他們，要及時地對他們進行思想疏導(dǎo)、心理幫扶和工作方法的指導(dǎo)，要和他們進行交流溝通，幫助他們驅(qū)散心靈上的陰影，調(diào)動他們工作的積極性，鼓勵他們大膽地工作。

另外，班主任也要像伯樂研究相馬一樣，不斷學習和提高自己，使自己成為一個真正的伯樂。我相信，如果我們的班主任都能學會相馬、馴馬、馭馬和醫(yī)馬，就能把自己的班級建設(shè)成為一個關(guān)系和諧、班風優(yōu)良、具有共同奮斗目標的團結(jié)向上的陣容強大的千里馬團隊；我也相信我們的每一位班主任都能總結(jié)出自己的《伯樂相馬經(jīng)》來。

真能這樣的話，班級管理就可以四兩撥千斤，實現(xiàn)無為而治了。