第一篇：一年級(jí)Module9 Unit1 教學(xué)設(shè)計(jì)

Module9 Unit1 語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)會(huì)用How old are you ?I’m______

2、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話表演

能力目標(biāo)：

運(yùn)用所學(xué)舉行獲得年齡的信息。

情感目標(biāo)：

通過(guò)交際化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用交際用語(yǔ)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

How old are you ?的發(fā)音與運(yùn)用

三、教學(xué)過(guò)程：

1、Warm-up: Geeting

T: Class begins.Good moring，boys and gilrs.S: Good moring，teacher Tan.2,Chant

齊唱關(guān)于歌曲《1，2，3，4，5.。。STAND UP》

3、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)數(shù)字

從1到10，然后從10到1.邊數(shù)邊出手指。

多媒體呈現(xiàn)十個(gè)數(shù)字中任意一筆，讓學(xué)生猜。如先出示一個(gè)圈，然后加一筆變成689.或?qū)?然后變成47 等等。（這樣既鞏固了舊知又提高了學(xué)生的興趣）

4檢查學(xué)過(guò)的詞匯 old,How old.卡片領(lǐng)讀，排火車讀。糾正發(fā)音。大小聲，用不同語(yǔ)調(diào)讀。新授：

老師走到學(xué)生中，做訪談。T：Hello.Apple.How are you? S: I’m fine.And you ? T: I’m fine ,too.How old are you ? I’m 29.引導(dǎo)學(xué)生回答“I‘m6” 然后走到其他學(xué)生當(dāng)中，詢問(wèn)年齡。讓學(xué)生會(huì)用I’m 6/7.回答。

排火車介紹自己的年齡。

學(xué)習(xí)詢問(wèn)年齡的句子How old are you ? 老師領(lǐng)讀。板書(shū)時(shí)注意用紅筆標(biāo)出old 與我們先前學(xué)過(guò)的How are you ? 做對(duì)比學(xué)習(xí)。

分組讀，男女生分組讀。

同桌一組相互問(wèn)答練習(xí)。

排火車一問(wèn)一答。讓學(xué)生1問(wèn)學(xué)生2.學(xué)生2回答后再問(wèn)學(xué)生3.以此類推。注意即使糾正學(xué)生出現(xiàn)的發(fā)音或使用錯(cuò)誤。

分組做小記者采訪練習(xí)。輪流做小記者采訪小組內(nèi)同學(xué) 并做好記錄Homework

回家與父母做對(duì)話練習(xí)。

第二篇：一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)體育單、雙腳跳教案設(shè)計(jì)

三臺(tái)縣靈興小學(xué)：張玉輝

一、指導(dǎo)思想

為貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)這身心特點(diǎn)，本課以情景教學(xué)為主線，教師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)充分體會(huì)到體育課的快樂(lè)。

二、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是水平一

（五）跳躍章節(jié)的第一部分，模仿動(dòng)物的跳躍，是一項(xiàng)深受低年級(jí)小學(xué)生喜愛(ài)的基本活動(dòng)教材。該教材內(nèi)容豐富、形式多樣，生動(dòng)活潑而富有童趣，能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量，提高協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、克服困難的自信心和勇氣。

三、學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生模仿能力和接受新生事物的能力強(qiáng)，但年齡小，注意力容易分散，自控力較差，活動(dòng)中自我意識(shí)強(qiáng)，合作精神卻又不強(qiáng)。所以在本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)低段孩子的身心特點(diǎn)，采用游戲活動(dòng)為主要教學(xué)手段，不斷變化游戲方法，用游戲引趣、激趣、促趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：對(duì)跳躍活動(dòng)感興趣，積極參加各項(xiàng)練習(xí)。

2、技能目標(biāo)：知道單雙腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作方法。初步掌握單雙腳用前腳掌蹬地向前跳及單雙腳落地的動(dòng)作。

3、情感目標(biāo)：克服困難，相互合作，完成任務(wù)。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：屈膝前腳掌用力蹬地起跳 教學(xué)難點(diǎn)：連貫、協(xié)調(diào)地連續(xù)向前跳

六、教法與學(xué)法：

1、教法：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

2、學(xué)法：觀察引導(dǎo)----誘導(dǎo)表達(dá)----模仿練習(xí)----設(shè)疑----自練----參與比賽----互相評(píng)價(jià)、激勵(lì)。七：教學(xué)流程：

（一）、準(zhǔn)備部分（四路橫隊(duì)、用時(shí)6~8分鐘）（1）課堂常規(guī)

整隊(duì)、師生問(wèn)好、宣布本課內(nèi)容。（2）快樂(lè)體驗(yàn)

師導(dǎo)言：“池塘里，住著一群可愛(ài)的小青蛙，時(shí)而在池邊上嘻戲，時(shí)而在荷葉上玩耍，時(shí)而撲通撲通跳進(jìn)水中，一天到晚蹦蹦跳跳、唱著歡快的歌兒可高興了?！?/p>

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《我是快樂(lè)的小青蛙》，跟隨老師一起模仿青蛙跳。

（二）、基本部分（學(xué)習(xí)本領(lǐng)）（散點(diǎn)隊(duì)形、用時(shí)14~16分鐘）（1）啟發(fā)思維，掌握技能，1）師導(dǎo)言：“小青蛙又想到池塘邊上玩耍，但是，上岸的路可難走了，每只小青蛙必須要練好本領(lǐng)才能跳到岸上去?！?/p>

2）將小朋友分組，然后利用呼啦圈跳進(jìn)、跳出（注意雙腳同時(shí)落地）3)師導(dǎo)言：“小青蛙只能用雙腳前進(jìn)，而有些小青蛙一只腳受傷了，該怎么辦呢？”引出單腳跳。4）請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀的孩子展示引導(dǎo)點(diǎn)撥。5)帶領(lǐng)孩子們練習(xí)單腳跳。單腳跳呼啦圈。

6）最后，老師將單雙腳跳圈的方法示范一次，讓學(xué)生模仿，并提醒練習(xí)時(shí)注意安全。（重點(diǎn)提出用前腳掌蹬地，屈膝迅速向前連續(xù)跳）（2）、拓展延伸（四路縱隊(duì)、用時(shí)14~16分鐘）綜合活動(dòng)：“小青蛙采荷花”

（將隊(duì)伍分成四組，利用單腳跳從起點(diǎn)出發(fā)，途中遇到呼啦圈時(shí)，在圈中雙腳跳三下，遇到荷葉時(shí)，跳上荷葉，采一朵荷花，放入前方的花籃中，跑回到起點(diǎn)，第二個(gè)小朋友出發(fā)，依次到最后一個(gè)小朋友，看哪一個(gè)隊(duì)伍采得最快。）

1、師導(dǎo)言：“滿池塘和荷花開(kāi)的正歡，小青蛙們想采摘些送給自己的好朋友，咕咚咕咚跳下水，把一支支荷花放入了花籃，可美了?！?/p>

2、老師將接力賽的方法示范一次，并簡(jiǎn)略講解規(guī)則，提醒孩子們注意安全。

3、學(xué)生游戲，老師統(tǒng)一指揮練習(xí)，并隨時(shí)鼓勵(lì)孩子們。

4、組織學(xué)生小組間比賽，給獲勝的小組頒獎(jiǎng)。

（三）、結(jié)束部分（放松小結(jié)）（散點(diǎn)隊(duì)形、用時(shí)2~4分鐘）

1、放松身心（音樂(lè)伴奏）

師導(dǎo)言：“小青蛙們可真能干，采了那么多荷花。那請(qǐng)小青蛙們回到荷葉上去，老師請(qǐng)大家吃餃子?！?跟老師一起邊念兒歌邊玩放松游戲。兒歌：切白菜，切白菜，切切切。揉面團(tuán)，揉面團(tuán)，揉揉揉，包餃子，包餃子，捏捏捏。吃餃子，吃餃子，吃吃吃。

2、共同小結(jié)

說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。老師歸納總結(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，懂得了團(tuán)結(jié)的力量是巨大的，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想品德教育。

3、師生道別

宣布下課，師生道別，回收器材。

八、場(chǎng)地器材，練習(xí)密度，平均心率

場(chǎng)地器材：擴(kuò)音機(jī)機(jī)一臺(tái)，U盤，體操墊，花籃，呼啦圈，紙折荷花 練習(xí)密度：30—35﹪平均心率：125—130次/分

九、課后反思

本節(jié)課以小青蛙的活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，表達(dá)不同場(chǎng)景的情緒體驗(yàn)，孩子們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)單雙腳跳圈時(shí)，我遵循由易到難的教學(xué)原則，讓學(xué)生先練習(xí)雙腳跳圈，再練習(xí)單腳跳圈，讓學(xué)生采用自學(xué)、互學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，個(gè)別體質(zhì)弱的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，重點(diǎn)指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在游戲時(shí)，學(xué)生之間能相互合作，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。本堂課課堂氣氛活躍，通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)揮了各方面的潛能，學(xué)生樂(lè)于展示自己的能力，較好了完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

第三篇：一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

任務(wù)一：觀察情境圖，學(xué)習(xí)情境歌。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

今天我們要認(rèn)識(shí)的三位韻母朋友就藏在這幅畫(huà)中，（出示情境圖）問(wèn)：小明和他的媽媽在什么地方？干什么？這是什么時(shí)候？從什么地方看出來(lái)？

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生觀察圖畫(huà)并思考。

3、展示交流

（1）學(xué)生匯報(bào)觀察思考結(jié)果。

（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)圖畫(huà)內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

過(guò)渡：想不想聽(tīng)聽(tīng)媽媽講的是什么故事？請(qǐng)你像小朋友那樣認(rèn)真聽(tīng)。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)ie的發(fā)音及識(shí)記字形。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）故事（錄音）：小明呀！媽媽今天要給你講的是拼音王國(guó)中有趣的故事。在拼音王國(guó)的復(fù)韻母家族中有一對(duì)雙胞胎，它們都是由i和e組成的，一個(gè)是ei，一個(gè)是ie。但是人們經(jīng)常認(rèn)錯(cuò)它們，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它們非?？鄲?。小明你能幫幫它們嗎？

（2）小明的點(diǎn)子老師沒(méi)有錄上，誰(shuí)能告訴大家你有什么好辦法記住ei？（從組合與讀音方面談）

（3）板書(shū)ie這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)韻母朋友，你能說(shuō)說(shuō)怎樣記住他的字形？怎樣發(fā)音嗎？

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生思考并練習(xí)發(fā)音。

3、展示交流

（1）學(xué)生根據(jù)思考、練習(xí)結(jié)果匯報(bào)。

（2）教師小結(jié)：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”讀“ê”。發(fā)“ê”時(shí)，口半開(kāi)，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧。教師示范讀，學(xué)生跟讀。讀“ie”時(shí)，i發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著發(fā)“ê”，仔細(xì)觀察老師讀，比比誰(shuí)觀察最仔細(xì)。

（3）跟讀，互讀，指名讀，齊讀。

過(guò)渡：我替eiie還有小明謝謝你們，你們真是愛(ài)幫助人的好孩子。我們接著往下聽(tīng)故事。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)音節(jié)ye及其四聲。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）故事（錄音）：小明，你知道的還真不少，但ie還有一個(gè)特點(diǎn)，你就不知道了，ie這個(gè)復(fù)韻母和aieiuiaoouiu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對(duì)它的成員i說(shuō)：“你的發(fā)音和大y差不多，你變動(dòng)一下，我不就成了音節(jié)了嗎？”于是小i就把身子一晃，變成了大y，也就成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。

（2）板書(shū)ye這個(gè)音節(jié)就是整體認(rèn)讀音節(jié)。你會(huì)讀嗎？它的四聲你會(huì)讀嗎？出示ye的四聲。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

（1）指名讀，開(kāi)火車讀。

（2）出示樹(shù)葉圖片，找“葉”字的讀音。

過(guò)渡：我們接著聽(tīng)媽媽講故事。

任務(wù)四：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ue的發(fā)音及識(shí)記字形。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）故事（錄音）：ye特別淘氣，從家里跑出來(lái)，就是一天。不知不覺(jué)天就黑了，太陽(yáng)公公回家了，月亮姐姐上來(lái)了。這時(shí)，ye突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？ye走上前去一看，原來(lái)是ue。

（2）板書(shū)ue這就是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母朋友。Ue是由誰(shuí)和誰(shuí)組成？你會(huì)讀嗎？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

（1）學(xué)生回答

（2）教師小結(jié)：ue中的“e”讀“ê”，u發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著發(fā)“ê”，兩音連讀，中間不斷氣。

（3）學(xué)生跟讀，練習(xí)讀，匯報(bào)讀，開(kāi)火車讀。

過(guò)渡：你想知道，ue為什么哭嗎？我們接著往下聽(tīng)。

任務(wù)五：學(xué)習(xí)音節(jié)yue。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）故事（錄音）：ye走上前去一看，原來(lái)是ue。原來(lái)呀，ue看見(jiàn)ie變成整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，也想變成音節(jié)，可它沒(méi)辦法。怎么辦呢？好心的大y說(shuō)：“別急，別急，我來(lái)幫您?！庇谑牵髖就站在ue的面前，ue連忙叫ǖ把眼鏡摘掉，向大y表示感謝。

（2）板書(shū)yue，yue你會(huì)讀嗎？它戴上帽子你會(huì)讀嗎？

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

（1）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

（2）為月亮圖片找音節(jié)。

課中操：小花貓，上學(xué)校，老師講課它睡覺(jué)，左耳朵聽(tīng)，右耳朵冒，你說(shuō)可笑不可笑。

任務(wù)六：學(xué)習(xí)特殊韻母er的`發(fā)音及識(shí)記字形。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）事實(shí)上，小耳朵對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要。說(shuō)說(shuō)耳朵可以幫我們干什么？比比看，哪位小朋友能用好自己的耳朵，能認(rèn)真聽(tīng)老師、同學(xué)講話。

（2）板書(shū)er今天我們認(rèn)識(shí)的第三為韻母朋友就是er?！岸洹钡摹岸钡谝宦暰褪莈r的讀音。

（3）請(qǐng)你自己練習(xí)它的發(fā)音并記住它的樣子。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

（1）指名讀。教師小結(jié)：發(fā)e的同時(shí)，向上卷起舌頭。跟老師讀，自由練習(xí)，再檢查讀。

（2）匯報(bào)如何識(shí)記字形。

過(guò)渡：媽媽的故事還沒(méi)講完，看她接著講什么？

任務(wù)七：學(xué)習(xí)特殊韻母er的四聲。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

故事（錄音）：拼音王國(guó)里還有一位很特別的韻母er，它不像其它韻母一樣，喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們叫他特殊韻母。他可以自成音節(jié)，去給漢字注音。瞧！它戴著帽子走來(lái)了。出示er的四聲。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

（1）指名讀，開(kāi)火車讀。

（2）做找朋友游戲。

任務(wù)八：學(xué)寫(xiě)ieueer。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

三位韻母朋友出來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了，該回家了，我們把它們送回家。出示四線三格。

2、學(xué)生描紅

3、展示交流

教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，兩個(gè)字母要靠近，成為一個(gè)整體。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。

在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2、難點(diǎn)：正確分析題意，提出并解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、播放關(guān)于洛書(shū)歷史的介紹片段，引起探究興趣

2、烏龜殼上的天書(shū)有什么奧秘呢？

師：珍貴的天書(shū)被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書(shū)。

出示課題：破譯天書(shū)

二、探究新知

（一）火眼金睛：理解規(guī)則

了解規(guī)則

師：今天，我們會(huì)遇到各種各樣的“天書(shū)”，怎么填數(shù)呢？請(qǐng)聽(tīng)第一關(guān)的游戲規(guī)則。（播放音頻）

只能填數(shù)字1、2、3中的一個(gè)。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。

師：我們應(yīng)該填什么數(shù)字呢？

生1：只能填1,2,3，不能填其他。

師：那重復(fù)又是什么意思呢？

生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復(fù)了。

理解規(guī)則

師：清楚規(guī)則了嗎？我們開(kāi)始游戲吧！等一下會(huì)有不同的“天書(shū)”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對(duì)了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯(cuò)的，你就不拍。

出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯(cuò)誤的填法（比如出現(xiàn)重復(fù)的1、1、2）。方格圖按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序呈現(xiàn)，當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時(shí)，學(xué)生的.速度顯然慢下來(lái)了，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考“應(yīng)該用什么方法進(jìn)行判斷”。

規(guī)范表達(dá)、有序檢查

師：你認(rèn)為最后的“天書(shū)”填對(duì)了嗎？

生1：我覺(jué)得是對(duì)的，都是填1,2,3，沒(méi)有填其他數(shù)字。

生2：我不太確定，剛才“十”字形的時(shí)候，我們要橫著檢查，也要豎著檢查，現(xiàn)在要怎么檢查呢？

教師拿出寶劍教具，引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達(dá)。

第一橫行，2,3,1，正確；

第二橫行，1,3,2，正確；

第三橫行，3,1,2，正確；

第一豎行，2,1,3，正確；

第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以直接判斷填寫(xiě)錯(cuò)誤。

師：同學(xué)們，在檢查的時(shí)候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)！

（二）巧解愛(ài)心鎖：唯一法

1.填寫(xiě)第一個(gè)空格

師：接下來(lái)，游戲規(guī)則不變，但是天書(shū)要開(kāi)始變形咯！變成一個(gè)雪花鎖，你有沒(méi)有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)？

師：這么多的空格，你想先填哪個(gè)呢？請(qǐng)你拖動(dòng)藍(lán)色的愛(ài)心來(lái)表示。

生1：（拖動(dòng)藍(lán)色愛(ài)心到第三橫行的第一個(gè)空格）因?yàn)檫@一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.

生2：（拖動(dòng)藍(lán)色愛(ài)心到第二豎行的第一個(gè)空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會(huì)重復(fù)了。

師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。

生3：不能！因?yàn)榈谝回Q行只填了1，不確定這里是2還是3。

師：第三橫行，第二豎行有什么特點(diǎn)嗎？

生4：這兩行都已經(jīng)填了2個(gè)數(shù)字，只差1個(gè)數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進(jìn)去就可以了。

生5：也就是要從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填。（板書(shū)：從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填。）

自主探究

師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請(qǐng)你獨(dú)立完成愛(ài)心鎖，先自己填一填，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。

反饋總結(jié)

生1：第一豎行有1和3，所以少2；

第一橫行有1和3，少了2；

第三豎行有1和2，少3.

生2：也可以說(shuō)第二橫行有1和2，少3。

師：也就是同一個(gè)空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。

師：從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填，這就是唯一法。（板書(shū)：唯一法）

（三）巧解雪花鎖：二余法

1. 理解規(guī)則

師：我們的“天書(shū)”變大了，這次變成了一個(gè)大大的雪花鎖，填寫(xiě)的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）

只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個(gè)。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。

師：誰(shuí)聽(tīng)懂規(guī)則了？

生1：填寫(xiě)的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。

生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復(fù)。

生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復(fù)。

2. 自主探究

（1）獨(dú)立完成

（2）初步反饋

生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。

再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。

還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.

生2：第四橫行這個(gè)空格也可以根據(jù)第二豎行填出來(lái)。

（3）深入討論

師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？

生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。

生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？

生3：我們來(lái)試一試吧！如果填4、2，那么4就會(huì)和第三豎行的4重復(fù)了！

所以應(yīng)該填2、4.

師：也就是你把重復(fù)的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？

生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復(fù)了！

師：這就是二余法，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，我們沒(méi)辦法確定兩個(gè)數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復(fù)的情況，從而找出答案。（板書(shū)：出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，排除掉出現(xiàn)重復(fù)的填法。）

師：恭喜大家！終于拿到“天書(shū)”啦！

（四）洛書(shū)之謎：加入運(yùn)算

1. 理解規(guī)則

師：“天書(shū)”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看！（播放視頻）

師：洛書(shū)的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。

（1）只能填數(shù)字1至9中的一個(gè)。

（2）每一橫行、每一豎行、對(duì)角線的數(shù)字加起來(lái)都等于15。

師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？

生1：這次要把數(shù)字加起來(lái)，要讓它們的答案一樣。

生2：要把9個(gè)數(shù)字填進(jìn)9個(gè)空格里。

2. 學(xué)以致用

師：請(qǐng)你在龜殼的洛書(shū)中，試著算一算，填一填。

生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；

第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；

第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.

（五）當(dāng)代數(shù)獨(dú)：趣味拓展，銜接古今

師：洛書(shū)后來(lái)逐漸演變，變成了當(dāng)代的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的規(guī)則是填寫(xiě)數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。

除了基礎(chǔ)數(shù)獨(dú)，還有變形數(shù)獨(dú)。

感興趣的時(shí)候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意

設(shè)計(jì)特色：

在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備：

搜集其他寓言成語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前談話：

師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

師：第幾次來(lái)這里上課了?和上一次來(lái)這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)

你們知道今天爸爸媽媽過(guò)來(lái)最想看到是什么嗎?想對(duì)爸爸媽媽們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜!

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。

師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎?

生：讀題

師：你真了不起!這里邊有兩個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?誰(shuí)還想讀?一起讀。

師：讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎?(什么是寓言?)誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

師：你的知識(shí)面真廣!了不起!

那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎?

出示：(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)

指名讀。(擴(kuò)大讀的數(shù)量)

師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(zhǎng)”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎?下面老師來(lái)檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些?指名學(xué)生說(shuō)

師：那你能來(lái)讀一讀嗎?

yùzésòngjiāopímènbó

寓言兩則宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺(jué)得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的?

齊讀

2、生字學(xué)會(huì)了，老師還要看看你們的書(shū)讀的怎么樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考完成填空：

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

3、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?

師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么?(想)別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。

(一)、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢?

出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看。可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

(1)“巴望”是什么意思?(很希望，希望的不得了)

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……(指名讀，擴(kuò)大讀的面積)

②我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來(lái))

師：星期一來(lái)嗎?星期二來(lái)嗎?……晴天來(lái)嗎?陰天呢?

能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎?

(3)我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。(齊讀)

(4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些?

出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。”

師：他讀的怎么樣啊?誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”)

師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎?

師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎?

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)?

生：因?yàn)樗绷?

師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下這一段的意思?

過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法?

(二)第二段

師：他想出了怎樣的辦法?

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢?

生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截)

出示：觀察人物圖畫(huà)

(詞串聯(lián)系)你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎?

3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎?試試看!誰(shuí)再來(lái)讀?(擴(kuò)大面讀一讀)

4、齊讀

過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的'辦法怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀!)

(三)、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!”

生：認(rèn)為自己的辦法很好!

師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢?(興致勃勃)

看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢?

生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎?你覺(jué)得他讀的怎么樣啊?(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))那你來(lái)讀讀看!

齊讀

(四)、第四段

過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢?

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢?

生：(太著急了)禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

(禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事)

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

(五)、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)

學(xué)生表演(評(píng)價(jià))

師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心里怎么樣啊?”

農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見(jiàn)我的禾苗比別人的又長(zhǎng)高了一大截。

師：“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來(lái)，你有什么感覺(jué)?你想對(duì)禾苗說(shuō)些什么嗎?

生：(我難受死了，覺(jué)得好疼!)(我疼死了，剛剛在泥土里生根，又被拔上來(lái)了)(我覺(jué)得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過(guò)氣來(lái)了!)

生：你這樣把我們活生生的拔出來(lái)，你會(huì)后悔的。

師：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么呢?

四、拓展延伸(說(shuō)話練習(xí))

老師曾經(jīng)就碰到過(guò)這樣一位媽媽，他要求他的孩子學(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒(méi)有能達(dá)到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞，對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

五、總結(jié)寓言道理

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢?

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達(dá)。

師：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

好，這一節(jié)課就上到這個(gè)地方!下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

總88

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)認(rèn)

1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀。

4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

7、你還知道哪些字是木旁？

（二）、我會(huì)讀

1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。

2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的'貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴(kuò)展活動(dòng)

1、識(shí)字比賽。

（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

（四）、情境表演

現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。

七、課后反思：

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第二課時(shí)

總89

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？

3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。

4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？

6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫(xiě)字。

（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

（2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。

（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。

（二）、我會(huì)讀

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。

6、擴(kuò)展練習(xí)。

（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。

（三）、讀讀背背

1、展示古詩(shī)積累。

請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。

2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。

（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。

（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩(shī)意。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

（四）、練習(xí)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、把詞語(yǔ)分類組合。

黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

1 （ ）

2 （ ）

3 （ ）

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。

（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

一（ ）樹(shù) 一（ ）蘋(píng)果 一（ ）棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

七、課后反思：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字

2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“ 好嗎”等詞語(yǔ)。

3．體會(huì)小鴨小鷹的有禮貌，鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。能正確流利地朗讀對(duì)話。

4.理解課文內(nèi)容，初步懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

重難點(diǎn)分析：

1.教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、形象導(dǎo)入，板書(shū)課題

1、談話引入，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物

師：小朋友們，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，看看它們是誰(shuí)？

（課件出示：小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片）

2、揭示課題，輕聲指導(dǎo)

師：小鴨在湖里自由自在地游泳，小鷹在天空自由自在地飛翔，那么它們是怎么學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的呢？今天，就讓老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課，看老師寫(xiě)課題。

二、初讀課文，整體感知

1、 初讀課文：

師：請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，讀的時(shí)候要注意兩點(diǎn)（讀課件中的`注意點(diǎn)），請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第111頁(yè)，自己開(kāi)始讀吧。（生自由讀課文，師巡視）

師：看到小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶們等不及要和大家見(jiàn)面啦，瞧，生字寶寶來(lái)啦。

（課件出示）

自己 學(xué)會(huì) 那邊 很美

不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀

去吧 好嗎

①、帶拼音----去拼音

2、讀句子（指導(dǎo)讀好停頓）

A、山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧！

B、媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？

檢查課文

師：我們的小朋友可真了不起，才讀了一遍就把這么多生字給認(rèn)會(huì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)倏焖俚乜纯凑n文，共有幾個(gè)小節(jié)，請(qǐng)小朋友們用手勢(shì)告訴老師。

師：那老師就請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來(lái)讀讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想小鴨和小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

過(guò)渡：現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。

三、精讀課文，體驗(yàn)情感

1、品讀第一節(jié)（小鴨學(xué)游泳）

師：一個(gè)晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌。小鴨子可開(kāi)心啦，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？（指名讀小鴨說(shuō)的話）

1、學(xué)習(xí)小鴨的話：

出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

（1） 指導(dǎo)朗讀

（2）學(xué)習(xí)生字“您”

（3）句式訓(xùn)練：_____________,好嗎?

2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的話：

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

（1） 指導(dǎo)朗讀

（2） 抓“水不深” 體會(huì)

3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對(duì)話

4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中又會(huì)遇到些什么困難呢？ （看課件，談感受）

5、學(xué)習(xí)第三句

出示句子：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。 （指導(dǎo)朗讀）

6、想象：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？

7、分角色讀第一小節(jié)

四、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)課文

1、自讀感悟

自學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事

2、交流反饋并指導(dǎo)朗讀

3、課件出示風(fēng)景圖（欣賞）

4、交流：看完了美麗的風(fēng)景，如果你是小鷹，你會(huì)怎樣感謝你的媽媽呢？

5、師生分角色讀第二小節(jié)

五、總結(jié)延伸，自主書(shū)寫(xiě)

1、小鴨和小鷹通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，在我們的生活中你自己又學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？ 創(chuàng)設(shè)情境，并用“（誰(shuí)）_______會(huì)自己______（干什么）?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

2、自主書(shū)寫(xiě)生字（自、己）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14自己去吧

小鴨 游泳

學(xué)會(huì)

小鷹 飛翔

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“認(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過(guò)各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的 分類、觀察、觸摸等過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。

接著通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?；顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的.形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。

2、多媒體課件

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

（1）這節(jié)來(lái)了一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家?guī)?lái)了禮物，想看看嗎？

（2）FLISHI 播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長(zhǎng)方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。

（二）觀察、探究認(rèn)識(shí)物體

1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物中抽象出圖象的過(guò)程，讓學(xué)生知道這個(gè)圖形就是“長(zhǎng)方體”；

再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書(shū)名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。

2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報(bào)。通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。

4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

5、課中休息2分

6、看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到哪些物體是長(zhǎng)方體，正方體，球，圓柱?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活” 設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

7、找一找，連一連。PPT出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù)，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

9、看誰(shuí)做得精彩，作業(yè)：回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力。

（四）總結(jié)反饋

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)？

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)文中14個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利地表演讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字方法,以掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。

4、感受漢字的有趣,激發(fā)識(shí)字的舉趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)形聲字的`構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。

2、識(shí)記文中14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

四、教學(xué)方法

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

五、課型:識(shí)字課

六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教師小結(jié):這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。

4、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:添“口”歌

二、讀文識(shí)字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、指名學(xué)生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):

問(wèn) 味 嚇 號(hào) 召 吐 哈 嘰 吹 啥

5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。

門 + 口 — 問(wèn) 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

(3)練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說(shuō)話。

7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。

三、設(shè)疑結(jié)束

1、指名讀、齊讀課文第二句。

2、教師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請(qǐng)你想一想,看一看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：①自主積累詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩(shī)的主題思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生課前收集自己喜歡的樹(shù)葉。

2、課件，生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

1、配樂(lè)出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪幾種樹(shù)葉，都有什么顏色?

2、談話激情引入：老師也收集了一些樹(shù)葉(出示樹(shù)葉)，你們覺(jué)得它們漂亮嗎?喜歡嗎?

3、板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。

(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)、初讀課文，合作識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語(yǔ)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認(rèn)讀，幫助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。

3、交流識(shí)字方法：你記住了哪個(gè)字，用什么方法記住的?

4、檢查識(shí)字情況(課件、開(kāi)火車等多種形式認(rèn)讀)。

5、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)花籃”里的詞寶寶?(指名認(rèn)讀)

6、除此之外，你還喜歡哪些詞語(yǔ)?(讓學(xué)生自由回答，自主積累。)

7、游戲鞏固——摘樹(shù)葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰(shuí)能摘下自己喜歡的樹(shù)葉并把葉片下面字或詞讀出來(lái)，樹(shù)葉就歸誰(shuí)。

(三)、動(dòng)作結(jié)合，朗讀感悟。

1、老師配樂(lè)范讀。

2、教師指導(dǎo)分組讀：看誰(shuí)讀得最流利并幫助同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。

3、指名朗讀，再讓學(xué)生評(píng)議。

4、指導(dǎo)朗讀方法：①大家把樹(shù)葉當(dāng)做什么?說(shuō)明什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉的喜愛(ài)之情。)②“我”為什么真高興?(指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語(yǔ)調(diào)讀。)

5、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女比賽讀→齊讀)

6、加動(dòng)作讀，加深理解。

7、背誦課文。

(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)主要突出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，提高朗讀水平，加強(qiáng)了生生之間，師生之間的合作交流。)

(四)、拓展課文，課外延伸。

1、仿照課文自由編詩(shī)句：

樹(shù)葉飛在空中，

蜻蜓_________________。

樹(shù)葉落在地上，

小雞________________。

樹(shù)葉漂在池塘里，

蝌蚪_______________。

2、請(qǐng)大家展示自己撿的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)它們像什么?(讓學(xué)生自由發(fā)揮。)

3、質(zhì)疑，釋疑。

(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的求異思維活躍，在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樹(shù)枝 扇子

小蟲(chóng) 被子

樹(shù)葉

魚(yú)兒 花傘

小鳥(niǎo) 風(fēng)箏

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。

（2）使學(xué)生知道父母的一些基本情況。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準(zhǔn)備一張全家福照片、紙、筆。

活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師：人人都有一個(gè)家，同學(xué)們了解自己的家嗎？來(lái)向大家介紹一下你的家吧！

二、介紹自己的家

1、教師先向同學(xué)介紹自己的全家福照片。（略）

2、同桌相互介紹自己的全家福照片。

師：你們?cè)敢饫蠋熀屯瑢W(xué)們了解你的家嗎？那就請(qǐng)你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。

3、集體交流，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。（略）

三、我愛(ài)我的家人

1、家庭情況我知道：

師：你對(duì)你家庭了解有多少？對(duì)家里人的`生日都了解嗎？

學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)自己了解的情況，比比誰(shuí)知道的多。

2、我的家庭資料本：結(jié)合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書(shū)第七頁(yè)的內(nèi)容。

四、小結(jié)

我們都有一個(gè)幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多。回家以后收集一些這樣的故事，下節(jié)課一起講一講。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)：“幸福的家”故事會(huì)

1、教師;上一節(jié)課的時(shí)候，老師聽(tīng)了同學(xué)的介紹，感覺(jué)到你們的家真幸福呀！今天，老師帶來(lái)六昂個(gè)小朋友，他們正在講自己家的故事……

2、出示圖片：

圖一：我生病了，媽媽一直照顧我；圖二：爸爸陪我看星星；圖三：爺爺講故事真好聽(tīng)；圖四：奶奶做的菜可以以吃了；圖五：爸爸、媽媽聽(tīng)我唱歌，真開(kāi)心；圖六：幸福的時(shí)候真多啊……

3、教師：同學(xué)們也一定感受帶了對(duì)你的關(guān)愛(ài)，你們想不想給大家講講自己幸福的故事?。拷o你們小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，好嗎？

爸爸、媽媽對(duì)我們這么好，我們一起來(lái)唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。

全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。

活動(dòng)小結(jié)：

同學(xué)們：家是我們成長(zhǎng)的搖籃，我們的長(zhǎng)輩用他們的愛(ài)哺育我們茁壯成長(zhǎng)，你仔細(xì)體會(huì)到他們的愛(ài)了嗎？

畫(huà)一畫(huà)你在家最幸福的時(shí)刻。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、觀看多媒體影片。

師：今天上課，老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走，這個(gè)地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

師：真美，老師都不想出來(lái)了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎？

師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰(shuí)能告訴老師，剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過(guò)了幾個(gè)季節(jié)？（請(qǐng)一學(xué)生回答：4個(gè)）

2、引出課題《四季》

師：真不錯(cuò)，看的真仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)，做個(gè)生活中的有心人。那么，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，咱們一年里有幾個(gè)季節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春、夏、秋、冬）

師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒(méi)錯(cuò)，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，簡(jiǎn)稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）

（二）品讀課文，讀中識(shí)字

1、朗讀課文：

師：每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準(zhǔn)。可是啊，有同學(xué)說(shuō)了，我不會(huì)讀可怎么辦??？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？不會(huì)的地方可以問(wèn)小組內(nèi)的同學(xué)，也可以問(wèn)老師，大家要互相幫助，知道嗎？

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，師走動(dòng)指導(dǎo)。

（2）自學(xué)檢查

①請(qǐng)4 個(gè)小朋友每人來(lái)讀一段。誰(shuí)來(lái)讀？（選4名學(xué)生到講臺(tái)上準(zhǔn)備讀課文）

師：現(xiàn)在，其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來(lái)。大伙可要豎起耳朵安靜的聽(tīng)他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會(huì)是我們班的“文明聽(tīng)眾”！

②評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)2、3個(gè)學(xué)生評(píng)）

(3)再次朗讀。播放課件，學(xué)生輕聲跟讀。

2、老師也把這些生字娃娃找出來(lái)了，我們一起跟他們打打招呼吧。

3、出示生字課件，全班齊讀。

4、注意讀準(zhǔn)字音。指名完成。說(shuō)出記字方法。

象形識(shí)記：葉

加一加：秋 肚

比一比：是—足，就—驚

編謎語(yǔ)：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）

5、認(rèn)識(shí)偏旁：囗、禾、雨、月。說(shuō)說(shuō)都與什么有關(guān)。

6、去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

1、春季部分

⑴在課文中找找哪一段是描寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)的，找出來(lái)美美地讀一讀。

⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫(xiě)春天的句子讀一讀嗎？

⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

⑷春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

師：他為什么說(shuō)自己是春天？

⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。

⑹學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

3、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天?！?/p>

⑷ 師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⑹ 過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的`第三節(jié)。

4、秋季部分：

⑴ 小組讀這節(jié)課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

5、冬季部分：

⑴ 過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶ 冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。

⑷ 全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

6、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。

7、指導(dǎo)背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。）

看提示背誦、指名背誦。

拓展延伸 情感延伸

1、欣賞美景、情感升華

師：老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景，讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景，孩子們盡情地欣賞吧?。ㄐ蕾p課件）

2、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛(ài)之情？

（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

3、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。）

4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“北、南”2個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、諺語(yǔ)導(dǎo)入，出示課題。

1、出示三條諺語(yǔ)，指名讀

2、師概括引出諺語(yǔ)，出示“諺語(yǔ)”生齊讀后引出課題《識(shí)字8》

二、整體疏理。

1、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

2、校對(duì)圈出的生字，再次讀一讀。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）生字寶寶排著隊(duì)伍來(lái)了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰(shuí)來(lái)跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開(kāi)火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來(lái)了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚(yáng)）指名領(lǐng)讀 小組賽讀

（3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來(lái)看看是誰(shuí)？（出示課件：初 斗歸）我們一起來(lái)叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語(yǔ)中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢(shì)表示共有幾個(gè)小節(jié)？

（1）指名分別讀每一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀第二聲，聽(tīng)我讀一遍：一場(chǎng)秋雨、咱們來(lái)開(kāi)列小火車，一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中，請(qǐng)出第二位勇士！生：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。師：接下來(lái)的第三位勇士難度最大，要把整首諺語(yǔ)都讀對(duì)，沒(méi)有勇氣的就不要舉手了！

(2)生：讀整首。師生對(duì)讀，拍手全班讀整首。

三、具體分析1——3自然段。

（一）過(guò)渡：這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前三句諺語(yǔ)（出示課件）請(qǐng)小朋友讀一讀諺語(yǔ)，自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。

①請(qǐng)一個(gè)人讀一讀，其他的人聽(tīng)一聽(tīng)：你看到了什么?

猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）

學(xué)習(xí)“辨”字。

②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細(xì)細(xì)的！這么細(xì)的'月亮，什么時(shí)候能圓起來(lái)呢?

生:15、16、師:把句子讀出來(lái)、評(píng):哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語(yǔ)說(shuō):十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當(dāng)我們面對(duì)這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,希望遠(yuǎn)方的親人都能夠回來(lái),希望每一個(gè)家庭都能夠團(tuán)團(tuán)圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對(duì)讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。

③請(qǐng)你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請(qǐng)你猜,會(huì)是這里的哪個(gè)字?初、（組詞）

④知識(shí)延伸：初一不見(jiàn)，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)圓。

一起讀一遍!

看來(lái)啊,看觀察月亮的變化能知道時(shí)間。

2、朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。

①自己讀一讀，你讀懂了什么?

②太陽(yáng)，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

③辨是我們要認(rèn)的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點(diǎn)，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對(duì)啊，讀讀詞語(yǔ)，你來(lái)：分辨，你來(lái)：分辨，你再來(lái)：分辨，一起來(lái)：分辨！放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？朝看太陽(yáng)辨西東、一起來(lái)！

過(guò)渡：早上看太陽(yáng)，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？

引過(guò)來(lái)北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個(gè)方向？北、另外一個(gè)方向就是南、所以說(shuō)是，一起說(shuō)—一夜望北斗知北南、一二團(tuán)隊(duì)比一比，誰(shuí)能把這句話讀得更好、

3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

①同桌互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)別人都看到了什么東西?

②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評(píng)1：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――即將

評(píng)2:原來(lái)雨還沒(méi)來(lái)，但就要來(lái)了呢，〔快要下雨了呢〕誰(shuí)來(lái)讀？

評(píng)3:雨就要來(lái)啦！就要來(lái)啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒??！

③哎，那還有什么現(xiàn)象說(shuō)明即將有雨呢?

生：魚(yú)兒上游，

師：魚(yú)兒上游，（手示意）：跟我一起說(shuō)，即將有雨在眼前！

師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

4、過(guò)渡：看來(lái)啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細(xì)心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！

讓我們把今天學(xué)的諺語(yǔ)記??！(拍手讀)

四、生字書(shū)寫(xiě)

1、這個(gè)字是――你說(shuō)！北，北京的北，我們一起說(shuō)筆畫(huà)、北的反義詞是――南，說(shuō)筆畫(huà)，

2、在書(shū)上描起來(lái)、

南

北

3、反饋：你覺(jué)得哪一筆寫(xiě)好了，這個(gè)字就漂亮了？

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩(shī)，并背誦。

2.正確認(rèn)讀本課生字。

3.了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生制作生字卡片

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1.(出示課件：紀(jì)曉嵐畫(huà)像)

同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?(紀(jì)曉嵐)知道他是一個(gè)什么樣的'人嗎?(指名學(xué)生回答)教師總結(jié)：紀(jì)曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，可謂學(xué)富五車，才高八斗。流傳下來(lái)的有關(guān)他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個(gè)。(教師講述“一”字詩(shī)的來(lái)歷)

下面，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《一字詩(shī)》。(教師板書(shū)課題)

二、初讀古詩(shī)

1.學(xué)生借助拼音初讀古詩(shī)，要求：

(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。

2.齊讀古詩(shī)。

3.分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。

4.出示生字卡片，全班交流識(shí)字方法，開(kāi)火車讀生字。

5.齊讀古詩(shī)，教師隨機(jī)在黑板上按位置寫(xiě)好十個(gè)“一”字。

6.拼圖游戲：

(1)請(qǐng)學(xué)生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩(shī)。(請(qǐng)四位同學(xué)，一人擺一句)

(2)同桌兩人一組，用事先準(zhǔn)備好的生字卡片，在桌面上進(jìn)行拼圖游戲。互相檢查。

三、理解古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀

1.小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩(shī)意，交流所見(jiàn)所思。

2.全班交流補(bǔ)充：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景色?(重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思)

3.教師指導(dǎo)朗讀：

(1)首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩(shī)朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀。

(2)指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。

(3)齊讀，感受本詩(shī)的重疊之美，想像古詩(shī)描繪的美麗景色。

4.師生共同完成詩(shī)配畫(huà)：先讓學(xué)生說(shuō)，然后在黑板上畫(huà)出。

四、課外拓展

在同學(xué)們背過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)

教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩(shī)詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩(shī)詞文化繼承并發(fā)揮光大。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫(xiě)法，會(huì)讀帶四聲的e。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。

過(guò)程與方法

1、利用兒歌中的“鵝”學(xué)習(xí)韻母的讀音。

2、利用白鵝在水中的倒影學(xué)習(xí)韻母“e”的字形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，體會(huì)兒歌中美麗的`畫(huà)面。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫(xiě)法，會(huì)讀帶四聲的e。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件，四線三格。

【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你去過(guò)池塘邊嗎？你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎？生：見(jiàn)過(guò)，我在公園見(jiàn)過(guò)，一群白鵝快樂(lè)的戲水。生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)過(guò)。

師：我知道了，有一小部分同學(xué)見(jiàn)過(guò)，還有很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，下面就讓我們一起去看看吧。（課件展示白鵝戲水圖片）

二、熟讀兒歌，認(rèn)讀生字。

師：這幾只白鵝一邊在水中玩耍，一邊唱著一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

（課件出示兒歌）

師：下面老師讀一遍這首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

（師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

（生認(rèn)真自讀課文，師巡視指導(dǎo)）

師：找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，背誦兒歌。

師：經(jīng)過(guò)了這么多次的朗讀，我們來(lái)檢查一下剛才你圈出的不認(rèn)識(shí)的生字，還剩下幾個(gè)？（課件展示五個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀。）

師：下面同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他。（在“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。）

師：課件展示“考一考”，打亂順序檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

三、學(xué)習(xí)韻母e

1、讀準(zhǔn)音

師：課件展示“鵝、河、樂(lè)、熱”四個(gè)字的音節(jié)，“e”用紅筆。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這四個(gè)字里面都有e這個(gè)韻母。

生：都有e,前兩個(gè)字是二聲，后兩個(gè)字是四聲。

師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，還注意到了聲調(diào)。e是我們今天要學(xué)的又一個(gè)韻母，發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴唇成扁平形，舌頭向后縮。

（師范讀，學(xué)生練讀。）

2、認(rèn)清形

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰(shuí)的方法最好。生：白鵝戲水e e e。生：水中倒影e e e。

師：同學(xué)們的方法很棒，老師也想到了一個(gè)方法，大家聽(tīng)一聽(tīng)：清清河水一只鵝，水中倒影e e e。

（師領(lǐng)讀，學(xué)生范讀）

師：下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧?。ㄕn件展示兒歌）生：齊讀。e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。

師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀。

師：課件展示帶四聲的e。打亂順序，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3、寫(xiě)好看。

師：?jiǎn)雾嵞竐玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格

師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)方法：從中格中間開(kāi)始，從里面寫(xiě)起，一筆寫(xiě)成。生書(shū)空，練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)了三個(gè)單韻母了，你還記得它們是誰(shuí)嗎？它們又是怎樣讀呢？

生：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

師：好，同學(xué)們真厲害！我們已經(jīng)學(xué)了ɑ、o、e三個(gè)單韻母，我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，更要寫(xiě)好看。希望同學(xué)們課下多多練習(xí)。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握退位減法的計(jì)算方法。

【過(guò)程與方法】

在探索計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．教師談話：親愛(ài)的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)，通過(guò)跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長(zhǎng)高喲！

2．課件出示課本第78頁(yè)主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），

3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書(shū)：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

5．教師談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多，可真棒！看到這么多的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

二、小組合作、探究新知

1．師生活動(dòng)：學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，需要把這些問(wèn)題按加減法分類整理好，告訴孩子有關(guān)加法的問(wèn)題可留到課余時(shí)間自己去解決。然后板書(shū)有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？

2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。

老師板書(shū)：40-28=？

3．老師提問(wèn)：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。

4．教師談話：你會(huì)算40-28= 嗎？用你喜歡的.方法算一算，計(jì)算過(guò)程中你有什么困難嗎？和小組內(nèi)的小朋友一起討論交流一下吧！

5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法

6．交流算法：

（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過(guò)程：（讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來(lái)用，10減8等于2，十位上原來(lái)是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來(lái)就是12。

根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過(guò)程，讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20 再用20—8=12

生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個(gè)2，所以減完后需要再加上2，10+2=12

……

（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過(guò)程寫(xiě)到黑板上，邊寫(xiě)邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過(guò)程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。

板書(shū)：數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開(kāi)始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。

……

7.師生活動(dòng)：對(duì)照上面的幾種算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說(shuō)清楚。

8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對(duì)就行了。

9.及時(shí)雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問(wèn)題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。

10.教師談話：對(duì)比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書(shū)：退位退法（二）

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。

三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：

1．完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來(lái)算，邊算邊讓孩子說(shuō)算理。

2．完成教材第79頁(yè)的第2題。先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)：淘氣用50元買了一個(gè)羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買一個(gè)羽毛球拍需要多少錢？

列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁(yè)的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁(yè)的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如：沒(méi)有退一，數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等。

四、總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15

單元教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意:

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；

3、處理好算法多樣化的教學(xué)；

4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教法學(xué)法：

情景教學(xué)法、演示法。

單元課時(shí)安排：

12課時(shí)

例1……………………………………………………3課時(shí)

例2……………………………………………………4課時(shí)

例3……………………………………………………2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………3課時(shí)

第一課時(shí)十幾減9的減法

教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁(yè)的內(nèi)容（十幾減9的減法）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能;通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教法學(xué)法：情景演示法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問(wèn)題

1、觀察主題圖，提出問(wèn)題

仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？

同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－9呢？14－9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

2、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上

請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）

3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

（1原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15－9＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

（2）頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）

原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

1、看圖列算式（第12頁(yè)）

要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

2、圈一圈，算一算（第13頁(yè)）

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生A：13－9=學(xué)生B：4+9=

五、游戲

小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

六、思維訓(xùn)練

應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題

有16個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到？來(lái)猜字跡的有3個(gè)男生，6個(gè)女生，？

八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。

教學(xué)板書(shū)：十幾減9

有15個(gè)氣球，賣9個(gè)，還有幾個(gè)？

15—9=6

有14個(gè)圈，套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套中？比較算式

14-9=5

例1、12-9怎樣想想9+（3）=12

12-9=3

210

10-9=1

11+（2）=3

教學(xué)反思：

整堂課以學(xué)生感興趣的情境（賣氣球、套圈、猜字謎等）為主線展開(kāi)教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)得積極主動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

本節(jié)課還存在很大的不足:在學(xué)習(xí)新知處，我組織學(xué)生自主探索15-9=？，然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程,可是教師的組織不夠精密，導(dǎo)致探索過(guò)程過(guò)于混亂，以后要加強(qiáng)注意。

第二課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第13頁(yè)的第4題－第8題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

教法學(xué)法：反復(fù)練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片多張

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、聽(tīng)算

13－9=17－9=12－9=15－9=

18－9=14－9=15-6=16-8=

1）、集體訂正

2）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）

3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書(shū)）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。

2、看圖寫(xiě)算式（小黑板出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書(shū)：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6

3、算一算

第14頁(yè)的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式

最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示小黑板（第14頁(yè)的第6題和第8題）

要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意

2）再指名說(shuō)圖意

3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書(shū)中第7題

回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。

四、課堂小結(jié)：

十幾減9的差與被減數(shù)有什么關(guān)系？

十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1

板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減9練習(xí)

13-9=（）12-9=（）

（）10（）10

（）（）

教學(xué)反思：

講十幾減9的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)情境圖列出13-9=4這一算式時(shí)，我問(wèn)大家是怎么想的，好多學(xué)生都是說(shuō)根據(jù)9+4=13來(lái)想的。在我的啟發(fā)下，有個(gè)學(xué)生根據(jù)情境圖，說(shuō)可以先從10里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和盒子外面的3個(gè)合起來(lái)是4個(gè)……這時(shí)候算法多樣化已經(jīng)無(wú)從說(shuō)起。在探討13-9=4的計(jì)算方法時(shí)，我對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)不足，以致沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的算法多樣化。

對(duì)話的形式也是多種多樣的，可以是語(yǔ)言，可以是表情，也可以是動(dòng)作。在讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所想到的方法時(shí)，往往只有幾位同學(xué)能大膽發(fā)言，也許對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我缺乏他們所希望的親和力，以至于課堂氣氛比較沉悶，在以后的課堂教學(xué)中，我還要多多注意控制自己的情緒，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛，學(xué)生才會(huì)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)辯。

第三課時(shí)十幾減幾

教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁(yè)例2）

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法.

過(guò)程與方法：正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。

教法學(xué)法：小組探究。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

出示口算：

8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時(shí)右邊小貓嘴邊也有“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的`基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法

1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。

板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減幾

例213-8=（5）條13-5=（8）條

310310

25

教學(xué)反思：

我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上，通過(guò)“小貓釣魚(yú)”這條情景主線編湊一個(gè)有關(guān)于小貓釣魚(yú)的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地幫助小貓解決問(wèn)題，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體。很快小朋友就找到了解決問(wèn)題的思路，13條金魚(yú)，花的有8條，黑的有（5）條，是用減法13-8=5計(jì)算的。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是理解十幾減幾的算理，能正確地進(jìn)行十幾減幾的口算。為了讓學(xué)生體驗(yàn)算理，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計(jì)算方法。

整節(jié)課下來(lái)，節(jié)奏還是比較緊扣，一環(huán)接一環(huán)。在上課時(shí)，可能由于自己對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言較少，講故事時(shí)缺乏兒童化語(yǔ)言，難免會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

（第16頁(yè)的第3題--第17頁(yè)的第7題）

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握多種計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。

教法學(xué)法：練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

12－712－412－314－816－98+9

13－614－511－215－717－815－9

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：11－215－7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式

書(shū)中第16頁(yè)的第3題：

要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù)，最后寫(xiě)出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5張貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。

（2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？

那你們想不想給他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）

2、找朋友

（書(shū)中第17頁(yè)的第8題）

活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。（集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

三、完成作業(yè)

P17：7

四、思維訓(xùn)練

育紅小學(xué)一（1）班有20人去秋游，有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2輛。

1、可以怎樣租車？

2、怎樣租車空座位最少？

五、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，同學(xué)們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案，計(jì)算時(shí)你應(yīng)在眾多的方法中，選用自己喜歡的方法算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)課

教學(xué)反思：

在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程中，教師只把學(xué)生的問(wèn)題和自己心中的問(wèn)題相比靠，認(rèn)為和老師想的一致的就是可利用的，完全沒(méi)有站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。其實(shí)學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)具體的、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，雖不能完全確定，但卻是可預(yù)測(cè)、可引導(dǎo)的、大多可為教學(xué)所用的。學(xué)生的問(wèn)題中蘊(yùn)涵著很多有價(jià)值的信息，及時(shí)撲捉這些信息，為教學(xué)所用可收到意外的效果。另外，學(xué)生有自己的思維方式，教師要善于傾聽(tīng)。

第五課時(shí)用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)已知條件，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

教法學(xué)法：探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)引入：我們學(xué)習(xí)了退位減法，不知同學(xué)們學(xué)的怎么樣？老師要檢測(cè)一下大家。闖關(guān)游戲：

一、口算：

18-9=17-9=

13-4=15-8=

二、大括號(hào)小問(wèn)號(hào)：

教師課件展示，要求同學(xué)們說(shuō)清題意，說(shuō)清問(wèn)題。

第三關(guān)：隱身的小問(wèn)號(hào)，引入新課？

講授新課：

春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。

一、說(shuō)一說(shuō)

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）

1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)

2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)

3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。

2、你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

如：第1小題：8+68－6

問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀察：

問(wèn)：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）

（3）指名說(shuō)

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。

二、練一練

1、完成21頁(yè)：1題

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。

（4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、21頁(yè)：2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

課堂小結(jié)

今天這節(jié)課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多生活中的問(wèn)題，教師真為大家感到驕傲！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

例3：1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)8+6=148-6=2

2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)13-6=7

3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。16-9=7

你能根據(jù)這些信息提出什么問(wèn)題？

有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只，還剩幾只？

17-8=9（只）

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，反應(yīng)出孩子們的問(wèn)題意識(shí)較淺薄。對(duì)于課本所呈現(xiàn)的信息，來(lái)進(jìn)行處理形成問(wèn)題的能力不足。另外，本節(jié)課的教學(xué)效果欠佳，主要是由于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題：缺乏小組合作，忽視了學(xué)生的年齡特征而未照顧他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，教學(xué)方法與孩子的學(xué)習(xí)相悖，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)需要進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。

第四篇：一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第19課《 烏鴉喝水》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。

2、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴

（1）學(xué)習(xí)“烏”。

區(qū)分烏——鳥(niǎo)。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比

（2）學(xué)習(xí)“鴉”。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書(shū)：加一加。

（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。

喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。

（5）做游戲：找字卡

老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水。

這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

三、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事。

2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。

3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。

（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。

（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。

4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書(shū)：猜字謎。

（2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”

同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。

（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）

（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。

（3）搶氣球游戲：搶讀生字。

（4）游戲：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

2、寫(xiě)一寫(xiě)： 石、辦、法

觀察占格——師范寫(xiě)（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書(shū)寫(xiě)——點(diǎn)評(píng)

五、課堂小結(jié)

板書(shū)：

19 烏鴉喝水

識(shí)字方法

比一比

加一加

猜字謎

編順口溜

······

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

課前透視

“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

5. 感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

信息資料

1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1. 對(duì)對(duì)子。

今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）

（愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）

2. 談話。

你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>

（利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)。

1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

識(shí)字。

1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

是——非 長(zhǎng)——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠(chéng)實(shí)——虛偽 贊——嫌

2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。

4. 鞏固識(shí)字。

（1） 對(duì)對(duì)子。

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

（2） 看圖貼詞語(yǔ)。

圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

寫(xiě)字。

1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入。

老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。

1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）

朗讀背誦。

1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

4. 背誦課文。

感悟。

1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

練習(xí)。

1. 我會(huì)讀。

2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。

2、寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

3、讀讀背背：熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的韻律美，畫(huà)面美，背誦兩則諺語(yǔ)，教育學(xué)生愛(ài)惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語(yǔ)，

4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

5、口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

之前組織學(xué)生去春游。

三、教學(xué)時(shí)間：

四教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。

學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣揭題

1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河?，你能看到了什么?/p>

2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學(xué)了許多知識(shí)。想知道他們都學(xué)了什么？做了些什么？

（二）讀描寫(xiě)春天的句子

1、出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？

2、學(xué)生自由練讀短文。

要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀。

3、檢查自讀短文。

4、練習(xí)感情朗讀。

5、師生共同朗讀。

（三）找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用。

1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生找出同偏旁的字。

3、師：為什么有相同的偏旁？

分別講述“草字頭、蟲(chóng)字旁、足字旁”的意義作用。

（四）仿照例句說(shuō)句子。

1、前階段，我們?nèi)ゴ河?，你們能說(shuō)說(shuō)在什么地方做什么嗎？

2、學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)話。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

（五）總結(jié)

師生同唱《春天在哪里》。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)寫(xiě)好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的韻律美，畫(huà)面美，背誦兩則諺語(yǔ)，教育學(xué)生愛(ài)惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語(yǔ)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)2。

（二）教學(xué)鉛筆字

1、審題。

講清題目的要求：

1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。

（1）練讀題目。

（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。

2、指導(dǎo)描紅。

（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)筆順。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字感到最困難的地方。

（3）教師示范撇捺的寫(xiě)法。

3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫(xiě)字，及時(shí)糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)仿影、臨寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。

（2）教師示范寫(xiě)“杏、笑、春”。

5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫(xiě)。教師行間巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

6、反饋。

展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正練習(xí)。

（三）讀讀背背（成語(yǔ)）

1、師：春天來(lái)到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰(shuí)來(lái)夸夸我們的校園？

2、教師小結(jié)，引出四個(gè)成語(yǔ)。

3、教師范讀成語(yǔ)歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語(yǔ)歌的興趣。

4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。

5、檢查反饋。

指名背，評(píng)議糾正。

集體齊背。

（四）讀讀背背（諺語(yǔ)）

1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節(jié)，在這個(gè)時(shí)候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？

2、學(xué)生講述。

3、揭示第一則諺語(yǔ)：

意思：一天要在早晨就定好計(jì)劃，多做工作；一年要在春天就早定好計(jì)劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開(kāi)頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時(shí)間。

4、讀背第一則諺語(yǔ)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。

（3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。

5、小結(jié)：這句話很簡(jiǎn)單，但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語(yǔ)。

? ? ? 6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語(yǔ)。

7、檢查讀背情況。

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？在什么時(shí)候干什么？

（2）指名試背第二則諺語(yǔ)。

（3）說(shuō)說(shuō)讀了這則諺語(yǔ)，你明白了什么？

（4）多種形式檢查背誦。

8、課外延伸：

像這樣的諺語(yǔ)還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)想想做做。

綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

課程表

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情激趣，揭示要求

1、激情激趣

過(guò)幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？

你愛(ài)你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺(jué)得自己的孩子不僅孝順還能干。

2、揭示要求。

這節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)自己動(dòng)手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個(gè)人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

（二）適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。

你打算把這張賀卡做成什么形狀？

賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫(huà)還是彩紙貼？

里面寫(xiě)上一句什么祝賀的話送給媽媽？

2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。

（三）交流成果，體驗(yàn)喜悅。

1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。

2、夸一夸自己的賀卡。

3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。

（四）結(jié)束整理

1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。

2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。

第四課時(shí)

一、教學(xué)要求：

口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題審題

1、出示圖畫(huà)，談話揭題。

看，圖上的小朋友多快樂(lè)，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷?！讓我們把自己?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書(shū)：春天來(lái)了）

2、出示說(shuō)話提示，學(xué)生借助拼音自讀。

（二）指導(dǎo)看圖

1、指導(dǎo)有順序地觀察。

春天無(wú)處不在，我們?cè)搹氖裁吹胤介_(kāi)始找？按什么順序找？

按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)圖上近處畫(huà)了哪些景物？遠(yuǎn)處畫(huà)了哪些景物？

2、指名回答上面的問(wèn)題。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書(shū)，按下列順序排好：

燕子柳樹(shù)桃樹(shù)－―――――

孩子春筍小草――――――

藍(lán)天白云麥苗――――――

（三）指導(dǎo)說(shuō)話

1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話。

2、指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)的順序逐一說(shuō)好每一種景物。

3、指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話。

4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)，可發(fā)揮想象說(shuō)圖中沒(méi)有的景物。

（四）當(dāng)眾練說(shuō)

1、分小組交流。

2、小組推選代表在全班交流。

誰(shuí)講的好，就獎(jiǎng)給小紅花。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能尋找、認(rèn)識(shí)外形特征近似方形、圓形的動(dòng)物、了解動(dòng)物的外形特征。

2、能運(yùn)用方形、圓形等幾何形概括出動(dòng)物的外形，抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行描繪。

3、能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能概括出動(dòng)物的外形，并抓住特征巧妙地添畫(huà)出動(dòng)物的形象。 難點(diǎn)：能通過(guò)記憶想象繪畫(huà)出動(dòng)物的形態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：PPT課件、小貓、牛的圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：教材、畫(huà)紙、作畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.魔術(shù)導(dǎo)入。

認(rèn)識(shí)方形、圓形。今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，瞧！方方和圓圓要進(jìn)行大變身魔術(shù)啦，它們會(huì)變成什么？

2、揭示課題。原來(lái)方方和圓圓都能變出這么多的動(dòng)物，我們一起走進(jìn)方方圓圓的世界。

二、看圖感知、概括外形：

1、仔細(xì)觀察圖中的動(dòng)物，找出外形能用方形或者圓形概括的動(dòng)物。師方方圓圓的好朋友可多了，你能找出外形和他們近似的動(dòng)物嗎？

2、說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)到的動(dòng)物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲(chóng)、刺 猬等的外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）

總結(jié)一下：用幾何形概括動(dòng)物外形，有助于我們把握動(dòng)物外形的特征。

三、觀察分析、掌握方法：

1.欣賞國(guó)畫(huà)《蝸?！?黃永玉的國(guó)畫(huà)《羊》得出結(jié)論：畫(huà)動(dòng)物時(shí)，在概括的外形上添加動(dòng)物們的典型特征，有助于我們準(zhǔn)確地描畫(huà)動(dòng)物。

2. 看局部猜動(dòng)物，了解動(dòng)物的基本特征。動(dòng)物們都有自己的典型征，請(qǐng)猜猜這些圖片分 別是哪些動(dòng)物的局部？

3.嘗試小練習(xí)：選擇圖中的一種動(dòng)物，快速的描繪出它的局部特征。

4.對(duì)比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實(shí)烏龜進(jìn)行對(duì)比，你能找找畫(huà)與真實(shí)動(dòng)物的相同 于不同之處嗎？原來(lái)在繪畫(huà)的時(shí)候，動(dòng)物的特征可以有所取舍。

5.討論一下：動(dòng)物的哪些特征必須添畫(huà)，哪些特征可以省略？

四、鞏固知識(shí)、方法講解：

1、.師示范步驟：a、用幾何形概括動(dòng)物的外形，并畫(huà)下來(lái)。

b、添加動(dòng)物們的典型特征。

c、調(diào)整完成。

2.優(yōu)秀示范作品欣賞，注意強(qiáng)調(diào)畫(huà)面構(gòu)成的合理性。

五、創(chuàng)作表現(xiàn)：

練習(xí)：你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，夸張、概括地將他們描畫(huà)下來(lái)吧！注意要畫(huà)出動(dòng)物的特征。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用數(shù)學(xué)中的圖形來(lái)畫(huà)出可愛(ài)的動(dòng)物，同學(xué)們都表現(xiàn)非常棒，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并且能有效地利用他們，創(chuàng)作出有趣的作品來(lái)！

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)要求】

1、借助圖畫(huà)讀懂故事。

2、說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的做法好。

3、在交際中做到：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)。

【教學(xué)用具】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

小朋友注意聽(tīng)，（課件：破碎聲）你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、交流

1、看圖了解故事：

訓(xùn)練點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)。

⑴請(qǐng)女同學(xué)看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼休息一會(huì)兒。師：女孩子們注意了，看圖要仔細(xì)，記清楚你看到的事情，待會(huì)兒，要請(qǐng)你把這事講給男同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚。（請(qǐng)女生看圖。）

⑵記住了嗎？（關(guān)課件）請(qǐng)你把這件事告訴你旁邊的男同學(xué)，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

⑶誰(shuí)來(lái)把你聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。

⑷請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。（出示課件）師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（板書(shū)：說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)）

2、自由談?wù)摚?/p>

訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)。

小朋友們，你們覺(jué)得（放課件：小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？）

⑴請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

⑵全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧。有不同的意見(jiàn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)不同的想法。

⑶猜測(cè)：爸爸打小松時(shí)，心里可能想了些什么？

3、孩子們，你們挨過(guò)打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件問(wèn)題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書(shū)：該怎么做

⑴現(xiàn)在請(qǐng)你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)一聽(tīng)你的好朋友他遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。）

⑵全班交流，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？有不一樣的做法嗎？

⑶教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論、爭(zhēng)論。

⑷分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么。匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)。）

4、剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想怎么做。那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做，好嗎？

5、課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（錄音課件：A、要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺(jué)得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。C、其實(shí)，有時(shí)侯孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來(lái)告訴我，是可以原諒他的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說(shuō)不定會(huì)打他。B、我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)。）看來(lái)，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

三、創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會(huì)怎么做？

2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？所以我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇的向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要──說(shuō)清楚，聽(tīng)話要──聽(tīng)仔細(xì)。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

1、跳短繩

2、做、跳“荷花”

3、播種和收割

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解繩子的廣泛作用；

2、技能目標(biāo)：使50-60%的學(xué)生掌握跳繩的方法以及發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力和上下肢協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)與游戲結(jié)合使學(xué)生更加注重配合，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，培養(yǎng)靈敏，機(jī)智，勇敢的集體主義精神和愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并初步掌握跳繩的基本技術(shù)，技能，方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生甩繩動(dòng)作和腳跳的節(jié)奏相呼應(yīng)。

場(chǎng)地：排球場(chǎng)一個(gè)；

器材：繩子若干條；壘球若干個(gè)；

教學(xué)過(guò)程：

一、情節(jié)導(dǎo)入部分（6-8）

（1）課堂常規(guī)：師生問(wèn)好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，檢查學(xué)生服裝情況，步入課堂。

組織方法：成四列橫隊(duì)集合（如圖）。

要求：快、靜、齊，精、神、氣。

情景導(dǎo)入，導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，平時(shí)我們用繩子都是跳的，對(duì)不對(duì)？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來(lái)跳，繩子的作用可廣泛了，看誰(shuí)想的.法子最多最新穎，大家開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，看誰(shuí)最棒。

（2）繩操：

1、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

2、體側(cè)運(yùn)動(dòng)

3、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

4、腹背運(yùn)動(dòng)

5、踢腿運(yùn)動(dòng)

6、跳躍運(yùn)動(dòng)

7、全身運(yùn)動(dòng)

8、整理運(yùn)動(dòng)

教學(xué)方法：教師一節(jié)一節(jié)進(jìn)行分解示范，學(xué)生根據(jù)教師的思路進(jìn)行模仿練習(xí)。

二、情節(jié)發(fā)展部分16-20

學(xué)習(xí)本領(lǐng)：

1、跳短繩

方法：兩腳并攏進(jìn)行雙腳起跳，手臂外展，肘關(guān)節(jié)微屈，手腕進(jìn)行有節(jié)奏地甩動(dòng)，腳跟著甩繩的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)跳躍，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，除了雙腳起跳外，還有什么跳法，誰(shuí)想到了沒(méi)有？

教與學(xué)的方法：

（1）導(dǎo)語(yǔ)

（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（4）觀察練習(xí)情況，針對(duì)練習(xí)中的突發(fā)事故和不足做出住合理的措施。

（5）教師小結(jié)

組織方法（如圖）

2、做、跳“荷花”

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，前面老師說(shuō)繩子還有廣泛的用途，老師希望老師指出什么東西，你們盡量用繩子把那東西弄出個(gè)形來(lái)，呆會(huì)兒老師想要帶你們?nèi)コ靥赁D(zhuǎn)轉(zhuǎn)……

教學(xué)方法：

（1）導(dǎo)語(yǔ)；

（2）教師講解具體的要求；

（3）組織學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想象荷花的樣子，要求創(chuàng)新；

（4）對(duì)學(xué)生的荷花進(jìn)行評(píng)價(jià)；

（5）組織學(xué)生進(jìn)行跳荷花練習(xí)比賽；

（6）針對(duì)不足進(jìn)行糾正；

（7）賽后進(jìn)行小結(jié)。

三、情節(jié)高潮部分8-10

游戲：播種和收割

方法：令下，排頭學(xué)生依次將“莊稼”種入“荷花”內(nèi)，繞過(guò)旗子返回時(shí)又將“莊稼”割起交給第二人，第二人繼續(xù)進(jìn)行“播種”與“收割”，依次進(jìn)行。先完成的隊(duì)獲勝。

規(guī)則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。

教與學(xué)的方法：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼，然后進(jìn)行收割大豐收。

（2）教師先讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想方法，然后結(jié)合自己的想法進(jìn)行指點(diǎn)。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行比賽，賽后小結(jié)。

組織：

四、尾聲恢復(fù)部分3-4

1、課后小結(jié)

2、安排收回器材

3、師生告別

組織：成四列橫隊(duì)集合

預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線

16014010 80 5 10 15 20 25 30 35 40

練習(xí)密度：30-35%最高心率：150次分

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系

2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化

3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū)，媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買幾種紀(jì)念品帶回家，他們出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，我們一起來(lái)幫幫她們好嗎？

二、講授新課

1、觀察信息

（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢。

2、提出問(wèn)題

小組合作?；卮鹣旅鎲?wèn)題；

媽媽想買什么標(biāo)本？

拿多少錢去買？

大約還剩多少元錢呢？估計(jì)一下，

還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？

3、全班交流

師：哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的？

以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決

學(xué)生可能出現(xiàn)：

50-13=37（元）

37-17=20（元）

13+17=30（元）

50-30=20（元）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，

小組再次合作

全班交流

先板書(shū)算式

師：這些算式你覺(jué)得熟悉嗎？

有連減，加減混合算式

師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？

引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對(duì)于第二種方法，則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？

4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？

學(xué)生提問(wèn)，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，要先算什么，再算什么？

5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。

三、鞏固練習(xí)

1、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天，

然后解答自主練習(xí)第一題

2、比一比，誰(shuí)最棒！

解答自主練習(xí)第二題

3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。

解答自主練習(xí)第二題

四、小結(jié)

這一節(jié)課，你有什么收獲？

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。

能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)關(guān)鍵：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物卡片，各類小實(shí)物。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

1、小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，看看老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)什么故事。播放課件。

在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥(niǎo)手拿喇叭在廣播：“森林王國(guó)的居民們請(qǐng)注意，最愛(ài)整潔小家庭的評(píng)選活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，下面開(kāi)始評(píng)選。”動(dòng)物評(píng)委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜?shù)募摇芏帙Z卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時(shí)，評(píng)委們面露喜色，當(dāng)來(lái)到小猴子的家時(shí)，（書(shū)上插圖）一片凌亂，評(píng)委們目瞪口呆。

2、師導(dǎo)入：當(dāng)評(píng)委們來(lái)到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒(méi)有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）

3、動(dòng)畫(huà)現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語(yǔ)調(diào)（配音要逼真）說(shuō)：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)——給物體分類，板書(shū)；分類。

5、出示課件

桌子上有一些三角形、圓形（4個(gè)紅三角形、2個(gè)白三角形，2個(gè)紅圓形，3個(gè)白圓形）

6、師：小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來(lái)看小華的分法：課件（要顯示出分的順序），大家仔細(xì)觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個(gè)三角形一堆，5個(gè)圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的形狀來(lái)分類的，板書(shū)：形狀）（剛才小華把6個(gè)三角形分一堆，5個(gè)圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來(lái)分。板書(shū)：顏色

7、如果學(xué)生同時(shí)按顏色、形狀分成四類，教師要給予表?yè)P(yáng)。

8、教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的形狀、顏色給物體進(jìn)行分類，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，比如：請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)（P55），看看第一題這里有許多動(dòng)物，請(qǐng)大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

9、現(xiàn)在，老師想和大家一起來(lái)做游戲。請(qǐng)看老師在黑板上畫(huà)了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請(qǐng)小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學(xué)生自由說(shuō)）再拿出一些卡片[燕子、飛機(jī)、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚(yú)、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家?guī)?lái)了一些卡片，看看畫(huà)的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學(xué)生到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的地方，放輕音樂(lè)——只設(shè)置音小而活潑的音樂(lè)）。

10、剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，特給你們帶來(lái)了一些禮物（出示四個(gè)藍(lán)子，內(nèi)裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個(gè)籃子放在講臺(tái)上，請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取。

11、現(xiàn)在，每個(gè)小組都挑了一籃禮物，不過(guò)上課前（老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進(jìn)行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對(duì)又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>

12、學(xué)生自由分類整理

13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來(lái)告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？

a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長(zhǎng)方形積木分類擺好。 3類。

c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋(píng)果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書(shū)：大小。

（也可能學(xué)生會(huì)按種類分，師應(yīng)予以肯定。板書(shū)：種類）。

d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書(shū)：用途。

14、分別給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于說(shuō)得特別好的學(xué)生給予握手的表?yè)P(yáng)（老師在走下講臺(tái)時(shí)，巧妙而不露痕跡的將講臺(tái)早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開(kāi)）。

15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰(shuí)來(lái)幫老師收拾一下？（請(qǐng)生上臺(tái)收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表?yè)P(yáng)）（一本課外書(shū)）

16、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來(lái)幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書(shū)桌和玩具架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂??！這些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？

A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？

B這地上的筆應(yīng)放在哪兒？

C這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？

D這書(shū)桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？

E這個(gè)文具盒放在書(shū)桌中間會(huì)給寫(xiě)作業(yè)帶來(lái)不方便，那么放在哪兒最好呢？F這些書(shū)應(yīng)擺放在哪兒？G這個(gè)書(shū)包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”。

17、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì)了一些分類的方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書(shū)包的東西進(jìn)行分類？請(qǐng)大家把書(shū)包拿出來(lái)，比一比，看誰(shuí)整理得又快又好。開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小能人活動(dòng)，小朋友們，請(qǐng)把你們的書(shū)包拿出來(lái)，用我們剛學(xué)到的方法進(jìn)行整理。（準(zhǔn)備幾面寫(xiě)有“小能人”字樣的彩旗，誰(shuí)整理得好而快就獎(jiǎng)勵(lì)他一面旗幟。

18、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來(lái)分類，在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫?duì)物體進(jìn)行分類，今天回家之后，請(qǐng)大家對(duì)自己的房間進(jìn)行分類整理。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)會(huì)找規(guī)律。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

彩帶、涂色卡、繩子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題，明確目標(biāo)。

出示主題圖（小朋友在漂亮的教室里跳舞。）

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

（板書(shū)──找規(guī)律）

二、出示探索提綱、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、先找找彩旗排列的規(guī)律。猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

2、燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

觀察：燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

3、彩花排列圖

討論：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

猜一猜下一朵花是什么顏色的。

再下一朵呢？

三、討論匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（學(xué)生思考、交流。）

1、誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

2、你是怎么想的？

3、師生小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

四、動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

1、涂一涂。（課本89頁(yè)“涂一涂”）

2、小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？

（學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）

3、擺一擺、猜一猜。

擺一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

（學(xué)生動(dòng)手操作。）

4、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)

1、我能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。我能利用上下文或通過(guò)查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確、優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)生字。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、我能通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。

4、我能在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上，為古詩(shī)配畫(huà)。

本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議

我通過(guò)朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩(shī)的意境。

本課時(shí)教學(xué)資源的使用

我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)

自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：

1、搜集資料。

華山：

寇準(zhǔn)：

利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰(shuí)記得生字多。

2、預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標(biāo)、四問(wèn)。

我會(huì)讀——為漢字注音。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請(qǐng)?jiān)谠撟值南旅纥c(diǎn)上“·”。）

①（）（）（）

詠沿艱難

（）（）（）（）

頂禁吟誦

（）（）（）

贊宋寇

②（）（）（）（）

華間與齊

（）（）（）

稱代歲

我會(huì)寫(xiě)——識(shí)記字形。

華：

間：

與：

齊：

稱：（偏旁：）

代：

歲：（偏旁：）、

請(qǐng)根據(jù)課文中讀音給生字組詞。（注意“華、間、稱”在文中的讀音?。?/p>

huà

華

huá()

我會(huì)用：漢字開(kāi)花。

華間

與齊

稱代

歲

學(xué)習(xí)交流與問(wèn)題研討：

初讀課文。

①我知道故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事情：

②我知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時(shí)，他才（）歲。

③我會(huì)吟誦《詠華山》這首詩(shī)：

只有/天在上，更無(wú)/山與齊。

舉頭/紅日近，回首/白云低。

④我有不理解的地方需要請(qǐng)教：

精讀課文。

①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

我理解“艱難”、“情不自禁”的意思

我能說(shuō)出對(duì)華山的印象。

②小組合作學(xué)習(xí)：

我能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。

我能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

文詩(shī)

除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

③全班交流反饋。

練習(xí)檢測(cè)與問(wèn)題延伸：

我為古詩(shī)來(lái)配畫(huà)

課后反思：

1、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課前，教師檢查各個(gè)層次學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)單完成情況，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2、本篇課文是一篇文包詩(shī)，文中有詩(shī)，課文能夠幫助學(xué)生了解詩(shī)人、寫(xiě)詩(shī)背景、詩(shī)意等。因?yàn)橛辛苏n前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時(shí)間幫助學(xué)生品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。詩(shī)文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)，讓孩子們感受到詩(shī)中有畫(huà)。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、看拼音拼讀音節(jié)。

3、拼讀練習(xí)，看圖講故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確拼讀音節(jié)，借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們到今天為止，有關(guān)拼音的一些內(nèi)容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國(guó)里去看一看。

二、復(fù)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音

1、我們先跟著丁丁到聲母大哥家去，進(jìn)門我們就要叫聲母大哥。誰(shuí)知道聲母發(fā)音時(shí)，要注意什么？

2、教師出示卡片，學(xué)生讀。

3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？

4、出示韻母卡片，學(xué)生讀。

三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些是什么音節(jié)？

2、整體認(rèn)讀音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

3、抽學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、學(xué)生帶調(diào)讀整體音節(jié)，可以組成詞語(yǔ)。

四、讀一讀

1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語(yǔ)館”去，在那里你會(huì)認(rèn)識(shí)很多朋友，指導(dǎo)讀題：讀一讀。

2、出示音節(jié)，學(xué)生拼讀

3、小老師教讀。

五、拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。

1、小朋友們，我們學(xué)會(huì)了許多拼音知識(shí)，就可以自己認(rèn)字、讀動(dòng)聽(tīng)的兒歌了。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們真了不起，在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內(nèi)容難，可是每一個(gè)小朋友都認(rèn)真主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。你們掌握得怎么樣？今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)最棒。

二、講授

1、讀一讀。

指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又好。練習(xí)直呼。

2、拼一拼，讀一讀。

（1） 自己拼讀，對(duì)照插圖檢查。

（2） 有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。

（3） 指名檢查，對(duì)快又準(zhǔn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

重點(diǎn)檢查：huang gua shan cun qun zi （讀中體會(huì)）

3、比一比，記一記

（1） 出示卡片讀。

An ang en eng in ing un un

（2）學(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。

（3） 同桌互讀，齊讀。

4、連一連，再涂色。

（1）出示小黑板：

（1） （2）

mao zi hong

ku zi hei

shou tao lu

mao yi lan

wei bo huang

xie hong

（2） 拼讀音節(jié)，拼正確就涂色，看誰(shuí)涂得最漂亮。

（3） 有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色，完成（1）的任務(wù)。

（4） 作品欣賞。

5、拼一拼，讀一讀。

（1） 自由拼讀，練習(xí)直呼。

（2） 小組交流，糾正錯(cuò)誤。

（3） 交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

（4） 指名讀字，讀詞。

三、練習(xí)。

摘果子。果子上寫(xiě)的是韻母，讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結(jié)合第57頁(yè)拼音的復(fù)習(xí)記一記韻母。

第三課時(shí)

一．師導(dǎo)入

孩子們，這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園快快樂(lè)樂(lè)玩一玩。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩毂缺日l(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友多。

二、談話

拼一拼

（1）看書(shū)，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖 。

（2） 說(shuō)說(shuō)你都拼出了哪些小動(dòng)物，把你的好朋友挑出來(lái)，介紹給大家。

（3） 你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？把你喜歡的動(dòng)物描述給伙伴聽(tīng)。

（4） 師介紹一些珍稀動(dòng)物，滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

（注重拼音與識(shí)字的結(jié)合，使學(xué)生不僅會(huì)拼讀，而且會(huì)實(shí)際應(yīng)用，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，滲透對(duì)動(dòng)物、自然的愛(ài)的情感教育。）

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、基本情況分析

（一）、學(xué)生們情況分析：

本班16名同學(xué)在一學(xué)期的一年級(jí)學(xué)習(xí)中積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算都有一定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的學(xué)習(xí)和^考~試檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)影響本班學(xué)習(xí)掌握的因素較多。

（二）教材內(nèi)容分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法

（三）、認(rèn)識(shí)鐘表，，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生們熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生們自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髋c自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。

4、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半，會(huì)寫(xiě)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?、發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生們實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生們。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材簡(jiǎn)析：

奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問(wèn)號(hào)這篇短文，以小雞和小鴨對(duì)話的形式，向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性。文章采用擬人的寫(xiě)法，將知識(shí)寫(xiě)得趣味十足而又簡(jiǎn)單易懂。語(yǔ)言淺顯有趣、親切自然，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。

學(xué)情分析：

小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過(guò)的小動(dòng)物。課文中文字淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難。只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

設(shè)計(jì)理念：

聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說(shuō)。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品，體會(huì)感情；拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

本課教學(xué)是第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、情感：喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文、積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：復(fù)習(xí)課文。

教師：一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激趣。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：老師今天請(qǐng)了一位朋友來(lái)到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)（出示教具小鴨子）這只可愛(ài)的小鴨子頭上還有個(gè)東西，它看起來(lái)像什么？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柼?hào)。）這是為什么呢？小朋友們想知道嗎？就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、板書(shū)課題。想一想：從課題中你知道了什么？還想知道什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師和學(xué)生一起梳理問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：小鴨子的問(wèn)號(hào)指的是什么？等等）

[聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

2、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的問(wèn)題提得真好。但是要想答對(duì)這些問(wèn)題，你們就得帶著這些問(wèn)題，仔細(xì)地去朗讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文，越仔細(xì)越好。（學(xué)生自由讀課文。）

3、導(dǎo)語(yǔ)：怎么樣，找到小鴨子要問(wèn)的問(wèn)題了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子：“那你為什么還吃石子兒呢？” ———“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?/p>

4、朗讀表演。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

三、精讀細(xì)品，體會(huì)感情。

1、讀了這篇課文，你覺(jué)得小鴨子是一只什么樣的鴨子？你是從什么地方知道的？

[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。]

2、你最喜歡課文哪一段，請(qǐng)你把它找出來(lái)讀一讀，讀出你的感情。

[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度，只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。]

3、全班交流。

四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事。

1、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會(huì)去干什么呢？

2、小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會(huì)發(fā)生些什么事？

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

識(shí)字7教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”2個(gè)字。

一、導(dǎo)入

1、教師范讀教材學(xué)習(xí)提示，生思考：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們要了解好孩子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)呢？

2、引出課題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字（第一場(chǎng)比賽：比識(shí)字）

1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來(lái)的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。

3、教師出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生大聲自由讀詞語(yǔ)。

4、教師出示不帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。

6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子，開(kāi)火車讀生字。

8、識(shí)字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營(yíng)救美洋洋

三、再讀課文（第二場(chǎng)比賽：比讀文）

1、教師范讀課文。

2、教師出示帶拼音的課文請(qǐng)學(xué)生自由讀文。

3、同桌互相讀文。

4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。

5、小組比賽讀課文。

6、用自己喜歡的方式畫(huà)出每句話里的反義詞。

7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)（第三場(chǎng)比賽：比寫(xiě)字）

1、教師出示“短”、“對(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。

3、教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀察，然后書(shū)空。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿。

5、展臺(tái)評(píng)議，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)。

6、根據(jù)師評(píng)、生評(píng)，學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)生字。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物，感受動(dòng)物的形體美、色彩美、動(dòng)態(tài)美，從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2、讓學(xué)生在電腦的游戲中發(fā)散思維，表現(xiàn)自己眼中可愛(ài)的動(dòng)物。

3、感受動(dòng)物的形體美、色彩美、動(dòng)態(tài)美，從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

操作電腦，利用電腦畫(huà)出自己喜歡的作品。

教具學(xué)具：電腦

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

（1）老師手上有一封“邀請(qǐng)涵”你們想知道上面寫(xiě)的是什么嗎？

同學(xué)：我們動(dòng)物王國(guó)的明星正進(jìn)行時(shí)裝表演。想邀請(qǐng)××班同學(xué)一起欣賞。

（2）欣賞動(dòng)物世界的錄像

（3）討論：

A、想想你最喜歡哪位動(dòng)物明星的表演，你能模仿出來(lái)讓其他小朋友去猜一猜嗎？

B、你覺(jué)得哪位動(dòng)物明星的服裝最美，請(qǐng)你描繪一下它的美麗所在（從形體、顏色、花紋等方面展開(kāi)。）

小結(jié)：動(dòng)物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛(ài)的螞蟻……形形色色，說(shuō)也說(shuō)不過(guò)來(lái)。動(dòng)物的形象各異，服裝更是千奇百怪。瞧,它們的服裝每個(gè)都各具特色。

2、發(fā)展階段：

（1）賞析藝術(shù)家表現(xiàn)動(dòng)物的美術(shù)作品。

引導(dǎo)思考：你覺(jué)得這些動(dòng)物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

（2）揭示課題及學(xué)習(xí)內(nèi)容： 除了用畫(huà)畫(huà)、剪紙之外，我們還可以用什么表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物們的可愛(ài)形象呢？ （今天我們來(lái)用電腦表現(xiàn)動(dòng)物）

（3）利用WINDOWS畫(huà)圖程序中的各種工具設(shè)計(jì)制作一幅有趣的電腦繪畫(huà)作品。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：大膽自由的創(chuàng)意和繪制

四、收拾整理：

五、課后拓展：繼續(xù)探索電腦繪畫(huà)的神奇世界。

第五篇：一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有一雙勤勞的手》

教學(xué)內(nèi)容：唱《我有一雙勤勞的手》 動(dòng)歌表演《我有一雙勤勞的手》

教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課通過(guò)舞蹈、手語(yǔ)以及手工活動(dòng)，使學(xué)生了解人類的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳達(dá)情感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。教學(xué)過(guò)程：

一我們的雙手會(huì)做事：

1、音樂(lè)律動(dòng)：《手操》拍手、轉(zhuǎn)手、舉手、壓手指、做小螃蟹、小雞嘴……

2、導(dǎo)語(yǔ)：師：剛才我們的雙手做了很多動(dòng)作，那你知道在生活中手還能干什么呢？（學(xué)生自由回答）

師：小小的一雙手怎么可能會(huì)做這么多事情呢！老師不太相信，有的小朋友只會(huì)用嘴巴說(shuō)，根本就不會(huì)做，那你們一定要做給老師看了我才能相信你們。下面我們分小組準(zhǔn)備，看哪個(gè)小組想出來(lái)的動(dòng)作最多，哪個(gè)小組的小朋友最能干。

3、小組討論。（背景音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》）第一組：勞動(dòng)的（掃地、擦窗、……）第二組：生活的（吃飯、穿鞋子……）第三組：工作的（司機(jī)、警察……）第四組：藝術(shù)的（舞蹈、手工制作……）第五組：運(yùn)動(dòng)的（跑步、游泳……）第六組：游戲的（手影、老鷹捉小雞……）

4、個(gè)別表演：每小組上來(lái)排一橫排一個(gè)一個(gè)表演自己想出來(lái)的動(dòng)作，下面的同學(xué)模仿。

5、集體表演：隨著《我有一雙萬(wàn)能的手》表演手可以做的動(dòng)作。

6、學(xué)唱《我有一雙萬(wàn)能的手》 二我們的雙手會(huì)說(shuō)話：

師：小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情，那你知道不知道手還可以講話呢！生活中那些人是要用手來(lái)講話的？（聾啞人）那他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ惺种v話呢？（因?yàn)樗麄兟?tīng)不見(jiàn)，講不出話來(lái)……）有些小朋友一生出來(lái)就是聾啞人，他們從小就生活在無(wú)聲的世界中，沒(méi)有人講話、沒(méi)有音樂(lè)聽(tīng)、自己有許多話要說(shuō)卻不會(huì)說(shuō)，真可憐呀！如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友，用我們的愛(ài)去幫助他們！三能干的雙手做游戲：

1、宣讀游戲規(guī)則：

老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了四道題目，每小組就分別請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一定不能用嘴巴說(shuō)，否則做棄權(quán)?？醋詈竽慕M猜對(duì)的題最多便獲勝。

2、游戲

四結(jié)束