第一篇：2012年9月份教學(xué)反思

2012年9月份教學(xué)反思

我擔(dān)任高一(4)、(6)班兩個(gè)班的物理教學(xué)工作已有一個(gè)月，在這一個(gè)月的工作中，既存在教學(xué)成功的地方，也有不足之處；既遇到了一些疑問(wèn)，也通過(guò)隨堂聽課讓我收獲很多，下面我將9月份的教學(xué)工作進(jìn)行如下幾個(gè)方面的教學(xué)反思。

一、教學(xué)中的成功之處

9月下旬，我就第一章第五節(jié)《速度變化快慢的描述—加速度》這一節(jié)的內(nèi)容上了一節(jié)公開課。由于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢的描述有一定的認(rèn)識(shí)，但很少接觸到速度變化快慢的描述，因此對(duì)加速度概念的引入中，我采用了三個(gè)視頻讓學(xué)生可獲得直觀上的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)對(duì)比法使之自主地從比較運(yùn)動(dòng)快慢的三種方法進(jìn)行對(duì)比地推理總結(jié)得出比較速度快慢的三種方法從而得出加速度的定義式。

二、教學(xué)中的失敗之處

完成此項(xiàng)公開課后，物理組的老師和校長(zhǎng)對(duì)我提出了一些教學(xué)建議，如講課的音量和注意語(yǔ)速以及輕重，還有為學(xué)生播放視屏前，要向?qū)W生交代清楚應(yīng)該注意觀察什么，即帶著問(wèn)題去觀察，從而提高課堂效率。在今后的教學(xué)中，我會(huì)正視這些不足，吸取意見(jiàn)，努力提高自身的教學(xué)水平。

三、教學(xué)中的疑問(wèn)之處

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)提出一些疑問(wèn)，在第一章第二節(jié)《時(shí)間和位移》的講授中，學(xué)生提出“電流”有大小也有方向，那么它是否為矢量的問(wèn)題，這使得我思考矢量和標(biāo)量的不同之處，除了矢量既有大小又有方向之外，相加時(shí)所遵循的法則是平行四邊形定則或是三角形定則。

四、教學(xué)中隨堂聽課的收獲

9月份，我聽了組里老師的物理課，這些經(jīng)歷讓我受益匪淺。如涂琨老師在課堂上常舉一些生動(dòng)的例子來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入新課；此外，他也經(jīng)常用關(guān)鍵字法將物理概念精簡(jiǎn)為幾個(gè)字來(lái)加深學(xué)生的理解，如“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”指的是位置變化。還有孫紅霞老師從機(jī)械運(yùn)動(dòng)，時(shí)間、位移、速度直到加速度的引入過(guò)程中，為學(xué)生構(gòu)筑的物理量之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這些方法都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。

以上便是我對(duì)九月份教學(xué)工作的一些反思。在以后的教學(xué)工作中為避免再走彎路，也會(huì)多向同組老師學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)方法，也會(huì)繼續(xù)努力揚(yáng)長(zhǎng)改短，精益求精；從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平，為成為一名合格直至優(yōu)秀的物理教師而奮斗！

2012年9月30日

第二篇：9月份教學(xué)反思

9月份教學(xué)反思

開學(xué)一個(gè)月了，總結(jié)重上講臺(tái)的這一個(gè)月的教學(xué)，感覺(jué)依然。這一學(xué)期伊始，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；狠抓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的落實(shí)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)和反饋。認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，抓兩頭促中間。努力做好后進(jìn)生的工作，不讓他們自暴自棄，上課嚴(yán)格要求他們，課下做他們的思想工作，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。對(duì)班里面學(xué)習(xí)不積極不主動(dòng)的學(xué)生，既嚴(yán)格要求他們，在課上讓他們積極參與，適時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。努力做到面向全體。

認(rèn)真?zhèn)湔n，把備課踏踏實(shí)實(shí)的做好。每次集體備課，都仔細(xì)向同組的年輕老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)趺礃影才旁O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何安排課堂內(nèi)容，然后結(jié)合自己的實(shí)際，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，提高自己的理論業(yè)務(wù)水平。每次在集體備課的基礎(chǔ)上，都認(rèn)認(rèn)真真再自己二次備課，把教什么，如何教，用多長(zhǎng)時(shí)間，怎么評(píng)在備課的時(shí)候都實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行通盤考慮。

雖然通過(guò)自己的努力，自己的教學(xué)水平有所提高，但是在新技術(shù)的應(yīng)用方面有待提高。

第三篇：盤古開天地教學(xué)反思(9月份)

《盤古開天地》是一篇神話傳說(shuō)，主要講了巨人盤古開天辟地的故事，盤古開天地教學(xué)反思(9月份)。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

這是岑頭小學(xué)老師要來(lái)開的一堂課，所以就提前上了，教學(xué)反思《盤古開天地教學(xué)反思(9月份)》。因?yàn)樗系氖堑诙n時(shí)的課，所以第一課時(shí)由我來(lái)上。以前如果是自己開課，真的很少選這樣的課，我總是喜歡選感性的文章。

在本堂課第一課時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)自己詞語(yǔ)教學(xué)比較滿意，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們注意力高度集中，興趣很高。我首先羅列出，一下詞語(yǔ)：掄起猛劈蹬著地倒下去

緩緩漸漸慢慢

四肢血液肌膚

遼闊的大地奔流不息的江河

茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露 自由讀，指名讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（第一行都是動(dòng)作，第二行近義詞，第三行與身體有關(guān)，第四、五行怎么樣的什么）學(xué)生說(shuō)的很好，接著讓學(xué)生第一行上臺(tái)表演動(dòng)作，的字短語(yǔ)讓學(xué)生邊讀邊想象，老師讀，你來(lái)想畫面，效果十分不錯(cuò)，學(xué)生讀得津津有味，到第二課時(shí)，孩子們第二課時(shí)課文讀得十分出色。

第四篇：9月份體育教學(xué)反思

9月份教學(xué)反思

從事一年級(jí)體育教學(xué)工作不知不覺(jué)已有幾年了，在這段時(shí)間里，經(jīng)常使我反思的問(wèn)題就是怎么讓學(xué)生課堂上的注意力集中，從而提高課堂的有效性。由于一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)自控能力較弱，一有風(fēng)吹草動(dòng)，他們就容易分散注意力，因此，一年級(jí)的教學(xué)歷來(lái)是個(gè)難點(diǎn)。特別是體育課，大多數(shù)情況在室外活動(dòng)，沒(méi)有了教室這個(gè)固定空間的約束，要把這么一群小不點(diǎn)兒有序地組織好進(jìn)行教學(xué)真的是挺不容易的，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

一、小學(xué)生的課堂紀(jì)律難組織：小學(xué)生的課堂紀(jì)律非常差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，根本沒(méi)有什么紀(jì)律可言，上課期間，絕大部分同學(xué)也都是在說(shuō)笑打鬧，跟沒(méi)有上課一樣，紀(jì)律保持一般不超過(guò)5分鐘就又開始亂起來(lái)了，而且在上課的過(guò)程當(dāng)中我總是要花1/4的時(shí)間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個(gè)同學(xué)罵我”、“老師那個(gè)同學(xué)打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我哭笑不得，他們實(shí)在是“太可愛(ài)了”。

二、小學(xué)生的行為習(xí)慣難養(yǎng)成：小學(xué)生們的行為習(xí)慣也非常差，上課不知道出來(lái)上體育課，每節(jié)體育課都是老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊(duì)形等下次上課時(shí)跟沒(méi)有排隊(duì)是一個(gè)樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在；在上課期間總有很多學(xué)生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，真是“可愛(ài)至極”。

三、小學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度慢：一年級(jí)的小朋友剛進(jìn)入小學(xué)，此時(shí)的他們排隊(duì)不會(huì)排，走路走不像，一切都得從零教起。尤其是到操場(chǎng)上室外體育課時(shí)，他們嘰嘰喳喳，手腳亂動(dòng)，很難有消停的時(shí)候。比如，有時(shí)，幾只小鳥從前面飛過(guò)，幾個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了，馬上興奮地說(shuō)：“小鳥！小鳥！”，其余小朋友的目光也隨之吸引了過(guò)去，津津有味看著小鳥，再也不理會(huì)老師的講課。有時(shí)，天空中有飛機(jī)“嗡嗡”飛過(guò)，好多學(xué)生隨即仰望空中，一邊伸出手指指著飛機(jī)，一邊跳著喊：“飛機(jī)！飛機(jī)！”他們的注意力又全部集中到那正在天空飛著的飛機(jī)上了。每每碰到這樣的情況，真讓人感到又好氣又好笑。但孩子畢竟是孩子，如果以簡(jiǎn)單、粗暴的方法對(duì)待，不但不能收到良好、持久的效果，而且會(huì)傷了一顆顆天真無(wú)邪的童心。倘如不管，聽之任之，那課堂紀(jì)律就會(huì)渙散，我們就不能很好的教學(xué)。

第五篇：體育教師9月份教學(xué)反思

初一體育教學(xué)反思

張春福

本學(xué)期我擔(dān)任初一5---8班體育課，開學(xué)一個(gè)月了，我簡(jiǎn)要總結(jié)一下這個(gè)月的感受。

初一學(xué)生由于年齡小，自制能力差，隨意性強(qiáng)，很多學(xué)生在小學(xué)沒(méi)上過(guò)體育課，組織起來(lái)困難。雖然軍訓(xùn)了一周，學(xué)生的紀(jì)律和隊(duì)列有個(gè)雛形，但還需今后教學(xué)中驚醒鞏固，堅(jiān)持。一個(gè)月來(lái)，我們學(xué)習(xí)韻律操，一共4大節(jié)，8*8拍，學(xué)了六節(jié)課，還沒(méi)有掌握，部分孩子協(xié)調(diào)性太差，學(xué)起來(lái)困難，還需要一些時(shí)間來(lái)鞏固，針對(duì)以上情形，本月將側(cè)重練習(xí)一下內(nèi)容。

一、課堂常規(guī)

在初一體育教學(xué)中，我要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，我要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。

二、了解課的結(jié)構(gòu)

體育教育過(guò)程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。

三、組織教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法。“手勢(shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見(jiàn)，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

我堅(jiān)信，我與初一可愛(ài)的孩子一定能共同把我們的體育課建立在和諧，愉快的氛圍中進(jìn)行，并獲得最大收獲。