第一篇：課改展示課教案——勾股定理的證明帶給我們的啟示(何鸞)

北京市二中分?！皩W(xué)習(xí)與研究”主題展示課教案

學(xué)科：數(shù)學(xué)

《勾股定理的證明帶給我們的啟示》作業(yè)

班級(jí)姓名

1．挪威數(shù)學(xué)家阿貝爾，年輕時(shí)就利用階梯形，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的恒等式——阿貝爾公式，圖1是一個(gè)簡(jiǎn)單的階梯形，可用兩種方法，把圖形分割成為兩個(gè)矩形。利用它們之間的面積關(guān)系，可以得到：a1b1?a2b2A、a1(b1－b2)+(a1+a2)b1B、a2(b2－b1)+(a1+a2)b

2C、a1(b1－b2)+(a1+a2)b2D、a2(b1－b2)+(a1+a2)b

1圖1

2． 你能否構(gòu)造圖形利用面積，驗(yàn)證代數(shù)恒等式

2a?2ab?b2?(a?b)2

3． 觀察圖3，是由4個(gè)長(zhǎng)為a，寬為b的小長(zhǎng)方形圍成的圖形。請(qǐng)用兩種不同方法表示陰

影部分的面積，①寫(xiě)出代數(shù)恒等式；②你能利用我們學(xué)過(guò)的乘法公式進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)代數(shù)恒等式是成立的嗎？

圖

34． 閱讀材料并解答問(wèn)題：前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)會(huì)用幾何圖形的面積來(lái)表示一些代數(shù)恒等式，也可由代數(shù)恒等式構(gòu)造直觀的幾何圖形面積來(lái)解釋?zhuān)?/p>

2a2?3ab?b2?(2a?b)(a?b)就可以用圖甲或圖乙等圖形的面積表示．

(1)．

(2)試畫(huà)出一個(gè)幾何圖形，使它的面積能表示2a2+7ab+3b2，討論它的幾何意義，寫(xiě)出這個(gè)代數(shù)恒等式。

(3)請(qǐng)另寫(xiě)一個(gè)含有a、b的代數(shù)恒等式，并畫(huà)出與之對(duì)應(yīng)的幾何圖形．

5．結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,寫(xiě)一篇用面積法驗(yàn)證代數(shù)結(jié)論的感想．

第二篇：包鸞中學(xué)課改匯報(bào)材料

豐都縣包鸞中學(xué)新課程改革匯報(bào)材料

深化課程改革，構(gòu)建高效課堂是學(xué)校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為此，我校結(jié)合校情制定了2015年課改中長(zhǎng)期規(guī)劃，積極開(kāi)展了新課程改革的各項(xiàng)工作，全體教師在實(shí)踐中明確了新課程理念，課改實(shí)施從注重形式向注重高效轉(zhuǎn)變，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，形成了以“明星學(xué)習(xí)小組”評(píng)價(jià)機(jī)制的課堂教學(xué)改革，給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的氛圍，課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在縣教委的指導(dǎo)和關(guān)心下，課改工作更加扎實(shí)有效的推進(jìn)，在2015年順利通過(guò)了“豐都縣課改示范?！钡尿?yàn)收，取得了一定的階段性成績(jī)，現(xiàn)在簡(jiǎn)單的給各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家匯報(bào)一下：首先我們確定了以抓薄弱學(xué)科教學(xué)為切入點(diǎn)，整體推進(jìn)有效課堂教學(xué)；以聽(tīng)評(píng)隨堂課為重點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性；以探究因科施教為重心，強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性；以課題研究為契機(jī)，完善有效課堂的教學(xué)模式。聚焦課堂，多方聯(lián)動(dòng)，把有效課堂教學(xué)不斷引向深入。具體措施是：

一、強(qiáng)化教學(xué)模式建構(gòu)，更新教育觀念。

“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，在組織機(jī)構(gòu)上，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，各教研組組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組、達(dá)標(biāo)課堂課評(píng)組。在課改中，學(xué)校各部門(mén)共同參與，明確職責(zé)，分工協(xié)作，密切配合，相互支持，形成課改的合力，做到層層有人 抓，確保新課改順利進(jìn)行。學(xué)校還要求全體行政領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)率先垂范，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新課程理念，教師在課改中遇到的問(wèn)題采用教科研兩條線研究模式予以解決。在課改中，校長(zhǎng)和參加課程改革實(shí)驗(yàn)的教師認(rèn)真制定課程改革計(jì)劃和實(shí)施方案，構(gòu)建了學(xué)生“學(xué)案自導(dǎo)”教學(xué)模式，小組“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理”模式及問(wèn)題自主研究模式。校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任能積極投身課程改革第一線，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課，充分了解新課程實(shí)施的進(jìn)展、動(dòng)態(tài)和遇到的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)等方式積極進(jìn)行課程改革的探索與實(shí)踐，為課程改革提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工深入落實(shí)了“兩主一輔”教學(xué)模式。在這種模式的理念下，我們放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流、展示，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂(lè)，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。課堂上掌聲、歡呼聲、笑聲此起彼伏，充滿了青春與活力，“滿堂灌”、“填鴨式”式課堂已基本消失。

德育教育是課改的前提條件，我校以“舉止文雅、行為儒雅、品格高雅”的“三雅”樸素德育為載體，繼續(xù)著力強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，努力打造全縣中學(xué)德育品牌。以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的工作思路，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)校德育工作的重要目標(biāo)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強(qiáng)德育工作實(shí)效。基本形成了細(xì)節(jié)管理“常態(tài)化”，德育教育“校本化”，德育文化“特色化”的三雅三化，這也是我校德育建設(shè)不變的方向。在加強(qiáng)中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)上，以各種節(jié)日為契機(jī)，在學(xué)生中廣泛了開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，以創(chuàng)建新課改學(xué)校、班級(jí)以及每周的升旗儀式、國(guó)旗下講話、星級(jí)班級(jí)、校園之星評(píng)選為載體，不斷提高學(xué)校精神文明建設(shè)。建設(shè)了校園文化走廊、濃厚學(xué)校的藝術(shù)和人文氛圍，對(duì)全體師生的思想政治工作起到很大的推動(dòng)作用。家庭教育是青少年社會(huì)化的起點(diǎn)，是其他教育形式無(wú)法替代的。我校根據(jù)包鸞鎮(zhèn)實(shí)際情況，建立了家校溝通平臺(tái)，創(chuàng)建了家長(zhǎng)委員會(huì)，做到了目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格、內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)。我校堅(jiān)持注重學(xué)?！鐣?huì)—家庭三者之間聯(lián)系，發(fā)揮各自作用及優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)服務(wù)。并進(jìn)一步完善了家長(zhǎng)委員會(huì)制度，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校溝通平臺(tái)、告家長(zhǎng)書(shū)等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類(lèi)家庭學(xué)生的教育和管理。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展技術(shù)研訓(xùn)

（一）課改培訓(xùn)下的“明星學(xué)習(xí)小組”課堂模式

我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課改文件精神，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程理念，把握教材特點(diǎn)，立足于深度學(xué)習(xí)小組建設(shè)培訓(xùn)工作，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深 入發(fā)展。我校完善和制定了新課改的教學(xué)教研制度，確定“明星學(xué)習(xí)小組”的課堂模式。

新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多教學(xué)的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，并構(gòu)建深度學(xué)習(xí)下的“明星學(xué)習(xí)小組”課堂教學(xué)模式，借鑒先行學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身的具體情況，教師們把全班學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)的分組，按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則，4人一小組的構(gòu)建，達(dá)到每個(gè)小組的分配均衡。這樣也更加有利于組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，教師們想盡了各種辦法，如：計(jì)分制、明星制、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)制等。我們還制定了“五步”的教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)、合作與探究、學(xué)生展示、教師精講、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。學(xué)校賽課活動(dòng)助推課改，學(xué)校繼續(xù)以教研組為單位舉行了二輪賽課活動(dòng)。第一輪：各教研組選派課改優(yōu)秀的教師上示范課，第二輪：各教研組人人上過(guò)關(guān)課，學(xué)校課改組成員分包到組，具體指導(dǎo)課改工作，每周三教研組舉行教研活動(dòng)，重點(diǎn)提出本周課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并集思廣益，找出解決的具體措施、方案。新課改，使我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升。

1、教師的教學(xué)觀念得到更新，徹底轉(zhuǎn)變了課堂的角色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大面積提升。

3、特色教育教學(xué)成果顯著。我校教師在近幾年的片級(jí)、市級(jí)教學(xué)比武中大多數(shù)能取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，多人次獲獎(jiǎng)。

（二）圍繞教委工作要點(diǎn)的落實(shí)工作 1實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)。

我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，著重抓好制訂整改落實(shí)方案、集中解決突出問(wèn)題開(kāi)展“黨性教育”活動(dòng)。組織黨員重溫入黨誓詞、回顧黨的成就、學(xué)習(xí)黨史、學(xué)習(xí)黨的方針政策，繼續(xù)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。2借力課改 全面提升課堂效益

在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我學(xué)創(chuàng)建了“兩主一輔”主題式樸素課堂教學(xué)模式，形成了“教學(xué)主題明晰、德育寄語(yǔ)個(gè)性化、課堂氛圍平等和諧、學(xué)生活動(dòng)充分、課堂生成動(dòng)態(tài)”的獨(dú)具特色的課堂形態(tài)。主張“三強(qiáng)調(diào)三反對(duì)”，即強(qiáng)調(diào)教學(xué)主題、強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)效、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，反對(duì)泛模式化、反對(duì)娛樂(lè)化、反對(duì)一言堂；制定了“三精”樸素課堂標(biāo)準(zhǔn)，即目標(biāo)精準(zhǔn)、過(guò)程精細(xì)、生成精彩；努力營(yíng)造“三和”的樸素課堂氛圍，即和悅之色、和暢之氣、和美之境；形成了“四實(shí)”的樸素課堂風(fēng)格，即真實(shí)疑問(wèn)、樸實(shí)方法、扎實(shí)過(guò)程、厚實(shí)品質(zhì)。(3)逐步提升農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件。本我校加大投資力度，建設(shè)有寬敞明亮的現(xiàn)代階梯教室，維護(hù)引導(dǎo)師生進(jìn)步的圖書(shū)室，讓老師暢所欲言共同進(jìn)步的課改研討室、展示才藝的情 感中心、乒乓球競(jìng)技臺(tái)，引進(jìn)了先進(jìn)的閱卷系統(tǒng)，班班通等等。努力將我校辦學(xué)條件提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

(4)卓越課堂上的教學(xué)質(zhì)量攀升。隨著課改下卓越課堂建設(shè)的深入推進(jìn)，學(xué)校課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的有效性不逐步提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯大幅提高。學(xué)校連續(xù)在縣教委綜合質(zhì)量考評(píng)中獲得教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，2013年中考中，學(xué)校303人初中畢業(yè)，市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)上54人、普高上線168人，比2012年翻了兩番，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，課改效應(yīng)正在逐步顯現(xiàn)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校稱(chēng)贊連連。學(xué)生人數(shù)逐年遞增，由2008年的500人增至現(xiàn)在的900人。學(xué)校也多次在全市就校園文化、課堂教學(xué)、養(yǎng)成教育、校本課程等方面建設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)。

(5)建設(shè)富有朝氣的“四有”教師隊(duì)伍。

擁有一批高素質(zhì)的骨干教師，是一所學(xué)校辦學(xué)水平高的標(biāo)志之一。為此，我校要進(jìn)一步加強(qiáng)以中青年教師為重點(diǎn)的全面培訓(xùn)。進(jìn)一步完善?！皩W(xué)科帶頭人”和?！肮歉山處煛痹u(píng)審機(jī)制。每學(xué)年進(jìn)行1-2次全校性的教學(xué)大賽，促使青年教師廣泛參與競(jìng)賽課、匯報(bào)課，積極促進(jìn)中老年教師參與研討課、展示課，通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課的系列訓(xùn)練，使廣大教師，尤其是青年教師駕馭課堂教學(xué)能力，與優(yōu)化課堂教學(xué)全程有一個(gè)質(zhì)的飛躍。不定期地組織科研、現(xiàn)代信息、多媒體課件制作等講座或培訓(xùn)，開(kāi)拓視野，使教師適應(yīng)現(xiàn)代教 育、素質(zhì)教育的需要，不僅有敬業(yè)愛(ài)生的精神，而且在學(xué)科專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、外語(yǔ)素養(yǎng)、教科研能力等方面同樣要有突破。

（三）樸素校本 華彩人文

隨著課改的深入推進(jìn)，學(xué)校提出了“入世的教、出世的育”課程理念，把校本課程建設(shè)作為在當(dāng)前以考分評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的社會(huì)背景下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。

學(xué)校因地制宜，著力構(gòu)建“樸素校本”課程體系。校本課程設(shè)置上分為“學(xué)與教、耕與讀、術(shù)與道”三個(gè)板塊，其中“學(xué)與教”部份主要設(shè)置與學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的課程，如英語(yǔ)作文、中考數(shù)學(xué)探究、快速記憶、快速作文；“耕與讀”部份主要設(shè)置勞動(dòng)、手工、生活技能、閱讀等課程，如毛衣編織、泡菜制作、小木工等；“術(shù)與道”部份主要設(shè)置藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化方面課程，如魔方、圍棋、書(shū)法等課程。多種課程的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)了人的全面發(fā)展。使學(xué)校辦學(xué)更具生機(jī)，煥發(fā)出無(wú)窮的人文魅力。(四)課改文化 作之不止 1.讓顯性文化更多彩

課改工作是學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)工程。我校圍繞課改狠抓校園文化建設(shè)，為課改搖旗吶喊，促進(jìn)課改工作縱深推進(jìn)。從課桌黑板的設(shè)置、小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)步驟、展示交流程序、多媒體運(yùn)用到課堂評(píng)價(jià)方法，向師生全面的介紹了有關(guān)課改的 基本理念、操作程序與實(shí)施方法。每個(gè)宣傳版都配上恰當(dāng)?shù)膱D案，做到圖文并茂，發(fā)揮最大的教育功用，鼓勵(lì)師生積極投身課改，不斷創(chuàng)新，完善學(xué)校課改教學(xué)流程，構(gòu)建高效課堂。教學(xué)樓每層走道的柱子上都張貼著課改的宣傳標(biāo)語(yǔ)：生命大課堂，展示大舞臺(tái)；讓課改充滿思想，讓教學(xué)充滿智慧；讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動(dòng)成為課堂的中心；我的課堂我做主,我的精彩我把握；不怕你說(shuō)什么,就怕你什么也不說(shuō)……激情洋溢的話語(yǔ)既充滿詩(shī)意，又鼓舞人心，激勵(lì)大家勇于參與，分享課改的歡樂(lè)。2.讓隱性文化有內(nèi)涵

今年我校繼續(xù)堅(jiān)持走課改主路線，為師生們精選了大量圖文并茂的書(shū)籍、課改光碟等，供師生查閱資料、增長(zhǎng)知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實(shí)際，充分利用我校高級(jí)教師、骨干教師的師資資源，開(kāi)展了“結(jié)對(duì)子、一幫一”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。每周安排2個(gè)小時(shí)左右為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。具體做法是：

①組織講座，由已參加過(guò)培訓(xùn)的課改骨干教師擔(dān)任主講教師，重點(diǎn)是解讀新的《導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)》、《打造高效課堂》。②組織討論，對(duì)照《課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師們可以提出各種問(wèn)題，相互討論，共同尋求一個(gè)滿意的答案。③組織輔導(dǎo)，有效利用上級(jí)的扶植資源，選取《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)刊上的理論性文章，提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，為全面實(shí)施課改打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、示范引領(lǐng)、周邊結(jié)對(duì)，收獲成果

為了使課改更好地落到實(shí)處，我校一直沒(méi)有放松對(duì)教師的錘煉。除了多次外派教師學(xué)習(xí)外，我們還多次邀請(qǐng)豐都縣語(yǔ)文教研員王州來(lái)校指導(dǎo)，并利用身邊的榜樣牽路搭橋。讓校內(nèi)的名優(yōu)教師如邱志凱等上示范課、公開(kāi)課。而且通過(guò)與西南附中結(jié)對(duì)，大大促進(jìn)校際和教師間的交流，為教師搭建了更為廣闊的平臺(tái)，有力地助推了我校的教學(xué)改革。我校多位教師在縣市級(jí)教學(xué)比武中榮獲一等獎(jiǎng)，在課改實(shí)施中培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀教師。近幾年以來(lái)，每次在市里召開(kāi)的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)上，我校都作為課改示范校代表發(fā)言。我校被《中國(guó)教師報(bào)》命名為高效課堂建設(shè)基地學(xué)校，在2013年全市“領(lǐng)雁工程”會(huì)上，學(xué)校被市教委評(píng)為“領(lǐng)雁工程”先進(jìn)集體，得到了上級(jí)的肯定。2013年中考中，我校303人初中畢業(yè)，市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)上54人、普高上線168人，比2012年翻了兩番，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，2014年中考中，畢業(yè)人數(shù)270人，重點(diǎn)中學(xué)上50人、普高上線148人。我校連續(xù)4年在縣教委綜合質(zhì)量考評(píng)中獲得教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。2015年我校被評(píng)為課改示范基地，同時(shí)我校語(yǔ)文組也被授予“課改先鋒團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。課改效應(yīng)正在逐步顯現(xiàn)。學(xué)生人數(shù)逐年遞增，由2009年的600多人增至現(xiàn)在的900多人。教師成長(zhǎng) 可喜可賀。2014年豐都縣先鋒杯中學(xué)語(yǔ)文賽課邱志凱老師獲一等獎(jiǎng)，2014年重慶市優(yōu)質(zhì)課賽課 馮弦老師獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，2015年張娓娓老師榮獲豐都縣中學(xué)語(yǔ)文先鋒杯二等獎(jiǎng)，2015年陶鴻鋼老師榮獲重慶市第五屆卓越課堂賽課市級(jí)一等獎(jiǎng)。

我們相信，在縣教委的精心指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我校的課改將邁上新的臺(tái)階。

二0一五年十二月

第三篇：分享展示課教案

教學(xué)內(nèi)容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗(yàn)給予樹(shù) 2.主題讀寫(xiě):名言,古詩(shī) 教學(xué)流程: 一.單元導(dǎo)讀導(dǎo)入:

師：愛(ài)心是風(fēng)，吹遍每個(gè)角落；

愛(ài)心是云，點(diǎn)綴整片天空； 愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物；

付出愛(ài)心，收獲快樂(lè)，讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。男：愛(ài)心是風(fēng) 女：吹遍每個(gè)角落； 男：愛(ài)心是云, 女：點(diǎn)綴整片天空； 男：愛(ài)心是雨，女：滋潤(rùn)萬(wàn)物； 男：付出愛(ài)心，女：收獲快樂(lè)。

合：讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。

師：孤獨(dú)站在這舞臺(tái)，聽(tīng)到掌聲響起來(lái)，我的心中有無(wú)限感慨。

二.歌曲掌聲響起來(lái)

四.一次成功的試驗(yàn)

生：愛(ài)有很多種，愛(ài)可以是一陣鼓勵(lì)的掌聲，愛(ài)還可以是遇到危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。

開(kāi)火車(chē)有感情朗誦《一次成功的實(shí)驗(yàn)》1—6自然段。

一次成功的實(shí)驗(yàn)

一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人?！闭f(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一??二??”

一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

生：有這么一群給予別人的大愛(ài)的人，他們從不留姓名，卻會(huì)被人稱(chēng)稱(chēng)贊，叫人敬佩，讓人永遠(yuǎn)銘記。

女:我見(jiàn)過(guò)你

在獻(xiàn)血、捐款的隊(duì)伍里 你用行動(dòng)托起“愛(ài)”的火炬

齊:我見(jiàn)過(guò)你

在世界的每一個(gè)角落里

你把“愛(ài)”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹(shù)> 生：愛(ài)，還可以是一顆善良的愛(ài)心

生：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。在這樣一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛(ài)可以來(lái)自萬(wàn)物，只要你用心去體會(huì)，愛(ài)隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。

在森林里 ——艾敏

樹(shù)上的鳥(niǎo)兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。其實(shí)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現(xiàn)改變了查理，杰西對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，并向查理伸出了友愛(ài)之手，得到理解和尊重的查理變成了一個(gè)好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時(shí)候 我的腦海里

長(zhǎng)滿了妖婆和魔鬼的 故事樹(shù)！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚(yáng)著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅(qū)魔降妖的萬(wàn)能靈符，現(xiàn)在才體會(huì)到是母親那顆永遠(yuǎn)愛(ài)我的心，在溫暖著我漸漸長(zhǎng)大。

生：愛(ài)就是充實(shí)的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛(ài)的真諦，就是用心接受自己，用行動(dòng)去肯定和回報(bào)別人。

生：朋友之愛(ài)，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹(shù)萬(wàn)山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲矣袗?ài)。

第四篇：展示課教案

《 項(xiàng)鏈》教案

青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中 高一語(yǔ)文組 曹文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者精巧的構(gòu)思

2、賞析主人公瑪?shù)贍柕?的人物形象，把握文章內(nèi)涵

一、導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣與注意

世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？

明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書(shū)課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、整體感知，把握情節(jié)

1、出示四幅圖片，請(qǐng)同學(xué)一句話描述，概括文本情節(jié)。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個(gè)字概括本文的情節(jié)

4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模恢?00法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說(shuō)“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對(duì)于這個(gè)結(jié)局來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該是意料之中，還是情理之外？

5、小說(shuō)中哪些地方暗示出了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

三、人物形象分析

1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項(xiàng)鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒(méi)有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？

2、有人說(shuō)這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說(shuō)，那我們首先來(lái)看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？

3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒(méi)有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據(jù)）

四、小說(shuō)主題

1、若你是莫泊桑，你覺(jué)得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪?shù)贍柕?？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè)，他在文中都沒(méi)有流露出來(lái)，這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結(jié)論，而是要把它留給讀者?，F(xiàn)在作家已經(jīng)把小說(shuō)全部的東西都留給了我們，我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說(shuō)的主題，你認(rèn)為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說(shuō)？（只要言之有理，自圓其說(shuō)即可）

五、課堂活動(dòng)

1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲埃憧梢詫?duì)她說(shuō)一句話，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（更深入的把握文章內(nèi)涵）

六、作業(yè)（二選一）

1、改寫(xiě)：若瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，會(huì)是怎樣？

2、續(xù)寫(xiě)：瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模瑫?huì)發(fā)生什么？

總結(jié)：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，這一節(jié)我們重點(diǎn)分析了《項(xiàng)鏈》的人物與情節(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會(huì)如何分析小說(shuō)。

第五篇：展示課教案（定稿）

Module8 Unit2 Where did you go ？

張聰艷

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解并復(fù)述故事內(nèi)容

2、再次加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞-ed結(jié)果的理解。

3、了解不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化和使用。

4、初步模仿運(yùn)用一般過(guò)去式

能力目標(biāo)：

1、能用英語(yǔ)進(jìn)行思考，自編對(duì)話，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交際。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)及舉義反三德創(chuàng)新能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)到長(zhǎng)城等名勝古跡的游覽增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感與民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般過(guò)去式及不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式變化 教學(xué)難點(diǎn)：使用特殊疑問(wèn)句的過(guò)去式與別人進(jìn)行交際?；顒?dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：能用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)的物品如：書(shū)、鋼筆、蘋(píng)果、香蕉等 教師準(zhǔn)備：各種卡片、課件、錄像 教師手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、鈴響之后，教師進(jìn)入教室，互致問(wèn)候。

2、教師：Yesterday I went to the Great Wall（出示長(zhǎng)城的圖片）This morning I came back。

Today Lets go to the Great Wall together（出示關(guān)于長(zhǎng)城的課件）

二、參與體驗(yàn) 感悟新知

1、整體感知

①（當(dāng)長(zhǎng)城出現(xiàn)時(shí)）T：This is the Great Wall Its very long and high。Lets visit it（隨著長(zhǎng)城的出現(xiàn)，課件中加入一些學(xué)過(guò)的單詞）②Boys and girls，look，a bird。What do you see？ 同學(xué)們會(huì)說(shuō)：I see trees。I see flowers…… ③Hi Class，I am hungry and thirsty。（教師通過(guò)動(dòng)作使同學(xué)們明白hungry、thirsty）What do you want to eat？

④同學(xué)們展開(kāi)想象：I eat hot dog。I eat rice……老師說(shuō)：I eat bread。

I drink orange juice。

（出示實(shí)物，使其明白bread是面包，orange juice是桔子汁）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I drink apple juice ⑤（課件接著放）Look some pictures，they are very beautiful。Lets buy them。（使同學(xué)們明白buy的意思）

⑥教師小結(jié)：剛才，我們?nèi)ビ斡[了長(zhǎng)城，要講給爸爸媽媽聽(tīng)，必須用過(guò)去式：Listen carefully。We went to the Great wall。I saw big mountains。I ate some bread。I drank juice。I bought some pictures。

2、活動(dòng)中突破重點(diǎn)

“剛才老師的這一段話中涉及到幾個(gè)動(dòng)詞”（教師邊說(shuō)邊往單詞樹(shù)上貼）go、see、buy、eat、drink“講述發(fā)生過(guò)的事時(shí)要用它們的過(guò)去式，go的過(guò)去式是went，大家到單詞屋里找一找哪個(gè)是went（墻”上貼的）。這樣依此類(lèi)推，老師讀動(dòng)詞的過(guò)去式，同學(xué)們自己認(rèn)。鞏固活動(dòng)1：男女生對(duì)抗賽listen and point。開(kāi)始是由老師說(shuō)，接著由學(xué)生說(shuō)。

鞏固活動(dòng)2：老師將準(zhǔn)備好的兩份動(dòng)詞過(guò)去式的單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，老師說(shuō)go，持有went的兩個(gè)學(xué)生快速將卡片貼到go的下面，比一比誰(shuí)貼的快，其他單詞同樣。鞏固活動(dòng)

3、小組挑戰(zhàn)賽

每組任選一人，一個(gè)人說(shuō)動(dòng)詞的原形，另一個(gè)人說(shuō)它的過(guò)去式，答上來(lái)得一分，交替進(jìn)行。

3、情境中口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、（教師展示課件，一些學(xué)過(guò)的物品）“Look at the slide carefully and remember。（關(guān)閉）接著問(wèn)“What did you see？”同學(xué)們將自己看到”的相互問(wèn)答。

2、教師將準(zhǔn)備好的一個(gè)大包拿出。“Hi，This is a department store，you can buy everything?！苯處熓痉叮闷鹨槐緯?shū)）I bought a book。同學(xué)們依次做，同時(shí)運(yùn)用ate、drank。

三、拓展延伸

1、咱們現(xiàn)在是旅游歸來(lái)，想一想你去哪了，回答老師下列問(wèn)題： Where did you go？

What did you see？

What did you eat？ What did you buy？

同學(xué)們可講學(xué)過(guò)的單詞加以運(yùn)用。

2、Now lets listen to the tape and thing where Daming and Sam went and what they did？

3、Listen and repeat。

4、小組內(nèi)合作，分角色朗讀課文。

四、家庭作業(yè) 1.必做：聽(tīng)讀課文

同步書(shū)寫(xiě)

2.選做：對(duì)今天所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)。