第一篇：造就陽光教師 培育陽光學(xué)生

造就陽光教師 培育陽光學(xué)生--淺議心理健康

主講人：伍芳輝

主講人簡介

伍芳輝，北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院心理系副教授，北京市心理衛(wèi)生學(xué)會學(xué)校心理專業(yè)委員會副主任委員，北京市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育心理學(xué)科指導(dǎo)組組長，北京市義務(wù)教育課程改革特聘專家。主要研究領(lǐng)域：學(xué)校心理健康教育、學(xué)生與教師評價(jià)。主持項(xiàng)目：北京市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師“十五”繼續(xù)教育“教師及學(xué)生心理健康”公共必修課項(xiàng)目；北京市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)?！靶睦斫】到逃處熒蠉徟嘤?xùn)”項(xiàng)目。研究課題：中國教育學(xué)會“十五”重點(diǎn)課題“借鑒多元智能理論，塑造學(xué)生健全人格實(shí)踐研究”。

課程簡介

在講座中，主講人首先闡述了心理健康的重要性并澄清了人們對心理健康在認(rèn)識上的誤區(qū)；然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)，重點(diǎn)解讀了心理健康的幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，例如對生活有較高滿意度，能夠與外部環(huán)境和諧相處等。為此，人們需要根據(jù)社會角色調(diào)整自己的行為，并需要悅納自己。此外，主講人還分析了壓力產(chǎn)生的根源，并提供了一些減壓方法。最后，她還對廣大中小學(xué)校長提出了一些期待。

伍芳輝的講座條理清晰，語言通俗流暢，且能貼近現(xiàn)實(shí)生活，對廣大教師維護(hù)心理健康很有幫助。

課程時(shí)長

166分鐘

錄制時(shí)間

2010年7月

提綱

一、我的幾個(gè)觀點(diǎn)

二、心理健康的含義

三、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．對自我--了解并悅納自己

2．對他人--有朋友并能和諧相處

3．對工作--有工作并能勤于工作、樂于工作

4．對現(xiàn)實(shí)--能面對現(xiàn)實(shí)做有效的適應(yīng)

四、心理健康與壓力的關(guān)系

五、有關(guān)壓力的調(diào)查

1．壓力源

（一）2．壓力源

（二）六、積極應(yīng)對壓力 追求職業(yè)幸福

1．教師心理健康的維護(hù)

2．提升應(yīng)對壓力的能力

3．掌握放松的方法

第二篇：陽光教師

做一名陽光教師

“陽光”字面意思是日光，即太陽的光輝?，F(xiàn)在“陽光”已經(jīng)被賦予了更多的含義，具體說來大致有三種含義：

1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動別人的情緒，使人如沐春風(fēng)，如“陽光少年”、“陽光男孩”、“陽光女孩”、“陽光教師”等。

2、公開、透明。如“陽光工程”、“陽光工資”。

3、對人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會相聲表演中的一句“給你點(diǎn)陽光就燦爛”成了2003年的流行語。

做一名教師難，做一名陽光教師更難。怎樣才算是一名陽光教師呢？我認(rèn)為，一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài)，也就是健康的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基，也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對學(xué)生的成長作用巨大，對自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。教師的言傳身教主要意義上說實(shí)際是教師良好心態(tài)對學(xué)生的影響。

一、自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。

從某種意義上說，教師具有自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個(gè)自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！备谊J地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。我曾經(jīng)看到一則報(bào)道《獨(dú)臂教師的“完美”人生》，文中報(bào)道了甘肅省榆中縣銀山初級中學(xué)校長曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生重新回到課堂，更在因意外車禍?zhǔn)ビ冶鄣那闆r下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺上執(zhí)教。為了提高

1教學(xué)水平，他用五年時(shí)間完成了自學(xué)考試本科學(xué)業(yè)。他還受到中國殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎勵(lì)，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報(bào)春譜》一書中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運(yùn)，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨(dú)臂教師。他，47歲，已從教30個(gè)春秋；他，是一個(gè)殘疾人，卻身殘志堅(jiān)；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書寫了自己不平凡的人生。他就是同事稱道、村民愛戴、學(xué)生敬重的“獨(dú)臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學(xué)教師向奉凱。在中國像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅(jiān)的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽光的的陽光教師。

二、健康、平和、寬容大度、勇于認(rèn)錯(cuò)的心態(tài)。

真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí)，要敢于向?qū)W生說對不起。真正的陽光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的。教師能正確地對待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，能給學(xué)生樹立有錯(cuò)必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯(cuò)誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，極力掩飾，反而適得其反。

三、尊重理解、與人為善、充滿愛心、真誠交流的心態(tài)。

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應(yīng)該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！备桧灥氖莻ゴ蟮哪笎?，這句詩用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光。”我國現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說：“教育是植根于愛的?！苯處煂W(xué)生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識，使學(xué)生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時(shí)更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和志向，精心培育，使之成才。全國聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛精神培育每一個(gè)學(xué)生，同學(xué)們都親切叫她媽媽。全國優(yōu)秀特級教師于漪說：“對教師來說，力量的源泉就是對學(xué)生的愛，愛學(xué)生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻(xiàn)身精神?！闭沁@種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價(jià)，并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學(xué)生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。

四、純潔、公正的心態(tài)。

一名陽光教師心靈永遠(yuǎn)是純潔、公正的。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。對待學(xué)生公平、公正，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不歧視一個(gè)后進(jìn)生。總之，就像烏申斯基所說的“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！敝灰處煹难孕小⒌滋N(yùn)、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會時(shí)時(shí)處處感受溫暖，就會親其師，信其道。

五、刻苦鉆研、積極向上的心態(tài)。

“海納百川，有容乃大”，一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長，補(bǔ)一己之短，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！比苏f，“三日不讀書,便覺面目可憎”。一名不思進(jìn)取，固步自封、不愛學(xué)習(xí)、沒有追求的教師是算不上陽光教師的。

總之，陽光教師應(yīng)該具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學(xué)生撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻?/p>

讓我們永遠(yuǎn)記?。骸敖o你點(diǎn)陽光就燦爛?！倍嘟o學(xué)生陽光，而不是烏云，給學(xué)生一點(diǎn)陽光，就會有燦爛，給學(xué)生更多的陽光，就會有更多的燦爛。當(dāng)我們調(diào)整好了自己的心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂地生活，幸福地工作，這樣你就成為了一名陽光教師。

伏牛路小學(xué)李霏

第三篇：陽光少年培育行動方案

辛興鎮(zhèn)小學(xué)“陽光少年”培育行動活動方案

為豐富學(xué)校文化內(nèi)涵、加強(qiáng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效、健康的發(fā)展，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際和“陽光教育”理念，提出 “建設(shè)和諧校園，打造陽光文化”的文化發(fā)展規(guī)劃，確定 “擁有陽光心態(tài)，盡享陽光工作，哺育陽光少年”的長遠(yuǎn)文化發(fā)展目標(biāo)，并制定此方案

一、以管理文化建設(shè)為基礎(chǔ)，努力打造陽光團(tuán)隊(duì)

（一）實(shí)施“學(xué)習(xí)工程”，創(chuàng)建陽光班子。

認(rèn)真貫徹落實(shí)胡錦濤總書記倡導(dǎo)的“八個(gè)方面良好風(fēng)氣”的要求，以大力實(shí)施“學(xué)習(xí)工程”為切入點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)。把學(xué)習(xí)作為提高解決實(shí)際問題的能力，提高班子的管理水平、創(chuàng)新能力、服務(wù)水平的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，自覺擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色：一是當(dāng)好設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)好學(xué)校文化建設(shè)的共同愿景，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，不斷提升學(xué)校文化品位；二是當(dāng)好教練員。指導(dǎo)和幫助全校教職員工共同建設(shè)陽光校園文化；三是當(dāng)好服務(wù)員。領(lǐng)導(dǎo)班子充分體現(xiàn)“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（二）實(shí)施“形象工程”，塑造陽光教師。

大力實(shí)施 “育人工程，質(zhì)量工程，名師工程，控掇工程，信息化工程”，積極營造濃郁的文化氛圍，樹學(xué)校教師良好形象。要求教師要發(fā)揚(yáng)“四大作風(fēng)”，即解放思想，實(shí)事求是，大膽創(chuàng)新的思想作風(fēng)；終身學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)作風(fēng)；深入實(shí)際，注重調(diào)研，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；清正廉潔，艱苦奮斗，儉以養(yǎng)德生活作風(fēng)。要求教師弘揚(yáng)“四大精神”，即敬業(yè)愛崗，為校爭光的精神；拼搏進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)的精神；任勞任怨，埋頭苦干的精神；兢兢業(yè)業(yè)，開拓進(jìn)取的精神。不斷提升“四大含量”，即現(xiàn)代教育理論的含量；教育科研的含量；班主任工作經(jīng)驗(yàn)的含量；教育信息的含量。實(shí)現(xiàn)“四大發(fā)展”，即教師的專業(yè)化發(fā)展；教師的個(gè)性化發(fā)展；教師的信息化發(fā)展；教師的國際化發(fā)展。

（三）實(shí)施“旗幟工程”，培養(yǎng)陽光學(xué)生。

圍繞陽光德育，培養(yǎng)陽光學(xué)生，確定 “尊師愛友、勤奮進(jìn)取、正直守信、關(guān)心集體、遵紀(jì)守法、社會責(zé)任、熱愛勞動、環(huán)保衛(wèi)士”為主要內(nèi)容的“‘六星’陽光少年”的評選活動，用“六八星”引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值追求的旗幟。每學(xué)期末都組織“群星閃耀”特長星展示活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存、學(xué)會勞動，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為具有純真、友善、健康、誠信、責(zé)任、創(chuàng)造品質(zhì)的陽光學(xué)生。

二、以精神文化建設(shè)為核心，積極開展陽光活動

（一）創(chuàng)建規(guī)范嚴(yán)明的制度文化。

制度文化決定著校園文化建設(shè)的方向和品位，不斷推進(jìn)制度創(chuàng)新。嚴(yán)格執(zhí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)制，建立健全決策重大事項(xiàng)民主議事、集體決策等制度，使決策權(quán)的行使更加科學(xué)規(guī)范。

（二）營造健康高雅的精神文化。

精神文化是校園文化建設(shè)的核心，結(jié)合“陽光教育”理念，對學(xué)校的“三風(fēng)”作濃縮，形成 “陽光、博愛、尚美、智慧”的校風(fēng)和“博學(xué)、創(chuàng)新、誨人不倦”的教風(fēng)及“善思、樂學(xué)、合作、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，初步構(gòu)建 “陽光教育”這一適合學(xué)校的、滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、使每個(gè)學(xué)生都成才的教育模式，不斷引領(lǐng)和塑造學(xué)生的精神。堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以科研求進(jìn)步，以特色求發(fā)展，以機(jī)制求活力的辦學(xué)思想。努力為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅、文明的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。堅(jiān)持一切以學(xué)生的發(fā)展為本；一切以教師的發(fā)展為本；一切以學(xué)校的發(fā)展為本，促進(jìn)了友愛、平等、和諧、誠信良好人際關(guān)系的形成，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn) “校園建設(shè)藝術(shù)化，學(xué)校管理人本化，教育教學(xué)主體化，教育思想民主化，教學(xué)手段現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，最終讓學(xué)生成才，家長放心，社會滿意。

（三）開展豐富多彩的活動文化。

文化活動是陶冶學(xué)校精神文化的重要載體，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長開展寓教于樂的文化活動，在學(xué)生中活動中受到教育和啟迪。

1、給喜靜的學(xué)生一個(gè)展示的平臺。在愛讀書的學(xué)生中，開展讀書，征文和收集格言、警句等活動，并堅(jiān)持定期開放學(xué)校圖書室，滿足學(xué)生的讀書需求；

在能寫會畫的學(xué)生中，開展手抄報(bào)作品展、書畫作品展、漫畫比賽等活動；在擅長計(jì)算機(jī)的學(xué)生中，開展“暢享健康網(wǎng)絡(luò)，豐富青春人生”活動。

2、給愛動的學(xué)生一次參與的機(jī)會。在愛研究的學(xué)生中，開展“知鄉(xiāng)史、感鄉(xiāng)情、做愛鄉(xiāng)小公民”和“尋找恩來精神，做四好少年”社會調(diào)查和社會實(shí)踐活動；在那些有體育特長的同學(xué)中，開展陽光體育運(yùn)動，通過組織拔河、足球、籃球、毽球等比賽中，教會學(xué)生運(yùn)動與健康的基本方法;在愛唱愛跳的學(xué)生中，開展歌舞表演等活動，充分發(fā)揮學(xué)校文化教育“潤物無聲”的優(yōu)勢。

3、給能說的學(xué)生一個(gè)表達(dá)的場所。在有語言表達(dá)才能的學(xué)生中，開展故事會、演講賽、辯論賽等活動，讓學(xué)生有交流表達(dá)的機(jī)會；在廣播站的小記者中，開展“文化探訪”活動，挖掘?qū)W校關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的各種活動等，讓學(xué)生知榮明恥，通過一些形式多樣、內(nèi)容新穎、寓教于樂、針對性較強(qiáng)的活動，使學(xué)生在學(xué)校文化建設(shè)中得到春風(fēng)化雨般的熏陶。

三、以物質(zhì)文化建設(shè)為保障，全力創(chuàng)建陽光校園

（一）加強(qiáng)“硬環(huán)境”建設(shè)，奠定良好育人基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)建綠色空間，滲透陶冶。根據(jù)校園特點(diǎn)和辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)理念，在總體上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、精心布局、精巧安排。讓校園變得凈化、亮化、美化。學(xué)生置身其中，能夠得到美的享受、心靈的凈化、身心的陶醉、靈魂的升華。

2、創(chuàng)建文化校園，熏陶引導(dǎo)。在每個(gè)學(xué)生活動室都懸掛名人名言，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)、休息中，也能體會到名人、偉人的魅力和風(fēng)格，激發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上的熱情；讓師生們“低頭受啟發(fā)，抬頭受教育”。

3、創(chuàng)建陽光班級，張揚(yáng)個(gè)性。在教室環(huán)境的布置上，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，由他們共同參與、設(shè)計(jì)教室的布置，在教室內(nèi)開辟各類版塊，突出自己的鮮明內(nèi)涵，譬如：“起跑線”、“明星榜”、“我在成長”、“理想之舟”、“我是明星小能手”??等，充分體現(xiàn)不同的班集體和個(gè)人對校園文化的認(rèn)識與理解，形成各班獨(dú)特的文化氛圍。

4、開展陽光評比，激勵(lì)共進(jìn)。在學(xué)生中，開展“創(chuàng)建陽光班級，爭做文明規(guī)范生”和“戴隊(duì)徽，樹形象，爭做陽光隊(duì)員”主題教育；在教師中，開

展“爭做陽光教師，爭創(chuàng)陽光辦公室”評比活動。在校內(nèi)真正形成環(huán)環(huán)相扣、相互促進(jìn)、相互制約的陽光評比模式。學(xué)期末，要對陽光個(gè)人和陽光集體在全校大會上進(jìn)行表彰，并頒發(fā)獎品和證書。借此激勵(lì)全校師生爭做陽光個(gè)人，創(chuàng)建陽光團(tuán)隊(duì)的積極性和自覺意識。

（二）注重“軟環(huán)境”培植，營造濃郁的人文氛圍。

1、扶貧助學(xué)，關(guān)愛學(xué)生。正式成立了“愛心助學(xué)”基金，并對品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想上對其進(jìn)行幫助；讓貧困學(xué)生感受到學(xué)校全體師生的關(guān)愛。

2、人文關(guān)懷，溫暖教師。對教師的事情，要始終堅(jiān)持“三必到”原則，即：教師有病住院必到；教師家有紅白喜事必到；教師遭受重大災(zāi)害時(shí)必到。每年春節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要深入困難教師家庭了解情況，慰問困難教師，讓教師感到非常溫暖。

（三）強(qiáng)化“平安校園”建設(shè)，提供文明育人環(huán)境。

校園安全工作，對保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序，確立積極向上的校園文化導(dǎo)向具有非常重要的作用。要始終堅(jiān)持“內(nèi)治”與“外治”相結(jié)合、整治與建設(shè)相結(jié)合的方針，以各種重大活動、重大事件和重要節(jié)日為契機(jī)，積極開展“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”、預(yù)防艾滋病宣傳、“青少年網(wǎng)絡(luò)文明”行動、“崇尚科學(xué)、拒絕邪教”和“青少年科技傳播行動”等活動，不斷強(qiáng)化“平安校園”建設(shè)，努力為師生提供一個(gè)安定有序的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境。

第四篇：實(shí)施陽光教育 培育陽光兒童

實(shí)施陽光教育 培育陽光兒童

——二○○九工作總結(jié)

一年來，在旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的關(guān)心支持下，我園以《綱要》精神為指導(dǎo)，以陽光教育為抓手，以改善辦園條件、提升師資水平為支撐，以規(guī)范教學(xué)為目標(biāo)，樹立良好園風(fēng)，提升了辦園水平，并順利通過了旗教育局的驗(yàn)收。

一、建精良團(tuán)隊(duì)，樹明確目標(biāo)，規(guī)范辦學(xué)有措施

（一）思想統(tǒng)一，目標(biāo)明確

園領(lǐng)導(dǎo)高度重視幼兒園教育教學(xué)的規(guī)范化，組織全園教職員工開展了專門的學(xué)習(xí)活動，統(tǒng)一思想認(rèn)識。成立規(guī)范管理組織，制訂詳細(xì)的規(guī)范辦學(xué)計(jì)劃，明確活動目標(biāo)、活動原則、重點(diǎn)內(nèi)容，提出有效的保障措施。班子成員勤政廉政，創(chuàng)新工作，處處成為教職工的表率，園長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門分工負(fù)責(zé)，教職員工盡心盡職，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，各項(xiàng)工作規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）更新觀念，強(qiáng)化素質(zhì)

1．多層次組織學(xué)習(xí)，更新教育觀念。我們從轉(zhuǎn)變教師觀念為切入口，利用每周一晚上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展集中式園本培訓(xùn)，結(jié)合教研組分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論和新課程理念的文章，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，學(xué)會運(yùn)用課改理論解決課改實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題；每月確定一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主題，通過組織專題講座、深入課堂調(diào)研、小集體探討等方式開展系列活動：《重在細(xì)節(jié)，貴在堅(jiān)持》等辦學(xué)思想專題培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，仔細(xì)地研讀五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)、內(nèi)容要求和指導(dǎo)要點(diǎn)，引導(dǎo)教師樹立以幼兒為主體的教育觀念，在活動中注重幼兒完整人格的培養(yǎng)，重視幼兒的個(gè)體差異，形成幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。

3．有效開展教科研工作，切實(shí)提高教師教科研水平。

開展園本教研。開展一課多研活動。以教研組為單位，開展音樂、美術(shù)專題教研活動。一課多磨、一課多研、一課多上，在學(xué)、做、研、思，再學(xué)、再做、再研、再思的過程中，尋找教育活動中所隱含的教育價(jià)值，提高了教育教學(xué)效果，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。

4．以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，開展以老帶新、以老促新的師徒結(jié)對方式，鼓勵(lì)青年骨干教師爭當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動也使教師進(jìn)一步提高了教導(dǎo)評價(jià)能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長補(bǔ)短。

（三）制度保證，執(zhí)行有力

1．修訂制度，完善考核。結(jié)合教學(xué)規(guī)范活動，廣泛征求教職工意見后，對原有的規(guī)章制度和崗位責(zé)任制作了進(jìn)一步修訂、細(xì)化，完善考核方案，強(qiáng)化日常的過程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并將考核結(jié)果與年終考核、調(diào)資、職評等掛鉤，充分調(diào)動了教職工工作的積極性。

2．認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》。推行隨堂聽課制度，一方面允許園領(lǐng)導(dǎo)和其他教師隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課，接受督查和交流，另一方面要求每位教師多聽課，促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高。

二、推行陽光教育，培育快樂兒童，教育活動有載體

（一）營造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)陽光環(huán)境

幼兒園環(huán)境文化的教育功能是潛移默化的，即所謂“潤物細(xì)無聲”。因此，我園不放過每個(gè)角落為孩子們營造陽光和諧的氛圍，我們依托美術(shù)特色教育這棵大樹，讓孩子不斷感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，定期刊出一張張充滿童趣的作品中，寫滿了孩子的喜、怒、哀、樂。

（二）實(shí)施人文管理，塑造陽光教師

“要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光?！苯處熈己玫木衩婷?，積極的工作態(tài)度帶給幼兒的必然是一種愉快、樂觀、向上的情緒暗示。在教師管理中，我園在摸索一條“制度管理”與“情感管理”相結(jié)合的“適度規(guī)范”管理模式，力圖在人力資源的管理中滲透一種“以人為本”的管理精神，適時(shí)為教師打開一扇透射陽光的窗，充分挖掘教師的潛能，讓她們有機(jī)會創(chuàng)造燦爛。在開展陽光教育的系列活動中，教師們表現(xiàn)得積極主動，她們用自己的才藝：歌表演、詩朗誦、舞蹈等形式詮釋“陽光教師”的形象，大家一致認(rèn)為 “陽光教師”的形象標(biāo)準(zhǔn)是“內(nèi)外兼修”、“樂觀大方”、“耐心細(xì)致”、“進(jìn)取創(chuàng)新”。

（三）開展主題活動，培育陽光兒童

在幼兒層面上，我們提出了培養(yǎng)“陽光、靈動、無私、向上的陽光兒童”育人目標(biāo)。每個(gè)孩子都是一粒希望的種子，教師的激勵(lì)就是雨露，就是陽光，滋潤著童真爛漫的花朵。教師必須用敏銳的眼睛、純美的心靈、關(guān)愛的行動去發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)孩子，給孩子的心靈感受陽光般的溫暖。注重對幼兒各方面能力的培養(yǎng)和挖掘，三、改善辦園環(huán)境，強(qiáng)化后勤管理，教育活動有保障

（一）積極改善辦園條件

我園現(xiàn)在面臨的困難是資金緊張，盡管如此，本學(xué)期我園還是克服困難，本著廣開財(cái)源，適度還債，適當(dāng)建設(shè)的原則，投資對幼兒園的硬件環(huán)境的改變，這為我們的可持續(xù)發(fā)展奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）安全工作常抓不懈

本學(xué)期我們一如既往地重視安全防護(hù)和安全教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。一是每周對大型玩具、電器設(shè)備、班級設(shè)施及食堂等進(jìn)行全面的檢查和維護(hù)，做到周周有記錄、日日有報(bào)告。二是嚴(yán)格接送制度，把好兩道關(guān)，接送時(shí)間班級兩位教師必須在班中，一人組織幼兒活動，一人把好家長接送關(guān)；門衛(wèi)把好大門關(guān)，杜絕幼兒走失現(xiàn)象的發(fā)生。三是為使幼兒掌握基本的安全小知識，要求各班老師每周在活動中貫穿安全教育，以動畫、說教、情意表演等形式，耳濡目染、潛移默化地讓幼兒懂得基本的防護(hù)知識，盡可能避免意外事故的發(fā)生。由于防范措施得力，本學(xué)期我園無任何意外傷害事故發(fā)生。

（三）注重保育，提高衛(wèi)生保健水平

幼兒園和小學(xué)、中學(xué)不一樣，幼兒每天都要回到家中，每天都要接觸不同的人，這樣感染疾病的機(jī)會就大，為了有效防控“甲型H1N1流感” 和預(yù)防“手口足病”，制定了《預(yù)防甲型H1N1流感疾病應(yīng)急預(yù)案》，《預(yù)防手足口病應(yīng)急預(yù)案》，指派專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生保健工作。通過櫥窗、宣傳畫、講座、致家長的一封信等向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，特別邀請鄉(xiāng)防保站長王建文對全體教職工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

我們本著保教并重的方針，盡最大的努力做好幼兒的保育工作，創(chuàng)設(shè)并不斷完善衛(wèi)生、健康的教育環(huán)境。值周領(lǐng)導(dǎo)和衛(wèi)生保健員每天早上在幼兒園門口為幼兒測量體溫，進(jìn)入班級后由老師進(jìn)行一天兩次的體溫測量，一旦發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱的幼兒入園，及時(shí)送醫(yī)院就診或隔離觀察，并立即對所在班級進(jìn)行消毒，防止病情擴(kuò)散；每日統(tǒng)計(jì)各班未入園幼兒的情況，有發(fā)熱的幼兒必須有回訪記錄，做到日日有小結(jié)，周周有總結(jié)，月月有匯總。一學(xué)期來，在全體教職員工的共同努力下，我園的“甲流”病例零報(bào)告，真正打贏了一場持久戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)。

（四）提供營養(yǎng)均衡的膳食，保證幼兒生長發(fā)育的需要

重視幼兒的膳食治理，提高幼兒膳食質(zhì)量。增強(qiáng)對幼兒的膳食治理，保健老師根據(jù)幼兒所需合理調(diào)動各種食物的數(shù)量和營養(yǎng)搭配，定期開展每月一次的召開膳委會會議，共同探討膳食治理問題。

幼兒園建立膳食工作園長親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓的管理機(jī)制，并采取以下具體措施抓好膳食管理：一是嚴(yán)格按照要求為幼兒配制營養(yǎng)食譜，并嚴(yán)格按照食譜進(jìn)行采買和制作；二是完善飲食衛(wèi)生制度，如食品臺帳制度、采購驗(yàn)收制度、餐飲操作規(guī)范制度、食品留樣制度等等，切實(shí)加強(qiáng)膳食監(jiān)督；三是注重膳食問題與家長、教師和幼兒的交流互動，通過“幼兒每周食譜公示欄”向家長展示幼兒每日的食譜，接受家長的監(jiān)督；四是成立了食堂工作督察小組，建立了食堂工作督察制度。

四、重視家園協(xié)作，拓展教育空間，活動開展有聲色

（一）做好家園聯(lián)系工作

設(shè)計(jì)好“家長園地”欄目，包括家長須知、育兒知識、各種計(jì)劃、安排等，做到家園教育相互配合。一月一次的家園聯(lián)系冊填寫，教師都認(rèn)真總結(jié)幼兒在園的點(diǎn)滴進(jìn)步與不足，并及時(shí)反饋給家長，家長也把孩子在家的表現(xiàn)反饋給教師，有利于教師及時(shí)改進(jìn)教育方法，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。

（二）抓好幼小銜接

組織大班幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。每學(xué)期開學(xué)初組織教師到小學(xué)一年級聽課，進(jìn)行幼兒園小學(xué)雙向交流溝通，以達(dá)到幼小銜接的目的。

二○一○年工作思路

一、以讀書活動為載體，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

以讀書活動為載體，加強(qiáng)師德建設(shè)，積極構(gòu)建“自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、自主發(fā)展”的教師群體，形成愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍，發(fā)揮本園在縣內(nèi)的輻射作用。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)

倡導(dǎo)民主開放科學(xué)的管理思想，堅(jiān)持自覺自律的管理理念，打造“團(tuán)結(jié)向上、求真自律”的陽光園風(fēng)，從服務(wù)入手，關(guān)注細(xì)節(jié)問題，重視評價(jià)與反饋制度，堅(jiān)持保教并重，全面提高幼兒園工作質(zhì)量。進(jìn)一步提高教育與服務(wù)質(zhì)量，擴(kuò)大幼兒園在縣內(nèi)影響力度。

三、做大做強(qiáng)美術(shù)特色品牌

深入美術(shù)特色，為幼兒提供美術(shù)活動條件，積累有益探究的活動資料，形成初步體系。為幼兒和教師展示美術(shù)才能創(chuàng)造機(jī)會，幼兒、教師參與各級各類美術(shù)比賽獲獎率高，美術(shù)特色在縣內(nèi)有一定知名度。

蓓蕾幼兒園

2009年12月

第五篇：讓學(xué)生陽光

讓學(xué)生陽光、健康、幸福地成長

-----泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會

核桃園鎮(zhèn)漚山小學(xué)

考波橋 各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會，三月十三日至十九日，我們一行25人赴泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，五天的學(xué)習(xí)過程中，從程和方校長《基于校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校發(fā)展引領(lǐng)》主題報(bào)告，到施會華副校長的德育管理方面的經(jīng)驗(yàn)介紹、尚校長，朱校長，崔主任的課改講座，再到李思遠(yuǎn)校長的學(xué)校文化建設(shè)與教師積分制管理分享，并切深入了課堂進(jìn)行“思維碰撞”課堂觀摩，參與了評課議課，實(shí)地觀摩了主題班會及學(xué)校文化建設(shè)。走在校園里，迎面而來的學(xué)生很有禮貌的向你問好，每個(gè)教室外墻班級園地豐富多彩，彰顯出班級文化建設(shè)特色。豐富多彩的課間活動，放學(xué)時(shí)整齊的路隊(duì)，一切都那么井然有序。

通過五天的學(xué)習(xí)，我有以下幾個(gè)方面的收獲：

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己專業(yè)化成長

程和方校長以自己所任職的三所學(xué)校發(fā)展為例，以具體實(shí)例給我們詳細(xì)闡述了校長專業(yè)化成長的重要性。校長是一所學(xué)校的靈魂，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對教育的期望值越來越大，對校長的要求也越來越高。教育改革的推行、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，呼喚一批高素質(zhì)、現(xiàn)代化和專業(yè)化的校長。

作為校長應(yīng)該明確“校長”的定位，我們現(xiàn)行的社會給予了校長是服務(wù)員、好老師、責(zé)任人??等角色。但為了黨的教育事業(yè)，我們不能因?yàn)榻巧膹?fù)雜、責(zé)任重大而打退堂鼓，更要把這個(gè)角色扮演好，通過程校長的主題報(bào)告，我有了以下收獲：

1、校長要做高效的學(xué)習(xí)者

（一）學(xué)習(xí)成為新時(shí)期教育的需要

今天的社會是一個(gè)富有活力、機(jī)遇與挑戰(zhàn)的社會，向書本學(xué)、向賢者學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，是我們把握機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)、提升自身素質(zhì)和工作能力的重要途徑。

（二）教育發(fā)展需要校長加強(qiáng)學(xué)習(xí)

如何提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量是不可回避的現(xiàn)實(shí)問題；如何實(shí)施素質(zhì)教育；如何實(shí)施好課堂改革，這很大程度上靠校長，這就需要校長堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。

（三）工作現(xiàn)狀需要校長加強(qiáng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)實(shí)中校長忙于上課、忙于安全管理、忙于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、忙于后勤管理、忙于開會、忙于應(yīng)付各類檢查，學(xué)習(xí)時(shí)間少，因此需要校長加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升管理水平。

（四）知識更新過快，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

人生有限的時(shí)間和精力已經(jīng)對“爆炸式”的知識無能為力了，信息技術(shù)的高度發(fā)展已經(jīng)使獲取知識變得輕而易舉探究和創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的主旋律。大力提倡自主學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。因此，自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)要從校長做起。

（五）學(xué)習(xí)國家方針政策、學(xué)習(xí)教育理論、了解學(xué)前教育的現(xiàn)狀。作為校長必須熟悉國家的大政方針，做校長不能辦糊涂事。要了解當(dāng)今社會對學(xué)校的要求。

2、校長要做勤奮的建設(shè)者

學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)主要在學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)三個(gè)方面，學(xué)校是專門培養(yǎng)人的地方，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)基本元素是學(xué)校的規(guī)則，是內(nèi)涵建設(shè)的方向和核心要素；課程、課堂教師和學(xué)生是建設(shè)對象和主體；制度機(jī)理是內(nèi)涵發(fā)展的保證；教研創(chuàng)新是內(nèi)涵建設(shè)的動力；學(xué)校文化是內(nèi)涵發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境，以上都要求校長要有宏觀上的戰(zhàn)略謀劃能力和微觀上的干實(shí)事能力，集眾人之構(gòu)成一校偉業(yè)。一所好學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有一名好校長。具體說：一是老師認(rèn)可、學(xué)生擁護(hù)、政府放心；二是具有較強(qiáng)的人格魅力，師生中威望高；三是具有過硬的專業(yè)知識，能引領(lǐng)學(xué)校、教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)注教師的成長；四是具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，能挖掘一切可利用的教育資源；五是具有創(chuàng)新精神，能引領(lǐng)師生創(chuàng)建特色，追求學(xué)校師生的持持續(xù)發(fā)展。一所好學(xué)校應(yīng)當(dāng)是學(xué)生快樂的、家長滿意和社會認(rèn)可的。

二、加強(qiáng)德育管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育的本真是開啟心智傳播倫理，而小學(xué)德育的主題是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是施會華副校長在《小學(xué)德育工作實(shí)踐與探究》中所講的。

1、充分認(rèn)識德育重要地位，樹立科學(xué)德育觀念。

學(xué)校工作，德育為先。德育工作新局面的開創(chuàng)，首先必須樹立科學(xué)的德育觀念。觀念是工作的先導(dǎo)，是行動的靈魂。文件精神，充分認(rèn)識到：德育工作必須堅(jiān)持以人為本，①一切為了學(xué)生。學(xué)校德育工作一切著眼于人，以學(xué)生為本，為了學(xué)生的發(fā)展去創(chuàng)造條件，而決不是束縛人。②為了一切學(xué)生。每一位學(xué)生都有發(fā)展和成長的權(quán)利，我們的德育工作必須面向全體學(xué)生。③對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。學(xué)校德育工作，不僅要為學(xué)生在校期間負(fù)責(zé)，而且還要為他們的一生負(fù)責(zé)，為他們的終身發(fā)展奠基。學(xué)校德育工作需要講發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持發(fā)展。在新形勢下學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展需要德育工作有新的突破，要求我們的德育從內(nèi)容到方法，從目標(biāo)到模式都要規(guī)范化、系統(tǒng)化，德育要實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)中，讓我們的德育回歸學(xué)生生活，在學(xué)生的生活中展現(xiàn)我們德育的痕跡。這樣才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

二、構(gòu)建德育管理機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)德育隊(duì)伍。

1、構(gòu)建德育管理機(jī)制，確保德育工作良性運(yùn)行。首先是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。德育是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)具有正確的教育思想，重視學(xué)校德育工作，重視學(xué)生全面發(fā)展，保證黨和國家教育方針在學(xué)校的貫徹執(zhí)行。真正樹立以德治校的理念，不能重智輕德，更不能只掛在口頭上。只有校長重視，真正樹立以德治校的理念，才能創(chuàng)造出德育的實(shí)效。通過多種措施，進(jìn)一步激活激勵(lì)機(jī)制，提高德育工作者隊(duì)伍的士氣，推動德育工作的開展。

2、建設(shè)高素質(zhì)德育隊(duì)伍，形成人人都是德育工作者的教育環(huán)境。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，每個(gè)教職員工都要承擔(dān)育人的職責(zé)。德育工作并不只是班主任和德育處的事。要把教書育人作為自己的職責(zé)，使教書育人制度化、常規(guī)化，從而使學(xué)校形成良好的德育氛圍。

三、加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展 小學(xué)校園文化在教育中有著很強(qiáng)的推動作用，同時(shí)對于傳播知識文化、造就校園環(huán)境、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)生實(shí)踐等都有著直接的影響性。小學(xué)生年齡較小，很容易受環(huán)境的影響，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，可以通過學(xué)校的特定文化氛圍、文化化境、文化活動等來規(guī)范、啟發(fā)、熏陶、管理學(xué)生，直接或者間接地約束學(xué)生的行為習(xí)慣、影響學(xué)生的思想觀念，借以來推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。從泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，我們召開了全校教師會，進(jìn)一步統(tǒng)一了對學(xué)校文化建設(shè)重要性的認(rèn)識，對下一步我們學(xué)校文化主題建設(shè)正在進(jìn)一步討論確定中。

四、抓教研，促教改，全面提高教學(xué)質(zhì)量

在于尚春香副校長的討論交流中，我對尚校長的一句話記憶猶新，課改只要“真正的干，堅(jiān)持干，抓住一個(gè)點(diǎn)，堅(jiān)持不懈”就一定會取得成績，泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校“思維碰撞”課堂教改，歷經(jīng)了簡單模仿--特色創(chuàng)新--精準(zhǔn)發(fā)力的三個(gè)階段，以抓優(yōu)質(zhì)問題設(shè)計(jì)活動為切入點(diǎn)，形式帶動內(nèi)涵，讓復(fù)雜的課改簡單做。以學(xué)業(yè)紙為依據(jù)，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組。包含凝練優(yōu)質(zhì)問題、聚焦主題活動、嵌入能力評價(jià)、引爆交互反饋、提供學(xué)習(xí)支架五大元素。從而實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生一起成長；優(yōu)差生均獲發(fā)展；教書育人相結(jié)合。形成培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立人格的公民課堂。

教改不是一朝一夕而成，還要根據(jù)學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次的不同，選擇性的、因校制宜的展開教研教改，我校經(jīng)過全體教師討論，認(rèn)為下一步要結(jié)合泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的思維碰撞課堂和文昌路小學(xué)現(xiàn)在實(shí)行的學(xué)幫理練四步教學(xué)法，大力推行泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的觀察點(diǎn)評課。從而推行適合自己學(xué)校的教學(xué)改革。

教學(xué)質(zhì)量是立校之本，如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，始終是一個(gè)常談不衰的話題。有效的教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，通過有效教研活動來促進(jìn)教師專業(yè)化成長和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，建立一支素質(zhì)高、教學(xué)能力過硬、科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教科研工作的關(guān)鍵。如果我們能夠正確引導(dǎo)我們的老師積極的參與到教學(xué)研究中來，讓老師在教學(xué)研究的過程中充分的展示個(gè)人魅力、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，取得社會認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)贊賞、同行羨慕的教學(xué)研究成果，我想這部分教師一定有一種不可言喻的成就感和幸福感。

感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會和泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的真誠無私，我們親身感受到到自己學(xué)校教育的差距。對比名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際加大改革力度，讓學(xué)校發(fā)展的更快，教師的業(yè)務(wù)水平得到更好提高，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)。