第一篇：教師要讓學生心中充滿陽光

教師要讓學生心中充滿陽光

印度大詩人泰戈爾曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧?！痹谶@里我想說，如果我們那可愛的學生是葉子，那我們教師一定要做陽光。做為人民教師，自己心中首先要有陽光，我們才會有更多的陽光撒播在學生身上。教育是以生命影響生命的過程，只有心中充滿陽光的教師才會以樂觀、開朗、積極向上的心態(tài)工作，才會用心去愛每一位學生。

一、學生心中的陽光源于教師的關(guān)懷與贊賞

其實從某個意義上，也可以把老師的角色認為是服務員。教師應時刻關(guān)心學生的生活，盡量滿足學生的需求。因此，教師要思學生之所想，察學生之所慮，親學生之所愛，為學生之所需，做學生的貼心朋友。當學生取得成績時，教師應不吝嗇表揚和贊賞。

有時候，教師的一句不經(jīng)意的關(guān)心，一個贊賞的目光，甚至一個笑臉都會使學生心里陽光一片。在本學期教學四（2）班時，開學不久的一次檢查課外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)班里的徐耀杰同學沒有完成。我有些生氣，不過我很快沉住了，輕輕地問他：“你為什么不寫作業(yè)？”他回答說：“老師，我沒錢買英語本子?！蔽腋械教貏e奇怪，現(xiàn)在都是獨生子女的家庭，難道還有家長吝嗇這么一元錢在孩子的學習上？于是我問他：“你爸爸、媽媽呢？”他有些悲傷地和我說：“我爸爸媽媽離婚了，我是和伯伯一起住的，我覺得不好向伯伯要錢?！倍嗝炊碌囊粋€孩子?。“l(fā)現(xiàn)這種情況后，我并沒有責備他、拋棄他，而是安慰他，并且第二天，我把英語抄寫本送到他手中，他還深深地感謝我。水滴石穿，從這以后，他感到從未有過的信任和親切。他會對我說“我覺得我與老師可近了，也可親了。如果我不好好學習，就對不起老師?！辈恢挥X中他的情緒也好起來了?，F(xiàn)在的他上課聽課特別專心，作業(yè)按時完成，不懂就問，還積極參加班級舉行的各項活動，各個方面都有了一定的提高。

我認為做為一名教師，當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責。教師要尊重學生、信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問，做到真理面前人人平等，鼓勵學生和教師討論問題，力求課堂教學氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進學生學習主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。也只有在教學中建立師生之間完全平等、充滿生氣的課堂氣氛，學生才敢大膽質(zhì)疑，才樂于與教師展開討論，才會“不惟書、不惟師”，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學生的學習精神和創(chuàng)新能力。

二、學生心中的陽光源于教師的感恩和寬容

學生還處在成長的階段，思想意識并不健全。難免常搞些惡作劇，犯一些讓教師疾首痛心的錯誤。我想此時教師無需傷心自己心愛的學生的不羈，不要抱怨其對老師的苦心的不理解。作為教師應幫助學生學會感恩，讓他們認識到，當一名光榮的人民教師是多么幸運，而要由幸運兒變成幸福者，就需抱著積極向上的心態(tài)工作，把快樂帶給學生。蘇霍姆林斯基說：“寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多”。一次上課，我會碰到一位學生沒有帶書本或者上課了提出要上廁所等問題，我沒有按常規(guī)處罰他，而是走過去在他的肩上拍了拍，和他說明下次不許這樣。面對學生，寬容有時候比嚴厲的力量更大，也是一種有效的管理手段。

但是，寬容不是對學生的過錯視而不見，而是以一種平和的心態(tài)原諒學生暫時落后，并用發(fā)展的眼光相信學生日后的優(yōu)秀。寬容是一種等待，因為播種到收獲之間有一個過程。等待的結(jié)果或許暫時讓人不能釋懷，甚至大失所望，但只要我們充分地相信他們，最終他們一定會非常優(yōu)秀——或許不在學校。我們絕不能因為一張白紙上有一顆黑斑，就否認這是一張白紙。白紙固然純潔，但有一點“瑕疵”的白紙未嘗不會更美麗。

三、學生心中的陽光源于教師對學生的鼓勵和對學生個性的尊重

對學生的尊重要求教師在與學生的精神交往中放下教師的架子，視學生為志同道合的朋友，尊重學生的興趣，愛好，了解學生的隱秘，甚至學會運用他們表達思想與情感的語言，縮短師生間的距離。我們應該承認每一個個體與其他人的不同，不去評價孩子的個性，只評價他的做法。尊重學生還意味著為學生的每一點變化喝彩。愛的藝術(shù)正在于充分發(fā)揮學生的潛力，使他感到在勞動中、在付出中取得成績的喜悅。應該個別面對每一個個體的人，不僅指教師的對學生學習的指導，時間上的耗費，更主要是指“愛”，每一個學生對“愛”的不同需求教師都應盡力滿足，充滿愛的教育過程才能培養(yǎng)出性格健康的人。

四、學生心中的陽光源于教師對學生的溝通

有一次，上英語課下課四年級的一位同學給我寫了一張紙條，上面寫著：Miss Wu，你會包庇一些好同學，碰到這種情況還是頭一次。放學后，我把她叫到辦公室里進行談話。我先向她了解了原因，原來她是因為我上課沒有抽她回答問題而生氣。在班級里她也算是一名比較優(yōu)秀的學生，她的自尊心很強。面對這種情況，我和這位女同學進行了及時的溝通，從那以后，她上課比以前更加認真了，而且非常喜歡幫助學習上有困難的同學?？梢?，溝通也能讓學生的臉上綻放出喜人的笑容。

溝通從“心靈”開始，要與學生有良好和密切的溝通，教師首先要掃除學生的“畏師”心理。我們要改變傳統(tǒng)的嚴師出高徒的觀念，改變教師灌輸、學生被動接受的保守教育方式；讓學生主動起來，積極起來，勇敢起來，真正成為學習的主體。這就要求教師更平易近人些，拉近與學生的距離，與學生打成一片。也只有這樣，學生才更愿意“吐露真言”和“表現(xiàn)自我”，教師才能更好地了解學生，理解學生，知道每個學生的學習特點，知識特點，性格特點，從而因材施教。

總之，教師在和學生交往的過程中，要從小事著手，處處注意自己的一言一行。法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁耄覀兠總€教師的師德就如同這里 “陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

第二篇：讓心中充滿陽光（模版）

人人都在追求完美，但世上并沒有完美。我們能做的就是讓自己一次比一次好。下面恨著小編一起欣賞一下吧！

再可口的飯菜，也會有人挑剔； 再好的人，也會有人說他壞話；再壞的人，也會有人說他好話；再恩愛的夫妻，一生中也會有過若干次怨言、吵鬧。

對待命運，應該這樣坦然：它給你機遇，你就要好好把握；它給你好運，你就要欣然接受；它給你幸福，你就要拱手笑納；它給你痛苦，你就要承受面對；它給你災難，你就要勇敢承擔！

做好自己，問心無愧就好。別太在意別人的眼光，因為你不是明星，沒有那么多的觀眾；別太在意別人的評價，因為你不是政要，也沒有那么多的人關(guān)注。最重要的是：唱好人生的戲，走好人生的路。

人之所以活得很累，是因為他凡事太過于追求完美；是因為他過于顧及別人的感受；是因為他過于講究虛榮。

有人同情你，那是他的善良和本能，但千萬別指望或奢求別人的同情，一旦眾人都同情你，你就是一個弱者了！

你肯原諒別人，那是你寬容大度，以團結(jié)和諧為重；別人肯原諒你，同樣也不是因為怕你，而是還想讓你再出現(xiàn)在他 的生活里。這就是彼此的相互珍惜。

朋友，不是越多越好，而是越真越好；知己，不是越多越好，而是越精越好；為人，不是越嘴甜越好，而是越誠越好。

有時，需要成全別人，但不要成全了別人，委屈了自己。要學會拒絕別人，也要學會接受別人的拒絕。

不管是夫妻，是知己，是朋友，既然你選擇了對方，就應當以心相處，以誠相待，堅定不渝，不管陽光彩虹，無論風雨兼程，都要一如既往。

熱鬧時，要合群；孤獨時，要適應；有快樂，要分享；有痛苦，要自扛；有難處，要樂幫；有責任，要擔當。

太陽不會總?cè)罩校l人不會總應時。被人稱贊時，須保持平和，莫忘乎所以；被人指責時，須保持冷靜，莫火冒三丈；被人誹謗時，須保持大度，莫暴跳如雷。這個世上，所有都屬正常，一切都難避免，什么都會發(fā)生，我們只有坦然面對，才是高素養(yǎng)，胸懷若谷才是好涵養(yǎng)。不要因為別人的錯誤和無知，給自己帶來煩惱和痛苦。

人與人之間，最忌諱的就是：榮譽來了，爭著去搶；責任來了，躲躲藏藏；朋友得勢，如影隨形；朋友落難，避之恐惶；遇見能人，哥短姐長；遇見權(quán)貴，忘記自尊；遇見弱者，嗤鼻冷對。

人與人之間的愛情和友情，應該是三分歡喜，七分珍惜；三分明講，七分默契；三分奢求，七分期待；三分溝通，七分忍耐。

做人，應不失做人之原則?？山恢?，要與其為善，真誠相待；不可交者，要留些距離，有所防范。有些人，你敬他一尺，他敬你一丈；有些人，你越是遷就，他越是得寸進尺。

人這一輩子，活得不容易，要想與眾不同，就要含辛茹苦，就要忍辱負重。自己當站得直，走得正，行得端。勇于面對人生的風風雨雨，要無愧于天地，無愧于他人，無愧于自己！

生活中，哪個沒有累？誰人沒有苦？有累，是為了夢想而付出；有苦，是不愿停下追求的腳步。

人，要讓心中永遠充滿陽光！

第三篇：做一個心中充滿陽光、充滿愛的教師專題

廣西桂林市西山小學（５４１０００）李 昱 記得羅曼·羅蘭說過：“想要把陽光灑向別人，自己心里必須充滿陽光?！奔毤毱肺哆@句話我感悟到：我們每個人只有心中充滿愛，別人才有機會沐浴到我們愛的陽光。尤其是教師，你心中沒有時刻準備付出的愛，你的孩子們能快樂，能愛你嗎？而且這陽光般的愛應該是無時不有，無處不在的。

期末考試剛結(jié)束，我就聽到一些不和諧的聲音：有一位監(jiān)考老師在監(jiān)考過程中對學生話語嚴厲、嚴重干擾學生，以致影響了部分學生考試的正常發(fā)揮。這是幾位家長的投訴。同時有幾位家長也投訴這一位老師。作為教師，我隱隱感覺事情并不那么簡單。

為了還原事情真相，我私下對學生、老師進行了暗訪。事情發(fā)生在二年級某班的數(shù)學考試期間，被投訴的是交叉監(jiān)考的另一個班的班主任。考試臨近結(jié)束，還有一部分學生沒有完成答卷，監(jiān)考老師著急了，當著全班學生的面不停地催促，而且聲音比較大，聲調(diào)比較高。習慣了安靜考試的學生開始煩躁不安，出現(xiàn)了交頭接耳的現(xiàn)象。監(jiān)考老師是一個心直口快的人，發(fā)現(xiàn)學生騷動起來，為了維持考場紀律，大聲且嚴厲地批評了幾個學生，并在無意中對他們發(fā)牢騷?？紙鲱D時安靜了下來，但是有幾個寫得慢的學生一下亂了方寸，以致有的差點沒有完成考試，還有的最后做題出現(xiàn)了明顯不該有的錯誤?？荚嚱Y(jié)束，有幾個學生便向家長哭訴，學生家長非常生氣，有的直接找到學校領導，有的打電話來學校反映，有的沒有投訴但在私下議論紛紛，都對監(jiān)考老師的言行表示不滿，要求學校對該老師進行批評教育。有的家長甚至對這個老師的師德表示質(zhì)疑，認為學校管理有不可推卸的責任。

了解了事情的真相，我的心情很沉重。學校每次宣布考試要求時都忘不了一條：監(jiān)考老師要對學生有愛心、有耐心，不能翻弄學生試卷，不能大聲催促學生，不能有干擾學生答卷的言行?？墒菫槭裁戳钚辛藚s不能禁止呢？我認為這與教師的師德觀念日漸淡薄有關(guān)。就這個監(jiān)考老師來說，她工作近２０年了，學生對她的評價還是比較中肯的。當然她屬于心直口快、性格急躁的類型，也許她的學生已經(jīng)很“無奈”地習慣了。日子一長，她在教師的權(quán)威中已經(jīng)淡忘了如何愛每個學生，她也已經(jīng)習慣了用麻木的態(tài)度對待學生。當在這種學生考試要考驗教師愛心和耐心的時候，她下意識地沿用了平時對她熟悉的學生的那一套。說實話，我很同情她的學生，這些學生在她的教育下又如何能快樂呢？也許受了她的影響，日久天長也用這樣的態(tài)度待人接物，那豈不是影響了孩子的一生嗎？這次被她批評的那幾個學生及聽到她批評的其他學生也許都會留下心理陰影。師德之事沒有大小，只有從對學生成長的影響才能判斷，所以為人師表的我們要慎言、慎行、慎思。當然，我們身邊更多的是在平凡崗位上默默奉獻，灑滿愛心的普通但偉大的教師。有信奉“沒有愛就沒有教育”的霍懋征，有師愛彌漫鄉(xiāng)村的退休教師鄭琦，也有用心去愛每一位學生的全國優(yōu)秀教師黃靜華，更有身患重疾仍堅持站在講臺上的北京大學孟二冬教授這樣的教師楷模。他們的心中有個大大的“愛”字，這個“愛”字占據(jù)了他們的整個心靈，他們的愛就像無限的陽光灑向了自己的學生，灑向我們身邊，灑向了人間。

全國優(yōu)秀教師、全國首批特級教師霍懋征就是我們身邊平凡教師的楷模。她在教育戰(zhàn)線一干就是６０年，沒有丟掉一個學生，她的學生全都長大成才，她得出一個結(jié)論：沒有教不好的學生。許多人問秘訣在哪里，她說就兩點“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學生的愛應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管學生的情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。霍老師的育人方法是“激勵，賞識，參與，期待”，即激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。她始終認為自己的學生“人人都是材，人人都成才”。她常常把愛傾注在那些后進生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。

北大中文系主任溫懦敏說：孟二冬對學生的關(guān)愛是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡單的職業(yè)要求?，F(xiàn)在有的教師太忙，學生又多，根本沒有多少精力關(guān)照學生，“放羊”現(xiàn)象嚴重。我們的生活越來越富足，各種各樣的物質(zhì)產(chǎn)品都在不斷增加，但愛心似乎在減少。我們有鮮花、美酒、汽車、房子等，但如果缺少愛心，就如同生活在無味的沙漠中。愛心是那樣寶貴，現(xiàn)在又有短缺的趨勢，所以孟二冬對學生之愛非?？少F。

在學生的眼中，孟二冬教授既是良師，又是益友。已經(jīng)博士畢業(yè)的曾祥波說：“孟老師為人寬厚，真誠、平等地對侍學生。他做事為別人考慮得多，為自己打算得少，為別人做了好事也不說。孟老師曾經(jīng)為我寫過幾封推薦信，卻一直沒有提起過，還是別人說起我才知道?！泵看蜗氲竭@些，曾祥波的心里都會泛起一股暖流。

想到從教６０年仍在講臺上默默耕耘的霍懋征老師；想到倒在講臺上的孟二冬教授；想到一生情系山村教育的普通教師，再反觀前一位老師，雖然她的初衷并沒有惡意，但是她也許把“愛”這個詞想得過于神圣了，忘了愛的表現(xiàn)就是我們平時的一言一行。

從這件事中我們應該認識到：愛學生不能停留在口頭上，應該深駐在心里，想要學生快樂、健康地成長，我們教師無論做什么、說什么都要時刻記住——心里要總有陽光，讓陽光灑向每個角落；心里要無時不有愛，讓愛無處不在。我想這是我們教師最要記住和做到的。

第四篇：誠信,讓心中充滿陽光(備課)

誠信，讓心中充滿陽光——主題團課

教學目標：

1.使學生明確“誠信”的含義，理解“誠信”對于學生自身發(fā)展和為人處世的重要意義。

2.使學生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

3.對自身或他人的行為及社會現(xiàn)象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實在日常生活實踐中?；顒訙蕚洌?/p>

1、學生查找社會上有關(guān)“不誠信”的現(xiàn)象；

2、收集班中社會上誠信的正反例子，對這些例子進行討論

3、收集自己看到的關(guān)于“誠信”的故事；

4、辯論賽搜集資料（正方：學習上誠信不會吃虧。反方：學習上誠信會吃虧。）

5、總結(jié)出不誠信的后果以及誠信的意義，給我們帶來哪些好處。教師準備：

1、視頻《誠信，讓我們心中充滿陽光》

2、調(diào)查問卷

3、問卷統(tǒng)計制成圖表

4、無良商家的央視視頻

5、辯論賽

6、小品（一句話的事兒）主要流程： 環(huán)節(jié)一 引入

1、播放視頻《誠信，讓我們心中充滿陽光》

2、展開討論：這段視頻告訴了我們什么？ 環(huán)節(jié)二 誠信調(diào)查問卷——我們自己誠信嗎？

1、教師闡述問卷里所反映的一些情況（PPT展示圖表）

2、學生談談一些不誠信的行為，解剖其危害及原因

例如：黑心企業(yè)無良商家的不誠信——不誠信只能得到一時的利益，失去的可能是別人對自己的信任，乃至影響到整個社會的公平公正。環(huán)節(jié)三 什么是誠信？

俗話說：“人無信不立，國無信則衰”。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。所謂“誠”，就是真誠、誠實；所謂“信”，是指守信、信用、信任?！罢\”是“信”的內(nèi)在依據(jù)，是“信”之根；“信”是“誠”的外在體現(xiàn)，是“誠”之用?！罢\”與“信”的結(jié)合，是作為社會關(guān)系總和的人的內(nèi)在道德修養(yǎng)與外在行為準則的統(tǒng)一。誠信的具體表現(xiàn)就是，說老實話，辦老實事，做老實人。

展開討論：當你答應同學、老師、家長的要求時，你做到語言和內(nèi)心的一致了嗎？當你答應完畢后，行動上積極行動了嗎？（舉一些具體的事例）

辯論賽：正方：學習上誠信不會虧。反方：學習上誠信會吃虧。環(huán)節(jié)四 演出小品《誠信與善意的謊言》

展開討論：談談其中的人物，他們的行為誠信嗎？我們一般在什么時候行為會出現(xiàn)不誠信?（學生思考）環(huán)節(jié)五 誠信給我們帶來的好處

有時，可能我們看到的是不誠信給我們帶來的好處，覺得誠信就會吃虧。那么，如果我們誠信了會給我們帶來什么好處呢？

學生舉例（聯(lián)系我校的“愛心雨披”、“誠信超市”、“誠信刷卡”、“流動圖書館”??）請學生談談自己的切身感受

環(huán)節(jié)六 我的夢想：如果我們生活生長在一個人人都講誠信的環(huán)境中，我們的生活會發(fā)生哪些變化？

讓學生大膽去設想。（提幾個方面：學習上如考試、默寫、作業(yè)；生活中如借錢不還、言而無信；借書不還?；蛲瑢W之間、師生之間、家庭成員之間。）環(huán)節(jié)七 表表決心：我會在近期首先改掉哪些不誠信的行為（填寫誠信誓言卡），請老師和同學共同監(jiān)督。

第五篇：讓每一個孩子的心中充滿陽光

讓每一個孩子的心中充滿陽光

靖江市城中小學 吳佳煒

如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學生的行為。反之哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

有一次，班里有個學生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學習態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹?。∷麄兏枰柟庥曷?，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題?！庇械膶W生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學習，我一定回給你一顆星?！碑攲W生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習?！被蛘摺澳阒赖恼娑啵欢ê芟矚g看書?！边@些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨椋瑢W生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在英語教學的情景創(chuàng)設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話：“關(guān)愛像雨露，可以潤澤學生干涸的心田；信任似春風，可以吹開學生禁錮的心扉。”經(jīng)過反復考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關(guān)愛和信任。一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。