第一篇：做陽光教師

做陽光教師，鑄鄉(xiāng)村師魂

龐小梅老師，是1998年畢業(yè)的優(yōu)秀師范生，同年八月她被分配到臨河店鄉(xiāng)中心校任教學工作兼該校少先隊輔導員，合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后任臨河店小學校長，2004年調(diào)至東明集鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心校任教學工作兼語文教研組長，兩年后升至該校業(yè)務(wù)主任。從2013年2月在漁沃辦事處李江莊小學工作至今。

她熱愛并且執(zhí)著于教育事業(yè)，從教十年多，同事和學生看到的是她開朗，樂觀，積極向上和陽光般的笑臉。她用愛心和責任關(guān)注每個鄉(xiāng)村孩子的學習和身心健康的成長，深受學生和家長的歡迎和好評。參加工作初期，她在臨河店中心校任校輔導員期間，她熱愛學校的鄉(xiāng)村孩子們，在課間，她經(jīng)常和孩子們一起做游戲；在課后，她利用休息時間不是給學習困難生補課，就是和有煩惱的孩子談心。當時，因為學校缺少音體美課教師，為了豐富學生的學習生活，她經(jīng)常不顧“包班”上課的勞累，還額外不時給學生上音體美課，當時她被學校師生尊稱為“全能老師”，教委領(lǐng)導和同事贊賞她的熱情和才藝，孩子們則都愛上她的課。

她對學生不僅富有愛心，而且責任感很強。她關(guān)注每個孩子的身心健康成長。在她所教過的班級里，曾經(jīng)有過一個爹死娘嫁的孩子-----胡貴臣，這個孩子和單身且年邁的叔叔、奶奶一起生活，家庭經(jīng)濟十分困難。因為從小父母之愛的殘缺，再加上叔父和奶奶的過分保護，胡貴臣同學性格內(nèi)向、膽小、懦弱，經(jīng)常孤單單的一人發(fā)呆，他的學習和生活能力都很差，在學校經(jīng)常受到同學們的欺負和嘲笑。但是，自從她接管那個班級以后，在學校，她經(jīng)常教育全班同學要尊重愛護弱小，經(jīng)常組織學生幫助胡貴臣；在課余，她還經(jīng)常利用休息時間，為胡貴臣同學補課，不斷自費為胡貴臣買學習用品和生活用品??，在她的關(guān)愛和影響下，胡貴臣同學幼小的心靈得到了老師和同伴們的溫暖和幫助，變得愛笑了，愛說話了，學習成績也在慢慢的提高。她在自己的教育敘事里寫到：“愛是開啟每個心靈的鑰匙，讓每個孩子露出笑臉，這是她義不容辭的責任！”

合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，她在全鎮(zhèn)村小校長競聘中被鎮(zhèn)教委聘為學校負責人，由于當時師資短缺，她仍然肩負著語文教學工作，工作任務(wù)增大了，但她比以前更加勤奮認真了，她身先士卒任勞任怨。因為學校規(guī)模小，年級多生源少，配置給的教師數(shù)量也少，但科目課時不少，所以教師們的工作都很辛苦。為了讓大家多出一點休息時間，她默默的承擔起辦公室的衛(wèi)生打掃，生爐燒水，課間打鈴等勤雜活。學校經(jīng)濟困難，為了給學校省點辦公經(jīng)費，她還承擔起了學生的課桌凳的維修，同事們經(jīng)常和她開玩笑說：“你哪里是什么校長啊，你根本就是咱們學校的勤雜工??！”當年該村校舍年久失修，并且地處洼地，每逢雨季，學校就會積水成災(zāi)，學生無法正常上課，她看在眼里急在心上，她請求村委改造學校危房，但該村委會領(lǐng)導班子面臨換屆，又加上經(jīng)濟緊張，村支書不愿意出資進行危房改造。為了全校師生有個安全的工作學習環(huán)境，她磨破嘴皮奔波往返于每一個村干部的家里，為此做了大量的工作，以求得村委會對學校教育工作的支持，“精誠所至，金石為開來”村支書終于被我的敬業(yè)精神所感動，籌資對學校進行了危房改造。事后他感慨的對村民說道：“人家一個女同志，三番五次低三下四的來求咱，可是為了咱村的娃能上好學??！攤上這樣的老師，是咱村之大幸?。　碑敃r學校經(jīng)濟困難辦公條件很差，教學和學校管理工作量很大，她工作很是辛苦，但她開朗的笑聲卻經(jīng)常感染著大家，我積極樂觀的精神鼓舞著每一位老師，所以每年教委的學校管理量化評比，她們學校在全鎮(zhèn)幾十個學校評比中總是位居前茅。

２００４年９月，她被調(diào)到東明集鎮(zhèn)中心小學擔任語文教學和語文教研組長的工作。她主動要求辭去了學校管理工作，這使她有充分的時間靜下心來鉆研業(yè)務(wù)。兩年后，由于業(yè)務(wù)能力強我被教委提拔為中心小學業(yè)務(wù)主任，除了教學語文課以外主抓全校的業(yè)務(wù)工作。多年來她好學上進，業(yè)務(wù)能力強且，從教以來，她一直不斷的通過自學、函授、閱覽各類教育教學方面的書籍報刊、城鄉(xiāng)交流、網(wǎng)絡(luò)等途徑加強自身業(yè)務(wù)學習，提高自身綜合素質(zhì)，她多次被選為全鎮(zhèn)教師代表參加各種教師技能和講課大賽，為學校爭得了很多榮譽。她不斷學習和探索新的教學方法，逐步摸索出一套求異和創(chuàng)新的教學思路。以在最短的時間內(nèi)讓學生掌握最多的知識為目的，發(fā)揚嚴謹治學的作風，精心設(shè)計教學流程，上好每堂課，不忽視一個學生，取得了較好的教學效果。她的課，集知識性和趣味性為一體，深受學生們的好評。她積極參與學校的聽課評課，虛心向同行學習教法，她和同事真誠相處、誠心合作，互相學習，探討業(yè)務(wù)，帶動了等一大批青年教師的業(yè)務(wù)成長。２００６年，她被學校派往杜郎口學習先進教學經(jīng)驗，２００７年，在全縣城鄉(xiāng)教師交她活動中，她又被派往縣實驗小學學習工作一年，在課余時間，她自學了電腦操作，至今她仍是該鎮(zhèn)年輕教師中最會熟練利用電腦備課、制作課件、講課的鄉(xiāng)村教師。在縣學校支教期間，她不放過每一次向優(yōu)秀教師學習的機會，為自己積累了豐富的教育教學及學校管理知識經(jīng)驗，她在此校工作期間擔任小學一年級的教育教學工作，根據(jù)多年的教學和管理經(jīng)驗，根據(jù)城鄉(xiāng)家庭的差異和一年級孩子的學習生長的心理和能力特點，她大膽設(shè)計了《家校合力共同教育》研究的課題，以“心連心”老師家長書信溝通的方式，把所在班級每個學生的在校表現(xiàn)和教育孩子應(yīng)注意的事項，介紹給每位家長，把家長反饋的問題通過自身教育經(jīng)驗和查資料書信解答給家長，引起了家長們和學校領(lǐng)導的一致好評。２００８年回歸本校至今，她又開始了對“如何提高農(nóng)村課堂效率的課題”探索研究。在課堂教學方面，她銳意進取，開拓創(chuàng)新，形成了自己獨特的教學風格，深得縣教研室的賞識，多次代表全鎮(zhèn)參與縣公開課活動。

一份耕耘，一份收獲，參加工作數(shù)年來，她獲得了一下成績: 1999年9月，縣教研室自然科論文《鄉(xiāng)村自然課怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造 力》三等獎；

2000年四月，全縣語文說課比賽二等獎；2000年縣婦聯(lián)授予“三八紅旗手”稱號； 2001年8月，語文科縣優(yōu)質(zhì)課二等獎； 2002年縣語文科骨干教師；

2003年5月，縣“優(yōu)秀少先隊輔導員”；2003年縣品德科優(yōu)質(zhì)課二等獎；

2004年全縣教師技能大賽二等獎；2004年縣品德課教案三等獎； 2004年縣團委授予“新長征突擊手”稱號；

2005年縣青少年“奮發(fā)有為建小康讀書教育活動中獲輔導優(yōu)秀獎”； 2005語文科論文“培養(yǎng)學生自改作文的能力”三等獎；2005年縣語文科骨干教師；

2006年縣教學能手；2006年縣優(yōu)秀教師；

2007年縣課件大賽二等獎； 2007年全縣青年教師講課大賽二等獎；

2006，2007，2008連續(xù)三年年終考核優(yōu)秀；

2008年縣語文骨干教師；2008年縣電視臺普通話大賽一等獎； 2009年縣品德科優(yōu)質(zhì)課一等獎；2009年菏澤市優(yōu)質(zhì)課一等獎；2009年菏澤市優(yōu)秀教師。

2010年被評為縣優(yōu)秀教師，在全縣中小學教師基本功比賽中獲美文朗誦一等獎，課件制作獲得三等獎，2013年，在全縣小學畢業(yè)總復(fù)習教學觀摩課中，成功的執(zhí)教了《閱讀理解解題技巧》，獲得好評?！镀返屡c社會》課榮獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，獲得菏澤市優(yōu)質(zhì)課一等獎。年底，在菏澤市小學語文專業(yè)研究年會第二屆年會上被推選為學會會員。在全縣學“太谷教學模式中，她參與了全縣使用的小學六年級《導學案》的編寫工作。

經(jīng)過學校校委會評議，一致表決同意推薦她參評省優(yōu)秀教師。

第二篇：做陽光教師

做陽光教師

在我的記憶深處有這樣一則寓言故事：在一個特別的日子里，北風、陽光相遇了，他們說誰能讓行人把大衣脫下來。北風上場了，刮得飛沙走石，天昏地暗，結(jié)果行人反而把大衣扣得更緊了；后來太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，大地風和日麗，氣候宜人，行人開始解開衣扣，最后把大衣脫掉。陽光贏了，陽光用特有的人情味贏了，人情味就是陽光的味道。為人之師，教書育人，更需要具有陽光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽光型教師》。

有人可能要說，老師一天工作這么辛苦，壓力這么大，誰還有那份閑情逸致，又哪能陽光得起來呢？！

是?。〗處煷_實夠忙的、夠累的。清晨第一個迎接朝陽的是教師，日落最后送走晚霞的還是教師；剛剛面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，現(xiàn)在又要批改小山似的作業(yè)；學校布置的學習“奔跑精神”心得體會還沒寫完，班里的那個搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學生安全管理成了我們?nèi)康纳?，疲憊、煩惱與我們結(jié)伴同行。面對這一切，我們無法逃避。因為我們選擇了一份特殊的職業(yè)-------教書育人的職業(yè)，就像前面故事中的陽光，而陽光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來，在工作中消除庸、懶、散的毛病。作為一名人類靈魂的工程師，我對陽光的詮釋是：你改變不了環(huán)境，就適應(yīng)環(huán)境；你改變不了事實，就改變態(tài)度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現(xiàn)笑容。換一種心態(tài)，風平浪靜；換一個角度，海闊天空。

累了倦了，來到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風，一身的輕松；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩，靜靜地用筆記錄心里的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗人生澎湃的激情，用心聆聽教學動聽的旋律，用快樂捕捉成長美麗的瞬間，用愛心呵護孩子稚嫩的心靈?？傊疅o論燦爛，還是陰霾，在教育教學之路上，我們都應(yīng)該大力發(fā)揚 “奔跑”的精神，以“搶跑者”的銳氣、“領(lǐng)跑者”的豪氣、“長跑者” 的勇氣，快樂地面對它并擁有它，它是照耀我心底的陽光。這陽光我把它概況為八個字：勤奮、快樂、用心、愛心!

陽光是美麗的。當你沉迷于教學的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學的真諦，品味親歷過的每一個教學細節(jié)，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。陽光是永恒的，我永遠牢記這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永遠都堅信：給點陽光，我就燦爛。

當一個學生告訴我，從不喜歡數(shù)學的他開始喜歡上數(shù)學，僅僅是因為喜歡聽我講課時，你知道，我有多高興嗎？

當一個女生在下課的空隙，悄悄地塞給我一包潤喉片時，你知道，我有多幸福嗎？

我經(jīng)常這樣認為，一個充滿陽光快樂的老師，他才能給孩子們陽光。我要用充滿陽光的慧眼，去發(fā)現(xiàn)沉沙中的每一粒金子。

決定做一個陽光型的老師，用我的光和熱，溫暖泛泛書海中孤單的靈魂；

決定做一個陽光型的老師，引領(lǐng)年輕的歲月，走一段不尋常的人生；

決定做一個陽光型的老師，和學生們一起學習，關(guān)于努力，關(guān)于開朗，關(guān)于生命的珍貴與熱愛；

決定做一個陽光型的老師，對整個世界微笑！

朋友們!同行們!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用陽光話語去溫暖學生，做一個實實在在的陽光型教師。

陽光代表著愛，代表著生命的熱力，代表著對希望與理想的執(zhí)著??陽光能給萬物生命力，陽光教師就是能給學生生命力的教師。面對孩子，要有陽光般燦爛的笑容：面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度：面對家長，要能陽光般真誠地交流：面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)：面對教研，要有陽光般積極的熱情：面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。

“采菊東籬下，悠然見南山?！边@是陶淵明妙手偶得的千古名句。即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩人陶淵明也能安閑處之，閑適地優(yōu)雅地生活。而我們教師的工作是繁忙的，上那么多的課，批改那么多的作業(yè)，還要面對那么多調(diào)皮的學生，每天披星戴月奔波，生活待遇又不富裕，甚至還有的略顯清貧。但我們只要像晉朝陶淵明一樣有好心情就能欣賞到好風光，有好心情就能創(chuàng)造好風景。如果我們的內(nèi)心總是一團冰，就是化了也還是零度，所以，讓我們的內(nèi)心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己事業(yè)的幸福之路，同時也照亮學生的成長之路。

做一個陽光老師，應(yīng)準備幾樣寶物：

1、準備一個丟棄煩惱的垃圾桶，將陽光搬進自己心里

一個稍稍負責人的老師，每天都會面臨著很多煩惱，學生用他的無知和偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護讓你動氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣，氣的確生了不少，不是有那句話嗎？辦法總比困難多，所以我們得學會原諒，學會寬容，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人?！彪S時準備把煩惱丟到自己準備的垃圾桶里，做快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣，也是老師應(yīng)有的氣度。

2、準備一只溫柔的手，經(jīng)常摸摸學生的腦袋，將陽關(guān)灑進學生的心里我們不一定打心眼里愛所有的學生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔我們相應(yīng)的責任，我們必須關(guān)注學生的學習與成長。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識里、口頭上，而應(yīng)讓摸得著，感覺得到，課堂上拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，課間常與學生個別談話，甚至走廊里的一聲問候，哪怕摸一摸學生的腦袋，對學生微笑，我們就在不經(jīng)意間把陽光灑進學生心理。

3、準備一點調(diào)味品，讓語言充滿魅力，把幽默帶進課堂

幽默是生活的潤滑劑，幽默更是課堂上的味精，因為誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學生更是如此，掌握一點幽默的藝術(shù)，即放松學生的心情，同時也讓學生走近了你，但幽默應(yīng)止于譏諷，因為譏諷會傷害一部分學生，同時幽默也應(yīng)止于無聊的調(diào)笑，因為這樣會導致學生“樂”而不學。

4、心中備有一本英雄譜，讓生活陽光燦爛

如果真的將教書作為終身職業(yè)，建議大家在平凡的日子里，在教育教學中學一學武俠小說中的人物：練習教學本領(lǐng)，要像郭靖那樣持之以恒：學習文化知識，要像黃藥師那樣兼收并蓄：對待突發(fā)事件，要像美女黃蓉那樣隨機應(yīng)變：對待追求教學藝術(shù)要像楊過那樣癡心不改：面對大千世界，要像老頑童那樣童心未泯：面對刀槍不入的學生就像梅超風那樣九陰真經(jīng)：面對權(quán)術(shù)與名利，要像令狐沖那樣淡然處置，而不要像岳不群那樣處心積慮。

總之，要有陽光般積極的熱情：面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量，給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給身邊的人帶來陽光。

同行們，人生短短幾個秋，不勝往事付東流，已逝的歲月，我們難再追回，但破滅的夢想，我們卻可重新追尋。我們只要把心中的一道道陽光當做一根根琴弦，把星期1——7當做美妙的音符，把手中的教鞭或粉筆當作琴弓，固守愛教育，愛學生主旋律，傾一腔澎湃的熱血與激情，以我們的陽光與睿智，我們一定會彈奏出感動你我他的時代樂章！

第三篇：做陽光教師

做陽光教師

建華小學

陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻?/p>

陽光心態(tài)，享受職業(yè)幸福

我們的“陽光心態(tài)是一種健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，是一種化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光的心態(tài)?！绷己玫男膽B(tài)影響個人、同事、學生，好的心態(tài)讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態(tài)決定，心態(tài)可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，我們就踏進了天堂。

“采菊東籬下，悠然見南山”即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之，閑適地優(yōu)雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風光，有好心情就能創(chuàng)造好風景。如果我們的內(nèi)心是一團冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內(nèi)心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業(yè)之路，同時也照亮學生的成長之路。

第四篇：做陽光教師

做陽光教師，感受職業(yè)幸福

本學期，我們以：全民培育：陽光學生，全力打造：陽光教師；努力創(chuàng)建：陽光校園為工作目標，把陽光灑滿校園，快樂工作，幸福生活。

一、陽光：

陽光代表幸福，溫暖，多彩，和諧與生機。

教育中需要陽光的幾種特征：

光明－蘊涵真、善、美的力量。

溫暖－蘊涵幸福、快樂的情感。

多彩－蘊涵對價值多元化的尊重和創(chuàng)新精神的肯定。

和諧－蘊涵互相包容，互相映襯所體現(xiàn)的美麗。

生機－蘊涵積極樂觀的生活態(tài)度。

二、陽光教育：

職業(yè)倦怠：孩子們需要陽光，教師也需要陽光。在一些人眼里，教師是個輕松又穩(wěn)定的職業(yè)，不但有令人羨慕的寒暑假，還有較高的社會地位，如今工資又急速的上漲??。但是，別人能說的話：別人能做的事，別人能穿的衣服，別人買東西講價。許多研究表明社會對教師的要求越來越高了，教師不但要承受巨大的職業(yè)壓力，還要承受來自家長和社會的輿論的壓力。使得許多教師看什么都不順眼，做什么都不順心，對什么都沒興趣，對什么總覺得“不就是那么回事”“工作沒有激情，沒有創(chuàng)造性”，身心倍感疲乏，這就是職業(yè)倦怠的典型表現(xiàn)，這種表現(xiàn)不僅是一種心理折磨，甚至能變成一種煎熬。

試想：一個沒有積極生活態(tài)度和工作態(tài)度的老師，沒有愉快校園生活的老師，會帶給孩子怎樣的教育？哪位家長能愿意將自己的孩子送到一位沒有快樂，沒有激情，沒有陽光的老師手中呢？

因為沒有人能將自己沒有的東西給別人，只有陽光教師才能教出陽光的學生，因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯。而是和學生一起成長了。沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望。

陽光教育：就是關(guān)注教師的生存質(zhì)量和身心健康的人際關(guān)系。創(chuàng)設(shè)和諧、寬容、合作、溫馨的陽光校園。

三、陽光教師：陽光陽光，園丁胸膛；苦中有樂，積極向上；陽光陽光，教師理想，百年樹人，締造輝煌。

為什么陽光教育，陽光教師成了當今教育的熱門話題了。

它源于教師、學生的心理問題日趨嚴重。據(jù)調(diào)查，目前精神疾病心理疾病在中國疾病中占的比例越來越高，它能常最初的反應(yīng)是：感覺到疲倦，抑郁乏力，表面上看是某種慢性病，實際上長期的緊張，壓力，抑郁等心理因素所致。

所以，莫不如遇到困難時，把苦悶釋放出來，才是最陽光的。現(xiàn)在社會人職位越高，收入越多，壓力就越大，抑郁焦慮的可能就越大。一句話“做陽光教師是目標；陽光地做教師是行動：做教師的陽光是成功”－我們一定要做一個陽光教師。

四、怎樣成為一名陽光教師？

1、陽光的教師總是能夠把人生的美妙的前景呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生帶著渴望，帶著創(chuàng)造未來的沖動去成長。

讓學生真正的感受到老師“就是我心中的神”。

教師的重要作用之一就是不斷地喚起學生對于未來，對于成長熱烈的憧憬與向往，學會想象未來，進而創(chuàng)造未來，學會規(guī)劃生活。

1）、世界上的每個人都是一個被上帝咬過一口蘋果，都是有缺陷的，之所以有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛她的芬芳！

2）每個孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因為他們的翅膀斷了，在他們還沒有忘記上天空的時候，他一直想要尋找以為她

縫補翅膀的人，這就是需要在成人的世界里，沒有人嘲笑這些孩子的青澀、莽撞、唐突，能夠包容他們，能夠愛他們，能夠鼓勵他們，縫起翅膀，重新記起天空，老師，就應(yīng)該是給孩子們縫補翅膀的人。

2、陽光教師，一定是生活在一充溢著人性關(guān)懷的環(huán)境里。

老師平時的言傳身教中少了人性關(guān)懷教育，才會得不到學生的人性關(guān)愛，這樣的老師能陽光嗎？作為教師要以人性的陽光去普照學生，才能讓師生共同生活在充滿陽光的世界里。

3、陽光教師應(yīng)建立一種積極的心態(tài)。

作為教師要學會自我調(diào)適，正確的認識自我，以積極的心態(tài)去面對自己的工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達、上進、充滿激情和活力的陽光教師。

4、陽光教師都追求成功

其實人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，積極的心態(tài)是陽光，照到哪里，哪里亮，消極的心態(tài)象月亮，初一十五不一樣，成功人士的首要標志就是他的心態(tài)，如果一個人的心態(tài)是積極的，樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付困難，那他就成功了一半。

成功人士與失敗人士的差別在于成功人士有積極的心態(tài)，而失敗人士則運用消極的心態(tài)去面對人生，我們的心態(tài)在很大程度上決定了我們?nèi)松某蓴　?/p>

5.做一個與人為善的人，一定要擁有融洽的人際關(guān)系，在同事中有較好的人緣和口碑，在大家心底坦蕩，正直無私，相互支持，共同進步。

⑴善待自己－別跟自己過不去，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流，要注意并做到心理平衡，其實也就是掌握了開啟健康幸福之門的金鑰匙。

⑵善待學生－對學生真誠，無私的愛，使學生情感受到學習的快樂與成長的幸福。

⑶善待同仁－教師間的公共的人際關(guān)系無外乎合作與競爭兩種，正確處理這兩種關(guān)系，使之有利事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個人情商高的反映。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都是一片風景，都有自己的長處，我們要勤于挖掘，不斷耕耘，當一個教師在他所從事的領(lǐng)域有自己獨特的鮮明的個性時，他就能獲得意想之外的幸福和快樂。

陽光是萬物生長的能量源泉，心靈的成長也需要陽光。要想成為一名好教師就需要不停地在自己和學生心中灑播陽光。

陽光教師，面對教育，有陽光般平和的心態(tài)；對教學，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉，面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度，面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。

1.修煉自己的聲音，讓它引人入勝。

2.修煉自己的語言，讓它妙趣橫生。

3.修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富。

4.修煉自己的表情，讓它神采飛揚。

5.修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)。

6.修煉自己的學識，讓它有如涌泉。

7.修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛。

8.修煉自己的個性，讓它鮮明唯美。

9.修煉自己的心靈，讓它平和美麗。

10.修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗。

11.修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔。

12.修煉自己的人生，讓它陽光幸福。

第五篇：做陽光教師

做陽光教師

陽光是溫暖的，它的溫暖滋養(yǎng)著萬物。陽光是五彩的，它的色彩裝點著世界。陽光是富有生命力的，是世間萬物勃發(fā)的基礎(chǔ)。如果教育有了陽光，就能給學生創(chuàng)造五彩的生活，使他們在豐富的生活中尋求人生的真諦；如果教育有了陽光，就能賦予學生生命的活力，在幸福中積極進取，如果教育有了陽光，就能使學生無時無刻都包容在暖暖的關(guān)愛中，感受生命的美好?！瓣柟狻?，是一種教育形象的外在表現(xiàn)，“陽光”，還是一種教育理念的內(nèi)在輻射，陽光教師不僅要有朝氣蓬勃的外表，還要有慧內(nèi)于中的內(nèi)涵。爭做陽光教師，給自己陽光，給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻?/p>