第一篇：學(xué)校心理健康教育專(zhuān)題五

專(zhuān)題五

1、學(xué)校心理咨詢(xún)的基本模式有哪些？

答：指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式、社會(huì)影響模式

2、學(xué)校心理咨詢(xún)的基本原則是什么？

答：教育性原則、發(fā)展性原則、主體性原則、差異性原則、活動(dòng)性原則、保密性原則

3、簡(jiǎn)述學(xué)校心理咨詢(xún)的過(guò)程。

答：初步建立資方關(guān)系、搜集主要信息、確立咨詢(xún)目標(biāo)、制定咨詢(xún)方案、實(shí)施具體指導(dǎo)、評(píng)估咨詢(xún)成效

4、學(xué)校心理咨詢(xún)主要有哪些理論流派？其主要觀(guān)點(diǎn)是什么？

答：（1）精神分析流派：個(gè)體人格主要由三部分構(gòu)成，即本我、自我和超我。只有三我和睦相處，保持平衡，人格才會(huì)健康發(fā)展。一旦三者吵架，引起失調(diào)，就會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)癥的發(fā)生。

行為主義流派：強(qiáng)調(diào)以行為為中心，認(rèn)為一切心理障礙都是不適應(yīng)的行為，不適應(yīng)行為如同適應(yīng)行為一樣，也是習(xí)得的，即個(gè)體是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了不適應(yīng)行為。人本主義流派：認(rèn)為應(yīng)該從健全發(fā)展的人身上去觀(guān)察人的基本屬性，人性本善，人天生就有自我實(shí)現(xiàn)的趨向。

認(rèn)知行為流派：其理論假設(shè)是認(rèn)知、情緒和行為有明顯的交互作用，其中個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知至關(guān)重要。個(gè)體在生活中總是以自己獨(dú)特的認(rèn)知方式來(lái)感受、理解、評(píng)價(jià)周?chē)挛铮?jù)此做出相對(duì)固定的行為反應(yīng)方式。如果認(rèn)知評(píng)價(jià)中存在錯(cuò)誤和歪曲的成分，就有可能產(chǎn)生各種不適應(yīng)行為和不良情緒。因此，適應(yīng)不良的行為與情緒，都源于適應(yīng)不良的認(rèn)知。

5、學(xué)生心理檔案應(yīng)包括哪些主要內(nèi)容？

答：心理檔案的具體內(nèi)容包括：

學(xué)生一般情況，如個(gè)人簡(jiǎn)介、身體狀況、家庭生活環(huán)境、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況、對(duì)個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件等，通常由自填式問(wèn)卷獲得；

學(xué)生心理發(fā)展基本情況，如心理健康狀況及輔導(dǎo)策略，能力狀況、人格特征、學(xué)習(xí)心理分析及輔導(dǎo)策略，職業(yè)能力傾向類(lèi)型及分析指導(dǎo)等，通常由專(zhuān)業(yè)心理測(cè)驗(yàn)獲得；

學(xué)生心理咨詢(xún)或輔導(dǎo)記錄，通常由心理咨詢(xún)室或輔導(dǎo)室的記錄獲得。

6、如何建設(shè)學(xué)校心理咨詢(xún)室？

答：心理咨詢(xún)室主要適用于來(lái)訪(fǎng)學(xué)生登記、預(yù)約及進(jìn)行個(gè)別心理咨詢(xún)或輔導(dǎo)，在空間大小、環(huán)境布置、溫度、色調(diào)等方面都應(yīng)注意符合心理輔導(dǎo)的特定要求，以讓來(lái)訪(fǎng)學(xué)生感到放松、舒適，符合私密性為基本原則。

第二篇：學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)共

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)共5篇

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)1

讓心靈的天空更加蔚藍(lán)

學(xué)校自建校至今一貫堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，讓每個(gè)孩子盡享幸福快樂(lè)的金色童年。

2016年以來(lái)，學(xué)校以青島市十三五規(guī)劃課題為引領(lǐng)，確立了自能教育辦學(xué)特色，啟動(dòng)育心的文化構(gòu)建工程，從文化、課題、課程、課堂、活動(dòng)等方面凸顯心理健康教育，傾力打造“生活自理、學(xué)習(xí)自主、做事自信、行為自尊、安全自護(hù)、健康自強(qiáng)”的“六自少年”。

學(xué)校投資近20萬(wàn)元建設(shè)100多平方米團(tuán)體輔導(dǎo)室、個(gè)體咨詢(xún)室等室，完備的硬件設(shè)施為心理輔導(dǎo)工作的順利開(kāi)展提供了必要的物質(zhì)保障。學(xué)校還定期對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康維護(hù)和知識(shí)培訓(xùn)，現(xiàn)在學(xué)校擁有國(guó)家級(jí)三級(jí)以上心理咨詢(xún)師四名，二級(jí)心理咨詢(xún)師一名，形成了一支以專(zhuān)業(yè)心理教師、班主任為骨干，學(xué)科老師，全體教職員工積極參與的心理健康教育師資隊(duì)伍。他們勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，為學(xué)生們快樂(lè)成長(zhǎng)一路保駕護(hù)航。

心理咨詢(xún)各室室內(nèi)色彩柔和，溫馨且有童趣，每天一位專(zhuān)兼職心理教師靜候孩子們的到來(lái)。孩子們來(lái)到這里，他們或敞開(kāi)心扉，盡情傾訴；或在沙盤(pán)上擺擺沙具；或放飛想象任意涂鴉；或伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，盡情放松……他們的心靈真正遠(yuǎn)離喧囂，回歸了屬于自己的精神港灣、心靈驛站。

學(xué)校通過(guò)網(wǎng)站專(zhuān)欄、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、學(xué)校led顯示屏等陣地廣泛地宣傳和普及心理健康知識(shí)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)周，舉行“六個(gè)一”活動(dòng)：一場(chǎng)心理健康電影、一場(chǎng)心理講座、辦一張心理健康手抄報(bào)、畫(huà)一幅心理健康畫(huà)、講一塊心理故事、參與一次心理健康調(diào)查問(wèn)卷，這些都是孩子們的最?lèi)?ài)。學(xué)生們的生命意識(shí)、組織能力、合作意識(shí)、社交技巧不知不覺(jué)得到了增強(qiáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)掘，心理健康水平得到了提高。

育人責(zé)任重，無(wú)鞭自?shī)^蹄。學(xué)校在今后的發(fā)展中，將進(jìn)一步加大心理健康教育工作的力度，使心理健康教育工作更加深入人心，讓孩子們心靈的天空更加蔚藍(lán)！

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)2

我校在總結(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，依據(jù)上海市心理健康達(dá)標(biāo)校的要求，對(duì)學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)。本學(xué)年學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校發(fā)展的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。

一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況

（一）心理個(gè)案輔導(dǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。

開(kāi)放心理咨詢(xún)室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題。

同時(shí)規(guī)定心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)間為每周一—五中午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來(lái)訪(fǎng)前情況了解，也有利于解除學(xué)生來(lái)訪(fǎng)前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來(lái)訪(fǎng)來(lái)點(diǎn)咨詢(xún)，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。

由于是小學(xué)生，心理感受的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)，所以在開(kāi)放時(shí)間，前來(lái)了解的學(xué)生不是很多。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢(xún)，并且做好相關(guān)的咨詢(xún)記錄，存檔。

小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在健康心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，也要體現(xiàn)教育性的原則，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對(duì)象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因而在小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)過(guò)程中，一般不提批評(píng)意見(jiàn)，不搞泛泛地說(shuō)教，不可以不負(fù)責(zé)任地出主意，更不能把自己的觀(guān)點(diǎn)、看法和意見(jiàn)強(qiáng)加于人，而只能通過(guò)平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己思考，自己去分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，任何包辦代替的做法都是不可取的。

（二）心理健康活動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

1.開(kāi)設(shè)心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過(guò)情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話(huà)劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。三年級(jí)有《健康與幸?！氛n程，任課老師有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。

2.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂(lè)樂(lè)”評(píng)選，講述身邊的故事，版面宣傳，實(shí)踐體驗(yàn)，從而增強(qiáng)心理體驗(yàn)，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。繼續(xù)有效推進(jìn)特色項(xiàng)目——性別教育，發(fā)揮全國(guó)“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國(guó)心系系列“三優(yōu)”教育基地、市心理健康教育達(dá)標(biāo)校和區(qū)心理健康教育中心組成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。崔蔓老師開(kāi)設(shè)了一堂心理課，開(kāi)始了閔小心理課堂的新篇章。

3.借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過(guò)討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。

（三）心理健康教育講座，學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注，家長(zhǎng)和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

1.作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學(xué)校十分重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，以期形成家校合力。每年均制定詳實(shí)的工作計(jì)劃并扎實(shí)執(zhí)行，根據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和輔導(dǎo)要點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校形式不盡相同，一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校以專(zhuān)題講座的形式，每周（月）一次，進(jìn)行諸如“做孩子選對(duì)的父母”、“做有效的家庭教育”等家長(zhǎng)比較關(guān)心，涉及幼小銜接，幫助孩子盡快適應(yīng)和樂(lè)享小學(xué)生活等問(wèn)題展開(kāi)，可緩解新生家長(zhǎng)們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎。對(duì)于其它年級(jí)而言，家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)展則采用學(xué)校與年級(jí)、班級(jí)相結(jié)合的方法，我們會(huì)根據(jù)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展相應(yīng)的講座內(nèi)容，如面向高年級(jí)女生家長(zhǎng)舉辦的家長(zhǎng)主題式論壇，每次家長(zhǎng)會(huì)中安排的一個(gè)由班主任向全體家長(zhǎng)做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進(jìn)家庭”。老師層面也開(kāi)展了講座，如教師自我心理調(diào)適和學(xué)生工作藝術(shù)等，讓學(xué)生懂得自己的需求，更了解學(xué)生的需求，有針對(duì)性地去指導(dǎo)。

2.關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專(zhuān)家和德育專(zhuān)家來(lái)校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問(wèn)題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì)，不可操之過(guò)急，或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。

二、反思與建議

要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來(lái)越大，以及社會(huì)對(duì)這方面問(wèn)題的日漸重視。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。

心理健康教育工作開(kāi)展以來(lái)，我校在工作取得成績(jī)的同時(shí)，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)3

這學(xué)期，我新接手學(xué)校心理工作，對(duì)開(kāi)展學(xué)校心理工作是門(mén)外漢。在以往的學(xué)校心理工作，給我的感覺(jué)就是兩周一次的心理廣播，主要工作都集中在學(xué)校心理主要負(fù)責(zé)人潘曉身上。個(gè)人覺(jué)得在當(dāng)代，學(xué)生心理這個(gè)版塊是需要關(guān)注，及急需深入去探索的，所以決定在原來(lái)的基礎(chǔ)上努力使心理工作做小、做細(xì)、做新，讓更多的老師關(guān)注學(xué)生心理。

一、加強(qiáng)常規(guī)工作，規(guī)范心理課程教學(xué)

常規(guī)工作是每門(mén)課程教學(xué)開(kāi)展的保障，所以重視心理教學(xué)的規(guī)范是重中之重。

1.通過(guò)心理廣播途徑，加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)

心理廣播是學(xué)校心理工作的必備環(huán)節(jié)，但兩周一次的交流是有限的，所以廣播的內(nèi)容要更有針對(duì)性，更有時(shí)代性。

（1）歸類(lèi)前來(lái)咨詢(xún)者的問(wèn)題，解決學(xué)生出現(xiàn)的普遍問(wèn)題

自從在心理咨詢(xún)室門(mén)口放了“太陽(yáng)島信箱”后，學(xué)生求助的信件源源不斷，但我發(fā)現(xiàn)前來(lái)咨詢(xún)者都是女生，這符合女生比男生“早熟”這一特征。我將問(wèn)題進(jìn)行了歸納：與同伴間的矛盾占據(jù)榜首，接著是與父母的矛盾，覺(jué)得得不到信任，第三是覺(jué)得學(xué)業(yè)壓力大，沒(méi)有安全感。我覺(jué)得這部分學(xué)生反映的問(wèn)題應(yīng)該具有普遍性，于是我將心理廣播內(nèi)容分成以下三個(gè)板塊，在板塊下再細(xì)分成不同角度的內(nèi)容：

與同伴友好相處：學(xué)會(huì)寬容誠(chéng)信是一種快樂(lè)

解決學(xué)業(yè)難題：每天努力一小步學(xué)會(huì)情緒控制

解決親子矛盾：溝通，關(guān)系融洽的好秘方相互體諒

（2）根據(jù)特殊事件，給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)

除了解決學(xué)生的普遍問(wèn)題外，我還結(jié)合學(xué)校的重大活動(dòng)等進(jìn)行心理宣講。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)前，考慮到參賽的選手需要我們隊(duì)員的鼓勵(lì)與支持，所以特地廣播了《鼓勵(lì)的重要性》，引導(dǎo)大家每人都要積極投入。

2.規(guī)范課堂教學(xué)，引導(dǎo)建設(shè)學(xué)生心理

（1）根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，制訂學(xué)期計(jì)劃

在以往的心理工作中，老師們是沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃的，但我覺(jué)得既然是門(mén)課程，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真對(duì)待，于是要求一年級(jí)的兼職心理老師，分析班級(jí)學(xué)生的心理、成長(zhǎng)特點(diǎn)，確定這學(xué)期需要去教授的心理知識(shí)。

（2）統(tǒng)一教材與個(gè)性化教材相統(tǒng)一，讓心理教學(xué)更有針對(duì)性

根據(jù)計(jì)劃，兼職心理教師要有針對(duì)性的教學(xué)。統(tǒng)一教材，是我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，共備課9節(jié)，供兼職心理教師引用，減輕老師們的負(fù)擔(dān)。另外，老師們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，自己備課。這樣的教學(xué)內(nèi)容更有效。

二、提供班主任心理輔導(dǎo)能力，提高教育效果

兼職心理教師都是班主任，班主任學(xué)好心理學(xué)，能輔助好班主任的教育工作，所以我要引導(dǎo)班主任去自覺(jué)運(yùn)用教育心理學(xué)去開(kāi)展教育工作。

1.引進(jìn)專(zhuān)家講座，掌握青少年心理狀態(tài)，為教育提供教育支撐。

我們邀請(qǐng)青浦區(qū)心理教研員來(lái)給我們所有的班主任做了一個(gè)講座《小學(xué)生的心理》，田老師用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)向我們介紹了當(dāng)代小學(xué)生的心理特征，及面對(duì)現(xiàn)在自閉癥、多動(dòng)癥兒童較多的現(xiàn)象，我們?cè)撊绾翁幚恚尲媛毿睦砝蠋熋靼琢藢W(xué)生們做這些舉動(dòng)的背后原因，讓大家在教育上有的放矢。

在一年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中，我們還請(qǐng)來(lái)了家庭教育專(zhuān)業(yè)人士，幫助班主任提高家庭教育輔導(dǎo)能力。

2.借助案例論文撰寫(xiě)，反思及提煉自身教育行為。

每學(xué)期，區(qū)里都有心理案例論文比賽，這是對(duì)兼職心理教師一個(gè)非常好的反思總結(jié)的機(jī)會(huì)。學(xué)校動(dòng)員班主任們積極撰寫(xiě)，我對(duì)優(yōu)秀的心理案例論文的撰寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，最后選送了王曉丹和施文菊的兩篇文章。

按學(xué)校心理的常規(guī)工作，繼續(xù)完成學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)案例和與家長(zhǎng)溝通個(gè)案，讓班主任們對(duì)自己的心理教育有個(gè)反思與提煉。但我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)任務(wù)沒(méi)有深入，老師們很少運(yùn)用到心理知識(shí)，今后有待加強(qiáng)。

3.涉及公開(kāi)課教學(xué)新領(lǐng)域，帶動(dòng)兼職心理教師的內(nèi)生長(zhǎng)力。

公開(kāi)課教學(xué)，是突破教學(xué)的第一步，是讓學(xué)校心理走向區(qū)域?qū)用娴挠行侄?。這學(xué)期，陸芹老師申請(qǐng)了一堂區(qū)級(jí)公開(kāi)課《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》。區(qū)中心組成員方芝老師前來(lái)指導(dǎo)，陸芹老師借梅隴中心小學(xué)五年級(jí)的一個(gè)班開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)，反響特別好，為閔小心理課堂教學(xué)打開(kāi)了新局面。

我們還積極參加區(qū)里的各項(xiàng)心理活動(dòng)，馬莉莉、張硯韻、劉丹外出參加教育活動(dòng)，帶回心理教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。

三、開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，關(guān)注個(gè)別案例

個(gè)別心理輔導(dǎo)，是對(duì)心理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是對(duì)個(gè)性化心理案例的有效指導(dǎo)。心理輔導(dǎo)室的工作由我一人負(fù)責(zé)，由于我并非專(zhuān)業(yè)，所以我努力做到以下三點(diǎn)：

1.以談心為主，多了解來(lái)咨詢(xún)學(xué)生動(dòng)態(tài)。

2.以鼓勵(lì)為重，讓咨詢(xún)者重獲信心。

3.以平等為準(zhǔn)，讓咨詢(xún)者感到放松。

其實(shí)，前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的大問(wèn)題，她們只是需要一位傾聽(tīng)者，發(fā)泄內(nèi)心的不滿(mǎn)或不安，所以我盡可能地讓他們自由表達(dá)想法，適時(shí)地給予一些建設(shè)性的意見(jiàn)，因?yàn)樗齻冞€是小學(xué)生，容易聽(tīng)取老師的平易近人的想法，所以前來(lái)咨詢(xún)的孩子忐忑地來(lái)，最后高興而歸。

四、借助心理專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，自我診斷自我完善

本學(xué)期，我們正好迎來(lái)大督導(dǎo)，所以借此機(jī)會(huì)，我們要勇于剖析工作中的不足，并努力去改善。

1.改善實(shí)施方案，讓心理工作開(kāi)展更規(guī)范。

我們的心理工作不夠“沉下去”，兼職心理教師才是主要力量，所以本學(xué)期的許多心理工作，讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，如有計(jì)劃教案，積極參加心理教研活動(dòng)，兼職心理教師也參與到心理廣播中來(lái)……努力讓規(guī)范的心理工作變成班主任工作的一部分。

2.改善師資配備，用更科學(xué)的心理知識(shí)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校心理輔導(dǎo)。

我們學(xué)校缺少專(zhuān)職心理教師，在向校長(zhǎng)反映了情況下，校長(zhǎng)也非常關(guān)心，在這次新教師招聘中，專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了一位專(zhuān)職心理教師，相信我們學(xué)校的心理工作會(huì)更專(zhuān)業(yè)化。

最后，希望將此心理課納入常規(guī)聽(tīng)課中，通過(guò)此舉措能引起兼職心理教師的課堂教學(xué)，真正從內(nèi)心去關(guān)注學(xué)生的心理，幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)4

一、20xx年全市中小學(xué)心理健康教育總結(jié)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，20xx年樂(lè)清市中小學(xué)的心理健康教育工作，在溫州市心理健康教育指導(dǎo)中心的正確指導(dǎo)下，在樂(lè)清市教育局領(lǐng)導(dǎo)重視與關(guān)心下，在全市各中小學(xué)校的積極配合下，我們結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，努力落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，在促進(jìn)和推動(dòng)中小學(xué)素質(zhì)教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）以普及全市中小學(xué)心理健康教育為己任，審核專(zhuān)職心理教師指標(biāo)抓落實(shí)。

中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生只有具備良好的、健康的心理素質(zhì)，才能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才，樂(lè)清市中小學(xué)心理健康教育工作目前主要由市教育局學(xué)生科負(fù)責(zé)，局領(lǐng)導(dǎo)和科長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)工作十分重視，為了普及全市中小學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)生科與政工科多次溝通協(xié)調(diào)，努力為各中小學(xué)爭(zhēng)取心理專(zhuān)職教師的指標(biāo)，有的學(xué)校雖嚴(yán)重超編，但只要是配備心理專(zhuān)職教師，一律開(kāi)綠燈。去年，在學(xué)生科和政工科共同努力下，全市尚未配備心理專(zhuān)職教師的學(xué)校都爭(zhēng)取到了心理專(zhuān)職教師的指標(biāo)。后經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，許多學(xué)校要到這個(gè)指標(biāo)后卻挪作它用，致使學(xué)校的心理健康教育有名無(wú)實(shí)。去年下半年，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們采取學(xué)區(qū)初查和教育局實(shí)地檢查相結(jié)合的方法，核實(shí)全市各中小學(xué)校實(shí)際心理專(zhuān)職教師指標(biāo)數(shù)（到目前為止僅23人）。并要求各中小學(xué)校，從打造平安校園、和諧校園的高度重視學(xué)校的心理健康教育工作。若今年還沒(méi)有配備心理專(zhuān)職教師的學(xué)校，政工科將收回心理專(zhuān)職教師的指標(biāo)，促使各校將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（二）以研討、交流、培訓(xùn)為抓手，在普及的基礎(chǔ)上促提高2017年心理健康教育工作總結(jié)。

為了促進(jìn)我市心理健康教育事業(yè)發(fā)展，研究心理健康教育工作規(guī)律，促進(jìn)心理健康教育工作者在探索中總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，展示我市當(dāng)前心理健康教育理論研究成果，營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康教育理論研究氛圍。每年樂(lè)清市教育局根據(jù)浙江省和溫州市教育局心理健康教育“三優(yōu)”評(píng)比文件精神，組織心理健康教育論文、活動(dòng)課設(shè)計(jì)和個(gè)案輔導(dǎo)分析評(píng)比活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)逐年規(guī)范，并取得了一定的成績(jī)。20xx年向溫州選送了8篇案例，獲獎(jiǎng)7篇。其中一等獎(jiǎng)3篇，樂(lè)清市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高芳芳老師的《和媽媽說(shuō)再見(jiàn)》、樂(lè)清中學(xué)李見(jiàn)雪老師的《老師，你有什么辦法讓我不想》，樂(lè)成鎮(zhèn)五小孔滬生老師《抽刀斷水水更流》；二等獎(jiǎng)2篇，市三中伏忠國(guó)、李云鶴《一例考試焦慮的案例報(bào)告》和樂(lè)清中學(xué)盧倩倩老師的《走出他人的目光》；三等獎(jiǎng)2篇文章2017年心理健康教育工作總結(jié)出自，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。同時(shí)，市教育局采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法對(duì)全市中小學(xué)教師開(kāi)展培訓(xùn)，如樂(lè)清市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、白象中學(xué)等在教師繼續(xù)教育中開(kāi)展教師心理健康教育內(nèi)容，聘請(qǐng)心理專(zhuān)家作心理健康教育工作報(bào)告；樂(lè)成鎮(zhèn)一中、樂(lè)成鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校邀請(qǐng)浙師大和溫州有關(guān)心理健康教育專(zhuān)家開(kāi)展心理健康教育講座；截止目前，我市有10多位老師獲浙江省中小學(xué)心理健康教育教師a級(jí)資格證書(shū)。

（三）以心理輔導(dǎo)站等級(jí)評(píng)估為依托，打造心理健康教育特色學(xué)校樹(shù)品牌。

為進(jìn)一步推進(jìn)我市學(xué)校心理健康教育發(fā)展,有效促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于中小學(xué)實(shí)施心理健康教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》（溫教學(xué)〔20xx〕60號(hào)）精神，我市教育局積極開(kāi)展心理健康教育工作輔導(dǎo)站的評(píng)估工作，并以心理輔導(dǎo)站的評(píng)估工作為依托，初步推開(kāi)市心理健康教育“心理輔導(dǎo)特色學(xué)?！痹圏c(diǎn)工作，為推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的深化和發(fā)展，我們通過(guò)班主任培訓(xùn)、建學(xué)校心理教育網(wǎng)、到學(xué)校指導(dǎo)等各種途徑，向我市中小學(xué)校心理健康教育工作上軌道的學(xué)校宣傳運(yùn)用心理輔導(dǎo)優(yōu)化德育工作的意義，創(chuàng)建以心理健康教育為特色的德育特色學(xué)校。以求打造心理健康教育特色學(xué)校的新品牌，發(fā)揮心理健康教育在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展中的作用。目前，我市已經(jīng)涌現(xiàn)出了樂(lè)清中學(xué)、市三中、市職業(yè)中專(zhuān)、育英學(xué)校、樂(lè)成一中、樂(lè)成實(shí)驗(yàn)中學(xué)等一批有特色的學(xué)校。市三中還被評(píng)為溫州市心理健康教育德育特色學(xué)校，市職業(yè)中專(zhuān)、育英學(xué)校、樂(lè)成實(shí)驗(yàn)中學(xué)等被評(píng)為溫州市心理健康教育一級(jí)心理輔導(dǎo)站工作總結(jié)。

以上是我們樂(lè)清市中小學(xué)心理健康教育20xx年的工作總結(jié)，雖取得了一些收獲，但對(duì)照省中心和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求與期待，與素質(zhì)教育的要求相比，存在不少的差距，我們將根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步作好探索，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

20xx年心理健康教育工作計(jì)劃

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，推動(dòng)我市學(xué)校心理健康教育的廣泛開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和

諧健康發(fā)展。20xx年我市教育局將在中小學(xué)校開(kāi)展一系列活動(dòng)，主要有：

(一)開(kāi)展以“生命教育”為主題的學(xué)校心理健康教育宣傳月活動(dòng)。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)5

教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、組織機(jī)構(gòu)部分

學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。學(xué)校組成心理健康教育教研組織，負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日?；顒?dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用校教職工大會(huì)宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。有工作條例和輔導(dǎo)員守則。

二、心理健康教育工作的開(kāi)展

1、建立健全學(xué)生心理檔案。

建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀(guān)管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。已建立全校心理特異學(xué)生的心理檔案，并且根據(jù)學(xué)生心理檔案積極地有針對(duì)性地做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

2、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

在全校三個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，開(kāi)展心理專(zhuān)題活動(dòng)。每?jī)芍芤淮?，針?duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)。心理健康教育教師積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理團(tuán)輔，如針對(duì)新生的入學(xué)心理調(diào)適、針對(duì)高二學(xué)生的學(xué)測(cè)后心理調(diào)適、針對(duì)高三學(xué)生的考前心理調(diào)適等。徐劍慧老師和趙群老師在太倉(cāng)市心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。

3、多途徑進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

定期開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，對(duì)在校學(xué)生提供心理輔導(dǎo)；設(shè)置心理信箱，接受學(xué)生的咨詢(xún)并提供輔導(dǎo)；開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)通道，利用qq等網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。收到良好效果。學(xué)校心理輔導(dǎo)室的崔云里老師被評(píng)為十佳心理輔導(dǎo)師。

4、積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)。

通過(guò)黑板報(bào)、櫥窗、校園廣播、國(guó)旗下講話(huà)、心理小報(bào)等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。我校每天堅(jiān)持大課間跑操活動(dòng)，或者瑜伽操活動(dòng)，這樣不但鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)了他們良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。積極開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，尤其是心理社團(tuán)。

5、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。

教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。尤其是馬洪珍老師開(kāi)設(shè)的家長(zhǎng)講座，受到家長(zhǎng)學(xué)生的一致歡迎。

“大學(xué)之道，在明明德?！蔽覀兯囵B(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格，積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力，而健康的心理是人發(fā)展的中樞，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。

第三篇：學(xué)校心理健康教育

現(xiàn)代健康理念的基本特征：

1、現(xiàn)代健康理念是一種全人的健康理念；

2、現(xiàn)代健康理念是一種動(dòng)態(tài)的健康理念；

3、現(xiàn)代健康理念是一種譜系的健康理念；

4、現(xiàn)代健康理念是一種促進(jìn)的健康理念。

心理健康的本質(zhì)就是個(gè)人主導(dǎo)其生命活動(dòng)的有效性

確定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)：1統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；2社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；3主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；4生活適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)；5心理成熟標(biāo)準(zhǔn)；6生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的方法論：1界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的層次問(wèn)題；2界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題；3界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的文化性問(wèn)題；4界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的描述框架

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1智力發(fā)展正常；2情緒穩(wěn)定樂(lè)觀(guān)；3意志品質(zhì)健全；4行為協(xié)調(diào)適度；5人際關(guān)系和諧；6人格完整獨(dú)立 心理健康教育是其他各育的基礎(chǔ)

心理健康教育是其他教育的中介和基礎(chǔ)

在古希臘就逐漸形成了兩種不同的教育體系——斯巴達(dá)體系和雅典體系

1896年，維特墨，被譽(yù)為“美國(guó)學(xué)校心理學(xué)之父”

心理輔導(dǎo)之父：帕森斯

格塞爾成為美國(guó)第一位具有學(xué)校心理學(xué)家稱(chēng)號(hào)的人

學(xué)校心理健康教育的意義：1參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要2國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)的需要

學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的作用：1對(duì)學(xué)校心理健康教育內(nèi)容、方法和手段的制約作用2對(duì)學(xué)校心理健康教育過(guò)程的調(diào)控作用3對(duì)學(xué)校心理健康教育結(jié)果的評(píng)估作用4對(duì)學(xué)校心理健康教育的對(duì)象——學(xué)生的教育作用

構(gòu)建學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的原則：1在目標(biāo)構(gòu)建的價(jià)值取向上，堅(jiān)持社會(huì)規(guī)范和個(gè)人需要相協(xié)調(diào)2在目標(biāo)構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)上，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性與超越性結(jié)合3在目標(biāo)構(gòu)建的言語(yǔ)描述上，堅(jiān)持抽象性與操作性相兼顧4在目標(biāo)構(gòu)建的邏輯體系上，堅(jiān)持整體性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一

學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)：1開(kāi)發(fā)自我智能2掌握學(xué)習(xí)策略3改善學(xué)習(xí)品質(zhì)4

心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是：防治心理疾病，增進(jìn)心理健康 心理健康教育的基本目標(biāo)是：優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展 心理健康教育的終極目標(biāo)是：開(kāi)發(fā)心理潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn) 學(xué)校心理健康教育的原則：生活性原則，學(xué)校心理健康教育的基礎(chǔ)；主體性原則，學(xué)校心理健康教育的核心；積極性原則，學(xué)校心理健康教育的策略；全體系原則，學(xué)校心理健康教育的方向 對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括：1調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)2克服人際偏見(jiàn)3加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)4掌握有關(guān)知識(shí)5學(xué)習(xí)交往技能6掌握調(diào)試策略

自我意識(shí)發(fā)展指導(dǎo)內(nèi)容：1提高自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我調(diào)控水平2使學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)淖晕艺故?是學(xué)生學(xué)會(huì)自尊和自信4使學(xué)生學(xué)會(huì)追求自我完善5使學(xué)生學(xué)會(huì)擺脫組我意識(shí)的困繞

職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容：1職業(yè)意識(shí)的指導(dǎo)2了解職業(yè)的指導(dǎo)3了解自己的指導(dǎo)4選擇職業(yè)的指導(dǎo) 學(xué)校心理健康教育專(zhuān)門(mén)課程的設(shè)計(jì)：進(jìn)行單元設(shè)計(jì)：1確立單元名稱(chēng)2確立課程時(shí)間3確立單元目標(biāo)4明確教學(xué)方法

學(xué)科滲透的實(shí)施：1教學(xué)目標(biāo)的滲透2教學(xué)內(nèi)容的滲透3教學(xué)活動(dòng)的滲透4教學(xué)評(píng)價(jià)的滲透 學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的實(shí)施：把握時(shí)機(jī)：1新的生活開(kāi)始時(shí)2享受成功的喜悅時(shí)3遭遇困難和失敗時(shí)4產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)5不良傾向萌芽時(shí)

學(xué)校心理健康教育工作中心理環(huán)境的優(yōu)化：1信息環(huán)境2人際環(huán)境3組織環(huán)境4情感環(huán)境5輿論環(huán)境 心理咨詢(xún)：指咨詢(xún)者運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法、技術(shù)，給來(lái)訪(fǎng)者以啟發(fā)、幫助和教育，促進(jìn)其健康發(fā)展的過(guò)程

開(kāi)展心理咨詢(xún)的原則：1自愿來(lái)訪(fǎng)原則2方案合理原則3時(shí)間限定原則4情感限定原則5價(jià)值中立原則6理解支持原則7保守秘密原則8認(rèn)真傾聽(tīng)原則9疏導(dǎo)、教育原則10非指示原則 心理咨詢(xún)的程序：初期階段1建立咨詢(xún)關(guān)系2詳細(xì)搜尋資料 中期階段1明確咨詢(xún)目標(biāo)2進(jìn)行指導(dǎo)幫助 結(jié)束階段1追蹤與反饋2轉(zhuǎn)診與停診

心理咨詢(xún)的一般方法：1提供宣泄和疏導(dǎo)2探尋根源和領(lǐng)悟3改進(jìn)認(rèn)知和行為4促進(jìn)健康和成長(zhǎng) 心理診斷：運(yùn)用心理學(xué)的理論、技術(shù)和方法，對(duì)個(gè)體或群體的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)定，并確定其心理健康問(wèn)題的性質(zhì)和程度 心理診斷的過(guò)程：1明確目的2搜集資料3綜合評(píng)估 觀(guān)察法的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)1運(yùn)用廣泛2自然真實(shí)3簡(jiǎn)便易行缺點(diǎn)：1表面性2被動(dòng)性3虛假性4限制性

會(huì)談法實(shí)施的要求：1編制會(huì)談提綱2建立良好的關(guān)系3把握會(huì)談方向4注意及時(shí)記錄5處理特殊情況6善于察言觀(guān)色7講究提問(wèn)技術(shù)

心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：1心理測(cè)驗(yàn)的間接性2~的相對(duì)性3~穩(wěn)定性4~客觀(guān)性

心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施要求：1端正測(cè)驗(yàn)態(tài)度2注意資格認(rèn)證3講究測(cè)驗(yàn)道德4選擇測(cè)驗(yàn)種類(lèi)5做好測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備6規(guī)范測(cè)驗(yàn)操作7注意結(jié)果解釋

學(xué)校心理健康教育工作中常用的心理測(cè)驗(yàn)：1智力測(cè)驗(yàn) 2人格測(cè)驗(yàn)3心理健康測(cè)驗(yàn)

學(xué)校心理健康教育檔案的建立原則：1客觀(guān)性2系統(tǒng)性3多樣性4經(jīng)濟(jì)性5保密性

學(xué)校心理健康教育檔案的建立程序：1學(xué)校心理健康教育檔案內(nèi)容的確立2學(xué)校心理健康教育檔案種類(lèi)的選擇3學(xué)校心理健康教育檔案建立方法的采用4學(xué)校心理健康教育檔案材料的組織 學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)：指根據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)的收集有關(guān)信息，遵循合理的評(píng)價(jià)原則，運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)校心理健康教育要素、過(guò)程和效果等進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)過(guò)程

第四篇：五2心理健康教育教案

五2心理健康教育教案

不要明日復(fù)明日

教學(xué)目的：通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，你們喜歡故事嗎好，下面教師給大學(xué)講一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《寒號(hào)鳥(niǎo)》。

二、教師講故事（音樂(lè)配音）

師：聽(tīng)完故事，大家想一想，寒號(hào)鳥(niǎo)最后的結(jié)果怎樣為什么會(huì)有這樣的結(jié)果

生：略

師：這個(gè)故事聽(tīng)了之后，你懂得了什么道理

生：略

三、情境表演

1．舞臺(tái)一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書(shū)桌。

2．一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期

一、??；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開(kāi)始展示。

教師（在教室里）：同學(xué)們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。（冬冬從教室的書(shū)桌里取出一本練習(xí)冊(cè)，放在家里的書(shū)桌上。）

同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧！

冬

冬：我的作業(yè)還沒(méi)做呢?。ㄏ肓艘粫?huì)兒，好吧，放在家里的書(shū)桌上）跟同學(xué)甲下場(chǎng)，然后回到舞臺(tái)中間。

日歷翻到星期二

教

師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是第二課的練習(xí)題（冬冬把作業(yè)拿出來(lái)放在桌子上）

同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！

冬

冬：我的作業(yè)還沒(méi)做完呢！（想了一會(huì)兒，）好吧，明天再說(shuō)，走，咱們玩去！

日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊(cè)，家里的書(shū)桌上疊放的練習(xí)冊(cè)，越來(lái)越高。

3．表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)辦什么事都要只爭(zhēng)朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。

古人早就知道了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

五、總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。板書(shū)設(shè)計(jì)：

不要明日復(fù)明日

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。3

改改你的壞習(xí)慣

教學(xué)目的：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)過(guò)程：

一、交待任務(wù)

我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。

板書(shū)：改改你的壞習(xí)慣

二、新授部分

1．看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)：“媽媽?zhuān)也火I，我不吃?！闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái)，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問(wèn)：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣

生答：板書(shū)：不吃早飯，暴飲暴食，挑食

師問(wèn)：這都是哪方面的壞習(xí)慣

生答：師板書(shū)： 不衛(wèi)生

師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些

生答：師板書(shū)：

師問(wèn)：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正

小結(jié)學(xué)法：（略）

2．觀(guān)看課堂劇《小明的１００分》。

（大意：）老師說(shuō)今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái)，打上１００分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)，如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后回答：

（1）小明這是一種什么壞習(xí)慣

（2）不誠(chéng)實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣

（3）還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣

（4）如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦

3．觀(guān)看課堂劇：《客人來(lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話(huà)。小立打開(kāi)禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛(ài)吃的蛋糕，就吃了起來(lái)，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

（1）故事中小立有哪些壞習(xí)慣

（3）還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣

（4）如果你有打算怎么辦

用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答

4．說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。

三、總結(jié)

1．問(wèn)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么

2．師總結(jié)：

每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

改改你的壞習(xí)慣

七 彩 糖

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、樹(shù)立同學(xué)之間主動(dòng)交往的意識(shí)，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使他們?cè)谀吧h(huán)境中也能盡快熟悉，消除陌生感。

2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、隨機(jī)應(yīng)變能力。[活動(dòng)重點(diǎn)]

培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的能力 [活動(dòng)難點(diǎn)] 幫助學(xué)生掌握交往的方法、技巧。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 1、20包七彩糖。2、4 0個(gè)寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片。

3、多媒體 [活動(dòng)過(guò)程]

一、七彩糖 出示課題：“七彩糖”。教師說(shuō)明游戲規(guī)則：

①參加游戲人數(shù)必須是雙數(shù)；以40人為例，分成兩組。

②每人發(fā)一張寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的詞語(yǔ)組成短語(yǔ)的人，手拉手坐下，20個(gè)詞語(yǔ)必須都組成10個(gè)最佳短語(yǔ)。比一比，兩個(gè)小組哪個(gè)組用時(shí)最短。③總結(jié)：最快小組，你們?nèi)俚脑蚴鞘裁?/p>

④組成短語(yǔ)的兩個(gè)人就是自己的合作伙伴，即新朋友，兩人手拉手坐在一起，并讀出自己組成的短語(yǔ)（考驗(yàn)?zāi)酰?，讀完后，給每一對(duì)合作伙伴（新朋友）發(fā)一包七彩糖。⑤回答問(wèn)題，分享糖果。

紅：最喜歡玩的游戲

橙：最高興的事 黃：最喜歡的水果

綠：最喜歡的書(shū) 青：最難過(guò)得事

藍(lán)：最喜歡的動(dòng)畫(huà)片 紫：最難忘的一件事

與自己的新朋友交流完一個(gè)問(wèn)題后，一起品嘗與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的顏色的糖果。

二、小小搬運(yùn)工

1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則

①運(yùn)物品。物品有：一捆重約10斤的書(shū)、3個(gè)裝滿(mǎn)水的紙杯、一個(gè)空大可樂(lè)瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳。②分組。一起品嘗糖果的一對(duì)新朋友為一組。

③要求。把所有物品一次性運(yùn)到對(duì)面10米處，再運(yùn)回原地，搬運(yùn)途中水不能打翻、漏出。

④總結(jié)。只要把3杯水倒進(jìn)可樂(lè)瓶，再把書(shū)、可樂(lè)瓶、空杯子放進(jìn)大箱子，兩個(gè)人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務(wù)。通過(guò)兩個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生了解一定的交往技巧，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和 隨機(jī)應(yīng)變的能力.揭短會(huì)

教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受能力的重要性激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)性培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.教學(xué)過(guò)程

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。

B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：

（1）兩學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)

（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理這種心理狀態(tài)健康嗎

3、全班交流。

4、教師小結(jié)

二、拿子照自己

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己

（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)

2、學(xué)生交流

3、點(diǎn)撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生討論

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難

學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。老師指導(dǎo)

五、寫(xiě)感受

學(xué)會(huì)創(chuàng)新

一、教學(xué)目的：

1、過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂(lè)！

二、聽(tīng)故事，談啟發(fā)：

聽(tīng)聽(tīng)阿基米德的故事，你一定會(huì)有所啟發(fā)。有請(qǐng)我們的小小故事家。

（一生講故事，并放動(dòng)畫(huà)）故事內(nèi)容簡(jiǎn)介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽(tīng)故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽(tīng)別人對(duì)某個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，并且敢大膽說(shuō)出自己的想法。每天，都有許多疑問(wèn)在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌槭裁创蟠瑫?huì)浮在海面行走??”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見(jiàn)農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水 能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！后來(lái)，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說(shuō)“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。

聽(tīng)了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀(guān)點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見(jiàn)，老師這里總結(jié)一下大家的觀(guān)點(diǎn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨癜⒒椎履菢?，勤觀(guān)察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）

時(shí)間：一個(gè)早上

地點(diǎn)：校園

人物：學(xué)生和老師

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

四、測(cè)一測(cè)

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。

得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、想一想

得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開(kāi)眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的越多越好。

2、聽(tīng)音樂(lè)想象。

老師這里有一首曲子特別好聽(tīng)，想不想聽(tīng)一下。音樂(lè)好聽(tīng)嗎老師看你們專(zhuān)注的樣子，很好奇，想問(wèn)問(wèn)你們，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，想到了什么（音樂(lè)，鴨子拌嘴）

3、下面，我們來(lái)開(kāi)展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）

看圖編故事，看誰(shuí)想的最好，最有想象力。

4、異想天開(kāi)：

結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)

展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。

5、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_(kāi)，老師堅(jiān)信，通過(guò)努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛(ài)迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。）

風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。

2、心理小測(cè)試題。心理專(zhuān)家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫(huà)，背景音樂(lè)一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花讓我們來(lái)觀(guān)賞一下花開(kāi)的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)

師（手指畫(huà)面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露難免要經(jīng)歷“蟲(chóng)害”“風(fēng)雨”那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話(huà)，和老師一起慷慨激昂地說(shuō)，??（教師手指課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛學(xué)生形成自我欣賞和期待意識(shí)?！?/p>

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話(huà)語(yǔ)話(huà)

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲 音，你的眼睛看不見(jiàn)任何東西，你的眼前是什么睜開(kāi)你的眼睛

請(qǐng)學(xué)生回答。

那海倫看到了什么（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫R26;凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。

名人的故事激勵(lì)我們積極向上讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來(lái)與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話(huà)）

6、教師小結(jié):海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書(shū)

師：接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

7、聽(tīng)老師講故事：蘇珊的帽子

學(xué)生交流教師引導(dǎo)。

蘇珊在擔(dān)心什么呢

蘇珊為何輕松自如了呢

你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方 法嗎

（點(diǎn)擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫(xiě)日記?? B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事??

C、換位法:別人遇到此事會(huì)怎樣做?? D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福??

E、求助法:找人傾訴尋找辦法??

教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖：用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法對(duì)學(xué)生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中我們采用了榜樣學(xué)習(xí)法榜樣的力量不可小視。】

（四）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽(tīng)說(shuō)陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對(duì)!《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

(五)升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件:

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。鄭板橋

我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢魯迅

卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)

你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫(xiě)上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！

3、總結(jié)（背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）

師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)幮χ瓿擅恳淮巫鳂I(yè)笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對(duì)生活有你、有我、有他讓我們共同面對(duì)。

（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：同學(xué)們、親愛(ài)的少先隊(duì)員們，張開(kāi)雙臂揮動(dòng)手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點(diǎn)擊課件）

(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花。）

【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識(shí)。】

學(xué)會(huì)控制情緒

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類(lèi)常見(jiàn)的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒：“喜、樂(lè)，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法

教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

教學(xué)過(guò)程：

步驟

一、課前談話(huà)：今天對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)開(kāi)心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺(jué)怎么樣呢

（高興、緊張、害怕、快樂(lè)??）

步驟

二、游戲?qū)耄w會(huì)情緒

我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。（采訪(fǎng)：表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何）

（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）

步驟

三、認(rèn)識(shí)情緒

1、采訪(fǎng)：訪(fǎng)問(wèn)此刻的學(xué)生的心情怎樣

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，指出這就是情緒。（板書(shū)：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，把這些情緒都拍攝下來(lái)了，（課件逐一出示各種情緒人的畫(huà)面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣（高興）

從什么地方看出他很高興（板書(shū)：表情、動(dòng)作、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒想象為什么會(huì)有這種情緒

3、你還能列舉出其他情緒嗎（憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈??）步驟

四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取）（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時(shí)“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒 邊進(jìn)行教師邊采訪(fǎng)，此時(shí)的情緒怎樣他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟

五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒會(huì)怎么做

（1）當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)?？茨愕臅r(shí)候

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候

（3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候

（5）當(dāng)你在付錢(qián)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢(qián)的時(shí)候 操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂(lè)的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導(dǎo)

情緒原來(lái)有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢（快樂(lè)、高興等）我們也來(lái)談一談快樂(lè)的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂(lè)事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，買(mǎi)了一本好書(shū)等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

步驟

七、小結(jié)： 是啊！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持快樂(lè)的情緒。

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來(lái)干嘛的嗎老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂(lè)的人》

快樂(lè)的秘訣

一、目的要求

通過(guò)講笑話(huà)、寫(xiě)快樂(lè)、說(shuō)快樂(lè)、分享快樂(lè)的秘訣等活動(dòng)，使學(xué)生增進(jìn)相互間的了解加深彼此間的感情體會(huì)人際分享的快樂(lè)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)

三、活動(dòng)的策劃

1、時(shí)間安排：40分鐘

2、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備

（1）一臺(tái)錄音機(jī)，一盤(pán)錄音帶（錄有《健康歌》和《歌聲與微笑》兩首歌）

（2）每人一張彩紙，各小組顏色不同。

（3）扇形紙8張（將一張直徑為60cm的圓形紙裁成8塊相同的扇形）

（4）8支顏色不同的彩色筆。

（5）在直徑為60cm的圓形泡沫板的圓心處，用釘將其固定在小黑板上，做成一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)。（6）大頭針若干。

（7）每人一份打印的“校園快樂(lè)食譜”。

座位形式：

將全班同學(xué)分成8個(gè)小組，以小組為單位，圍坐在一起，教師的座位放在中間，各小組依次分散在四周。

3、注意事項(xiàng)

（1）本活動(dòng)可在預(yù)先排好座位的專(zhuān)用活動(dòng)教室上，如在教室中進(jìn)行，則在課前組織學(xué)生安排好座位，以確?；顒?dòng)的時(shí)間。

（2）活動(dòng)中，教師要起好主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，適時(shí)調(diào)控好活動(dòng)的進(jìn)程；學(xué)生發(fā)揮好主體作用，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)會(huì)尊重別人，贊美別人。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）熱身活動(dòng)

同學(xué)們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。

教師錄音機(jī)播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

聽(tīng)了這首歌，大家有什么感受（學(xué)生討論）的確，在我們的生活中常會(huì)碰到令人快樂(lè)的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興；當(dāng)然，學(xué)習(xí)生活中也會(huì)碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂(lè)的秘訣奉獻(xiàn)出來(lái)，共同分享快樂(lè)。

出示活動(dòng)課題：快樂(lè)的秘訣

（二）主題活動(dòng)

主題活動(dòng)一：快樂(lè)你我他

1、感受快樂(lè)

請(qǐng)一位同學(xué)講一段笑話(huà)，讓大家感受其中的樂(lè)趣。（師生及時(shí)予以掌聲鼓勵(lì)）

2、寫(xiě)快樂(lè)、說(shuō)快樂(lè)（1）給每位同學(xué)發(fā)一張彩紙，在音樂(lè)伴奏下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)下自己認(rèn)為懂事以來(lái)最高興的事。

（2）以小組為單位，把剛才寫(xiě)下來(lái)的快樂(lè)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（3）一分鐘演講“令人快樂(lè)的一刻”。請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表把覺(jué)得最快樂(lè)的事以演講的形式告訴全班同學(xué)。

想一想：當(dāng)你在向同學(xué)訴說(shuō)開(kāi)心事的時(shí)候（或在聽(tīng)別人說(shuō)開(kāi)心事的時(shí)候），心里有什么感受（體驗(yàn)快樂(lè)）

（4）小結(jié)

從同學(xué)們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個(gè)人都將自己的快樂(lè)拿出來(lái)與別人分享了，同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也分享了別人的快樂(lè)。老師也覺(jué)得很高興，因?yàn)槲乙卜窒淼搅四銈兊目鞓?lè)。

過(guò)渡：為什么有的同學(xué)能找到自己許多快樂(lè)的事，而有的同學(xué)常常滿(mǎn)面憂(yōu)愁，憂(yōu)心忡忡，難得快樂(lè)呢讓我們一起來(lái)尋找快樂(lè)的秘訣吧！下面進(jìn)入第二項(xiàng)活動(dòng)。

主題活動(dòng)二：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)

1、尋找快樂(lè)的秘訣

（1）以小組討論的形式，在組內(nèi)交流你有哪些快樂(lè)的秘訣請(qǐng)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，組長(zhǎng)派人用彩色筆寫(xiě)在下發(fā)的扇形紙上，并寫(xiě)上組號(hào)。

（2）各組組長(zhǎng)將寫(xiě)好的“快樂(lè)秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉(zhuǎn)盤(pán)的相應(yīng)位置上，做成一個(gè)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，進(jìn)行展示。

（3）分享快樂(lè) 轉(zhuǎn)動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓我們一起分享快樂(lè)的秘訣。老師請(qǐng)八位同學(xué)依次朗讀各組的“快樂(lè)秘訣”，比一比哪組的“快樂(lè)秘訣”更精彩（被認(rèn)可的用掌聲鼓勵(lì)）。

過(guò)渡：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)出你的快樂(lè)，我的快樂(lè)，他的快樂(lè)，我們共同的快樂(lè)。同學(xué)們都大方地獻(xiàn)出了自己快樂(lè)的秘訣，在這里，老師也想贈(zèng)送一份禮物給大家。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）熱身活動(dòng)

同學(xué)們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。

教師錄音機(jī)播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

聽(tīng)了這首歌，大家有什么感受（學(xué)生討論）的確，在我們的生活中常會(huì)碰到令人快樂(lè)的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興；當(dāng)然，學(xué)習(xí)生活中也會(huì)碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂(lè)的秘訣奉獻(xiàn)出來(lái)，共同分享快樂(lè)。

出示活動(dòng)課題：快樂(lè)的秘訣

（二）主題活動(dòng)

主題活動(dòng)一：快樂(lè)你我他

1、感受快樂(lè)

請(qǐng)一位同學(xué)講一段笑話(huà)，讓大家感受其中的樂(lè)趣。（師生及時(shí)予以掌聲鼓勵(lì)）

2、寫(xiě)快樂(lè)、說(shuō)快樂(lè)（1）給每位同學(xué)發(fā)一張彩紙，在音樂(lè)伴奏下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)下自己認(rèn)為懂事以來(lái)最高興的事。

（2）以小組為單位，把剛才寫(xiě)下來(lái)的快樂(lè)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（3）一分鐘演講“令人快樂(lè)的一刻”。請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表把覺(jué)得最快樂(lè)的事告訴全班同學(xué)。

想一想：當(dāng)你在向同學(xué)訴說(shuō)開(kāi)心事的時(shí)候（或在聽(tīng)別人說(shuō)開(kāi)心事的時(shí)候），心里有什么感受（體驗(yàn)快樂(lè)）

（4）小結(jié)

從同學(xué)們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個(gè)人都將自己的快樂(lè)拿出來(lái)與別人分享了，同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也分享了別人的快樂(lè)。老師也覺(jué)得很高興，因?yàn)槲乙卜窒淼搅四銈兊目鞓?lè)。

過(guò)渡：為什么有的同學(xué)能找到自己許多快樂(lè)的事，而有的同學(xué)常常滿(mǎn)面憂(yōu)愁，憂(yōu)心忡忡，難得快樂(lè)呢讓我們一起來(lái)尋找快樂(lè)的秘訣吧！下面進(jìn)入第二項(xiàng)活動(dòng)。

主題活動(dòng)二：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)

1、尋找快樂(lè)的秘訣

（1）以小組討論的形式，在組內(nèi)交流你有哪些快樂(lè)的秘訣請(qǐng)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，組長(zhǎng)派人用彩色筆寫(xiě)在下發(fā)的扇形紙上，并寫(xiě)上組號(hào)。

（2）各組組長(zhǎng)將寫(xiě)好的“快樂(lè)秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉(zhuǎn)盤(pán)的相應(yīng)位置上，做成一個(gè)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，進(jìn)行展示。

28（3）分享快樂(lè)

轉(zhuǎn)動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓我們一起分享快樂(lè)的秘訣。老師請(qǐng)八位同學(xué)依次朗讀各組的“快樂(lè)秘訣”，比一比哪組的“快樂(lè)秘訣”更精彩（被認(rèn)可的用掌聲鼓勵(lì)）。

過(guò)渡：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)出你的快樂(lè)，我的快樂(lè)，他的快樂(lè)，我們共同的快樂(lè)。同學(xué)們

第五篇：五年級(jí)組心理健康教育教案

第一課 幸福在身邊

一、活動(dòng)目的

1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的幸福指數(shù)，關(guān)注幸福指數(shù)；

2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受“日常生活中處處存在的幸?！?，提升自己的幸福指數(shù)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先了解學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)情況與現(xiàn)狀；

2、準(zhǔn)備一些“神秘禮物”(按小組數(shù)準(zhǔn)備份數(shù)，禮物盡可能包裝精美，封好)

3、“幸福之星”設(shè)計(jì)和印制，每個(gè)同學(xué)一張；

4、“幸福之旅”的錄制。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、小小調(diào)查

準(zhǔn)備：播放柔和的音樂(lè)《初雪》，放松情緒！問(wèn)題1：你覺(jué)得幸福是什么？ 問(wèn)題2：你覺(jué)得你現(xiàn)在幸福嗎？ 學(xué)生自己采訪(fǎng)，自己回答。

假設(shè)，“幸福度”的滿(mǎn)分是五顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱目ㄆ?，給自己的幸福之星涂上顏色吧。

請(qǐng)大家在涂顏色的時(shí)候，還要思考一下你的幸福之星包含哪些內(nèi)容？那么，沒(méi)有涂色的星星又包括什么內(nèi)容呢？

2、感受分享

學(xué)生談?wù)勛约旱男腋Ｖ前男﹥?nèi)容，沒(méi)有涂色的星星又包括什么內(nèi)容；

學(xué)生的回答預(yù)想：媽媽對(duì)自己的關(guān)心和照顧，讓自己覺(jué)得幸福；可以在這么好的學(xué)校念書(shū)，比起貧困地區(qū)的孩子，覺(jué)得自己更幸?！袃深w星未涂，因?yàn)橛X(jué)得自己還不是太幸福，可能自己還可以更幸?！?/p>

3、游戲體驗(yàn)：變化的幸福度

面對(duì)大家真誠(chéng)的交流，我也分享到了同學(xué)們的幸福與快樂(lè)，我覺(jué)得自己更加幸福了。為了表示感謝，我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開(kāi)，它需要遵循幾個(gè)步驟，我們一起來(lái)看看，并按照規(guī)則的要求來(lái)打開(kāi)這份神秘的禮物。

規(guī)則步驟：

（1）、在禮物拆開(kāi)之前，打出第一個(gè)滿(mǎn)意度分?jǐn)?shù)；（2）、拆開(kāi)禮物之后，打出第二個(gè)滿(mǎn)意度分?jǐn)?shù)；

（3）、在和其他組的禮物比較之后，打出第三個(gè)滿(mǎn)意度分?jǐn)?shù)。大家看看這些記錄，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？（學(xué)生交流討論）

教師引導(dǎo)：對(duì)禮物的期待、和對(duì)他人之間的比較等因素，影響了我們的滿(mǎn)意度，也影響了幸福感覺(jué)，你們看是這樣的嗎？ 那面對(duì)這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？ 預(yù)想：學(xué)生說(shuō)：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）老師知道同學(xué)們現(xiàn)在都很渴望分享這份禮物，好，那么滿(mǎn)足大家的愿望，拆開(kāi)禮物一起盡情的分享吧。（同學(xué)分享禮物）

4、討論分享：我的幸福在那里？（視頻呈現(xiàn)案例）

我從你們滿(mǎn)意的神態(tài)上感覺(jué)到大家都很開(kāi)心，很幸福?？磥?lái)愿望的實(shí)現(xiàn)，可以提升我們的幸福指數(shù)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫一位同學(xué)，她遇見(jiàn)了關(guān)于“幸?！钡臒溃。úシ乓曨l）

教師提問(wèn)：覺(jué)得生活糟糕透頂?shù)膴檴?，真的像他所說(shuō)的那樣“生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有嗎？一點(diǎn)幸福都沒(méi)有嗎？”如果她有，那在哪里呢？

好，接下來(lái)，我們請(qǐng)各小組認(rèn)真想一想，研究一下，在剛才的視頻，姍姍的幸福在那里？（學(xué)生交流討論）（小組發(fā)言）

看來(lái)幸福就在姍姍的身邊，是她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那怎么幫助姍姍感受幸福呢？大家根據(jù)剛才所說(shuō)的，從中選擇一個(gè)場(chǎng)鏡，用表演的方式重現(xiàn)，來(lái)告訴大家你們組的姍姍怎么感受幸福好嗎？

大家表演得真不錯(cuò)，請(qǐng)每個(gè)人總結(jié)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)幸福在那里？或者怎樣感受幸福？我們要把這些都放進(jìn)幸福寶典。

5、感受幸福（錄音或現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)）正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活中處處都是幸?！，F(xiàn)在讓我們?cè)谌岷偷囊魳?lè)中來(lái)經(jīng)歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請(qǐng)同學(xué)們跟隨我的指導(dǎo)語(yǔ)，靜靜地聆聽(tīng)和遐想。好，現(xiàn)在開(kāi)始。冥想開(kāi)始。

6、幸福再調(diào)查

教師引導(dǎo)：的確，生活中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、耳朵和心靈，關(guān)鍵是我們能否用心去感受、去體驗(yàn)。不是嗎？

以我們現(xiàn)在的心情，再次打出我們的幸福指數(shù)，你會(huì)為現(xiàn)在的幸福涂幾顆星？并請(qǐng)大家思考多出來(lái)的星星包含了哪些內(nèi)容？

（全班一起分享交流）

教師小結(jié)：愿每一個(gè)同學(xué)用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗(yàn)我們身邊的幸福，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去尋找和感受生活的樂(lè)趣，祝愿大家天天幸福，做個(gè)幸福的人！

7、播放歌曲《我們多么幸?！方Y(jié)束課程。

第二課

真心贊美別人 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人，并能坦誠(chéng)地接受別人的贊美。

2、掌握贊美他人的方法，在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言。

3、積累名言名句。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握贊美他人的方法，能用具體事例來(lái)贊美他人 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)

2、（毛筆書(shū)寫(xiě)的名句）紙片、投影、音樂(lè)〈〈歌聲與微笑〉〉 教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于贊美他人。

1、教師隨意地贊美班上幾名學(xué)生。

（楊曉婭，你今天扎的頭發(fā)很精神！比以前更可愛(ài)了！劉詩(shī)航，你穿的運(yùn)動(dòng)服把你襯托得更陽(yáng)光、更迷人了！陳露丹可是我們班的的干凈天使……）

2、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)被贊美的人的心情。

師：你們幾個(gè)聽(tīng)了老師的贊美之后，有什么感受？心情如何？ 學(xué)生談自己的感受。

3、教師小結(jié)。師：同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)別人的贊美嗎？是的，人人都愿意聽(tīng)別人的贊美，贊美可以使人心情愉快，可以使人充滿(mǎn)自信，贊美可以使人精神抖擻。美國(guó)大作家馬克·吐溫說(shuō)：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧?！保埰N出）大家看，贊美的作用多大?。≠澝缿?yīng)該真誠(chéng)，應(yīng)該恰如其分，就像培根所說(shuō)：“即使好心的稱(chēng)贊，也必須恰如其分?！保埰N出）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何真心地贊美別人。（板書(shū)“真心贊美別人”）

二、指導(dǎo)贊美。

1、投影出示教材內(nèi)容，贊美他人時(shí)要注意的要點(diǎn)。

2、指名讀一讀。

3、指導(dǎo)贊美的方向。

（1）、說(shuō)一說(shuō)：從這些話(huà)中，你受到了什么啟發(fā)？（2）、教師啟發(fā)學(xué)生，我們還可以贊美他人什么？

三、聯(lián)系實(shí)際，真誠(chéng)贊美。

（一）、贊美同學(xué)：大家朝夕相處，一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的一些優(yōu)點(diǎn)的。請(qǐng)大家想一想，哪個(gè)同學(xué)的哪一方面值得贊美，請(qǐng)你用真誠(chéng)的態(tài)度、具體的內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)贊美他吧。

1、學(xué)生練習(xí)：在贊美別人時(shí)，要注意什么？（提醒學(xué)生注意：贊美別人，話(huà)語(yǔ)要發(fā)自?xún)?nèi)心的，眼睛要看著對(duì)方，讓對(duì)方感受到你的真誠(chéng)。）

2、面對(duì)這份真誠(chéng)的贊美，你該怎么回應(yīng)？我們也經(jīng)常受到別人的贊美，應(yīng)該保持什么心態(tài)呢？老師送大家一句話(huà)（紙條貼出）：“人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀?！?/p>

3、活動(dòng)：同學(xué)們想贊美誰(shuí)，就請(qǐng)走到他的面前直接對(duì)他說(shuō)吧。（學(xué)生離位練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)）

4、糾正指導(dǎo)：找一位受到幾位同學(xué)贊美的同學(xué)，并指名在全班同學(xué)面前再把對(duì)她的贊美說(shuō)一說(shuō)呢？

（二）、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美：

1、教師導(dǎo)入：看來(lái)，在我們身邊值得贊美的同學(xué)還真不少?？墒?，我發(fā)現(xiàn)××同學(xué)還沒(méi)有獲得同學(xué)的贊美，請(qǐng)你到前面來(lái)。同學(xué)們是不是覺(jué)得她身上沒(méi)有值得贊美的地方？記得羅丹說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：（紙片貼出：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保?/p>

2、學(xué)生輕聲讀。

3、教師誘導(dǎo)：××同學(xué)身上肯定有值得我們贊美的地方。我看哪個(gè)同學(xué)眼睛最亮，最先發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)。

4、學(xué)生贊美，采訪(fǎng)受贊美這位同學(xué)的感受。5.小結(jié)。

同學(xué)們，記住：贊美別人是一種美德，你在贊美別人的同時(shí)，也極大的豐富了自己。

（三）贊美爸媽。

1、教師導(dǎo)入啟發(fā)：同學(xué)們學(xué)得真快！在學(xué)校里，我們經(jīng)常會(huì)贊美自己的同學(xué)，卻常常會(huì)忽視最關(guān)心、疼愛(ài)我們的父母、家人。如果回到家去贊美爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)？

2、現(xiàn)場(chǎng)模擬贊美爸爸**的情景。（根據(jù)學(xué)生的贊美語(yǔ)句，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置模擬小品。）

3、指導(dǎo)表演。

4、組織評(píng)價(jià)：同學(xué)們，看了剛才的情境后你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？ 學(xué)生評(píng)議、交流。

5、小結(jié)：同學(xué)們，別忘了贊美自己的父母，他們是最疼愛(ài)你們的人啊?；丶液笠欢ㄓ浀觅澝酪幌掳职謰寢?。[

（四）拓展延伸，贊美更多的人。

1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，我們剛才贊美了同學(xué)，又贊美我們最親的人——父母，生活中，還有許多人值得我們?nèi)ベ澝?，你想贊美誰(shuí)呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

四、活動(dòng)小結(jié)。

同學(xué)們，贊美能給人一份好心情，贊美能夠給人一份自信，贊美能夠給人一份力量。真誠(chéng)地贊美我們身邊的每一個(gè)人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂(lè)。

五、播放歌曲《歌聲與微笑》結(jié)束課堂。

第三課

釋放自己

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理的釋放自己，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力?？厍榫w的具體方法，了解合理宣泄情緒的方式和方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

[重點(diǎn)]：調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。[難點(diǎn)]：合理釋放自己

如何讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)到不良情緒一定要得到宣泄才能有益身心健康，又懂得情緒宣泄不是無(wú)節(jié)制的，要在合乎道德規(guī)范和法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行，學(xué)會(huì)關(guān)心他人感受，不損害他人、集體和國(guó)家的利益是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

課前播放歌曲《快樂(lè)頌》 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)導(dǎo)入

正像課前歌曲所唱的那樣，你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)。說(shuō)起快樂(lè)這個(gè)話(huà)題，讓我想起了一個(gè)大家很熟悉的人，他是誰(shuí)？請(qǐng)看大屏幕： 課件1：《老大的幸?！芬曨l

傅老大通過(guò)快樂(lè)養(yǎng)生操使自己走上幸福之路。我的心情我做主，看來(lái)情緒是可以調(diào)控的。只有調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，才能讓快樂(lè)永駐心間。

課件2：圖片 快樂(lè)城堡 這節(jié)課，就讓我們一起打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)，進(jìn)入快樂(lè)城堡，去探尋快樂(lè)的秘訣。

環(huán)節(jié)二：經(jīng)驗(yàn)交流，獲得新知

通過(guò)剛才的視頻，我們可以看到傅老大的心情，傅老大做主。那么同學(xué)們，你的心情，你能做主嗎？相信在成長(zhǎng)的過(guò)程中同學(xué)們時(shí)不時(shí)也會(huì)遇到一些小麻煩，從而產(chǎn)生不良情緒。當(dāng)出現(xiàn)不良情緒時(shí)，你是如何排解的呢？讓我們召開(kāi)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享彼此的成長(zhǎng)體驗(yàn)。課件3：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

你在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中什么時(shí)候曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)什么樣的不良情緒,你是如何排解的？請(qǐng)選取記憶猶新的一件事進(jìn)行交流 調(diào)控情緒的方法：

1、理智調(diào)控法

2、注意力轉(zhuǎn)移法

3、積極的自我暗示法

4、幽默化解法 合理釋放自己的方法：

1、哭泣宣泄

2、傾訴宣泄

3、運(yùn)動(dòng)宣泄

4、書(shū)寫(xiě)宣泄

（交流過(guò)程中穿插）課件4：榜樣指路 鋼琴家波奇，有一次在美國(guó)福林特演出。當(dāng)他臨出場(chǎng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)在座人數(shù)不到五成。他真的很失望。但他知道不能夠讓這種消極情緒影響演出。于是他走向舞臺(tái)向觀(guān)眾一鞠躬，然后說(shuō)：“福林特這個(gè)城市一定很有錢(qián)！”觀(guān)眾很好奇。稍停頓之后，波奇繼續(xù)說(shuō)：“我看到你們每個(gè)人都買(mǎi)了三個(gè)座位的票！”觀(guān)眾爆笑，氣氛馬上就來(lái)了。波奇也成功擺脫了消極的情緒。

（交流過(guò)程中穿插）課件5：快樂(lè)體驗(yàn)

出示：生活中經(jīng)常有尷尬時(shí)刻，假如你遇到了下列情景，請(qǐng)你用幽默風(fēng)趣的話(huà)來(lái)化解。

騎車(chē)在路上不小心和別人的車(chē)子相撞…… 在教室里同學(xué)不小心踩了你的腳…… 別人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯……

選取社會(huì)熱點(diǎn)事物做為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)發(fā)泄網(wǎng)的思考和討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生找出宣泄情緒要注意的問(wèn)題，做到合理釋放自己。課件6：快樂(lè)感悟

情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能妨礙他人，不能損害他人和集體的利益。

過(guò)渡語(yǔ)：我的心情我做主?？墒峭瑢W(xué)們的同齡人小明卻做了不良情緒的奴隸。讓我們一起走進(jìn)心理診療室，聽(tīng)一聽(tīng)小明同學(xué)的心聲。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，學(xué)以致用 課件7：心理診療室 心理專(zhuān)家: 你好。我是七年級(jí)學(xué)生小明。近來(lái),我的生活似乎一片黑暗。我總是控制不了自己的情緒往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大動(dòng)肝火。昨天上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師讓我上黑板做題，我一緊張就沒(méi)做出來(lái)。下課后，同桌小剛說(shuō)：“你腦子進(jìn)水了，連這種問(wèn)題都不會(huì)？”當(dāng)時(shí)我就火冒三丈，一拳向他捅去，幸虧被同學(xué)們拉開(kāi)?，F(xiàn)在我和小剛的關(guān)系降到了冰點(diǎn)。我該怎么辦？

學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，針對(duì)小明存在的問(wèn)題，分組交流幫助小明，對(duì)癥下藥開(kāi)出藥方，小組代表發(fā)言。

師適時(shí)點(diǎn)撥：小明遇到煩惱，有沒(méi)有值得我們借鑒的地方？

小剛的做法合適嗎？相信同學(xué)們?cè)趲椭∶鞯倪^(guò)程中已經(jīng)找到了自己所要探尋的快樂(lè)秘訣。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你所收獲的快樂(lè)秘訣是什么？ 課件8：圖片 快樂(lè)城堡 生談收獲

讓我們一起打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)，我們學(xué)習(xí)了這么多調(diào)控和宣泄情緒的方法，目的只有一個(gè)，就是讓我們快樂(lè)起來(lái)。只有掌握了這些方法，并能夠靈活的運(yùn)用它，我們才能夠多一點(diǎn)快樂(lè)，少一點(diǎn)煩惱，讓快樂(lè)永駐心間。

最后老師有一段話(huà)和同學(xué)們一起共勉。

結(jié)束語(yǔ)：快樂(lè)是埋藏在每個(gè)人內(nèi)心當(dāng)中的一粒金色的、充滿(mǎn)希望的種子。在我們成長(zhǎng)歲月中，樂(lè)觀(guān)的態(tài)度讓它發(fā)芽，自我調(diào)控使它強(qiáng)韌，合理宣泄促它成長(zhǎng)，最終它會(huì)讓你變得精神煥發(fā)，身心健康，開(kāi)出世界上最香最美的花朵來(lái)。同學(xué)們，這粒種子就在你心中，請(qǐng)你呵護(hù)它，讓它成長(zhǎng)開(kāi)花。

最后真誠(chéng)祝愿每位同學(xué)：健康好心情，快樂(lè)永相隨！

第四課

走出自我中心

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子們認(rèn)識(shí)到以自我為中心是不對(duì)的。

2、樹(shù)立孩子集體意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

現(xiàn)在由于很多大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，因此孩子們養(yǎng)成了以自我為中心的壞習(xí)慣，怎樣走出它呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課 走出自我中心。

第一站：心靈點(diǎn)擊

說(shuō)說(shuō)自己在家里和學(xué)校的表現(xiàn)，看看你是不是以自我為中心？ 第二站：心靈撫慰

在玩游戲時(shí)，他想當(dāng)老虎，你也想當(dāng)老虎，你會(huì)怎么辦？（通過(guò)舉例子讓孩子們知道以自我為中心的壞處。）師小結(jié)：以自我為中心的小朋友，在與同學(xué)交往中，往往會(huì)產(chǎn)生很多分歧，甚至矛盾，不僅不利于自己的成長(zhǎng)，也不利于同學(xué)、朋友之間的交往。

第三站：心靈在線(xiàn)

聯(lián)系自己的生活，說(shuō)一說(shuō)哪些行為屬于自我中心的表現(xiàn)？ 師小結(jié)：如果小學(xué)生的任性不能得到及時(shí)的糾正，會(huì)妨礙他們的心理的正常發(fā)展。

第四站：心靈雞湯

1、指名讀故事。

2、讀了疑人偷斧這個(gè)故事，你覺(jué)得“丟父子”的人有什么心理問(wèn)題嗎？對(duì)于我們有什么啟示嗎？

第五站：心靈測(cè)試

自己做心靈測(cè)試，看看你屬不屬于以自我為中心的人。第六站：心靈美文

默讀美文，并談?wù)勀阌惺裁词斋@？ 第七站：心靈驛站

根據(jù)自己看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)的，說(shuō)一說(shuō)以自我為中心的表現(xiàn)。對(duì)于這些表現(xiàn)，你認(rèn)為有什么好的解決方法嗎？

第五課

天才出勤奮

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古今中外名人的故事，體會(huì)勤奮的重要性。

2、激發(fā)孩子的進(jìn)取心，克服懶惰的壞毛病。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

孩子們，古今中外名人，他們之所以會(huì)成功，你知道秘訣是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探索？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《天才出勤奮》。

第一站：心靈點(diǎn)擊

1、默讀這段話(huà)，談?wù)勀愕氖斋@?

2、結(jié)合自己的理想說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)想怎么做？ 師小結(jié)：無(wú)論你干什么，不勤奮是根本實(shí)現(xiàn)不了的。第二站：心靈撫慰

1、快速瀏覽這部分，文中講了幾個(gè)故事，分別是什么？

2、讀了這些故事，你有什么收獲？ 師小結(jié)：我們要成為天才，就必須勤奮。第三站：心靈在線(xiàn)

讀一讀，了解小朋友缺少進(jìn)取心，思想上和行動(dòng)上的懶惰表現(xiàn)。第三站：心靈雞湯 默讀短文，想一想。

1、王羲之小時(shí)候書(shū)法已經(jīng)小有名氣，他為什么還要繼續(xù)刻苦練習(xí)書(shū)法呢？你認(rèn)為王羲之靠什么成功的呢？

2、想一想，古今中外還有哪些成功的名人是靠勤奮成功的？說(shuō)一說(shuō)他們的事跡。第四站：心靈測(cè)試

做一做，看看自己是勤奮的小朋友嗎？ 第五站：心靈游戲 玩一玩，思考

1、在這個(gè)游戲中，你是否說(shuō)不出卡片上名言警句或簡(jiǎn)單故事的含義呢？為什么呢？

2、為使自己的知識(shí)更寬泛一些，你下一步有什么打算。第六站：心靈美文

讀一讀，記一記，看誰(shuí)積累的最多。第七站：心靈驛站

為自己制定一個(gè)符合自己的目標(biāo)：

符合我自己的目標(biāo)：————————————。我每天要做：—————————————。偷懶時(shí)，我要———————————。

第六課

我是小小探險(xiǎn)王

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解“興趣是最好的老師?！?/p>

2、激發(fā)孩子在學(xué)校、生活中善于思考、積極探索。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

孩子們，在電視中我們經(jīng)常見(jiàn)到一些到森林里探險(xiǎn)的故事。他們經(jīng)過(guò)種種危險(xiǎn)，最后尋到了寶藏，他們是探險(xiǎn)王，你想做探險(xiǎn)王嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)走進(jìn)如何在學(xué)習(xí)上做探險(xiǎn)王。

第一站：心靈點(diǎn)擊

默讀心靈點(diǎn)擊，說(shuō)說(shuō)從中你收到了什么啟示？

（師小結(jié)：在學(xué)習(xí)、生活中我們要善于思考，積極探索，不做保管員，只是把問(wèn)題封存在大腦中。）

第二站：心靈撫慰 讀一讀，想一想。

1、你喜歡學(xué)習(xí)嗎？

2、全班交流：在學(xué)習(xí)上你是如何表現(xiàn)的？

3、如何成為學(xué)習(xí)上、生活上的探險(xiǎn)王？ 第三站：心靈在線(xiàn) 我是小小辯論家

1、小組交流，你覺(jué)得他們做得多嗎？

2、面對(duì)下面的情況，你會(huì)怎么做？ 第四站：心靈雞湯 默讀故事，全班交流。

1、陶弘景為什么要去研究蜾蠃呢？他獲得了成功嗎？

2、這個(gè)故事給你的啟示是什么？說(shuō)一說(shuō)你今后的計(jì)劃。第五站：心靈測(cè)試 做一做，測(cè)一測(cè)。第六站：心靈美文

讀一讀，背一背，看誰(shuí)是小小記憶王。作業(yè)：利用課余時(shí)間完成心靈驛站的內(nèi)容。

第七課

我是個(gè)勇敢小斗士

教學(xué)目標(biāo):

1、找出自己不勇敢的表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)克服恐懼的心理。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

孩子們，面對(duì)壞人壞事你會(huì)怎么做？現(xiàn)在老師有些妙招，可以讓你變得勇敢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我是個(gè)勇敢小斗士》。

第一站：心靈點(diǎn)擊：

指名讀短文，回答問(wèn)題

1、聽(tīng)了文輝的故事，你有什么感受？

2、如果是你，你會(huì)怎么做？

3、正確認(rèn)識(shí)勇敢的行為。第二站：心靈撫慰 默讀這部分，想一想。

1、我們具有恐懼心理是正常的嗎？

2、如何克服恐懼心理？ 第三站：心靈測(cè)試

做一做，測(cè)一測(cè)，看看在生活中你有這些表現(xiàn)嗎？ 第四站：心靈雞湯 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1、你認(rèn)為小刺猬勇敢嗎？

2、讀了這個(gè)故事，你對(duì)勇敢有什么新的認(rèn)識(shí)？ 膽大=勇敢嗎？——————————。莽撞=勇敢嗎？——————————。勇敢是——————————。第五站：心靈測(cè)試

做一做，測(cè)一測(cè)，看看你是否勇敢？ 第六站：心靈美文

讀一讀，背一背，看看誰(shuí)是小小記憶王。第七站：心靈驛站

小組交流，完成心里驛站，待會(huì)交流。師小結(jié)：孩子們，在今后的生活，學(xué)習(xí)中，我們要勇于克服膽小、怯懦的不良性格，做一個(gè)勇敢的孩子。

第八課

誠(chéng)實(shí)的我

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得撒謊的危害性。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，你們有過(guò)撒謊的壞習(xí)慣嗎？ 誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人高尚的美德。

二、心靈點(diǎn)擊

指名讀故事，生談一談自己的感受。

老師小結(jié)：城市的孩子人人夸，所以從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。

三、默讀“心靈撫慰”部分

四、心靈在線(xiàn)

同桌互相講一講生活中不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

五、默讀“心靈雞湯”部分

1、簡(jiǎn)述一下旦南的故事

2、當(dāng)你面對(duì)這樣的危險(xiǎn)境地的時(shí)候，你是否能像旦南那樣“我不說(shuō)謊”呢？

六、自己“心靈測(cè)試”

七、心靈驛站

1、說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你自己身上的或者遇到的，或者聽(tīng)到的有關(guān)誠(chéng)實(shí)的事情。

2、3、講一講當(dāng)時(shí)的心情和別人的反應(yīng)。讀一讀，想一想

老師小結(jié)：善意的謊言有時(shí)候也是有必要的。

第九課

渴望尊重

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)遇事從自身找原因，明白遇到挫折并不可怕，戰(zhàn)勝自己膽小懦弱的性格。

2、明白“要想讓別人尊重你，你先學(xué)會(huì)尊重別人?！?教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 什么事尊重？

你尊重過(guò)別人嗎？你渴望被人尊重嗎？

二、心靈點(diǎn)擊

師讀，學(xué)生思考：尊重對(duì)一個(gè)人的重要性。

三、心靈撫慰

學(xué)會(huì)換位思考，理解父母，就會(huì)獲得尊重。

四、心靈在線(xiàn)

1、指名讀故事

2、學(xué)生談一談自己的感想。

3、老師小結(jié)

五、心靈雞湯

1、學(xué)生讀小故事

2、思考：皇甫績(jī)?yōu)槭裁匆蟊回?zé)呢？讀了這個(gè)小故事，想一想怎樣才能獲得別人的尊重呢？

六、心靈游戲 擔(dān)架救護(hù)

1、你所在的小隊(duì)在這場(chǎng)比賽中，名列第幾？中途是否犯規(guī)？傷員是否跌落或者不適？

2、你在當(dāng)傷員的過(guò)程中，你希望別人怎樣對(duì)待你呀？換成你是抬傷員的，你該怎么做呢？

八、心靈美文

默讀小故事，收獲：尊重是雙向的，你能給別人尊重，別人也報(bào)以欣賞；你若是輕視別人，別人定還你鄙視。所以我們時(shí)刻牢記：尊重他人就是尊重自己。

第十課

打敗誘惑

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白“每個(gè)人心中都有一個(gè)屬于自己的有貨天空”這句話(huà)的意思。

2、掌握誘惑來(lái)臨時(shí)的抵制方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師講驢子的故事，學(xué)生談感受

二、心靈撫慰 學(xué)生默讀，獲得感悟。

三、心靈在線(xiàn)

你在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有朋友找你來(lái)玩，勸你不要做作業(yè)，一起出去玩時(shí)，你該怎么辦？

在上課時(shí)，你在認(rèn)真聽(tīng)講，突然有同桌遞給你一本你愛(ài)看的課外書(shū)，你該怎么辦？ 網(wǎng)上聊天很有意思，你在上課的時(shí)候，經(jīng)常想到上網(wǎng)時(shí)，你該怎么辦？

四、心靈雞湯1、2、指名讀善弈下棋 你從中悟出了什么道理？

五、心靈測(cè)試

六、心靈游戲

在這個(gè)游戲中，你在分貼畫(huà)的時(shí)候有私心嗎？在這個(gè)過(guò)程中，你碰見(jiàn)有小朋友向你套近乎嗎？如果有，你該怎么做/?

七、作業(yè)

觀(guān)察生活，說(shuō)一說(shuō)：在我們身邊存在哪些好的誘惑？有哪些不良誘惑？

第十一課

展開(kāi)想象的翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

2、讓學(xué)生知道想象力的好處。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

心靈點(diǎn)擊：生活中的你有想象力嗎？

二、心靈撫慰

學(xué)生默讀，知道想象力除了有豐富的知識(shí)，還要積極參加創(chuàng)新活動(dòng)

三、心靈雞湯1、2、故事：蘋(píng)果落地的故事。思考

牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地想到了什么？為什么牛頓會(huì)這樣想呢？ 你還聽(tīng)到過(guò)這樣的故事嗎？說(shuō)一說(shuō)他們的經(jīng)過(guò)，讓大家分享一下。

四、心靈游戲 擺造型1、2、希望你能擺出各種各樣的造型。同桌互相交流。

五、老師總結(jié)

想象力是人類(lèi)能力的試金石，人們正式依靠想象力征服了世界！想象是促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的偉大天賦，沒(méi)有想象，科學(xué)無(wú)法進(jìn)步，沒(méi)有想象，人類(lèi)不能發(fā)展。

。五年級(jí)

心

理

健

康

教

育

教

案

洛陽(yáng)中心小學(xué) 王冬萍

2018 秋