第一篇：積極心理健康活動發(fā)言稿

發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師、親愛的同學(xué)們：

下午好！我非常高興能夠代表廣西人文社會科學(xué)發(fā)展研究中心“社會服務(wù)行動工程”項(xiàng)目“積極心理健康教育與示范學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目組站在這里發(fā)言?！胺e極心理健康教育與示范學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目組主要負(fù)責(zé)到各個學(xué)校開展積極心理健康教育活動，希望以我們的專業(yè)推動各校的積極心理健康教育。樂群小學(xué)是我們項(xiàng)目組重點(diǎn)服務(wù)的學(xué)校，我們項(xiàng)目組的每位成員將會秉持著感恩、敬業(yè)、快樂和奉獻(xiàn)的精神協(xié)助樂群小學(xué)推進(jìn)積極心理健康教育。

接下來項(xiàng)目組將與樂群小學(xué)合作，陸續(xù)開設(shè)快樂教師、快樂家長、快樂學(xué)生等系列講座，讓教師、家長和學(xué)生初步了解積極心理學(xué)的相關(guān)知識，為后續(xù)開展積極心理健康教育活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，項(xiàng)目組每個星期五下午都會安排成員在樂群小學(xué)的快樂心坊值班，針對同學(xué)們的具體問題，進(jìn)行一對一的快樂輔導(dǎo)。同時(shí)，我們將在全校同學(xué)中開設(shè)快樂園地生活教育課，在課程中利用食衣住行等日常生活事件進(jìn)行啟發(fā)性的教育，讓同學(xué)們養(yǎng)成尊重、愛、感恩、為他人著想、自信、利他等積極心理品質(zhì)。最后，我們還會根據(jù)小朋友們的具體情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的以快樂為導(dǎo)向的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，在這個過程中挖掘大家的潛能，使我們樂群小學(xué)的學(xué)生們都能夠健康快樂的成長！

最后預(yù)祝我們的活動能夠取得圓滿成功，謝謝大家！

第二篇：積極心理健康

1.2 積極心理健康教育的研究綜述

1.2.1 國外關(guān)于積極心理健康教育的研究

“積極心理健康”是瑪麗·賈赫德在《當(dāng)代積極心理健康觀》中首次提出的。他認(rèn)為積極心理健康包括：積極的自我態(tài)度、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，準(zhǔn)確的認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，與周圍環(huán)境相適應(yīng)。積極心理健康強(qiáng)調(diào)的有兩點(diǎn)，一是心理沒有任何問題，二是注重個體產(chǎn)生和增加各種積 極品質(zhì)與活力。積極心理健康要求，心理健康的人首先得擺脫甚至消除各種心理疾病，還要 具有積極品質(zhì)。簡而言之，沒有心理問題的困擾與具備積極品質(zhì)、積極活力是心理健康應(yīng)該 包括的兩個方面。這與傳統(tǒng)心理健康理論的功能界定不同，不是認(rèn)為心理健康就是簡單地?cái)[ 脫甚至消除心理問題，也不是說沒有心理問題的人一定是心理積極的人，而是把發(fā)掘和培養(yǎng) 積極品質(zhì)作為工作重點(diǎn)。從本質(zhì)上說，積極心理健康界定了一種新的健康理念，在心理健康 與問題心理之間劃出了一個中間狀態(tài)，既非健康也非問題。

從上個世紀(jì)末開始，美國就掀起了積極心理健康教育的熱潮。他們認(rèn)為首先要營造一個 良好的學(xué)校的教育環(huán)境；其次，在學(xué)校心理健康教育中要善于挖掘?qū)W生外顯的和潛在的積極 力量；最后，要在心理健康教育中加強(qiáng)學(xué)生對活動等的積極體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極人格。

1.2.2 國內(nèi)關(guān)于積極心理健康教育的研究 1.積極心理健康教育的內(nèi)涵

王希永（2006）認(rèn)為“積極心理教育”是指以塑造積極的心理品質(zhì)為目的，通過積 極的心理體驗(yàn)來充分發(fā)掘出積極心理因素的學(xué)校教育活動。他還闡述了四個方面的內(nèi) 容，一是積極心理學(xué)是開展學(xué)校積極心理教育的理論依據(jù)；二是積極的心理因素是實(shí)施 學(xué)校積極心理教育的實(shí)踐依據(jù)；三是積極的心理品質(zhì)是學(xué)校積極心理教育的培養(yǎng)目標(biāo)； 四是積極的心理體驗(yàn)是學(xué)校積極心理教育的主要手段[2]。

孟萬金（2008）認(rèn)為，積極心理健康教育繼承和整合了積極心理學(xué)、積極心理健康、積極心理治療和積極教育的理論和思想，以積極發(fā)展為核心理念，以人的向善性為價(jià)值 取向，以積極的內(nèi)容、方法和手段為教育內(nèi)容，以正面發(fā)展和培養(yǎng)積極心理品質(zhì)、防治 各種心理問題促進(jìn)個體身心全面和諧發(fā)展為教育目標(biāo)。

袁振國（2008）指出，學(xué)校積極心理健康教育是針對傳統(tǒng)“診治式”學(xué)校心理健康 教育的對象偏重于面向少數(shù)問題學(xué)生的不足，以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，是對優(yōu)秀的、傳統(tǒng)的中國文化的繼承，這一研究成果整合借鑒了國內(nèi)外學(xué)校心理健康教育的精華，確 立了人和社會積極因素的研究和教育重心，確立了社會主義和諧社會“浩然正氣”的大 方向，確立了“全方位、全過程、全面滲透、全員參與”的實(shí)施途徑，確立了重點(diǎn)培養(yǎng) 學(xué)生內(nèi)在的積極心理品質(zhì)和開發(fā)學(xué)生積極的心理潛能的教育目標(biāo)[4]。

馬喜亭（2011）在繼承孟萬金教授關(guān)于積極心理健康教育研究的基礎(chǔ)上指出，積極 心理健康教育是我國優(yōu)秀的教育、哲學(xué)、文化思想的繼承，是對西方積極心理健康與積 極心理治療、積極心理學(xué)與積極教育等思想和實(shí)踐的批判、繼承、整合，這一思想堅(jiān)持 學(xué)校心理健康教育要面向全體，要以積極預(yù)防和積極發(fā)展為價(jià)值取向，要以培養(yǎng)全民積 極向上的心態(tài)與奠基幸福有成的人生畏目標(biāo)[5]。

2.積極心理學(xué)與傳統(tǒng)心理健康教育

與傳統(tǒng)學(xué)校心理健康教育相比，這些學(xué)者關(guān)于學(xué)校積極心理健康教育的論述突出表 現(xiàn)為三個共同特點(diǎn)：一是教育目的，傳統(tǒng)的學(xué)校心理健康教育把減少或消除學(xué)生的心理 問題未教育目的，提出“沒有心理疾病≠心理健康”，而學(xué)校積極心理健康教育研究者 主張通過發(fā)展來化解問題，把培養(yǎng)積極心理品質(zhì)放在前面，之后才是克服心理與行為問 題，充分體現(xiàn)了教育的發(fā)展性和預(yù)防性功能，這種積極、主動的態(tài)度與傳統(tǒng)心理健康教 育的消極等待是明顯不同的；二是教育內(nèi)容，傳統(tǒng)的學(xué)校心理健康教育關(guān)注學(xué)生消極的 一面，重視如何消除或解決學(xué)生的消極心理，而學(xué)校積極心理健康教育關(guān)注激發(fā)、調(diào)動 學(xué)生積極的、正向的、內(nèi)在的潛能和動力；三是研究對象，傳統(tǒng)的學(xué)校心理健康教育以 問題學(xué)生、心理障礙學(xué)生為教育對象，而學(xué)校積極心理健康教育擴(kuò)大到全體學(xué)生，甚至 還將教師、家長包含在內(nèi)。

3.中小學(xué)校積極心理健康教育發(fā)展

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)關(guān)于中小學(xué)生積極心理健康教育的研究主要呈現(xiàn)三個特點(diǎn): 第一，理論探索穩(wěn)步推進(jìn)，在目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、措施和方法等方面形成學(xué)校積極 心理健康教育比較成熟的理論體系。

孟萬金（2007）提出中小學(xué)校積極心理健康教育要以積極的視角、積極的價(jià)值取向、積極的內(nèi)容和方式塑造出洋溢著積極精神且充滿著希望和散發(fā)春天般活力的健康心靈 ；他闡述了學(xué)校積極心理健康教育的思想基礎(chǔ)、目標(biāo)、對象、內(nèi)容、過程、手段、途 徑、方法、原則、特點(diǎn)和評價(jià)等方面以及試驗(yàn)推廣方式。

孟萬金（2008）還論述了積極心理健康教育的由來、中國文化的根基、以及體系的構(gòu)建，較為詳細(xì)地闡述了學(xué)校積極心理健康教育六個的內(nèi)容：方向與目標(biāo)、任務(wù)與功能、對象與內(nèi)容、原則與特點(diǎn)、途徑與方法、成效與評價(jià)。

第二，關(guān)于積極心理品質(zhì)的測評工具的開發(fā)、修訂以及大型數(shù)據(jù)庫的建設(shè)日臻完善。

官群和孟萬金（2009）在大量的文獻(xiàn)分析和修訂國外測評工具并自編項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，編制了《中小學(xué)生積極心理品質(zhì)量表》。該量表有六大分量表，包括認(rèn)知、情感、人際、公正、節(jié)制和超越六大維度，計(jì) 15 項(xiàng)積極心理品質(zhì)，包括 61 個項(xiàng)目，具有良好的信效度指標(biāo)。劉玉娟和孟萬金（2010）編制了《中小學(xué)生積極道德品質(zhì)量表》，將中小學(xué)生積極道德品質(zhì)分為信任、尊重、公正、公民義務(wù)、責(zé)任感、關(guān)心共六個維度。這些測量工具，有助于推進(jìn)學(xué)校積極心理健康教育的開展，并為中小學(xué)校積極心理健康教育的發(fā)展性、預(yù)防性功能提供科學(xué)工具。

第三，實(shí)踐研究廣泛展開，積極心理健康教育理念已廣泛運(yùn)用于中小學(xué)校心理健康 教育實(shí)踐并不斷豐富和發(fā)展。

2009 年，全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)教育部“十一五”規(guī)劃課題“開發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能”更名為“中國中小學(xué)校積極心理健康教育實(shí)驗(yàn)與推廣”，標(biāo)志著積極心理健康教育正式得到國家最高教育研究規(guī)劃機(jī)構(gòu)的認(rèn)可.

第三篇：大學(xué)生積極心理健康教育

大學(xué)生積極心理健康教育學(xué)習(xí)中的收獲

大學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，大學(xué)生的心理健康狀況對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想政治素質(zhì)的提高以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等，有著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的迫切要求。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對于在校大學(xué)生來說，他們在成長過程中遇到的困難和矛盾，產(chǎn)生的困擾和沖突，會形成這樣或那樣的心理問題。而這些心理問題又往往同他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀交織在一起。心理問題，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題在心理方面的反映；心理問題的存在，必然影響正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作，要在理想信念、思想品德、行為養(yǎng)成、心理健康等各個層面全面展開，使思想教育與心理健康教育互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。經(jīng)過幾周的《大學(xué)生積極心理健康教育》課程的學(xué)習(xí)。讓我學(xué)到很多。讓我對生活有了新的，美好的憧憬。

第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。

良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長避短，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認(rèn)識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實(shí)踐活動，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。

第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。

生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。

第三，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。

自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識的幼稚決定了這個時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長速度。因而，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化，社會競爭日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認(rèn)識大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

4、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。

第四，積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。

豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機(jī)會。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。通過社會交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)

展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。

大學(xué)生要做到心理積極，健康，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。

少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球?！绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈，我們大學(xué)生要以良好的積極的心理素質(zhì)迎接未來。

第四篇：積極份子發(fā)言稿

發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們 大家好！

今年是建黨第92周年。今天作為一名入黨積極份子在這里發(fā)言，我感到無尚光榮，心情也無比激動。在這里，我向各位同志匯報(bào)一下我對黨的認(rèn)識和對黨的美好向往。

我衷心地?zé)釔壑袊伯a(chǎn)黨，深知她是個神圣而光榮的先進(jìn)組織。中國共產(chǎn)黨成立于1921年，是由工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、用先進(jìn)理論武裝起來的、和中國農(nóng)民為天然同盟軍的無產(chǎn)階級政黨。我們的黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求；始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；始終代表中國最廣大人民的根本利益！黨的最終目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的共產(chǎn)主義社會制度。我們的黨員是敢于奉獻(xiàn)、發(fā)揮先鋒模范作用、有共產(chǎn)主義主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士！是我們當(dāng)代最可敬的人！能加入黨組織，成為一名合格的黨員，是我光榮的愿望！

我堅(jiān)定加入中國共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨有著光榮歷史，是使億萬中國人在世界面前站起來的黨，是帶領(lǐng)中國人民脫貧致富，實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的黨，是堅(jiān)持真理，實(shí)事求是的黨，更是時(shí)刻為人民服務(wù)、危急時(shí)刻能挺身而出的黨。面對來自國內(nèi)外形勢的復(fù)雜變化和自然界一次次嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們的黨向全世界一次次證明了自己。我們不能忘記，在2007年底抗擊男方地區(qū)嚴(yán)重雨雪冰凍災(zāi)害中，在08年四川汶川特大地震中，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我們奪取抗震救災(zāi)斗爭的偉大勝利，人民群眾重建家園；我們不能忘記，北京奧運(yùn)會、殘奧會的成功舉辦，神州十號載人航天夢想的圓滿實(shí)現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我們挺起民族的脊梁！無論在過去、現(xiàn)在還是將來，中國共產(chǎn)黨人用實(shí)際行動，踐行著全心全意為人民服務(wù)的偉大宗旨。中國共產(chǎn)黨無愧于是偉大、光榮、正確的黨，是中國社會主義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

作為一名入黨積極份子，我深知，只有在黨組織這個大熔爐中，才能涵養(yǎng)品德、百煉成鋼，才能更好的投身于社會主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中去！為早日實(shí)現(xiàn)這一愿望，在這里，我向黨組織做一下保證：

一、在思想上，我保證緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍，積極向黨組織靠攏，決心以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想；堅(jiān)持吃苦在前，享受在后，克己奉公，為黨和國家多做貢獻(xiàn)。用實(shí)際行動踐行對黨的神圣承諾！

二、在學(xué)習(xí)上，我保證認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的思想、方針、政策；用科學(xué)觀念武裝頭腦，增強(qiáng)明辨是非的能力，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，在困難危險(xiǎn)面前挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲；保證堅(jiān)決執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨交給各項(xiàng)任務(wù)，自覺遵守黨的紀(jì)律，嚴(yán)格保守黨的秘密，堅(jiān)決維護(hù)黨和國家的利益。

三、在生活中，我會牢記黨的教導(dǎo)，做黨在人民心中的宣傳員！密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的政策；深入群眾中去，傾聽群眾呼聲，及時(shí)向黨反映群眾的意見和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益。我會以身邊的老黨員、老同志作為學(xué)習(xí)的榜樣，用一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求和鞭策自己；保證對黨忠誠，不隱瞞自己觀點(diǎn)，不歪曲事實(shí)真相；努力開展批評與自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)錯誤。踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，為黨的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

以上三點(diǎn)是我對黨做出的莊嚴(yán)承諾，請黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我，也請各位老同志給予批評、監(jiān)督和指正。

第五篇：教師積極心理健康養(yǎng)成心得體會

《教師積極心理健康養(yǎng)成》心得體會

通過學(xué)習(xí)《教師積極心理健康養(yǎng)成》，使我深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。

這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!