第一篇：思想品德課是中學(xué)的一門(mén)主要課程

思想品德課是中學(xué)的一門(mén)主要課程，它在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著獨(dú)特的作用。而要提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效：就必須重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究，發(fā)揮思想品德課理論教學(xué)的魅力；就必須更新教育觀念，將以往脫離實(shí)際的說(shuō)教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、覺(jué)悟相統(tǒng)一的素質(zhì)教育；就必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際，重視思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使思想品德課逐步成為動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一門(mén)學(xué)科。本人結(jié)合幾年來(lái)初三思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬就如何探索新法，提高思想政治課教學(xué)實(shí)效問(wèn)題，談一己之見(jiàn)。

一、提高思想品德課教學(xué)實(shí)效的有效途徑是注重情感教育的指導(dǎo)、滲透，善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德課教學(xué)絕不是單純的理論知識(shí)傳授，因此，教師應(yīng)以飽滿的熱情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虘B(tài)，靈活的方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的目的。幾年來(lái)，在思想品德課教學(xué)過(guò)程中，十分重視情感方面的教育，并與學(xué)生建立平等、民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，力求改變教師“一言堂”的做法，在“掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟”的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生相互切磋、共同研究，逐步達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。這樣，既能夠使學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表自己創(chuàng)造性的見(jiàn)解，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)好思想政治課的積極性和主動(dòng)性。

二、提高思想品德課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵是注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

近幾年來(lái)，學(xué)生在中考政治中表現(xiàn)出種種不適應(yīng)，特別是那些較為靈活的注重能力考察的題目，更是無(wú)所適從。有些學(xué)生把書(shū)讀到能倒背如流的程度，可分?jǐn)?shù)仍不理想。出現(xiàn)這種情況，與教師只重視知識(shí)教學(xué)而忽視能力培養(yǎng)和科學(xué)的思維方法訓(xùn)練不無(wú)聯(lián)系。以往許多教師和學(xué)生搞“畢其功于一役”的戰(zhàn)略，結(jié)果導(dǎo)致“高投入、低產(chǎn)出”的現(xiàn)象。要提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效，就必須對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步具備較強(qiáng)勁的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在思想品德課教學(xué)中，筆者十分重視對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)性和整體化的知識(shí)，打下較扎實(shí)的理論功底。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再認(rèn)再現(xiàn)、理解說(shuō)明、熱點(diǎn)追蹤、焦點(diǎn)剖析、判斷分析和綜合表述等多方面的能力和思維訓(xùn)練，力求把知識(shí)用活，把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，效果甚好。

總之，教無(wú)定法，教學(xué)有法。只要我們廣大思想品德教師與時(shí)俱進(jìn)。緊跟時(shí)代的步伐，努力提高自身的全面素質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，大膽搞好教學(xué)改革和創(chuàng)新，勇于探索，思想品德課是可以為學(xué)生所喜愛(ài)的。

第二篇：思想品德課主要任務(wù)是

思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目的，淺談幾點(diǎn)反思。

一、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。

1．堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要。知識(shí)是相關(guān)的、互通的。因此，只有掌握豐富知識(shí)，才能融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知，豐富知識(shí)，跟上時(shí)代節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣?！睘榱顺潆姡?jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的，還是雜志、歷史、經(jīng)濟(jì)、心理訪談等。

2．勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差、錯(cuò)誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育。不斷反思、時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？

3．為人師表。正人先正已，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。

4．尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動(dòng)時(shí)間、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用、作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感。老師尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了。

5．保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師、樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，現(xiàn)實(shí)生活中，有種種煩惱和不如意，要保持快樂(lè)心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我工作，在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生痛癢，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系一定融洽。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改進(jìn)教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識(shí)，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫(xiě)政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。

篇二：初中思想品德課教學(xué)反思

反思過(guò)去，許多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段，思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。

一、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1．堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。知識(shí)是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。所以一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，也許才有如此效果吧。

2．勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句，有時(shí)不用多。不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意。記得有一次，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。我聽(tīng)了這句話后，把這句話寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求??！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3．為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語(yǔ)速快，講課時(shí)我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三（2）班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不是學(xué)生犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

4．老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對(duì)。記得上學(xué)期，有一次上課時(shí)，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè)，學(xué)生不太在乎。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣，就抄寫(xiě)英語(yǔ)。我提醒了一次，她仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時(shí)，教室很安靜，因?yàn)榇蠹抑牢乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。在一片沉寂中，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對(duì)?。?duì)此我沒(méi)多解釋?zhuān)饕f(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。記得很清楚，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請(qǐng)我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

5．老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。我樂(lè)了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話，解決了問(wèn)題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。例如，初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫(xiě)政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時(shí)，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過(guò)和我們學(xué)校的條件對(duì)比，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。

反思帶來(lái)的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

篇三：

教學(xué)十多年，我一直在尋找，尋找“何為一節(jié)好的思品課”。我聽(tīng)課，我觀摩，我也自己探索。漸漸發(fā)現(xiàn)，一節(jié)好的思品課，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：

一、精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵；

二、學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)。

一．精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵

好的開(kāi)頭能迅速活躍課堂，在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；精彩的材料能扣緊教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去想愿意去講；別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無(wú)暇分心，緊跟老師思路，暢游知識(shí)海洋，輕松感悟生活，學(xué)會(huì)做人。

例如，我在講《自尊自信》這一課的時(shí)候，是這樣開(kāi)頭的：“上課之前，我想先做個(gè)小小的調(diào)查……”這時(shí)候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了，“愿意當(dāng)眾趴在地上學(xué)狗叫的同學(xué)請(qǐng)舉手……”我的語(yǔ)速很慢，講第一遍的時(shí)候?qū)W生不可思議地看著我，講第二遍的時(shí)候，已經(jīng)有學(xué)生不滿：“老師，你不尊重我們……”很好，接下來(lái)我順其自然進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

在我講《明辨是非》這課的時(shí)候，我使用了非常有名的心理學(xué)兩難選擇“海因茲偷藥的故事”，這藥到底該不該偷？發(fā)明家和海因茲到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？要是你做法官，你將如何判案？?jī)呻y的選擇，學(xué)生爭(zhēng)著舉手發(fā)表意見(jiàn)，是與非在辯駁中變得清晰。課上完了，學(xué)生意猶未盡。

七年級(jí)第一學(xué)期最后一個(gè)單元講的是學(xué)習(xí)，如果按照課本條條框框講下去，可能會(huì)落入俗套，這就不可能達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過(guò)思考，我設(shè)計(jì)了個(gè)簡(jiǎn)單的游戲讓學(xué)生明白我們?nèi)藢W(xué)習(xí)的原理，以及讓學(xué)生知道“學(xué)習(xí)習(xí)近平原區(qū)”及如何更好地走出這個(gè)區(qū)，取得成績(jī)的進(jìn)步。游戲很簡(jiǎn)單：我準(zhǔn)備了一張打亂了順序的數(shù)字圖，打印多份，分發(fā)給學(xué)生。每個(gè)學(xué)生人手8份。然后給學(xué)生60秒的時(shí)間，讓其將數(shù)字按照順序連接起來(lái)，從1到2，到3，到4……直到時(shí)間結(jié)束，將連到的最后一個(gè)數(shù)字圈出來(lái)，并寫(xiě)到紙的空白處。重復(fù)這個(gè)程序8次。這樣，每個(gè)人就會(huì)有8個(gè)數(shù)字，將這8個(gè)數(shù)字按照先后順序標(biāo)在圖表上，并將各點(diǎn)連成一線。最后，每個(gè)人都會(huì)得出一條“學(xué)習(xí)曲線”。游戲做完以后，全班同學(xué)一起討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、坦白說(shuō)，在進(jìn)行這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，感覺(jué)怎么樣？

2、人們說(shuō)：“刀越磨越快”，但是，在我們這個(gè)練習(xí)中，是這樣子的嗎？如果不是這樣，那是怎么樣的？可以呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。

3、我們每個(gè)人的曲線都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)短暫的或不明顯的平原區(qū)，甚至是下降區(qū)，這是由于什么引起的？類(lèi)比到我們的學(xué)習(xí)，你有怎么樣的啟發(fā)？

4、請(qǐng)思考，我們有什么辦法可以突破這個(gè)學(xué)習(xí)的平原區(qū)？由于學(xué)生在之前親自把自己的學(xué)習(xí)曲線畫(huà)出來(lái)了，在討論這些問(wèn)題的時(shí)候，大家都很有感想，對(duì)“學(xué)習(xí)”這個(gè)話題想法很多，也說(shuō)出了很多很有見(jiàn)地的話，提出了很多有實(shí)際意義的建議。

一節(jié)好的課，其實(shí)并不需要很多花俏的東西，只要能夠?qū)崒?shí)在在地讓學(xué)生緊跟你的思路，去學(xué)習(xí)，去感悟，就已足夠。

二．學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)

我認(rèn)為，一節(jié)課無(wú)論設(shè)計(jì)得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學(xué)生不能夠在這個(gè)課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說(shuō)是一節(jié)好課，甚至不能夠說(shuō)它是一節(jié)合格的課。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是否有感悟，這是我們難以預(yù)料的，因而，我們教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。

我在講《跨越障礙 正確選擇》這一課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的情景：期末考試中，你被一道數(shù)學(xué)題難住了，眼看時(shí)間一分一秒地過(guò)去，但是你還是做不出來(lái)，這意味著你將丟失15分，前十名將與你失之交臂！這時(shí)，坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條，上面寫(xiě)著這道題的答案，而老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這時(shí)你會(huì)怎么做呢？在備課的時(shí)候，我想學(xué)生應(yīng)該都會(huì)做出正確的選擇的，也沒(méi)有多想。誰(shuí)知道，上課的時(shí)候，我連續(xù)提問(wèn)了三四個(gè)學(xué)生，他們的答案都是：拿過(guò)來(lái)，參考；或者是，不接，但是會(huì)看上幾眼，找到思路。我無(wú)奈，問(wèn)全班學(xué)生：“你們都這樣做嗎？”學(xué)生異口同聲：“是?。　蔽也铧c(diǎn)暈倒！這可怎么收?qǐng)?！還好，我腦袋靈光一閃，再問(wèn)：“恩，大家的心情我完全可以理解！那么，再請(qǐng)大家想一想，你的試卷發(fā)下來(lái)了，你的分?jǐn)?shù)由原來(lái)的80分，一下子到了95分，你的心情如何??？”有學(xué)生馬上就說(shuō)：“高興！”“哦，高興?？梢岳斫?。僅僅是高興嗎？”這下，學(xué)生開(kāi)始沉默，我請(qǐng)了幾個(gè)看起來(lái)有想法的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，他們的回答基本上一致：會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心，但是，更多的是不安，因?yàn)檫@不是我的成績(jī)，我也擔(dān)心被其他同學(xué)，或者被老師發(fā)現(xiàn)。聽(tīng)的學(xué)生也微微點(diǎn)頭，我心中竊喜?！笆前。瑫?huì)有一點(diǎn)點(diǎn)高興，畢竟得了高分；但是，更多的是不安，因?yàn)樽隽颂澬氖掳　Ｎ以俳o大家講個(gè)故事……”然后，我又和他們講了一些逃脫法律天網(wǎng)的殺人犯，在經(jīng)過(guò)了十幾二十年后，總會(huì)自己去自首的事例。從學(xué)生的眼神、表情，可以看到，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，尤其是情感、態(tài)度、加值觀目標(biāo)，完成得非常好。

我的學(xué)生一直很喜歡上思品課，不是因?yàn)槲颐抗?jié)課都能夠設(shè)計(jì)得很好，或者每節(jié)課都能找出一些新鮮有趣的材料讓他們思考，最重要的，我想應(yīng)該是他們喜歡我上課的風(fēng)格，我會(huì)很坦然地在課堂上表達(dá)我的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生喜歡一個(gè)真實(shí)的老師，因而愛(ài)屋及烏喜歡上一門(mén)課程。

篇四：

新課改以來(lái)，從事思品課教學(xué)的教師都會(huì)深切地體會(huì)到，思品課教學(xué)長(zhǎng)期因循“填鴨式”教學(xué)模式，教師通過(guò)“講授---板書(shū)---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段，把知識(shí)灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無(wú)疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的契機(jī)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽(tīng)結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式，以成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體？

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。

2、通過(guò)多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為形象的直觀的知識(shí)，加深知識(shí)理解

思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶。

3、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效果。

在思品課中，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破。

4、增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度。

通過(guò)多媒體可以把一些新聞報(bào)道、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣一來(lái)就可以增加信息總量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。

5、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于近一主動(dòng)提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

心理學(xué)研究表明，思維通常與問(wèn)題聯(lián)系在一起。意識(shí)到問(wèn)題存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生會(huì)感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候，他的思維就發(fā)動(dòng)起來(lái)了。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。另外能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位。

總之，通過(guò)實(shí)踐表明，使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對(duì)知識(shí)的理解非常深刻，知識(shí)面擴(kuò)大，積極地思考，回答問(wèn)題并能問(wèn)題，創(chuàng)新能力大大增強(qiáng)。

篇五：

新課程改革的政治課教學(xué)要求理念的體現(xiàn)、課標(biāo)的落實(shí)以及新教材的運(yùn)用都是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)出來(lái)的。新課程實(shí)施以來(lái)，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但我們對(duì)新課程的理解是片面的、膚淺的，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實(shí)質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語(yǔ)、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。認(rèn)真審視、研究課堂教學(xué)，剖析我們的某些教學(xué)行為，反思如下：

一、在目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)

新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念。但是，它并不排斥知識(shí)本身。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。往往我們?cè)谥R(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法靈活上，課堂上關(guān)注

第三篇：語(yǔ)文是一門(mén)國(guó)語(yǔ)課程

語(yǔ)文是一門(mén)國(guó)語(yǔ)課程

遼源市謙寧街小學(xué)

鄭環(huán)慧

語(yǔ)文是一門(mén)國(guó)語(yǔ)課程，對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是最熟悉的科目，不要刻意的去學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谏钪幸褂谜Z(yǔ)文的時(shí)候?qū)嵲谔嗔??？墒且獙W(xué)好語(yǔ)文卻使很難的。要讓語(yǔ)文成為學(xué)生歡迎的科目卻也是很難的。在一般的語(yǔ)文課堂上，老師枯燥的講解、乏味的字詞訓(xùn)練，對(duì)課文的沒(méi)有激-情的朗讀很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且小學(xué)生認(rèn)知能力比較低，很多字詞非常抽象，學(xué)生難以理解，語(yǔ)文成為了學(xué)生頭疼的科目。引用電教技術(shù)后，我們使用美麗的圖片，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，悅耳的歌曲等等，可以使語(yǔ)文教學(xué)使用許多新的方法和途徑。使原本難以說(shuō)清的重、難點(diǎn)變得好學(xué)、好懂。教師也可以把語(yǔ)文教學(xué)課堂變成充滿歡笑、充滿智趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。這樣可以提高教學(xué)效率，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更可以增進(jìn)師生感情。

21世紀(jì)，是科學(xué)的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展并滲入各個(gè)領(lǐng)域，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來(lái)極度大沖擊，也給現(xiàn)代教育注入新的生命力，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。而語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)闆](méi)有哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語(yǔ)文內(nèi)容；另一方面，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，其實(shí)也同時(shí)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，來(lái)認(rèn)知和感悟世界。正因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點(diǎn)，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課堂通過(guò)使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、有效化抽象為具體；啟動(dòng)思維探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。這樣形象、直觀的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。使原本單一的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果迅速提高，很好地完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重點(diǎn)?？梢?jiàn)，應(yīng)用多媒體到語(yǔ)文課堂是很有必要的。它有很多的優(yōu)越性。

一增進(jìn)學(xué)生興趣寓教于樂(lè)

興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，教師單憑一支粉筆一張嘴，很難達(dá)到很好的教學(xué)效果，更談不上把教學(xué)變成藝術(shù)，成為一種美的享受。而電教手段在色彩、動(dòng)畫(huà)及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一般的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課本提供的只是一個(gè)不動(dòng)的畫(huà)面，產(chǎn)生的視覺(jué)效果差，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。而在電教手段參與下的教學(xué)則不然，它可以利用“LOGO”中的繪圖語(yǔ)句或用“WINDOWS”中的畫(huà)筆及“POWERPOINT”產(chǎn)生生動(dòng)有趣的畫(huà)面，或直接利用“CAI”的豐富直觀的畫(huà)面和圖形動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。例如有位教師在執(zhí)教《驕傲的孔雀》一文時(shí)，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，在學(xué)生面前展示出一只昂首挺胸、正沿著湖邊散步的孔雀，學(xué)生通過(guò)栩栩如生的畫(huà)面可以直觀地看到孔雀那副驕傲的模樣；然后再通過(guò)“WINDOWS”中的聲音驅(qū)動(dòng)程序，將喜鵲的有禮貌與孔雀的驕傲形成鮮明的對(duì)比，再次淋漓盡致地刻畫(huà)出孔雀的驕傲，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)有趣，真正做到了寓教于樂(lè)。

二模擬真實(shí)環(huán)境，情感體驗(yàn)

世間萬(wàn)事，情最動(dòng)人。小學(xué)生的理解能力有限，情感卻很豐富。在平時(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常把語(yǔ)文當(dāng)作純工具性的東西，對(duì)語(yǔ)言做靜態(tài)的分割，做技術(shù)上的分析，不注意用語(yǔ)言中所包含的豐富的情感去感染學(xué)生。或者語(yǔ)文教師為了說(shuō)明或闡述一件事物，往往千方百計(jì)地根據(jù)課文內(nèi)容用口頭語(yǔ)言結(jié)合身體語(yǔ)言進(jìn)行描繪，頂多制作圖形或簡(jiǎn)易的模型來(lái)駕輔助，但有時(shí)因?yàn)榉N種原因效果反而會(huì)適得其反。古人說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新就是因?yàn)樽骷绎柡约旱乃枷敫星?，甚至凝聚著心血和生命?！坝^文者披文以入情”，讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘語(yǔ)文字中的情感，“帶著一種高漲的，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚?！彪娊淌侄慰梢宰寣W(xué)生貼近生活，把課文中的描寫(xiě)真實(shí)地再現(xiàn)，帶著他們進(jìn)入自然的懷抱，接觸真實(shí)的生活，讓生活和自然美景陶冶他們的情操，感受作者的情感，從而進(jìn)一步深入理解表現(xiàn)情感的語(yǔ)言文字。如《桂林山水》一課，制作精美的課件向?qū)W生展現(xiàn)桂林那如詩(shī)如畫(huà)的美景，讓學(xué)生感受蕩舟漓江的愜意，為他們營(yíng)造出水美、山美、人美的情境，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)美的追求。《草原》一課，當(dāng)學(xué)生看內(nèi)蒙那一望無(wú)際的大草原，成群的牛羊象是無(wú)邊綠毯上的朵朵白花，滿目翠綠，神情氣爽，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)草原深深的喜愛(ài)之情，這種教學(xué)效果與教師讓學(xué)生硬背文章的中心思想是不能比的。如《長(zhǎng)城》一課，在長(zhǎng)城全景圖上，制作動(dòng)畫(huà)，讓蜿蜒曲折的長(zhǎng)城與龍的圖像重合，給學(xué)生留下深刻的印象：長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍，蜿蜒在崇山峻嶺之間。運(yùn)用電教手段可以讓學(xué)生“身臨其境，心同其情”地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這就是在虛擬課文情境上的獨(dú)特作用。

三化抽象為具體，提高認(rèn)知 小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是由直觀到抽象，由感性到理性。教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體，提供學(xué)習(xí)資源，相關(guān)的影像資料，電影片斷或音樂(lè)，集形、聲、光、色于一體，能夠渲染氣氛，使生詞或短語(yǔ)、語(yǔ)法教學(xué)不再枯燥，將知識(shí)有難化簡(jiǎn)，吸引小學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生去感悟、識(shí)記和品味語(yǔ)言，豐富了教學(xué)資源并拓展了師生的知識(shí)面。傳統(tǒng)的詞語(yǔ)教學(xué)總是讓學(xué)生讀詞語(yǔ)解釋?zhuān)缓笏烙浻脖?，這樣學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解一知半解，不能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中，可利用多媒體將詞語(yǔ)的含義與畫(huà)面相結(jié)合，活學(xué)活用。

如《盲童的畫(huà)》一課，用夜晚各色焰火在空中競(jìng)相盛開(kāi)來(lái)輔助對(duì)“五光十色”的理解，學(xué)生會(huì)記憶深刻。用密密麻麻的爬山虎隨風(fēng)輕輕有節(jié)奏地?fù)u擺的畫(huà)面來(lái)輔助“搖曳”一詞的詞義理解，就十分形象了。這樣“搖曳”一詞，學(xué)生不僅記住了詞義，還留下了深刻的美感記憶，在以后類(lèi)似語(yǔ)境中就會(huì)靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師利用多媒體交互功能，將生字的偏旁部首用紅色區(qū)別開(kāi)。以“清”字為例，學(xué)生首先看到的是一個(gè)黑色完整的“清”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，三點(diǎn)水旁則變成紅色，在視覺(jué)上讓學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)伴以讀音，使聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)結(jié)合記憶。在一年級(jí)的生字教學(xué)中，還可利用動(dòng)畫(huà)的制作加強(qiáng)字詞教學(xué)。如教學(xué)生字“休”字，可以利用Authorware制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)：一個(gè)人走過(guò)去靠在樹(shù)上休息。由形象轉(zhuǎn)向抽象符號(hào)—“休”，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。又如競(jìng)賽的“競(jìng)”字，學(xué)生總愛(ài)多寫(xiě)一橫，寫(xiě)成錯(cuò)別字“竟”，而竟然的“竟”字又會(huì)寫(xiě)成“競(jìng)”。在教學(xué)時(shí)利用Authorware制作動(dòng)畫(huà)，將“競(jìng)”字中間的“口”字變成一張張開(kāi)的大魚(yú)的嘴，這張嘴對(duì)學(xué)生說(shuō)：“競(jìng)賽就是要打敗對(duì)方，它是殘酷的，就好象小魚(yú)會(huì)被大魚(yú)吃掉一樣?！辈⒁豢趯⒁恢恍◆~(yú)吃掉，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)牢牢地記裝競(jìng)”字。而將“竟”字中間的“日”做成張開(kāi)嘴并吃驚地伸出舌頭的畫(huà)面，讓學(xué)生把“竟”與沒(méi)想到、吃驚這一含義聯(lián)系起來(lái)，這樣就使生字教學(xué)事半功倍，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生記住了那些難記、易錯(cuò)的字。例如教學(xué)白居易《錢(qián)塘湖春行》，這是一首寫(xiě)景的七言律詩(shī)。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使背誦下來(lái)，也難體味到多少美感。教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，先用錄音機(jī)放錄音，讓學(xué)生凝聽(tīng)一段有古箏伴奏的課文朗讀，接著用投影儀，放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚(yáng)..使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無(wú)限。再讓學(xué)生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對(duì)課文的感知。學(xué)生說(shuō)話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十五分鐘的效率極高。

如上所述，電教手段使語(yǔ)文教學(xué)變得靈活多樣，豐富了課堂教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了教學(xué)效率。它不僅可以模擬文章環(huán)境，使學(xué)生在聽(tīng)到聲音的同時(shí)，看到相關(guān)的真實(shí)畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)畫(huà)同步，聲情并茂，它還能化抽象為具體，使教材的思想性和藝術(shù)性充分結(jié)合，邏輯性與直觀性并重，創(chuàng)造出豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生富于聯(lián)想，樂(lè)于表現(xiàn)，提高分析與解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得他們能更好的學(xué)會(huì)語(yǔ)文，能更加的喜愛(ài)語(yǔ)文。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上必須適當(dāng)運(yùn)用電教手段。

第四篇：中學(xué)思想品德課的生活化教學(xué)

中學(xué)思想品德課的生活化教學(xué)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的?！笨梢?jiàn)，初中思想品德課教學(xué)生活化是適應(yīng)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的需要，是適應(yīng)思想品德新課程改革的需要，是實(shí)現(xiàn)思想品德課德育功能的需要。

一、初中思想品德課教學(xué)生活化的內(nèi)涵

初中思想品德課教學(xué)生活化：是指在初中思想品德課堂教學(xué)中，以學(xué)生實(shí)際生活為載體，以情感培養(yǎng)為核心、以觀察、體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕緩?，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活問(wèn)題化為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)問(wèn)題生活化，逐步構(gòu)建生活化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)模式。

二、初中思想品德課教學(xué)生活化的途徑

（一）追求教學(xué)理念生活化

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成長(zhǎng)中的問(wèn)題，為初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的自己，處理好與他人、集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，提供必要的幫助?！毙抡n改提倡課程回歸生活，生活回歸課程的重要理念。初中思想品德課教學(xué)生活化應(yīng)以生活化課程觀為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論與學(xué)生生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。初中學(xué)生正處于的身心迅速發(fā)展的青春期，心理學(xué)家把這段時(shí)期稱(chēng)為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。在這一時(shí)期，他們渴望從心理上逐漸擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，處于從探索外部世界到關(guān)注內(nèi)部精神世界變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。因此，思想品德課程設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的生活問(wèn)題為線索，幫助學(xué)生面對(duì)和處理成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，滿足他們身心發(fā)展的需要。在思想品德教學(xué)中有機(jī)整合思想道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生生活需要的進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，“引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛(ài)生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民?！?/p>

（二）追求教學(xué)目標(biāo)生活化

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)目標(biāo)生活化就要適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，在傳授知識(shí)技能同時(shí)，更要突顯對(duì)及學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在初中階段形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活的基本素質(zhì)。這就意味著思想品德教學(xué)不再局限于單純的理論知識(shí)的培養(yǎng)，而是更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的健全人格。下面本人以自己對(duì)新課標(biāo)的理解和結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做了初步探討，設(shè)計(jì)了人教版七年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第七課《追求高雅的生活情趣》的教學(xué)目標(biāo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受生活中美好的情趣，培養(yǎng)樂(lè)觀幽默、積極向上的生活態(tài)度，自覺(jué)陶冶高尚的情操。能力目標(biāo)：自覺(jué)運(yùn)用好奇心和從眾心理的積極作用；運(yùn)用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過(guò)富有情趣的生活。知識(shí)目標(biāo)：知道樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度是追尋高雅生活的重要條件；正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心；知道自覺(jué)陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。思想品德課教學(xué)目標(biāo)貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高思想品德課的德育實(shí)效性。

（三）追求教學(xué)內(nèi)容的生活化

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開(kāi)發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)服務(wù)?！苯虒W(xué)內(nèi)容的生活化是指教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷與發(fā)展需要為依據(jù)，與學(xué)生生活經(jīng)歷密切聯(lián)系，能夠引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的生活內(nèi)容。首先，善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中建立將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)與生活直接經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣之源。如在人教版七年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第七課《追求高雅的生活情趣》第三個(gè)子目“豐富的文化生活”，我設(shè)計(jì)了“曬曬你的文化生活，分享你的快樂(lè)”活動(dòng)環(huán)節(jié)，課前我收集了學(xué)生真實(shí)的豐富的文化活動(dòng)照片制作成視頻專(zhuān)輯。如文化類(lèi)：看書(shū)籍雜志，網(wǎng)上閱讀、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、演講；文藝類(lèi)：唱歌、跳舞、彈琴、看影視??；體育類(lèi)：爬山、游泳、打球、騎車(chē)、下棋；生活休閑類(lèi)：種植花草、飼養(yǎng)動(dòng)物、收集郵票等的照片。將學(xué)生文化活動(dòng)專(zhuān)輯視頻在課堂上進(jìn)行播放，取得了非常好的教學(xué)效果，引起了學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活記錄中感悟到“生活處處有情趣，高雅的生活情趣來(lái)源于生活本身的追求”，“豐富的文化生活是追求高雅生活情趣的重要途徑。”其次，善于開(kāi)發(fā)校園文化資源?！蹲非蟾哐诺纳钋槿ぁ氛n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我從我校尚“品”文化吉祥物優(yōu)雅女孩的“品”字發(fā)夾和大氣男孩“品”字發(fā)型的形象設(shè)計(jì)共同點(diǎn)設(shè)問(wèn)：他們的形象有什么共同點(diǎn)？學(xué)生找出“品”字設(shè)計(jì)。設(shè)問(wèn)：他們?cè)O(shè)計(jì)蘊(yùn)含學(xué)校對(duì)同學(xué)們?cè)鯓拥钠诖繉W(xué)生回答：“希望我們做一個(gè)有品位的育新人！”設(shè)問(wèn)：那么怎樣才能成為一個(gè)有品位的人？這樣三個(gè)問(wèn)題緊扣我?！捌贰蔽幕瘜?dǎo)入課題“追求高雅的生活情趣”。我在《追求高雅的生活情趣》第三個(gè)子目“豐富的文化生活”我還收集了學(xué)生參加校園社團(tuán)活動(dòng)的圖片及資料，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書(shū)社、文學(xué)社社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校組織的誦經(jīng)典朗讀比賽、書(shū)法比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)，春季、秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到參加校園文化活動(dòng)也是追求高雅生活情趣的過(guò)程，這些活動(dòng)可以陶冶情操、啟迪心智，促進(jìn)自身全面發(fā)展。再次，捕捉豐富的社會(huì)生活信息。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。例如：《追求高雅的生活情趣》的“提升情趣，陶冶情操”教學(xué)中，我引用了公益廣告《好人就在身邊》視頻，展現(xiàn)最美農(nóng)民工王俊旺與最美媽媽吳菊萍、最美女教師張麗莉、最美英雄官東、最美司機(jī)吳斌，還有最美清潔工、最美護(hù)士等“最美中國(guó)人”的高尚的道德情操，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到陶冶高尚的道德情操是我們追求高雅生活情趣的目標(biāo)。最后還要進(jìn)行“評(píng)選最美班級(jí)人物”的活動(dòng)，讓學(xué)生自己推薦“最美班級(jí)人物”并簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。這樣通過(guò)聯(lián)系學(xué)生身邊好人，見(jiàn)證感人事跡，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)人生活中都可以陶冶高尚的道德情操。

（四）追求教學(xué)方式的生活化

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過(guò)程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力?！苯虒W(xué)方式的生活化是指教學(xué)要為學(xué)生提供貼近生活的靈活多樣的操作形式，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，采用一些生活化的可行性強(qiáng)的活動(dòng)方式，如通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，參觀、訪談，參與社會(huì)實(shí)踐的形式搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生以撰寫(xiě)小論文、做手抄報(bào)，調(diào)查報(bào)告等的方式整理學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)課堂從教室到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生有意識(shí)地將課本內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教師還可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展模擬法庭、辯論賽、情境表演、現(xiàn)場(chǎng)直播等形式的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)道德實(shí)踐。如上思想品德七年級(jí)上冊(cè)《日新又新我常新》，從“我心目中的我”“同學(xué)心目中的我”“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，給自己畫(huà)像，要求學(xué)生對(duì)各個(gè)相關(guān)人物進(jìn)行訪談，做好記錄，反思和分析評(píng)價(jià)的差異，找出前進(jìn)的方向。如在思想品德七年級(jí)上冊(cè)《世界因生命而精彩》，以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一次本地區(qū)的植物、動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。如在思想品德七年級(jí)上冊(cè)《追求高雅的生活情趣》，我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)才藝展示活動(dòng)，學(xué)生可以表演舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、樂(lè)器等，盡興展現(xiàn)才藝，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入這種高雅的境界，帶來(lái)美的感受，并活躍了課堂氣氛。

（作者單位：江西南昌市育新學(xué)校）

第五篇：關(guān)于中學(xué)思想品德課道德教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)思想品德課道德教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

鄧文婷 164078

一、調(diào)查背景

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，面對(duì)外來(lái)文化的傳入及影響，以及我們對(duì)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的不全面，導(dǎo)致全社會(huì)的信任危機(jī)、社會(huì)危機(jī)等。隨著新課改的全面深入開(kāi)展，社會(huì)各個(gè)層面都開(kāi)始關(guān)注德育這個(gè)問(wèn)題，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到教育必須使學(xué)生全面發(fā)展，家長(zhǎng)和社會(huì)要求孩子既要成才，更要成人。中學(xué)生因?yàn)槠淇伤苄院軓?qiáng)，道德教育更應(yīng)該抓緊。思想品德課具有明確的價(jià)值取向和道德目標(biāo)，是學(xué)校德育的主要形式，在教學(xué)中更要滲透德育教育。

二、調(diào)查目的

了解中學(xué)思想品德課程中道德教育的現(xiàn)狀，以便學(xué)校和教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀“對(duì)癥下藥”提高思想品德學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于正在從事或?qū)?lái)將要從事思想品德學(xué)科教育的人們提供一點(diǎn)幫助。

三、調(diào)查時(shí)間、對(duì)象、方法

調(diào)查時(shí)間：2016年2月至2016年8月

調(diào)查對(duì)象：富平中學(xué)學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷135份，調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，觀察法，文獻(xiàn)查閱法。

四、調(diào)查結(jié)論分析

中學(xué)思想品德學(xué)科課程改革 第一，在課程設(shè)置方面 新課改要求多門(mén)功課同時(shí)學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)時(shí)是能夠全面發(fā)展，但同時(shí)也客觀上增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。從課程設(shè)置中，我們可以看到，中學(xué)教學(xué)主要將時(shí)間、精力集中在語(yǔ)數(shù)英三門(mén)主課的學(xué)習(xí)中，而思想品德學(xué)科只占了0.068個(gè)課時(shí)比例。第二，在教材方面

教材應(yīng)是一個(gè)能有效幫助初中生思想品德發(fā)展的文本?！端枷肫返隆方滩氖菫槌踔袑W(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。

不僅僅是知識(shí)和信息的載體而且還是一個(gè)能夠與初中學(xué)生展開(kāi)對(duì)話并需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的文本。教材應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到德育課程對(duì)自己生活、對(duì)社會(huì)生活的意義、對(duì)參與德育課程產(chǎn)生興趣。教材內(nèi)容為學(xué)生喜愛(ài)并易于理解與實(shí)踐，發(fā)揮初中德育課程的育人效益。

當(dāng)前德育的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)道德教育轉(zhuǎn)向道德學(xué)習(xí)，既由培養(yǎng)論轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)。學(xué)生是道德學(xué)習(xí)者。在教材上，該校選取的是魯教版本的思想品德教材。

第三，在考試方面。

新課標(biāo)的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容上做出了調(diào)整和充實(shí)：

對(duì)七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)作了調(diào)整，把心理品質(zhì)教育、道德教育與健康人格教育結(jié)合起來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)生的品格修養(yǎng)。在課題上進(jìn)一步突出品格修養(yǎng)的要求，把單課題式改為雙課題式。如將“鍛煉心理品質(zhì)”改為“鍛煉心理品質(zhì)，加強(qiáng)品格修養(yǎng)”，“善于調(diào)節(jié)情緒”改為“善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)”。在教學(xué)內(nèi)容和基本要求中，增加品格修養(yǎng)的內(nèi)容。比如，在“鍛煉心理品質(zhì)”的教學(xué)內(nèi)容中，加入“青少年的健康成長(zhǎng)需要健康的人格；良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養(yǎng)”。

八年級(jí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有成效的法制教育。增加“預(yù)防未成年人犯罪法”及自我保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容和要求，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的教育。

九年級(jí)加強(qiáng)國(guó)情、國(guó)策教育，課程結(jié)構(gòu)作了較大調(diào)整。將資本主義以前的簡(jiǎn)史部分合為一個(gè)單元；新增“社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史選擇”和“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”兩個(gè)單元。增加了“三個(gè)代表”重要思想的基本內(nèi)容；充實(shí)了“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”、“我國(guó)的根本政治制度”、“一國(guó)兩制”和“科教興國(guó)戰(zhàn)略”等國(guó)情國(guó)策方面的內(nèi)容以及有關(guān)當(dāng)今世界形勢(shì)的知識(shí)。

第四，在多媒體教學(xué)使用方面

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，強(qiáng)調(diào)采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，提出“有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化”。八年級(jí)法律常識(shí)采用以案說(shuō)法的方式，將原“理論聯(lián)系實(shí)際的原則”改為“針對(duì)性”原則，以加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性。

通過(guò)對(duì)幾位老師使用媒體教學(xué)的分析，可以看出，教師在上初一年課時(shí)往往采取多媒體教學(xué)，因?yàn)槌跻荒暌话阋还?jié)課只用一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體播放視頻、音頻等形式能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的形成。初二年相對(duì)初一年學(xué)習(xí)任務(wù)增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度也更大，教師一般會(huì)選取機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)，但次數(shù)不多。而對(duì)于復(fù)習(xí)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般教師不會(huì)采用多媒體教學(xué)。復(fù)習(xí)班的學(xué)生復(fù)習(xí)面廣且雜，多媒體教室反而效率更低。

(二）當(dāng)前學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門(mén)課的重視程度

新編《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)思想品德課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志。它對(duì)學(xué)生足部確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，逐步形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，起著重要的作用?！钡?，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，存在著理論上重視而實(shí)際上輕視的傾向。有一句順口溜說(shuō)道，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要?！敝袑W(xué)思想品德課的課程地位實(shí)際被架空，各項(xiàng)功能也沒(méi)有得到充分發(fā)揮，與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。政治教師在評(píng)職、選優(yōu)、晉級(jí)和獎(jiǎng)金分配上與其他學(xué)科的教師存在一定的差距。

六、中學(xué)生道德教育現(xiàn)狀

第一、思想品德方面：根據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)代中學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的民族尊嚴(yán)感，絕大部分學(xué)生對(duì)祖國(guó)都抱著一種正確的情感和態(tài)度，能熱愛(ài)的祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和前途，希望祖國(guó)繁榮昌盛。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，能真正以“勤奮學(xué)習(xí)，為國(guó)成才”為學(xué)習(xí)目的的學(xué)生并不多，只想到自己將來(lái)要靠上大學(xué)，能有所作為，有自己美好的人生。

第二、道德品質(zhì)方面：當(dāng)代中學(xué)生大都具有基本的文明修養(yǎng)，都能尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以誠(chéng)待人，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，熱心公益、遵守紀(jì)律等。但是現(xiàn)實(shí)中，也有一部分學(xué)生在語(yǔ)言文明方面還做得不夠，舉手投足不夠文明雅觀，把所謂的“不拘小節(jié)”當(dāng)成優(yōu)點(diǎn)，時(shí)時(shí)處事以自我為中心，不懂謙讓。由于獨(dú)生子女的特殊地位和良好的家庭環(huán)境導(dǎo)致很多城鎮(zhèn)中學(xué)生勤儉精神不足，他們吃要好的，穿要名牌，整天零食不斷，花錢(qián)大手大腳，不珍惜父母的勞動(dòng)成果，在承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、自我管理等方面明顯存在道德缺失的情況。

第三、人生價(jià)值方面：當(dāng)前中學(xué)生的人生價(jià)值取向，總體是健康的、積極向上的。但我們也應(yīng)發(fā)現(xiàn)認(rèn)為應(yīng)把金錢(qián)作為人生最重要目標(biāo)的學(xué)生也占相當(dāng)一部分，甚至為了個(gè)人的成功，很多學(xué)生對(duì)參加集體活動(dòng)缺乏應(yīng)有的熱情，有的同學(xué)不愿意擔(dān)任干部，團(tuán)員不愿意參加組織生活，唯恐影響自己學(xué)業(yè)，更多主張?jiān)诓粨p害公眾利益的前提下追求個(gè)人利益。

第四、心理品質(zhì)方面：調(diào)查表明，當(dāng)前中學(xué)生的心理活動(dòng)總體是健康的，但也存在一定的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)在意志薄弱，心理脆弱，抗挫折能力差.，隨著學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，有些中學(xué)生逐步產(chǎn)生一些不健康的心理，無(wú)心上學(xué)、不思上進(jìn)、自暴自棄，甚至還有離家出走的念頭。

八、影響中學(xué)生道德品質(zhì)的因素

第一、學(xué)校德育觀點(diǎn)僵化。當(dāng)前學(xué)校德育理念僵化、德育方式落后嚴(yán)重脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，不能與時(shí)俱進(jìn)，存在唯政治化傾向。首先，學(xué)校德育重一般要求，輕個(gè)別要求，重共性，輕個(gè)性。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活“四個(gè)多樣化 ”的特點(diǎn)。其次，在現(xiàn)實(shí)的教育中，中學(xué)的德育存在著遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象。另外、學(xué)校德育存在政治化的傾向。

第二、思想品德課目標(biāo)不當(dāng)。思想品德教育課程的主要目的應(yīng)該在于培養(yǎng)受教育者知行合一的行為習(xí)慣和積極參與社會(huì)、勇于實(shí)踐的態(tài)度和能力。但實(shí)際上，學(xué)校的“應(yīng)試教育”，使受教育者成了考試機(jī)器，缺乏素質(zhì)意識(shí)，忽視做人的道理和自我完善的高尚動(dòng)機(jī)。為了應(yīng)試，只重視智育而輕視德育、體育，思視美育，勞動(dòng)技術(shù)教育；為了應(yīng)試，只重視知識(shí)的傳授和獲得而輕視能力的轉(zhuǎn)化；為了應(yīng)試，只重視尖子學(xué)生而傷害了大多數(shù)學(xué)生。這種教育模式培養(yǎng)下的受教育者，其主體性、個(gè)體性被抑制到了極點(diǎn)。

第三、社會(huì)、家庭、學(xué)校配合不協(xié)調(diào)。由于家長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的教育知識(shí)及社會(huì)青少年教育機(jī)構(gòu)的不完善，使學(xué)校教育勢(shì)單力薄。教師表達(dá)的是學(xué)校的要求，家長(zhǎng)傳授的是自己的經(jīng)驗(yàn)。而社會(huì)青少年機(jī)構(gòu)的缺乏和不完善，特別是由于青少年特點(diǎn)的活動(dòng)陣地相對(duì)缺乏，許多學(xué)生只有到成人歌舞廳、咖啡館、游戲室等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所參加娛樂(lè)活動(dòng)，不少人因此走上歧途。

第四、社會(huì)大環(huán)境的不良影響。傳媒、輿論、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊中的不良信息及社會(huì)上的金錢(qián)思想和腐敗現(xiàn)象的不良風(fēng)氣都對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。學(xué)生們雖然身在校園，但是眼睛卻已經(jīng)開(kāi)始密切關(guān)注著社會(huì)，并自覺(jué)或不自覺(jué)地以社會(huì)為參照物來(lái)調(diào)整自己的品行。各種不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，如貪污受賄、賣(mài)淫嫖娼、拜金主義等，對(duì)青少年有極大的腐蝕性。一些影視作品、報(bào)刊中色情、打斗、兇殺與暴力場(chǎng)面充斥，使一些學(xué)生盲目模仿，危害極大，給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

九、提初中學(xué)生思想道德水平的幾點(diǎn)措施

第一、道德教育首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以說(shuō)是學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的態(tài)度，在學(xué)習(xí)中感受到成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感受到美的存在，在學(xué)習(xí)中感受到自己的與眾不同，不管成績(jī)?nèi)绾危家獙?duì)知識(shí)熱愛(ài)；其次要讓學(xué)生對(duì)生活充滿信心，激發(fā)他們的熱情，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中美的地方，發(fā)現(xiàn)老師同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。

第二、道德教育要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，這是思想品德教育課德育的重中之重。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是高效率、高競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人的心理素質(zhì)有越來(lái)越高的要求。對(duì)于繁重的課業(yè)以及高考的壓力，學(xué)生的自尊心、對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力以及情緒的調(diào)節(jié)等等都是一大挑戰(zhàn)。自信心是建立在對(duì)自己的認(rèn)知基礎(chǔ)上、對(duì)自己的實(shí)力的正確估計(jì)和和積極肯定，是自我意識(shí)的重要成分，是心理健康的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)、生活的有利條件。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要削弱學(xué)生的依賴(lài)心，最好的辦法就是信任每一個(gè)學(xué)生。相信他們可以把學(xué)習(xí)搞好，讓學(xué)生做課堂的主人，班級(jí)的主人，不能把新課程理念中以學(xué)生為主體停留在論文中。教學(xué)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，多設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多觀察，不能自問(wèn)自答，不給學(xué)生留回答問(wèn)題時(shí)間，不相信學(xué)生通過(guò)思考能解答出來(lái)，學(xué)生上課不回答問(wèn)題，不愿動(dòng)腦筋，形成一有問(wèn)題就坐等答案的習(xí)慣。只有把課堂還給學(xué)生，充分的信任學(xué)生通過(guò)自己的思考能回答出來(lái)，才能不斷提高學(xué)生的自信心，最終提高學(xué)生的成績(jī)。

第三、思想品德課也要培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，當(dāng)今的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的呵護(hù)以及生活經(jīng)歷導(dǎo)致心理脆弱、意志薄弱，因此思想品德教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)健全人格。首先要增強(qiáng)學(xué)生耐挫力，勇于面對(duì)挫折和困難，在講授新時(shí)代的勞動(dòng)者這一框中，就業(yè)的現(xiàn)狀很?chē)?yán)峻，可以使用多媒體給學(xué)生播放就業(yè)的視頻以及圖片，讓學(xué)生了解到生活中的困難，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。在保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益中，設(shè)置情境讓學(xué)生深入其境，讓他們勇于面對(duì)生活中的挫折與困難。其次要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我約束的能力。

第四、加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切合作。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取各方面的配合，“三教”互為補(bǔ)充，形成教育合力。做好學(xué)校心理健康教育工作。開(kāi)設(shè)并完善學(xué)校的心理健康及咨詢機(jī)構(gòu)，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

第五、不斷繁榮青少年的課外文化生活。加強(qiáng)青少年課外文化陣地建設(shè)，不斷繁榮中學(xué)生的課余文化生活，讓從小接受健康思想文化的熏陶。一是要通過(guò)健康有益的文化活動(dòng)來(lái)吸引青少年學(xué)生，滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求，使他們從小受到健康思想的熏陶。二是多為青少年提供符合年齡需求、心理需求的精神產(chǎn)品，通過(guò)舉辦各類(lèi)優(yōu)秀文化產(chǎn)品促銷(xiāo)活動(dòng)，擴(kuò)展文化領(lǐng)域的消費(fèi)，優(yōu)化青少年學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。三是依托“青少年讀書(shū)俱樂(lè)部”，開(kāi)展青少年讀書(shū)活動(dòng)，豐富青少年學(xué)生的精神生活，積極營(yíng)造讀書(shū)氛圍，不斷形成讀書(shū)熱點(diǎn)。

附錄： 您好！

歡迎參加本次問(wèn)卷調(diào)查工作！此次調(diào)查是本校為了提高思想品德課效果而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生滿意度的調(diào)查對(duì)思品課教學(xué)做出改進(jìn)。希望你抽出一點(diǎn)時(shí)間積極配合我們的調(diào)查工作，謝謝你的參與。

1.從總體而言，你對(duì)思品課滿意程度（）

A不滿意

B 比較滿意

C滿意

2.對(duì)思品課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的滿意度()

A很不滿意

B比較滿意

C滿意 3.在課堂中你的成就欲望（）A沒(méi)有

B很高

C較高 4.你對(duì)思品課課堂氣氛的滿意度()

A滿意

B比較滿意

C一般 5.你對(duì)本科所學(xué)是否有興趣（）A 很有興趣

B興趣不濃

C沒(méi)有興趣 6.在思品課中你學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)

（）

A很多

B有時(shí)

C視情況而定

D幾乎沒(méi)有 7.你對(duì)自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)（）

A清楚

B較為清楚

C不太清楚

D不清楚 8.你對(duì)思品教師授課方式的滿意度

()

A很高

B較高

C一般

D沒(méi)有 9.你對(duì)思品教師的教態(tài)（）A滿意

B比較滿意

C不滿意 10.思品教師與同學(xué)的關(guān)系（）

A很好

B一般

C不好

11.升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)，你的感覺(jué)如何？（）

A無(wú)比自豪、有責(zé)任感

B這只是形式主義

C沒(méi)什么感覺(jué)

12.對(duì)于自己班級(jí)的榮譽(yù)，你認(rèn)為有義務(wù)維護(hù)嗎？（）

A有

B不知道

C沒(méi)有

13.在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，你認(rèn)為，人與人的關(guān)系主要是（）

A競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手關(guān)系

B真誠(chéng)協(xié)作關(guān)系

C利益驅(qū)動(dòng)關(guān)系

14.在現(xiàn)代社會(huì)，你認(rèn)為還需要艱苦奮斗的精神嗎？（）

A需要，任何時(shí)候這種優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟、B不需要，那是困難時(shí)期所需要的 C不清楚

15.學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿捐款災(zāi)區(qū)，你的態(tài)度是什么？（）

A別人捐了我不捐，面子過(guò)不去

B與我無(wú)關(guān)，不管他

C盡自己的能力獻(xiàn)愛(ài)心

16.在街上碰到以往教過(guò)自己的老師，你會(huì)怎么辦？（）

A主動(dòng)問(wèn)候

B他叫我，我才理他

C想辦法回避

17.當(dāng)你在公交車(chē)上，看到老人，小孩，孕婦或殘疾人上車(chē)后，你會(huì)怎么做？（）

A裝作沒(méi)看見(jiàn)或眼睛朝窗外 B別人不讓座和比我讓

C積極讓座 18.對(duì)于考試作弊，你的看法是什么？（）

A可恥，盡管是小事，但以小見(jiàn)大，小事可以體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)高低和文明程度。

B沒(méi)什么看法，都是想圖個(gè)高分

C只要不犯大錯(cuò)，這樣的小錯(cuò)不影響對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)。

19.你認(rèn)為以下幾個(gè)當(dāng)中，哪個(gè)是人生比較重要的追求目標(biāo)呢？（）

A 理想

B金錢(qián)

C做一個(gè)有愛(ài)心的人

20.人生的真正意義在于對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，你的看法是什么？（）

A贊成B不贊成C沒(méi)深究過(guò)，不清楚

21.在國(guó)家大事中，你最關(guān)注的是什么？（）

A臺(tái)灣問(wèn)題

B教育改革

C國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展