第一篇：全國中小學教師遠程培訓心理培訓作業(yè)4心理教育的一般方法

心理健康教育是一門與心理學、教育學、醫(yī)學、社會學等學科有密切聯(lián)系的科學，因此，它有其特有的方法。心理健康教育的一般方法如下：

1、進行心理知識的教育，加強中學生自我心理修養(yǎng)，提高自我評價的能力。良好心理素質的形成，離不開教育和環(huán)境的影響，更離不開自我心理的修養(yǎng)。因此，讓每個中學生都能了解自己，了解維護心理健康的知識，最終能夠自覺地維護和發(fā)展良好的心理素質，開發(fā)心理潛能。進行心理知識教育的方式有多種，如開設心理健康教育選修課、舉行心理知識講座等。

2、建立“心理檔案”，使心理檔案發(fā)揮依據、助手、參謀的作用?！靶睦頇n案”是中學生了解自己，把握自己，挖掘自己潛能，進行自我教育的依據；同時，它也為教師提供了更好地了解學生的資料，是教師做到因材施教的助手。

3、開展心理咨詢，促進中學生良好個性的發(fā)展，提高中學生心理健康水平。學校開展心理咨詢的形式有：開設心理咨詢室，設立咨詢信箱，團體或小組咨詢以及心理熱線電話等。

4、開展豐富多彩的活動，加強學生的心理行為訓練。為全面提高中學生的心理素質，可以從提高中學生的非智力因素入手，舉辦豐富多彩的課外活動，如舉辦“成功者夏令營”、“挫折訓練冬令營”、社會調查、社會服務等。

第二篇：全國中小學教師遠程培訓心理培訓作業(yè)_教師研修日志

教師研修日志

短暫而又緊張的暑假繼續(xù)教育學習已接近尾聲，其間的學習雖然很忙也很累，但是卻讓我收獲良多。這次培訓使我對個人素質和教學方法都有了新的認識。

首先，教師首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學生，學生有學習的榜樣，可以潛移默化的影響學生，言教不如身教。其次，教師應該熱愛學生，沒有愛就沒有教育。教師通過對孩子的愛，走進孩子的心靈，這樣才能贏得孩子的信任，才會有好的教育效果。此外，教師還要有一定的才能，德才兼?zhèn)?，以一種認真的態(tài)度對待工作，要有強烈的事業(yè)心和責任心。當然最重要的是要結合實際進行教學。例如我們學校有大量的學生的家長每到春季就外出務工，他們工作時間緊，沒有太多的精力教育孩子，輔導孩子的學習?；诖?，許多孩子不僅學習較落后，而且在心理上也存在一定的問題。這種情況下，我們教師要從實際情況出發(fā)，關愛這些孩子。由于一些學生家長認識不足，沒有能力對孩子進行正確教育，這時我們老師應當應該有一定的責任心，平時對這些孩子多一些教育，多一份關注。

通過這段時間的學習，我對教師與學生的關系有了新的認識。首先，作為老師要懂得讓學生“學會求知”比教學生掌握知識本身，更重要，正所謂授之以魚不如授之以漁。其次，教師的教要為學生的學服務，在教育教學過程中應著重發(fā)展學主的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，要之中學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。此外教師不僅承擔著學生在學業(yè)上的解惑者，在生活上也要時刻關心學生，為他們的學習提供一個良好的環(huán)

境。最后一點，在心理教育上必須予以中學生足夠的重視，讓他們能夠健康的成長。

今后，我會把這次培訓作為我教育生涯的一個起點，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的心理素質、專業(yè)知識和教學水平，活到老學到老，做一名真正合格的人民教師。

第三篇：全國中小學教師遠程培訓心理培訓作業(yè)_教師研修日志.

教師研修日志

短暫而又緊張的暑假繼續(xù)教育學習已接近尾聲, 其間的學習雖然 很忙也很累, 但是卻讓我收獲良多。這次培訓使我對個人素質和教學 方法都有了新的認識。

首先,教師首先要有高尚的人格,這樣才可以更好的教育學生, 學生有學習的榜樣, 可以潛移默化的影響學生, 言教不如身教。其次, 教師應該熱愛學生,沒有愛就沒有教育。教師通過對孩子的愛,走進 孩子的心靈, 這樣才能贏得孩子的信任, 才會有好的教育效果。此外, 教師還要有一定的才能,德才兼?zhèn)?以一種認真的態(tài)度對待工作,要 有強烈的事業(yè)心和責任心。當然最重要的是要結合實際進行教學。例 如我們學校有大量的學生的家長每到春季就外出務工, 他們工作時間 緊,沒有太多的精力教育孩子,輔導孩子的學習。基于此,許多孩子 不僅學習較落后,而且在心理上也存在一定的問題。這種情況下,我 們教師要從實際情況出發(fā), 關愛這些孩子。由于一些學生家長認識不 足, 沒有能力對孩子進行正確教育, 這時我們老師應當應該有一定的 責任心,平時對這些孩子多一些教育,多一份關注。

通過這段時間的學習, 我對教師與學生的關系有了新的認識。首 先,作為老師要懂得讓學生“學會求知”比教學生掌握知識本身,更 重要,正所謂授之以魚不如授之以漁。其次,教師的教要為學生的學 服務, 在教育教學過程中應著重發(fā)展學主的自主性、獨立性和創(chuàng)造性, 要之中學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。此外教師不僅承擔著學生在學業(yè)上的解 惑者, 在生活上也要時刻關心學生, 為他們的學習提供一個良好的環(huán)

境。最后一點, 在心理教育上必須予以中學生足夠的重視,讓他們能 夠健康的成長。

今后, 我會把這次培訓作為我教育生涯的一個起點, 通過自己的 不懈努力和學習, 盡快地提高自己的心理素質、專業(yè)知識和教學水平, 活到老學到老,做一名真正合格的人民教師。

第四篇：全國中小學教師遠程培訓心理培訓作業(yè) 研修日志 _繼續(xù)教育研修小結

繼續(xù)教育研修總結

在省教育廳、市教委的精神指令下，作為一名老教師的我，也精神飽滿地參加過各種各樣的教育培訓與學習。今天我主動的打開網絡，按要求登上了《全國中小學教師繼續(xù)教育》網，再一次詳細的了解了這次培訓的任務、學習內容、學習方式和學習技巧。通過學習我對這種先進的遠程培訓產生了興趣。

我學習每一個案例，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個饑渴的孩子，貪婪的吮吸著來自教育專家、精彩同行的班級管理理念和方法的營養(yǎng)。如此方便快捷的學習方式，而且能做到工作學習兩不誤，對于 當我學習“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自己很多時候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。也曾經多次像老師一樣發(fā)出過“真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經過同行的分析、專家的點評、自己的思考，我深深地感覺到，一個優(yōu)秀的老師，必須學會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個積極上進，渴求知識的老師來說，是多么難得和值得珍惜的學習機會！像專題二“日計劃”案例總結中所述：在學校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時俱進地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結經驗教訓，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得學習機會，進一步認真學習、積極思考、不斷總結，努力將學到的先進理論和經驗運用到日常工作去，做好自己的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路，明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。

通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐，我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

通過研修,教師們收獲了很多鼓勵和感動。學員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話語,讓教師更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學生是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自內心真實的聲音所感動著。

總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難,需要經常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,才能有所收獲。這次遠程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣,要想在教育領域里有所鉆研有所貢獻,你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力,這樣才會促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！。

第五篇：中小學教師心理培訓總結

暑期教師心理培訓總結

椏溪中心小學 周瑩 轉眼間，本次心理健康培訓班的學習已結束，學習時間雖短，但收獲頗豐。此次培訓學習讓我了解了心理健康教育的意義以及其重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。小學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長！以下是我學習后的一些心得：

一、心理健康教育的重要意義

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容?！吨行W心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。

二．正確把握心理健康教育的目標

人的心理是復雜的。受教育者的心理是發(fā)展過程的心理，不同時代，不同社會，社會生活的不同發(fā)面，對心理素質有著不同的要求，那么在當今學校心理健康教育的目標我們該如何把握呢？

（一）培養(yǎng)良好的心理素質

培養(yǎng)良好的心理素質是心理健康教育的基本目標，良好的心理素質是指要與現代社會文化要求相適應的現代新人的心理素質，是與受教育者當前生活相適應的心理素質，是良好的學習心理素質。學習是學生的首要任務，但這一任務的目標不僅在于知識的獲得，更在于成為一個積極有效的學習者。

（二）開發(fā)心理潛能

培養(yǎng)未來時代的人，不僅要造就他們與未來文化相適應的一般心理素質，更要造就他們與科技進步相適應的創(chuàng)造心理素質?，F代心理學與腦科學的研究表明。人的心理潛能遠未被充分利用。學校心理健康教育就是要通過一系列嶄新的教育觀念、課程、教材、教學方法，以提高學生基本心理機能和高級心理機能，從而使人類心理機能這一具有復雜層次結構的系統(tǒng)得到充分發(fā)展。

（三）增進心理健康，預防心理疾病

處在轉型期的中國社會，外來文化與本土文化的沖突、新觀念與舊觀念的沖突日趨激烈的競爭，使人們普遍承受著很大的心理壓力，心理障礙與身心疾患普遍增加，在這樣的社會背景下，本就處于心理疾病的多發(fā)時期的青少年心理問題更加突出，因此，學校心理健康教育在專注于達成學生全面的健康發(fā)展目標的過程中，同時起到了增進學生心理健康和預防心理疾病的作用。

因此，只有把握好以上三個目標，將這些目標滲透進學校教育中去，我們才能更好的開展學校心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質。

三．在了解學生的基礎上進行心理教育工作

為人父母、為人師長者，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作！大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐，甚而前進的速度。可是，孩子究竟是怎么想的？學生究竟需要什么？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展？這些問題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反......一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預下，進駐了孩子的內心。

心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解，作為心理教育工作者，我們必須研究學生生理特點、了解孩子心理需要與訴求。我們必須明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期，矛盾動蕩性是其心理基本特征，青少年認知旺盛，自我意識迅猛發(fā)展，情感豐富且不穩(wěn)定，開始出現了許多成人需求，同時開始出現心理反抗。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結所在，并做出適當干預。

同時，不同孩子身上出現的心理問題，可能有其共性特征，但必定有其個性特點。作為心理教育工作者，我們應該蹲下身子，站在孩子立場更多關注他的個性心理特點，這可能會花去我們很多時間與精力，但我想，心理教育工作是“心”的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力，而最終遺憾的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。

四．將心理健康教育融入教育教學工作

為了更好地實現心理健康教育的目標，同時我們還應該將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

五．教師自己必須是心理健康者

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。我們自己必須要有一個健全成熟的人格，必須先要成為一個健康、成熟、快樂的人，并能夠自覺與不自覺的運用在職前培訓中所學習的自我認識、自我接受、自我欣賞等原則，在我們?yōu)槿藶槭碌倪^程中，不斷的自我反省，認識自我。身為教師，只有自己擁有一個良好的心態(tài)才能更好的教育學生。一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人

精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。